商务英语经验受益人证明

商务英语经验受益人证明（精选12篇）

商务英语经验受益人证明 第1篇

1. 单据名称，

这种单据的名称因所证明事项不同而略异，可能是寄单证明、寄样证明（船样、样卡和码样等）、取样证明、证明货物产地、品质、唛头、包装和标签情况、电抄形式的装运通知、证明产品生产过程、证明商品业已检验、环保人权方面的证明（非童工、非狱工制造）等。

2. 证明上通常会显示发票号、合同号或信用证号以表明与其它单据的关系。

3. 证明的内容应严格与合同或信用证规定相符。

4. 因属于证明性质，按有关规定证明人（受益人）必须签字，

备考资料

5. 单据一般都应在规定的时间内做出。

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商务英语经验受益人证明 第2篇

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商务英语经验受益人证明 第3篇

一、培养小学生听的习惯

三年级的学生对英语充满了好奇,教师可以利用一切机会让学生听英语,激励学生开口讲英语。在听的过程中让学生对英语感兴趣,让他们自然想去接触英语。在听的过程中,要让学生掌握几种方法:

1. 仔细倾听教师的示范发音

听是学习英语的基础,听得准才能说得对。对于初学英语的孩子来说,课堂上的仔细倾听至关重要。学生爱模仿、好表现,课上常有学生还没等教师说完就急于开口说,结果导致发音欠准。因此,教师要训练学生养成静心听的习惯。

在英语起始教学阶段,教师示范发音时,学生一定要边听教师发音,边注意观察教师嘴形的变化情况,做到看明、听清。当教师发音完毕,学生才能跟说,这样发音易到位,效果好。比如在教“dog”这个单词时,教师的嘴形要圆,学生看到后就会模仿出字母“o”的发音。

2. 仔细倾听老师的课堂用语

三年级的孩子对英语充满了神秘感,虽然他们词汇量少,教师也应尽量在课堂上用英语组织教学,培养学生听的能力,既可以烘托英语课堂气氛,又能增加学生的词汇量。开始时,可以边说英语边翻译,或者通过手势来让学生理解。比如我们上课时说“Hello,boys and girls.”;下课时以“Goodbye,boys and girls.”作为结束语;“Listen”可用手放在耳旁作倾听状,孩子自然就会领会是让他们仔细听;“Open your books”教师将双手摊开;还有表扬的话,如“Very good,Good boy,Good girl.”,可以边说边对指定学生竖起大拇指,让学生明白老师是在表扬他们,增强了他们的自信心。

3. 仔细倾听他人的发音

在学英语的同时,可以让学生仔细听其他同学的发音,发现错误,以便及时改正。这样既纠正了错误发音,又让学生有了一个学习的机会。另外,学生在讲英语时,教师最好别去打断,待其讲完后再指出错误并纠正。这样做,不仅不影响学生的思路,不挫伤其积极性,又能帮助其提高语言水平。

小学生有意注意维持时间短,教师在课上要避免枯燥操练,多提问,游戏活动与集体操练应交替使用。还可请学生指出发言者哪儿错了,或者老师刚才在讲什么,等等。学生在认真倾听他人说英语时,其实是在把自己听取的信息用英语整合起来,从而达到用英语思维的目的。

4. 仔细听录音

三年级的小朋友在学英语时只会满足于会说单词和句型,而忽略了语音、语调、重音、停顿等,所以需要听录音跟读。在听磁带时,要鼓励他们模仿磁带中原汁原味的语音语调。教师可以先放单词部分,让孩子反复听、跟着说;接着再放对话部分;在学生即将感到无味时,可以放歌曲或小诗,使孩子有听、有说、有唱,时间不长但又有效果。

孩子回家后也可以布置他们听录音。还可帮助他们选择适合他们的英语节目,条件允许的可以让家长为孩子买些英语光盘等,让孩子养成爱听英语的习惯。

二、培养学生读的习惯

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。读,是为听、说、写做准备的起始习惯,朗读英语是培养学生良好的语音、语调、语感的重要途径。我们应该怎样训练学生的朗读能力呢?具体有如下做法:

1. 采用多种朗读形式

三年级的孩子在经过一段时间的新鲜期后就会感到英语枯燥难读。为了避免单调,朗读形式应尽量多变,以激发学生的兴趣。在平时的教学中,我们可组织学生采取集体读、个别读、分组读、男女生读、自由读、分角色读、开火车读、表情朗读等多种朗读方法。

像开火车读,教师可以要求学生一个比一个读得响亮,这样学生朗读起来始终兴趣盎然;或者随意指出黑板上的单词,让学生举手抢读,速度逐渐变快,这种方法可以调动学生朗读的积极性;还可以采取比赛读,让学生之间比一比谁是“No.1”,既培养了学生的竞争意识,又让学生在不知不觉中得到了读的锻炼。通过强化读的环节,加强学生英语口语和交际能力。

2. 掌握一定朗读技巧

朗读技巧的掌握和运用不可能是一蹴而就的,必须通过长期的训练才能熟中生巧。对于三年级的孩子来说,掌握好的朗读技巧能让他们为以后学好英语打下扎实的基础。在朗读技巧上,教师应做到以下三点。①正确地示范:小学生善模仿,教师课上的范读对于提高学生的朗读水平十分有效,因此,教师自己要经常读,以求语音准确。②提示重难点:容易读错的单词,事先正音;容易读破句的地方,先帮助学生理解整个句子,讲清如何停顿。③读后互评:读后可教师评也可引导学生评,这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平,同时既要肯定优点,也要指出不足,还应提出改进办法,实现有意识的朗读,从而提高学生的朗读能力。

受儿童年龄特征的限制,小学生的朗读往往嘴在动,心不在书上。针对这种情况,在教学过程中,尤其是朗读新授句型时,可以指导学生进行“指读”,即用手指指着朗读材料,这样不仅可以使学生集中注意力,还可以强化对所学单词句子的识记。

3. 创设一定的朗读环境

三年级学生正处于不会害羞的年龄,这正是培养他们大胆开口讲英语的有利时机。因此,教师得抓住时机创设合适的朗读环境,培养学生良好的朗读习惯。

“一日之计在于晨”,每天花半小时的时间进行晨读,学生的语感和语音语调一定会日益长进。早晨让学生大声朗读,教师要变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。

教师要尽量在课堂上为学生营造朗读环境。比如教室的布置要尽量营造英语学习的氛围,可以将教室的墙体分成以每个单元为主题的文化墙,孩子们在每学完一个单元后往文化墙里加入自己的学习成果,比如一个句子、一幅图、一个手工等,形式不拘泥。再如每个星期举行一次“英语角”活动,让孩子在属于他们的角落中畅所欲言,大声读出他们的设计,更加深刻感受到英语语言文化的魅力。

英语教学最受益 第4篇

高校参与中小学发展，通常的做法是参与中小学学科建设。高校发挥自身优势，帮助中小学培训英语学科教师，改进英语课程教学。同时，参与语文、物理、化学、历史、政治等学科的师资培训、课程开发、人才培养。

直接从高校派遣外籍英语教师到中小学任教，是北京的创新做法。由北外等高校协助，为相关中小学每校至少配备一名英语外教，以此推动学校英语教学改革，进一步引导学校重视语言学习的实践性和应用性，增强学生的综合语言应用能力，提高理解能力，拓宽学生视野。另外，还要聘请一些教学管理方面的外教，在学区范围内开展一些尝试。

北京还加大了高校附属中小学的建设力度。在朝阳、海淀、丰台、昌平等区内选择一批中小学与高校开展战略协作，加强已有大学附中、附小建设，改善办学条件，创建办学特色，提高学校认知度和满意度；在原有隶属关系和办学性质不变的基础上，加快选定高校周边一批中小学挂牌附中、附小，进行规划建设。今年拟定以高校附小、附中名义创办学校25所，加强发展已有附小、附中14所。如北京外国语大学就把万寿寺小学和万寿寺中学变成了自己的附属学校，负责将这两所学校打造成九年一贯制学校。北京教委有关负责人表示，鼓励高校采取九年一贯制的模式建设附小、附中，这样可以减轻二次择校压力。

艺术教学也有优势

自2008年教育部开展京剧进校园活动以来，中国戏曲学院就已经有一批教师活跃在中小学，开展京剧普及教育了。中国戏曲学院继续教育部主任姚志强介绍说：中国戏曲学院和东城、西城、丰台的9所小学签约，在扶持小学特色建设方面，在已往经验的基础上，创新开展工作，全面支持小学特色发展。

戏曲学院派出100人左右的教师团队进入中小学。教师团队还会根据学校需求，开展社团指导、编排节目等教学工作。“大学教师和中小学的教育肯定会有一些距离，但是经过前几年的铺垫，目前选拔的教师普遍都能适应中小学的教学任务。”姚志强坦言，学校对教师团队提出的要求就是要“放下身段，和小学生打成一片”。

为了让高校教师能和小学生打成一片，戏曲学院为教师举办了为期6天的培训，只有通过培训的教师才能上岗。培训的内容则包括戏曲文化、戏曲在中小学普及案例、中小学教师心理学等内容，以此帮助高校教师适应小学教学。

过程应循序渐进

首都师范大学与北京市5所小学签署了美育合作协议。该项目负责人、初等教育学院行政副院长俞劼表示，该院要对所有到一线参与授课的老师进行儿童心理学、小学活动特点等培训，让高校老师知道将要面对的孩子会是什么样，提高授课的针对性。“大学生的思维方式和小学生的思维方式差异很大。高校老师必须先了解小学的课堂是什么样的，当前的课改和课堂教学模式是什么样的。”高校与小学对接这个项目实际上是一个双向共赢的项目。当本科生或研究生和教授们一起下到小学后，才会更有针对性地去做工作，实践自己手头的科研项目。

“在具体设想上，我们经过培训、调研、讨论，形成了一些初步的方案。”中国音乐学院钢琴系副主任、副教授、硕士生导师张维建议，可以让音乐会走进小学，使孩子们感受民族音乐的魅力。

受益人证明 第5篇

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受益人证明 第6篇

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受益人证明 第7篇

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受益人证明英文版 第8篇

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受益人证明英文版 第9篇

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国际贸易实务受益人证明装船通知 第10篇

TEL: 8621-65342517FAX: 8621-65724743

NOV.20,2011

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受益一生的99个成功经验读后感 第11篇

我之所以喜欢这本书，是因为这本书分为99个小故事，每个小故事都会告诉我们一些隐藏的商机、机会、财富、知识等等。例如《了解自己才能做好工作》这个小故事通过就业人如何安排好合适的岗位这个事情，使文中希尔顿的酒店成为全球最大规模的饭店之一。

希尔顿大酒店的理念是：只是最了解自己，也只有能够充分地了解自己的人，才能干好本职工作！而一个连自己都懒得去了解的人，是永远干不好工作的.！由此可见，要想找到一份理想的工作，首先得干好了解自己的这份工作。

这个小故事让我不知不觉得联想到了一句话：再好的宝贝，放错了位置也只能是堆废品。读了这则故事我的心得是：成长的过程是一个不断发现自我的过程，充分地了解自己，才会为前方的旅途铺平道路。

经验成就未来，丰富的成功经验与自身的勤奋、自信完美相结合，必成为成功的源动力！漫步书香世界，为自己的心灵完成一次全新的阅读旅程。阅读是一段开启心智的历程，阅读是一种与书籍对话的方式，阅读是一盏点亮灵魂的明灯！名人常说“开卷有益”，只要认真去阅读，用心去体会，就会从这本书中的每一个小故事里获取丰富的知识，获得源源不断的力量！

・・・・・・・・・・・・・・      学校：浦厂小学

・・・・・・・・・・・・・・      班级：五（4）班

・・・・・・・・・・・・・・      姓名：漆艺

商务英语经验受益人证明 第12篇

自2014年开始，针对银行表内的信托收益权等非标资产，已有部分券商与银行合作，将其进行资产证券化操作，并悄然推行，如最新的在2017年1月17日，“兴证资管-九江银行信托受益权资产支持专项计划”正式成立，并拟于近期在上交所挂牌转让等。截止2017年1月17日，共计有6个被披露的，并明确表示银行作为原始受益人的信托收益权资产支持专项计划/资产管理计划。虽然近几年非标业务的监管政策密集出台，但银行信托受益权非标ABS却似乎未受大的影响，仍旧在不间断地低调开展。在这6个资产证券化项目，恒丰银行作为原始受益人的“国君资管恒信2号资产支持专项计划（2015年9月16日）”其规模最大，为26.03亿元，且具有持续性发行的特点。

二、业务引出：国君资管恒信2号资产支持专项计划自2015年3月起，国泰君安证券资产管理公司发行了“国君资管恒信系类资产支持专项计划”，该专项计划由上海国泰君安证券资产管理有限公司在上交易所发行，国君资管恒信1号、2号、3号、4号、5号资产支持专项计划原始权益人为恒丰银行，托管银行为宁波银行。其中，“国君资管恒信2号资产支持专项计划”具有此系列业务的相对代表性，其以恒丰银行的存量信托受益权为基础资产，绕过了央行与银监会体系的信贷资产证券化体系，转道证监会旗下的企业ABS渠道进行证券发行。在复杂的监管环境下，交易所对这类项目的审核标准较为严苛，不仅关注基础资产的质量，更穿透核查底层资产现金的稳定性、底层债务人的偿债能力和债务人所属行业集中度等各方面情况。本文在次将对国君资管恒信2号资产支持专项计划相关交易结构进行分析。

三、业务分析：恒信21号专项计划业务结构清晰，风险相对集中“国君资管恒信2号资产支持专项计划”（以下简称“恒信21号专项计划”），自2015年9月16日起向上海国泰君安证券资产管理有限公司直销客户进行推广，截止2015年9月16日，推广期参与工作已经顺利结束。参与资金于2015年9月17日已全部划入宁波银行为此专项计划开立的托管专户。此次推广优先级参与金额为人民币2.448亿元，由机构或个人投资者缴纳，有效参与户数为5户；次级参与金额为人民币0.25亿元，由机构或个人投资者缴纳，有效参与户数为1户。按单位份额面值人民币100.00元计算，本专项计划推广期共参与2.698亿份。

（一）业务运作模式综合来看，该专项计划的业务模式为：由上海国泰君安证券资产管理有限公司发行，募集的资金购买原始权益人恒丰银行有限公司享有的信托受益权，专项计划聘请原始权益人担任资产服务机构，负责对信托合同项下贷款进行管理，并提供与贷款及其管理、催收有关的管理服务及其他服务。计划管理人以基础资产形成的属于专项计划的资产和收益，按约定向资产支持证券持有人分配收益与本金。

（二）基础资产构成此前“国君资管恒信1号资产支持专项计划”的基础资产池构成为：优先级为24.2亿元，次级为1.82亿元。在交易结构上，与传统信贷ABS产品类似，恒丰银行并未对该产品提供担保或差额补足，而只是作为资产服务机构落实非标资产的催收、回款。而在恒信资产池的地域分布上，其中共有22笔合计22.44亿元的债权分别在川渝地区，在行业布局上，其重点集中于零售批发业，占比达51.9%，此外，建筑业、制造业等重资产行业的合计占比也达37.19%。相比于此前“国君资管恒信1号资产支持专项计划”，恒信2号专项计划的基础资产构成为：2014年-2015年间投资于云南信托、中铁信托的单一资金信托产品。较为单一，且其分布于较为集中，风险不够分散。此外，在增信手段上，恒信2号专项计划采用了证券分层的内部增信手段。恒信2号专项计划分为优先级A1、A2、A3、A4、和次优级B，和次级档，均为按月付息。

（三）风险揭示：风险集中程度高、增信措施简单、信息披露不足风险集中性：恒信2号专项计划是针对某一个信托项目开展的，即云南信托、中铁信托的单一资金信托产品，这种模式较为简单，现金流预测和匹配较为简易，但是造成了基础资产的单一性和风险集中性，未能充分发挥基础资产池的多样性和风险分散性的优势。增信措施简单：恒信2号专项计划采用的内部增信方式主要是分层机制。可能由于信托项目本身已经进行了较为充分的增信措施，因而相对应的信托受益权资产证券化相关增信措施较为简单。信息披露不足：恒信2号专项计划由于信托结构的分割，其信息披露止于信托资产的层面，对于底层资产的透视力度不够，信息披露较不充分，对于信托刚兑的信仰仍然较高。综合来看，现阶段，以恒信2号专项计划为代表的银行信托受益权ABS模式还是相对结构简单，同时也存在基础资产单

一、风险集中、增信手段简单、信息披露不足等风险点。

四、业务指引：多元化信托受益权ABS交易结构，丰富增信手段

（一）丰富信托受益权ABS交易结构以及基础资产池，形成风险分散根据证监会的监管要求，单一信托受益权为基础资产，其基础资产除必须满足现金流独立、持续、稳定、可预测的要求之外，还应当依据穿透原则对应和锁定底层资产的现金流来源，同时现金流应当具备风险分散的特征。无底层现金流锁定作为还款来源的单笔或少笔信托受益权不得作为基础资产。总来说，监管层对于信托受益权作为基础资产的要求做了细化，明确采取穿透原则。因此，各银行在开展信托受益权ABS时，首先要丰富产品的交易结构，如可在信托受益权资产证券化的交易过程中引入双SPV交易结构，其过程可能相对复杂；其次要丰富基础资产池，注重底层资产的分散性以及现金流的稳定性，如可引入房地产信托、基础产业信托、工商企业以及与上市公司合作的信托业务等，都可以通过信托受益权资产证券化的方式操作。此外，随着互联网金融的快速发展，可助推基础资产池的复杂程度进一步扩大。银行可考虑讲信托受益权的基础资产整合来自几个不同信托项目的受益权、甚至扩充与互联网金融相结合，有效地提高资产多元化水平。

（二）多样化扩充增信措施，提高流动性银行在开展信托受益权ABS时，一般采用“内部+外部”的混合增信模式，其中，内部增信模式多聚集在证券分级，即优先级、次优级以及次级；在外部增信方式上，银行可多样化扩充增信措施，如增加质押担保和保证担保的形式，即以信托受益权所属的信托公司的商业、物业等项目在特定期间的经营收益应收账款等为质押担保一增信，但一定要保证相关抵质押物的有效性。此外，在条件允许的情况下，可成立相关的信托业保障基金的增信手段，即若借款人存在对信托受益权资金计划的信托合同项下义务有任何违约行为的，受托机构有权将收到的本合同认购的保障基金本金、收益及活期存款利息等全部资金优先用于承担借款人应负的违约。