四年级下册语文课内阅读复习要点

四年级下册语文课内阅读复习要点（精选8篇）

四年级下册语文课内阅读复习要点 第1篇

【课文内容要点】

《草原》1．作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。在课文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。作者写出了内蒙古草原的美丽景色和感受到的蒙古人民浓郁的热情。

2．说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.说草原“并不茫茫”是因为《白杨》1.按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来。爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

2．“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”有什么理解或体会？ 答：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。几棵小树指边疆建设者的孩子们。白杨树从来就这么直。„„也不动摇。这句话职尽责，c，不怕困难 d，坚强执著，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、献身边疆的精神。文章表面写白杨树，实际上写爸爸，这种写法被称为托物言志

《古诗词三首》读了这三首古诗词，我发现他们在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，表达了作者对安然自乐生活的向往《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”集中体现了儿童的调皮而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

《冬阳·童年·骆驼队》1.课文是中国著名女作家林海音写的，文中提到《城南旧事》是她写的一部自传体小说，本文是这部小说的序言。课文最后两段的描写集中表现了作者对童年的留恋。

2驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼的去向，这些场景是按季节推移顺序写的。

《童年的发现》1.一文写了我童年发现的胚胎发育的规律2.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。

《杨氏之子》1.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是以否定的形式婉转的回答，显得幽默有礼貌。2.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话起到了总起全文的作用

《晏子使楚》1.这篇课文是按事情的发展顺序写的。先写事情的起因：晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子；接着写事情的经过：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为进城门.见楚王.赴宴席；最后写事情的结果：楚王不敢不尊重晏子了。

2.了事情的结果。3.在第二次楚王侮辱晏子时“为难”“故意笑了笑”两个词显示了燕子的智慧《再见了，亲人》1.这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。2.课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

《桥》1.这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章相比句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。课文中大量比喻拟人句的运用体现了洪水的规模大气势凶猛 课文以“桥”作题目的深刻内含？ 1

血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

《将相和》中“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题完璧归赵、渑池之会、负荆请罪来概括。

《草船借箭》1.故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。文章的开头与结尾照应。

《景阳冈》我们可以用冈下饮酒、执意过冈、冈上打虎、挨下冈来四个词语概括，重点写了上冈和打虎两个故事情节，可以看出武松是一个豪放和勇猛的人

《关于李姓的历史和现状的研究报告》，我明白了可以从问题的提出.调查方法.调查情况和资料整理.结论四方面来写研究报告，还知道了可以从书籍.报刊.教科书等渠道搜集信息。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子机敏灵活 富有心计的特点。

《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他 爱财胜命、极度吝啬的形象。

《凤辣子初见林黛玉》开头第一段主要从人物的心理、语言、外貌描写人物，从外貌描写中可以看出王熙凤是一个爱慕虚荣，贪图富贵的人，塑造王熙凤主要从语言、外貌、动作去描写，向我们展示了一个口齿伶俐、泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势炫耀特权和地位的人

《自己的花是让别人看的》1.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。其中“这一种境界”指的是“人人为我，我为人人”

2.《威尼斯的小艇》1课文通过介绍威尼斯小艇的构造特点、船夫的高超技术、小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。2.“操纵自如”课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。是从(1)小艇速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。表现出来的。3.本课的写作特点是：把人的活动与事物、风情结合起来描写。

4.本文是马克·吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的《金钱的魔力》

5.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。本段用了3个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；把小艇两头翘起的特点比作新月；把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。

【人物形象的个性特点】1.《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

2.《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。3.《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。4.《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。5.桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。6.《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。7.《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。8.《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。9.《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

10.《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。11.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。12《.临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。13.《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。14.《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

15.《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

四年级下册语文课内阅读复习要点 第2篇

每一个单元“语文园地”中，“读读写写”的词语要掌握；“读读记记”要积累；“日积月累”会背诵、默写。“语文园地”中“我的发现”是知识点所在。课后的“资料袋”和“语文园地”中的“宽带网”中的内容要有所了解，特别是有关文学常识的或常识性的。如：五岳、作者介绍、名著介绍等。（平时教学时就应加以注意）

字：课后要求掌握的生字

1、生字：题型:看拼音写词

2、同音字：题型:根据句子的意思填写或者给几组字做选择

3、音近字：题型:在句子中选择或者给几组字做选择(包括会认的字)

4、多音字：题型：在句子中选择

5、形近字：题型：给几组字选择(包括会认的字)

6、易错字：题型：给几组字选择(包括会认的字)

词：语文园地中的词语。

1、同义词

2、近义词

3、反义词。题型：在句子中选择(单元卷中出现过，这种题思考量很大)例如：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天啄食普罗米修斯的肝脏。（1）

1、凶狠

2、凶猛

3、凶险

4、凶手

4、“读读写写”中的词语题型：看拼音写词语

5、四字词语：题型：按要求写词语

6、成语故事、“日积月累”中的成语

7、体会带点词的好处、用词的准确性、带点词语主要意思等。题型：以判断对错为主或者选词填空。句：本册出现过的一些修辞手法。

1、修改病句：题型：用修改符号改。

2、比喻句、拟人句：题型：按要求改写句子或者判断句子的修辞手法。

3、排比句：题型：在文章中找。

4、理解含义深刻的句子：题型：以判断对错为主。如：《中彩那天》、《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》、《生命、生命》等

5、学习园地中“日积月累”（1）古诗名句（2）关于诚信的名句名句（3）谚语（4）关于生命感悟的名人名言（5）歇后语题型：连线、按要求默写、填空、创设情景运用等

段：

1、乱句组段

2、概括段落的主要内容

3、课文段落题型：（1）按原文填空：《桂林山水》、《记金华的双龙洞》第五自然段、《乡下人家》《生命 生命》（2）按要求回答：字词的读音、抓重点词、关键句理解、朗读的语气、结合生活实际谈体会、想象画面等。

古诗词：（1）古诗词的默写：《独坐敬山》、《望洞庭》、《乡村四月》、《四时田园杂兴》（2）古诗词填空：《忆江南》、《渔歌子》（3）连线题：诗人、诗句、题目（3）按要求回答：字词读音、朗读的语气、描写的景物、色彩、想象画面、诗人表达的思想感情等。

篇：阅读短文并按要求作答。

题型：

1、读音、字词的选择

2、近义词、反义词、词语搭配

3、结合具体的语言环境，理解词语的意思，选择解释条。

4、填写标点符号

5、按要求找句子：描写人物外貌、动作、语言的、描写人物心情的、描写人物想法的、描写生动、形象的句子并仿写等。

6、结合生活实际谈体会，想象人物心理活动，想象画面等。作文：

1、写校园景、物、事

2、写自己心里话

3、写大自然中的发现和观察

4、看图想象

5、写热爱生命的人和事

6、写乡村生活的感受

7、写敬佩的一个人

四年级下册语文课内阅读复习要点 第3篇

本课主要讲述了“我”喜欢鸟儿, 喜欢倾听和揣摩鸟的语言, 最后和鸟儿们成为好朋友的经过。课文内容是学生感兴趣的, 但是他们对鸟儿的生活习性, 尤其对“鸟语”不同特点缺少相对的认知经验。因此, 站在儿童立场, 引导学生探索和发现“鸟语”的密码, 走进神秘有趣的“鸟语”世界, 是本课教学着力要关注的。

笔者在2013年4月苏州市“自主课堂研究”教学中, 就本课开设公开课。基于对教材的不同程度的钻研, 产生两个不同版本的教学设计, 教学效果也完全不同。本文就此进行对照, 谈谈如何站在儿童立场, 开展有效阅读教学。

一、精简教学内容, 顺应学生兴趣

教什么, 是教师钻研教材首先要思考的问题。每一篇课文可以选择的教学点很多, 字词句篇, 听说读写, 都属可教可训练范筹。但是教师钻研所得, 未必都是学生喜欢的, 什么都教, 未必什么都有收获。所以, “教什么”要根据学生的年龄特点、兴趣、文本的语言特点等情况有所取舍。只有精简, 才能走向有效。

修改前:

《鸟语》可教的内容很多, 以第一部分“燕子和公冶长”的故事为例:扣“呢喃软语”指导学生朗读和理解燕子的语言, 体会燕子的爱心;故事本身也很有意思, 将部分原文引进课堂补充阅读, 讲一讲也是不错的选择;燕子语言的特点也有很多可体会的:句尾的押韵, 儿歌的节奏感等。布谷鸟和喜鹊的语言也都挖掘出了很多的教学点。

在这样面面俱到的试教中, 学生被老师牵着鼻子走, 学习的主动性明显被抑制, 看似该教的都教了, 但真正生成的东西并不多。

在试教后的反思中, 笔者意识到, 《鸟语》这一课有别于本册前面《燕子》一文。《燕子》着重于对鸟儿外形、习性的学习, 而本课着重于“鸟语”的学习和理解, 即“鸟语”的拟声、节奏、押韵、情趣等才是学生感兴趣的知识点, 而这些也就是教学的重点。

修改后:

《鸟语》教学内容, 摈弃了次要的枝节, 将“鸟语”作为教学主线:燕子的语言体味其“韵”;布谷鸟的语言强调“音” (拟声词) 和节奏感的特点;喜鹊的语言着重体会报喜含义;鸟儿无声语言体会不同鸟儿对“我”的启迪。三段“鸟语”的特点体会, 有所侧重, 而又有机统一。

其中“燕子和公冶长”的故事里有一段对燕子语言的描写:“公冶长, 公冶长, 南山顶上有只大肥羊, 快快去背来, 你吃肉, 我吃肠……”这段儿歌似的文字, 句末“长、羊、肠”押“ang”韵, 与燕子“叽啊叽啊”的叫声非常吻合。教学重点投射在“韵”上:体会“押韵”的特点, 押了什么韵;借助燕子叫声音频的辅助, 思考为什么押这个韵;朗读品味“韵”的情趣。这样重点集中, 理解透彻, 为探索布谷鸟和喜鹊语言的“音”“义”的特点提供借鉴。

这样删繁就简后的教学内容, 不仅凸现了文本语言的鲜明特点, 回到了语文的本位, 而且顺应了学生的探究心理, 为学生的情智生长找到了合适的土壤。

二、整合板块设计, 打开探究空间

教学点确定下来, 教学还要巧妙选择切入点, 有机整合教学内容, 形成明晰的教学板块, 给学生打开自主探究的空间。

修改前:

《鸟语》第二课时的导入, 是以文章结尾“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”一句切入, 教师提问“我是怎样成为鸟儿的好朋友的呢?”展开教学的。

课文每一块内容都是先写鸟语, 再写“感受”, 所以教学思路顺着文章的逻辑顺序进行, 将“燕语的故事”“布谷鸟和喜鹊的语言”“无声语言的启迪”一部分一部分教下去, 体会“我”成为好鸟儿朋友的过程。教学重点主要是品析词语的含义和情感, 讲述“鸟语”故事和分角色进行对话等。

这样繁琐的理解和品析, 教师引得辛苦, 学生学得疲劳。最大的问题是没有发现教材本身的特点和各部分之间的内在联系, 停留在文本的浅层, 难以在语言文字中真正涵咏。

课文主题是《鸟语》, 引导学生探索和发现“鸟语”的特点, 学习作者表达感受的不同方式, 掌握“鸟语”的描写方法是教学中相关联、有梯度的三个层次。本课的教学设计应从这个思路去考虑。

修改后:

《鸟语》第二课时的导入, 从“知音”切入。在理解“知音”的含义后, 给学生质疑机会。学生提出很有价值的问题:“我”为什么能以鸟儿的“知音”自居, “我”真的懂得鸟语吗?

顺应这一问题, 教学设计摒弃本来单线条逐段逐字逐句的教学线索, 改为三大板块的教学:将燕子、布谷鸟和喜鹊的语言集中作为第一板块, 了解鸟语“韵、音、义”的特点, 掌握鸟语的表达方式;将“感受”部分集中作为第二板块, 品悟作者的情感, 了解以“想法、感觉和心情”来表达感受的方法;第三板块拓展训练:根据前两个环节所学知识, 仿写自己喜欢的鸟儿。

“知音”的主线将打散的课文内容有机联系起来。“感受”部分的阅读, 学生找句子, 理解作者听了“燕子的故事”后渴望听懂鸟语的心情, 品悟作者和布谷鸟对话后陶醉的感觉, 体会听了喜鹊欢快的叫声后高兴的心情。我“了解对方, 有深厚的感情”, “知音”的内涵就清晰起来。这时教师顺势引导:“三段感受, 写法上有什么不同?”基于前面对句子的理解, 学生比较后很容易发现:作者分别是从“想法、感觉、心情”角度来写的。这一发现为学生练笔中多角度写自己的感受提供了直观依据。

教师通过明晰的教学思路, 将时间和空间还给学生, 引导他们带着问题去探索和发现, 才能体现教师主导和学生主体地位的有机结合。

三、学法层次分明, 利于学生习得

阅读教学中, 学生是主体, 但他们对文本理解的速度和深度都不能跟老师相比。所以教师应站在儿童的立场, 从学生年龄特点和学习基础出发, 考虑学法指导。

修改前:

《鸟语》的第一部分自学要求这样表述:

1. 自学目标:我是怎样聆听鸟语, 和它们交谈, 并成为好朋友的?

2. 导学一:朗读课文2-3节, 体会燕子的语言和我的心情。

3. 阅读提示:绘声绘色地读一读燕子的话语, 注意读出韵味。

第四部分自学要求“写写自己喜欢的鸟儿”, 在学生简单交流自己生活中观察到的鸟儿之后, 给学生提供了《白鹭》和《鸟的天堂》中的两段文字, 体会写法后要求学生写鸟儿的样子和叫声特点。

整课的学习, 出现了四次自学要求, 内容包含了“自学目标”、“导学”、“阅读提示”三部分。看似清楚明确, 有目标、有要求和阅读提示, 实际内容重复, 学生要理解这些要求需要好多时间。

第四部分练笔的铺垫, 《白鹭》《鸟的天堂》片段都没有涉及到对“鸟语”的描写, 学生注意力转移到了外形的描写上, 使本课的重点又发散出去而不集中了。

修改后:

《鸟语》整课的自学要求变为三个板块:

第一板块:1.直线划出文中描写鸟语的句子。2.读一读, 你发现这些鸟语有什么特点。

第二板块:1.默读, 曲线划出写“我”感受的句子。2.朗读, 抓词体会“我”的感情。

修改后学法简化为三条, 表述简明扼要。第三板块“写写自己喜欢的鸟儿”是难点, 但是有前面发现的写法做依据, 再加上练笔前三个层次的铺垫, 难度得到分解, 使学生能当堂完成这样的练笔。具体步骤如下:

1.交流生活中观察到的鸟儿, 说说你听到的鸟叫声是怎样的。

2.提供“鸽子”、“黄鹂”、“麻雀”等鸟儿的画面和叫声音频, 体会鸟叫声可以用不同的拟声词来描摹。

3.出示以下提纲, 动笔写写自己喜欢的鸟儿:

(1) 写写鸟儿的叫声特点, 用上拟声词;

(2) 想象它在做什么, 说什么, 写出韵味和节奏;

(3) 写出你的想法或感觉。

阅读教学中的学法指导, 应该简洁明确, 便于学生操作;学法还应有层次性和普遍性, 有利于学生思维训练, 循序渐进提高语文能力。

低年级语文复习“四要点” 第4篇

一、突出“新”

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生应通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解的效果。一般情况下复习的方法是分单元复习或归类复习,如果时间宽裕时先分单元复习再归类复习,若教师只是按单元一课课复习,学生会觉得枯燥,听与不听一个样,如果教师在“新”上做点文章,特别是对于低年级学生来说,效果就大不相同。

(一)将整册书中有一定联系的知识放在一起复习

如:苏教版小学第二册识字1和识字5在编写形式上差不多,都是采用“词串”的形式进行识字教学。识字1是围绕“春天”,将12个词分为四组,每组词表示同类名物,从不同的方面揭示了春天的特征。而识字5是围绕“夏天”,将12个词按照一定的联系排成四行,分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、小动物、花卉。我将两课放在一起复习,还仿照识字1和识字5让学生说出与秋天、冬天有关的词语,这既巩固了课本知识,又拓展了新知识。学生的兴致很高。

再如:识字4、识字8和练习5中的用字词句,在教材编写上都是“转盘识字”,转盘图显示了基本字和不同偏旁所组成的字。转盘下面是由这些字组成的词语。识字4是由转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“驰”、“地”、“他”、“池”以及一首字谜歌。识字8是由转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——“请”、“情”、“晴”、“睛”“蜻”等以及一首儿歌。练习5中的学用字词句是由转盘图显示了基本字“丁”和不同的偏旁所组成的字——“叮”、“盯”、“钉”、“灯”以及一首儿歌。复习时将这几课一起复习,让学生初步掌握形声字的构字规律,从根本上掌握了字的音、形、义,复习时我还激发学生也来仿照写一写,学生想到了“包”,想到了一连串的字“抱”、“跑”、“饱”、“炮”。进行这样的复习,使学生在以后自己复习时也会想到前后联系,举一反三。

(二)复习的题型要新

如:在复习第四单元巩固练习时,我出示这样的题目:学了这一单元,我们认识了认真写字的();为沙洲坝乡亲们挖井的();孝敬母亲的();为儿孙操心的();勤奋好学的()。这样一出示,课文中的一幕幕情节就会展示在孩子们的眼前。再如:归类反义词时,做到形式多样,有找出句中一组反义词;有写出句中加点字的反义词;有给几组反义词,让学生选择填写等等。

二、重视“实”

(一)课前“实”

课前教师要精心设计复习课的教案,既要紧扣大纲、教材,又要了解学生的薄弱之处,以便采取行之有效的措施。我在复习每一单元之前,总是先将平时学生作业中易错的字词罗列在一块小黑板上,易错的地方用不同颜色的笔写出,同音字的词语放在一起,这样学生一看就明白了。每一单元课文的背诵发挥小组长的作用,教师只听几个组长背诵,让组员找组长背诵。

(二)课中“实”

复习课教师不能搭花架子,应以阅读为核心,融“双基”于一体,正确把握每堂课的复习重难点,做到精讲多练。注重方法的指导,要授之以“渔”。如:复习中,要求学生要有感情朗读的课文,教师要适当指导。教师可对学生的朗读进行评价,也可由其他同学评价,使学生有所体悟,使其不断进步。

三、扎实“练”

低年级学生年龄小,对知识的掌握不是一次就能完成的,需要反复重现。俗语说得好“眼过千遍,不如手写一遍。”对一些易错的字,与其重复说,还不如变换形式让学生写。如让学生写形近字、同音字,反义词等,既巩固了字词,又培养了学生的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、找卡片、摘苹果、归类等小游戏能提高学生的学习兴趣。用学过的字组词组句,既使学生理解了词义,也练了说话。对短文的阅读理解培养了学生的思维能力,看图说话、口语交际培养了学生的说话、交际能力和想象能力。

四、做好“辅”

虽然说已经经过了一轮或几轮的复习,但要想使全班学生掌握所讲知识,仍有很大的困难。从学生的练习中不难看出,许多教师觉得学生应该掌握的知识点,仍有些学生未能掌握,这跟学生的接受能力有关系,这就要求教师要对“后进生”进行辅导了。教师要从思想上转变,不要拿他们跟优等生比,只要他们在原有基础上有所进步就要给予表扬,激发他们的学习热情。具体做法:

(一)补在课中

复习课上要面向全体学生,特别是“后进生”,课中有些他们能回答的问题要尽量让他们回答,回答对了教师要及时表扬他们,给他们加“☆”(班级举办的夺“☆”比赛),让他们有学好的动力。

(二)学生之间一帮一

让“后进生”跟好学生坐在一起,有什么不懂的地方可及时问,及时弄懂。

(三)与家长多联系

“后进生”哪一部分比较薄弱,教师与家长就要对这部分进行双管齐下的辅导,这样后进生会在原有基础上有所进步的。

小学四年级下册语文复习要点 第5篇

一、生字复习

1.生字表(一)中200个“会认字”能读准字音，会口头组词。

1、luó ān

螺 谙

螺 (田螺)(海螺)(青螺)

谙 (谙练)(谙达)(谙记)

2、lán xiá fěi luán luò tuó wū mián

澜 瑕 翡 峦 骆 驼 兀 绵

澜(波澜壮阔 )(回澜 )( 惊澜)( 波澜)

瑕(无瑕)( 完美无瑕)(玉瑕)

峦(峰峦)( 山峦)

骆(骆驼)(骆驼毛)(骆驼头)(骆驼皮)

驼(骆驼)(驼峰)(驼背)

兀(突兀)( 兀立)

绵(连绵起伏)(丝绵) 连绵不断

3、zhè tún shāo é wān yán

浙 臀 稍 额 蜿 蜒

浙(浙江)(浙河)(浙水)(浙江省)

臀(臀部)(臀尖)(臀围)

稍(稍微)(稍后)(稍等)

额(额头)(额外)(前额)(额定)

蜿(蜿蜒)

蜒(蜿蜒)

4、duàn jiàn fǔ ái tí jiàn yán ān

缎 涧 俯 皑 蹄 溅 延 鞍

绸缎 锦缎 山涧 溪涧

俯视 俯冲 皑皑白雪

马蹄 飞溅 火花四溅 延伸

绵延 马鞍 鞍前马后

5、jié mèi chí kuì huò shāo

拮 寐 驰 馈 惑 捎

拮据 假寐 梦寐以求 馈送 馈赠

惑(迷惑)(困惑)(疑惑)

捎(捎带)(捎口信)(捎东西)(捎钱)

6、xiàng jīn sǔn liàng qiān dān shuǎi zhuàn

巷 津 损 晾 签 耽 甩 赚

小巷 天津 破损 晾晒 签字

耽误 耽搁 甩手 甩动 赚钱

7、wò chéng bèi kān jié chuí

沃 呈 惫 堪 杰 捶

沃(肥沃 )(沃土)( 沃田)(沃野千里)

呈(呈现 )( 呈献)(呈上)(呈交)(呈送)

惫(疲惫 )(困惫)( 惫乏)

堪(难堪 )(堪称 )(不堪) (堪称一绝)

杰(杰出)( 杰作 )(杰品)(人杰地灵)(豪杰)

捶(捶背)( 捶打 )(捶胸) (捶胸顿足)(捶背)

9、yòu zhēn cháo yú chǔn yù chè

幼 侦 嘲 愚 蠢 吁 彻

幼 (幼小)(幼苗)(年幼)(幼虫)(幼年)

侦 (侦破)(侦察)(侦探)(侦察机)(侦察员)

嘲 (嘲笑)(嘲弄)(嘲讽)

愚 (愚不可及)(愚蠢)(愚公)(愚民)(愚弄)

蠢 (愚蠢)(蠢事)(蠢材)(蠢笨)(蠢人)

吁 (呼吁)(吁气)( 吁叹)(长吁 )

彻(彻底)(彻夜)(彻骨)(彻头彻尾)

10、huò nǎi qīn shí kěn mǔ yíng kòu

祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣

祸事 乃兄 侵害 侵略 侵蚀

蚀本 开垦 营销 不折不扣

11、biān fú é dāng jiē ài yíng

蝙 蝠 蛾 铛 揭 碍 荧

蝙 (蝙蝠)(蝙蝠衫)(蝙蝠侠)

蝠 (蝙蝠)(蝙蝠衫)(蝙蝠侠)

蛾 (飞蛾)(蛾眉)(蛾子)(蛾黄)

铛 (铃铛)(锒铛)

揭 (揭示)(揭开)(揭发)(揭短)(揭穿)

碍 (障碍)(障碍物)(阻碍)

荧(荧屏)(荧光粉)(荧光)

12、yāng zhǒu fǔ rǎng yì lüè jiàn jīng

殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

遭殃 扫帚 腐烂 土壤

羽翼 侵略 关键 鲸鱼

13、xiè tǐng nǐng mó guǐ shēn yín wǎn

屑 挺 拧 蘑 鬼 呻 吟 宛

木屑 挺胸 拧螺丝 蘑菇

魔鬼 呻吟 婉转

14、jìn jì xù xiā wāi nuó zhěn pī

晋 冀 絮 瞎 歪 挪 枕 劈

晋剧 冀中平原 柳絮 瞎编

歪斜 挪动 枕头 劈柴

15、zhuó kuī kǎi wàn zhù mí xié

卓 盔 凯 腕 驻 弥 胁

卓见 卓绝 铠甲 手腕

弥漫 弥补 威胁

16、wèi yì pín yīn

蔚 弋 频 茵

云蒸霞蔚 游弋 频繁 绿草如茵

17、chàng kē hú xiáng quán bīn niǎo

畅 磕 弧 翔 权 缤 袅

流畅 磕磕绊绊 磕碰 弧线

弧度 飞翔 权力 权利

五彩缤纷 袅娜 袅袅

18、juān máng lǚ kuàng zūn lǒu

捐 盲 屡 眶 遵 搂

捐助 捐献 盲人 屡次

热泪盈眶 遵守 搂抱

19、rǎo zhěn hàn tà xiàn

扰 诊 撼 塌 限

扰 (打扰)(扰乱)(干扰)

诊 (门诊)(诊断)(听诊)

撼 (震撼)(～天动地)

踏 (踏青)(踏步)(踏板)

限(无限)(限制)(限度)

20、lǚ làn lí shuā

吕 滥 厘 刷

泛滥 厘米 牙刷

21、yán shì guān dǎo xié

檐 饰 冠 捣 谐

房檐

饰 (装饰)(掩饰)(修饰)(手饰)

冠 (鸡冠)(皇冠)(衣冠)

捣 (捣碎)(捣蛋)(捣乱)(捣鬼)

谐 (和谐)(谐音)(谐调)

22、xiāng qiàn jùn biāo yín jué yōu chù

镶 嵌 骏 膘 垠 爵 悠 畜

镶牙 嵌入 骏马 长膘

一望无垠 公爵 悠闲 畜类

23、cán zhòu yún sāi ruò lì suō

蚕 昼 耘 塞 箬 笠 蓑

蚕 (养蚕)(蚕丝)(蚕豆)(蚕食)

昼 (昼夜)(白昼)

耘 (耕耘)(耘田)

塞 (塞北)(出塞)(边塞)

笠(斗笠)(竹笠)(草笠)

24、pàn dōu suì guǒ jiáo fèi fǔ liáo

畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩

河畔 衣兜 麦穗 包裹 细嚼慢咽 肺腑 撩动

25、wéi wàng zhí

违 妄 执

违 (违反)(违规)(违法)

妄 (妄想)(妄动)(妄加指责)

执(执行)(执着)(执法如山)

26、yāo zhì yí gū chī suǒ

邀 挚 仪 咕 痴 锁

邀请 挚爱 仪态 咕咕叫 痴迷 铁锁

27、bà huī lóng yǎ

罢 徽 聋 哑

罢 (罢工)(罢官)(罢免)(罢课)

徽 (校徽)(国徽)(队徽)(徽章)

聋 (聋哑)(聋子)(震耳欲聋)

哑(聋哑)(哑巴)(哑口无言)

28、yīng yì kuāng bù zhǒng zhà biē yòu

婴 毅 筐 怖 肿 榨 憋 诱 婴

儿 毅力 竹筐 恐怖 肿胀 压榨 榨油 憋气 憋闷 引诱

29、qī shī cài cǎi tàng jì

妻 虱 蔡 睬 烫 剂

妻 (妻子)(妻儿)(妻儿老小)(妻离子散)

蔡 (蔡老师)(蔡阿姨)

睬 (理睬)

烫 (烫发)(烫伤)(烫人)(滚烫)

剂 (针剂)(剂量)(药剂)(药剂师)

30、chén hūn juàn wān zhǎo jí xiáng

臣 婚 绢 豌 沼 吉 祥

臣民 结婚 手绢 豌豆 沼泽 吉祥

31、xiù fēn shù yā hěn gān wǎn

袖 吩 恕 押 狠 肝 挽

袖 (袖手旁观)(袖子)(袖口)(袖珍)

押 (押运)(押金)(押送)(押韵)

狠(恶狠狠)(狠心)(狠毒)(狠心肠)

肝 (肝脏)(肝胆)(肝火)

32、jǔ lāo xī bì chā méi chóu shì

矩 捞 锡 币 叉 霉 仇

誓规规矩 捞取 打捞 锡纸 硬币

钢叉 发霉 结仇 仇视 誓言

2.生字表(二)中300个“会写字”能读准字音，正确书写，并组词。练习方法，用“拼音填汉字卷”和“组词卷”进行练习。

1

亭(凉亭)( 岗亭) (书亭) (亭亭玉立)

庭(洞庭湖)(家庭)(庭院)

潭(潭水)(潭面)(日月潭)(潭边)

络(网络)(络绎不绝)

谙(谙练)(谙达)(谙记)

2

澜(波澜壮阔 )( 波澜)

瑕(无瑕)( 洁白无瑕)(玉瑕)

攀(攀树)(攀谈)(攀登)(攀比)(攀爬)

峦(峰峦)( 山峦)( 峦嶂)( 峦山)

泰(泰山)(泰国)(泰安)( 泰然)(安泰)

骆(骆驼)(骆驼毛)(骆驼头)(骆驼皮)

驼(骆驼)(驼峰)

罗(罗马)(罗列)(罗汉)(罗嗦)

障(障眼法)(障碍物)(障碍)(屏障)(一叶障目)

兀(突兀)(兀自)(危峰兀立)

3

浙(浙江)(浙河)(浙水)(浙江省)

桐(梧桐)(桐油)(法桐)

簇(一簇)(簇拥)(簇新)

浓(浓郁)(浓厚)(浓烈)(浓密)(浓度)

臀(臀部)(臀尖)(洗臀)

稍(稍大)(稍小)(稍后)(稍等)(稍息)

额(额头)(额角)(额外)(前额)(额定)

擦(擦洗)(擦网)(擦伤)(擦亮)(擦边球)

蜿(蜿蜒)

蜒(蜿蜒)

乳(乳汁)(乳液)(乳品)(乳名)(乳牛)

据(根据)(据说)(据点)(据守)(据了解)

源(水源)(源于)(源泉)(源头)(源自)

5

维(维护)(维吾尔族)(维生素)(维持)

财(财运)(财产)(财力)(发财)(财富)

属(家属)(属于)(属性)(属实)(属相)

货(货物)(货币)(货运)(运货)(发货)

驰(驰名)(奔驰)(飞驰)(驰援)(急驰)

赠(赠品)(赠予)(赠礼)(赠给)(赠给)

驶(行驶)(驶向)(驶入)(驶往)(驶过)

德(品德)(德育)(德才)(德国)(德语)

惑(迷惑)(困惑)(疑惑)

码(号码)(码头)(码子)(码口)

库(车库)(国库)(仓库)(粮库)(宝库)

捎(捎带)(捎口信)(捎东西)(捎钱)

橡(橡皮筋)(橡胶)(橡皮)(橡树)

拨(拨开)(拨通)(拨号)(拨打)(拨弄)

7

沃(肥沃 )(沃土)( 沃田)(沃野千里)

尊(尊严)( 尊敬)( 尊生)(尊重)(尊贵)(尊称)

呈(呈现 )(纷呈)( 呈献)(呈上)(呈交)(呈送)

惫(疲惫 )(困惫)( 惫乏)

堪(难堪 )(堪称 )(不堪) (堪称一绝)

善(善事)( 善良)( 友善)(善于)(善事)

款(款待)( 款式 )(存款)(款子)(贷款)(借款)

例(例子)( 案例 )(举例)(例题)(例如)(例外)

瘦(瘦弱)( 瘦小 )(干瘦)(瘦子)(瘦肉)(瘦长)

杰(杰出)( 杰作 )(杰品)(人杰地灵)(豪杰)

喉(咽喉 )(喉头 )(喉舌) (喉咙)(喉炎)(喉结)

捶(捶背)( 捶打 )(捶胸) (捶胸顿足)(捶背)

僵(僵硬 )(僵手)( 冻僵)(僵局)(僵持)(僵化)

配(许配 )(配对)( 配合)(配套)(配对)(配药)

9

幼 (幼小)(幼苗)(年幼)(幼虫)(幼年)

滩 (海滩)(沙滩)(河滩)(滩头)(滩涂)

侦 (侦破)(侦察)(侦探)(侦察机)(侦察员)

嘲 (嘲笑)(嘲弄)(嘲讽)

啄 (啄木鸟)(啄食)(啄毛)(啄米)

企 (企求)(企盼)(企业)(企望)(企图)

愚 (愚不可及)(愚蠢)(愚公)(愚民)(愚弄)

蠢 (愚蠢)(蠢事)(蠢材)(蠢笨)(蠢人)

返 (返工)(返回)(返青)(返还)(返校)

拦 (拦河坝)(拦路虎)(拦截)(拦住)(拦网)

鸥 (海鸥)(江鹅)(笑鸥)(赤嘴鸥)

帽 (帽子)(帽沿)(军帽)(太阳帽)(风雪帽)

吁 (呼吁)(吁气)(吁叹)(长吁 )

彻(彻底)(彻夜)(彻骨)(彻头彻尾)

11

蝙 (蝙蝠)(蝙蝠衫)(蝙蝠侠)(蝙蚁)

蝠 (蝙蝠)(蝙蝠衫)(蝙蝠侠)

捕 (捕捉)(捕获)(捕鱼)(捕杀)(捕食)

蛾 (飞蛾)(蛾眉)(蛾子)(蛾黄)

蚊 (蚊子)(蚊蝇)(蚊香)(蚊帐)

避 (避免)(避暑胜地)(避难)(避雷针)

锐 (锐利)(锐不可当)(锐角)(锐气)

铛 (铃铛)(锒铛)

蝇 (苍蝇)(蝇头)(蝇子)(蝇头小利)

揭 (揭示)(揭开)(揭发)(揭短)(揭穿)

碍 (障碍)(障碍物)(碍事)(阻碍)

荧(荧屏)(荧光粉)(荧光粉)(荧光)

13

削 (削平)(削尖)(削减)(削价)(削梨)

喂 (喂养)(喂奶)(喂鸡)(喂鸭)(喂猪)

哨 (口哨)(哨子)(哨声)(哨兵)(吹哨)

挺 (挺胸)(挺拔)(挺进)(挺身)(挺立)

斯 (斯斯文文)(斯文)(法西斯)(斯大林)

甩 (甩卖)(甩开)(甩掉)(甩手)(甩尾巴)

踢 (踢球)(踢人)(踢狗)(踢猫)

枪 (枪杆子)(枪支)(枪击)(枪声)(枪口)

防 (防止)(防不胜防)(防备)(防务)

鬼 (鬼子)(鬼脸)(鬼混)(酒鬼)(魔鬼)

汉 (汉族)(汉语)(汉口)(汉阳)(汉字)

滚 (滚动)(滚蛋)(滚雪球)(滚开)(滚烫)

毁 (烧毁)(打毁)(击毁)(毁灭)(毁坏)

惯(习惯)(惯用)(惯性)(惯犯)(惯例)

15

牺 (牺牲)(牺牲品)

牲 (牺牲)(牺牲品)(牲口)(牲畜)(畜牲)

凯 (凯旋)(凯歌)(奏凯)

征 (长征)(征收)(征求)(征战)(征服)

阿 (阿富汗)(阿姨)(阿婆)(阿哥)

姨 (姨父)(阿姨)(姨妈)(姨太太)(姨母)

济 (经济)(接济)(同舟共济)(济世)(救济)

贡 (贡献)(贡品)(贡出)(进贡)(纳贡)

圣 (圣诞)(圣地)(圣洁)(圣明)(圣人)

罪 (罪行)(罪恶)(犯罪)(罪过)(罪名)

恶 (罪恶)(恶劣)(恶毒(恶战)(恶习)

健 (健康)(健儿)(健在)(健身)(健壮)

康(健康)(安康)(康复)(康健)(小康)

17

径 (小径)(径直)(径流)(半径)(直径)

畅 (流畅)(畅通)(畅游)(畅销)(畅快)

磕 (磕磕碰碰)(磕碰)(磕打)(磕头)

绊 (绊倒)(绊脚石)(绊脚)(绊住)

瞬 (瞬时)(瞬息)(瞬间)(瞬息万变)

弧 (弧形)(弧光)(弧线)(弧度)(圆弧)

翔 (飞翔)(滑翔)(翔实)(

权 (权利)(权限)(特权)(权贵)(政权)

缤(缤纷)(五彩缤纷)(落英缤纷)

19

扰 (打扰)(扰动)(扰乱)(干扰)(扰民)

欲 (欲望)(食欲)(欲哭无泪)

屈 (屈服)(屈才)(屈从)(屈膝)

茁 (茁壮)(茁长)(茁实)

诊 (门诊)(诊断)(听诊)(听诊器)

撼 (震撼)(～天动地)

踏 (踏青)(踏平)(踏步)(踏板)(踏上)

限(无限)(限制)(有限)(限度)(限时)

21

棚 (棚子)(牛棚)(马棚)(车棚)(瓜棚)

饰 (装饰)(掩饰)(修饰)(饰口)(手饰)

冠 (鸡冠)(鸡冠花)(皇冠)(衣冠)

菊 (菊花)(秋菊)(万寿菊)(金丝菊)(

瞧 (瞧见)(瞧不起)(瞧得起)

率 (率领)(率队)(率兵)(率先)(率真)

觅 (觅食)(寻觅)(觅取)

耸 (耸立)(高耸)(耸人听闻)

捣 (捣碎)(捣蛋)(捣乱)(捣毁)(捣鬼)

搬 (搬家)(搬弄是非)(搬开)(搬走)(搬运)

巢 (鸟巢)(巢湖)(巢穴)(雀巢)

谐 (和谐)(谐音)(谐调)

眠 (睡眠)(安眠)(失眠)(安眠药)

辛(辛苦)(辛劳)(辛勤)(辛酸)

23

蚕 (养蚕)(蚕丝)(蚕茧)(蚕豆)(蚕食)

桑 (桑叶)(桑树)(桑葚)(桑田)(桑拿)

昼 (昼夜)(白昼)(昼光)(昼日)

耘 (耕耘)(耘田)

绩 (成绩)(业绩)(纺绩)(绩麻)

塞 (塞北)(出塞)(边塞)

鹭 (白鹭)(鹭鸶)(白鹭鸟)

笠(斗笠)(竹笠)(草笠)

25

略 (侵略)(省略)(略微)(略胜一筹)

辩 (争辩)(辩护)(辩解)(辩护人)

奉 (奉陪到底)(奉天承运)(奉承)(奉献)

违 (违反)(违规)(违法)(违者)

磅 (英磅)(磅秤)(地磅)

栓 (枪栓)(血栓)(栓剂)

拖 (拖拉)(拖泥带水)(拖鞋)(拖拉机)

释 (解释)(释疑)(释义)(释放)

宣 (宣传)(宣布)(宣战)(宣扬)(宣告)

萨 (.萨克管)(菩萨)

妄 (妄想)(妄动)(妄图)(妄加指责)

执(执行)(执着)(执政者)(执法如山)

27

港 (海港)(港口)(港台)(港湾)(港币)

澈 (清澈)(清澈见底)(澄澈)(澈底)

壶 (水壶)(铁壶)(茶壶)(电壶)(酒壶)

缸 (鱼缸)(水缸)(缸子)(茶缸)

罢 (罢工)(罢了)(罢官)(罢免)(罢课)

苟 (一丝不苟)(苟且偷安)(苟且偷生)(苟活)

绣 (绣花鞋)(绣花)(绣花针)(绣像)

挥 (指挥)(挥手)(挥汗如雨)(挥动)(挥泪)

徽 (校徽)(国徽)(队徽)(徽章)

聋 (聋哑)(聋子)(聋哑)(震耳欲聋)

哑(聋哑)(哑巴)(哑剧)(哑谜)(哑口无言)

29

昌 (昌隆)(昌盛)(昌都)(南昌)(南昌市)

妻 (妻子)(妻儿)(妻儿老小)(妻离子散)

刺 (鱼刺)(刺耳)(刺眼)(刺激)(刺骨)

绑 (绑匪)(绑带)(绑架)(绑定)(绑票)

扁 (扁担)(扁平)(扁桃体)(压扁)

蔡 (蔡老师)(蔡阿姨)

睬 (理睬)

肠 (肠胃病)(肠子)(肠胃)(肠炎)

胃 (胃口)(胃肠)(胃液)(胃炎)(胃病)

烫 (烫发)(烫金)(烫伤)(烫人)(滚烫)

剂 (针剂)(剂量)(药剂)(药剂师)

汤(米汤)(汤药)(汤圆)(喝汤)(面条汤)

31

焰 (火焰)(焰火)(烈焰)(气焰)

驱 (驱赶)(驱动)(驱使)(驱散)(驱除)

袖 (袖手旁观)(袖子)(袖口)(长袖)(袖珍)

败 (失败)(打败)(败仗)(胜败)(败类)

罚 (惩罚)(重罚)(赏罚)(罚钱)(罚金)

佩 (佩服)(佩戴)(佩带)(敬佩)

饶 (铙命)(求饶)(饶舌)(饶恕)

抗 (抗议)(抗日)(反抗)(抗争)(抗洪)

押 (押运)(押解)(押金)(押送)(押韵)

锁 (铁锁)(锁上)(锁门)(锁定)(锁链)

狠(狠狠)(恶狠狠)(狠心)(狠毒)(狠心肠)

膝 (膝盖)(膝盖骨)(双膝)(护膝)

肝 (肝脏)(肝胆)(肝炎)(肝病)(肝火)

脏(很脏)(脏乱)(脏话)(肮脏)

3.本册平舌字17个(要求背下来，要容易区分平翘舌)。

簇. 擦. 财. 赠. 尊. 斯.罪. 耸. 蚕. 桑. 塞.萨. 刺. 蔡. 睬. 锁. 脏.

4.轻声音的字

骆驼(too) 思量(Liang) 讲究(jig)

铃铛(dang)苍蝇(yang) 折腾(tang)

扫帚 (Zhou ) 埋伏 (fu)蘑菇 (gu)

打扮(ban ) 枕头(too) 糟蹋 (at)

孤零零(ling) 招呼(hu) 吩咐(fu)

扑闪(shan)规矩(ju) 火候 (hou)

小学语文四年级下册期末复习要点 第6篇

小学语文四年级下册期末复习要点

四年级学生应该达到的水平：

1．能够独立完成是自学词的任务。

2．学习独立完成识字学词的任务。

3．养成良好的阅读习惯。

4．利用背景资料帮助学习。

5．学习修改习作，培养修改习作的习惯。

6．（认字183；写字214）×80%

7．背诵≧15（篇；段）×2

8．习作≥12次/学期

9．综合性活动≥4次/学期

复习要点:

一、积累与运用：

1.能规范、端正、整洁地书写正楷字。（运用钢笔）

2.充分利用摘录笔记，从生字的音、形、义进行辨析，提高独立识字的能力，为五六年级的生字学习打下基础。

3.积累语言材料，正确地运用于表达中。

① 分类积累。

② 教材中要求背诵的篇目及课文中的精彩、重要句段。

③ 结合单元主题词，在课外阅读和生活中获得的语言材料。

4.语文基础知识的积累：（遵循“知——懂——会——熟”的过程）体会不同句式的表达效果，能运用。

语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

（如比喻句、反问句、祈使句）

② 认识连绵词，理解语气词表达的情感。

③ 成语中的对应。

④ 在原有基础上运用多种方法理解词语。

⑤ 理解同一字或词语在不同语境中的不同意思

二、阅读与理解：

方向：阅读即思维

1.有独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯，有一定的阅

读速度。

2.感受不同的文体样式。

①读文学作品，能通过分段把握主要内容，并能概括或复

述，要素完整。

②读信息类文章，能抓住关键词语、题目等获取重要信息。

3.根据不同的文体提出问题，并自行解答。

4.理解课文题目，能抓住重点词语、动词理解课文。

5.能设身处地地阅读，展开想象，体会作者的心情。

6.体会文章表达的思想感情。

7.对照阅读古文和译文，了解古今词义的演变。

三、习作：

1．引导学生整理本期习作及课堂练笔，根据学生习作实际水平，有针对性地进行叙事作文及想象作文的评改，做到文从字顺、内容具体、层次清楚，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

2．习作修改标准：

① 有根有据——真实；

② 有情有意——有真情、有中心；

③ 有血有肉——内容充实具体；

④ 有声有色——语言生动（尽量做到）

错别字控制在2%以内

复习建议要点：

1.引导学生自主复习，学习有计划、系统地进行复习。

2.在复习整理中，重方法的领悟，获得知识与学习能力的提升。

3.重视金钥匙，课后思考题的教学要落到实处。

4.以儿童的视野，精心设计复习活动。

5.为学生创造阅读环境，提供阅读资料，通过语文小报、自制的阅读卡、习作集等引导学生自主复习。

四年级下册语文第四单元复习要点 第7篇

一、字词

沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情

凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间睁眼瞎手榴弹绿茵茵飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客 沉寂jì木屑xiâ轻蔑miâ磨坊mî fáng拧下来nǐng呻吟yín宛转zhuǎn丛生cïng 虽然suī卓越zhuï素质zhì沉浸jìn凯旋xuán鲜血xuâ弥漫mí覆盖fù

二、多音字

空 kōng 空旷转 zhun 转圈磨 mî石磨曲 qǖ 曲折觉 juã 觉察Kîng 填空zhun 宛转mï磨蹭qǚ 歌曲jiào 睡觉 给gěi 送给旋 xuán凯旋钉dìng钉在弹dàn 弹片Jǐ给予xuàn旋风dīng钉子tán 弹跳

三、字形

寂（沉寂）埋（埋伏）削（打削）挺（挺胸）斯（慢条斯理）既（既然）理（道理）哨（口哨）蜒（蜿蜒）欺（欺负）状（形状）列（罗列）旋（凯旋）住（住宅）壮（强壮）烈（强烈）簇（簇拥）驻（驻军）

四、词语解释

空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。沉寂：非常安静，一点声音也没有。轻蔑：看不起，不放在眼里。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬动听。兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。卓越：非常优秀，超出一般。凯旋：战胜归来。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。

五、近义词

沉寂——静寂盘问——盘查埋伏——隐蔽宛转——悠扬注意——关注执行——完成壮烈——雄壮赞扬——夸奖 悲痛——伤痛精通——通晓弥漫——充满维护——保持威胁——恐吓卓越——优秀

六、反义词

沉寂——热闹空旷——拥挤弯曲——笔直模糊——清晰维护——破坏赞扬——批评勇敢——胆小和平——动荡

七、照样子写词语

断断续续：结结巴巴、和和美美、密密麻麻、急急忙忙 兴致勃勃：小心翼翼、轻波漾漾、虎视眈眈、波光粼粼

八、搭配词语

（给予）评价（精通）语言（执行）任务（接到）问候（维护）和平（弥漫）硝烟

九、课文分析

13、夜莺的歌声

1、课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。（诱敌——传信——摆脱）

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。从表

面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’„„就都跑了。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

④有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。⑤你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。

⑥第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，侦查敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

2、课文采用了（自然空行分段法）把课文分为了四个结构段。

3、第一部分：“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾。

第二部分：“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情

第三部分：游击队员取得了战斗的胜利。

第四部分：战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

4、小男孩是个（机智、勇敢、热爱祖国、痛恨敌人）的小男孩。

5、课文最后两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？

答：这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

6、文章题目的含义是什么？

答：全文贯穿始终的是小男孩模仿夜莺的叫声为游击队传递消息。题目也是对小男孩机智勇敢热爱祖国的一种歌颂。

7、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。小夜莺——机智勇敢、热爱祖国

14课、小英雄雨来

1、《小英雄雨来》的作者是 管桦 ；讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。

2、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。

3、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高。

课文小标题：

① 游泳本领高；

② 上夜校念书；

③ 掩护交通员李大叔；

④ 勇斗鬼子；

⑤ 宁死不屈；

⑥机智逃生。

15、一个中国孩子的呼声

1、这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

2、但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

3、让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。全世界的人们经历了艰苦的奋斗才获得了第二次世界大战的胜利，所有人都认真战争和苦难结束了，和平来到了。然而在世界有些地方，局部的战争却从没有停息，给人们带来了更大的伤害。从中感受到作者对战争的痛恨，对和平的向往和期待。

4、这篇课文采用了（书信）的格式。回忆了（爸爸出征在机场送别）和（爸爸牺牲后在机场迎接他）的两个情景。作者是个（热爱和平、痛恨战争）的孩子。

5、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。一个中国孩子的呼声是救救孩子们，要和平不要战争，表现了中国孩子热爱和平的思相感情。一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争

16、和我们一样享受春天

1、这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

2、全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好

3、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花

和爱的人类家园！

语文园地四

1、比喻句

① 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不

住。（运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。）

② 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。③ 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（运用比喻写出了的凶恶）④她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。使用比喻句的好处是：使文章更加生动、具体、形象、传神、富有感染力。

2、关于战争的成语

知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌

3、战争中涌现出为和平而战的英雄人物：

①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼

②英勇献身：方志敏、董存瑞

③抗美援朝、保家卫国：黄继光、邱少云„„

四年级下册语文课内阅读复习要点 第8篇

1 网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读现状

首先, 大部分小学语文教师都没有充分认识到中高年级课内扩展的重要性, 目前许多学者很难界定课内扩展阅读的概念, 也就无法凸显课内扩展阅读在阅读教学中的地位, 从而使其成为一件无关紧要的事情。根据目前我国小学语文中高年级的阅读教学情况来看, 其教材的课文都是具有代表性的, 都是优秀文学作品的精华部分, 通过阅读这些文章, 让学生去领悟优秀作家的思想情感。[1]然而, 这些课文也有一定的阶段性, 很难满足教学要求, 这样教师在进行教学时就会选择一个特定的点进行教学, 而且每篇课文的讲解方法都大同小异, 无法扩展学生的知识, 教师的教学内容逐渐失去了新意, 教学方法逐渐模式化和固定化, 导致课堂氛围十分呆板机械。还有些语文教师对语文教材的依赖程度过高, 把教材当成是他们唯一的教学资源, 在讲解时担心对教材讲解得不够全面、不够完整。他们并不会站在学生的立场来看教学, 这样的教学方式会让小学生对阅读学习产生厌烦的情绪。在这种情况下, 教师要减少课堂教材教学时间, 留出一些时间让学生进行课内扩展阅读, 来培养学生的自主学习能力, 用心地感悟作者的思想情感, 学习完一篇优秀作品后, 学生再利用课内时间来阅读和分析主旨、情感类似的文章来加强对课本知识的记忆, 巩固课本知识, 共同促进教学目标的实现, 是当前网络环境下语文教学的巧妙方法。

其次, 小学语文课内扩展阅读的内容缺乏合理性。大部分小学语文课内扩展阅读看以符合教学目标, 但是其阅读内容过于宽泛, 致使课内阅读教学目标与教学效果相悖, 大部分教师认为只要阅读内容和教材课文有一定的联系, 就把它当做是课内扩展阅读的内容。这种选择阅读内容的方法本来就存在着局限性, 导致语文知识点过于宽泛, 在教学过程中, 教师总是想着要把知识点讲全、讲透, 将每一个细节都讲详细。如果课内扩展阅读的内容范围过大, 就会导致语文课内阅读失去实际的效果, 而其只是作为丰富课堂阅读教学的形式。如果学生要用短暂的课堂时间进行扩展阅读, 而阅读内容又过于宽泛和笼统, 就会增加小学生的学习压力和心理负担。

再次, 网络环境和信息技术在语文课内扩展阅读结合的过程中出现喧宾夺主的情况, 导致舍本逐末。在小学语文课内扩展阅读中充分利用网络媒体, 不仅是要激发小学生对阅读学习的兴趣, 丰富小学语文阅读课堂教学的内容, 加强师生之间的交流和互动, 还要发挥小学生在其教学中的主体地位, 进行自主学习, 进而培养小学生的团队精神和探究意识。

2 网络信息技术的应用要点

近年来, 我国的教学条件得到了很大的改善, 教学水平也不断提升, 信息技术在语文教学中扮演着越来越重要的角色。但是, 语文教师并不能灵活地运用信息技术, 导致其无法在语文教学中发挥重要的作用, 浪费了大量的阅读时间却只是单纯地整理信息资料, 致使阅读效果不尽如人意。为此, 笔者总结了网络信息技术的应用要点, 具体如下:

2.1 加强信息技术的广泛运用

在网络时代还未到来之际, 教师们都是通过查找相关的报刊和书籍来获取教学资源, 这种方法具有一定的局限性, 它不仅需要花费大量的时间和精力甚至金钱, 还无法获取丰富的教学资源。如今, 随着信息技术的革新和互联网的发展, 教师可以充分利用网络技术的优势, 在有限的时间内获取丰富的教学资源, 可以说网络资源的广泛应用大大减少了教师的教学工作。网络信息技术在语文课堂教学中发挥着重要的作用, 它不仅丰富了课堂教学的内容, 还能开阔学生的视野。当然, 网络信息技术还给语文课堂教学带来了其他的良好影响。[2]

2.2 避免信息技术喧宾夺主

语文课堂教学必须以实现教学目标为中心, 全面培养学生的技能和扩展学生的知识面, 从而促进学生的发展。随着新课程改革的不断深化, 教师们越来越重视信息技术在学科教学中的应用, 并认为信息技术的应用有着绝对的优势, 不仅让学生学会多角度看问题, 还可以激发学生对课堂学习的兴趣。但这并不是说信息技术可以独当一面, 完全可以离开课堂教学, 而是要将学科与信息技术进行有效结合, 并采用切实可行的方法来进行推广应用。因此, 在信息技术与语文教学的结合过程中, 信息技术只是一种先进的工具, 并无具体内容, 这种工具可以加强情感激励和认知, 辅助日常的语文课堂教学, 以此来促进课堂教学目标的实现。

3 结语

综上所述, 网络环境下课内阅读不仅对学生语文学习的主体地位起着非常重要的作用 , 而且还是促进信息技术与语文课堂整合的有效方法。因此, 在今后的课堂教学中, 要发挥网络信息技术的优势, 来提升小学语文中高年级的课内扩展阅读教学效果。

参考文献

[1]黄培玲.语文课堂与信息技术在新课程背景下的有效整合初探[J].教师, 2010 (13) .