护家中学教学质量提升行动计划

护家中学教学质量提升行动计划（精选6篇）

护家中学教学质量提升行动计划 第1篇

教学质量提升行动计划

（讨论稿）

一、总体指导思想和工作目标

全面贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、走内涵发展之路，转变教育思想和观念,推进素质教育, 深化课程改革，在全面发展的基础上，提升教学质量；经过努力，造就一支思想观念新、师德修养好、专业水平高、业务能力强、掌握现代教学技术手段，具有创新精神、团队精神、科学精神、脚踏实地的师资队伍；培养出基础知识扎实、基本技能熟练、有一定的特长，会学习、会生活，适应社会，在高考中具有竞争能力的学生，为未来社会提供人力资源和智力支持。

二、主要行动内容

（一）全面推进素质教育

积极推进课程改革，切实加强课程改革的领导，并以课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，确保课程改革向纵深发展．

发挥课堂教学主渠道作用，寓德育于学科教学之中，开展心理健康教育，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

开展快乐体育教学，保证学生每天至少参加1小时体育活动，切实提高学生身体素质和健康水平。按照国家规定开齐上好艺术类课程，开展丰富多彩的艺术活动，提高学生的审美情趣与能力。

（二）开设探究性、研究性学习课程，把研究性学习与学科教学、综合社会实践、教育信息化、改革教学模式和改革教学方法结合起来，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（三）转变学生的学习方式，改变被动学习、死记硬背、机械训练的现象；引发和保护学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、自觉性和自主性，构建合作式学习小组，训练勤学善思的好习惯。

（四）优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。通过向先进学校学习，教科研理论指导，先进教学模式示范，现代教育技术手段应用等方式，使课堂以教师为中心向以学生为中心转移，促进课堂教学质量的提高。

（五）重视学生能力培养。实施教学过程中不仅重视基础知识教学，还要重视以知识为载体的思维方法、创新能力的培养；重视学生分析问题、解决问题、听、说、读、写等能力的训练；重视学生智力的开发，强化对学生研究意识的指导。

（六）狠抓常规教学管理，充分发挥主管教学领导、各学科教研组长、备课组长对教学的指导作用，提高常规教学管理质量。

（七）构建科学的质量评价体系。建立内容丰富、方式多样、标准多维、关注学生全面发展的评价体系，完善形成性评价和终端性评价相结合的教学质量监测机制和反馈机制。

（八）强化各类考核，充分发挥高三复习工作领导小组的作用，加强高考复习的专题研究工作，收集、整理、研究各类高考信息，大面积提高高考成绩

三、工作措施(一)加强组织领导，确保方案的顺利实施

成立以罗定虎校长任组长，朱现蔺副校长任副组长，教务处、德育处、教研处、办公室负责人为成员的提升教学质量工作领导小组。切实加强领导，做到一把手亲自抓、负总责；做到统筹协调、精心组织。

(二)加强学校常规管理，促进教学质量的提升

加强对学校各项常规工作的管理，严格规范办学行为，促进学校管理工作的规范化；学校各项工作要以教学为中心，为教学服务。健全管理制度，严肃教学纪律。

１、狠抓常规教学管理，强化教学，向管理要质量

提高教学的质量意识和效率意识，抓好课堂教学，向课堂4０分钟要质量。教师在教学过程中要与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生自觉、主动、富有个性地学习；要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

教育教学是学校的中心工作，是学校工作的关键。学校将从教学秩序、教学环节、教学评价三个方面加强教学常规的管理。

（1）加强教学秩序的管理。各年级主管教学的领导及两处干事将按照学校有关规定，随时对全校课堂教学的基本情况进行检查、记录，有下列现象之一者将严格按照学校有关考核制度进行考核：

A：无故缺课、上课迟到、下课早退（含晚自习）B：课堂无序、杂乱吵闹 C：上课期间使用通讯工具或会客 D: 酒后组织教学

（2）立足课堂，完善教学环节。全体任课教师在具体教学实践中都要认真实施和落实5个教学基本环节。

A：备课

坚持“个人----集体---再个人”的备课程序，每位任课教师每堂课前都要认真写好教案（新教师要写详案），要充分做好教学前的各项准备，不上无准备之课，坚决杜绝不备课或无教案进教室上课的现象。

全体任课教师要严格执行已制定的集体备课制度，都要积极参与集体备课，同一备课组的教师要统一进度，统一重点、难点，集体研究确定授课时须注意的地方及思想方法，备教学大纲、备教材的同时还要备学生，各位任课教师要根据自己任教学生的实际情况，备出并解决学生学习中可能出现的疑惑，课上讲清每一个知识点，课后积极反思学生中出现的每一个问题，以及教学中存在的问题。通过各种方式进一步促进教师间的相互协作，实现教研成果的共享。每次教研活动要有计划、有记录、有效率，期末要有总结。

B：上课

坚持灵活多样的教学方式，废除“注入式”教学，体现人文精神，面向全体，因材施教，既重视基础知识、基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养。优化教学手段和手法，充分利用各种课程资源，激发学生主动参与教学活动的积极性，启迪学生智慧，培养学生创新精神和实践能力。授课要做到目的明确、重点突出、教法得当、语言清晰、板书工整，全体任课教师更要重视学生学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。加强基础、培养能力、发展智力，切实提高课堂教学效果。

C：作业的布置和批改

有效的作业布置与批改有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。全体任课教师作业的布置和批改要有针对性，一定要做到精心布置，细心批改，并得到及时反馈，及时调整，改进教学。杜绝只有布置，不作批改或不及时批改的现象，在可能的情况下提倡任课教师面批面改。

D：课外辅导

全体任课教师要切实重视课外辅导，杜绝课外有偿辅导，根据学校的安排，认真上好每一节晚自习，倡导任课教师对学生进行个别辅导，无特殊情况不得利用晚自习时间讲课，要想办法真正解决“优生吃不饱，差生吃不了”的实际问题。

E：测试

坚持每周达标、单元测试、每月实施月考的测试原则。（3）完善教学评价体系

对任课教师教学的评价，主要通过听课、评课、教学成绩来进行。教务处将逐步建立促进教师不断提高教学水平的评价体系；强调教师对自己教学行为的分析与反思；建立以教师自评为主，校长、主管教学领导、高级教师、学生家长共同参与的评价制度，进一步使教师从各渠道获得信息，不断提高教学水平。

２、狠抓德育常规管理，确保教学秩序，为教学服务。（１）抓好班主任队伍建设，全面提高班主任育人素质。（２）抓好学生干部队伍建设，培养学生能力，促进学生全面发展。

（３）加强常规管理，做好后进生的思想转化工作，为大面积提高学习成绩奠定基础。

(三)强化各种培训，促进教学质量的提升

1、加强任课教师的学习培训。由教务处、教研处共同负责教师的业务学习、培训、规划与实施。组织教师的交流考察和理论学习，探讨校本教材的开发与应用，组织教学经验丰富的老领导、老教师深入课堂指导教学。以新一轮课程改革的要求为目标，实行全员培训，对45岁以下教师培训内容除沈阳市教育局规定的信息技术、心理知识、外语常识之外，主要以培养“四心”、“八能”、“一特长”为重点培训内容：

“四心”:对全体学生的“金爱心”

对教育事业的“责任心”

对教育事业的“钻研心”

对终身学习的“永恒心” “八能”：扎实的课堂教学运用能力

新课标的综合运用与开发能力

现代教育技术的应用能力

具备一定的外语交际能力

教育活动设计和组织能力

对学生发展心理辅导和学习指导的能力

设计、领导和实施教改和课题研究的能力

与学生、家长、同事和领导的沟通和交往能力 “一特长”：鼓励教师形成个性化教学风格

2、加强干部培训。

(四)积极构建教科研指导体系，完善教研活动，确保教研针对性和实效性，促进教学质量的提升

实施“科教兴校”战略，以教育科研部门为先导，充分发挥教科研部门在全面提升教学质量过程中的指导作用，向教育科研要质量，根据教育发展的趋势，学习先进的教育理论。

１、加强教育科研的选项、立项、实验管理。对于效果良好的要及时推广，通过对实验项目的研究，探索教学改革新思路，培养一批科研型教师。教务处要经常深入教学实际，紧贴学校发展中出现的新现象、新问题，及时研究、全面分析、适时指导，让科研成果服务于教学。

２、加强教研活动的管理

教研促教改，教改促教学，搞好教研活动是抓好教学管理的重要环节为此，要狠抓三个落实：

A、落实时间地点。以教研组为单位每两周进行一次教研活动，以备课组为单位每周进行一次教研活动，时间地点由教务处列表统一安排。B、落实教研内容。教研活动由教研组长负责主持，根据教研计划，每次的教研内容事先通知全体教师，并确定活动形式、教研专题、中心发言人。

C、落实检查工作。每次教研活动情况由教务处负责检查，活动情况要有专人负责记录上报教务处备案。

为使教研收到良好效果，学校要求各领导分别下到各教研组和老师们一起参加教研活动，教研时要突出并体现各组长的核心教学指导作用，不走形式，不走过场，讲实际，重实效。

（五）举办各类教学活动、学生活动，促进教学质量的提升。１、组织全校性的教学活动

①每学期开展一次教学基本功大赛（钢笔字、粉笔字、演讲）②每学期开展一次校级优秀课比赛活动，比赛时各评委严格按学校制定的优秀课比赛赋分表赋分

③每学期开展一次校级说课比赛活动，比赛时各评委严格按学校制定的优秀说课比赛赋分表赋分

④以教研组为单位每学年开展一次以老带新、以强帮弱的一帮

一、多帮一活动。师傅先上示范课，后评徒弟课。

⑤每学期组织全体教师进行期中、期末两次试卷分析、教学经验交流活动。

每次考试后，教师都要认真进行试卷分析，按照教务处要求，仔细分析试题的难易度，学生答题情况，存在的问题，改进办法等，有必要时召开教学经验交流会。⑥每学年开展一次优秀教案设计比赛活动（附：优秀教案比赛赋分）。教务处在每年组织一次教案展览活动，每个教研组推荐一定数量的教案，统一放在展览厅展览，组织全体任课教师参观学习。目的是鼓励教师认真备课，提高业务水平和业务能力，推动教育教学水平的提高。

⑦每学期期末各年级各学科分别出版一本适合我校的校本教研用的习题集，下一学年的任课教师在此基础上对其内容进行增减，推陈出新，使之规范化、经典化。

２、组织全校性的学生活动。每周一测，自我评价。

转变学生的学习方式，组建优劣结合的学习小组，进行研究性课题的研究，把研究性学习与学科教学、综合社会实践、教育信息化、改革教学模式和改革教学方法结合起来，改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的状态和现象，引发和保护学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

完善二、三年级实验班的活动内容，做好优秀学生的培养和学困生的转化，做到因材施教。

以年部为单位开展学科竞赛。

组织体育、美术、音乐等特长生的培训。就餐时间看新闻

举办“读书节”“科技节”活动。

（六）高度重视一年新课改，强化二年课改下的基础教学，全面调控安三备考。做好各年级宏观、微观的教学调控，逐步提高学生成绩，促进教学质量的提升。

（1）提高思想认识，重视新课改。教务处将组织教师扎扎实实地落实集体备课制度，坚持学校制定的备课程序，严格落实各项教学常规检查制度。

A．统一认识，确定我校实施高中新课程的指导思想，立足我校教育教学实际，全面提高素质教育水平，实现我校跨越式发展，为培养和选拔大批高素质人才奠定基础。

B．明确课程实施的基本原则，执行我校初中新课程的实施计划。C．加强上岗后的再培训工作，努力提高任课教师的整体素质。教务处将组织初

一、初二任课教师，研讨交流，并结合教学实际，促进教师将先进事迹的理念化为教学行为。

主要采取以下几种培训方式：

①自主学习：教务处将推荐书目和下发学习材料，要求老师认真研读并做好笔记。

②专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对共性问题，组织以校领导和骨干教师为主讲的专题讲座。

③教学观摩：组织学科内、年级组内的集体听课、集体评课活动。并定期举办校内公开课、研究课、观摩课并组织交流和研讨。

④个别指导：对新参加工作的青年教师由学校统一安排指导教师，实行一帮一活动，促进青年教师尽快成长。

⑤参观考察：组织校际之间的教师进行教学交流，积极营造各种机会，让教师外出考察学习，参加各级教研部门组织的教科研活动，开阔视野，取长补短。

（2）要重视新课标下的初二基础教学工作，从中考的目标入手，抓好学生学习过程的管理。

认真抓好初二年级的基础教学，切实打下坚实的学习基础，是高考取得好成绩的一个必要条件，这个时期一定要想办法教会学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯和科学态度，使学生喜欢学习，对学习产生浓厚的兴趣。

为此，初二任课教师在具体教学实践中要处理好以下三种关系： A．在师生关系上：要求教师必须尊重每位学生，尤其是对学习成绩有待提高、思想品德有待改进的学生要善于捕捉他们的闪光点，真情对待学生、关心爱护学生，使学生都能品尝成功的喜悦。

B．在教学关系上：要求教师要善于帮助、引导学生，唤起他们学习的动力，鼓励他们克服困难，勇攀高峰，进一步完善自己的个性，激发他们的学习兴趣。

C．在教学与科研关系上：要求教师要成为教育教学的研究者，要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，要对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成共识，要求教师由“教书匠”变成“教育家”。

（3）调控初三备考，确保每一轮复习质量。

总体要求：充分发挥初三复习工作领导小组的作用，周密计划，搜集信息，集中调控。增强复习工作的针对性，注重复习工作的实效性，进一步提高每一轮复习质量，各备课组在每一轮复习时一定要按照考纲要求开展教学活动，尤其要注意把握好复习内容的广度、知识的深度、训练的难度以及复习的进度。

成立以主要领导为组长的初三复习工作领导小组，制定切实可行初三整体复习规划。

全年预计组织１０次考试，并在考试后认真进行学情分析、教情研讨。

适时召开学生及家长座谈会。

广泛联系、收集高考信息和复习资料，准确把握高考的动态。积极组织初三教师参加有价值的中考研讨会。定期召开初三教学质量分析会。

考前对初三学生进行各学科的考前指导讲座。（4）加强小班额试验课题的教学管理。

在二、三年级继续开展小班额对比试验，班主任要高标准强化班级管理，切实做好学生各方面的工作，尤其在学法和心理调控上要多加指导，科任教师在教学中要引起高度重视，在拓宽知识面的同时，还要加深知识难度，真正让学生感觉到“吃得饱”、“吃得好”，在大面积提高学生成绩的前提下培养尖子学生。

（七）加强学生学习目的的教育、学习方法指导、学习品德培养，促进教学质量的提升。

１、每学期各班都要召开一次以明确学习目的为主题的班会，平时班主任要利用各种机会结合先进事迹有意识的对学生进行端正学习态度的教育。

２、每学期的第一周定为学习方法指导周，每位任课教师都要给学生上一节学习方法课，有充实的内容，高水平、高质量，在有条件的情况下聘请专家来校作报告。帮助学生树立信心，实事求是，追求真知，脚踏实地，学会战胜学习过程中出现的各种困难，在学习过程中始终保持积极、乐观的心态，敢于进取，勇于竞争。

（八）加速教育辅助设施建设，促进教学质量的提升 l、加速教育信息化建设。

按照“统筹规划、科学实用、适当超前、逐步完善”的原则，在全校全面普及信息技术教育，全方位为提升教学质量服务。

①建立护家中学网站，加速信息资源建设。充分发挥教育网络作用，研究开发学科数字化多媒体教学资源库，通过现代远程教育实现优质教育资源共享，为教师提供全国最新、最先进的教育信息，促进教学质量的提升。

②二个多媒体室向学生开放

２、完善图书馆的管理系统，加速图书馆建设。学校计划逐年加大对图书馆的投入。

３、加大对实验室的投入，更新仪器，补充药品，配置理、化、生专职实验员，凡具备条件的都要做分组实验。

（九）强化各类考核，促进教学质量的提升

成立考核、考评工作领导小组，建立和完善对教师、教研组、班级教学成绩的考核制度，完善课堂教学评价标准，对成绩突出的教师给予奖励，并把考核结果与评优、晋级密切挂钩。对不能胜任教学工作的教师，实施下岗见习、换岗淘汰，并对新聘用上岗的教师实施全面考核。

护家中学

２０14年12月8日

护家中学教学质量提升行动计划 第2篇

（二）优势分析

1、我校具有良好的发展势态

一是我校具有优良的传统积淀、得天独厚的人文底蕴、办学质量、办学理念、校风、学风、教风等要素构建了一中教育品牌的根基，为学生的心智发展和人格养成提供了丰富的教育资源，具有促进教师积极工作和学生健康成长的校园文化氛围。二是全体教职工务实进取，学校在管理模式、教学模式、校本研修模式上勇于创新，不断提升学校的办学水准，教育教学质量稳步提高，学校核心竞争力不断增强。在本学，省三星复查督导组对我校进行复查验收，对我校的各项办学指标和全面实施素质教育的成果给予很高的评价，经专家组评估，我校得分列全泰州市 人的环境。引领教职工在学校发展目标的激励下，建立“我与学校共发展”的共同愿景，着力在制度建设、师资队伍、教学方法、教学研究等方面打下扎实的办学基础。

3、我校教师整体素质不断提升，学校名师群体不断壮大 一中组建五年来，一大批中青年教师专心从教，好学上进，已经成为学校的教育教学骨干，在省市各级教育主管部门组织的各种教学大赛中，每年都有一批中青年教师获奖，他们以自己优良的工作业绩赢得了学生、家长、同行的认可，一批具有高师德、高学历、高能力、能胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的学科带头人、骨干教师快速成长。

4、办学目标明确，多元办学特色彰显，教学质量突出 在各级教育行政部门支持下，经过一中人的不懈努力，取得了显著的办学成果。近几年来，我们坚持遵循教育规律和科学的发展观，全面推进素质教育，充分尊重学生发展的个体差异，努力使不同层次、不同类别的学生都能得到最佳的发展。我校体艺特色班高考成果丰硕，每年高考专业合格率均在95%以上，尤其是近两年高考我校有近200名学生进入本二分数线，文化类考生进入本二分数线的学生也连续名列我市三星高中之首。

（三）问题及原因分析

1、部分教师缺乏终身学习的观念，教学理念有待更新，现代教学素养有待提升。

2、每年均有少数学生和家长盲目崇拜四星高中，被我校录取的中考成绩较好的学生流失到四星高中。

3、名师的辐射作用有待进一步扩大。学校的骨干教师队伍逐年扩大，但骨干教师的梯队有待进一步构建和优化。

4、我校办学的硬件和软件均为创建四星高中奠定了坚实的基础，唯有受学校占地面积的限制，制约着学校四星高中的创建和申报。

二、基本理念

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕全市《关于进一步提升中小学教学质量的三年行动计划》，以先进的教育理念为引领，以优质特色发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，求真务实，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。

2、坚持“让每一个一中学子学会创造自己的幸福生活”的办学使命。学校努力让每一个在校的学生都能学会自我调节、学会自主学习、主动学习、智慧学习，养成良好的科学的学习习惯合学习品质；创设一个使每一位教师不断感受到成功喜悦的环境、搭建一个使每一位教师自主发展的良好平台、营造一个幸福快乐的精神家园。同时学校将让每一位学

生通过三年的学校培养，建立起良好的道德品质、自信心理和自强能力，掌握先进的科学文化知识和独立获得知识、技能的能力，养成具备适应社会发展的能力，为实现社会价值、自我的价值、为每一位学生的成功发展、创造自己美好未来奠定坚实的基础。

三、质量指标

1、三年的整体目标

（1）通过三年的不懈努力，严格规范管理，把学校办成教育理念现代化、办学条件标准化、教育管理精致化、教学质量优质化、学生发展多元化、师生素质综合化、兴化市同类学校教学质量一流、泰州市内有较高知名度的三星级普通高中，为创建四星级普通高中奠定坚实的基础。

（2）通过《教学质量提升三年行动计划》的实施，全面推进素质教育，在全面提高教育教学质量的基础上，狠抓“两考”，突出“高考”，全面完成或超额完成市局下达的目标要求，使我校的教学质量三年跃上三个新台阶，实现学校教学质量的新跨越。

2、分达成目标

我校三年质量提升计划分为三个阶段实施，三年中逐步加速发展实现目标。

(1)2012～2013学：“学测”一次合格率达93%以上；高考文化类考生本二以上进线50人以上；体艺类考生进线7人以上；

(2)2013-2014学：“学测”一次合格率达94%以上；高考文化类考生本二以上进线70以上人；体艺类考生进线75人以上；

(3)2014-2015学：“学测”一次合格率达95%以上；高考文化类考生本二以上进线80人以上；体艺类考生进线80人以上；

四、行动方案

在执行市局要求的基本工作方案的基础上结合我校实际，提出如下工作举措：

1、加强教学常规管理的力度。扎实抓好教学常规的每个环节，抓备课，抓上课，抓作业，抓辅导，抓考核。严格执行市局修订下发的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》和学校具体的教学常规，以制度来管人、管事，向管理要质量。继续坚持集体备课制度、每周教师公开课制度、领导随堂听课制度、学生作业练习检查制度、每周行政人员评课反馈制度、月度质量检测制度、学生评教制度、课堂教学、学生作业情况问卷调查制度、教师相互听课制度、听课评议整改意见双向反馈制和教学目标达成情况考核制度、教学事故责任追究制度，充分发挥教学常规管理的科学性和实效性。

2、继续推进和完善“以学定教，当堂训练”教学模式。进一步研究、细化、落实这一学生主体课堂教学模式各

个环节的实施步骤、操作流程、注意事项，使这一课堂教学模式更具有可操作性、实效性。尤其是要深入探索不同学科、不同课型（新授课、复习课、讲评课等）、不同教学内容的课堂教学模式具体的实施步骤、操作流程。以确保实施这一教学模式在“减负、增效、提质”中的实际效果。

3、努力打造“精致课堂”。课堂教学是素质教育、创造业绩的主阵地，以打造“精致课堂”，提高课堂教学效率作为突破口和切入点，充分发挥骨干教师的引领作用，引导教师处理好课堂教学中传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，进一步拓宽学习的渠道，丰富学习的信息，提高学生自觉学习、合作学习、创新学习的能力，培养学生良好的学习品质。每周组织课堂教学观摩研讨活动，定期召开课堂教学经验交流会，互相学习借鉴，不断提高课堂教学水平和效率。“抓教风、抓课堂”的具体要求是：抓教风，要求做到“三严”，达到“三业”，即“严肃师德师风，乐业爱生；严格岗位责任，敬业奉献；严谨治学态度，精业钻研”；抓课堂，要做到“三要三不要”，即：要善于精心设计教学过程，不要跟着感觉走；要善于教给学生科学的学习方法，不要只管教不管学；要善于充分利用课堂时间，安排有练习、有检查、有反馈，不要堤内损失堤外补，增加学生课后过重的课业负担。教师每节课要明确：你希望学生得到什么？你让学生得到了什么？”课后要求认真反思。写出有

实效的“教学反思”，不断积累自己的教学智慧。学校继续加大教学过程管理的力度，消灭低效、无效甚至反效课，驱除敷衍应付的教学行为。

4、要重视和加强学科竞赛的组织和辅导。加强学科特长生、尖子生的培养，争取有更多的学生在全国、省、市、县各门学科竞赛中获奖，让更多的学科特长生得到更充分的发展，为学生在高校自主招生中争取有更多的机会，同时也为不断提升学校的知名度和美誉度做出努力。

5、精心抓好毕业班的教育教学工作。质量是学校的生命，升学率和学业水平测试的合格率是衡量教育教学质量的综合性指标，关系到学校的地位和声誉。因此，必须把毕业班工作作为学校工作的重中之重来抓。新学期，我们要早抓、抓好高考、中考和高二学业水平测试的复习备考工作。高考要确保完成市局的指标，努力提高本科率，在考取名牌高校上有新的突破；高二“学测”要确保一次合格率在90%以上，提高“A”级人次，力争在“4A”上有新的突破。为此，一是抓好备考复习计划的制订；二是认真探讨江苏省来年高考、学测应对方案，探讨来年新高考、学测的新特点、新变化，加强考试信息的收集、整理分析，研究教材教法，研究学情、考情，加强外引内联，努力借鉴“名校”复习备考经验，沟通合作联系。努力提高备考复习的针对性和实效性；三是强化备考复习教学的跟踪管理，定期检查备考复习质量；四是

扎实抓好培优补差工作，坚持定时间、定地点、定补差内容，学校将定期检查补差情况；五是全面关心毕业班学生的思想、学习和生活，确保备考复习教学工作的顺利进行。

6、实施有效教学策略，狠抓起始年级教学

一是加强教学调控，切实解决好“四度”问题：即控制教学进度、降低教学难度、减缓知识坡度、拓宽知识广度，以促进教学质量的大面积提高。

二是正确处理好三个关系：一是基础和能力的关系，要在夯实基础的前提下提升学生的能力；二是学习教材和练习训练的关系，在全面掌握教材知识的基础上，对学生实施有效的练习训练，提高学生的知识水平和能力水平；三是面向全体和因材施教的关系，在抓好每一位学生的同时，要关注学生的个性和差异，针对学生的不同特点，实施有效教学，大力开发学生的潜能，鼓励和引导学生多渠道成才。

三是抓好过渡年级的衔接。防止和克服学生在学习、心理等方面的不适应，防止学生掉队。“不言放弃”，努力保证合格率，不断提高优秀率。实抓“边缘生”，稳住“低分生”，激励“合格生”。

四是规范扎实强调备课组的建设。规范实施“三轮备课制”：一轮“个备”（个人备课）出思考，二轮“集备”（集体备课）出思路，三轮“个备”（个人二次备课）出风格。规范实施、充分发挥“备课组集体备课”这一提升教学水平、教

科研能力的平台作用。各学科备课组应注重学科教学的横向协调，注重组内教师的共同进步，注重教学质量的同步提高。备课组应积极协助年级组定期组织开展学科类竞赛活动，为我校提高获奖人次和奖项等次作贡献。

五是要坚持“守球门”的理念。在抓好课堂教学的同时，我们要持之以恒抓牢学困生的补救工作。每学期开学初，每位教师针对本班学生的实际情况制定出本班学困生补救计划和教学质量整体提升计划，做到学科补救制度化。教师对学困生的辅导耐心细致，努力使每位学生在原有基础上都有进步，这项工作学校也纳入到教师教学月度考核内容之一。各班班主任和任课教师要尽自己的努力让学困生的数量降到最少，学困的程度降到最低。使我们全校学生整体质量有稳步的提升。

四、组织保障

1．统一思想，增强教学质量提升的紧迫感。在今年暑期校本培训期间认真组织学习市局《三年行动计划》和我校《三年行动计划》，认真组织学习市局新修订的《教学常规管理基本要求》，统一思想，将各项要求落实到实际工作中。力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我校教学管理的质态，不断提高工作水平。

2.加强领导，发挥领导班子的科学引领作用。校长和领

导班子的全体成员带头学习宣传《三年行动计划》的重要意义，把贯彻落实《三年行动计划》同贯彻落实国家、省、市中长期教育发展规划纲要紧密结合起来，同执行《江苏省中小学管理规范》结合起来，促进我校教育优质特色发展，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。

3．明确分工，落实岗位，责任到人。学校校长是实施《三年行动计划》，确保学校教学质量逐年提升重任的 事有舞台、发展有空间、奖励有所多，以达到充分激发教师竞争意识、质量意识、忧患意识、爱岗敬业、争创一流的目的。认真落实问责制度，对工作落实不力的，要严肃进行责任追究，维护制度的严肃性和权威性。同时实行评价多元化机制。将领导评价、同行评价、学生评价、家长评价有机结合起来，重视评价结果与教学成果奖的联系，加强教师档案管理，为教师的考核聘任、晋升、评比提供科学的依据。

护家中学教学质量提升行动计划 第3篇

自2012年起,国务院每年都制定《贯彻实施质量发展纲要年度行动计划》(下称“《行动计划》”),明确各政府部门职责任务。作为《质量发展纲要》年度的实施计划,今年的《行动计划》确定了4方面18条共102项具体任务,27个部委共同参与。

2014年,李克强总理在中国质量(北京)大会上对质量工作提出了“放、管、治”新思路。

建立质量安监清单

记者对比发现,与2014版行动计划相比,今年的行动计划突出了简政放权,首先提出“简政放权,充分发挥企业的质量主体作用”,明确提出“进一步减少和下放质量安全准入类行政审批事项,研究建立质量安全监管权力清单、责任清单”。

从国际上看,发达国家的实践表明,在社会经济进入发展的关键时期,都把质量振兴作为一种国家战略来实施。上世纪50年代德国实施“以质量推动品牌建设,以品牌助推产品出口”质量政策,60年代日本提出质量救国战略,70年代韩国实施质量赶超计划,80年代美国制定《质量提高促进法》,都促进了经济实力的增强和可持续发展。

武汉大学质量发展战略研究院院长程虹认为,行动计划是在我国经济进入“新常态”的形势下制定的,所以通篇它都强调用质量的创新,用质量能力的提升来促进我国经济发展,来适应我国经济进入新常态。

行动计划提出要实施国家高技能人才振兴计划,组织开展提升农民工职业技能活动,支持企业积极采用新技术、新工艺、新设备、新材料,推动大众创业、万众创新。

程虹认为,质量创新实际上是实现全民创业、万众创新的最有效的载体。质量创新的作用是非常明显的,因为它能够使企业生产的产品更加畅销,使得消费者更愿意升级换代,所以能够使整个宏观经济更好。

“现在经济已经进入新常态,在经济增长压力大、产能过剩、市场竞争激烈的情况下,尤其需要提升质量”,黄国梁说。如果面对经济下行的压力,还继续忽视质量,只关注数量的话,则很容易再次陷入规模增长陷阱。

程虹称,在新常态下,中国已经不再是短缺经济,产品和服务要依靠质量才能卖得出去,这就倒逼我们企业必须要采取质量发展战略。“这次经济下行一定可以让更多企业凤凰涅槃,催生出一大批优秀的、真正被市场需要的高质量企业。”他说。

质量提升四大专项行动

行动计划提出要深入开展质量提升专项行动。抓好重点消费产品质量提升、电子商务产品质量提升、输往非洲产品质量提升、服务业质量提升四大专项行动。

中国航空综合技术研究所副总工程师蒋家东认为,消费品质量事关消费安全和社会稳定、电子商务产品质量事关互联网经济健康发展、输非产品质量事关外贸平稳增长与国家形象、服务业质量事关服务业发展与经济结构调整,抓好四大专项行动,正是抓住了产品与服务质量提升全局的牛鼻子。

今年春节期间,中国游客赴国外“疯抢”生活用品曾一度引发社会舆论对于“中国制造”的探讨。黄国梁认为,目前全世界对中国质量是充满信心的,中国制造已经成为高铁、核电装备等一些产品在国际市场的通行证。

国务院总理李克强在质量大会上也讲到,“近年来,我们向不少国家积极推介中国高铁、中国装备,底气也是来自于中国质量已形成的基础”。

护家中学教学质量提升行动计划 第4篇

一、区域质量提升中薄弱初中校长教学领导力缺失的专业归因

相关研究表明：校长教学领导力的校际差异非常明显，优质学校校长的教学领导力明显高于薄弱学校。薄弱学校校长在构筑共同教学愿景、管理课程与教学、引领教师专业发展、促进学生学业进步、调适教学支持环境等教学领导力方面比较薄弱。笔者认为，薄弱初中学校校长教学领导力缺失的主客观原因如下：

1.校长能力的定位不准

现阶段基于校长负责制的学校管理制度和教育行政权力运行机制，客观上造成了对校长角色定位的偏差。主要表现为：校长自身及外界过多地重视校长作为学校行政负责人的角色，而忽视了校长的专业职责，导致校长的行政领导力不断强化，教学领导力不断弱化。薄弱初中在人力、物力和财力等方面面临的问题，都需要校长亲自去解决。多数薄弱初中的校长忙于复杂的管理事务，更加剧了薄弱初中校长行政能力和教学领导力发展的定位失衡。

2.专业发展的愿望不强

现实中普遍存在着这样的现象：在专业发展上，一个教学骨干教师被培养成校长后，其学科专业发展的愿望则越来越弱。这种现象在薄弱学校校长身上表现得尤为明显。美国斯坦福大学社会心理学家卡尔罗·德韦克基在《思维方式》一书中总结了影响人们接近他人、评估自己的两种不同方式——称为“目标取向”：一种是学习和成长的心态，它会让人们变得更有能力；另一种是评估或评判的心态，在这种心态下，人们会寻求对他们能力的正面评价或逃避负面评价，它会促使人们逃避风险，而这一切都是为了避免失败。薄弱学校的教学质量较差、管理水平不高，在这种心态下，校长会觉得自己的专业水平不强，难以承担提高学校教学质量的重任，进而逐步丧失改善的信心，使学校处于低效的恶性循环之中。

3.校长培训的课程不适

随着对校长教学领导力的研究日趋深入，校长领导力专业发展策略也不断丰富。然而，通过对区域性校长教学领导力的系列专题培训后续效果的跟踪调查发现，薄弱初中校长的教学领导力几乎没有得到改善，培训效果的评估没有达到预期的目标。反思校长教学领导力培训方案本身，不仅有培训需求分析，而且培训方案设计、培训资源配置、培训活动组织实施等环节都不存在管理上缺位，其根本原因就在于校长教学领导力的培训课程的内容定位与校长能力提升的需求匹配度存在脱节现象。

二、“行动学习”对提升薄弱初中校长教学领导力的必要性

1.“行动学习”的基本内涵

行动学习法产生于欧洲，英国瑞文斯（RegRevans）教授是其重要创始人。“行动学习”就是在行动过程中学习。即通过让参训者参与一些实际的工作项目或解决一些实际问题，逐步发展他们的教学领导能力。

我区的行动学习模式构建以学者库博的“经验学习圈”为基础理论支撑，即学习是一个行动、反思、理论和实践循环往复的过程。小组成员有一个现存的行动为起点，在小组成员的支持和质疑下，引发对行动过程的反思，进而引发行动或行为的转变。行动学习可以表述为以下公式：AL=P+Q+R+I，即：行动学习=结构化的知识+质疑+反思+执行。在行动学习的设计上，重视学习和行动的交互过程，重视小组成员学习风格的配合以及学习风格的相互借鉴，重视让小组成员学会怎样学习。

2.“行动学习”的专业功能

“行动学习”是基于问题需要和问题解决价值取向而采取的一种学习培训模式。行动学习在被培训者的态度变化、能力提高、行为转变方面具有重要作用，能较好地促使参训者完成培训课程，从而使培训发挥最大效应。

薄弱初中的质量提升是一个系统工程，需要专业行动弥合薄弱初中校长与质量提升专业需求之间的鸿沟。而行动学习是解决上述问题的最佳途径之一。它可以把复杂的质量管理问题现象化，现象化的问题具体化，具体化的问题归类化，归类化的问题针对化，然后对症下药；“行动学习”采用的是团队培训模式，能较好地解决薄弱初中校长缺乏同伴支持、孤军作战的困境；“行动学习”培训在解决薄弱初中校长专业发展的共性问题时，能够充分激发薄弱初中校长的专业热情和管理的创造性，同时，对行动学习培训的效果呈现也变得比较直观，便于结果的评估。

3.行动学习对提升薄弱初中校长教学领导力的必要性

针对区域性薄弱初中学校校长教学领导力的缺失现状，我们需要选择一种合适的培训模式，以达到两个目的：一是解决教学领导力培训与学校管理工作实际脱节的问题；二是解决薄弱初中校长教学领导力转化为具体管理行为能力的问题。简言之，我们预期的校长教学领导力课程培训不仅能实现既培养人又解决实际问题，而且能够将行动学习培训模式转化为促进校长教学领导力转化的有效路径。

从薄弱初中校长教学领导力提升的角度而言，行动学习培训在校长专业能力方面的必要性体现在如下两方面：

一是行动学习与校长的管理实践紧密结合。行动学习培训的主题来自于薄弱初中，把薄弱初中校长培训与当前存在的问题紧密联系。紧紧围绕提升教学质量这一培训目标，这是薄弱初中发展过程中必须解决的问题，如何系统地思考教学质量提升的问题，校长们急需领导技巧和系统解决问题方法的训练。

二是行动学习有助于提升自主解决问题的能力。行动学习可以用于处理学校的各类难题，培训问题设计中如，学校课堂教学改革的实施、薄弱学科质量改造、骨干教师的培养等，都是需要学校解决的复杂问题，行动学习让校长在高效的解决实际问题的过程中实现发展。

三、基于质量提升的校长教学领导力行动学习模式的区本化实践

1.区域性薄弱初中校长教学领导力专业培训的项目设计思路

2014年，我区基于薄弱初中管理能力缺失的现状，制定了促进薄弱学校质量改进的实施方案，将教学质量的提升作为关键内容之一，为此，我区开展了主题为“基于质量提升的校长教学领导力行动学习”，对象是我区三个薄弱初中的校长、教学校长，培训时间是三年。

我区薄弱初中校长教学领导力提升专题的行动学习，主要追求三个专业发展目标：一是掌握当前课程改革的最新理论，并进行学校课改的顶层设计，实施课堂教学改革；二是掌握现代学校制度的基本理论，加强学校的教学管理制度建设，优化学校的文化环境；三是以学校的薄弱学科为抓手，构建研训一体的校本研修模式，有效促进学科教学质量的提高。

基于质量提升的校长教学领导力行动学习模型如下：

2.提升校长教学领导行动学习模式关键要素的区本化实践

一是课程设计。行动学习的课程设计包含三个模块：课堂教学改革模块、教学常规管理模块、薄弱学科改进模块。三个模块相互并行，但行动路径各不相同。

课堂教学改革模块，采取的行动学习方式为：案例观摩——阅读专著——理论反思——专家讲座——质疑研讨——顶层设计——实践反思——行动干预——专家指导——实践反思——绩效评估。

教学常规管理模块，采取的行动学习方式为：互相诊断——质疑研讨——修订方案——观摩学习——质疑研讨——实践反思——完善方案——评估反馈。

薄弱学科改进模块，采取的行动学习方式为：质量监测——课堂诊断——质疑反思——专家指导——校本研修——课堂实践——质量监测。

二是智力支撑。行动学习的成功需要有一批专业的催化师队伍，运用专业的促动技巧，协助组织提升个人及团队绩效，通过开发组织内部潜能，促进组织发展。我区的催化师队伍组成有：区教师发展中心、区优秀教师导师团、南京市教研室、南京市教科所、外聘专家、新东方南京地区英语教学团队。催化师来自不同层面，可灵活采用多种学习工具，从操作系统和应用系统两方面训练，达到知行合一的效果。

三是组织保障。此次的行动学习得到了区领导和区教育局领导的高度重视，行动学习由区教育局组织，区教师发展中心实施，精心地组织行动学习活动，真正使其做出实效；区教育局给予了充足的财力、人力和时间的支持；借助全国义务教育质量测评网、沪江网校、自适应平台、慕课技术、微课技术等平台，对行动任务的完成给予支持；薄弱学校校长高度重视、理解行动学习的精髓并能够积极参与。

3.对校长教学领导力行动学习过程中的困惑与反思

从近年来的实践效果看，相关薄弱初中的学校文化环境明显改善，校长的教学领导意识明显增强，教学常规执行力显著提高，课堂教学改革推进力度逐步加大。但在行动学习的过程中，一些初中校长依然存在认识上的困惑。

一是如何真正地质疑和反思。在行动学习中，催化师对发挥专业引领和示范作用起着至关重要的作用。我区培训教学领导力的催化师非专业培训师，如何引导校长将潜在的管理行为的思考外显化，如何促进校长教学领导行为的规范化，尤其是如何引导校长聚焦教学过程，关注管理细节，学会正确质疑和主动反思，是一个实践性难题。但由于受制于以往的惯性思维，催化师常常会不自觉地以自己的专业观点代替校长们的质疑反思，难以引发校长心智模式和管理行为的根本改变。

二是如何真正地学习和改变。行动学习是在行动中学习，在学习中行动，在行动中解决实际问题。行动学习的过程本质上属于基于自主学习的问题解决过程。在薄弱学校质量提升的管理实践中，校长们专业学习的积极性高，是由于行动学习能解决学校自身的实际问题，因此，校长们的行动学习往往会聚焦于校本化问题的解决方案寻找。如果校长依然习惯于被动学习的培训模式，专家说为什么、怎么做，校长就盲目照搬，那么从根本上说，校长的教学领导行为就没有发生实质性的变化。因此校长需要基于管理实际开展更深层次的思考，去剖析制约质量提升的相关因素，进而寻找改善自身教学领导行为的有效路径，为学校的品质化发展创造更多的机遇。

护家中学教学质量提升行动计划 第5篇

为贯彻、落实《泸州市教育局关于印发<泸州市中小学教育质量综合评价实施方案(试行)>的通知》精神，根据《泸州市中小学教育质量综合评价指标框架》，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现结合我校实际，特制订本计划。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务。全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深化教育改革，强化教师队伍建设，促进学校可持续发展。通过建立和完善新课改的各项规章制度，提高教学质量和中考成绩，夯实校本教研，加快教师专业成长。提高全体教师思想觉悟和工作能力、教学水平，进一步解放思想，探索新课改形势下提高教育质量的新方法、新思路。

二、工作思路

（一）以人为本、以校为本。

按照课程改革新理念，落实校本教研和学生的主体地位，立足校情，一切为了学校、教师、学生的发展。

（二）整体推进、分类指导。

针对各年级、各学科、各层次学生的实际，分类指导，各有侧重。强化培优不差，因材施教，整体推进学校教育质量。

三、工作目标

（一）总体目标：

通过三年的努力，力争使我校教育教学质量能够跻身全县前列，学校设配设施、教学环境有大的改善。到2017年基本实现教育管理科学化，教学设施现代化，教师培训规范化，尽快形成一支高素质的教师队伍；全面推进素质教育，1 深化教学结构改革，促进学生德智体美全面发展，使我校的教育质量和中考成绩再上一个新的台阶。

（二）具体目标：

1、加强和改进德育工作。

把立德树人作为教育的根本任务，以行为习惯养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，增强实效性和感染力。

2、加强课改工作。

从学校实际出发，构建与新课改相适应的课程体系，规范教育教学秩序。认真落实国家、省课程计划，加强校本课程建设。进一步完善学生、教师的发展性考核评价制度，完善学校学生综合素质评价办法。

3、强化校本教研。

加强教研组建设，以课题研究为重点，引导教师工作学习化，努力建构充满活力的学习型校园。创新教研活动方式，建立校本教研新机制；加强对新课改的教材研究、聚焦课堂教学，构建符合我校实际的课堂教学新模式；加强学科教师交流合作，形成我校优势学科。

4、加强教学管理。

以“全面促进、抓住重点、整体培养、突出特长、培优补差”的教学思路，全面落实教学结构改革，加快推进素质教育。进一步规范教学常规，强化教师备课、上课、辅导、考试、听课、教研等工作流程的管理，突出精细化管理和实效性管理。突出教学评价的导向、激励和调控功能，加强教学质量的过程监控。坚持“用数据说话”，认真做好期中、期末、中考、学业水平考试的教学质量评估。

5、加强教师队伍建设。

加强新教师培养，加强学科带头人培养，加强班主任的培养，建立一支高素质的教师队伍。

6、加强学校“校园网”建设。建成学校网站，通过网络加大学校对外的宣传力度，逐步实现各学科网上教研。加强实验教学，演示实验开课率达100％，分组实验开课率达100％。

7、加强学校基础设施建设。

争取在三年内完善音、体、美教室，生物实验室，建成环形塑胶跑道，操场进行排水改造。

8、落实好“三开放”工作。

四、行动方案

（一）重视师资队伍建设，引领教师专业成长。

1、塑师德，铸师魂。大力弘扬新时代教师高尚的职业道德风范，使广大教师明确师表形象标准、明确教书育人的要求，自觉树立正确的职业道德和职业行为。组织开展经验交流、榜样教育等多种形式的师德培训，增强教师职业道德教育的实效性。通过开展“评优选先”活动，树立先进典型，对涌现出来的“优秀教师”，进行表扬，同时对教师的职业道德进行专项考核，将考核结果纳入绩效分配，记入师德档案。

2、重教研，促提高。

合理搭建教研平台，成立科研课题组，开展好课题科研活动。一是推动各教研组内部成员“互听互评”活动的正常开展； 二是总结推广“周周听”、“课课评”的教研组教研模式；三是加强集体备课，发挥团体效能。发挥骨干教师引领、辐射作用。通过引领，激发教

师专业发展和专业成长的原动力，使教师自觉地把工作和学习紧密结合起来，让“学习”成为一种基本的生活方式和教育行走方式。引领教师聚焦课堂、研究课堂。通过学科带头人和骨干教师的示范作用，带动一批教师勤学进取，大胆开拓创新，促成教师间教育教学良性竞争的新局面，形成大面积的辐射作用。正常开展教学竞赛活动。

3、重培训、修素养。

其途径为自主学习、网络研修、专家指导、名师引领。重教师新课程理念学习，注重先进教育思想和教学方法的学习。

（二）狠抓课堂教学改革，努力追求“生本课堂”

一是转变学生的学习方式，释放学生的学习动力。“以学生为本”是我校着力打造的课堂形态。对学生课堂学习要求做到：先学后教、先练后讲、先展后评。二是创新教学模式，追求高效课堂。要求教师课上得要有特色，要符合学科规律，符合学生实际，在展示个性教学的基础上，形成学科教学特色模式。三是注重培优补差，抓好两头发展。四是训练有效，落实有力。我校要求教师在学生课业训练方面做到：训练目的明确化，训练形式多样化，训练内容精确化，训练手段科学化，摈弃：形式化、简单化、重复化、机械化。五是运用现代化教学手段，掌握和运用信息技术。我校要求教师充分利用电子白板等多媒体教学设备，提高课堂效率。

（三）制定质量监控细则，落实考核强化措施

1、加强教师的月检查，注重学生的月监测。加强教师“六认真”检查和课堂巡查。定期进行学科监测，及时发现问题，纠正错误，寻找办法，调整策略，采取措施。

2、制定考核细则，严肃考核制度。我校做到制度的常态化和制度的延续性，努力做到奖勤罚懒，并将考核结果与绩效工资挂钩。

3、领导深入课堂，注重过程性管理。领导实行“推门听课”制度，深入课堂，及时把握教师的课堂教学效果和学生的学习状态，对教师的教和学生的学都做到心中有数，并做相应的指导和调整。

（四）真正落实“三开减负三开放”，开展丰富多彩的活动，促学生全面发 展

1、严格执行泸州市课程计划，开齐课程、开足课时、开好课程，减轻学生课业负担，追求课堂的有效甚至高效。优先考虑非控学科的课时和工作计量。

2、切实做好图书开放、体育保管室开放、计算机室开放。培养学生良好的阅读习惯；积极参加体育锻炼的习惯；养成网上学习和网上查阅资料的习惯。丰富学生课余生活，让学生享受快乐，感受健康。

3、开展文体、艺术活动。学生每天下午上正课之前半小时的写书课活动，成立绘画兴趣小组和校田径运动队、篮球队、舞蹈队。加强大课间体育活动。延续大型节日的庆祝活动师生均有节目参加，搞好演讲比赛、汉字书写比赛、征文比赛等活动。

（五）是加强对学生文明习惯的养成教育。

1、通过展示牌、标语牌和校园广播，对学生形成潜移默化的影响，充分发挥校园环境育人功能。

2、开展思想德育工作。重视团组织功能，加强对优秀学生的培养，吸纳优秀学生和积极分子加入团组织，使团员青年在学校里发挥表率示范作用。正常开展团队活动，比如“学雷锋日”、祭奠烈士墓、“献爱心”等活动，给予学生思想德育教育。另外，充分发挥校本教材功能，组织开展“爱的教育”、“感恩教育”活动，培养学生爱家乡、爱学校等良好思想品德。

（六）强化学校安全卫生工作。

贯彻落实省市县关于进一步加强学校安全工作的意见，落实安全工作责任制和责任追究制。加强安全常规管理，保障学校安全工作规范、有序进行。以创建“安全和谐校园”活动为载体，通过安全教育课、主题班团队会、社会实践、专题讲座等多种形式对学生进行安全教育；提高学生的自救和自我防范能力；逐步实现安全演练制度化。安全工作大于一切，教育学生自觉遵纪守法，提高学生的自防、自护、自救能力，确保学生健康成长，加强学校防火、防盗、防意外事故的安全保卫工作，制定相关的应急预案。发挥法制副校长的作用，做好校园周边治安综合治理工作。牢固树立健康第一的思想，认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，上好健康教育课。努力抓好学校环境卫生、教学卫生，预防近视及常见病。认真做好学生体质监测工作。做好常见病的防治工作，搞好学生卫生的日常管理，提高学生的健康水平和身体素质。

（七）制定实施方案、落实保障措施

1、学校把提高教育质量行动作为当前和今后的一项最重要的工作。成立学提高教育质量工作领导小组，组长：冷洁松；副组长：吴毅；组员：李建、罗万伟、熊贵莲、肖龙强、张玉奎、罗章伟。学校力求从单位的实际出发，制定科学的提高教育质量的措施和办法。领导小组分工明确，任务具体，责任要到人，力求使我校教育质量的提高成效显著。

教育教学质量提升三年行动计划 第6篇

霍邱县三流乡曹墩学校

为进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，特制定教育教学质量提升三年行动计划。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育。树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。

（二）基本原则

树立“一切为了学生的全面发展和终身幸福”的办学理念，以“做温暖教育，育幸福之人”为办学目标，营造 “和谐文明、求真向善”的校风、“爱生乐业、严谨高效”的教风和“厚德、乐学、合作、创新”的学风，培育“知文达礼、至真至善”的学校精神。把促进学生的健康成长和适应社会需要作为教育工作的出发点和落脚点，尊重教育规律和学生身心成长规律，努力为每一个学生提供适合的教育。

二、总体目标

（一）发展目标

提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，三年内争创我县教育系统先进集体，把我校办成具有特色的现代化农村学校。

（二）具体目标

2016年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率10%以上，普通高中上线率60%，职校上线率27%，毕业合格率97%。一 年级至七年级巩固率达100%，八年级巩固率达到98%，学期期末缩短与全县平均水平的差距。

2017年——力争毕业班巩固率达到98%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率30%，毕业合格率98%。学期期末成绩达到区平均水平。

2018年——力争毕业班巩固率达到100%，在中考综合成绩进入前列的同时，省级示范高中上线率12%以上，普通高中上线率62%，职校上线率35%，毕业合格率100%。学期期末成绩超过全县平均水平。

三、现状分析

1、校园环境。学校办学条件日益完善，学校占地面积19181平方米，校舍建筑面积2676平方米。校园布局科学合理，主要建筑均面南而立，教学区和生活区分布在东西两面，互不干扰，围墙和校门规划严谨，各项设施布局井然有序，整体美观，校园内绿草茵茵、花木繁盛，环境优美”。

2、基础设施。近年以来，新建食堂餐厅、男女生宿舍楼、改造运动场附属设施、添置课桌椅、图书、计算机、多媒体设备、实验仪器、食堂餐桌椅等，安装校园监控系统、进一步改善了学校的办学条件。

3、师资队伍。现有教职工27名，教师整体素质明显提升，其中高级教师4人，中级教师18人，具有中、高级职称的教师占85%。专任教师学历达标率100%，其中有25人取得本科学历。

4、生源构成。我校生源为三流乡北片群众子女。由于学生主要来自于农村，呈现“留守孩子多、单亲子女多、困难学生多”的特点，学生文化基础整体相对薄弱，学校教育教学管理上还是存在一定的难度。

四、存在的问题

1、生源基础不均衡。曹墩学校生源主要来自三流乡北片群众子女，这些学生生活习惯较差，缺少学习欲望，他们不爱做作业，不喜欢听课，进取性不强。优等生每年都有流出现象，造成生源质量偏低。

2、教师结构不协调。年龄不协调，50周岁以上有10人，平均年龄43周岁，均在35岁以上；学科结构不协调，语文偏紧，史生地音体美专业教师不足；教学能力不协调，教师管理能力不协调，工作能力存在一定差距。

3、办学条件落后。音乐室、美术室相应的教学设备阵旧；电脑室只有一间，无法满足教学需求；班级多媒体设备老旧，使用不方便；教室电风扇老化需更新；校园文化建设单一；校园绿化没有树林相依衬，少了点历史味道。

五、具体措施

（一）以精细化的态度，提高学校的管理效能。

1、完善学校各项管理制度。认真贯彻执行《安徽省中小学管理规范》，整理并完善教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理等各项管理制度，汇集成《曹墩学校管理制度汇编》，使学校及各部门的管理工作均有章可循，力求更科学合理，并能落到实处。

2、完善教师各项评价机制。完善岗位聘用制，深化教师职称制度改革，严格考勤考绩工作，坚持绩效优先理念，把提高教职工思想觉悟与加强日常工作督查结合起来，把落实教职工的岗位责任制与教职工奖惩制度结合起来。把考核的重点放在教师履行工作职责和教育教学的业绩上，按照优绩优酬、奖优罚劣、向一线教师和骨干教师倾斜的分配原则，激励教师的工作积极性和工作动力。

3、完善教学业绩考核平台。积极创新学校管理制度，确立“以人为本”的现代管理意识，构建现代管理的运作机制，完成有关教学业绩管理考核制度，三年内实现流畅、高效的运行机制。

（二）以重提升的理念，打造优质的师资队伍

1、以提高师德修养为契机，力促教师爱岗敬业。

抓理论学习，提高教师职业操守。学校要积极做好教职工的思想工作，增强教职工的团队精神。由工会牵头，认真组织学习《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》。开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，大力宣传和推广师德先进典型，牢固树立现代教育的思想和观念；完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，把师德表现纳入教师综合考评的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、职务评聘等方面实行师德“一票否决制”。每学期开展学生、家长参与的评教活动，不断提高教职工职业道德素质和自律能力，通过评选“师德标兵”，培养典型，优化群体，展示教师整体精神风貌。

2、以教学研究为抓手，力促教师参与校本研究。

加强教研组组员的培训，每位教师每年在组内讲座一次，注重教师间的相互反思，鼓励教师间多提不足；每年开展一次教学互评活动，引导教师正确认识批评与自我批评，只有大家认识到自己的缺点，工作才会有更大的动力，目标才会更加明确，行动才有方向。加强骨干教师的培养，发挥骨干教师模范带头、示范作用。学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰；开展骨干教师评教和示教活动，激励教师积极上进；开展骨干教师结队帮扶活动，推动骨干教师与其它教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进教师的成长。

3、以任务式管理为手段，力促教师想作为、敢作为。

给每个学科定下任务，但任务不能太高，应让教师摘得到。如采用目标式管理，以区平均水平为界限，只要教师达到目标，就给予一定的奖励，并且要让大多数教师获得奖励；对于达不到的，应给予批评，帮助其提高。

4、以课堂改革为突破口，力促教师提高专业水平。

学校将继续实施“先学后教”教学改革。制定完善的实施方案，从而更新学生的学习方式，调动学生的学习积极性；改进教师的教学思想，培育教师的教学热情。

5、以精细化管理为依据，力促教师规范课堂行为。

学校加强对教师教学过程的管理，让精细化管理留下工作痕迹。

（1）在备课方面。要充分发挥集体备课的作用，强化集体备课制度，力求做到三个“统一”（统一进度，统一教学内容，统一教学案），在统一的基础上强调“二次备课”的创新，写好每堂课后的教学反思，注意因班施教、因人施教。

（2）在上课方面。讲究教学艺术，提高45分钟的课堂效率，倡导“高效优质课堂”。课堂上把时间还给学生，精讲多练，使学生主动参与，鼓励学生质疑。

（3）在作业方面。作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“五必”（有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠、有差必补）；切实减轻学生过多的课业负担，教务处对学科辅导资料进行总体控制，反对“题海战术”等违反教学规律的做法，三年内逐步实现教辅资料、教学案设计校本化。

（4）在辅导方面。建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施。加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养。第二课堂活动时，课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。

（5）在考核方面。学校重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。学校每学期进行期中、期末检测，三天内要进行质量分析，并写出书面材料。

（6）在计划总结方面。组织认真撰写学科教学计划、班主任工作计划、教师个人工作计划，学科教学计划开课前写好；班主任工作计划和个人工作计划开学第一周内撰写好。每学期结束科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结，放假前写好。

6、以团队建设为目标，力促教师群策群力、富有战斗力。学校在教学常规管理方面加强优秀教研组的评选，在教学成绩方面实行以备课组为单位的竞赛。教研组、备课组将通过开展各种活动充分调动组内成员个人积极性，让每个人都热心参与教研组、备课组的建设，保证人人参与课题研究、人人在组内开展讲座、人人开展兴趣小组活动、人人参与校本课程开发。这样，各个人的能量全都能愉快地释放出来，在融融的氛围下，形成一股合力，劲往一处使，形成群策群力、富有战斗力的群体。

（三）以促发展的思想，培育幸福的学生人生

1、以建设兴趣小组为突破，着手激发学生个性特长。

有益的兴趣小组有利于促进学生专业知识的学习和开阔学生的视野，学校要求每个学科均建立一定数量的兴趣小组，为每个兴趣小组配1-2名指导教师，通过学长带学弟、学妹的形式来锻炼学生自我发展的能力，促使兴趣小组走上良性发展的道路。

定期举办校园文化艺术节，通过开展丰富多彩的活动，为学生展示自己的聪明才智和爱好特长搭建平台；广泛开展群体性体育活动，大力推进阳光体育运动，每学年举行田径运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、广播操比赛、冬季长跑等比赛，每天保证学生1小时体育锻炼时间。

2、以开展学科竞赛为支撑，着手提高学生学业水平。为了进一步营造学生浓厚的学习氛围，激发同学们学习的兴趣，提高学生的及格率，今后学校将在每学期举行各个学科的竞赛，给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，同时也培养学生勇于挑战自我及好学上进的精神。如组织常规的硬笔书法竞赛、征文竞赛、语文背诵篇目默写竞赛、数学公式默写竞赛、英语单词填词竞赛、化学方程式默写竞赛等，也可以是具有学科特色的地理模型制作竞赛等；可以利用统一的时间各班一起组织，也可以各班先进行初赛，备课组利用大课间、活动课组织复赛，还可以布置学生利用周末完成。学生通过参加活动，取得成功，获得成就感，从而激发学习的兴趣，提高学习效率。

3、以关注留守儿童为纽带，着手抓好学生行为习惯。

学校和老师给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。建立留守儿童办公室，有专人负责，开展好活动及相关辅导。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

学校把学生学习习惯、行为习惯的养成教育列为考核、考评班级的内容之一，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。如开展“早来早读”和“午间写字”，由年段每天考核，每周定时公布，并指出不足和提出改进的建议和意见。期末根据考核对优秀班级进行表彰和奖励。

4、以辅导个体为抓手，着手培育学生学习热情。

农村学校，学生自觉性较差，学习热情较低，教师要多想办法，要多用点时间去辅导学生，帮助学生纠正学习态度，改进学习方法，建立学习自信。学校要求每位科任教师每学期都要进行一定数量的家访，教师通过家校联系可以有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性地辅导教育，使家校教育产生合力，教师与家长相互配合，共同促进我们的孩子健康成长。