好玩的儿童公园作文（精选14篇）
好玩的儿童公园作文 第1篇
好玩的儿童公园作文_叙事1000字
造型别致的大拱门，左边是一位须髯若神的树精爷爷慈祥地望着我们，右边“海珠儿童公园”几个大字，仿佛在无声地招唤着小朋友。
清明假期，爸爸妈妈带着我和弟弟、同学老郭来到了海珠免费开放的儿童公园玩。
下车远远眺望，一座设施先进的现代化儿童公园呈现在我们面前。我们迫不及待地奔入公园，沿着公园左边的蜿蜒小道向前走，旁边有科普教室、展览馆、标本室;四周是绿油油的草坪，草坪长凳上坐着三三两两的.人;几座造型独特的蒙古包散落的路边，我和老郭很好奇，蹦跳着来到蒙古包，啊哈!原来是个迷你版的凉棚呀，斜靠在里面，犹如来到了避暑圣地，凉爽的风吹拂着我们，舒心极了!弟弟也好奇地跟了进来，要和我们一起享受，妈妈连忙拿起手机，给我们连拍了几个pose。
走出蒙古包，我们经过巨人海滩，有好多小朋友在开心地玩水，弟弟赶紧加入玩水的行列。经过远古沙丘，中间有一个大型的恐龙骨架，很多小朋友在玩沙堆沙堡，好不热闹!
前面出现了特洛伊木马游乐组合------体型巨大的爬绳和滑梯，我们来到滑梯脚下，抬头仰望，犹如一条盘旋而上的巨龙。我和老郭有序地排队走上阶梯，弟弟也畏畏缩缩地跟在后面，生怕掉下台梯摔个屁滚尿流。我们来到一个很古老的房间，墙壁上挂着许多古色古香的装饰，脚下有两条滑梯，一条蜿蜒曲折向下延伸，另一条是直通下面。我和老郭二话不说，直接跳进了蜿蜒曲折的滑梯洞口，在滑梯里，我们时右时左地盘旋，甭提有多刺激了!回头看弟弟，他正小心翼翼地爬进了直通滑梯洞口，抓住扶手缓缓地滑了下去。
我们走出滑梯，来到了巨型蜘蛛网一样的的爬绳面前，上面全部是绳索编成的攀登架。我们奔过去，抓住绳索，跳上了大网，我手脚并用勇猛地一直往高处攀登，回头看老郭，他也不甘示弱，“腾腾腾”地往上爬，我俩一路比赛，眼看我快到顶了，我一个空翻，抓住扶手，想跳到对面离顶端最近的平台上，突然，脚一滑，手也没抓牢，我像个重沙包似跌落在网绳上，如同被蜘蛛网网住的大昆虫。这下，我们只得小心谨慎地攀爬了。弟弟呢，在保安叔叔的帮助下，一点一点地往上爬，还在低处。虽然惊险但很考验我们的耐性。
爬绳和滑梯，真不愧是亚洲最大的游乐设施，太刺激有趣了!
不知不觉太阳爬到了头顶，我们的肚子也“咕咕”地叫了，公园里还有很多好玩的地方等着我们去玩，但这次只得依依不舍的离开了，下次我一定还会过来游玩的!
好玩的儿童公园作文 第2篇
到香港的第二天，我们去了海洋公园。海洋公园可真大呀!有很多的游乐设施和海洋生物。我们先参观了海洋馆。那里有很多的海洋生物。有凶猛的锤头鲨、小巧玲珑的鹦鹉螺、巨大的章鱼、可爱的小丑鱼、透明的水母、树叶形状的海龙……真是奇妙的海底世界。
我和爸爸妈妈还玩了很多惊险刺激的游乐设施。有缆车、海盗船、极速火车、旋转小鸟、热带雨林漂流。我们还参观了南极企鹅馆。一个个憨态可掬的小企鹅，走起路来挺着肚子慢慢悠悠的真是可爱。可是一进到水里就像一个个游泳健将。
我们在海洋公园玩了整整一天，虽然很累，但是我还是特别的高兴。
好玩的儿童公园作文 第3篇
1 不同年龄段儿童的心理行为特征
儿童是一个特殊的群体, 有着生理、心理、行为上的特征, 并且随着年龄的增加, 其生理、心理、行为特征也在不断地发生变化, 对于公园中儿童游戏场地的设计必须以儿童的心理及行为规律为依据。儿童的成长大致分为4个重要阶段:
1.1 0~3岁
为最佳的人生开端, 这一时期的儿童主要靠听觉、视觉及触觉来感知外界, 婴儿刚出生以后, 就有很巨大的吸收性心智, 对外部的刺激, 犹如海绵吸收水分, 接受周围环境中的各种信息和刺激。
1.2 3~6岁
这时期的儿童大部分可以独立行走, 但行为活动还有很大的不稳定性, 不能有意识地调节和控制自己的活动, 仍需要父母看管。
1.3 6~10岁
这个阶段一般为入学儿童, 心智已逐步开发, 具有一定的抽象逻辑思维能力, 活动的体力强度加大, 有一定的自我控制能力, 开始有意识地参加集体活动和体育运动, 对智力活动的兴趣增强。
1.4 10岁以上
这是儿童由幼稚走向成熟的过渡阶段, 心理上除了具体形象思维外, 抽象的逻辑思维也开始起作用。这一时期的儿童生长迅速, 体力大大加强, 除积极参与各项体育活动外, 也转向文化、娱乐性活动, 并以学习为主导活动发展脑力思维。
2 人性化的儿童游乐场地的设计原则
2.1 安全性原则
儿童是极易受到伤害的弱势群体, 在儿童活动场所的设计中, 不能不把安全问题放在首位。儿童活动场地的选址应尽量远离车行道和周边环境较为杂乱、人员复杂流动性大的公共场所, 且不能让儿童活动场地与周边环境失去联系, 成为视觉死角以防车辆、犯罪对儿童的威胁。除此之外, 还要重视活动器械的安全性和场地细部设计的安全性, 不能出现危险的凸出物 (如钉子和螺栓等) 、挤压点、锋利的边缘、尖角及可能卡住儿童头和手指的开孔, 以避免儿童活动时发生意外伤害。
2.2 以儿童为本的原则
设计应以服务儿童为宗旨, 各类活动空间的设计和游戏设施的布置要符合儿童群体的身体特征、活动尺度。例如;由于儿童身高和成人有明显的差距, 一些成年人能轻松看过去的屏障往往完全挡住一个3~5岁儿童的视线, 而一些适于成人使用的桌椅对儿童来说完全不方便。因此, 在为儿童设计时, 必须特别注意儿童在活动场地中走动、奔跑、攀登及爬行时的目光视线和身体尺度。
2.3 寓教于乐的原则
考虑到儿童活动多样性的需求, 设计应融参与性、多样性、知识性和趣味性于一体，为儿童创造轻松、自然、功能齐全的活动场所, 并赋于一定的文化内涵, 使环境具有"寓教于乐"的潜在作用, 让儿童们在游乐中增长知识。
3 人性化的儿童游戏场地设计的要点
3.1 植物种植
在种植设计上, 不仅要考虑到植物是重要的景观要素, 同时也要意识到植物对于儿童具有一定的玩耍价值以及儿童对植物安全性的特殊要求。和成年人相比, 儿童更喜欢玩弄植物, 而不仅仅是观看。因此儿童活动场地在植物的选择上具有一定的特殊性, 应以乔木为主, 供稀疏庇荫;灌木少数, 采用无刺无毒的品种;草坪要选择耐践踏品种, 营造儿童公园植物组合的四大空间形态和特性, 构建以植物为主题的七大趣味场所, 分别为探险森林、探索花园、神奇湿地、观赏温室、活力草坪、趣味修剪树木园、神秘植物迷宫, 并对每个场所的趣味性设计提出了相应的构思与方法。
3.2 游戏设施
全部设施要本着安全第一, 培养和锻炼儿童的体质与冒险精神为目的。大部分器具用木质或金属管构件, 断头处理圆润、棱角光滑, 结构稳定, 尺度适宜。并且应提供多种游戏器械供儿童选择, 因为孩子们对单个的游戏器械很快就会厌倦, 他们会很快地在不同的游戏设施间切换, 而将游戏器械布置成一个循环的路径后, 儿童停留的时间明显增加同时还要实现游戏难易程度的分级, 即提供攀爬、摆荡、滑梯和平衡等一系列活动, 可以让孩子们随着年龄的增长和能力的增加而依次使用, 同时游戏器械要足够的牢固, 以供成年人偶尔使用。
3.3 道路和场地铺装
通向儿童活动场地的道路和儿童活动场地内的道路表面要平整防滑, 而通向幼儿活动场地道路还要方便婴儿车通行, 在幼儿活动区中应有一片硬地, 供小孩玩小车, 骑三轮等。在所有的游戏设施下都应该采用保护性的地面 (例如沙地、注塑橡胶、橡胶垫等) , 以减少从设施上跌落的伤害。
3.4 地形
变化的地形能让孩子们在上面打滚、俯冲、滑行、躲藏等而令他们感到惊奇, 因此在设计中可利用和加强现有的高程变化的地形, 或是人为地造成起伏变化的地形。如果坡度有陡然的变化, 可考虑利用地形设计滑梯。平整的地面可用于体育运动场地, 儿童较之成年人更偏好于平坦开敞的铺装地面, 这样他们可以在上面跳房子、相互追逐嬉戏。
3.5 水体
儿童游戏场地的水体设计一般主要采用自然式, 自然的岸线和驳岸对于各种年龄的孩子来说都是可以训练动手操作能力的环境, 水不能过深, 按年龄或身高设不同深浅 (20~50cm) 的水池, 以确保儿童的安全。
4 结语
儿童是公园中儿童游乐场地的使用主体, 他们喜欢游戏, 需要通过游戏场地来满足他们的求知欲、激发想象力、提高认知能力、增强身体素质、促进人格发展。因此, 在进行公园儿童活动场所设计时, 应力图使设计从多方位、多角度来满足儿童的需求, 适应儿童的行为心理。
参考文献
[1]何平, 彭重华.城市绿地植物配置及其造型[M].中国林业出版社, 2001
[2]詹燕.城市开放空间中儿童游戏场所规划设计探析[J].重庆大学, 2005
[3]屈雅琴.浅谈社区公园中的儿童活动场地设计[J].山西建筑, 2007
[4]陈燕芳.儿童游乐区园林绿化布置浅析-“知趣园”绿化及设施布局设计[J].广东园林, 2003, 3
做“好玩”的儿童教育 第4篇
王作冰做的就是这样的生意。他创立的贝尔教育，引入和开发了一整套体验式的教学模式，让孩子在“玩”中体验成长。
程序员出身的王作冰常常参与IT圈子的家庭聚会。在聚会时，王作冰发现，父亲们常常教孩子编程、摆弄相机，但对于这些动手的事情，妈妈们都有些反对，原因不外乎“孩子没做完作业”，或“要准备考试”。
“在我看来，这些孩子都非常优秀，但在中国的教育体系中，要升学、应付考试，这实在是没有办法的事。从此，我开始思考：能否探讨一种商业模式，既能去掉传统教育中的功利色彩，不再抹杀孩子的天性和创造力，又能让家长满意，孩子爱学，从业者获得效益。”抱着这样的想法，王作冰于2007年创立了教育培训公司。2011年，公司正式代理美国贝尔教育集团公司的教育产品，王作冰担任大中华区总裁。
目前，贝尔教育的业务主要分为三个部分：首先是“机器人培训”，这是公司最基础的培训课程。在课程中，孩子可以用机器人去编程或组建模型。比如，要锻炼孩子的团队合作能力，课程就会安排大家一起设计一个智能城市系统。每一个孩子都有不同分工，还要服从老师指挥，把一个完整的事情分割成几部分，接口需要沟通和配合。即便一个孩子能力非常强，但他如果不懂得与小伙伴们沟通和分享，也不能完成整个系统。如果要锻炼孩子的抗压和抗挫折能力，课程中就会设置一些不容易完成的任务，在这些任务马上就要完成的时候，老师会改变策略，让他们以前的东西没有价值。有的孩子会拥抱变化，有的会非常沮丧，老师就会出来鼓励孩子，通过这种方式来教育孩子。
“自动控制的机器装置都可以理解为机器人。它不仅体现产品和玩法有多好，更重要的是要有完整的课程体系、深度和专业性，否则就会变成单纯的玩具，就谈不上教育功能了。” 王作冰说，在贝尔，有20多人专职从事课程研发。
除了机器人培训，贝尔教育还有另外两个产品——“行知会”和“贝尔盒子”。行知会是一个高端家长圈，主攻户外活动，目前活动很多，成为公司聚集人气的入口，在这个基础上再衍生其他活动。至于贝尔盒子，王作冰认为它代表着教育培训发展的方向，也是公司今年的战略重点，这个产品虽然在短期内看不到效益，但“至少能让孩子们玩得开心”。
搞定产品之后还要搞定客户。在中国做儿童教育，首先要搞定的人一定是家长。针对望子成龙的家长们，王作冰想出了“家长体验，家长参与”的办法。凡是家长第一次来贝尔教育，都会接受贝尔教育免费的家长培训，这些培训的内容与孩子的课程是一致的，家长们身临其境就会理解：这种产品对孩子成长确实有益。
为了扩大市场，王作冰建立了强大的地推团队。走过不少弯路后，他渐渐摸到了地推的“门道”：一是要有强烈的成本意识，尽力控制成本，比如地推团队收集到家长信息后，销售人员经沟通发现信息确实有效才会付费，一切按照绩效来计算成本；二是地推的信息量要足，在同一个区域内，各种宣传方式要综合使用，推广信息要铺天盖地，让家长们足够震撼；三是地推队伍的建设，根本问题在于有效管理和信息回收，核心要引入PK机制，各个区域进行比较，该表扬的表扬，该批评的批评，做到“盯准区域，持续关注，跟踪监控”。
教育类公司要达到爆发性增长，一般有三个条件：一是标准化的产品体系，二是平台化的管理体系，三是高质量的教师队伍。王作冰认为，公司最核心的竞争力就是这支他亲手带出来的团队。“我的理念是先学会分钱，再学会赚钱。我们最开始是水泊梁山式的，大家认可我老王，愿意跟着我做；现在随着企业规模越来越大，利益要分配好。我的分配方式是3331，即团队人员拿三成，股东拿三成，三成作为发展基金，最后一成留作机动奖励。”王作冰说。
谈及未来，这个35岁的老男孩并不讳言自己的“野心”：“ 一个颠覆级的教育理念、一家成功的上市公司。”
点评某人民币基金合伙人
好玩的人民公园作文 第5篇
今天是一个阳光明媚的天气，我和妈妈一起去看参观南宁人民公园中的深海奇珍。深海奇珍里面有许多，狮子鱼、海龟、白鲨、海豹、石头鱼等等。
我先观察了海豹身长大约20厘米，体型较中，海豹是肉食性海洋动物，哺乳动物。身体呈流线型，四肢变为鳍状，适于游泳。海豹有一层厚的皮下脂肪保暖，并提供食物储备，产生浮力。海豹分布于全世界，在寒冷的两极海域特别多。它有耳壳，后肢能转向前方来支持身体。
貌不惊人，身长只有30厘米左右的石头鱼，就躲在海底或岩礁下，将自己伪装成一块不起眼的石头，即使你站在它的身旁，它也一动不动，让你发现不了。如果不留意踩着了它，它就会毫不客气地立刻反击，向外发射出致命剧毒。它的`脊背上那12～14根像针一样锐利的背刺会轻而易举地穿透你的鞋底刺入脚掌，使你很快中毒，并一直处于剧烈的疼痛中，直到死亡。
鲨鱼主要栖息于海洋，只有少数几种会栖息或游入内陆水域。大部份喜欢热带区域，不过也有例外。整个海洋从海滨到深海都有鲨鱼分布，不过大部份喜欢在海平面200公尺深的范围。有的鲨鱼还栖息在海床上，如虎鲨、眼斑狗鲛等，甚至可利用胸鳍在海底爬行。由于深海的温度较稳定，鲨鱼也会藉此到世界各地。
根据外在和内在的特征来分，例如：臀鳍有无、鳍棘有无、肠内螺旋瓣的形状等。科学家将鲨鱼分成八大目。进行分类时，会先找出每种鲨鱼间的相似处，将关系相近的种类归成同群。但是并不是所有的种类都能清楚区分，有些难界定的鲨鱼便暂归同一类。
海龟，这种海洋动物已在地球上生存了1亿多年。它们曾是生活在沼泽地带中的一种爬行动物，后来逐渐进化并适应了海洋里的生活。如今在世界上的热带和亚热带地区的海洋中，都有海龟生存，它们可以分为8个种类。海龟，是现今海洋中躯体最大的爬行动物，其中个体最大的要算是棱皮龟了。最大的，体长可达2。5米，体重约100公斤，堪称海龟之王。
好玩的海洋公园作文200字 第6篇
一大早，我和奶奶还有姑姑及表弟去香港海洋公园玩。去到海洋公园，我们买了票进去，我拿着海洋公园的游戏位置图看，只见图上标有许多游戏，比如：摩天巨轮、超速旋风、翻天飞鹰、越矿飞车等。
我和表弟赶紧去排队玩游戏，我们玩的游戏有：幻彩旋转马、海洋摩天塔、热带雨林探险径等。接着我们还看了海豚和海狮表演，只见四只海豚从水中往上一跳，好看极了!忽然，有一只海狮从水里面探出头来，还不停地把主人给它的球顶在头上转。表演结束后，海狮还用手给大家拍掌，好象表示谢谢大家看它表演节目。我们玩到晚上6点多才回到舅公家吃饭。
吃完饭，我们还去坐香港的“丁丁车”巴士看香港美丽的风景呢!这一天，我玩得开心极了!
好玩的雁湖公园作文 第7篇
金雁湖公园坐落广汉北郊，站在金雁湖大桥上，就能看见三个醒目的大字“金雁湖”，这三个大字在阳光的照射下闪闪发光，吸引了许许多多人的目光，让人忍不住想进去游玩。
走进大门，首先映入眼帘的是那一盆盆美丽的鲜花，走到大草坪前，就看见草坪里的菊花。白菊花如雪，红菊花似火，黄菊花赛金。它们姿态也不同，有的伸展着很多长长的花瓣，有的张牙舞爪，有的总低着头，好象一个害羞的小姑娘，真是千姿百态，令人目不暇接。顺着林荫小路往里走，很快就看见金雁湖了。湖岸垂杨如织，湖面波光潋滟，波平如镜，倒映着蓝天白云，令人心旷神怡。湖面很静，静得就象沉睡的婴儿躺在那儿一动一动，偶尔一只快艇飞快地驶过，湖面荡起层层波浪，溅起无数小水花。湖中心有一个小岛，岛上种满了大树，许许多多的白鹭在这儿自由嬉戏。有的在水面盘旋，有的在树梢栖息，有的在天空中展翅翱翔。我不禁想起一句诗来“一行白鹭上青天”，真是优美极了。最有趣的要数十二生肖广场了，那十二个铜朔生肖刻得唯妙唯肖，可爱极了。一路走来，金雁湖美丽的景物尽收眼底，有小朋友最喜欢的游乐场，有碧绿如茵的大草坪，每当夜幕降临的时候，还可以看到五光十色的霓虹灯，眩丽无比。
好玩的儿童公园作文 第8篇
1 游戏的概念
著名的儿童学家霍普斯曾这样阐述游戏:从体育的角度, 游戏是一种运动, 是体育活动的一种;从社会学的观点, 游戏是社会结构和价值观的一种表现;从教育的观点, 游戏与学习和教学有关;从人类的观点, 游戏是了解人类发展的途径。
2 儿童游戏场地的功能与特点
儿童游戏场地是指专门为儿童设计的, 以户外活动为主的, 供儿童游戏、娱乐并渗透文化科学、普及知识教育的游戏场。它的功能性不言而喻, 室外空阔的场地上, 儿童可以开展各种各样的游戏活动, 通过游戏、玩耍来使自己的情绪得到发泄。同时儿童场地绿化设计, 可以让孩子感受大自然、亲近大自然、沐浴大自然的阳光、呼吸新鲜的空气, 展现孩子天真活泼的天性, 并且孩子间的共同游戏可以培养他们互相交流、互相帮助、互相合作的品质, 最终在游戏玩耍中孩子的各方面得到发展。
儿童游戏场所的特点是要有开放性的空间, 要具有足够的吸引力, 景观小品、活动设施要色彩鲜明、活泼、有趣。应当具备足够的自然要素:植物、地形、水。各种设计要具有趣味性, 能使儿童的思维得到发散, 启迪儿童热爱生活、热爱自然、热爱生命、锻炼社会技能, 健康快乐地成长。
3 公园中儿童游乐场地中的思考
3.1 安全隐患
近年来, 关于儿童的安全事故时有发生, 因为很多设计不是为儿童定造的, 没有以儿童年龄段来设计的游戏设施或者场地, 存在尺度过大、过高或表面过多棱角的情况, 儿童的自我保护意识较弱, 所以这些不合理的设计存在很大的安全隐患。
3.2 游戏设施单一
目前许多公园的儿童设施千篇一律, 都是放置一些简单的游戏设施, 如秋千、单杠、沙坑、滑梯等, 并且很多设施都已破旧生锈, 很多孩子都已不再选择这些设施、场地玩耍。有些场地没有根据儿童的不同年龄段来选购放置游乐设施, 小孩3岁时来这里是这些游戏设施, 6岁时来还是这些游戏设施, 已经对此不会再有兴趣。
3.3 游戏空间缺乏
成人会需求不同的空间, 动与静的空间, 富有情趣的空间。这些在如今的景观设计中都会有所体现, 而对于儿童却是很少考虑到, 我们看到的通常都是一览无遗的空地上设置简单的设施, 儿童在不同的年龄段心理和生理都会有所不同, 也需要不同的游戏空间来满足需要。
3.4 缺乏启发、教育的目的
不管是设施还是场地空间的设计, 现在很多公园中游戏场所都缺乏启发儿童的智力、教育性方面的设计。我们要考虑到玩是孩子的天性, 但要在玩乐中学习、懂得一些道理, 同时培养他们的探索精神, 敢于克服困难的勇气。现在提倡的爱护环境, 节约资源, 环保、低碳等理念都应该融入到设计当中。
4 不同年龄段儿童的心理行为与游戏环境类型的需求
孩子们在各个成长阶段都有其特定的玩耍方式, 我们需要了解这些成长阶段, 以便为不同年龄段的儿童设计合适的游戏空间, 同时还要注意每个孩子都是不同的, 他们的偏好和需求会随着年龄的变化而变化, 甚至同一年龄段的孩子也不太相同。总的来说, 儿童的成长过程大致归纳为以下几个阶段:0~3岁, 这一年龄段是他们人生的开端, 他们获得对世界的体验, 开始学会控制自己的行动。这一时期儿童主要靠触觉、视觉和听觉上感知世界, 对于外界的刺激具有巨大的吸收性。适合的游戏有玩沙子、粘土、水、秋千、滑梯, 但仍需要家长的陪护。3~6岁, 这个年龄段的孩子开始形成社会意识, 他们会结伴玩耍, 从而建立起人际关系, 培养社交能力, 适合的游戏有抽象玩具、桌子、长凳、秋千、滑梯和移动设备。6~8岁, 这个阶段的儿童一般都到了入学时期, 心智逐步被开发, 具有一定的抽象思维能力, 活动的体力幅度也开始加大;移动的游戏、动作游戏能够锻炼能力, 增强身体素质, 如攀爬网一类游戏。8~10岁或以上, 这一时期的儿童生长迅速, 体力大大加强, 他们喜欢聚集在一起, 同时开始不喜欢家长的监督或比他们小的孩子的打扰, 有既定规则并能分组实施的游戏是他们所喜欢的, 并且复杂程度更高的攀爬设施能展现他们身体的平衡能力和协调能力。
5 儿童游乐场地景观设计原则
5.1 以需要为原则
要切实了解儿童的需求, 他们到底需要什么样的游乐场地, 什么样的设计是合理的, 什么样的色彩搭配会使他们在游戏中得到愉悦和幸福, 什么样的智力游戏设计会让他们学到知识。
5.2 安全性原则
儿童的自我保护意识很弱, 他们在日常生活中极容易受到伤害, 所以在儿童场地的景观设计中, 必须把安全性问题重视起来, 从场地的交通, 到设施材质的选择, 到景观材料的选择都要注意安全问题。同时在儿童场地要注意设置家长休息区域, 便于家长看护孩子, 减少安全隐患。
5.3 寓教于乐的原则
游戏场所让儿童在其中游乐、玩耍, 最终在快乐中得到一些启发, 增长一些知识, 所以在场地景观设计中要融入参与性、多样性、知识性和趣味性, 同时赋予一定的文化内涵, 使环境具有寓教于乐的潜在作用。
6 儿童游乐场地景观设计的要点
6.2 地形
设计一个游乐场所, 首先要考虑的环境因素是项目的地表现状, 可以因地制宜, 利用天然的地形, 再根据需要适当增加或简化地形设计。当然孩子们更多是喜欢一些奇形怪状的地形, 所以要考虑到利用天然的地形创造更多的游戏种类, 同时起伏的地形还可以增强它的空间感, 孩子们在环境中探索、游乐。
6.2 植被
在任何儿童游乐场地中, 植被是一个重要的设计环节, 植被无论是从环境还是审美的角度, 或是娱乐, 都是不可或缺的, 植物既可以改善空气的质量, 也是重要的景观元素, 它可以遮荫蔽雨, 也是孩子接触大自然最直接的事物, 儿童对花花草草的世界充满了好奇。在植物选择上, 要选具有高度再生能力、能适应环境的抗病物种, 同时为了儿童的安全考虑, 应选择无刺、无毒, 以乔木为主, 灌木少量, 耐践踏的草坪品种。
6.3 设施与场地的景观色彩
游乐设施的选择要注意安全性, 并应根据儿童的不同年龄段选择不同的游乐设施, 尽可能地设置多种多样的游乐设施, 供孩子们选择。场地的整体景观色彩设计也是重要的一项, 色彩对儿童有很大的影响, 一个场地能否吸引儿童?儿童在这个场地能否开心游戏?色彩能起到很大的作用, 明快的色调会给儿童带来愉悦的心情, 所以在游乐设施、景观小品、植物等方面色彩的选择也很重要, 要加以考虑。
6.4 出入口与场地铺装
儿童游乐场地的选择必须考虑周围交通的情况, 是否存在交通危险。滑板、自行车、婴儿车等是否能直接进入场地, 残疾儿童的通道是否有考虑。与之相关的地面铺装、道路铺装是否平整?是否利于儿童进入场地?游乐设施下面的铺装是否做了安全考虑?儿童从高处落下是否存在安全隐患?是作木质的, 还是沙坑等。
7 弗兰克林儿童公园案例分析
7.1 公园概况
弗兰克林儿童公园座落在多伦多市的湖心岛, 坐船从市中心到湖心岛仅需10分钟。整个公园是开放式设计, 没有围栏, 由若干个各具特色的游园互相连接而成。游客们沿着公园的主路前行, 穿过公园中心, 便可大致领略到公园的全貌。主路向外延伸出许多蜿蜒的小径, 好象在催促游人赶快投入到寻宝的旅程中来。
7.2 设计理念
弗兰克林儿童公园的设计灵感来自于儿童丛书《小乌龟弗兰克林》。公园建设把教育孩子保护环境放在首位。居住在高楼林立城市的孩子们接触自然、与自然互动和领略自然的机会越来越少, 而跟大自然亲密接触, 才能让孩子们真正学习到并切身体会到保护自然环境的重要性, 感受到自然环境的细微变化以及欣赏大自然的美丽景点。
7.3 景观设计要素
公园的景观设计从草坪和树木入手, 将这块面积16000m2的场地转变成若干个相互连接的花园, 有松树林、蜗牛小径、捉迷藏乐园、乌龟池塘、小苗圃、故事会以及露天剧场、葡萄藤隧道、树屋、天然湿地、铜质雕塑等。设计师还修建新的地形来种植各种各样的植物, 创造出仙境般的玩耍嬉戏之地, 整个自然环境富有趣味性, 让孩子们喜欢这里并流连忘返。
7.4 不同年龄阶段的空间
在弗兰克林儿童公园中, 各个年龄段的孩子们都可以在那里通过畅游小乌龟弗兰克林的自然世界来学习和了解湖心岛生态系统的构造, 在学习的过程中孩子们可以探索、发现并相互交流。活动能力较弱的幼儿, 可以在家长的陪同下选择露天剧场, 这里会有人讲故事, 也可以选择园内的一些雕塑玩耍, 小朋友可以抚摸感受这些在电视上才能看到的同名动画形象。这些景观相对静态、活动范围相对固定, 比较适合幼儿。而4~13岁左右的儿童, 更多喜欢相对动态、活动范围较大的空间。在这里会有更多的选择, 如无障碍树屋, 可以让小朋友体验鸟儿的栖息之地, 可以穿过葡萄隧道、穿越迷宫、在乐园中捉迷藏, 在自然湿地里观察乌龟和青蛙的生活习惯;在小苗圃给植物浇水, 观察它们的生长情况, 还可以为植物修剪枝叶;可以在喷水罐下, 任凭水流自上流下, 体会与植物一样“被浇灌的感觉”。蜗牛小径, 一条呈螺旋状上升并直通山顶的小路, 两边排列着密密麻麻的灌木柳。孩子们走在小径上一边兴奋尖叫着, 一边又不时躲进灌木丛中顽皮地露出头来。
7.5 寓教于乐、以儿童为本的设计
富兰克林儿童公园是借助小乌龟弗兰克林这个角色突显自然的重要性, 而不是建成千篇一律的主题公园, 设计师与《小乌龟富兰克林》一书的作者和插画师进行了密切的合作, 力求以儿童的角度去建设公园。该项目所在地的自然生态环境告诉人们, 由于不断开发多伦多市滨水区域, 当地乌龟的栖息地明显减少。设计师意图把“只要用心去营造, 大自然就会重新回到人们身边”这样的理念灌输给孩子们, 希望他们能够热爱大自然, 爱护大自然。
8 结语
游戏是儿童时期最纯洁的心灵活动, 儿童是公园中儿童游乐场地的使用主体, 他们热爱游戏, 在游戏中能够激发想象力, 增强身体素质, 锻炼社会技能, 学会与他人相处。因此儿童游乐场地的设计要注重探索性、创造性、知识性、展示性等等, 同时要从要多方位、多角度的方面来考虑设计, 满足儿童的需求, 适应儿童的行为心理。
参考文献
[1]布罗斯 (西) .儿童游乐场设计[M].天津大学出版社, 2009年
[2]詹燕.城市开放空间中儿童游戏所规划设计探索[D].重庆大学学报, 2005年
[3]屈雅琴.浅谈社区公园中的儿童活动场地设计[J].山西建筑, 2007年
好玩的儿童公园作文 第9篇
近日，江苏省质监局发布抽检报告显示，有近3成的仿瓷餐具被检出耐污染性不达标，而且，颜色鲜艳的仿瓷餐具还被检出含有重金属铅。
风险1：有鲜艳图案的，
重金属迁移量更高
目前市面上有不少专门针对婴幼儿的密胺餐具，为提高孩子们的食欲，采用了可爱的卡通造型。这类产品直接接触食品的内层往往涂有鲜艳的颜色，而印刷油墨中可能会含有各类重金属。
检测人员发现在盛放酸性食品时，接触食品层有鲜艳图案的19批次样品中有14批次检测出含有重金属铅，而且迁移量相对于无鲜艳图案的样品，明显高出很多。
重金属铅一旦进入人体，不易被人体排出，会有累积作用，当铅含量达到一定浓度时，会影响儿童智力正常发育。
提醒：尽量选用白色且内部无图案的产品。
江苏省质检院高级工程师刘扬眉建议消费者在购买直接盛放食品的密胺餐具时，尽量选用白色且内部无图案的产品，尤其是婴幼儿的密胺餐具。
此外，检测数据表明，随着浸泡时间延长，铅的迁移量增大。建议消费者不要使用密胺餐具长期放置醋、柠檬汁等酸性较强的食品。
风险2：用钢丝球擦洗，
甲醛迁移量高不少
密胺餐具是以三聚氰胺-甲醛树脂为基材的，在长期使用密胺餐具的过程中，密胺餐具的外表面会逐渐磨损。
检测人员发现清洗方法不同，密胺餐具在反复使用后的危险系数相差很大。如果用常规方法清洗十次，所有样品迁移出的甲醛及三聚氰胺的量均在国家标准限定范围内，大家可以放心使用。但是，如果是用钢丝球反复擦洗十次，甲醛迁移量会升高一倍左右。
提醒：只能用刷碗布或洗碗机清洗。
刘扬眉建议消费者在使用密胺餐具时，不要用钢丝球洗涮，否则会把餐具表面的光泽度破坏，留下很多划痕，使得产品的甲醛及三聚氰胺较容易迁移出来。
如果碰到特别难洗的污垢，可以先用洗洁精水浸泡一下，再拿刷碗布洗刷，或者直接用洗碗机清洗。
此外，在微波炉中使用的密胺餐具更容易使产品中的甲醛迁移出来，建议消费者在使用时要特别注意。
风险3：长时间高温加热，
有害物越来越多
密胺餐具的正常使用温度范围为0℃～120℃，超过使用温度加热密胺餐具，如在200℃的热油下放置10分钟，产品会开始鼓泡。此时，部分密胺树脂会分解，产生较多的甲醛及三聚氰胺，应立即停止使用。
不过，在实际使用情况下，密胺餐具盛放的食物温度没那么高，除非吃火锅用密胺筷子等少数情况。因此，检测人员选取了部分样品在100℃下加热4个小时，发现有多个样品甲醛迁移量大于国家标准限定值，三聚氰胺的迁移量则随着加热时间的延长逐渐升高，而且产品外形发生明显变化，开始鼓泡、裂开，无法继续使用。
提醒：别盛放温度太高的食物，建议半年一换。
刘扬眉建议消费者避免使用密胺餐具盛放过高温度的食物，不要放置在热铁板或汤锅中保温。在高温下使用，要注意控制时间，尽快将热的食物转移到陶瓷或玻璃器皿中。将沸水倒入产品中，若有大量气泡产生，则为假冒伪劣产品。
使用密胺餐具的商家，建议每半年更换一次密胺餐具。
风险4：耐污染性不合格，
容易藏污纳垢
有的密胺餐具使用时间一长就会发黄。这时候你就要小心了，这些产品耐污染性指标可能不合格。
检测人员把密胺餐具放入一种红色染料的溶液中煮沸10分钟，比较不同产品被染色的程度，结果有的产品几乎“一红不染”，有的则明显变成了红色，说明耐污染性不过关。
“此次抽检的100批次样品有25批次不合格，不合格项目均为耐污染性。”刘扬眉说，耐污染性不合格会导致日常生活中的酱油、醋等容易渗入密胺餐具，不易去除，造成餐具洗不干净，容易藏污纳垢、滋生细菌。
宝宝餐具全攻略
一、仿瓷餐具材质大全。
1.密胺：又称为美耐皿，是三聚氰胺和甲醛的缩聚物，一般的仿瓷餐具就是这种材质，在温度超过120°时，化学结构在10分钟内就可能发生变化，降解并释放出三聚氰胺和甲醛，特别是质量差、聚合不好的产品，毒性更强。
2.亚克力：又称为有机玻璃，单体较稳定，高温下会变软并裂解，通常用来制作灯罩、篮球板、果盘等，只要不接触过热物体，还是比较安全的。
3.PP：即聚丙烯，无毒、稳定性强、耐高温，加热后不易变形，通常在300°高温才能裂解出丙烷气体。塑料容器中的流行品乐扣乐扣盒就是这种材料的。
4.PE：即聚乙烯，常用来做购物袋，还有一种白色塑料菜板也是这种材料做的。
5.PS：是聚苯乙烯，比较脆，一般不做日用品，像透明的光盘盒、自行车灯罩、仿毛玻璃的吸顶灯罩都是这种材质的。
6.PC：即聚碳酸酯，又叫太空玻璃、防弹玻璃硬胶原料，是种不错的材料，特点是有韧性、透明度高，用来做杯子等容器。但是在高温下会裂解释放出有毒的双酚A和巨毒的光气。
二、PP材质相对最安全。
相比较而言，安全性较高的是PP和PE，而密胺是安全性较差的，除了材质本身的特点，还有一个原因———密胺餐具的生产技术含量低，投入少，小作坊就可生产，质量更良莠不齐。
而PP等材料的生产投入往往高达亿元，个人做有难度，大型生产厂家的生产还能相对规范一些。当然，这结论的前提是产品全部由一次料生产，而不是回收后再制作的。
不同材质餐具的优缺点
除了以上介绍的几种材质的塑料餐具，宝宝餐具还可选用以下几种材质，不过没有哪种材质是完美的，一起来看看以下材质的宝宝餐具的优缺点吧。
1.不锈钢碗。
优点：不锈钢碗耐腐蚀性比较好，容易清洗，不容易滋生细菌；化学元素少，遇热既不变形也不变质；掉在地上也不会破碎，相对比较耐用。
缺点：不能用微波炉加热，容易烫手，不防滑。且不锈钢碗造价高，市场上不少厂商便以次充好，以“不锈铁”冒充不锈钢。这种“不锈铁”碗用一段时间就会生锈，如果这些锈进了宝宝的肚子，会对肝脏产生危害。不少不锈钢碗的重金属含量不合格，不能长时间盛放有菜汤的菜，因为菜汤中常含有酸性物质，会把不合格的不锈钢餐具中的镍和铬溶解出来，这些重金属会影响宝宝大脑和心脏健康。
建议：在常见不锈钢品种中，304钢是铬迁移量较少的一种，看编号就能轻松选出304钢。一般不锈钢制品上都会印有 “18-0”，“18-8”之类的编号，前面的数字表示铬含量，后面的表示镍含量，“18-8”对应的就是304钢。不锈钢含镍量提高，其耐腐蚀性能也会随之提升。还要注意别用不锈钢餐具盛酸性食物。
2.陶瓷、玻璃餐具。
优点：玻璃和陶瓷是大人主要使用的餐具，比较环保，工艺完善。
缺点：容易碎，会伤害到宝宝。且陶瓷碗中要数素陶最安全，但这种餐具表面粗涩无光，容易弄伤宝宝和藏匿细菌。所以现在的陶瓷碗表面都有釉质，一些光鲜亮丽的陶瓷碗都附着了一层彩釉，这些彩釉含有铅、汞等有毒有害物质，宝宝肝肾功能发育不全，这些有害物质在体内积聚多了，可能损害脏器及神经系统。所以最好不要给宝宝使用这种碗。
建议：玻璃和陶瓷太易碎，最好不要给宝宝使用。此外大人购买陶瓷餐具要买釉下彩，选择的方法很简单，就是表面光滑的，摸不出花纹感的陶瓷餐具。当然，如果是纯色无花纹且表面光滑的陶瓷餐具更好。
3.木质餐具。
优点：具有一定的保温效果，天然木质的餐具质地比较细腻柔和，不容易伤到宝宝。
缺点：易干裂和被腐蚀，不好清洗，容易滋生细菌。为了克服天然木质的易腐性及餐具的美观性，大部分木质餐具都会在表面添加一层装饰用的油漆，这些油漆含有一定的毒性，常用不利于人体健康。
建议：买木质或竹质的餐具，最好不要买表面比较光亮或者有油漆的。因为多数油漆装饰的餐具是含有铅的，长期使用对宝宝健康不利，最好使用天然制造的。
4.硅胶碗。
优点：硅胶材质不含任何对人体有害的物质，耐-40°—250°的高低温，隔热不烫手，防滑易清洗，可以在微波炉里加热，更不会分解有害物质，也可放冰箱里储存，使用范围非常广。
缺点：硅胶碗价格相对比较贵。
建议：硅胶本身是无毒无味的，但是在生产过程中加入的硫化机、色母等添加剂可能会对人体有害，不过这些添加剂也是有食品级别的，食品级别的对人身体是无害的。关键在于是不是属于食品级别的，食品级的通常有标注，没有异味，在选购中需要特别注意，别买以次充好的产品。
好玩的雁湖公园作文 第10篇
春天，走进门口，你就能看见水边的柳树抽出了新的枝条。走近看，你会看见一片片又嫩又小的叶子。再看看天空，“哇！‘‘是一群白鹭。它们象一朵朵白云，飞向白鹭岛。
夏天，荷花池里的荷花开了，他的花瓣是粉白相间的，美丽极了。
秋天，我坐上了小火车，看见了仿真国外著名建筑，有希腊长廊。悉尼歌剧院。克里姆林宫，下了小火车，我向前走去，看见了菊花。这些菊花颜色不一，形状各种各样。菊花丛旁边，有声控青铜十二生肖，十二生肖前面是儿童乐园。儿童乐园有各种娱乐项目，有摩天轮、高空自行车、云霄飞车。
冬天，腊梅花开了，它是淡黄色的，很远，你就能闻到浓浓的芳香。
好玩的雁湖公园作文 第11篇
听当地人说，雁家湖的春天是一个生机勃勃的地方。湖中的薄冰已被春姑娘的脚步融化，湖边的野花、枯草、杨树，在湖水的轻抚中，揉弄着黄眉绿眼，舒展着轻松的胳膊。当晨雾散尽，太阳升起的时候，阳光洒在湖面上，露出了一大片的红色，真像美丽的少女脸上的红晕。大人们在石凳上说说家常话，我们小孩子呢？闲而无事，拿着风筝就往雁家湖公园的广场跑去，天上的风筝可真多呀！有燕子的、丹顶鹤的、猫咪的。还有的老人坐在石凳上津津有味地下棋呢。
雁家湖的夏天而是一个骄阳似火的地方。夏姐姐给我讲了一个故事：传说天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，于是古人找了一个箭法很好的人，射掉九个，地面上才不那么热。大树下成群结队的小狗们躺在下面，伸着舌头，喘着粗气。湖边的树木低下了头，小草趴倒在地上，埋怨道：天气这么热，你是想把我晒成枯草吗？大人们躲到树荫下面，手里还摇着一把扇子。小孩子们一只手拿着冰激凌，一只手拿着水枪，互相喷向自己的朋友，玩水取乐！
雁家湖的秋天是一个硕果累累的地方。秋弟弟把湖边的枫树都染成红色的了，“霜叶红于二月花”这一点也没错。孩子们一个个在树下面捡树叶当书签用。道路路两旁的树上结满了果实，眼前的小孩子们从树上摘下来水果偷偷地带回家，可被妈妈发现了，哈哈哈哈！
冬天是一个大雪纷飞的地方。冬妹妹走到了湖边，湖边的树木都脱下了绿色的帽子，戴上了雪白的鸭绒帽，只有松树仍然戴着绿色的帽子，湖面上都补满了冰，许多大人和小孩儿在湖面上滑冰，玩的可尽兴了！冬妹妹给大地、远处的高山、湖和树木都盖上了雪白的棉花被子！白茫茫的一片。小草弟弟呢？他也怕冷，悄悄地慢慢地躲到了雪白的棉花被子中，舒舒服服地睡上了一觉。如果要说春天是水粉画，夏天是写意画，秋天是油画，那么冬天就一它山水画了！
好玩的雁湖公园作文 第12篇
走进大门，首先映入眼帘的是“响亮崛起”，只见几个别具一格的黑色几何图形屹立在那儿，千姿百态，由低到高，仿佛预示着我们响水的经济社会发展蒸蒸日上。
往前走，只见一棵棵小草正在冲我们微笑呢！春风一吹，小草便随着风儿翩翩起舞，把春天的气息传递给我们。
当我来到湖边的时候，不禁眼前一亮，只见太阳那金黄色的余辉洒落在湖面，波光粼粼，仿佛给湖面镀上了一层金子，十分美丽。远远望去，水连着天、天连着水，两个看似相差十万八千里的景物一下子融入到了一起，假如湖面上也有一两只可爱的野鸭，那不正应了王勃那流芳千古的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”了吗？过了一会儿，太阳公公意犹未尽的看了一眼眼前的美景，依依不舍的离开了。哦，夜悄然而至。
“看，灯亮了！”妈妈欣喜的话语让还沉浸在遐思中的我一下子回到了现实中。哇！好美啊!路灯、桥灯、长廊上的彩灯交相辉映，构成了一幅诗情画意的城市风景画。只见无论是湖面还是湖边都挂满了色彩斑斓的灯，给原本深不可测的湖底也带来了缤纷的色彩，让人感觉就像来到了美妙的童话世界。站在远处向湖上张望，这五光十色的灯既像一条巨龙，漫长而美丽；又像一条绸带，纤细而又动人！
再往前走，巍然耸立的灯塔也是五彩缤纷，绿光、蓝光层层叠叠，似乎在向人们证明：“嘿，响水湖公园不赖吧！”
城市公园儿童游戏场设计研究 第13篇
1设计原则
根据对空间的具体解析及对儿童游戏空间环境的考察和调查, 儿童游戏场的设计原则主要包括5点。
1. 1具有扩展性
对于儿童游戏的空间的设计和设置的第一个条件就是要合理科学, 要符合儿童的自我认知和心理生理发展, 符合儿童的使用规范, 从而促进每一个儿童的成长。
1. 2幽默性
儿童游戏场中的空间设计要具有非常好的幽默和趣味的要求, 从而可以促使儿童在游戏中获得快乐。
1. 3繁复多样性
对公园儿童的游戏场设计中要将儿童的好奇心留住, 可以让儿童有更多可以玩的游戏种类。
1. 4增加挑战的心情
促进儿童更加勇敢的可以挑战游戏场中的游乐设施, 提高儿童自己想要探索的能力。
1. 5安全
在设计中要注重游乐设施的安全性, 保证设计符合安全规定, 确保儿童的人身安全。
2存在的问题
2. 1专业的人才不多
儿童的游戏场地中的设置中专业人才比较缺乏, 所以对于城市公园的儿童游戏场中的科学设计不合理, 致使儿童的游戏场地空间布局中有很大的漏洞。
2. 2儿童游戏场地数量较少
目前, 在一些城市基础设施建设中, 园林公园等景观规划逐渐增多, 而对于服务儿童的场地设施并不多。当下, 大多是为成年人或老年人而设立的, 即使一些城市也有儿童乐园和游戏场地, 但是一些场地设施因其缺乏特色不足以吸引儿童进入游玩。
2. 3儿童游戏场地分布不合理
不同阶段的儿童对于游戏乐园的需要是不一样的, 这些场地分布不能满足他们的需要, 以至于有的场地很少有儿童光顾。
2. 4相关的法律法规管理力度不够
我国对于儿童游戏场地的建设和管理还处于基础阶段, 有关的法律制度还不够完善, 没有规范化的制度和管理手段, 这些问题都致使城市的儿童游乐场的建设规范不一致, 某些地区的基础设施建设不达标, 这样儿童在使用过程中的安全不能保证。
2. 5游戏场地存在安全隐患
通常来说, 儿童属于不完全行为能力人, 在游戏中, 他们并不能判断出游乐设施的安全性能, 而是全部精力放到游戏中去, 而游乐设施维护管理不及时, 而且大部分的游戏场地使用的都是硬质的铺装方式, 因此, 儿童在游戏过程中极易出现安全事故。
3设计要点
3. 1游戏场地进行设施安全设计
儿童的游戏场地的设计中要以安全为最重要的标准, 所以游戏设施的构造和使用材料都要考虑, 尤其是游乐设施中的边边角角, 钉钉卯卯这些存在危险的地方, 在设计中要避免出现, 使其符合安全标准。
3. 2儿童游戏场地环境安全设计
在对儿童游戏场进行设计的时候, 地面也是非常重要的一部分, 包括地面的沙地、树皮、橡胶的垫子等等在很多的游乐设施下, 可以避免儿童坠落的时候造成伤害。地面上要铺设非常柔软的草地, 对草地的养护要及时。还有灌溉的草地的喷头要非常隐藏, 避免影响人们活动。在对进行游戏的时候进行保护儿童的安全, 防止异物进入, 以确保儿童安全。儿童聚集较多的地方如有雕塑、景观小品等要尽量注意表面不要有太多的棱角, 或过高、尺度过大, 以免造成伤害。
3. 3植物设计
儿童的游戏场地应该设置一定的草坪花卉, 并且要有一定的遮阴区, 绿化面积应该在60% 以上, 进行儿童游戏场地的植物设计要遵循用植物划分空间关系的原则。用不同的配置方式和多种植物进行搭配可以在儿童游戏场地中创造出多样多彩的活动场地。植物不光起到遮阳和挡雨的作用, 还可以给儿童带来一定的知识。
4总结
总而言之, 想要将城市公园的儿童游戏场设计的科学合理, 适合儿童使用, 需要对儿童游乐场地进行考察, 使其符合扩展性、幽默性、繁复多种性、增加挑战的心情、安全性的特点。对于城市公园中的儿童游戏场的设计的各个方面都需要科学、规范, 从而为建设城市公园儿童游戏场提供帮助。
参考文献
[1]王霞, 刘孝仪.自然式儿童游戏场设计——以英国小学为例[J].中国园林, 2015, (1) :46-50.
好玩的儿童公园作文 第14篇
关键词：儿童公园；视觉感知
儿童公园的设计最重要的是满足儿童身心健康需求。视觉是认知事物的首要途径，随着年龄的增长，儿童的视觉需求不断增加，要求外界事物不同视角、视距、色彩、形状的视觉刺激。视觉景观的舒适度影响儿童的视觉感知与心理活动，因此，儿童公园在视觉设计上要注意带给儿童和谐舒适的视觉环境。
一、儿童视觉感知需求
（一）色彩感知需求
儿童对色彩的感知是建立在其色彩辨识度上的，选择种类随着年龄的增长而增多，在色彩设计上应注意对低龄儿童的引导。2～5岁的儿童只能辨认出红、黄、蓝、绿等纯度较高的原色，6～10岁的儿童选择色彩的种类增多，对混合色开始增加好感，尤以红紫色为最。11～14岁儿童偏爱蓝色、紫色、黑色等明度较低的色彩。同时，不同性别的儿童对于色彩的选择具有明显的差异。女孩喜好的颜色种类相对于男孩较分散、丰富，而男孩喜好的颜色体现出相对集中性。色相选择上，女孩更倾向于红、黄、紫红系暖色调，男孩集中于蓝色系冷色调和绿色系中间色调。
（二）图形感知需求
图形包括图案和形状，儿童对图形的喜好与图形辨识能力和熟悉度相关。儿童对图形的喜好差异主要表现在年龄因素上，趋势基本相同。形状上，多偏好于圆形，形状种类的选择随着年龄的增长而增多。图案上，不同年龄、性别儿童选择结果趋势相同，喜好顺序为：卡通人物>动物>植物>其他。值得注意的是，儿童对植物的喜好随着年龄的增长而降低。更加应该引起设计者的重视，从幼龄儿童开始培养与大自然的感情。
二、基于儿童视觉感知需求的儿童公园设计
（一）儿童公园色彩设计
色彩的选择和搭配是影响儿童视觉需求的两大主要因素。儿童公园色彩设计可将儿童色彩喜好与色彩心理学相结合。
1.儿童公园色彩选择
幼龄儿童活动区（1～3岁）。幼龄儿童对色彩的辨别度不高，此活动区的色彩选择应以纯度高的色彩为主，辅以其他混合色彩，强调对幼龄儿童色彩感知的培养。从问卷调查的结果来看，他们对纯度较高的红色、蓝色、绿色以辨别度较高，所以这三种颜色是首选颜色。另外，橙色能够促进儿童食欲，粉红色能够培养儿童的同情心，所以在混合色中选择橙色和粉红色作为辅助色。
学龄前儿童活动区（4～6岁）。学龄前儿童随着年龄的增长，对颜色的辨别能力增强，选择色彩的种类增多，特别是对混合色的偏好明显。色彩喜好程度为：红紫>蓝>黄>红>紫>黄绿>蓝绿>绿>黄橙。此年龄段正是儿童对色彩注意力极高的时期，色彩选择上应丰富多样，注重混合色的使用，使儿童接触不同纯度、明度的色彩。但是，色彩对于这个年龄段的儿童视觉刺激强烈，容易影响他们的情绪，因此在色彩的选择上要减少会引起消极情绪的色彩使用，诸如红色、紫色。
学龄儿童活动区（7～12岁）。学龄儿童多喜好冷色调色彩，虽然冷色调有消除紧张情绪、使人心理平静的作用，但也是容易导致抑郁情绪产生的色彩，色彩的选择在适当满足儿童喜好的基础上，配以互补的色彩进行中和。根据学龄儿童偏好益智类活动的特征，选择对智力发展起积极作用的颜色。如黄色能够使人集中注意力，激发心理活动与创造力；红紫色能够给人以温暖的鼓励，促进自信心的增长。
2.儿童公园色彩搭配
色彩的搭配要与整个环境的主题色调相和谐，给人以舒适的感觉。儿童公园色彩搭配以植物色彩为基调，和谐的融入建筑小品、地面铺装的缤纷色彩。植物多以绿色为主，通过纯度和明度的过度形成有规律的基调色彩。建筑小品、地面铺装的色彩应丰富多彩，但要注意与整体环境的和谐统一，过于花哨的环境会使儿童对环境产生“脏、乱、差”的印象。
搭配手法上，采用多种色彩搭配方式调和。对比色、互补色搭配吸引儿童注意力，活跃空间氛围；类似色搭配缓和视觉冲击，避免视觉疲劳；韵律色搭配让儿童感受色彩的韵律美，促进儿童智力发育。
（二）儿童公园图形设计
儿童公园的图形设计要给与儿童一个健康的审美引导，根据儿童图形识别能力与图形的偏好，选择简单的几何形状（圆形、方形、三角形）配以儿童喜欢的图案，通过不同构形手法的应用，为儿童设计出一个具有和谐美的视觉效果。
针对不同年龄儿童活动区给与不同的图形设计。在构形手法上由简到繁，达到不同的目的。幼龄儿童活动区以圆形为主，应用重复式构形手法将大小不一的圆连续、反复、有规律的排列，突出重点。这种构形手法在幼龄儿童活动区的应用能够使儿童对反复出现的形状元素产生深刻的记忆，对儿童图形识别能力有所帮助。学龄前儿童活动区在图形元素上增加种类，将不同的图形经过切割、透迭等方式重新组合，应用发射式构形手法，吸引儿童注意，增强视觉效果。学龄儿童活动区可选择多边形，应用渐变构形、发射式构形、重复式构形等多种构形手法进行设计，提高儿童审美能力。
另外，可将图形与图案结合，选择多数儿童喜好的图案加入到图形元素中，引起儿童的注意。还可根据光色的变化带给儿童不同的视觉体验。
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