怀疑与信任的作文800字高中作文素材

怀疑与信任的作文800字高中作文素材（精选7篇）

怀疑与信任的作文800字高中作文素材 第1篇

多疑是一种极端状态，是心理失衡的表现，过分的敏感和猜测只会使你自己失去更多。

《多疑》这篇文章用七种动物做例子对我们讲了多疑的危害性。因为多疑，北美绿鸟把孩子叼在嘴里，使小绿鸟摔死在悬崖上，或是葬身大海;因为多疑，法国短尾沙皮狗一换主人，就拒绝进食;因为多疑，蚂蚁变成了终生的苦役;因为多疑，松鼠往食物上尿尿，使食物腐烂;因为多疑，鳄鱼保护孩子，却把孩子吞入腹中;因为多疑，大漠沙兔做窝时，最少要挖九个以上的出口供自己和妻儿逃生，可却使自己冻死在窝里。

从动物的疑心上，我们不难看出，“多疑”给他们的一生造成了多么严重的不幸。疑心越重，灾难越深，甚至性命也被自己葬送。我也因为“多疑”闹过一个小笑话。

我有一个小狗挂件，它是雪白的，全部是由羊毛制成的，摸起来很柔软，非常舒服。它的形状是一只贵妇犬，眼睛用黑色的琥珀制成，望着你时，好像在讲话，使你心里格外舒服。我一直把这个挂件挂在墙上，可那天，我无意中发现它不见了。它这一“失踪”，让我的心情从“晴天”到了“大雪加冰雹”。

我坐在沙发上思考着：到底是谁拿了我的小狗挂件呢?我正沉思着，突然妈妈对我说：“我们今天下午去你表弟家做客。你做一会儿作业，我们一会儿就走。”“弟弟?”我问道，这时我突然想到，弟弟昨天来我家的时候，妈妈还把我的“宝贝”玩具拿走了，而且弟弟一直很喜欢我的小狗挂件的。难道，我的小狗挂件被弟弟拿走了?

不过，我为了不冤枉好人，先把家里找了一遍，可是没有小狗挂件的踪影。这时妈妈走了过来，我便问：“妈妈，你把我的小狗挂件送给弟弟了?”妈妈说：“当然没有啊，你那么宝贝，我怎么会把它送给别人呢?”可是，家里面没有，爸爸妈妈肯定不会拿，难道是昨天弟弟来我家时顺手牵羊拿走了?这可说不定，也许真有这可能!今天下午我去弟弟家时，可要好好问个清楚!我坐在沙发上，列了一份表格，可长辈们根本不可能，哥哥姐姐也不大靠谱，只有弟弟。我拿起笔，把弟弟的名字圈了起来。

下午，我一去弟弟家，就问：“嘉嘉，你拿我的小狗挂件了吗?”弟弟摆摆手，无辜地对我说：“没有啊!”我追问了一声：“真的吗?”弟弟说：“当然没有!”说完，他就转身去了一趟房间，神神秘秘地自言自语，可惜太轻了，我什么也听不见。

晚上，我躺在床上，仔细分析着今天弟弟的一举一动，难道真的是弟弟拿走我的小狗挂件?我侧过身来，细细分析着。可是我感觉胳膊下面有一个软软的东西，我打开灯，原来是小狗挂件，它还在灯光下微微发着光。我突然想起昨天和邻居一起玩时，我把它挂在我房间的门上，可是我左看右看，觉得和门不太相配，不好看，直接把它扔在了床上，估计我铺床时，又直接把它盖了起来，才让它“失踪”了。

我顿时羞愧起来，明明是我做错了事，还把它强加在弟弟的身上，看来这“多疑”可真不是什么好东西!第二天，我便给弟弟发去了一封电子贺卡，祝他新年快乐，并真诚地道了歉……

从人的一生来讲，少一些疑心，也就多一点儿安然;少一些猜测，也就多一点自在。我们与其陷入多疑的不安，不如选择信任的淡然。多一份信任，也就让我们多拥有一份欢乐。

怀疑与信任的作文800字高中作文素材 第2篇

刺骨的寒冷抵不过如同利剑般直插胸膛的怀疑，温暖的阳光抵不过简简单单的信任……怀疑与信任，我该如何抉择？

———题记

看着她瘦弱的背影渐渐在我的视线里消失，消失，直到化为一个小黑点。我仍呆呆的站着，如果当初，我能够信任她，哪怕只是那么一点点，我想：我们今天不会是这种局面的。随着，我一声无力的叹息，思绪无端的游回到曾经……

我和小甜是最要好的朋友，类似于闺蜜那种。做什么事情都会一起的，放学一起走，上厕所也一起去…。一天，我抱着厚重的数学练习册去办公室找数学老师，这题我绞尽脑汁还是想不出个所以然来。数学老师耐心地给我讲解，这题要用这个公式和那个公式拼凑一起，三笔五画的把这题的思路勾勒出来。噢，原来这么简单啊！正当我快要走出办公室时，数学老师把我叫住，语重心长地对我说：“数学竞赛将会在一个月后进行，我刚把历年来的例题给你小甜，你可以去找她要来看看。”“恩啊，谢谢老师。”说完，我一溜烟似的跑了，我兴奋着，激动着，想那些题目一定很有用处。转眼间，我就出现在小甜面前，我说：“小甜，老师是不是刚把那些例题给你了？”小甜支支吾吾地说：“没有啊，他没有给我啊。”我一脸疑惑地反问道：“可他说给你了啊。”小甜慌张的说：“真的没有啊。”我就半信半疑地回到座位上，越想越不对劲：怎么一个人一个说法呢？怎么回事？小甜她之前说过，她要争取在数学竞赛拿好的成绩，难道……一个自私的想法在我心中萌发，太可怕了，我不敢相信，在我心里小甜不是这样的。可是当我回到猫一眼小甜时，她神色慌张，我不禁不得不去相信，她这是独占的行为啊！

放学时，小甜和往常一样，笑嘻嘻地走过来和我说：“咱们一起回家去吧！”可我心里像堵了一块铅石，难受死了，生气地说：“我想自己回去，你先回去吧！”小甜像是十二月的茄子——垂头丧气，转身走了。看着她远去的背影，犹豫不决，时而停顿时而回头张望。这一切，我都当做看不见，心里还在纠结着。

第二天，小甜还是如往日一样，活蹦乱跳地跑过来找我一起去散步，我头也不抬地说：“不要了。”径自走开了，心想：如果小甜坦诚地说明她真的独占了那些例题，那么我可以原谅她，可是，她还是瞒着我。自从，这一次之后，小甜再也没有主动来找我了，我也越来越生气了。渐渐地，我们谁也不搭理谁，一堵无形的墙正在扩建，越来越坚不可摧。直到后来，连说几句话也觉得别扭。那堵墙已经成为无法跨越的鸿沟了。

有一天，数学老师和我说：“哎呀，我真糊涂啊，这些例题我没有给小甜，原来是给了小丽啊。”我听了，心里万般滋味，原来是一个误会，呵呵！晚上，我彻夜难眠，如果当初我多相信小甜一点，那么我们现在肯定像“糖黏着豆”一样，如果我不去怀疑她，把事情和她说清楚，不一个人在那里猜，我们不会是现在这样子的……只是一切都太迟了！

一步信任，两个人的天堂；一步怀疑，一段真挚的友情灰飞烟灭。

高中作文素材的积累与运用 第3篇

一、高中作文素材积累和运用中常见的问题及原因探析

1.缺乏积累素材的恒心和细心, 素材来源相对单一、陈旧。

学生在高考升学压力下, 大多存在“功利性”选择, 更倾向于能够快速直接转化为分数的知识点的学习方式, 而阅读、写作等对提高个人素养大有裨益, 但相对耗时费力的内容不太容易引起学生的兴趣。 学生更多是利用“课余时间”进行写作练习。 一些学生的个人活动、课余生活贫乏, 在阅读量上不能充分保证, 其生活范围的相对狭小决定了所掌握的写作素材比较单一陈旧, 甚至仅靠几本作文素材汇编应对各种写作。

2.对素材的分析和运用停留在表象, 缺乏深度。

在一味追求信息“快捷”传播的时代, 我们的学习生活中充斥着大量“碎片化”、“泡沫化”的信息, 很多人往往只关注各种“终端”信息, 并不追究其来源, 更无心考证其是否正确、属实。 加之高中阶段学生本身在各学科知识领域存在较多盲区, 一些学生引用的素材不够准确或分析仅停留在表象, 缺乏深度。 虽“知其然”, 但不知其“所以然”。

3.缺乏分析素材的眼光和能力, 不善于裁剪素材。

高考作文所要求的语言表达要简明、连贯、得体, 从某种程度上就是对学生分析、 运用素材并将其巧妙表达出来的能力的考查。 经常看到不同学生在同题作文训练中使用相同的素材, 但由于学生对素材剪裁处理的方式不同, 其表达效果相差较大。 这种素材处理上的差异, 成为学生作文表述水平形成较大差距的重要原因。

二、积累素材的方法

1.素材积累不可一蹴而就, 日积月累方有成效。

素材积累不可能一蹴而就, 需要我们在平时的学习生活中处处留心, 勤于积累。 教师要使学生养成摘抄积累或是写短篇小练笔的习惯, 将平时看到、听到的一些名言、名句、经典事例等随时记录下来, 一段时间后汇总梳理。 持之以恒, 方能有所收获和积淀, 写作时自然左右逢源, 信手拈来。

2.善于发现, 精于梳理。

学生的学习生活就是最大的素材库, 取之不尽, 用之不竭。 在学习生活、家庭生活、社会交往、阅读生活等方面对一些有趣的、难忘的事情有所感悟或思考, 均可以当做写作素材。当前社会发生的重大变革、热点事件等都会给我们以启示, 也可以作为写作素材。

学生各学科课本或读本中所列人物、名句、事例, 都是经过反复推究、精挑细选的。 很多时候, 我们只将其当做简单的材料一览而过。 实际上, 如果能够对这些内容深入挖掘, 往往就会发现, 原来熟悉的事例在其他方面同样具有可用价值。 近几年的高考作文中, 一些学生改编课文故事, 巧引课文事例, 活用相关典故, 化平常为险奇, 收到非常好的效果。

同样, 近几年语文考试中所列文言文、实用类文本阅读多为人物传记, 所涉人物或为国为民、胸怀天下, 或潜心事业、追求卓越, 或直面挫折、笑对生活, 他们的人格魅力、精神气质都有值得我们学习借鉴之处。 学生在日常做题或考试中可以留心积累。

可见写作实际上并不缺乏素材, 而是缺乏发现素材的眼睛和积累素材的细心、恒心。 只要我们对生活保持热烈而敏锐的心, 并对所思所得精于梳理, 那么到处都是可用之材。

三、运用素材的原则和方法

1.避免低俗幼稚, 力求雅而有格、底蕴深厚。

由于平时疏于积累, 一些学生碰到较新的作文题目时, 常常感觉无话可说, 于是引用甚至编造一些非常浅显的事例“凑数”, 大大降低作文的格调和水平。 一篇优秀的作文, 其素材应是高雅的、富有内涵的, 应让读者通过文字看到作者广阔的视野和深厚的文化底蕴。

2.避免错误引用, 力求精准有据。

在作文训练中, 时常发现一些同学援引的人名、时代等出现错误或是名句、事例张冠李戴。 这种素材不但不能为文章增色, 反而会使作文因此而被扣分。 积累素材要力求精准, 在运用素材时对于一些不确定的细节可通过扩大表述范围、 转换表述方式或是模糊处理等方式适当规避, 如不确定的地方较多就应考虑更换写作素材, 不要在作文中留下“硬伤”。

3.避免老生常谈, 力求新颖独到。

没有一则素材可以适用于所有文章。 写作是灵活多变的, 立意不同, 对素材的需求也不同。 但近几年, 司马迁、屈原等名人的事例在一些学生的作文中屡见不鲜, 甚至成为部分同学应对各类作文的“万应锭”。 事例虽好, 用滥了就成了老生常谈。 作文选材应有新意, 具有时代感, 体现自我风格, 反映自我生活。 据此为文, 才能反映学生的独到眼光和个人特色, 才能使文章脱颖而出。

4.多维分析, 精心剪裁, 一材多用。

“求新”既体现在素材内容的积累和更新上, 又体现在素材运用的视角和技法上。 大多素材中的人物、事例都是立体的、多面的, 从不同立场和角度分析, 往往会得到不同的感悟和观点。 写作不是将材料和观点一一对举, 而是舍异求同, 追求特定视角下二者的高度契合。 如果对写作素材多角度审视、分析, 并结合文章需要对素材进行精心剪裁, 就会起到平事见奇、陈事出新的独特效果。 特别是在高中学生作文训练时间相对不足的情况下, 巧妙地一材多用可以适当弥补部分学生积累不足的缺陷。

5.避免引证相悖, 力求切题合文。

在学生习作中, 经常会出现所引素材和所论观点 “两张皮”甚至二者相悖的现象。 这往往是过于关注材料本身而忽略材料和观点的契合度造成的。

材料是为主旨服务的, 作文的立意、主旨一旦确定, 那么所有论说、描述、素材都应围绕主旨展开。 因此, 作文选材必须以“适用”为原则。 就多则素材而言, 选择运用首先应考虑与文章主旨是否相合, 如二者相悖, 再精彩生动的材料也应“忍痛割爱”;就选用的素材本身而言, 应考虑材料的哪个方面能够较好地凸显文章主旨, 素材中次要或是无关的信息, 也应精简或是舍弃。

怀疑与信任的作文600字 第4篇

人与人之间的的就是以信任为基础，倘若两人之间有了怀疑，那心中就有了隔阂，这意味着两人将变成陌生人或仇人。

信任是天使的宝贝，而怀疑则是恶魔的奴隶，他们同时存在，同时灭亡双方缺一不可，这世界没有绝对的信任，也不存在绝对怀疑，所有事都在人的一念之间，在社会这个复杂的圈子中，人都学会了适应，拥有一套自身的生存法则，我想在表面上看似信任的眼神，表情，言语，而心中却彼此猜忌，提妨，因为，他们都是生意场上，摸爬打滚多年的好手，只有利益才是最真实的，在利益面前常常上演着这样的一场，对手变朋友，亲人变敌人，朋友变陌生人，没有人傻到去说：“你信任我么?”“你可不能怀疑我。”他们认为这是弱智的话，有时候有些人就落魄于信任，百分之百的信任，而使自己输得一塌糊涂，我曾在一则报道上看到过有两兄弟一起打拼创业，两人风雨同舟，渐渐地，两个人的事业蒸蒸日上，弟弟起了贪心，引诱哥哥赌博，利用哥哥的信任，一步一步地将公司大权握在手中，而哥哥知道后，怒气冲冲，自已染上赌博都是因为信任弟弟，却落得如此下场，当日，拿着刀伏潜进弟弟家中将其杀害，最后，哥棵落网，两兄弟好不容易打拼出来的事业也完了，有时候，信任也是一把双刃剑，人要学会把握分寸，而怀疑，就比如说周瑜，这人比较有才华和军事头脑，比起诸葛亮有过之而不无及之，但他最后被诸葛亮气病了，抑欲而终，主要的原因是周瑜这个喜欢猜忌疑心很重，总喜欢怀疑身边人，就因为这个性格，周瑜的大好年华就毁了，怀疑既有好处，又有坏处，俗话说得好，害人之心不可有，防人之心不可无。

信任与怀疑本是同根生，我们要懂得这其中的奥妙，如此，我们的生活将会更加美好，心中十分清静，整个人如风般洒脱，所以说，信任要百分之七八十，而怀疑也得占二三十，适当的调整是必不可少的。

怀疑与信任的作文600字 第5篇

日月如梭，转眼间，我已经到初中差不多一年了。在这个班级里面，我看透了好多人:自私自利的、小气的、喜欢在背后说别人坏话的、经常怀疑别人的人、自己没有人力就怀疑别人的人能力、没本事的、喜欢说谎话的等等一些人，但在我们班，你可以随时都发现，你跟他待久了，就会发现这个人相处不得。初中朋友，太可怕了!

在初中我就遇到了这样的人——没有能力，就怀疑别人的能力。但是这两个人，却是我的好朋友，开始的我，因为她们是纯洁的、单纯的，是可以值得交朋友的。可是没想到，和她们相处久了，就发现她们很多的坏习惯。

她们总是用怀疑的目光看待所有人，她们自己没有能力，却总是要怀疑别人的能力。这样的朋友，我不值得交。作为一个朋友，就算你什么都不行，但你至少要达到一个方面吧，那就是不要用怀疑的目光看待所有的人。你自己没有本事，没有能力，就不要总是去怀疑别人的本事，别人的能力。

我认为，你没有能力，没有本事，没关系，但是你不能总是去怀疑别人的能力，别人的本事。如果你作为一个朋友，连这点都不能达到的话，那还不如趁早绝交算了。你是一个人的朋友，别人有什么好玩的事?有什么她愿意连自己的荣耀都告诉你的话。请不要怀疑她，她没有在炫耀自己，她只是在和你分享她的荣耀而已，她愿意将自己的快乐的事情分享给你。请你不要去怀疑她，不要把她的事情到处传，请你默默的守护着她的荣耀，默默地与她分享之间快乐的事情。

也许你和她不同，也许你的能力很低，也许她的能力很高，但是没关系，你可以向他学习，向他讨论，但不要总是他的每一句话你都要怀疑，这是你对他的尊重。

请你尊重别人的能力，别人也会去尊重你的能力。

信任作文素材800字 第6篇

疑人不信，信人不疑。

初给我信任二字有所感触的，是小学二年级的一篇课文

一位卖火柴的小男孩，沿街正叫卖着火柴，一位绅士经过，小男孩上前并央求绅士买点火柴，可绅士身上没有零钱，只有英镑，小男孩承诺说可以跑到别的地方帮他换钱，并还给他。绅士无理由地相信了小男孩，将整整一英镑交给了他。但过了很久，绅士一直没有等到小男孩，显然，他有些失望了

第二天，另一个小男孩来到了绅士的公司，比之前的那个小男孩略矮了一些，原来是小男孩的弟弟!男孩的弟弟从口袋里掏出钱，并双手递了上去。他问男孩的弟弟，他的哥哥为什么没来?原来，小男孩因为跑去换钱，横穿马路的时候被一辆正飞驰而来的汽车撞伤了。

绅士恍然大悟!并更加确定自己没有信错人。

关于这类似的事情，其实在我们生活当中也是屡见不鲜。

就说我每一次写作文吧!我每一次都要酝酿很久，才会想出一个好题材。可那天，我怎么也想不出来，一头雾水。这时，我的母亲大人走了过来，拍了拍我的肩膀，说，相信我一定会写出一篇好作文的。从妈妈的脸上，我看到了那份坚定的信任感，并赋予自信的微笑!顿时，那种力量使我的灵感油然而生!并写出了一篇很长的美文，还受到了老师的表扬，让我在课堂上与同学们一起分享了我的佳作!

瞧!信任很重要吧!

信任不单单存在于我们当今的社会，每一个国家。这时从古至今，乃至流芳百世，不会磨灭的一种信念!更不能轻易地去破坏!

大家一定读过烽火戏诸侯吧

昏庸的周幽王为了博美人一笑，而去点燃了那个只有在紧急情况才能点燃的烽火台，诸侯们火急火燎地跑到烽火台后，看到的一幕，居然是为了博得美人一笑，在戏弄他们。多么荒唐!多么愚昧!周幽王最终得到的是美人的一声冷笑!也失去了朝臣们对他的信任。

不久后，战争开始，敌人真的来了，等再次点燃烽火台的时候，却无一人相信。

建立信任是不易的，更不能拿来玩弄与考验。

浅析高中作文素材的积累与整合 第7篇

一、博览群书, 培养广泛阅读兴趣

高中语文课程标准提出要博览群书, 培养学生广泛的阅读兴趣。 在扩大学生知识面的基础上, 尽量多看书, 少做题, 给学生提供有意义的书籍, 等等。 古语曾鼓励学生多读书, 例如“书读百遍, 其义自见”等。 在语文学习过程中阅读是积累素材最主要也是最见效的方法。 这就给高中语文教师一个启示, 在教学过程中可以将作文教学和阅读教学结合起来, 引导学生利用充分的课余时间阅读几本好书, 在阅读过程中积累作文的写作素材。 在阅读过程中不能眉毛胡子一把抓, 在开始阶段教学要鼓励学生多阅读一些与课文紧密相关的散文, 学习散文中细致的观察, 感受其中的景物描写, 细节描写, 以及体会修辞手法的使用, 等等。 在阅读过程中对一系列优美的句子可以进行摘录, 随时翻阅。

接着, 教师要从高中课文标准出发, 关于规定的经典作品要让学生进行阅读, 例如, 我国的四大名著, 在课本中选入的仅仅是其中一小节, 课后可以进行全书仔细阅读。 在这一过程中教师对学生的阅读任务要进行硬性规定, 同时要配合教授学生正确的阅读方法, 在一段时间内学生是否完成了阅读任务, 要进行监督评价, 从而促进学生阅读进展。 关于优秀的作品, 教师可以将阅读的任务放在假期进行, 并要求学生做好阅读笔记, 带着任务学习, 读完后还要有自己的观后感和体验。这样不仅可以扩大学生的阅读量, 而且可以在一定程度上开阔学生视野, 同时也可以让学生的作文有所起色。

最后, 要把握的关键点就是优美片段的背诵记忆, 作文素材的积累不仅是写在纸上那么简单, 关键要掌握素材积累的质量, 假使学生在阅读过程中只是对故事情节有了大致了解, 而没有记住其中任何词汇、句子, 那么这样的阅读是没有效果的, 学生作文水平的提高也只能是天方夜谭。 所以, 教师要鼓励学生对素材进行适当背诵练习, 尤其是古诗文及名言警句。如果学生对名家名篇能够熟练掌握, 那么高中作文的写作问题就会迎刃而解。

二、归纳整理, 鼓励学生学以致用

在语文考试过程中, 学生思考的时间非常有限, 尤其是在写作过程中, 学生没有更多时间筛选素材, 关键是在短时间内不可能对素材进行全方位选择利用, 这就需要学生在日常生活中学会对作文素材的归纳整理。 学生脑中的素材七零八落, 混乱不堪, 但语文考试过程又要求学生做到有理有据, 简洁清晰。 在素材整理过程中就要充分发挥教师引导作用, 首先, 教师可以让学生从题材角度进行素材整理, 例如, 将道德修养的素材与待人处事的素材相分离, 可以将情感类的领悟放在一起掌握。 其次, 要掌握与典型人物有关的作文素材, 例如, 李白是学生很熟悉的诗人, 他的很多作品都流传至今, 表现李白各种心路历程的句子就要进行学习掌握。 又如, 我们很喜欢的写词巨匠苏轼, 在学习过程中我们就要整理哪些作品是表现他潇洒的性格特点, 又有什么样的句子能体现他的超凡脱俗等。这些学生能够仔细记忆, 谨慎使用, 一定能为作文添光加彩, 激发阅读者的兴趣。

三、回归教材, 领悟教材内容

学生通过上面的方法已经积累了丰富的作文素材, 这时候就要把眼光回归到教材, 回归到实际生活中, 在积累更多素材后, 又一个问题出现了, 学会往往不清楚如何利用。 高中语文教材中涉及中外的很多优秀人物和经典案例, 我们要对其进行深度挖掘和系统整理, 要明白生活中处处有语文, 生活中处处都是写作题材。 只要学生能够在写作中不急不慌, 临危不惧, 合理选用平时积累的素材, 在考场中一定能写出有深度有内容的作品。 教师要引导学生在生活中有发现美的眼睛, 例如, 小到广告用语及精彩的店名等。 只有回归教材、回归生活, 才能在作文中更充分地表达自己的真情实感。

四、结语

作文学习在高中语文教学过程中发挥着重要作用, 要想写作完美的作文, 作文素材的积累和整合非常关键, 也只有形成丰富系统的作文素材库, 才能为写作打下坚实基础。

摘要：进入高级中学学习的学生, 虽然经过了多年作文写作的学习和练习, 但就实际情况进行了分析, 很多学生的作文还存在很大问题, 语句不通顺, 文不达意, 内容空洞, 在阅读过程中令人感到乏味, 这样的写作水平, 究其根本还是学生写作素材的匮乏。所以在高中作文的学习过程中, 教师要教授给学生积累素材的方法, 并且要学会对素材的整合使用。本文主要提出几点积累与整合素材的方法, 希望对高中作文教学有一定帮助。

关键词：高中作文,作文素材,积累,整合

参考文献

[1]张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累[J].学周刊, 2013, 29:177.