序列号管理方案（精选6篇）
序列号管理方案 第1篇
初一主题：“三自”养成——我成长
（自尊、自控、自主）
—、初中生活我适应——告别童年，走进初中。
二、日常行为我规范——学习《中学生行为规范40条》
三、中学守则我遵守——学习《中小学生守则》
四、文明礼仪我弘扬——学习《中小学生文明礼仪》
五、安全教育我记牢——建立和谐班级打造平安校园
六、诚实守信我为人——诚实守信，从我做起
七、固我国防我有责——国防教育
八、爱校爱班我光荣——集体主义教育。
九、环境优美我舒心——美化环境、爱我母校。
十、珍爱生命我幸福——珍爱生命、安全第一
十一、遵纪守法我养成——养成遵守纪律的习惯（1）
十二、文明礼貌我修身——养成文明礼貌的习惯（2）
十三、健康卫生我习惯——养成健康卫生的习惯（3）
十四、学思知行我会学——养成勤学善思的习惯（4）
十五、安全自护我谨记——养成安全自护的习惯（5）
十六、宽容友善我快乐——心理健康教育（1）
十七、青春阳光我成长——心理健康教育（2）
初二主题：“三心”教育——我成熟
（孝心、爱心、信心）
一、感恩老师我真心—— 铭记师恩似海深。
二、我的初二我做主—— 身心两健乐求知
三、孝敬父母我本心—— 体验亲情话感恩。（1）
四、尊重他人我践行—— 让尊重成为一种文化
五、调节情绪我擅长—— 心理教育（1）。
六、律己待人我有度—— 心理教育（2）。
七、生活学习我自信—— 心理教育（3）。
八、尊老爱幼我传承—— 弘扬中华美德。
九、慈母心声我理解——感恩教育（2）。
十、严父深爱我体会——感恩教育（3）。
十一、认识自己我能行——完善自我，超越自我。
十二、文明上网我宣誓——拒绝黄赌，远离网吧。
十三、爱我古城我热心——爱我家乡，爱我平遥。
十四、团结同学我真诚——珍爱友情，帮助伙伴。
十五、诚信应考我保证——公平公正，拒绝作弊。
十六、健体强身我运动——阳光体育，认真坚持。
十七、社会实践我参与——社会课堂，青春展现。
初三主题:“三成”教育——我成功
（成人、成才、成名）
一、人生理想我畅想——理想与成才教育。
二、初三生活我主宰——求知·拼搏·成功。
三、勤劳俭朴我做起——勤以修身，俭以养德。
四、凤凰涅槃我觉悟——苦乐年华，克服厌学。
五、青春萌动我正视——男生女生面对面
六、勤学善思我有招——学习方法大比拼
七、低碳生活我呵护——简约生活爱环境。
八、遵守交规我安全——交通安全不放松。
九、我的岗位我负责——青春与责任同行
十、快乐读书我智慧——读好书，好读书，读书好。
十一、良好习惯我来谈——习惯造就人生
十二、自强风帆我扬起——阳光总在风雨后。
十三、完美人格我塑造——勿以善小而不为
十四、应对中考我从容——考试心理辅导。
十五、路在脚下我成功——天生我材必有用。
序列号管理方案 第2篇
一、指导思想
根据《义务教育语文课程标准（试行稿）》的有关精神，从学生实际生活出发，循序渐进，读写结合，逐步提高学生的作文能力指导学生养成良好的作文习惯，构建小学作文教学的目标序列，体现小学作文教学中的科学性、整体性、系统性，逐步探索出一条适合学生习作的作文教学方法，以作文教学改革为动力，全面培养学生的语文素养，促进素质教育的实施，深入推进新课程改革。
二、课题的提出 1.发现问题
2011年12月31日，昌乐县教研室小学语文教研员韩传工到我校，和我校各年级语文教学骨干教师进行了习作教学的首次研讨活动。在这一次习作教学座谈会上，大家畅所欲言，提出了当前语文习作教学存在的种种问题和解决这些问题的诸多建议，其中最突出的问题是：当前小学低、中、高年级习作教学存在“脱节”（作文教学没有单独教材，无计划。目前使用教材的版本不同，而且教材虽按单元编排了一些读写内容分散编排于各单元，但是教师对教材往往理解不够，固有的作文教学序列不能了如指掌，加之教师各管一个学年，年段之间衔接往往处理不好，这就造成了小学阶段的作文教学计划不明，各行其是，无所遵循），造成了作文教学中出现了种种难题（比如小学一、二年级语文教学过分强调以识字教学为主，忽视了作文训练，到了三年级才开始抓作文教学，起步太晚；
一、二年级忽视说话和写话的训练，三年级一开始就搞命题作文、习作训练坡度太难等）。因此，要改变作文教学的现状，要提高作文教学质量，就必须重视对小学作文进行序列化训练的研究。2.教学论依据（1）学生主体原理
教育活动的主体是学生。在教育活动中，学生是受教育者，而要使学生有效地学习，就必须充分地调动学生的积极性，使其成为学习的主体，在“作文序列训练”之中，学生的主体作用得到充分的体现。就学习知识而言，它是个自学过程；就能力形成而言，它是个自我实践过程。这一切，都明显地体现教育活动中学生的主体地位和作用。（2）参与过程原理：我们的教学活动，不仅要重结果，更要重过程，就是说不仅要使学生知道学什么，而且更要知道怎么学，“作文序列训练”是把学生引导到学习的过程中去，使他们形成创造能力。“作文序列训练”本身是一个动态的过程。学生自己参与了认知过程，所以它是符合参与过程的原理的。3.系统论依据
学校教育是一个大系统，它包括语文教育。“作文序列化训练”是语文教育的一个系统。这系统又与课堂教学系统有着密切的关系，并且体现着系统科学的观点。
（1）“作文序列化训练”体现着系统的整体观，在进行“作文序列化训练”活动时，必须从语文教育系统的整体出发，着眼于系统整体的要求。在进行每一活动时，势必要考虑到它与整个语文教学的联系系，考虑到整个学段、学年、学期的教学要求。这样“作文序列化训练”即体现语文教学的总目标，又体现某一阶段的具体目标，它和课堂教学一起构成一个完整的教学系统，并各司其职。
（2）“作文序列化训练”体现着系统的有序观，系统整体的元素、部件和局部之间是相互联系和制约的，这种联系和制约又是有规律、有秩序的。“作文序列化训练”也是有序活动，它是按照难易顺序循序渐进，而不是杂乱无章，随意进行的。
（3）“作文序列化训练”体现着系统的动态观。系统是活的机体，在元素之间，元素与系统，系统与环境之间都存在物质、能量和信息的活动，系统的平衡与稳定也是一种动态的平衡与稳定，“作文序列化训练”正是一个动态的过程。学生在训练中学习知识，在活动中训练能力，开发智力，形成创造力，在训练中形成良好的思想品质，这样“作文序列化训练”本自就是一个流动的过程，体现了系统的动态观点。
4.《课标》要求呈现序列化。
第一学段（1～2年级）写话要求：（1）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段（3～4年级）习作要求：（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。（3）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（4）能用简短的书信便条进行书面交际。（5）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（6）根据表达的需要，使用冒号、引号。（7）学习修改习作中有明显错误的词句。（8）课内习作每学年16次左右。
第三学段（5～6年级）习作要求：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（4）学写读书笔记和常见应用文。（5）能根据表达需要，使用常用的标点符号。（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。（7）课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
三、课题研究的基本思路和研究方法 1.本课题研究的基本思路
根据小学习作教学的两个任务：一是培养学生“用词造句，连句成段、连段成篇的能力”即语言表达能力；二是培养学生“观察事物，分析事物的能力”即认识事物的能力，通过培养认识能力，提高学生的认识水平。这两方面能力的培养贯穿于小学的全过程。在小学各年级，习作的要求是逐步提高的。在低年级主要是写句子，写话的训练，在中年级主要是写片断到写简单的记叙文；高年级主要进行篇的训练。从三年级开始，教材中习作训练每单元安排一个重点训练项目，这些重点训练项目形成一个环环相扣的训练序列，课堂习作教学扎扎实实地落实好每一个作文训练重点，教给方法，总结规律，提高学生的习作能力。
2.本课题的研究方法
（1）文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考。寻求理论层面的支持，构建教学模式的理论框架。
（2）案例研究法：通过对典型教学案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步构建小学作文教学的目标序列教学的模式。
（3）行动研究法：在研究过程中不断总结、推广研究成果，根据随时出现的新情况、新问题，修订课题计划、调整实施方案。
四、课题研究的原则
1.开放性原则。在教学观念上，要紧密联系生活，既要把学生引向广阔的社会，又要把生活的活水引入课堂教学；在教学内容上以现行教材为载体，但又不局限于现行教材，课内与课外自然衔接；在教学模式上，保持一种鲜明的教学风格，但又不固守一种单一的模式，力求用多样化的作文教学来满足学生的需要；在教学方法上，坚持启发式和讨论式，引导学生主动积极地探索、发现新知识；在作文评价上，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
2.民主性原则。在作文教学的课堂里，教师既是学生写作的设计师，又是学生创新学习活动的“经纪人”，学生则拥有相应的“心理安全”和“心理自由”空间，可以随意地捕捉流动于生活的事物。教师与学生的地位是平等的。
3.科学性原则。本课题要求参与研究与实验的教师在作文教学中要科学施教，也就是教师要以科学地教去引导学生科学地学，要针对不同层次的教学对象，确立不同的教学目标，勾兑不同的教学内容，选用不同的教学方法。把科学施教的落点放在指导学生科学地学上。4.可操作性原则。本课题研究与实验的长点在于能够积极吸收作文教学研究的最新成果，从钻研教材、编制教案、组织教学到安排活动、质疑问难等，都必须具有可操作性，便于学习和借鉴。
五、课题的具体操作形式
（一）课题研究的进程
本课题研究分以下几个阶段完成：
第一阶段（2012.1～2012.3）：制定课题研究方案
准备阶段分前期和后期两个阶段。准备前期（2012.1～2012.2）：成立课题组，加强对课组成员有关素质教育理论和习作教学有关理论的学习与培训；以调查研究学习为主，了解我校作文教学取得的方法经验和学生对写作的兴趣，形成我校《作文序列化训练研究》的课题研究方案。准备后期：（2012.2～2012.3）通过理论假设、实验研究、分析总结，提出《小学作文序列化训练研究》的理论框架。第二阶段（2012.3～2014.3）：实验研究阶段
根据《小学作文序列训练研究》的理论框架，确定各年级阅读作文的训练目标。根据训练目标，各年级的教师分别在自己的年级、班级进行作文研究。阶段性成果表现形式：学生当堂看图写话和快速作文训练。展示教师学生的习作成果。
第三阶段（2014.3～2014.6）课题总结阶段
对“作文序列研究”进行更加深入地研究，并在原有研究基础上做好结题前的准备工作，按时结题。总结阶段成果表现形式：提交《作文序列化训练研究总结报告》。分阶段汇编《作文序列化训练研究优秀论文（或案例、教案等）集》。
（二）主要措施
为了确保课题研究的顺利展开，提高研究水平，我们在研究过程中主要落实以下工作措施：
1.建立组织机构，落实工作责任。不仅把构建小学作文教学的目标序列作为研究项目，而且把它作为推进课程改革、实施素质教育、创建学校特色、实施课程整合的突破口。为加强对课题研究的领导，切实保障研究工作的顺利进行，我们成立了由校长任组长，教科室、教务处组成的课题领导小组，负责协调本课题的研究工作。同时，由语文骨干教师组成课题核心小组，具体负责课题方案的设计，教学资源的研发，实施过程的指导、调控、检查、评价等等。
2.加强理论学习，提高研究水平，加强校本培训，服务作文教学。基于构建小学作文教学的目标序列前瞻性强，可供老师借鉴的教学案例寥寥无几。要驾驭实践，提升实践，离不开理论的指导。我们切实把理论学习作为提高教师科研能力的基础工作来抓。采用集中学习与自主学习相结合的方式，研读相关的理论专著，积累有价值的理论学习材料，并认真进行反思。课题组成员认真学习教科研知识，提升教师的教科研水平。
3.寻求外部支持，重视专家引领。我们采用“请进来、走出去”的方式，为课题组成员创造学习机会。邀请教研部门的有关专家来校指导，就如何进行小学作文教学的目标序列进行研讨，为科学、规范地进行课题研究提供了帮助。
4.重视过程管理，加强考核评价。我们一方面明确课题组成员的工作目标和工作职责，要求他们根据自己的实际，确定好研究专题，制订好研究计划，要通过研究课、论文等形式展示自己的研究成果。另一方面切实加强对教师从事研究工作的考核、评价和激励。对在教科研中成绩突出的老师在评优、晋级等方面予以优先。
（三）具体安排
1.2012年2月，召开课题开题会，邀请县教研室的专家和课题组全体成员参加，研究通过研究方案。
2.2012年3月，召开课题组第一次研讨会，研讨主题是：小学各段（低、中、高段）作文教学应达成的目标，制定各年级习作序列化训练计划，学习、收集相关资料，进行研究。
3.2012年4月和11月，召开第二、三次研讨会，研讨主题是：小学各段（低、中、高段）作文教学的批改和讲评并组织好低、中、高三段作文教学的示范课，积累研究材料，形成阶段性研究报告、进行习作教学论文、金点子案例评选和相关课题结题。
4.2013年4月和11月，召开第四、五次研讨会，组织低、中、高三段作文教学的示范课，对课题研究进行中期总结，收集各种资料，展示研究成果，撰写中期研究报告，进行习作教学论文、金点子案例评选和相关课题结题。
5.2014年3月到6月，对“作文序列研究”进行更加深入地研究，并在原有研究基础上做好结题前的准备工作，按时结题。总结阶段成果表现形式：提交《作文序列化训练研究总结报告》。分阶段汇编《作文序列化训练研究优秀论文（或案例、教案等）集》。申请教研部门进行课题结题鉴定，并在教育教学中推广应用。
六、课题研究的目标体系
（一）预期成果
1.提交《作文序列化训练研究总结报告》
2.分阶段汇编《作文序列化训练研究优秀论文（或案例、教案等）集》
3.积极参加上级各部门组织的相关活动。
（二）目标体系
1.总体目标：构建小学作文教学的目标序列，体现小学作文教学中的科学性、整体性、系统性，逐步探索出一条从“仿说—听说—看说—会说”到“仿写—看写—会写—评写”的作文教学的新路子，形成一套行之有效的“先说后写，连句成段，仿导结合，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练”的作文教学方法。这样构成一个由简单到复杂、层次清楚、螺旋上升、系统完整，符合学生认知规律的训练框架，使学生作文有“序”可循，全面培养学生的语文素养特别是写作水平和能力，促进我乡小学语文教学取得更大的成绩。
2.成果状态目标
（1）课堂教学成果状态：①面向全体学生设置教学目标，帮助学生正确认识自己应达到的学习要求及其社会价值；②构建小学作文教学的目标序列，体现小学作文教学中的科学性、整体性、系统性，从一个全新视角能动地处理教材；③把启发式与讨论式的衔接点定位在指导学生科学地学上，促进大多数学生实现由学会到会学的飞跃；④精心设计大多数学生都能参与的多样化的学习活动，使每一个学生都有展示自己才能的机会；⑤积极营造生动、活泼、主动、民主的课堂氛围，强化学生的参与意识和竞争意识；⑥紧密联系生活，不断拓宽学生的知识视野。
（2）教学质量成果状态：教学质量居同类学校前列水平。
（3）教师成果状态：从参加教育科研，形成一支视野开阔、作风踏实具有较高的创新素质的教师队伍。
（4）学生成果状态：低年级应侧重于说话、写话；中年级应强调较为有序的句段、语段，后再练习写简单的文章，不必强调特色；高年级应致力于篇章，尽可能地要求有序、有物。练习方式力求多样，以期最大限度地激发学生的写作欲望。
七、研究小组成员名单
1.课题研究指导小组：韩传工 张国宏 张丽娟 杨曰伟 李瑞霞 李雪梅
2.成立课题研究领导小组：
组 长：宋中江
副组长：张国宏 张丽娟 杨曰伟
成 员：杨曰伟 李瑞霞 李雪梅 王萍 张玉清 胡文峰 刘海花等 附：
习作教学序列化训练相关参展材料
01.课前一分钟演讲材料（内容、图片、评价、计划、总结等）。（1——6年级）
02.每日书写（练字）材料。（1——6年级）
03.写话训练材料。（1——2年级）04.日记训练材料。（2——6年级）05.习作训练材料。（3——6年级）06.主题阅读训练材料。（1——6年级）07.经典诵读训练材料。（1——6年级）08.读书笔记材料。（3——6年级）09.图书角创建使用材料。（1——6年级）10.小学生写话训练指导。（1——2年级）11.小学生习作训练指导。（3——6年级）12.习作训练金点子案例。（1——6年级）13.习作教学创新奖材料。（1——6年级）14.习作教学燎原奖材料。（1——6年级）15.习作教学序列化训练研究材料。（1——6年级）16.课外阅读评价机制研究材料。（1——6年级）17.习作教学教师随笔。18.习作教学教学反思。19.习作教学论文。20.习作教学教学案例。21.写话、习作教学公开课材料。22.教师学研笔记。23.读书节活动材料。24.学生现场作文材料。25.学生优秀作文选。26.小学生每日写话盘点。27.学生作业展评活动材料。28.习作教学研讨活动材料。
（1——6年级）（1——6年级）（1——6年级）（1——6年级）1——6年级）
（1——6年级）（1——6年级）（3——6年级）（3——6年级）（1——2年级）（1——6年级）
散粒噪声时间序列测试方案研究 第3篇
为完整地提取纳米结构与器件中载流子输运的信息,文中提出了一种通过数据采集获取包含高阶矩信息的噪声时间序列的测试方案。利用计算机软件分析从噪声时间序列中可以得到各阶矩,为进一步计算电荷传输分布函数和实现全计数统计计算奠定基础。
1 散粒噪声测试条件分析
(1)温度条件。
在非绝对零度下,载流子的热涨落引起的热噪声是不可避免的噪声源。为了准确测量散粒噪声,需要尽量减少热噪声的影响。热噪声的功率谱密度可由Johnson-Nyquist公式[3]表示
S=4GKBT (1)
其中,KB为Boltzmann常数,T为绝对温度,G为测量样品的电导。
而散粒噪声的功率谱密度为
S=2eIF (2)
其中,e为电子电荷1.6×10-19 C,I为通过测量样品的电流,F为Fano因子。
从式(1)中可以看出,热噪声的功率谱密度S与绝对温度T成正比,而散粒噪声的功率谱密度与温度无关。因此,为了减小热噪声对测试结果的影响,将测试电路置于低温下来减小这种影响,同时需要使样品两端的电压超过kBT/e。通过测量样品的电流一般为纳安数量级,F为一个小于1的数,带入式(2),得到散粒噪声的功率谱密度约10-28 A2/Hz。而且本方案需满足负载电阻的阻抗值远小于测量样品的阻抗值,负载电阻在本方案中的最小值为千欧数量级,因此样品的阻抗需要为106 Ω以上。代入式(1),使热噪声的功率谱密度小于10-29 A2/Hz,从而确定方案温度。当测量样品的阻抗为107 Ω以上时,一般选定4.2 kΩ可满足要求。
(2)信号频率的需求。
在电子材料和器件中普遍存在一种称为1/f噪声的低频噪声。1/f噪声会造成对测量结果的污染。由于1/f噪声的形成机理至今为止还不是很明确,但是频率越低其幅值越大,因此需要提高测试信号的频率,远离1/f噪声的转折频率,以减小其对测试结果的影响。通过测量电子器件中的1/f噪声和宽带噪声,利用拟合方法,可确定其1/f噪声的转折频率。而且依据文献[4]的结论,选择测量的低频截止频率为V<≈300 kHz。
(3)放大技术需求。
由于包含多阶矩信息的散粒噪声为微弱信号,而且电荷分布P(q)的k阶累计量测量的主要误差来自于统计上的涨落。而信噪比可通过测量值≪qk≫与由样品和放大器噪声引起的方差var(Δqk)之比估计,于是这种涨落会直接影响测量结果的信噪比。而从文献[4]中了解到
S/N∝R1/2lC
其中Cs,Rl分别为放大器输入电容和电阻。从式(3)中可以看出,需要减小Cs和增加Rl从而增加测量结果的信噪比。为了减小电缆电容,从而减小Cs,需要在离样品很近的低温区域放置放大器。由于放大器需要同样品一样置于低温下,采用由AIF-35143晶体管构造的低温低噪声放大器。这种放大器在低于15 K的温度下仍能正常工作。
2 测试方案的设计思想
从文献[4,5]中,可以看到被测器件处于电压偏置和电流偏置下,获得的统计特性是完全不相同的。在首次测量三阶矩时,Reulet等[6]使用的是低阻抗的隧穿结(Rs≃50 Ω)作为噪声源,与之并联的是与放大器相连的阻值为50 Ω的负载电缆电阻Rl。得到的测量结果无论从幅度上还是符号上都不同于由泊松过程得到的结果,这表明S(3)受到外界环境的严重影响。环境对结果的修正理论分析[6,7]如式(4)所示。
其中Rs,l=RsRl/(Rs+Rl)是样品和负载并联后的阻抗,S
为了测量电荷分布的各阶矩,并保证高阶矩不与低阶矩混淆,使用文献[8]中提出的的新的分析方法,即要求Rl≪Rs和样品两端的偏置电压超过kBT/e。Rl远小于被测样品的阻抗Rl≪Rs,可以保证样品两端在不同偏置下维持恒定的电压;而样品两端的偏置电压超过kBT/e,可进一步减小环境的影响,保证负载电阻Rl上电压涨落的统计特性与样品内部电流涨落的统计特性是一致的。
由样品的电流涨落引起的负载电阻Rl上的电压涨落,经放大器放大后,通过采集卡采集获得散粒噪声时间序列,利用计算机分析即可获得测量样品散粒噪声的各阶矩信息。
3 测试方案的实现方法
基于以上分析,设计测试的方案结构图,如图1所示。
恒流源为被测样品提供恒定平均电流I,采用电容Cv≈4 μF来进一步稳定样品两端的电压。图中RL表示负载电阻(RL≥7 kΩ),Cst和Cc分别表示电缆线的寄生电容和校准电容。采用的校准电容Cc为2.4 pF,则
虚线框内器件均处于低温状态。在点N处,负载电阻的电压涨落通过AIF-35143晶体管构造的低温低噪声放大器和与之串联的常温低噪声放大器放大,用采集卡采集得到噪声时间序列。
对于线性电路,经放大的电压Va(w)和输入电流i(w)的傅里叶成分成正比:Va(w)=Z(w)K(w)i(w),其中Z(w)是负载阻抗,K(w)是放大系数。采用宽带宽的放大器,可认为放大系数K(w)在信号频率段内与频率无关。用已知电流通过2.4 pF的小电容Cc的校准方法得到Z(w)K(w),从而得到信号的各阶谱密度关系。
4 讨论
Reulet[6]等采用全硬件方式测量散粒噪声的三阶矩时,电路频段达到GHz 量级时,对采集卡提出了极高的要求,而且由于没有考虑环境影响,出现了令人困惑的结果,与理论严重不符。采用了与本方案类似的方法,Yu.Bomze和G.Gershon等人[5,8]不但得到了简单量子器件中准确的散粒噪声二阶矩信息而且可以得到准确的三阶矩信息,且与理论预测相符。
综上所述,本方案与传统的全硬件测量方式相比,有如下优越性:
(1)测量结果多元化,可获得散粒噪声的多阶矩信息;
(2)环境影响小、结果准确、可真实反映量子器件的输运信息;
(3)结构简单、便于实现。
5 结束语
文中分析了影响散粒噪声测量结果的因素,在此基础上,提出了一种对纳米结构和器件散粒噪声时间序列的测试方案。通过数据卡采集的噪声时间序列,利用计算机进行分析处理提取其各阶矩,即可得到电荷传输分布函数,从而实现全计数统计的计算,这对于深入研究量子输运的过程具有重要的意义。
参考文献
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[7] Feng S.Electronic Noise and Fluctuations in Solids[M].Cambridge:Cambriage Universtity Press,1996.
序列号管理方案 第4篇
关键词：计量经济学序列相关教学改革
在建立计量经济学模型过程中，如果满足基本假设，OLS 方法可以得到具有无偏性、有效性和一致性的估计量。线性回归模型的基本假设是《计量经济学》课程教学过程中的重点和难点之一，学生在学习过程中普遍感到概念和内容抽象，难以理解。本文将针对基本假设中的序列相关性问题，探寻合适的教学方案。
一、“序列相关性”问题的提出
对于线性回归模型：Yi=β0+∑βjXji+ui（1）
在运用普通最小二乘法（OLS）进行参数估计时，要求随机误差项u满足几个基本假设，包括零均值、同方差、无序列相关性等。而序列相关性是指随机误差项ui在不同样本点之间存在着一定的相关性，即Cov（ui，uj）≠0。实际上许多时间序列数据往往不能满足该假设，这时候普通最小二乘回归估计量虽然具有无偏性和一致性，但不具有了有效性，即不满足最小方差性。
二、“序列相关性”的理论教学方案设计
在序列相关性的教学过程中，一般的教学方案设计为：首先通过提出问题，引入序列相关性的概念，然后分析序列相关性产生的原因和后果，进而剖析序列相关性的检验方法，最后提出序列相关性的应对策略。由于序列相关性的检验和修正需要在计算机上进行上机实训，因此在这部分的教学中安排了相应的实践教学环节。
（一）教学内容的引入
在课堂教学开始时，首先有针对性的向学生提出相关问题，通常能吸引学生的学习兴趣和注意力。序列相关性是指随机误差项在不同样本点之间有了相关性，由于随机误差项是样本观测值与平均值之差，因此序列相关性就是不同的样本点的值偏离其平均值之差存在着相关性。在实际教学中，我们通常以消费函数为例，即Yi=β0+β1Xi+ui。可以首先向学生提出问题：相邻的两个家庭，他们的消费行为之间是否存在着相关性？即一个家庭的消费增加了，是否会导致另外一个家庭的消费相应的增加？这种现象在实际经济生活当中是确实存在的，也就是經济学理论当中所谓的“攀比效应”。在提出问题后，就可以顺理成章地向学生介绍序列相关性的基本概念。
（二）“序列相关性”产生的原因
“序列相关性”产生的原因主要来源于以下几个方面：（1）经济系统惯性。例如GDP、价格、就业等经济数据，都会随经济系统的周期而波动，很可能表现为自相关。（2）经济活动滞后效应。例如在蛛网模型当中，某种商品的供给量不仅受当期价格的影响，还受前一期价格的影响，使得供给与需求即呈蛛网状收敛或发散状态。
（三）“序列相关性”的后果
当随机误差项存在序列相关性时，首先将会影响普通最小二乘估计量的有效性，即存在比OLS模型更为有效的估计方法。并且在存在序列相关时，由于参数βi估计的方差不等于OLS方法下计算的方差，使得变量的显著性检验失去意义。讲到这里，同学们通常对于“序列相关性”的问题依然感到有些抽象和模糊，因此可以举一些直观具体的例子进行讲解，比如在消费函数中，Yi=β0+β1Xi+ui，当一个家庭的消费“Yi”不仅受自身收入“Xi”的影响，还受其他家庭消费的影响，以及还受到上一期消费水平的影响，那么在该模型中仅仅使用了收入“Xi”这一个解释变量显然就不能够对被解释变量“消费”进行较好的解释，这就是序列相关性导致的严重后果。
三、“序列相关性”的实践教学环节设计
（一）“序列相关性”的Durbin-Watson检验
DW检验是目前序列相关性问题最常用的检验方法，在实践教学环节当中，学生可以上机运用Eviews6.0软件直接计算出回归模型的DW值，并通过DW统计值的区域表查找出dl值和du值，得到是否存在序列相关性的判定区间，以此可以判断回归模型是否存在序列相关性。
（二）“序列相关性”的修正
当相邻两个观测值的相关系数ρ为已知时，可以利用广义差分法消除随机误差项的序列相关性，具体步骤如下：
Yi=β0+β1X1i+β2X2i+…+βkXki+ui（2）
已知：ui=ρui-1+υt0≤|ρ|≤1
对于滞后一期的回归模型：
Yi-1=β0+β1X1i-1+…+βkXki-1+ui-1（3）
将（2）-（3）×ρ，可以得到
Yi=β0（1-ρ）+β1X1i+β2X2i+…+βkXki+υi（4）
在利用广义差分法变换后的模型（4）后，随机误差项相互独立，且服从均值为零、方差相同的分布，消除了序列相关性，这时候再利用普通最小二乘法就可以得到的最优线性无偏（BLUE）估计量。
在对学生进行实训教学环节中，由于相邻两个观测值的相关系数ρ通常是未知的，因此可以采取一些直观的变通方法进行讲解。例如直接运用差分法，就可以在一定程度上消除部分的序列相关性。在消费模型Yi=β0+β1Xi+ui中，由于消费的数据在时间序列上可能存在相关性（在Eviews6.0上运用单位根检验可以判断该序列是否平稳），因此通过差分法，新生成一组消费增长量的序列，再判断是否能够通过单位根检验，直至数据平稳后，再进行回归分析。
四、结语
序列相关性是在实际经济生活中普遍存在的一种现象，然而又经常被忽略，导致得出错误的回归结论。本文通过案例教学法和实践教学法，使学生能够更为直观和具体的理解序列相关性问题，选用合理的经济模型更加准确地描述经济现象，分析经济问题①。
注释：
① 注：由于教学经验和学识水平有限，不足之处请提出宝贵意见，以期改进。
参考文献：
[1] 李子奈.计量经济学[M].高等教育出版社，2010.
序列号管理方案 第5篇
一、指导思想：以《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为准则，以培养……为目标，充分发挥学校在学生思想道德建设中的主阵地和主渠道作用，深化文明礼仪、遵纪守法、社会公德等教育内容，全面提高……。特定本方案。
二、培养目标：遵循少年儿童的身心发展规律，有目的、有计划地对学生进行思想道德、心理素质、世界观、价值观、人生观等方面教育，培养学生初步具有“五爱”思想、良好品德、文明行为，初步具备自我管理、明辨是非等能力，使他们成为……合格公民。
三、基本原则：方向性、自主性、适应性、趣味性、前瞻性等。
四、组织管理：组织管理机构与人员职责，应包括班主任、队团委、学生、家长代表等。
五、实施途径：1.各学科德育渗透教育；2.学校、班级定期开展相关活动；3.少队或社团定期组织主题教育；4.学校与家庭或社会机构联合开展教育行动等。
六、活动内容：内容的确定应充分考虑学生的年龄特点，学校和社区的资源状况，学校文化建设的特点等因素，同时应与品德、综合实践活动和校本课程的教学内容相结合，与我国的传统节日、当地的文化习惯及当前的精神文明建设等内容相结合（清明节祭扫、学雷锋、焦裕禄等）。学校德育活动内容主要包括：
①道德品质教育，如“五爱”（祖国、人民、社会主义、劳动、科学）教育；革命传统与理想教育（了解民族苦难史、缅怀先烈、勤劳节俭、艰苦朴素、树立远大理想、加强国际教育等）；遵纪守法教育（遵守学校纪律、维护社会公德、增强法治意识、不信邪教、远离毒品等）；保护环境教育、安全卫生教育等；②公民素养教育：如行为习惯教育（自信、自尊、自强、自律、勤奋向上等）、文明礼仪教育和感恩教育（尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心他人、诚实守信、文明出行等）、人生价值观教育等。
东沟中学德育工作序列化实施方案 第6篇
一、指导思想
为了全面贯彻《中学德育大纲》精神和我校“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的德育理念，根据学生思想实际和学生年龄特征，按照每个阶段的德育目标要求，通过由浅入深的主题系列活动，以达到把学生培养成热爱祖国、热爱社会主义、守纪守法、热爱劳动、品德高尚、心理健康、关心热爱集体的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人之目的；实现学生思想政治教育工作的规范化、序列化和科学化，强化常规教育、养成教育，创建优良的育人环境。
二、德育目标
校风、教风、学风良好，实现学生思想政治教育工作的规范化、序列化和科学化，建立多层次的校园文化，营造和谐守纪的校园氛围，从整体上提高学生的素质，强化常规教育，养成教育，加强学生安全教育，杜绝学校安全事故的发生；校园无邪教、无吸毒，违法犯罪率为零。
三、组织管理
本方案由班主任负责具体实施，各班主任要根据本班的实际情况，根据方案的目标要求，按照本方案提供的活动内容或另选活动内容。组织学生自己设计活动步骤，自己组织开展活动，形成学生自我管理，自我教育的局面。在实施方案的过程中，同年级各班根据自己班级的实际情况，展开活动。因此，同一内容的活动就会呈现出不同的形式，这种形式上的灵活性，给学生留下了创造的余地，达到既教育自己又锻炼自己的目的。活动结束，班主任将主题班会教案上交到年级长。年级长要深入到活动之中去，对本年级活动情况要能够给予中肯的评价，年级组长转呈主题班会教案给政教处。政教处根据全校情况及年级组长意见及时对活动进行评定，评定的结果纳入《创建文明班活动》中。
四、初中生生理、心理、品德和思想发展的特点
（一）生理特点
1、年龄：一般为13—16岁。
2、神经系统的特征：脑重量已接近成人，神经机能的分化也达到了成入通常所具有的水平，两种信号系统由第一信号系统占优势转到了由第二信号系统占主导地位。但兴奋和抑制功能还不能充分自觉地协调一致。
3、生理发展：生理上处于一个生长高峰期。男女性别差异日益明显，身高、体重发生急剧变化。女孩成熟早些，并出现“第二特征”。
（二）心理特点
1、思维能力：由于智力发展和视野的扩展，思维能力提高转快，有一定的抽象思维能力，学习生活上的独立思考能力增强，但发展不平衡。
2、兴趣爱好：逐渐形成兴趣爱好，并随智力发展和知识面扩大而形成对某些学科活动的兴趣，但缺乏稳定性，兴趣转移炔，易产主偏科现象。当学习上出现困难时，易产生苦感、厌恶等消极情绪，引导不当，易酿成严重后果。
3、个性发展：情感、意志、气质、性格等方面个性特征逐步形成，自我意识有较快 的发展。
4、自我意识：自我意识迅速发展，成人感和独立意识增强、对一贯支配自己的父母、教师、社会由“顺应”变为“对抗”。处处希望显示自己，讨厌别人把自己当小孩看待，喜欢表现自己，以引起别人的注意，但自我认识和自我控制的能力不强，需要悉心引导。
5、好摹仿：心目中有一些楷模供自己仿效，甚至崇拜并时常扬新弃旧。这表明，他们具有很强的可塑性。
（三）、思想特点
思想活跃，关心社会，爱争论，对不同信息渠道的社会影响分辨能力弱，时常立志，希望成才，对学习和生活的环境、条件有一定的要求，逐渐要求自主、自立，但法纪观念、是非观念不强，开始思考各种问题，是人生观、世界观逐渐形成的初始阶段。
（四）、本校学生特点：
1、从结构上看：城市郊区农民子女比例大，个体户家庭、外来民工以及单亲家庭也占一定比例，独子、独女、幺子女比重逐年增大。
2、从自身素质看：由于在家看得重，骄气、任性、劳动观点不强，部分学生由于受环境影响行为无规范甚至染上了不良习惯。
3、大部分学生在进入初中学习时，有较高的积极性，但因家庭生活条件优越，就业情况好转，当学习有困难时，无毅力、无勇气克服困难。如教育不当，甚至厌学。
4、大多数学生能正确理解德、智、体等方面的关系，但也有部分学生有重智育而轻其他倾向。家庭教育、班级环境，对学生学习成绩的好坏有直接关系。
五、具体方案
初中一年级
初一级教育工作要点：做好小学与中学衔接点的工作，帮助学生适应新的学习环境，帮助适应新的人际关系，使学生熟知《中学生日常行为规范》，懂得忽以恶而为之，促进学生全面发展。
第一学期
主题：迈好中学第一步
9月份 主题：“守规范，尊师长教育(亲情教育)” 内容：
1主题班会：“用我们的‘守纪’，向“‘园丁’献礼”；
2学习《中学生守则》、《源西中学学生十不准》，《创建文明班方案》等；
2、学习并遵守学校各项规章制度，熟悉校史、校风；
3、在教师节开展“尊师重教”活动。如：专题板报、广播、书画展览。10月份
主题：爱祖国教育 内容：
1、主题班会：“努力学习为国增光”；
2、各班组建各类兴趣小组，充分活跃第二课堂；
3、开展“看一部爱国题材电影”活动，宣扬爱国主义进步思想，激发学生的爱国热情；
4、组织一次“国庆专刊”板报评比活动。11月份
主题：我爱我的班集体 内容：
1、主题班会：“团结就是力量”；
2、广泛宣传团结协作、相互促进的集体主义思想；
3、由班干部组建一支“帮教小组”对班里后进生进行帮教；
4、组建体育兴趣小组，争取在校运会为班集体争得荣誉。12月份
主题：自爱教育 内容：
1、主题班会：“找一找自己的闪光点”；
2、遵纪守法，开展健康、文明有益身心健康的活动；
3、开展“文明礼貌”活动，互相评比、互相监督；
4、组织学生进行学习方法、学习心得交流；
5、组织学生进行学雷锋活动，学会为人民服务；从而感受帮助他人的优越感。1、2月份
主题：健康、安全与法纪 内容：
1、主题班会：“法律与我”；
2、保持正确健康的心态去面对学习过程中的得与失；
3、保持健康的身体与心理，做好复习应考的准备；
4、进行假期安全教育，特别是交通、防火、防水、饮食及用电安全。
第二学期
主题：做合格的中学生
3月份
主题：新一年新风貌 内容：
1、将学生从轻松的假期过渡到正常的学习生活；
2、进行青春期的生理、心理特点的专题教育；
3、在“三八”妇女节期间开展尊敬母亲的系列活动，如亲手制作贺卡献给母亲，组成小组去探望母亲或召开全班学生的母亲座谈会；
4、在3月5日“雷锋日”中在全校掀起学雷锋做好事活动。4月份 主题：传统美德教育 内容：
1、主题班会“诚信——人生最重要的一课”；
2、组织学生在清明节到烈士陵园扫墓，缅怀先烈的业绩，弘扬民族精神； 激发学生的爱国热情，发奋学习，报效祖国；
3、开展崇尚科学、追求真理的第二课堂活动。5月份
主题：做有抱负的青年 内容：
1、主题班会“青年，祖国的未来”
2、了解“五四”史实，观看历史纪录片，进行爱国主义教育；
3、结合历史开展主题辩论，围绕“五四”爱国运动；
4、开展“五四”专题板报评比；
6、月份
主题：安全、法纪牢记心中 内容：
1、主题班会“遵纪守法、珍惜生命”
2、认真复习，作好考试的充分准备；
3、加强学生假期安全法纪教育。
初中二年级
初二级教育工作要点：帮助学生正确发展独立性，帮助学生适应学习环境，帮助学生开展丰富多彩的集体活动，帮助学生处理好人际关系，注意搞好学习，开展活动，步步设防，加强疏导。使学生顺利渡过“心理断乳”期的狂躁与不安，使他们健康发展。
第一学期
主题：迈好青春第一步
9月份
主题：行规教育，尊师重教（法制教育）
内容：
1、主题班会““园丁”颂”；
2、开展做守纪榜样，礼仪法制教育；
3、开展“尊师重教”活动，从而激发师生感情的进一步深化。10月份
主题：爱我祖国、爱我源西 内容：
1、主题班会“我心中的源西中学”；
2、通过升旗仪式，谈自己的感想，自己应从何做起；
3、观看一场历史纪录片，珍惜今天美好生活，发奋学习；
4、国庆举办系列活动。11月份
主题：爱心献给集体 内容：
1、主题班会“我们是集体的主人”；
2、让学生认识到集体是我们共同的家，集体利益高于一切，增强主人翁责任感； 12月份
主题：学人之长，克已之短——学习经验交流 内容：
1、通过班会课，同学之间互相交流；
2、学生写交流心得；
3、鼓励一些有进步的后进生，奖励一部分帮教成效好的小组。1、2月份
主题：过一个安全、健康、充实的假期 内容：
1、调整考前心理状态，相互对照学习，强攻薄弱科目；
2、教育学生过一个安全、健康、充实、休闲的假期；
3、总结考试成绩，找出不足原因，制定假期学习计划。
第二学期
主题：顺利渡过分化难关
3月份
主题：认识生活中的真、善、美 内容：
1、主题班会：“说说咱们的服饰美”；
2、针对中学生中存在的不良行为举行辩论会；
3、结合植树节开展绿化校园活动。4月份
主题：如何与他人交往 内容：
1、主题班会“实话实说——朋友”；
2、引导学生认识学会交往的重要性；
3、引导学生学会如何与他人交往，让学生处理好与父母的沟通问题，和同学的交往中，以真诚换真诚，把握与异性交往中的礼仪和分寸。5月份
主题：法伴我成长 内容：
1、主题班会“这样做，他毁掉了自己的一生”（利用反面教材学生进行讨论）
2、“五四”史实回顾；
3、学习“未成年人犯罪”反面教材，从而警醒学生切勿以身试法；
4、开展“法律”知识竞赛。
6、月份
主题：培养健康的心理素质 内容：
1、开展心理健康讲座，学校设立心理咨询辅导室；
2、各班广泛宣传心理健康的有关文摘；
3、以紧张的复习与轻松的心态迎接期末考试；
4、合理安排学习与生活。
初中三年级
初三级教育工作要点：教育引导学生步出低谷勇于登攀，进一步做好后进生的转化工作，坚持正面引导，从旁提醒，使学生自己体面地改正。帮助学生克服学习上的困难，帮助他们开发智力，指导他们逐步“会学”，帮助他们总结正反两方面的经验。加强思想教育，以利于人生观的形成。
第一学期主题 迈好理想第一步
9月份
主题：命运由自己主宰 内容：
1、主题班会：“路在我们脚下”；
2、年级大会，点明初三是中学生的一个转折点，自己的前途应由自己把握，激发学生以百倍的信心作好冲剌；
3、召开家长会：提出有效合理建议，齐抓共管，争取最好成绩。10月份
主题：立志成才，报效祖国 内容：
1、主题班会“祖国啊，我的母亲”
2、以书画形式歌颂祖国大好河山——开办一次书画展览； 11月份
主题：在青春的航线上 内容：
1、主题班会“沟通，从心开始”
2、建立深厚友谊，促进师生、同学之间的感情；
3、了解中考动向，制订明确目标； 12月份
主题：做一个有责任心的人 内容：
1、主题班会“责任，与我们同行”
2、利用各种宣传渠道，宣传好人好事，把责任心强的学生进行表扬，树典型，扬正气，学生让明确责任感的重要性。1、2月份
主题：春天的期待
内容：
1、培养学生心理素质，作好考前辅导；
2、沉着应战，严守考试纪律；
3、总结经验，再创辉煌。
第二学期
主题：以真才实学接受祖国的挑选
3月份
主题：理想前途教育 内容：
1、作好新学期的学习计划，定下人生理想的目标；
2、让学生明白机遇只垂青于懂得如何追求的人，刻苦勤奋才能实现理想；
3、开展3月5日学雷锋活动。4月份
主题：竞争意识教育 内容：
让学生形成正确的竞争意识，我竞争，我快乐，不辜负老师、母校的殷切希望； 5、6月份
主题：不畏困难，勇敢面对
内容：
1、主题班会：“信心是前进的动力”；
2、作考前心理辅导；