诫勉谈话记录模板

2024-09-10

诫勉谈话记录模板（精选6篇）

诫勉谈话记录模板第1篇

谈话时间：

地点：

谈话人：

记录人：

谈话对象(姓名、职务)

谈话内容：(写不下可另附纸)

诫勉谈话记录模板第2篇

一、诫勉谈话的意义

诫勉谈话主要是对有轻微违纪行为或有苗头性、倾向性问题的干部进行谈话、诫勉教育，达到提前打招呼、及时提醒、教育挽救的目的。诫勉谈话要严格要求，指出其存在问题，分清是非责任，督促整改，帮助其吸取教训，防微杜渐，使谈话对象少犯或不犯错误。

二、诫勉谈话的程序

由考核单位与相关矿领导约定诫勉谈话时间、地点，并下发《诫勉通知书》通知被诫勉者，相关矿领导与被诫勉者进行诫勉谈话，考核单位要记录谈话内容，并保存。

诫勉谈话时，应当向被诫勉者说明诫勉谈话原因，认真听取其对有关问题的解释和说明，指出需要注意的问题，并要求其提出改正措施。被诫勉者本人要正确对待诫勉，深刻反思剖析自己，制定整改措施，认真整改，对于没有整改或者整改效果不明显的，要根据相关规定作出组织处理。

三、诫勉谈话的处罚

1、对被诫勉者给予扣除当月全部奖金的处罚。

用好与学生谈话的记录本第3篇

一、有利于教师的自我保护

教师在平常的教育教学中所面对的是不同性质、类别的学生, 每个学生的问题也不尽相同。尤其是所谓的差生, 在对他进行谈话教育的同时, 应对其不同时段, 不同方面所犯的错误及教师的教育情况做出详实的记录。因为我们可以保证学生认为我们教育尽力了, 但我们不能保证家庭、社会对我们的公正评价。一个学生对一个家庭来讲是百分之百, 对一个班级来讲可能就是几十分之一。所以我们在面对家长的质询、社会的质疑时, 我们可以从容面对。

例如我曾经经历这样的事情, 我所带的班级有这样一个学生, 受了留校查看处分。然而不思悔改屡次犯错, 经常与社会上的人来往。高三期间依旧我行我素, 放寒假学校要求高三年级补课, 经慎重考虑结合他本人的一贯表现, 取消了他寒假补课资格。家长得知消息后, 对我进行质询, 并扬言将此事通知媒体, 说学校对其子女不公正待遇。我拿出了相关记录和学校对其处分决定、高三期间历次考试成绩给家长看, 并解释了学校、年组做出此项决定的意义。通过具体的事情对家长进行说服解释工作。最后得到家长认可, 并亲自将自己的孩子带回家进行教育。对学校老师对自己孩子不放弃、耐心做思想工作表示感谢, 并提出下学期要经常来校看看, 督促孩子认真学习。通过这个事例我们不难看出, 小小的一个记录本起到的作用。

二、有利于教师的个人专业成长

教师从事的教育教学工作, 这个工作中教育是前提是保证, 即育人为先。我们教师除了每一天完成自己的教学工作外, 大多数时间、精力都用在学生的教育上。每一位学生不尽相同, 每一位学生的问题也不一样, 相同的问题教师对不同学生所采用的方式、方法也不尽相同, 可能对甲有效, 对乙无用。另外, 处理问题的时间、地点、天气、环境、教师、学生的心理状态等各方面因素都会制约学生问题的解决。这些都需要教师经过长时间的摸索、提炼、加工, 使之成为自己的一套完整的教育方法。因此, 我建议教师认真做好这项工作, 认真做好详实的记录。

例如教师头疼的学生早恋问题。我在从教这十几年里, 碰到过多起早恋事件的处理, 每一件处理我都有深深的体会, 我都将其记录下来, 教师所采用的方式无外乎有以下几种, 惊慌失措型:学生早恋了, 教师觉得丢人, 双方叫来, 大骂一通, 甚至请家长来校三堂会审, 若还无效则动用校级处分, 非得拆散为止。调查暗访型:教师得知学生早恋了, 暗自里展开大规模的调查研究, 哪个先、哪个后, 哪个主动, 哪个被动, 约会几次等。当掌握第一手材料后开始行动。这两种教育措施是不可取的。首先要对早恋问题分类。一般有两种:男女学生之间有好感, 相互之间交往一般, 在特定条件下有一些相互之间帮助, 在一起活动 (聚会、看电影) 等情况;来往过于频繁, 如胶似漆。对第一种情况教师应以帮助为主。对待第二种情况应慎重, 不能让事态扩大化, 分散全班同学对此事的注意力, 待双方平静下来, 对双方进行心理疏导, 让其重新树立人生观、价值观、爱情观。以上就是我在处理或看到别的同事处理此问题时的心得体会。仅作了一些整理, 可见教育谈话记录本的作用。

三、有助于班级体建设

班集体建设这是一个很大的课题, 我们每个教师都希望自己的班级班风正、学风浓。但如何才能形成这样的风气呢?所以班主任教师的谈话记录非常重要, 因为学生的问题并不是一下子呈现在教师面前, 而是逐渐地显现的。在不同时期表现的方式又不相同。

例如, 班级文明公约的制定, 很多班主任在一开学就大张旗鼓地在班级宣传让学生自己制定文明公约, 并举行全班学生的签名活动。通过我的教育谈话记录和自身的切实体会我认为班级文明公约应该是动态的, 是一个从低要求到高标准的连续不断的过程公约。开学初我们可以简单地提出一些同学们能够做到的基本要求, 比如:尊敬师长, 按时到校, 不迟到, 不早退等。随着时间的推移学生问题暴露出来, 确定增加班级文明公约的条款。这样班级文明公约就显得很有生命力。

如何搞好警示诫勉谈话第4篇

从警示诫勉谈话的对象来看

１、对象不好界定。《中国共产党党内监督条例（试行）》规定，“发现领导干部在政治思想、履行职责、工作作风、道德品质、廉政勤政等方面的苗头性问题，党委、纪委和党委组织部门应当按照干部管理权限及时对其进行诫勉谈话。”但是，作为经济实体，从企业开展警示诫勉谈话的实践中反映出诫勉谈话的对象不仅是中层以上领导干部，还应该包括一般的生产、科研、经营管理人员等。

２、错误情节不好判定。从执政情况来看，谈话对象的哪些行为属于情节较重，够得上党纪政纪处分或移交司法部门处理；哪些行为情节较轻，属于警示诫勉谈话的范畴，具体细节不好判定。应有一个富有时代性、可操作性，具有客观、权威、相对统一的“实施细则”为蓝本，以增强诫勉谈话的深度和力度。

３、督促环境不好确定。一是主管领导怕搅乱人心，影响政绩；二是直接领导怕人人自危，影响生产经营任务的完成；三是受督促者怕留下不好的名声，对单位和家人不好交待。对此，企业主要领导应大力加强警示教育，不断提高党员干部的认知能力，统一思想，使诫勉谈话者挺得起腰，说得起话，办得好事，抑恶扬善，弘扬正气，在党员干部中形成对待错误“有则改之，无则加勉”、积极开展批评和自我批评的良好氛围。使诫勉谈话对象能够正确对待组织的决定，卸掉思想包袱，更好地投身于工作，以实际行动接受组织的考验和群众的监督，真正做到狠下心来反省，扑下身来改正，不以身试法、不以身试纪，去冲撞“警示训诫防线。”

从警示诫勉谈话的主体来看

在企业日常管理当中，诫勉谈话可谓无时不有处处有。大到企业主要领导，小到基层班组长、室主任的工作谈话，无不包含着警示训诫谈话的合理因素。但就警示训诫谈话的性质而言，这类谈话的主体和内容往往是自发的、零散的、游移不定的，它多从本部门的行政工作出发，使诫勉谈话出于附属的地位，抑制了诫勉谈话的功效。因而，一般的工作交谈并不能代替警示训诫谈话。那么，怎样发挥诫勉谈话的功能呢？

概括地说，要由企业主要领导主持，纪检监察部门负责，把警示诫勉谈话从一般的谈话中分离出来，形成一种体系。

作为主要领导，首先，应广泛动员，深刻教育，澄清党员干部对警示诫勉谈话的模糊认识。使一部分人尽早地跳出过去那种“纪委出面，必有案件”、“谁和纪委人说话，谁就说不清楚话”的思想怪圈，积极支持和参与此项工作。其次，要随时向广大员工宣传警示训诫谈话的重要性和必要性，形成支持和拥护警示诫勉谈话的大环境。再次，支持和督促纪检监察部门凝聚力量，把握要领，提高警示训诫谈话的针对性和有效性，树立新时期纪检监察干部“可敬、可亲、可近”的良好形象。

作为纪检监察部门，应把警示训诫谈话的着力点放在以下三个方面。

１、负责建立警示诫勉谈话体系。根据本企业的特点，促成以党委书记、总经理、纪委书记为正、副组长，纪委、监审处、党委工作部、人力资源部等主要领导为成员的警示诫勉谈话领导体系。定期研究部署主要工作任务，依照有关程序，做好对谈话对象提出的诫勉要求和该谈话对象的说明、表态及核实后的书面记录，并连同谈话对象作出的书面承诺、整改措施及有关组织和人员对其作出的督促整改说明等材料一同由纪委留存，并按月汇总上报省企业纪工委。

２、寻求主要领导积极支持。要及时主动地向主管领导汇报诫勉谈话的执行情况和对下一步工作的构想，以便领导了解真实情况，掌握工作的重点和要点，审时度势，给予纪检监察工作以有力的指导和支持。纪检监察人员要运用参加有关重要会议、参与重点工作目标考核、干部述职述廉、员工民主评议、走访、座谈等形式，及时捕捉在党员干部中出现的一些不健康的思想苗头，配合企业的中心工作，不失时机地开展好诫勉谈话，以防止党员干部因行为出轨，给企业和个人带来的危害。

３、积极落实警示诫勉谈话。作为企业纪检监察部门的一项主要工作职责，要把警示训诫谈话作为一项长期性、战略性的任务来抓，并纳入岗位工作标准和员工业绩考核，按照工效挂钩，责任不转移的原则，把此项工作落到实处。