社会实践活动调查问卷分析

社会实践活动调查问卷分析（精选8篇）

社会实践活动调查问卷分析 第1篇

关于高中学生学习状况调查问卷总结报告

一 调查目的

在学校的引领下，我们无为中学的几名学生代表大连理工大学来到无为中学进行“大工学子母校行”寒假社会实践活动。为了让更多的学生了解大连理工大学，也为了能了解到高中生们的学习情况，我们开展了宣讲会之前的调查问卷活动。

二 调查方式

此次，我们向进入宣讲会的学生发放调查问卷，一共发放101张，实收101张。我们在宣讲会开始之前发放，在宣讲会结束之后收取。问卷一共10道选择题，每道题都围绕着我们的目的进行。

三 调查结果

（一）学校志愿

1、你知道大连理工大学吗？ A、是 B、否

2、你知道自己要报考的学校与志愿了吗？ A、是 B、否 C、不清楚

从图

（一）可以明显得看出我们母校的学生对于以后高考及大学的打算不是很清楚，仅仅有26.7%的学生明确自己要报考的学校与志愿，我想这在其他的很多学校也会是同样的情况。这些未知以后目标方向的学生都会是我们很好的宣传对象。但与此同时，知道大连理工大学的学生还不到七成，这说明我们大连理工在南方这些学校的宣传力度都不够，要继续深入地宣传大工的优势，以吸引更多高素质的学生。

（二）学习

3、你对自己现在的学习状态满意吗？

A、满意 B、不满意 C、不清楚

4、你有自己的一套学习方法吗？

A、有 B、没有 C、不清楚

5、你认为自己的学习压力大吗？

A、很大 B、还可以 C、几乎没有

6、你认为自己现在的学习状况怎样？

A、进步（在老师引领下）B、自主学习C、停滞不前 D、跟不上

7、你觉得高考对你的学习有影响吗？

A、非常大 B、还行 C、感受不到

8、你经常参加课外辅导或家教吗？

A、是 B、偶尔参加 C、从不参加

从整体上还看，母校学生对于学习的把握还是很不错的。学习状况，多数学生还是可以做到学得好，并且善于解决学习压力所带来的问题，这从有六分之五的学生认为自己的学习压力不大可以看出。对于高考，大多数人还是觉得高考对学习影响不是特别大，超过一半的学生能正确对待高考对学习产生的影响。对于71.3%的学生对自己学习状态不满意，我觉得这并不是学生对自己没有严格要求，而恰恰是相反，母校学生对自己都有一个特点，对自己要求高，平时学习努力，正因如此很多人都认为自己成绩没有达到自己要求。对于学习方法，通过调查我们发现，学生对于学习并没有形成一套完整而又科学的体系，大家都只是盲目地实行题海战术，这方面高中生们还需有所提高。课外方面多数学生为了提高成绩会去参加课外辅导班，这也从一个侧面反应出我们的学生对于学习还是很努力的。

（三）高中生活的态度

9、你认为高中生活如何？

A、很辛苦，但很充实，很有意义 B、苦不堪言，快崩溃了，早点儿结束吧 B、就那样吧，和过去差不多 D、很轻松啊，没有什么感觉

10、你喜欢学习吗？

A、非常喜欢 B、还行 C、中立 D、讨厌 E、极其讨厌

图

（三）的两张图很直接的说明了母校的学生能正确的对待学习，能在热爱的基础上认真而又深入地学习，这是很乐观的数据。但仍是有少部分学生没有发现学习的乐趣，去学习是不喜欢的态度，对于这部分学生还是应该通过正确的引领让他们认识到学习的重要性与乐趣。

四 反思与建议

（一）对学生：高中生们是祖国未来建设的人才，因此高中生必须通过努力学习增强自己的实力。态度上，高中生应该端正自己的态度，不要把学习当做是一种负担，而当成一种挑战，自己通过努力学习获得了成绩便是对自己的奖励与肯定。方法上，要经常与老师和那些成绩好的交流交流，多从他们那儿获得学习经验，自己也要不怕吃苦，有付出才会有收获。

（二）对大学：当代高中生普遍没有接触到社会，对未来的路也没有过多的思考。大学应该多做些宣传，为高中生多介绍介绍大学及其专业，这既是为高中生指引了一条路，也相当于帮大学宣传。作为北方老牌名校，大连理工大学应该在南方增大宣传力度，以招收到更高素质的学生。

社会实践活动调查问卷分析 第2篇

本调查问卷主要对社区作关于社区近年来的经济发展方面所取得的成就以及不足，探讨在未来的发展规划。同时对社区居民做幸福指数的调查，居民对社区工作的满意程度.对社区领导及工作人员方面的调查问题：

1.社区近两年内在经济发展方面所取得的成就，并就一例最具代表

性的成就具体谈谈。

2.社区近两年内在经济发展方面所存在的不足，并就一例最典型的不足具体谈谈。

3.端午节快到了，社区方面有没有为社区居民准备一些活动，比如组织居民进行包粽子大赛或者社区方面对居民做一些有关端午节节日传统的各地一些习俗介绍，为平困家庭、孤寡老人送去端午节的礼品等等（以前举办过的也行）。

4.介绍社区在未来几年内的一些发展蓝图。

5.社区在丰富居民娱乐生活方面有没有做出什么贡献？

6.具体谈谈社区基础公共设施，这一系列的基础设施至今是不是健全？

7.对于社区内的低保户困难户，社区方面有没有相应的扶助政策？

8.在处理社区居民间的矛盾纠纷及居民家庭内部矛盾纠纷方面的工作做得如何？

9.社区内部环境如何，是否为居民提供一个和谐、清洁的生活环境？

10.在保卫社区安定和谐方面的工作是否做好？

江苏大学暑期社会实践活动调查---社区情况调查 对社区居民的调查问题：

1.您对社区工作人员的整体工作态度及工作效率是否满意

A很满意B一般C不满意

2.您对社区卫生工作、安保工作是否满意？

A很满意B一般C不满意

3.您觉得社区在平时准备的娱乐活动是否丰富？

A很丰富B一般C不丰富

4.您知道社区对贫困户户是否有相应的扶助政策？

A有B不了解C没有

5.社区是否做过一些安全知识宣讲和紧急情况逃生演练？

A有B不了解C没有

6.社区是否在社区组织过相关体检工作？

A有B不了解C没有

7端午节即将来临，针对这样的传统节日，您希望社区能办一些什么样的活动来让大家过一个热闹的端午节。

8.作为社区的一份子，您觉得社区建设是否有不足的地方，希望能进行怎样的改进？

社会实践活动调查问卷分析 第3篇

“培养学生创新精神和实践能力已成为新一轮基础教育改革的突破口, 成为课堂教学改革的攻坚目标”, 能否实现这个目标, 教师的教学方式发挥着重大的作用.课程改革的核心任务和成功与否取决于学生的学习方式, 而教师的教学方式决定学生的学习方式, 这就要求教师自身要具备创新意识和实践能力.

高职高专数学教育专业是要培养合格的小学数学教师, 在这样的教育改革的发展趋势下, 我们探索在数学实践教学活动中, 如何加强学生数学的创新意识和实践能力, 使学生获得新课改环境下所需求的教学基本素质, 为今后的教学工作奠定坚实的基础.

这次问卷调查主要针对课题的研究, 一是可以了解不同年级学生对数学学习的兴趣与动机.二是可以了解不同年级学生在学习数学过程中观察、分析、归纳的学习能力的强弱.三是可以了解学生在学习数学过程中应用力、表现力、交流力、创作力等实践能力的发展状况.

二、调查对象和方法

(一) 调查对象

以齐齐哈尔高等师范专科学校在校数学教育专业学生为调查对象, 共调查125人.

(二) 调查方法

采用问卷调查方式, 被调查学生不记名, 为了确保抽样的科学性和代表性, 对数学教育全体学生采取分层抽样、整群抽样、随机抽样等多种方式, 共发出125份, 收回125份, 其中有效问卷125份, 问卷有效率达100%.调查资料采用SPSS11及SPSS19进行处理、分析.

三、调查内容

本次学生调查问卷, 对数学教育实践课程整合中培养学生学习兴趣、加强学生创新意识、提高学生实践能力等因素进行调查.我们从影响学生学习的几个主要因素, 如学习兴趣、学习态度、学习能力、创新意识、实践能力等, 设计了数学教育专业学生调查问卷.学生问卷采取集体调查的方法.

四、调查问卷的处理与结果分析

描述性统计分析:对问卷中所有问题进行描述性统计分析, 由于答案选项的设置为非常不符合到非常符合, 所以分值越高证明该原因越符合调查者的实际情况, 在上表中t25题的总分最高平均值为4.2480, 说明大多数学生认为数学课堂中增加实践活动对小学数学教师的从教能力培养的重要性;其次为t9题的总分最高平均值为4.1920, 说明大多数学生认为在课堂上学会方法比得高分重要;而t20题的总分最低仅为322, 平均分仅有2.5760, 说明绝大多数学生学习数学知识的因素与教师教法不当无关.

五、思考

在对学生数学学习兴趣与动机、学习能力以及实践能力的调查中, 我们发现以下几个方面值得我们思考:

1.11级的学生在学习能力以及实践能力方面有待提高, 为了取得高分, 目前很多高中数学的学习只是局限在应试教育中, 在应试教育的影响下, 课堂教学是封闭的, 学生只是单纯地模仿、记忆, 学生处于被动接受知识的状况, 这样不仅抑制了学生的创新思维的开发, 更谈不上培养学生的实践能力, 这样的教学大大限制了学生学习的积极性.

2.10级学生经过数学教育培养之后, 在创新意识与实践能力都有一定的提高, 我们的专业数学教师经过课题相关资料的研讨, 再加上多年的教学经验, 都会形成潜移默化的培养学生创新意识与实践能力的意识, 在数学实践活动中会注重激发学生对信息的兴趣, 并通过学生自身在实践中富有创造意识的积极的探求, 获取知识, 发展学生的综合能力.

3.09级学生经过数学教育专业的人才培养, 不仅在数学实践课程中受到老师的职业技能的训练, 而且参加了教育见习实习, 目前正在顶岗实习, 学生亲身经历了理论与实践相结合的学习、应用、反馈、提高, 能够深刻感受到观察、分析、交流、合作等实践能力的重要性, 并且在这些方面也得到了很大的提高.

六、结束语

自2001年启动新一轮基础教育课程改革实验以来, 有些学生与老师们对综合实践活动的认识和重视都有了很大的转变.部分班级中的实践活动已经开始开展, 并逐渐向规范性发展, 但也存在部分专业老师对数学实践活动课程还没有真正的了解和认识等问题, 需要进一步的学习.认识不到位, 理念没掌握, 评价不到位, 机制不完善, 成为制约综合实践活动课程顺利实施的主要瓶颈.

数学教育专业毕业的学生将是小学数学教师, 所以我们在培养学生时, 一定要结合小学新课标要求, 有目的有意义地培养适应型人才.数学教育应从生活实际出发, 加强实践活动, 培养学生的应用意识及运用数学知识解决实际问题的能力.这是小学数学教学改革的重要理念之一、注重实践教学活动是当前我国数学课程改革的一个趋势, 但是一提起数学实践活动, 很多人首先想到的往往就是课外活动, 而我们认为数学实践活动不仅指课外实践活动, 课内也可以进行.课堂是学生学习数学的主要阵地, 让学生在观察、操作、交流、实地测量的过程中, 发现、获得、理解数学知识, 不仅能培养学生的创新意识, 而且能帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力.因此, 数学实践活动应渗透到数学课堂教学中去, 同时, 数学实践活动也应该延伸到课外更宽泛的空间.

摘要：文章通过问卷形式对齐齐哈尔高等师范专科学校数学教育专业学生进行了调查, 用SPSS11及SPSS19统计软件包分析和研究了专科生对数学实践教学活动的态度, 从中发现了数学实践教学中存在的一些问题.

关键词：高职高专,数学教育,数学实践活动

参考文献

[1]王孝玲.教育统计学 (第四版) [M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[2]崔洪弟.教育与心理统计中SPSS的应用[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社, 2002.

[3]杜强, 贾丽艳.SPSS统计分析从入门到精通[M].北京:人民邮电出版社, 2009.

[4]姜启源.数学实验课程教学的实践与认识[J].中国大学教学, 1999 (5) :18-19.

[5]李尚志.培养学生创新素质的探索[J].大学数学, 2003, 19 (1) :47-50.

社会实践活动调查问卷分析 第4篇

【关键词】小学 综合实践 问卷调查 课型

【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0103-02

在小学综合实践活动中，问卷调查被公认为十分常见、简便而富有实效的调查方法。但对于小学生而言，要很好地掌握问卷调查、在实践中充分发挥问卷调查的作用，还是有一定难度的。很多小学生在问卷调查中存在问卷设计不合理、问卷对象设置不够全面科学，以及问卷结果分析过于表面等问题，所以，教师的适当指导很重要。

陈斌在《综合实践活动课程问卷的调查方法》中指出，做一次问卷调查需要经历五个步骤：1、理清调查项目，确定问卷对象；2、围绕研究目的，设计调查问卷；3、把握发放时机，及时回收问卷；4、统计问卷结果，分析调查数据；5、撰写调查报告，展示活动成果。在以上问卷调查的五个步骤中，设计调查问卷、统计并分析数据以及撰写调查报告这三个步骤是需要教师重点指导的，因此本文将问卷调查课分解设计为以下三个子课型。

一、问卷设计指导课

一份问卷设计得是否科学合理，直接决定了调查的效果如何，而想要设计好一份调查问卷，对小学生来说并不是那么容易的。以往的研究也说明了，很多小学生在设计调查问卷中存在问题的设计与主题关联性不大或者对主题来说意义不大、可供回答问题的选项不够全面合理、开放式问题让人难以回答等问题。因此，指导学生设计好调查问卷，是比较重要也比较有难度的。

以往的问卷设计课都只用一个课时讲完，难免存在讲得不深不透、学生一知半解的问题。因此，本次问卷设计指导课分为两个课时。第一课时的教学目标为了解调查问卷的结构，能根据研究主题合理设计问卷标题、指导语和致谢语，并能合理确定研究对象。第二课时的教学目标为能根据研究主题合理设计调查问题，并尝试设计一份调查問卷。

第一课时的教学流程为：案例导入——方法指导——巩固练习——交流评价——总结拓展。其中，“案例导入”环节，先给学生展示一份科学的调查问卷范例，从而导入本节课。“方法指导”则让学生根据范例进行小组讨论、归纳、总结出调查问卷的结构，教师适当进行引导完善并板书，并详细讲解指导语以及确定研究对象需要注意的问题。“巩固练习”即让学生根据各小组的子课题，合作列出问卷设计的提纲，写清楚标题、指导语及致谢语，并确定研究对象。“交流评价”环节，各小组展示已经设计好的问卷提纲，其他小组给予适当的评价和建议，教师进行适当的指导，各小组再根据其他小组所给的建议和教师的指导对问卷提纲进行修改和完善。“总结拓展”环节，教师和学生一起回顾整节课的活动过程，巩固对问卷结构的认识，并布置课后作业——查找“问卷中问题设计需要注意的问题”的相关资料。

第二课时的教学流程为：复习旧知——探究新知——巩固练习——交流评价——总结并布置作业。其中，“复习旧知”是通过复习巩固上一节课关于问卷结构的认识。“探究新知”环节，学生根据课后查找的“问卷设计中需要注意的问题”的相关资料进行小组讨论，并归纳展示，教师根据学生提出的注意问题呈现具体例子，让学生有更深刻的认识，如果有些问题学生没有提出来，教师可适当进行引导完善。“巩固练习”环节，学生根据小组的子课题，合理设计调查问题。“交流评价”环节，各小组展示已经设计好的调查问题，其他小组给予适当的评价和建议，教师进行适当的指导，各小组再根据其他小组以及教师的建议对调查问题进行修改和完善。“总结拓展”环节，教师和学生一起回顾整节课的活动过程，巩固对问题设计的认识，并布置课后作业——继续完善问题设计，并将两节课的成果合并，形成一份完整的调查问卷。

二、数据分析指导课

实施完问卷，如果没能对问卷结果进行很好地分析，那么收效也依然不大。而对于小学生而言，由于知识水平还不是很高，所以对于定量的分析可能只能停留在比较浅的层面，而定性分析却是可以挖掘深一点的。

数据分析指导课的教学目标为了解数据分析的几个步骤——统计结果、发现现象、原因分析，并能通过数据统计结果发现现象和进行现象背后的原因分析。

本课型的教学流程为：回顾导入——方法指导——巩固练习——交流评价——总结并布置作业。“回顾导入”环节，通过播放之前活动的照片，让学生回顾已经进行过的活动，各小组汇报活动进展以及在活动过程中收集到的原始资料，包括回收的调查问卷，从而导入本课。“方法指导”环节，教师呈现一些题目和数据，指导学生进行数据分析，并归纳出数据分析的三个步骤。“巩固练习”环节，学生根据小组回收到的的原始调查问卷，小组合作学习，对其中的一道题目进行数据分析。“交流评价”环节，各小组展示小组数据分析的结果，其他小组给予适当的评价和建议，教师进行适当的点拨指导，各小组再根据同学和教师的建议进行修改完善。“总结拓展”环节，教师和学生一起回顾整节课的活动过程，巩固对数据分析步骤的认识，并布置课后作业——对小组回收到的原始问卷所有题目进行数据分析，整理出分析结果。

三、调查报告撰写课

作为问卷调查法的最后一步，问卷调查报告的撰写有利于将问卷调查的研究成果集中体现，使学生加深对课题的理解，更深入地开展后续的研究。教师在指导学生撰写的过程中，应根据学生的实际发展水平，引导学生辩证分析统计的数据，剖析事物的本质及发展趋向。

调查报告撰写课的教学目标为了解调查报告的格式和结构，学会根据前期数据分析的结果撰写调查报告。由于该课内容比较多，所以由两个课时组成。

第一课时的教学程序为：案例导入——方法指导——巩固练习——交流评价。“案例导入”环节，先给学生展示一份科学的调查报告范例，从而导入本节课。“方法指导”则让学生根据范例进行小组讨论、归纳、总结出调查报告的格式和结构，教师适当进行引导完善并板书。“巩固练习”环节，学生根据小组前期数据分析的结果独自列出调查报告提纲，提纲要详细到每一部分的打算如何写。“交流评价”环节分为两部分，一部分是小组内的交流评价，另一部分为班内的交流评价，教师适当进行点拨指导，学生通过交流，取长补短，完善自己的调查报告提纲。

第二课时的教学程序为：复习旧知识——撰写调查报告——展示交流。“复习旧知识”环节，通过回顾对调查报告的格式和结构进行复习。“撰写调查报告”环节，学生根据已经列好的调查报告提纲撰写调查报告。“展示交流”环节分为两部分，一部分是组内的展示交流，另一部分是上台在班内进行展示，在展示过程中，其他同学可以给予适当评价和建议，教师也适当进行点拨指导，学生通过交流，根据其他人的建议完善自己的调查报告。

社会实践活动问卷调查表 第5篇

1.在你心中教育占了多大的分量？

A．教育对我来说很重要.接受了好的教育将来会有更好的未来。

B．一般重要..会根据自己的去兴趣选择接受怎样的教育。

C．不怎么重要..因为现在生活中有些没接受过完整教育的人也能过得很好。

2.如果可以选择.你会选择上高中还是专研自己喜欢做的事？

A．上高中吧..这是唯一的出路.B．专研自己喜欢的事..不一定读书才有出路啊，兴趣和快乐才是最重要的。

C．很矛盾...不知道该怎么办

3.作为一个学生，学习压力是不可避免的，你认为你的压力主要来源于（如果已经毕业，你对往事的回顾呢？）

A.家人（父母）的高期望

B.学校的严要求和同学之间的比较

C.自己对自己的要求高

4.学校 为了提高升学率..利用节假日补课，你的看法是（要中肯哦）

A．应该的，为了考到更好的学校..辛苦一点也值得

B．不赞同，学生要有足够的时间去做自己喜欢的事（旅游.打暑期工.参加其他补习班等）

C．随便吧..没什么关系

5.你觉得你现在的课会很无聊吗？（即老师会用填鸭式教育吗？）

A.不会..老师只是适当引导，课堂挺活跃的B．会吧.为了成绩考好点，老师总是把答案告诉我们，赶进度啊

C．有时候会..但老师还是很注重学生的思考过程

6.如果有条件去别的国家（英美等）上学，你还会留在本国上学吗？（如果你已经毕业，那可以提出自己的见解）

7.现在竞争激烈，有些名牌大学出来的学生都面临就业危机，你会对自己的未来担忧吗？

A.会的..但是如果不考到好的大学.岂不是更没机会？

B.不会

C.读好自己的书，还没想得这么远哦

8..有人说，在中国教育制度下的学生就像工厂里生产的乒乓球，各个都一样，你同意吗？

A.同意

B.不同意

9中国教育重在训练学生的逻辑思维，却忽视了创新思维（想象力），导致中国学生的逻辑计算能力排名世界第一，而想象力和创造力是世界倒数，你认为这是导致中国落后的原因之一吗？

A． 是

B． 没必然关系

10.假如你有权改变中国的教育制度，你想怎样改什么（简述最想改的那方面即可）

问卷调查实践活动体会 第6篇

有很多人不理解为什么学生要进行假期社会实践活动。在这之前也是不怎么懂得的。但是，经过这次的暑假实践活动，我竟然领悟到了一些我以前所不明白的东西。

首先，假期里，我们的时间相对的充裕了许多。我们被允许做更多的事情。所以这种假期的实践活动就成了我们最好的选择。因为它既可以帮助我们看到更大的一个世界，又可以让我们度过一段美好的时光。

最重要的是，当我们投入地去做一件事的时候，我们会发现一种难以用语言表达的快乐。当我们用自己的能力去实践，去帮助别人时，这种快乐别人是没有办法体会的。

人生中，有许多事情需要我们去做。但是我相信，这种实践是不可缺少的一环。我想起了一句话，人的成就是决定于他怎么利用课余时间。所以，一段有意义的人生。实践一定是最最值得我们来体会的。

在假期的这次社会实践，虽然辛苦却很充实。前所未有的尝试，换来非比寻常的体验，实在不虚此行。

在发调查表的时候，虽然不算是很顺利，有些人不愿意合作，但是我们没有气蕾，继续调查，最终完成了我们的调查问卷任务。这次实践活动不仅使我们了解了综合实践不易，更在此深刻明白珍惜他人劳动成果的必要性。这是一种不可多得的锻炼，对体力与心理承受能力的锻炼，在学校里书本上无法得到的锻炼。

平时看来轻而易举的事，未必一开始就可以做得得心应手，但只要经过努力，一定可以迎来胜利的曙光。耕耘，总会有收获

暑假的社会实践活动虽然已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。

这次的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

“ 机遇只偏爱有准备的头脑 ”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

滩头镇中心小学:朱立雄

2011年3月

教风、学风、学校纪律

滩头镇中心小学

学校总体概况：

近年来，我校在各级教育部门的指导以及大力支持下，学校的办学条件不断得到改善。上级的关怀和支持，使我校全体师生员工倍受鼓舞，近年来，学校本着“为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础”的办学理念办学，务实求真，努力提高教育教学效益，坚持以科研促兴校、科研促教，推进学生双主体教学模式，开创科组特色教学，使办学水平跃上了新台阶。

学校办学理念意义说明：

学校以“为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础”作为办学理念，是根据教育方针和办学的目标、宗旨及学校发展的需要而确立的。可持续发展是一种新的社会发展观，它的含义是保证学校具有长远、持续发展的能力。因此，在确定发展战略时应当具有可持续性，应当看到未来发展的需要和长远的利益，避免只顾眼前、片面追求短期效益的行为。从学校的发展角度出发，为适应社会发展的需要、为使学校保持活力，必须坚持走可持续发展的道路。而要使学校可持续发展，必须在发展过程中不断创造条件、完善办学条件，使学校硬件和软件都有利于学校的可持续发展。其次，小学教育作为培养人的摇篮，它对一个人才的培养更具有启蒙性、深远性、综合性、根本性的基础影响。它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、确定人的理想信念，打好广博而坚实的学习基础，形成生存能力的确具有很强的基础性。人的基本素质的形成对他终生的发展产生深远和积极的影响。因此，教育必须为学生终生发展奠定这样的基础。

教风说明：

敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导黄麻布小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。

爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。

进取—— 教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。奉献——蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。

学风说明：

勤学——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。

好学——滩头镇中心小学的学生要“立志成材”，首先要从小树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想，学习才有取之不竭的动力。周恩来从小就立有“为中华之崛起而读书”的远大志向，才使他终生好学，博览群书，为中华民族的振兴事业做出伟大的贡献。

严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。对待学问，我们讲究的是一种科学的态度。在纷繁复杂的知识海洋中，教师要教育学生用辨证的思维、带着传承与批判的观念去学习和运用。

博学——博学方能多才，在小学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后中学、高中、大学，乃至走向社会铺下奠基石。学校纪律：

诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见。“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。

博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我。对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。

砺志——志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。结合学生的个性和特长，从小培养学生的志气，才能为造就社会人才奠定坚实的基础。

自强——天行健，君子以自强不息。自强，是未来创新人才的优良的个性品质之一，是创新的核心动力。从小培养学生学会生活、学会学习，逐步发展起多方面的独立应对能力，具有深远的意义。它直接指向新一代在未来生活、学习、工作、事业中的独立生活、独立思考、独立成就的基本素质和能力的形成。学校在学生德育管理工作中将格外重视学生自我管理能力的培养，不断促进学生自我意识的发展

团结——常言道“二人齐心，其利断金”，一个人的力量是微小的，团结才能众志成城。现在的学生多系独生子女，特定的家庭环境客观上可能造成许多孩子冷漠、自私，缺少相互协作的精神，为此，学校必须从小培养他们团结、友爱，学会与他人和睦共处，相互合作，相互帮助的良好品质。

奋进——要培养学生向书本学习、向社会学习、向自然学习的一种求知进取的精神。包括勇于开拓、敢于创新的意志和品质。要求各学科教师在教育教学过程中，善于设计一种独特的教育情境，引导学生树立信心，磨炼学生勇于并善于攻克难关的意志和品质。

求实——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育的真谛就在于：通过实实在在的传授与学习，掌握一定的本领，它容不得半点虚假。因此，学校教育教学都应遵循“务实求真”的原则。这样，我们培养出来的才是实实在在的“人才”。

大学生社会实践活动调查问卷 第7篇

2、你对大学生参加社会实践持什么态度?

A、支持也参加B、反对C、随便D、看情况而定E、支持但不参加

3、你做过哪些类型的社会实践？

A、各种兼职B、三下乡C、非盈利性的社会活动D、其他

4、你最愿意在哪个时间段做社会实践？

A、周末B、类似“五一”长假C、寒暑假D、课余时间

5、你所做过盈利性社会实践的工资是？（按每天计算）

A、30-40B、40-50C、50-60D、60-70

没做过社会实践的同学能接受的是那一个价格段：

6、你做社会实践是通过什么渠道找到的？

A、通过学校（招聘、海报、勤工助学中心）B、通过朋友介绍的C、自己去找的7、社会实践活动是否影响了你的正常学习?

A、不影响B、较影响C、影响D、非常影响

8、社会实践与突发事件产生冲突，你怎么处理？

A、继续做社会实践B、处理突发事件C、看情况而定看社会实践对自己的重要程度

9、有没有签什么协议之类的维护自己的权益？

A、有B、没有C、无所谓

10、如果在工作后发觉上当了，工资拿不回来你会采取什么渠道解决？

A、自行解决B、通过法律手段C、找学校老师或同学帮忙

11、你对以下那些社会实践活动感兴趣（请按兴趣程度大小将所选项排列）

①礼仪②发传单③家教④促销⑤卖小饰品、小零食等⑥自己与同学合作开店经营⑦快餐店服务生⑧市场调查员其它

12、为什么想要参加社会实践？：

A、赚取生活费，为家庭减轻负担B、为了锻炼自己，增加一些社会经验

C、时间太多，打发时间D、看到很多人做，自己也想做

13、社会实践活动中你最大的收获是什么？

A、经济独立，能够支付自己的部分或全部生活费，有成就感

B、大胆地与他人交流，增强了人际关系

C、生活更加充实D、丰富社会阅历，为今后工作奠定基础

14、父母对你参加社会实践持什么态度？如反对，你会怎么解决？

英语社团活动调查问卷分析报告 第8篇

一、调查的基本情况

1. 调查对象。

本次调查对象是笔者所在学校八、九年级的学生, 共发放了200份调查问卷, 回收了180份, 回收率为90%。

2. 调查内容。

本次调查问卷采取选择题形式, 包括单项选择和多项选择。调查内容包括: (1) 学生每天用于课外英语学习 (除完成英语作业外) 的时间; (2) 学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机; (3) 学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度; (4) 学生最喜欢参加的英语社团活动。

3. 调查方法。

本次调查采用无记名问卷调查的方式, 问卷调查结束后我们还随机抽取了8个学生进行了访谈, 以获取更为直接的信息。

二、调查结果和分析

1. 学生每天用于课外英语学习 (除完成英语作业外) 的时间。

该项调查有助于教师更好地安排英语社团活动, 以便于学生合理地利用时间。调查结果如下:有52.9%的学生课外英语学习的时间少于半小时;只有约8.4%和23.2%的学生课外英语学习的时间在一小时或半小时以上, 其中八年级学生为2.6%和10.3%, 九年级学生为5.8%和12.9%;近15.5%的学生居然没有课外英语学习的时间。可见, 大部分学生花在课外英语学习上的时间并不多, 但九年级学生要比八年级学生更愿意花时间摄取课外英语知识和信息。

2. 学生参加学校组织的各项英语社团活动的动机。

该项调查有助于教师更有针对性地引导学生开展各项英语社团活动, 从而使各种活动更具持久性。调查结果如下:有59.4%的学生参加英语社团活动是为了提高自身的英语素质, 有约49%的学生是因为活动的趣味性而参加英语社团活动的, 因好奇心或为交朋友而参加英语社团活动的学生只有18.1%, 这说明学生参加英语社团活动的目的性在不断地加强。

3. 学生参加英语社团活动时对老师的依赖程度。

为了解学生参加英语社团活动的自主性, 我们特设计了以下这道调查题:您认为英语社团活动需要老师参加吗? (选项为:A.需要;B.不需要;C.看活动定;D.无所谓) 调查结果如下:约45.1%的学生有自主意识, 他们能够根据活动的性质来决定是否需要老师的参加;有28.3%的学生认为需要老师和他们一起参加活动;近17.4%的学生认为不需要老师参加;只有7.8%的学生抱无所谓的态度。但我们也发现:八年级学生要比九年级学生依赖性强, 女生要比男生在活动时更需要得到老师的帮助。

4. 学生最喜欢参加的英语社团活动。

调查结果如下:学生最喜欢参加合唱团、英语电影社和英语游园社, 其次是英语知识讲座团, 只有29%和25.2%的学生最喜欢参加英语话剧社和英语角。而九年级学生要比八年级学生更喜欢英语知识讲座团和英语游园社, 八年级学生又比九年级学生更喜欢话剧社。这表明学生们喜欢轻松有趣而不太费神的英语社团活动。

三、问题与思考

1. 学生对参加英语社团活动的作用认识不足。

尽管大部分学生认为参加英语社团活动对他们的学习有促进作用, 但潜意识里还是以完成课堂作业为第一, 把课外英语社团活动看作是可有可无的, 这导致了他们平时不愿抽时间扩大自己的英语知识面。在访谈中, 甚至有学生说英语社团活动内容不一定会考到, 况且课余时间紧, 还不如多做练习题。

2. 学生在英语社团活动中主动合作意识不强。

通过调查我们得知, 目前学生参加英语社团活动的目的比较明确, 自主意识也较强。在活动中, 他们不再受好奇心的驱使, 而是真正为了提高自身的英语素质, 因此, 他们能够根据自身的需要决定参加的活动种类、是否接受老师的帮助等。但也不否认有相当一部分的学生是因为活动的趣味性而参加的。例如在我们所举行的活动中, 英语电影社、合唱团、英语游园社都受到了学生的欢迎, 但学生对英语话剧社、英语角等需要精力投入、合作交流的活动却兴趣不高。

3. 教师对英语社团活动重视不够。