七年级关于《水浒传》的读后感

七年级关于《水浒传》的读后感（精选19篇）

七年级关于《水浒传》的读后感 第1篇

古今中外，文学艺术，无一不是人们心中最璀璨的明珠。而在历史的长河中，又有多少文人墨客发挥自己数年沉积下的才能，在这文学史上添上浓墨的一笔。而《水浒传》作为中国文学的代表作，是文学宝库的一顶皇冠，它所拥有的魅力，自然是毋庸置疑的。

第一次接触《水浒传》时，只觉此书其貌不扬，不曾想，仅翻来看了一两章，却感到一股不可忍耐的激情在胸口咆哮，使我恨不得把这本书彻夜不眠地读完。波澜起伏的故事情节，妙趣横生的人物性格，深深吸引了我的眼球。

文章主要描写了以宋江为首的梁山泊好汉所发动的农民起义最后走向失败的过程。为了突出官逼民反，作者用大量的笔墨来形容官兵的蛮横无理，封建统治者的荒淫腐朽。所刻画的108位好汉个个武功高强，有血有肉，富有正义感，路见不平拔刀相助，成功塑造了豹子头林冲，花和尚鲁智深，及时雨宋江，智多星吴用等不同个性的典型人物，给人留下深刻的印象。

作者目睹当时朝廷的黑暗，宦官专治，朋党相争，心灰意冷之下怀着忧国忧民的思想退隐江湖修史著书。

反观这本书，我们不得不反思：家财万贯，权力无边的人为什么要奔向梁山泊落草为寇呢?因为封建统治阶级丑恶腐朽，宦官阶级作威作福，欺压百姓。读后感多少青年志士或剃发为僧，或躲到深山巨谷中与世隔绝，还没光宗耀祖便如此惨淡，包含了多少辛酸泪呀!

农民革命的主根据地梁山泊与宋朝的军队交战时牵连的无辜百姓，本该平凡度过一生，却因此在战乱中丧失了自己宝贵的生命;我的同龄人，本该坐在学府认真读书，也许由于战乱，不得不投笔从戎，华发早生。历史教训深刻：令世人警醒，水能载舟，亦能覆舟。如果统治者昏庸无能，不能以民为本，最终将走向灭亡。人民的力量是强大无比的!

相比较之下，当今的中国，新一代领导人心系国家，体恤百姓，使得国运昌盛，人民幸福安康。我们是如此的幸运，出生在一个和平的年代，富裕的国家，三餐无忧，衣食住行皆有父母为我们操心，不好好学习岂不良心谴责?看这残阳似血，我思绪起伏，终将有一天，我也要心怀天下，让自己博览群书，才富五车，登上历史舞台，为国家，为人民，做出卓越的贡献。

七年级关于《水浒传》的读后感 第2篇

《水浒传》以跌宕起伏、精彩绝伦的故事情节吸引了一众读者。细读《水浒传》，我最终感受到梁山好汉的“忠孝义”。孝：梁山英雄身上对父母的孝心值得学习。

就来李逵来说，思母心切的他，回家背老母亲，却不想母亲被老虎给吃了，最终怒杀四虎。此事着实危险，但凭着对母亲的孝心，他做到了是。

还有当武松得知武大郎是被潘金莲毒害的，为了替哥哥报仇，于是就割下潘金莲的狗头，掏出其五脏六腑;杀了西门庆;获罪被流放孟州，也在所不惜。

七年级关于《水浒传》的读后感 第3篇

1.对遇到的理化知识既不能视而不管, 也不能随意增加难度, 介绍时要通俗易懂。教材中的有些理化知识直接涉及生命现象的“关键”, 学生不具备相关的理化知识, 若对这些知识不做解释、不处理, 许多重要的生命现象、规律就很难让学生透彻理解和掌握, 可是教师在教学中, 如果随意增加理化知识的难度, 必然会影响学生对生物学知识的把握。因此在介绍理化知识时, 力求通俗易懂, 不宜用专业术语来解释。例如, 学生有过未见鲜花却先闻到花香的经历, 用此例解释扩散现象, 有生活体会的七年级学生是很容易理解的。

2.联系生活实际, 感受理化知识的有效运用。在讲述有关“能量”时, 告诉学生每天吃的食物中贮藏有化学能, 虽然我们看不到也摸不着, 但可以感受到, 当我们吃进食物后, 身体就有足够的力量来完成各种生命活动, 这力量就是化学能转换提供的, 化学能是植物将太阳的光能转换储存的, 能量是存在的而且还可以转换, 这样学生易于接受。

3.利用演示实验, 活化理化知识。在“淀粉遇碘变蓝”“石灰水遇CO2变浑浊”等理化知识的学习中, 采用演示实验来“活化”, 通过科学、真实的实验, 既使学生掌握了这些知识, 用物理、化学知识去解释生物学现象, 又培养了学生观察、逻辑推理及判断能力。

4.把抽象的理化知识具体化、直观化。在对“浓度”一词进行处理时, 演示两杯同样的温开水, 分别加入1勺和5勺白砂糖再搅匀, 选几个学生分别来品尝, 说出感觉。因为平时学生有喝糖水的体验, 使学生迅速建立了与浓度有关的概念。又如, 在解释“扩散”的概念时除了举例, 还在一杯清水中滴一滴红墨水, 让学生观察红墨水向周围散开的现象。以上的处理方法, 让抽象的理化知识具体化、直观化, 不仅有效、快速地解决了理化知识给生物学知识传授造成的障碍, 而且还大大提高了学生的主体地位, 提高了学习兴趣。

5.充分发挥教材中“小资料”的优势。七年级生物教材中有许多诸如“课外读”“想一想”“讨论”“小资料”等小栏目, 其中有一部分内容就是对正文中出现的理化名词的解释, 在教学中应注意加以运用, 有利于对有关知识的掌握和理解。

6.对涉及的理化药品、仪器的使用着重强调注意事项。例如, “绿叶在光下制造有机物”的实验中, 涉及酒精、酒精灯、吸管、烧杯、表面皿、碘酒等的使用, 由于课堂时间紧, 不能像化学老师那样系统规范地讲解, 但一定要把学生最易造成事故的环节预测清楚, 并作为令行禁止的条款来宣布。

七年级关于《水浒传》的读后感 第4篇

首先，要注重起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章有理数时，可让学生参与部分实践活动，收集生活中的正数与负数。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，总结本章的重点知识，重要环节，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

其次，教学中不断创新，寻求活力，以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。为培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。为此，我具体从以下几方面来进行。

（一）数学语言要形象生动，风趣幽默

风趣、幽默的课堂语言不仅可以激活课堂气氛，调节学生的情绪还可以拉近师生的关系能利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和加强对知识的理解。但是课堂教学的幽默应和教师深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，应与无聊的耍贫嘴区分开，不能人为的穿插一些与教学无关的笑料，更不能滥用幽默去讽刺、挖苦学生，这样就起到极大的负面影响，引起学生的反感。所以课堂语言的趣味性在实际运用中要讲究一个“度”，这样才能给学生以美的享受，以及获得知识的愉悦。而这个“度”，恰恰是我们教师们要努力学习把握的。

（二）导入生活化，创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题。在平时教学活动中，我十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展观给学生，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的距离，激发学生的求知欲望。例如，我在教学正方体的展开图时，让学生用多种不同的方法来制作，从而寻找到11种展开图，进一步发展到长方体的展开图。

“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。例如，我布置学生回家测量家里客厅的长和宽，求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽和面积，最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖40元，一共需要多少元？但更重要的是把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。发现这些知识原来就在我们的身边，无形中产生了学习的动力。又如：“小明妈妈的生日快到了，他想给妈妈买一束鲜花作为生日礼物。现了解到康乃馨5支10元，百合花3支12元，节节高2支6元。”小明带20元钱去买花，每种花买3支，你认为钱够吗？如果钱不够，怎么办？请4人小组合作，用这20元钱买花，有几种不同的买法？课堂上，基本上所有的学生都能计算出钱不够，这是第一层次；第二层次，学生想了很多办法：回家去拿、讨价还价、少买一些等等，这又让一大批生活经验丰富的学生体验到了成功愉悦。而第三层次，有的学生设计出了一、二种方法，有的则数十种，他们体验到了满足感。类似这样的开放题很好地弥补了学生能力之间存在的客观差异，让全体学生体会到不同层次的成功愉悦。

（三）保持刺激的新颖和变化

初一学生的认识心理特点，告诉我们：培养学生学习兴趣的有效途径，就是在教学中，努力实现智力操作和实验操作的有机结合。如例题“求证：邻补角的平分线互相垂直。”的教学，我是这样设计的：让学生想：“想什么叫邻补角、两直线互相垂直的判定”。动手：“画出邻补角、作出它们的角分线，量下两角分线的夹角”，议：你能得出什么结论，怎样证明，抽学生讲评，整个教学活动丰富多彩，生动活泼、充分发挥了学生的主体作用，有效集中了学生注意力，消除学生“学习数学枯燥乏味”的认识，取得了乐观效果。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

再次，注重学习方法，培养良好的学习习惯

在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

（1）培养看书的习惯。课前一定要求学生进行预习。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

（2）培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。让学生动手，动眼，动脑，全方位的用起来。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

（3）培养爱讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

（4）培养及时小结的习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以用讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

发展他们的个性特点和创造力，挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

七年级关于《水浒传》的读后感 第5篇

寒假里，我读完了《水浒传》这本书。我十分喜欢这本书，它主要讲述的是：一群义士从农民起义到反抗官兵，最后起义失败的故事，这本书将这个发展过程写得十分的详细，也生动刻画了梁山108位好汉替天行道的行动!在这108位好汉中有：“及时雨”宋江，“豹子头”林冲，“浪里白条”张顺，“菜园子”张青，“青面兽”杨志，“黑旋风”李逵，“小旋风”柴进，“智多星”吴用，“大刀”关胜……其中，我最喜欢的是“智多星”吴用，因为他十分的聪明，善于用计，梁山打的大多胜仗都是他出的计策，将敌人打的落荒而逃，他的故事也告诉了我们，凡事都要动脑子，不能还没思考就行动，像李逵那样冒冒失失的，结果就会失败，因为吴用的足智多谋，所有，我才喜欢他。

读《水浒传》，我也知道了：之所以农民要起义反抗，主要是宋朝那个时期腐败无能，人民生活十分辛苦，哀鸿遍野，民不聊生。所以，我们现在要好好学习，长大后才能建设好我们的国家，更好的为人民服务，绝不能让这样的事情再次发生。

这本书将人物描写的绘声绘色，故事生动有趣，我推荐给大家读一读，希望更多的同学都能喜欢。

七年级水浒传故事 第6篇

后来，英雄好汉们全被逼上了水泊梁山。他们南征北战，用行动给了那些奸臣贪官们一记响亮的耳光。但是，后来他们被利用，征伐辽国，回来之后，108人只剩36人。朝廷分封，其中九人不肯受封。最后分封的只有27人。可因高俅等人陷害，剩下的27条好汉也去了。

我第一次读完的时候觉得这些人好笨。他们都是被朝廷逼上梁山的，为什么要答应招安呢?可后来，我明白了，当时辽国攻打宋朝，百姓家破人亡。而好汉们都有一颗报国平天下，让百姓能安居乐业的雄心壮志，他们不想再看到百姓痛苦的生活，所以，他们出兵了。

七年级关于读书的读后感 第7篇

落脚猪一生下来就没人喜欢他，有一个人用六元钱把它买走了，威尔伯在新主人的牧场里很不开心，因为没动物跟它玩，但它发现了夏洛，心情一下子就开心起来。刚来到牧场一个多月，就有人想杀了它，威尔伯很伤心，但是神奇的夏洛帮助了威尔伯，帮它成为了人人都知道神猪。

读完了这本书，让我懂得了不管你怎么样，都要活下来!

七年级关于《水浒传》的读后感 第8篇

在学习过程中, 学生一旦遇到困难, 他们的自信心会很容易受到打击。因此在教学中应不断提高他们的学习兴趣, 采取各种措施来培养和保护学生的自信心。

(一) 给学生以成就感。

把“学生为主, 老师为辅”的教学理念贯穿到课堂中, 让学生成为课堂的主体, 发挥他们的学习潜能, 培养他们的创造力, 让他们真正体验到有所收获的喜悦。教师重点在于正确引导, 同时认真观察学生的情况, 充分肯定他们的点滴进步, 让学生觉得自己是优秀的。尤其是对表现得不如别人好的学生更应如此。

(二) 及时多表扬。

作为英语老师, 千万别吝惜几句赞美的话。学生大部分都喜欢受到表扬, 提高学习兴趣。即使学生做得不好, 老师也不要只是严厉地责怪、批评, 而应鼓励他们, 寄予他们期望, 一旦学生做好时, 就及时表扬。尤其学生在讲英语时, 教师最好别去打断, 应允许学生暂时存在某些错误, 待讲完后, 教师再指出并纠正。这样做, 不干扰学生的说话思路、意念表达, 提高了他们的说话积极性, 又能帮助他们提高语言水平。

二、培养学生的自主自学习惯和团结互助精神

现在的英语教材比十年前的教材内容要深得多, 也难得多, 单词汇一项就让很多老师、学生头痛。但如果我们能充分相信学生的能力, 给他们机会自主学习的话, 那情况就完全不一样了。

三、培养学生良好的英语学习习惯

要掌握英语, 除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外, 还得练就扎实的听、说、读、写基本功。作为起始年级, 七年级英语学习的过程也是良好的听、说、读、写习惯养成的过程。良好的英语学习习惯的养成主要靠老师。老师必须十分重视良好学习习惯的培养, 注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。

(一) 良好的听的习惯。

培养学生认真听老师或者录音的示范发音, 用心听他人说英语是至关重要的。课堂上, 常有学生一听老师示范发音, 就急于开口模仿, 轻声跟讲, 结果导致自身发音欠准, 而且还影响了他人听音。因此, 老师要训练学生静心听。

(二) 良好的说的习惯。

积极参加语言实践活动, 大胆开口说英语, 是英语学习所必需的。从心理学角度来看, 低年级学生较高年级学生心理障碍和怕羞感少, 这是培养学生大胆开口讲英语的有利条件。

(三) 良好的读的习惯。

读, 主要是指正确拼读单词, 响亮地、流利地朗读课文, 语音、语调等基本正确, 角色朗读有感情。一般新课不宜请学生领读课文, 以免一个错, 错一片, 给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时, 要求学生切勿操之过急, 拿来便朗读, 要先了解内容, 理解含义, 揣摩音调, 然后再朗读。

(四) 良好的写的习惯。

七年级仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英语书写时及时纠正, 不能放任自流。要求书写姿势、方法正确, 斜体行书规范书写, 大小写、笔顺、标点符号和格式正确。随着学习的进展, 教师还要抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用, 切实做到英文书写规范, 使学生养成良好的写的习惯。

四、快乐教学让我们的工作事半功倍

快乐教学就是指学生在老师有目的、有计划的指导下, 激发兴趣, 营造气氛, 把学习当作一件快乐的事, 积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能, 发展能力, 增强体质, 逐步形成建设有中国特色社会主义所需要具备的素质的过程。如何进行快乐教学, 构建快乐课堂, 我是这样认识的:

(一) 与学生交朋友, 拉近与学生的心理距离。

一个人的情绪快乐与否将直接影响到他的学习效果。要让学生在课堂上得到快乐, 首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念, 将学习的主动权还给学生, 教师要有为学生服务的意识, 要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。

(二) 灵活多样的英语趣味教学法, 让学生爱上英语。

在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你究竟教了多少, 而是应该密切关注学生到底学到了什么, 是如何进行思考和学习的。初中学生个性活泼, 所以老师的教学方法不能太单一死板, 应该灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习才能提高学习兴趣, 让他们积极主动地学习英语。

五、及时进行课后反思, 加强教学经验总结

一个教师成长过程一定是经验加反思的过程。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考, 既可以让自己品尝到教学成功的希望, 同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施, 提高课堂教学效率。

摘要：经历了一轮又一轮的教改后, 广大教师认识到不管用哪种教学模式, 最重要的一点是:要做到在适合本地、本校实情的基础上, 吸取其他学校的先进教学经验, 采取最有效的教学方法, 努力提高学生的学习兴趣、学习能力, 从而达到提升学生素质的最终目的。

关键词：英语,课堂,有效性

参考文献

七年级关于《水浒传》的读后感 第9篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0026-02

过去，在语文教学中，教师不太注重进行语文课堂练习，也不注重通过课堂练习培养学生听、说、读、写的能力。依据七年级学生的学习特点，笔者认为很有必要在优化语文课堂练习上下功夫。下面，笔者结合教学实际，对如何优化七年级语文课堂练习作简单分析。

一、语文课堂练习要立足课本，落实基础

根据学生的认知特点，笔者将语文课堂练习的重点放在了“预习”和“反馈”上。“预习”的内容包括“我知道的”“我想知道的”，其中，“我知道的”包括作者、生字词、文章大意、文章主旨、文章的写作手法等。“反馈”包括“我学到的”。这样一来，语文课堂练习关注到了不同学生的需求，而教师只要给予学生充分的读书时间和思考时间，做好预习、讨论、复习、反馈就行了。“我知道的”能够让教师及时了解学生已有的认知水平，“我想知道的”能够激发学生求知的欲望，促使学生积极思考。经过一段时间的语文课堂练习训练，学生解决问题的能力有了提升，从而提高了语文学习效率。“我学到的”能够帮助学生养成复习、总结的学习习惯，有利于教师及时掌握学生的学习情况，以便查漏补缺。

二、抓住学习重点、难点，有针对性地设计语文课堂练习

有针对性地设计语文课堂练习能够提高教学效率。有的教师在教学中经常会遇到这样的情况，学生对新学习的内容理解得很快，似乎听懂了，但在做练习题时就会出错，这说明学生对该知识点的理解不够深入。因此，在教学中，教师要针对学生经常做错的题目或预测学生可能会做错的题目这一情况，有针对性地设计语文课堂练习，帮助学生加深对知识的理解。以复习“散文专题”为例，针对教材中重点篇目重要语段的复习，笔者设计了这样的课堂练习。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

精读本段文字时需要注意以下问题，请同学们阅读后自由答题。

①本段文字的中心句是什么？②本段文字应该如何划分层次？③本段文字写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物分别是什么？④文中的动词用得很好，如：。⑤文中的色彩词用得很好，如：。⑥文章是怎样化静为动的呢？⑦本段文字主要运用了什么样的修辞手法？⑧你在对全文的朗读要求上有什么体会？

在学生完成练习题后，笔者再出示《济南的冬天》《春》的语段让学生进行巩固训练。

三、语文课堂练习要联系生活实际，注重应用

语文源于生活。因此，语文课堂练习的设计一定要贴近学生的生活，让学生从生活中发现语文问题，运用语文知识解决问题，这样能够让学生觉得学习语文是有用的，从而激发学生学习语文的兴趣。例如，学习了人教版语文七年级上册第二单元口语交际《采访》后，笔者设计了采访主题“你眼中最美的老师”“一句话新闻播报”等，让学生结合写、说、演展开练习。学习了“人物传记”这个单元后，笔者要求学生搜集本地名人故事，写名人小传等。学习了语文综合实践课《利用图书馆》后，笔者设计了具有探究性的课堂练习，引导学生学会研究生活中的语文。

四、遵循循序渐进的原则，注意区分层次

新课程理念认为，教育要面向全体学生，使不同的学生在语文上得到不同的发展。因此，语文课堂练习应当充分体现因材施教的特点，教师要从教材内容和学生实际出发，优化语文课堂练习，充分考虑学生存在的差异，使语文课堂练习体现出层次，使每一个学生都有“事”可做，满足不同学生的需要。以“复习散文”专题为例，笔者设计了6个板块的内容，如记常识、集雅词、品奇字、摘美句、学妙招、练精段，这样的练习题由浅入深，层层深入，并且充分利用了“散文单元复习评价量表”（含师评、自评、生评），使不同的学生都能够在做练习的过程中有所收获，从而实现有效教学。

附：散文单元复习评价量表

五、注重训练学生的思维，设计的练习题要有开放性

教师在设计语文课堂练习时，要有意识地设计一些能够开拓学生思维，有利于学生自主探究的题目，这样有利于学生发展思维，大胆创新，从而培养学生的创新意识，给予学生广阔的学习空间。以品读文章《如果石头会说话》为例，首先，教师可以让学生上网搜索与“桂林石刻”相关的信息，然后引导学生交流研究，请学生依据自己的兴趣和研究重点，分小组对“桂林石刻”进行实地考察，从中发现新的研究切入点，并在课堂上进行交流和讨论。例如：有的研究小组在实地考察中发现，“桂林石刻”中的观音长了胡子，于是决定探究其原因；有的研究小组发现“桂海碑林”中的“佛”这个字体很奇特，于是决定研究石刻中的汉字书法类别。在“成果展示”环节，学生制作了山水诗集、课本剧、石刻网站、石刻图库、石刻文化衫、电子报刊、石刻文化宣传广告语等，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文能力。

六、语文课堂练习要新颖有趣，注重趣味性

七年级学生具有好奇、好表现的特点，因此，教师在设计语文课堂练习时要考虑到学生的这一心理特点，从语文练习题的形式出发，在设计语文练习题时要做到形式新颖、生动有趣，如开展猜谜语活动、讲故事比赛、模拟表演活动等。这种带有趣味性、竞赛性的语文课堂练习，能够激发学生的求知欲，培养学生做练习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中学习语文。语文课堂教学是一个动态的过程，为了提高语文课堂练习的效率，教师要把握因“学”设“练”，顺“学”而“习”的调控策略。例如：肯定正确，激励自信；暴露错误，引发深思；揭示矛盾，引起争议；延时评价，等待自悟；等等。而这也是对教师的教学机智和课堂驾驭能力的挑战。

在开展语文课堂练习过程中，教师不能只是囿于“帮助者”的角色，而应处在与学生“同行”的角色，与学生共同寻找、收集和利用学习资源，与学生一道对学习过程和学习结果进行评价与反思，只有这样，才能体会学生的学习心理，自觉调整教学策略，改进教学方法，从而提高教学效率。

七年级关于读书的读后感 第10篇

最近，我在学校的图书室借了一本《绿山墙的安妮》，这本书中的小女孩安妮是一个天真、热情、满脑子都是浪漫想象同时还很诚实的小孤儿，在她的想象中，顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑;玫瑰会说话，会给她讲有趣的故事;自己和自己的影子是好朋友，可以诉说心事……她自幼失去父母，在她十一岁时，被生活在绿山墙的马修和玛莉娜兄妹收养，然而酷爱想象的安妮因为任性闹了许多笑话。一天，安妮任性的“恶魔”又到来，让安妮的任性又爆发了，她再也无法忍受别人的嘲笑，她大骂了老太太，并且赌气不吃了一天的饭。清醒后的安妮也想向老太太道歉，但是总觉得尴尬，不好意思。最后，安妮在马修的帮助下向老太太道了谦，而老太太微笑着接受了安妮的道谦。

我和书中的安妮相比，我觉得我是一个小气、自私，有时还会撒谎的人，但自从我看了《绿山墙的安妮》后，我知道我那样做是一个极大的错误，我怎么可以小气，自私，撒谎呢?现在我终于知道老师和父母为什么要我多读书了，因为书不但能让我增长知识，更重要的是让我学会做人啊!

我一定不辜负老师和父母的期望，刻苦读书，勤奋学习，争取做一个讨人喜欢的小学生。长大后为家乡的发展出一份力!

关于七年级故乡的读后感 第11篇

我的故乡，原来山清水秀、风景如画。勤劳的村民们团结互助，相互友爱，他们深深的热爱着自己的故乡、自己的土地、自己的大山。可不知什么时候，镇子里多了许许多多的工厂，有造漆厂、红木家具厂……从此他们就开始在青山上乱砍滥伐，肆意的破坏这里的生态环境，肆意的占用这里的土地。更有许许多多的人们没有环保意识，他们在好溪里、在大街上、在河岸上、在广场上乱扔垃圾。这里的田野到处可见一只只塑料袋、一个个农药瓶……水的污染也日益严重。人们啊，醒醒吧!热爱故乡，保护土地，就要从保护环境做起。

我家门口，曾经有一条清澈见底的好溪。小时候，我总能看见许许多多的小鱼、小虾和小蟹在水里游来游去、自由自在的玩耍。还经常有人在炎炎的夏日里游泳、玩水、捉小螃蟹和小鱼小虾。无论老人小孩都放声大笑，这儿的欢声笑语溢满了整条好溪，……那是一段多么美好的时光呀!可现在，河水污染严重，到处都是塑料袋和农药瓶，还有工厂排出的污水，好溪再没有人敢下水洗澡了，因为水的污染，人们只要一下水洗澡身体就会发痒，甚至皮肤就会溃烂!人们啊，醒醒吧!热爱故乡，就要从保护水资源做起。

好溪旁还有一棵桂花树、一颗杨柳树，可它从去年秋天开始就不开花了，周围也寸草不生。有一次，因为好奇我把土用铲子铲开，天哪!我看到了什么!那是我一生都忘不了的，几十节废电池被埋在土里，我用鼻子嗅了嗅，土壤发出一种难闻的气味，让人难以忍受。人们啊，醒醒吧!热爱故乡，就要从保护环境做起。

因为一个个红木家具厂，故乡的树木也越来越少了，露出了一块块的黄土，剩下了一个个木桩露出一圈圈的年轮……没有了树木，我们故乡的空气也大不从前，有时还会有一些刺鼻的味道。有许多人因为现在的空气都染上肺炎了!他们还在埋怨现在的空气如何如何，殊不知这一切正是由他们的无知而造成的呀!人们啊，醒醒吧!热爱故乡，保护土地，就要从保护资源做起。

七年级关于《呐喊》的读后感 第12篇

《呐喊》是鲁迅先生写的一部小说集文章，篇篇都是经典之作。每一句话，每一个词，每一个字都写满了对黑暗社会的控诉和对整个社会的呐喊。在鲁迅先生的笔下，每个人物都有血有肉。

我最喜欢的就是《阿Q正传》这篇文章了。这里有九个章节，个个十分精彩，《阿Q正传》向人们展现了辛亥革命前后一个畸形社会以及畸形人物的真面貌，阿Q的性格复杂，他是一个质朴而又愚蠢的人，代表了那个时代典型的中国农民，但是阿Q也有着中国农民自私自利的缺点，整天自轻自贱，却又狂妄自大，自我麻痹来欺骗自己的行为。

《水浒传》读后感 第13篇

不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财, 也不必说武松漂亮的醉拳, 吴用的足智多谋。单说一说天真烂漫的李逵。

李逵颇有些野, 一身鲁莽庄稼汉和无业游名的习气, 动不动就发火, 遇事不问青红皂白, 总是一说二骂三打。结果不是吃亏就是后悔, 但是却有“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的气概, 最重要的是他身上有一种英雄气概, 有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义, 他这一点让我尤其感动。

我试想, 假如让他来到我的身边, 相信我周围没有多少人能有他这样的魅力。这不是因为他的相貌, 也不是因为他有所么高挑的身材, 更不会是他有大把的财富, 只有一点, 那个就是“情”字, 这就是他那在别人眼中芝麻大的优点。请不要小看他那芝麻大的优点, 这种优点在这世界上就要灭绝了。

我总觉得我们在生活中对于朋友甚至亲人少了一份亲情, 少了一份哥们儿友情。

我清楚的记得, 在我咿咿呀呀学语时, 我经常毫无顾忌的到邻居家吃饭, 没有礼节, 没有拘束, 只有欢乐。邻居家的姐姐现在和我还是和原来一样好。在我哭着闹着不上幼儿园时, 我们和邻居经常一起聊天。那时我们和邻居姐姐家中间只隔着一扇木门。

现在当我知道为了未来奋斗的时候, 我家的门也变成了三厘米厚的防盗门。这就像一条河, 让我们和邻居的感情隔在天地两岸。这就像《礼记》里说的:“今大道即隐, 天下为家。各亲其亲, 各子其子, 货力为己。”

关于七年级英语学习的几点思考 第14篇

关键词：音标；单词；创意作业

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-064-01

一、学习英语音标的重要性

语音是进入英语世界的第一道大门，音标则是打开这道大门的金钥匙。作为一名英语教师我感触颇多。但是在农村中学执教将近十年来，大部分的英语教师都没有对国际音标进行系统的教学，有的也是简单的利用两三节课进行音标教学。结果就是学生变成“英语鹦鹉”，只知道模仿，老师教过的知道，老师没教的，学生就不知所云了，成了老师的“英语附属品”。我中途执教的初三学生中有一个成绩相对优秀的女学生，竟然不会拼读音标！虽然她书面成绩比较优秀，但是她的口语很明显的不足，用英语口头表达的作业她都没法体现出和成绩相对应的优势，反而成为她的绊脚石。此外，学生用汉字给英语注音的现象屡见不鲜，最经典的比如bus（爸死），yes（爷死）等。许多学习能力较差的学生的英语课本密密麻麻都是这样的“土音”。单词关都过不了，其他的从何谈起。

因此，针对目前小学不学音标、初中不重视音标这种教学模式，我们应给予重视，应及时给学生补上音标学习这一课。我建议在整个初一上学期就应把教学的重点放在语音教学上，使至少90%以上的学生在第一学期期末能做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。这样可使学生为以后的学习打下牢固的基础，从而解除教师天天教读单词的辛劳。通过音标的学习，学生掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师的被动状况。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。同时学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标也可较早地培养学生的语感。而强大的英语语感对于学好英语是十分有利的。另外，由于学生有了预习生词的能力，教师已不再占用课时进行单词教学（传统的单词教学经常要占据十几分钟的课堂时间），而只对预习效果作一些必要的检查；学生基本已不再靠机械重复记忆单词，提高了自学能力，普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高；多出来的时间用来加强课外阅读以培养学生的自学能力，增强语感，也增强学生英语学习的自信心。

二、过好单词关的重要性

基础在任何时候多强调都不为过。对英语来说，基本的单词是必须要记住的，否则到后面，上英语课对学生来说就像是听“天书”。课文要求学生背诵，对于我们的学生来说他们学英语缺少环境，他们需要去多看多背诵，这样他们可以多去接触使用英语的背景和文化，对于他们后期的学习，以及阅读和写作能力的提高具有潜移默化的作用。

在初三毕业班的同学中，成绩相对较好的学生的单词过关情况也不是特别理想。对于一些关键词汇的掌握也不好。比如，environmental protection，keep healthy，pollution等这些重中之重的单词或短语还是经常会出错，主要原因就是对词汇的记忆不够重视，背诵了一次就以为自己掌握了，没有经常去复习巩固。而同时绝大多数来自农村的学生，在小学几乎没接触过英语，到了初中，学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼，两天晒网”的错误，兴趣高时就死记硬背单词表，没有兴趣时就将英语书束之高阁，一遇到困难就想要放弃。大部分学生缺少明确的学习目标或计划，不下真功夫记忆，久而久之，原来所学词汇也会忘得所剩无几。而根据国外权威机构的测定，一个人的英语词汇量低于6000个时，他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。另外研究表明，当读者在试图阅读一份外文报纸时，其背景知识和预测能力受到了词汇和句法知识的极大限制。可见，词汇识别和词汇知识是流利阅读的必要技能。这在“得阅读者得天下”的英语学习世界里是至关重要的。

三、保持学生兴趣的重要性

我认为能够尽量调动学生的主动积极性是最好的增加学习效率的方式。因为只有学生们愿意学乐于学，学习才不会成为一种负担。我们班上有个女学生学习成绩很差，拼写出来的单词让教师无从改起，课堂上她也是像影子一样默默无闻。我以为她就是这样的性格了，可是她去读职专后的一个周末，我们在路上偶遇，我完全认不出她了，就像变了个人一样，她活泼开朗的笑容！她说，刚好比较感兴趣，觉得有意思。也有一个男同学，大部分的科任教师都觉得他确实学习能力太差了，可是在一次班会课上他弹起了吉他，那份自信的气势！所以，学生不是不会，而是没兴趣。有了兴趣，学生就会化被动学习为主动学习，学习的效果肯定大大提升。

所以，在单调的词汇教学中，我更多地考虑趣味性及灵活性。如学习颜色词汇时，让学生画画，画什么颜色的线条就用相应的英语单词填满。各级学生都上交了富有趣味和创意的英语图画。又如，在学习万圣节的有关内容后，让学生自由组合用英语口头陈述万圣节，制作万圣节道具，并演练万圣节的各项活动。这样的作业使学生在合作中愉快地学习，锻炼了真实运用英语的能力，又增强了跨文化知识。又如在学习动物词汇后，让学生角色扮演。一个学生扮演 the King of animals，其他的学生各自扮演一种动物，然后King发号施令：Dogs，jump.Cats，dance...在这样的活动中绝大多数学生都会积极参与课堂。同时还可以让学生以小组为单位，上网搜索资料，制作英文动物卡片，然后带到课堂上分享。另外，在教授相对枯燥的音标时也可以多多设计有趣的游戏或比赛，如对于大小写字母的辨认可以设计找朋友的游戏，对于音标可以多用绕口令进行对比训练等。这些创意活动或作业教师可以自己开发，也可以借鉴网络或其他教师。因为对于七年级的中学生来说，大部分同学都是刚接触英语。

一开始的基础如果能打好，学生肯定能更坚持学习英语，也为接下来的八年级打下坚实的基础。学生的两级分化现象也不会过早出现，英语教学会有效得多。

参考文献：

七年级关于《水浒传》的读后感 第15篇

童年是人生中最美好，最快乐的时光。我们这一代的小朋友更幸福，吃着营养食品，穿着高档服装，玩着电子玩具。

可凡卡的童年呢?他父母双亡，只是靠爷爷当守夜人的报酬生活，衣服破烂单薄，连想都不感想的高级食品，他只求和世上的唯一一个亲人——爷爷在一起。

9岁正是接受教育的时候。我们在这个时候早已坐在教室里了。而凡卡呢?在老板家白天做苦力不算，更糟的是，每天晚上还要去给老板的儿子去摇摇篮，有时一摇就是一夜!

当我读到凡卡在老板那里受苦的时候，“凡卡真可怜!”“他能支持住吗?”我不禁这样想。对于九岁的小孩来说，挨打，挨饿，挨困已经是很难熬的事情，还要被别人捉弄，受尽了欺凌与讥笑。而且亲人就只有一个远在乡下的爷爷，身边没有亲人的陪伴，也就没有了温暖。小凡卡就是在这种连狗都不如的生活中打工，那情景可以想象是多么的悲惨!

当我读到“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望熟睡了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”这就是凡卡的梦，他渴望自由，渴望回到爷爷的身边。可是他的梦能够实现吗?不，绝对不行。这不单单只是因为他没有贴上邮票，地址不详细，还因为爷爷绝对不可能来接他。爷爷太穷了，他只是一个别墅的守夜人，根本没有可能把凡卡养活，这也是爷爷把凡卡送入城里做学徒的原因。

凡卡失去东西的太多了。没有亲人的照顾，没有人们的关心，没有……命运夺走他的够多了，狠心的老板、老板娘还百般虐待他，生活和命运对他来说是多么残酷呀!

凡卡的信，爷爷不可能收到，他也没可能远离这连狗都不如的生活，他是多么的可怜!而我们，不愁吃穿，有亲人的温暖，有老师的培养，是多么的幸福!

我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习，报答所有关心我们的亲人、朋友!把我们祖国的明天建设得更加美好，更加辉煌!

七年级关于《水浒传》的读后感 第16篇

刚开始，他和同伙们一起出海，可是在海上遇难，船也沉了，同伙们都死在了大海里。最后只有他一个人被海水冲到了荒岛上，陪他的只有一只狗和猫。但是他并没有放弃自我，努力定居生存下来。他在半浮在海面上的船里找到了食物，但找到的食物很快就会被吃完。可他很聪明，把在岛上的山羊畜养起来，又种了麦子。后来，鲁滨逊救下了一个野人”星期五”，和他一起生活。再后来，鲁滨逊看到了一艘被海盗劫持的轮船，他便救下船长，和”星期五”一起回了英国。

读完了这本书，我不禁想到自己的生活，难道我们不应该向鲁滨逊学习吗?我在家里，对学习极其不认真。每当我遇到了数学难题，如果自己做不出来，一是依赖手机查作业帮，二就是空着题不做。现在，我一定要学习鲁滨逊顽强拼搏的精神，遇到不懂的题，要想尽办法把它弄懂，不要依赖手机，不然的话就一点效率也没有啦。

七年级关于《水浒传》的读后感 第17篇

鲁滨逊漂流记这个故事是一个关于冒险、智慧和勇敢的故事。鲁滨逊热爱航海，他的梦想是乘着风浪，做一个远航到世界尽头的水手。可是他父亲希望他成为一名律师，因为他的大哥在与西班牙人的战斗中不幸牺牲了，二哥的下落，鲁滨逊至今一无所有，所以父母希望我能永远留在他们身边。

最终，鲁滨逊终于出海了，可是他的运气一直不怎么好，多次厄运来袭，最终把它遗落在一个荒岛上，鲁滨逊在这个荒岛上奋力生存，还找到了一个很好的伙伴：星期五。在鲁滨逊整整28年的自救过程里，这个荒岛已经成了可以居住舒坦的世外桃源。我印象最深的角色就是鲁滨逊忠实的朋友：星期五了。他在荒岛上和鲁滨逊一起生活，可以说他把一生都给了鲁滨逊，他说的一句话我印象最为深刻了：“你杀了星期五吧!不要让星期五离开。”他说这些话的时候，眼睛里噙着泪。

七年级关于《水浒传》的读后感 第18篇

一、讲文化要注意与社会发展及当时的政治、经济状况相联系。

“一定的文化、一定的意识形态, 是一定的社会经济在上层建筑的反映, 历史文化是以往的一定社会制度的产物, 是为当时的社会制度服务的。”如战国时期出现百家争鸣的局面, 是因为当时奴隶制崩溃, 封建制度确立, 社会发生急剧变化。许多思想家代表不同的阶级、阶层, 从不同的角度对社会变化提出不同的看法, 著书立说, 宣传自己的观点, 反对别人的主张。南北朝时佛教盛行的原因与佛教本身宣扬的因果报应、来世说等具有欺骗、麻醉作用有关;与三国两晋南北朝时战乱不断, 灾荒连年, 人民渴望摆脱苦难, 寻求精神寄托有关;与当时封建统治者提倡有关。同时, 也与当时人们的精神信仰空虚有关。自汉武帝独尊儒术后, 儒家思想成了封建社会的统治思想。三国两晋南北朝时, 朝廷内部争权不断、阴谋不断、流血不断。人们, 尤其是知识分子觉得原来儒家所宣传的君君、臣臣、父父、子子那一套三纲五常不可信, 如阮籍、嵇康就公然簿孔孟而非周礼。于是佛教 (还有玄学) 乘虚而入, 得到广泛传播。把文化与当时的社会情况相系, 就能更好地理解那个时期各种文化现象之间的内在联系, 把握那个时期文化的总特征。

二、讲文化要同文化本身的发展相联系。

文化史中的每一部分, 无论是思想、文学、艺术, 还是科学技术, 都有自身独立的发展过程。同一类的内容, 在不同的时期, 表现的形式虽有不同, 但彼此之间有联系, 有继承。教师讲授时应表现文化史本身的联系和继承关系, 以帮助学生理解文化史的内容。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册在介绍儒家思想时, 先后涉及到的知识点就有四个。第一, 春秋晚期鲁国人孔子创立儒家学派。他主张人们相互爱护, 反对暴政。第二, 战国时期的孟子。他们继承和发展了孔子的思想。孟子要求统治者不要过分压迫和剥削人民, 反对连年不断的战争。他认为“民为贵”, “君为轻”, 人民的力量不可轻视。荀子提出“人定胜天”的观点, 是从孔子不信鬼神的思想中发展出朴素的唯物思想。第三, 秦始皇焚书坑儒。第四, 董仲舒主要吸取法家思想中的“法治”思想改造儒家思想, 提出“大一统”的观点, 使之适应封建中央集权的需要。他向汉武帝提出“罢黜百家, 独尊儒术”的建议后, 汉武帝基本采纳了这个建议, 从此儒家学说逐步成为西汉中后期的统治思想。以后的各代封建王朝都以儒家学说作为正统思想。教师讲课时, 如能在这一方面多加挖掘, 对帮助学生加深对历史知识的理解是大有益处的。

三、讲文化要注意多民族的文化观和中国文化的世界地位。

“人类社会的发展, 在地区之间, 后来在民族、国家之间, 总是相互影响和相互依从的。”中国是一个多民族的国家, 中华民族的主体汉族也是在不断的民族融合中发展起来的, 因此讲文化要注意多民族的文化观, 要注意突出少数民族对中华文化发展的贡献。如岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第24课着重介绍了贾思勰的《齐民要术》, 总结了我国北方劳动人民长期积累的生产经验。北朝时开凿的云冈石窟和龙门石窟。尽管古代中国与世界各地的联系并不多, 但中国历史的发展是世界历史发展的重要组成部分, 作为世界四大文明古国之一的中国, 其文化在世界上占有十分重要的地位。教师在讲授文化史时, 要注意使学生认识到中国古代文化, 特别是古代科学技术处于世界领先地位。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册, 在第一单元“中华文明的起源”的“单元回眸”中, 特别提到“中国是发现早期人类文化遗存最多的国家, 是世界文明起源的重要地区。”在第二单元“国家的产生和社会变革”的“单元回眸”中提到, “中国是亚非四大文明古国之一”。“我国先秦时期的文化处于世界领先地位, 与古代埃及、印度、希腊等地的文明交相辉映。”同时, 中国古代文化的发展也不是绝对孤立的, 它是与世界的发展相联系的。中国古代文化既通过丝绸之路传到西亚、欧洲, 也通过水陆两路传到朝鲜、日本, 产生了深远的影响。中国文化也吸取了外来文化, 丰富了自身的发展, 使之更加灿烂辉煌。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第19课写道:“佛教起源于古代印度, 西汉末年由中亚传入我国中原地区。”仅就文化方面而言, 佛教对我国的影响就十分广泛。涉及到思想 (如佛教思想对我国上层和民众的影响, 范缜写《神灭论》反佛教的神不灭观点) 、风俗习惯、建筑 (如现在仍到处可见的寺庙) 、文学 (如唐代传奇) 、艺术 (如云冈石窟和龙门石窟) 等, 还促进印刷术的发展。此外, 如唐朝僧人玄奘翻译大量佛经, 保存了古代印度文化。鉴真东渡日本传播了唐朝文化。僧一行作了世界上最早的关于子午线的测量工作。这些都说明了佛教文化对中国文化发展的影响。

四、讲文化要注意体现时代精神。

体现时代精神首先就是要宏扬时代主题。岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册在第11课“史海拾贝”中介绍孙武的思想时, 除了说明《孙子兵法》全面论述了影响战争胜负的政治、经济、军事、天时、地利、人和、将帅等基本因素, 强调了“避实击虚”、“知己知彼”的作战原则, 指出了集中优势兵力打败敌人的重要性。还突出了他对战争的态度是重视战争而不轻易发动战争, 反对穷兵黩武。有利于引导学生正确地看待战争, 追求和平, 突出了当今世界和平与发展的主题。对庄子的介绍, 过去多突出了他思想的消极面, 作如此描写:“他的思想消极, 认为人不能战胜自然, 竭力逃避现实。但他敢于批判和嘲笑当时‘窃钩者诛, 窃国者为诸侯’的不合理现象。”岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册写为:“他鄙夷权贵, 批判和嘲笑当时‘窃钩者诛, 窃国者为诸侯’的不合理现象。但他认为人不能战胜自然, 对现实人生采取乐天安命的态度。”既更加客观地评价了庄子, 也有利于培养学生以积极向上的态度对待人生。体现时代精神还在于要立足现实, 为现实服务。史学家蒋大椿在谈到21世纪的中国史学时提出“历史学家应当根据建设有中国特色的社会主义现代化建设事业的需要选择相关的历史研究课题, 将历史的科学研究和价值研究相统一, 提供满足现实社会需要的有针对性的应用历史知识。”如我们在讲授天文历法的成就, 古代医药学的成就时, 就要注意培养学生崇尚科学的态度。

五、讲文化要注意培养学生的分析、综合和鉴赏能力。

文化史的许多内容是很好的能力培养的素材, 要注意充分加以发掘。如了解文化与社会发展及当时政治、经济之间的联系, 就可以培养学生的分析能力, 了解同一类文化本身的发展联系就可以培养学生的综合能力, 引导学生对文学艺术的欣赏就能培养学生的鉴赏能力。引导学生对文学艺术的鉴赏既引人入胜又难于处理, 也颇能反映出一个老师的教学功底。绘画是讲究构图、线条、色彩等的, 每个画家都有他的专长。顾恺之和阎立本都以线条见长, 阎立本的画线条盘屈如铁丝, 顾恺之的画线条悠美。我们怎样体会顾恺之画中人物的线条优美呢?看教材所用《女史箴图》 (局部) , 就能看到, 顾恺之画人物的线条没有折线, 没有线条粗细的突然变化, 线条的变化比较舒缓, 只有直线和曲线。再有歌舞是怎样起源的?原始文化生活中的舞蹈是模仿式的。如仿效禽兽的飞跃、野兽的奔跑。后来逐渐增加了抒情的内容, 如欢呼猎人凯旋、庆贺丰收等。原始舞蹈大都是集体舞, 为了步伐一致, 就以音乐的节奏加以协调。这样, 身体的跳动 (舞) 、口中念念有词或狂呼高喊 (歌) 、各种敲打齐鸣共奏 (乐) , 混合在一起, 形成歌舞。诸如此类, 不胜枚举, 关键在于我们如何去充分利用。

六、讲文化要注意控制好“度”, 特别是初中年级的文化史教学, 应充分考虑学生的接受能力。

如前所述, 文化史包括的内容十分广泛, 且很多知识点可以成为一个研究的专门课题, 甚至形成“某某学”。如岳麓版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册提到的孔子、楚辞等等。文化史的内容又涉及到许多专有名词、生僻的概念。教师备课时要有整体的安排, 讲述时要深入浅出。同时, 讲授文化史又绝不能照本宣科。由于文化史面广内容多, 上文化史课的通病就是讲述一般化, 即没有揭示文化内容实质和线索, 没有把握内在联系, 甚至把文化的各项内容割裂开来。因此, 讲文化史要有适当的发挥和阐述。可见, 如何控制好“度”, 对讲好文化史十分重要。要控制好“度”, 首先要考虑初中学生的年龄特征、心理特征和认知水平。其次要考虑当地的具体实际。岳麓版义务教育课程标准实验教科书是一套面向中部省份的教材。考虑到这些省份基本是农业大省。农村乡镇中学教学条件相对落后, 学生文化基础较弱, 所以教材编写应适当精减内容, 降低难度。如对孔子思想的处理。儒家思想是中国传统文化的重要组成部分, 影响了中国几千年, 在今天构建和谐社会的形势下, 也有很重要的现实意义。但由于“仁”的概念对初中学生来说, 难于理解, 因此教材作了淡化处理, 只提“孔子是大思想家。他主张人们相互爱护, 反对暴政。”从教材的选用来看, 这一思路也得到了体现, 该套教材现在主要在湖南、湖北、河南、贵州等省使用。即便如此, 教师在讲授文化史时, 可进一步根据当地的具体情况, 来安排教学内容。第三, 要根据课时, 每一课的整个教学内容来安排、处理好教学内容, 做到有详有略, 突出重点, 突破难点。

七年级关于《水浒传》的读后感 第19篇

关键词：七年级；培养；计算；能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-043-01

使学生具有准确、迅速的计算能力，是中学数学教学的一项重要而艰巨任务。我在七年级数学教学中在这方面做了一些尝试，现谈谈获得的粗浅认识。

从知识过渡到准确、迅速的计算能力，学生需经过由教师精心设计、严密组织的练习过程，在这个过程中，教师能正确地处理好以下几个关系，将有助于提高学生的计算能力。

一、基础知识与计算能力的关系

只有透彻的理解和牢固地掌握所学的基础知识，才能准确、熟练地把握各种计算方法和规律。但是，透彻理解了所学基础知识，不等于就已经形成了计算能力，还必须通过几个不同阶段的练习，才能达到提高计算能力的目的。

1、利用已掌握的基础知识，推导新的计算方法

开始引入某一种计算方法时，首先引导学生回忆与其内容有关的、已掌握的基础知识和基本方法，然后，启发他们找出新课题的特点，进而运用已掌握的知识经过分析、推理得出正确的结论和方法。如：在讲有理数加法运算法则时，首先，启发学生列出两个有理数相加的各种情况：

（+3）+（+2）；（+3）+（-2）；（+3）+0

（-3）+（-2）；（-3）+（+2）；（-3）+0

然后，引导学生运用学过的基础知识（正、负数，数轴，绝对值及算术加减法的定义等），结合实例，充分利用直观的数轴，对上面的式子逐一进行分析、验证，找出和的符号与绝对值的确定方法，最后，归纳出两个有理数加法法则。

2、通过多种练习，使学生进一步加深对基本概念的理解

经过反复的练习，使学生对基本概念的理解逐步加强，形成内化。如：当学生学习了绝对值性质之后，还应拓展练习下列问题：

①求下列各式中的x：∣x∣=3，∣x∣=0，∣x∣=-5

②化简下列各式：∣a∣， ∣a2∣， ∣a-1∣，

③求使等式成立的x，y的值：∣2x-5∣+∣y+4∣=0

经过这些运算，对绝对值的概念认识得更具体、更深刻。

3、把已熟练掌握的基本计算方法，提高到灵活运用的程度

如：在学生熟练掌握了一次方程组的解法后，还可引导学生解下列方程组：首先，让学生观察、分析方程组的特点：方程①是101个未知数的和等于0；方程②实际上是：共100个方程。然后，启发学生从方程②中找出未知数间的关系：将其整体代入方程①，可求得，把代入方程②即可求出其余未知数的值。此题主要是让学生明白一次方程的基本解法——代入消元法（加减消元法）在这类问题中的灵活运用。

二、课上练习与课下练习的关系

提高学生计算能力，主要靠课上练习，但课下练习是课上练习的继续。它对学生复习、巩固、熟练基础知识和计算方法是不可或缺的重要环节。

从初中低年级来看，课上练习一般比课下练习更有效果。为了充分发挥课上练习的作用，增加课上练习的时间，教师应注意：

1、讲课要力求精炼、透彻。

2、根据初中低年级学生的特点，要组织形式多样的练习：

（1）口算（定时速算）：用于简单基本训练。

（2）半独立性练习：在教师的启发引导下去完成的练习。常在领会基本方法的应用时使用。

（3）讨论式练习：常在分辨正常与错误，一题多解及解决疑难问题时使用。

（4）阶梯型练习：根据由易到难，由简到繁的原则，将不同要求的的习题编成几个题组进行练习。常使用于将基本方法提高到熟练程度时。

（5）巩固性练习：常在讲完某种解题方法，教师示范例题之后。

（6）单元独立练习：常在某一单元任务完成之后进行。单元练习的内容要突出重点、兼顾一般。它的作用在于总结提高、检查教学效果及学生的学习质量。

课下练习的主要方式是布置家庭作业。我的要求是：先复习教材上的基础知识，再做作业；作业要按时、独立完成，计时完成更好。对违反要求的学生，要及时教育和帮助。

三、准确与速度的关系

计算准确是快的前提，计算速度的快慢是计算能力强弱的表现。

在学生还没有熟练掌握计算方法时，首先应该要求学生算得对，不能图快。当准确性已基本解决时，则可将重点转移到培养和训练学生寻求简捷的计算方法上，这是提高计算速度的关键。我在这方面的体会是：

1、练习中，注意培养学生养成遇题多看、多想的习惯（即看特点，想思路）。

2、练习中，适当地采用“一题多解”的方法，通过比较、分析，提高学生分析问题和计算的能力。

3、教学中，不断地帮助学生总结计算规律，积累经验。

4、提高心算能力。因为心算是笔算的基础，在一定程度上，笔算的准确与速度取决于心算的能力，因此，加强心算能力的培养是不言而喻的。

四、集中练习和分散练习的关系

教学实践告诉我们，已经达到一定熟练程度的计算能力，过一段时间后，也会感到生疏，尤其是对某一概念某一规律并不是一下就可以认识深刻的。如对绝对值概念的认识，常常是随着知识的不断扩充，才能加深对它的理解和应用。因此，为了减少学生的遗忘现象，为了巩固发展学生的运算技能，为了解决知识的衔接和学科间的配合，都要求我们在集中练习之后，有目的、有计划地组织好分散练习——即把学过的知识分成几个专题，在不同时间进行练习。