采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册)

采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册)（精选6篇）

采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册) 第1篇

采松果

教学目标：在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数(不

进位，不退位)的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗?(看图讲故事)

二、探究新知

1、学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。

师：你能提出哪些数学问题?怎么解决自已提出的问题?

算式的结果是多少?

2、小组讨论交流计算方法。

讨论：你是怎么算的?

你是怎么想的?

谁能用小棒代替松果摆一摆?

(让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。)

3、摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

(1) 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。

(2) 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。

4、游戏：看谁算得快。

师：同学生喜欢做游戏吗?谁想和老师一块做游戏?

老师和学生做游戏。

老师举卡片，学生抢答得数。如：

师：45+3=。

生：得48。

师：67-4=。

生：得63。

、、、、、、

5、练习

6、课本第23页第4题，初步体会加法交换律。

学生做完后，讨论交流。

你发现了什么?

你能写出一组这样的算式吗?

三、课堂小结

这节课你学到什么?

教学目标：

1、具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

教学重点：掌握计算方法能收集和处理信息

教学难点：对信息的处理

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

二、探究新知

1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

师：从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

2、小组交流，探索计算方法。

同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗?

3、教师介绍加减法竖式。

师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么?

4、游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

游戏规则：教师说两位数加减两位数(不进位，不退位)的算式，学生用计数器计算。

5、练一练。

课本第29页第1、2题。

6、森林医生。

三、课堂小结。

师：同学们，这节课你们学到什么?

师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

四、布置作业。

采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册) 第2篇

教学目标

知识与技能：在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

过程与方法：通过学生动手操作，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

情感态度与价值观：经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重点

学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点

探索计算两位数加减一位数的计算方法。教学过程

一、情境导入，激发兴趣。

1、创设情境。

（1）出示老师带给同学们的新朋友。（多媒体出示松鼠图片）

（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。

2、揭示课题：采松果（板书）

二、合作探究 激活思维

1、理解图意，提出问题。

（1）多媒体出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何？（2）观察主题图，从图中找出哪些数学信息？

（3）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。

（4）鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。

2、探讨计算方法。

解决问题一：一共采了多少个松果？25+4=？ 松鼠妈妈采的松果和小松鼠采的松果，和起来就是一共采的松果。（1）摆一摆、算一算。

请同学们拿出小棒，试着摆一摆、算一算。

（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，讨论算理。（一名同学边演示边叙述）

（3）总结方法：①数数：从25开始一个一个地往后数4个。②借助小棒：一捆十根小棒，25是两捆5根，再摆4根，将5根和4根加到一起。③利用计数器：十位上有2个珠子，个位上有5个珠子，再往个位上再拨4个珠子。④数的组成：先把两位数分成整十数和一位数，再把两个一位数相加，最后把所得的结果与整十数相加。

（4）自主探索方法：自主探索其他计算方法。

解决问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？）

从松鼠妈妈采的松果25个松果中，减去小松鼠采的4个，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采的个数。

（1）自主探索计算方法

（2）总结方法：①数数：从25开始一个一个地往前数4个。②借助小棒：一捆十根小棒，25是两捆5根，再拿走4根。③利用计数器：十位上有2个珠子，个位上有5个珠子，从个位上拨走4个珠子。④数的组成：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数减去减数，最后把所得的结果与整十数相加。

三、实践应用 体验乐趣

1、分组进行开火车游戏

老师将书上53页第4题中的口算题分别写在4张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。

2、用所学方法解决问题。（多媒体出示书上53页第1题的主题图）

（1）说说从图中你能看懂是让我们解决一个什么问题，试着用完整的语言跟同桌说一说。

（2）用我们学过的知识解决问题。

3、想一想，填一填。

（1）算出答案，填到方块里

（2）引导学生仔细观察这些算式之间有什么联系？发现了什么？

生：我发现相同的两组加数，虽然调换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同。

（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

4、谈收获，说体会。

组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有什么遗憾？

采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册) 第3篇

义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66—67页《左右》

二、教学目标

（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

三、教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

四、教学难点

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

五、教具准备

文具、课件。

六、教学过程

（一）创设情境，感知左右

师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）

师：那另一只手就是……（生：左手）

师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？

师：你会用右手做哪些事？

师：你的左手又会做什么呢？

师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，同学们同桌说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令，同学们来做动作。发出指令后，看谁做得又对又准。准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

（二）实践操作，理解左右

1.摆一摆

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）

师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）

师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）

2.数一数

师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）

师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）

师：为什么同一块橡皮，一会儿排第2，一会儿排第4？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）

师：同一物品，按左右不同方向去数，顺序也就可能不同。

师：从左边数铅笔盒是第几个？再从右边数铅笔盒是第几个？（生答略）

3.猜一猜

师：在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？（生：尺子。）

师：为什么同一把尺子既在左边又在右边？（生：和铅笔盒比它在左边，和橡皮比它在右边。）

师：同一物品，和它比较的物品不同，它的位置也不同。（课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图，学生观察验证）

（三）联系实际，体验“相对”左右

1.想一想

师：刚才同学们解决了那么多困难，请你们再回答老师一个问题：我跟大家面对面站着，（师举起右手）老师举起的是右手还是左手？

师：请同学们把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：可是为什么看上去和同学举的手是相反呢？（生：因为老师和我们面对面。）

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

2.举手比赛

师：老师想和同学举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（师生面对面站着，师举左手，生举左手，师举右手，生举右手。师与最快的同党握手表示祝贺。）

3.握握手（要求同桌同学面对面站）

师：刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

4.师：老师还有个问题要请教聪明的同学，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

师问：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

小结：方向不同，左右不同。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。

（四）联系实际，运用提高

1.出示停车场情境图，（书本上67页的第4题）：

师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：

①你看到了几辆车？

②树林后藏了几辆车？

③停车场一共有几辆车？

2.看书填空。

（五）自主评价，拓展延伸

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本67页的左上角画一个圆圈，右上角画一个三角。

师：请同学们回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。

采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册) 第4篇

学习

目标 1、在具体情境中，进一步体会加、减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，体会加法交换率。

3、用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

学习

重点 培养动手能力，掌握计算方法，提高计算能力。

过程与方法

教师活动

一、创设情境，引入新课

1、师：小朋友，今天松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦!我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢?

⒉师：我们今天主要解决“一共采了多少个松子?”和“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”这两个问题，你们自己想解决哪个就解决哪个?

二、合作探究，学习新知

⒈师;请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算?xkb1.com

⒉交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果?”该怎么算了吗?

师问：你是怎样想的?

⒊小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。这就是我们学习的用加法解决实际问题。

4、师：谁能解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?”

师问：你是怎么想的?

三、从生活中体验

⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。

小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根?

2练一练：

师引导学生逐题解答：

总结：本节课你有哪些收获? 学生活动

学生提问，(学生提的问题已经学过就口答解决。)

同桌说说。

指名学生说出自己的算法：

列出算式：25+4=29、4+25=29

同桌的同学交流演示。

指名学生列式：25-4=21

指名学生说一说。

请同学列式。

前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。

第三题学生口算

板书设计

一共采了多少个松子?

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果

教学反思

采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册) 第5篇

教学内容： 教材第51页-52页 教学目标： 知识与技能

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。过程与方法

使学生经历两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法的概括过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

情感态度与价值观

培养孩子养成良好的计算习惯。

教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点：掌握正确的计算方法，解决有关的简单的实际问题。教学过程：

一、复习旧知

开火车游戏（多媒体展示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。

二、探索新知

1、创设情境，提出问题：

课件出示教材主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出完整的数学问题。

生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？

2．预习反馈，探索计算方法：（1）根据提出的问题列算式。

生：我列的算式是25–4。

师：第二个问题怎样用算式表示？

生：我列的算式是25+4。

（2）怎样计算25+4和25–4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。

（3）交流反馈：请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。

生1：我用5+4=9

20+9=29

生2：我是用小棒一根一根数的。

生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。

3．教师和学生一起总结计算方法：可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。

三、深入练习，巩固新知

1．用所学的知识解决52页第1题和第2题。

教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）

2.反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。

3.试一试：（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。

4.游戏：小兔拔萝卜。出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。

四、课外延伸，继续探索

1.口算：

15+3= 23–4=

38–7=

22+6=

2.比大小：

28（）20+6

32+7（）7+32

46–4（）40+6

13+6（）20

19（）26 – 6

63（）68-3

五、课堂小结，激励评价。

1.这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？

2.教师引导学生小结两位数加减一位数的计算方法和应用。

板书设计

采 松 果

（1）一共采了多少个松果？

5+4=9

20+9=29

25+4=29（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

5-4=1

20+1=21

采松果拔萝卜 教学案例(北师大版一年级上册) 第6篇

一、自主探索的内容：你能找出哪些计算25+4=？的方法。

二、活动要求：

1、可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆、拨一拨。

2、也可以在草稿本上写一写，画一画。

3、把自己的方法与同桌互相说一说。

4、交流完毕后请举手告诉老师。

三、设计意图：

1、学生在学习了20以内数的加减法和整十数加减整十数后，已经积累了较多的探索算法的学习经验，能够通过摆一摆、拨一拨、画一画、写一写的方法来进行计算，对于计算过程的叙述也比较清晰流畅。

2、教学过程中开始注重学生倾听能力的培养，在汇报计算方法时，给予学生明确的听的要求，听完过后“我有复述”组内加1分，“我有评价”加2分，“我有补充”加3分，“我有疑问”加4分。

四、课堂组织注意事项：

1、分布出示活动要求，先出示前两点活动要求，让学生先独立思考，再出示后两点要求，组织学生交流计算方法。

2、学生在独立探索教学方法时，教师要巡视到位，一是督促对个别学具拿在手里玩的学生批评，二是对学生不规范的做法、画法、写法进行及时的纠正，三是寻找学生好的计算方法，为汇报计算方法环节做铺垫。

3、学生汇报计算方法时，注意培养学生听的习惯，鼓励学生听其他小朋友的发言，学习他的好的计算方法，并做出评价和补充，也可以提出自己的疑问。

4、注意学生在汇报时语言的规范、完整，对于学生不准确、不完整、不规范的说法可以先请学生纠正和补充，学生纠正和补充不到位，教师要及时的引导补充，把更多的机会留给学生。