初三作文:《书香承载梦想,阅读改变人生》

初三作文:《书香承载梦想,阅读改变人生》（精选3篇）

初三作文:《书香承载梦想,阅读改变人生》 第1篇

有关初三作文:《书香承载梦想,阅读改变人生》

点亮阅读新灯，照亮人生旅途

在浩瀚漆黑的穹顶之下，我举起一盏小明灯夜读。光芒虽小，却给人温暖的微光，仿佛与苍穹之上那遥不可及的星星相映。

阅读是为了活着。

阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。阅读让人生永不听任命运的摆布，把握自己，执着地走向梦想的极地。不论出身境地优裕或是贫寒，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。

书为黑暗的人生点起一束光芒。美国有一位总统林肯，他出生在一个卑微的家庭里，父亲是个鞋匠，家徒四壁。但林肯不以自己的家庭情况自卑，而是加倍的汲取着知识。由于他的勤奋与好学，从书籍中学到了丰富的知识，读书改变了他的人生，为他本无奈落魄的人生增添了光彩，从而踏上当总统的台阶。如果没有林肯的勤奋好学，不断汲取知识，阅读书籍，还有以后的.地位吗?

我国伟大的文学家鲁迅先生说过，要博览群书，知识才会更加充实。要如蜜蜂一样，采许多花，才能酿出蜜。其实在我们日常生活当中，许许多多的人因书而受益匪浅，就如著名的数学家华罗庚也是一个很好的例子。其实华罗庚不是一生下来就是个聪明的孩子。据说华罗庚读小学的时候，数学成绩一团糟，可是他努力读书，持之以恒，克服了一个又一个困难，终于成了著名的数学家。爱迪生、牛顿也是一样，但他们都是认真地读书，翱游于书的世界，最后获得了成功。谁能说这不是书籍的恩泽?

不仅仅是这些名人要读书，我们更要多得阅读，当今的社会才会进步吧。

熄灭了灯，望着天空，阅读它，穿过地球穿过宇宙穿过时空，为人类开辟了一个遥望世界的无限星空。人类只有百年的航空航天史，然而，阅读却是人类心灵的飞翔机，是最早的“载人宇宙飞船”。它与人生同步，却可以与时间逆行，揭晓迷离的过去，抵达遥远的未来。

初三作文:《书香承载梦想,阅读改变人生》 第2篇

书香成就梦想

尊敬的各位领导，各位同事: 大家好！今天我演讲的题目是《阅读温暖人生 书香成就梦想》。

莫言曾说：“如果要自己实现梦想，必须靠读书来补充知识，必须靠读书来开阔眼界，必须靠读书来获得前进的力量。任何一个梦想，都可能因为读书而产生，而实现一个梦想，也必须借助读书来实现。”读书是一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，也给了我们实现梦想的能力。历史上有许多伟大的人物，在他们众所周知的声誉背后，往往有一个人所不知的身份，便是终身读者，即一辈子爱读书的人。

作为80后的这一代人，小学时老师常常会问到我们一个问题：长大后你的梦想是什么？有人说想做科学家，有人说医生，也有人说警察，等等。此时的我们，对社会并没有太多的认知，处于混沌迷茫的阶段，不知前路在何方，但心中已种下了梦想的种子，知道要读书，要学习，做一个有用的人，一个有益于社会的人，甚或如我们敬爱的周总理，从小树立了为中华之崛起而读书的伟大志向。这也正是“独上高楼”远望“天涯路”。

上学时读书，工作以后也要读书，小时候读书，长大以

成为晚清的中兴名臣。当我将这些感悟与大学老师交流时，她的回信中有这样一句话，以“出世”之心立“入世”之业，我想这与“道常无为而无不为”是相通的吧。

还记得，走出校园后我光荣地成为了一名国家公务员。我始终牢记着全心全意为人民服务的宗旨，也深刻认识到做好本职工作，不仅要有一颗为人民服务的心，还需要不断增强自己的本领。《赢在执行力》指导我办事有规划、有沟通、有效率、有落实，对初到乡镇工作的我给予了莫大帮助；《愿你成为大手笔》教会我公文写作的基础知识，帮助我尽快适应了政府研究室的工作环境；《共青团实用知识简明手册》介绍了基础团务知识，让我迅速实现了从党政机关到群团组织从事青年工作的角色转变。如今，我非常荣幸地来到了省委老干部局，除了领导同事的指点帮助外，书籍依然是我工作上的良师益友，翻阅《老干部工作文件选编》等相关政策书籍、学xxx省委关于老干部工作的重要讲话精神、了解当前全省老干部工作的情况等让我获益良多，也对老干部工作有了更深的认识。

阅读，从最初的消遣时光，到与活在书中的灵魂交流，再到自身精神的丰富和工作本领的提升，淡淡书香中“衣带渐宽终不悔”的苦苦追索，让我们朝着梦想的彼岸砥砺前行。

书香润泽童年 阅读改变人生 第3篇

《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

教师不仅要让孩子掌握语言教学大纲的内容，更重要的是要给孩子创设一个语言发展的良好氛围。提供条件让孩子们多接触一些早期阅读的优秀文学作品，让他们感受到读本中的语言和美，并通过形形色色的语言活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，使他们大胆地进行交流，爱上阅读，在书海中尽情遨游。

幼儿园的语言教育活动大致可分为以下几大类：童谣儿歌类、看图说话类、散文诗歌类以及故事类。在每一类的教学活动中都要有不同的侧重点，为孩子创设良好的语言学习氛围，让孩子从生活出发，去理解，去感受，再将优美的字词运用到生活中。

笔者认为，要让孩子学好语言，喜爱阅读，教师应做好引导者的角色，利用丰富的教学策略，充分调动幼儿的主动性，让幼儿在玩中学、学中玩，真正做到寓教于乐。

第一，感受童谣儿歌的韵律美。童谣儿歌类教学活动是幼儿学习语言最喜欢的形式，每一首儿歌和童谣都有一定的韵律，读起来朗朗上口，理解起来也极为容易。

在这类教学中，教师要抓住孩子的兴趣点，可利用节奏敲击的形式让幼儿充分感受儿歌的韵律，将语言学习和音乐活动进行有机的整合。如在儿歌《小胖小》的教学中，一方面，教师要让幼儿通过听觉刺激感受连锁调的韵律；另一方面，还要引导幼儿通过观察画面，自己去发现每句之间的关联。在幼儿能流利朗读儿歌时，可加入打击乐器，让幼儿随着节奏去朗读，既增加学习的趣味性，又让幼儿更进一步地体验儿歌的韵律美。

在儿歌教学过程中，要让孩子对活动内容感兴趣，让孩子在活动中都动起来，可以让孩子在背儿歌时一边表演一边背诵，由于孩子对此感兴趣，所以在学的时候都动了起来。这种边表演边背诵儿歌的教学方法比单纯拍手念儿歌的效果要好得多，形式也更为生动活泼，增添了不少的趣味性。孩子边表演边背诵儿歌，既能满足孩子爱玩的特点，又能满足孩子求知的欲望，让孩子轻松地在玩中学、学中玩，何乐而不为呢！

第二，引导幼儿大胆讲述表达情感。幼儿园早期阅读课程的重要一点就是要通过大量的阅读活动让孩子去说，去表达。在日常的教学活动中，教师发现好多孩子胆小不自信，不敢主动地去表达自己的想法，与人沟通的能力也很弱。看图说话的语言活动是很好的教育契机。一方面，教师要为幼儿营造一种轻松愉悦的学习环境；另一方面，要通过多样的教学方法，让简单的图片成为孩子说话的桥梁，让他们在一种自然的情况下积极主动地去学会表达。

在看图讲述的教学活动中，教师首先要让孩子学会观察画面。教师在平时的教学中要帮助孩子养成一个良好的观察习惯：即从上到下，从前向后，从左到右地进行观察。孩子有好的习惯，在观察画面时就会细心、细致。在请幼儿自主表达时，可以由浅入深，由易到难。先从局部开始，说出有代表性的词语，再进行补充，丰富幼儿的语言和词汇积累，久而久之，孩子再也不会觉得表达困难了，慢慢地就会增强自信心。

教师在题材选择上也要有针对性，根据幼儿的年龄特征，选择他们喜欢的图片：小班幼儿多一些动物图片，中班适当增加人物类的图片，到大班可以加入连环画教学图片及漫画图片，丰富幼儿的生活经验。如绘本《好饿的毛毛虫》《雪人》《母鸡萝丝去散步》《是谁嗯嗯在我的头上》等优秀的儿童读物，语言简练，画面丰富。一方面，幼儿对绘本本身感兴趣；另一方面，可以通过教师的引导和幼儿的观察，引导孩子自己去说，去创编。这些故事的创编，极大地增强了幼儿的兴趣和自信心，进而提高幼儿的语言表达能力。

第三，让散文乘着歌声的翅膀飞入幼儿内心深处。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，在日常活动中，笔者极力为幼儿推荐短小精悍，内容生动、形象，意境优美的优秀散文诗，来激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，给幼儿以美的享受，思想感情的陶冶，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。

在进行《风姐姐来了》《两朵白云》等散文教学时，一方面请幼儿欣赏静谧的画面，将幼儿带入如诗如画的意境中；另一方面，配上优美抒情的音乐，请幼儿欣赏散文优美的文字，让幼儿陶冶在一种美的意境中，充分理解散文的内容，体验文字美。

第四，理解感受故事情节。故事教学是孩子们最喜欢的一种文学形式，它有着极为丰富的情感表达，让孩子们在欣赏故事的同时，充分地感受其蕴含的认知和情感等，对于提高孩子们的语言表达能力、阅读能力具有良好的作用。好的故事可以让孩子们受到感染，融入到故事的情境之中，孩子们能够感受故事的跌宕起伏的情节，能够感受到故事中语言的美。

故事教学目标的实现是要靠好的作品对孩子的影响。老师在教学中选择的故事作品对幼儿的影响是潜移默化的，而作品选得好，故事教学目标的实现也会有保证。选择作品时，教师既要考虑到作品的教育功能、熏陶功能，更要考虑幼儿的欣赏趣味和欣赏能力。

好的绘本总是在富有诗意的过程中呈现出来的，有着浓郁的艺术感，语言流畅生动，画面优美和谐。如故事《七彩下雨天》，它是在讲美丽的雨，它有颜色，有形状，有味道，有气息，充满神奇充满活力；绘本中斑斓的色彩：赤橙黄绿青蓝紫，与种种具体的事物和感受联系在一起，仿佛七个活灵活现的小精灵，一定会在孩子们心里留下最美的印记。

在为幼儿呈现作品时，教师还应关注幼儿的生活经验，如《变色鸟》《城里最漂亮的巨人》；也可以选择生动有趣、句式重复的《咕噜牛》《抱抱》《好饿的毛毛虫》等，让孩子们通过已有的生活经验充分地理解故事。好的故事往往蕴涵着意味无穷的艺术形式，如能挖掘作品与其他艺术形式之间的联系，促进文学、音乐、美术三者之间的融会贯通，将会使幼儿的情感世界变得更加丰富和深刻，达到艺术综合教育的审美目的。

在幼儿学习语言的关键期，教师要抓住各种语言学习的契机，让幼儿通过看、听、说等多种感官形式来丰富自身的经验，这样才能积累优美的词句，让幼儿更好地进行表达。语言学习的终极目标就是要利用说话的平台与人沟通，从而连接起人与人之间的桥梁。让教师在早期阅读的活动中，培养幼儿喜欢阅读、大胆沟通的能力，也希望通过教师的教育活动，能让孩子从小在一种良性的环境中充分发挥自身优势，学习语言，为今后的学习打下坚实的基础。

最后，笔者觉得让孩子爱上阅读，更需要家长和老师共同来完成。大家都知道家长是幼儿的第一任教师，也是终生的教师。所以，家长的言行会潜移默化地影响着孩子，幼儿阅读的兴趣也需要家长的配合，家长可以在轻松、愉快的气氛中，抱着孩子或拉着孩子的手与孩子共同分享阅读，在阅读的时间，也可以大声为孩子朗读，树立一个阅读的典范，这样孩子会将阅读和愉悦联系在一起，从此来巩固幼儿的阅读兴趣。

总之，幼儿早期阅读的培养需要长时间来完成，教师也会通过各种方法来调动幼儿的积极性，让孩子喜欢上阅读。