浙江大学生物范文

浙江大学生物范文（精选8篇）

浙江大学生物 第1篇

一、名词 1菌落：是在固体培养基上(内)以母细胞为中心的一堆内眼可见的，有一定形态、构造等物征的细胞集团。

2芽孢：某些细菌在其生长发育的后期，在细胞内形成一个圆形或椭圆形、厚壁、含水量低、抗逆性强的休眠结构，称为芽孢，又称内生孢子。3裂殖：一个细胞经过分裂形成两个子细胞的过程。二分裂、三分裂和复分裂。

4芽殖：指在母细胞表面先形成一个小突起，待长到与母细胞相仿再相互分离并独立生活的一种生活方式。

5放线菌:一类主要呈菌丝状生长和以孢子繁殖的陆生性较强的原核生物。或一类主要呈丝状生长和以孢子繁殖的革兰氏阳性细菌。

6糖被:位于某些细菌细胞壁外的一层厚度不定的透明胶状物质。

7鞭毛:生长在某些细菌表面的波浪弯曲的丝状物，称为鞭毛，是细菌的运动器官.8菌毛:一些比鞭毛更细、较短、直硬、数量也较多的细丝，称为菌毛。

9温和噬菌体：噬菌体感染细胞后，将其核酸整合到宿主的核DNA上，并且可以随宿主DNA的复制而进行同步复制，在一般情况下，不引起寄主细胞裂解的噬菌体。称之为温和噬菌体。

10溶源菌：是一类能与温和噬菌体长期共存，一般不会出现有害影响的宿主细胞。11 溶源性：温和噬菌体的侵入并不引起宿主细胞裂解，此即称溶源性或溶源现象 12生长因子：调节微生物生长所必须、需要量很小、一般不能用简单的碳、氮源自行合成的有机物，称为生长因子。

13选择性培养基： 根据某种或某一类微生物的特殊营养需要或对某种化合物的敏感性不同而设计出来的一类培养基。

14自养微生物： 以CO2或碳酸盐作为唯一或主要碳源，以无机物氧化释放的化学能为能源，利用电子供体如氢气、硫化氢、二价铁离子或亚硝酸盐等使CO2还原成细胞物质。

15异养微生物：多数微生物属于化能异养型，其生长所需要能量和碳源通常来自同一种有机物。16生长限制因子： 对于较低浓度范围内可影响生长速率和菌体产量的营养物。

17灭菌 ：采用强烈的理化因素使任何物体内外部的一切微生物永远丧失其生长繁殖能力的措施，称为灭菌。杀菌（菌体虽死，但形体尚存）溶菌（菌体杀死后，其细胞发生溶化、消失的现象）

18消毒：采用较温和的理化因素，仅杀死物体表面或内部的一部分对人体有害的病原菌，而对被处理物体基本无害的措施，称为消毒。

19防腐 ：利用理化因素完全抑制霉腐微生物的生长繁殖，从而达到防止物品发生霉腐的措施，称为防腐。

20化疗 ：即化学治疗。利用具有高度选择毒力的化学物质抑制宿主体内病源微生物的生长繁殖，以达到治疗该传染病的一种措施。21野生型：从自然界分离到的任何微生物在其发生突变前的原始菌株。

22营养缺陷型：野生型菌株经诱变剂处理后，由于丧失了某酶合成能力的突变，因此只能在外加该酶合成产物的培养基中才能生长。

23基本培养基（MM）[-]：凡是能满足野生型菌株营养要求的最低成分的合成培养基。

24完全培养基（CM）[+]：满足一切营养缺陷型菌株生长的天然或半合成培养基。

25补充培养基（SM）[x]：在MM中有针对性地加入一或几种营养成分以满足相应营养缺陷型菌株生长的合成培养基。26限量补充培养法：把诱变处理后的细胞接种在含有微量（小于0.01%）蛋白胨的基本培养基平板上，野生型细胞就迅速长成较大的菌落，而营养缺陷型则因营养受限制故生长缓慢，只形成微小菌落。若想获得某一特定营养缺陷型的突变株，只要在基本培养基上加入微量的相应物质就可达到。

27转化：受体菌直接吸收来自供体菌的游离DNA片段，并把它整合到自己的基因组中，而获得部分新的遗传性状的基因转移过程，称为转化

28转导：借助缺陷噬菌体为媒介，把供体细胞中DNA片段携带到受体细胞中，从而使后者获得前者部分遗传性状的现象，称转导。

29缺陷噬菌体：具有噬菌体的正常形态，但不能引起寄主细胞裂解性感染的一类温和噬菌体的突变体 30F因子：又称F质粒、致育因子或性因子，是E.coli等细菌决定性别并有转移能力的质粒。

31BOD5：即五日生化需氧量。一般指在20℃下，1L污水中所含的有机物在进行微生物氧化时，5日内所消耗的分子氧的毫克数。

32COD：即化学需氧量。用强氧化剂使1L污水中器、分生孢子座和分生孢子盘三种。的有机物质迅速进行化学氧化时所消耗氧的毫克

5、酵母菌细菌中DNA数。存在于线粒体、2um质粒和线状质粒。33硝化作用：氨态氮经硝化细菌的氧化，转变为硝

6、现代微生物学实验室培养厌氧菌的“三大件”酸态氮的过程。技术是指：厌氧罐技术、厌氧手套箱技术和亨34反硝化作用：又称脱氮作用，指硝酸盐转化为气盖特滚管技术。态氮化物（N2和N2O）的作用。

7、微生物细胞吸收营养物质时，不需载体参与方35抗毒素：将类毒素注射机体后，可使机体产生相式为：单纯扩散。消耗能量的是：主动运输和对应外毒素具有免疫性的抗体，称抗毒素 基团移位。36补体：是存在于正常人体或动物血清中的一组非

8、对玻璃器皿进行干热菌时，温度为：特异性血清蛋白，主要是β球蛋白。具有补充抗体作用的功能，因此称为补体。

9、37种：微生物的种是一个基本分类单位，它是一大成熟（装配）、裂解（释放）五步。群表型特征高度相似、亲缘关系极其接近、与同属

10、评价化学杀菌剂或治疗剂的药效和毒性内其他种有明显差异的一大群菌株的总称。关系时，三个指标是： 38学名：是某一菌种按“国际命名法规”进行命名并最低抑制浓度、半致死剂量、最低致死剂量。受国际学术界公认的通用正式名称。便于交流、避

11、细胞壁分内外两层，外层称为外膜，成分免混淆，有一个统一的命名法则，为大家公认的科为：脂多糖、磷脂、和若干种外膜蛋白。学用名。1239一步生长曲线：定量描述烈性噬菌体生长规律的染、脱色和复染。最关键的是：脱色 实验曲线，称作一步生长曲线或一级生长曲线。

13、病毒三种对称机制：螺旋对称、二十面体对称、40抗生素：是一类由微生物在其他生命活动过程中复合对称。

合成的次生代谢产物或人工衍生物，它们在很低浓14 度时就能抑制或干扰它种生物的生命活动，因而可做优良的化学治疗剂。1641: 评定某化学药物药效强弱的指营养态。标，指在一定条件下，某化学药剂抑制特定微生物17的最低浓度。支原体。42 评定某药物毒性强弱的指标，指18在一定条件下，某化学药物能杀死50％试验动物时转化快；生长旺、繁殖快；适应强、易变异；分布的剂量。广，种类多4319标，指在一定条件下，某化学药物能引起试验动物行芽殖 群体100％死亡率的最低剂量。2044细菌:是一类细胞细短、结构简单、胞壁坚韧、适宜、经济节约。多以二分裂方式繁殖和水生性较强的原核生物。21集团移位、典型生长曲线、纯培养物、热死温度。

一、填空

22、细菌的鞭毛三部分结构为：基体、钩形鞘和鞭

1、毛丝。

外还有少数的丝状和三角形。23 2、243、25、G+前者

壁酸；革兰氏阴性菌。的双糖单位是由一个N-乙酰葡萄糖胺通过β-1，44、糖苷键与另一个N-乙酰胞壁酸相连构成，这一双糖

单位易被溶菌酶水解，而导致细菌细胞壁“散架”而死亡。

26生、共生、寄生、拮抗、捕食。

27胞和B细胞。

28、胞质和核区等。

29、酵母细菌细胞壁结构呈“三明治”结构主要指：甘露聚糖（外层）、蛋白质（中层）、葡聚糖（内层）三种成分。

30、真菌、细菌和病毒的直径比例为：31以维生素为主；高等真菌细胞壁以几丁质 为主。32名。

33、LPS糖、O-特异侧链。

A抗菌谱B抗菌活性C耐药性D抗菌机制

8、常用高压灭菌的温度是（A）Ａ.121℃Ｂ.200℃Ｃ.63℃Ｄ.100℃ ９、对生活的微生物进行计数的准确方法是（D）

A比浊法B显微镜直接计数C干细胞重量测定D平板菌落计数

10、下列属于生长因子的是（D）A葡萄糖B蛋白胨C NaClD维生素

11、霉菌产生的孢囊孢子属于（C）A 有性孢子B结合孢子C 无性孢子D厚垣孢子

12、专性厌氧微生物是由于其细胞缺少（D），从而不能解除分子氧对细胞的毒害。A.BODB.CODC.NODD.SOD

13、不属于细菌的特殊结构的是（C）A 荚膜B芽孢C 汽泡D鞭毛

四、判断×√

1、霉菌产生孢囊孢子属于有性孢子。（X）

2、麦芽汁培养基是一种适合培养酵母的天然培养

三、选择

1、下列不属于霉菌复杂的有性子实体（D）基。（√）A闭囊壳B子囊壳C子囊盘D孢子囊

3、放线菌和酵母菌的结构相同。（X）2.酵母菌细胞的大小（A）

4、螺菌是螺旋状菌的一类，叫螺旋体。（X）A2.5-10到4.5-21umB1.5-2到0.5-1um5、氨基酸自养型微生物生长过程中不需要外界提C1.5-2到0.5-1nmD2.5-10到4.5-21nm 供有机氮源。（X）

3、供体菌与受体菌通过缺陷噬菌体效价的媒介，6、溶源菌细胞中的病毒DNA是有游离态的。从供体菌传递部分染色体至受体细胞的现象称为（X）（B）

7、肽聚糖的4肽尾的连在N-乙酰胞壁酸分子上的。A转化B转导C接合D转染（X）

4、使用高压锅灭菌打开排气阀的目的（D）

8、放线菌是一类陆生性较强的原核微生物，孢子A防止高压锅内压力过高，是培养基成分受到破坏不长鞭毛。（×）B排尽锅内有害气体

9、支原体对抑制剂细胞壁合成的抗生素敏感。C防止高压锅内压力过高，造成灭菌过爆炸（×）D排尽锅内冷空气

10、厌氧菌需要生活在氧化还原是较低的环境中。

5、适合所有微生物特殊特征（C）（√）A它们是多细胞的B细胞有明显的核

11、真核微生物细胞膜上都含甾醇。（√）C只能用显微镜才能观察到

12、细菌和放线菌为单细胞生物，霉菌为多细胞生D可进行光合作用 物。（×）

6、粘质沙雷氏菌：在25摄氏度，产生深红色的灵

13、在适合温度下，微生物繁殖较快，因此生产单杆菌素；在37摄氏度培养下，不产生色素，如温细胞蛋白的发酵温度应选择最适生长温度。度降到25摄氏度，又恢复产色素的能力，叫（×）（C）

14、鞭毛和纤毛都是运动器官。（√）A遗传型B表型C 饰变D 突变

15、古细菌细胞壁含假聚糖。（√）

7、药物的抗菌范围称（A）

16、固体培养基在配置时不需加入水分。（×）

17、GC含量越近，则微生物亲缘关系越近。答：营养菌丝：密布在固体营养基质内部，主要执（X）行吸取营养功能的菌丝体而伸展到空间的菌丝体。

18、烟草花叶病毒是十面体对称。营养菌丝特化结构：假根、匍匐菌丝、吸器、附着（X）胞、附着枝、菌核、菌索、菌环和菌网；气生菌丝

19、当E.coil的F+与F_发生结合时，F因子由供体特化结构：简单子实体：分生孢头(青霉、曲霉)、菌进入受体菌，从而使F+变成了F-，而使F-变成孢子囊(根霉、毛霉)； 复杂子实体：分生孢子器、了F+。（X）分生孢子座和分生孢子盘。20、卫生部规定，细菌总数不超过100个，每1L3、什么是微生物典型生长曲线？简述各时期特点。自来水中大肠杆菌不超过3个。（X）答：定量描述液体培养基中无分枝单细胞微生物群

21、在筛选营养缺陷型时，在完全培养基中加入青体生长规律的实验曲线，称为生长曲线。以细胞数霉素，可有效杀死大量生长繁殖的野生型，从而达目的对数值作纵坐标，以培养时间作横坐标，就可到浓缩营养缺陷型的目地。（X）画出一条由延滞期、指数期、稳定期和衰亡期4个

22、细菌的类毒素经0.3—0.4%的甲醇处理后，可阶段组成的曲线，这就是微生物的典型生长曲线。成为治疗用的抗毒素。（X）①延滞期特点：生长速率常数 R=0；(每小时分裂

23、半抗原是一类只有免疫反应性而没有免疫原性次数R）； 细胞形态变大或增长； 细胞内RNA物质，当他与适应蛋白载体结合后，也可组成一个（rRNA）含量增高；合成代谢活跃：核糖体、酶类、完全抗原。（）ATP； 对外界不良条件反应敏感。

24、碳源对配置任何微生物的培养基都必不可少。②指数期——细胞以几何级数速度分裂的一段时（X）期

25、用低m.o.i的高频转导裂解物去感染受体菌，特点：生长速率常数R最大，分裂时间最短；细胞可获得大量高频转到子。（√）平衡生长，菌体内各成分均匀；酶系活跃、代谢旺

26、“大肠埃希氏菌”才俗称“大肠杆菌”的学名。盛；对理化因素敏感。菌体量X2=X1· 2 n（√）③稳定期特点：生长速率常数R=0，即新繁殖的细

27、一个病毒的毒粒既含DNA又含RNA。（X）胞数与衰亡相等，这时菌体产量达到了最高点;细胞

28、在最适生长温度下，微生物生长繁殖速度最快，开始贮存各种储藏物：异染颗粒等；芽孢，次级代因此生产单细胞蛋白的发酵温度因选择最适生长谢产物开始合成。温度。（X）④衰亡期：死亡数＞新生数；群体中活菌数目急剧

29、主动运输是广泛存在微生物中的一种主要物质下降；细胞出现多态、畸形、芽孢释放，R＜０；运输方式。（√）衰亡期比其它各期时间更长(菌种及环境条件)； 30、细菌分离繁殖一代所需的时间为倍增时间。

4、什么是效价？简述测定噬菌体效价的双层平法。（X）答：效价（噬菌斑形成单位数或感染中心数.）：表

31、病毒大小用微米表示，不通光学显微镜看不到。示每毫升试样中所含有的具侵染性的噬菌体粒子（X）数。双层平板法：

32、放线菌孢子和细菌的芽孢都是繁殖体。（X）1）、操作步骤：预先分别配制含2%和1%琼脂的底

33、固体培养基配置时不需加水。（X）层培养基和上层培养基。先用底层培养基在培养皿

上浇一层平板，待凝固后，再把预先融化并冷却到

四、问答

1、微生物五大共性是什么？基本是那个？为什45°以下，加有较浓的敏感宿主和一定体积待测噬么？ 菌体样品的上层培养基，在试管中摇匀后，立即倒答：体积小、面积大（因为一个小体积大面积系统，在底层培养基上铺平待凝，然后再37°C下保温。必然有一个巨大的营养物质吸收面、代谢废物的排一般经10h后即可对嗜菌斑计数。泄面和环境信息的交换面）；吸收多、转化快；生2）长旺、繁殖快；适应强、易变异；分布广，种类多 ① 加底层培养基，可弥补玻璃皿不平的缺陷；②

2、霉菌的营养菌丝和气生菌丝有何特点？它们分所形成全部噬菌体斑都接近于同一平面上，噬菌斑别可以特化出那些特化结构？ 的大小接近、边缘清晰，而且不致发生上下噬菌斑的重叠现象；③ 上层培养基中琼脂较稀，故形成的噬菌斑较大，更有利于计数。

5、简述G+与G-在细胞壁结构和化学组分上异同点

答：G+细菌细胞壁特点厚度大,化学成分简单,一般含90%肽聚糖和10%磷壁酸。三维立体结构。

G-细菌细胞壁特点厚度较G+细菌薄，层次较多，成分较复杂，肽聚糖很薄，机械强度比G+细菌低。二维平面结构。

6.微生物产生抗药性原因？ 答：（1）产生一种能使药物失去活性的酶；（2）把药物作用的靶位加以修饰或改变；（3）形成“救护途径”；（4）使药物不能透过细胞膜；（5）通过主动外排系统把进入细胞内的药物泵出细胞；

机理：作为菌细胞基本生长因子的竞争性抑制剂，因此只有当正常代谢产物的量少或不存在时，抗代谢物才有用。

7、营养物质进入细胞膜4种方式，各有什么特点？ 答:

一、单纯扩散——指疏水性双分子层细胞膜(包括孔蛋白在内)在无载体蛋白参与下，单纯依物理扩散方式让许多小分子、非电离分子尤其是亲水性分子被动通过的一种运输方式。（O2、CO2、乙醇等）

特点：高浓度—>低浓度；无特异载体、运送速度慢；运送动力是膜内外浓度差；运送终点是膜内外浓度相等；运送前后溶质分子的结构不变。

二、促进扩散——指溶质在运送过程中，必须借助存在于细胞膜上的底物特异载体蛋白的协助，但不消耗能量的一类扩散性运输方式。

载体蛋白：诱导产生，借助自身构象的变化，加速把膜外高浓度的溶质扩散到膜内，直至膜内外该溶质浓度相等。

运送物质：氨基酸、维生素等

特点：高浓度——>低浓度；有特异载体、运送速度快；运送动力是膜内外浓度差；运送终点是内外浓度相等；运送前后溶质分子的结构不变

三、主动运送——指一类必须提供能量(包括ATP、质子动势或“离子泵”等)并通过细胞膜上特异性蛋白质构象的变化，而使膜外环境中低浓度的溶质运入膜内的一种运输方式。

运送物质：无机离子、有机离子等

度快；运送动力是消耗能量ATP 运送终点：内部运送前后溶质分子：结构不变。

四．基团移位——指一类既需要特异性载体蛋白的参与，又需要耗能的一种物质运输运送方式，其特点是溶质在运送前后还会发生分子结构的变化，因此不同于一般的主动运输。（各种糖类、核苷酸等）特点：低浓度——>高浓度；有特异载体、运送速度快；运送动力是消耗能量ATP；运送终点是内浓

8、简述利用核酸在微生物分类鉴定的应用？

9、什么是鉴别培养基，并以EMB为例分析其鉴别作用的原理？

答：鉴别性培养基：一类在成分中加有能与目的菌的无色代谢产物发生显色反应的指示剂，从而达到只需用肉眼辨别颜色就能方便地从近似菌落中找出目地菌菌落的培养基。

用途—饮用水、牛奶中的大肠菌群的细菌学检验 机制：伊红美蓝＋苯胺染料，抑制G+菌；低酸下--两种染料结合；大肠杆菌分解乳糖产酸；菌落深紫色、菌落表面有绿色金属光泽

10、为什么说土壤是人类最丰富的“菌种资源库”？如何从中筛选所需菌种？

答：由于土壤具备了各种微生物生长发育所需的营养，水分、空气、酸碱度、渗透压和温度等条件。所以成了微生物生活的良好环境，可以说土壤是微生物的天然培养基，也是它们的大本营，对人类来说，是最丰富的菌种资源库。

土壤中含有大量的有机质，矿物质，水分；含有一定的空隙；土壤具有保温性；土壤的pH值一般为5.5-8.5之间

11、简述放线菌的繁殖方式？ 答：

12、酵母菌的生活史有哪几种，以酿酒酵母为例说一下其生活史特点？

答：答：生活史即整个生命周期：上代个体经一系列生长、发育阶段而产生下一代个体的全部历程，就称为该生物的生活史或生命周期。各种酵母的生活史可分为三种类型：1.单倍体型2.双倍体型3.单双倍体型

单双倍体型——酿酒酵母。生活史的特点①一般以营养体状态出芽繁殖；②营养体既可以单倍体形式存在也可以二倍体形式存在；③在特定的条件下进行有性繁殖（如在含醋酸钠的情况下）。

单倍体型——八孢裂殖酵母。特点：① 营养细胞为单倍体；② 二倍体营养细胞不能独立生活，此

阶段很短；③ 无性繁殖为裂殖。

双倍体型——路德氏酵母。特点：①营养体为二倍体，此阶段较长，不断进行芽殖；②单倍体的子囊孢子在子囊内进行结合；③单倍体阶段仅以子囊孢子形式存在，故不能进行独立生活。

13、以链霉菌为例图示放线菌的形态结构。

14、革兰氏染色的步骤及原理

革兰氏染色的步骤:新鲜纯培养--无菌涂片--固定--染色先用草酸胺结晶紫液初染：1min再用碘液进行媒染：1min继而用95%乙醇脱色；30s最后用蕃红（沙黄）复染：1min

革兰氏染色的机理：与细菌细胞壁的化学组成及结构有关,G+和G-间的区别在细胞壁的物理性质。肽聚糖本身不被染色，渗透性屏障

15、利用微生物实验证明核酸是遗传物质的三个经典转化实验。

（一）经典转化实验：

⑴动物实验⑵细菌培养实验⑶S型菌的无细胞抽提液实验

以上实验说明：加热杀死的S型细菌细胞内可能存在一种转化物质，它能通过某种方式进入R型细胞并使R型细胞获得稳定的遗传性状，转变为S型细胞，S型菌株转移给R型菌株的不是遗传性状本身，而是以DNA为物质基础的遗传信息。

（二）噬菌体感染实验

在噬菌体侵染过程中，其蛋白质外壳根本未进入宿主细胞。进入宿主细胞的虽只有DNA，但却有自身的增殖、装配能力，最终会产生一大群有DNA核心、又有蛋白质外壳的完整的子代噬菌体粒。这就有力的证明，在其DNA中，存在着包括合成蛋白质外壳在内的整套遗传信息。

（三）植物病毒的重建实验

当用由TMV-RNA与HRV-衣壳重建后的杂合病毒去感染烟草时，烟草上出现的是典型的TMV病斑。再从中那个分离出来的新病毒也是未带任何HRV痕迹的典型TMV病毒。反之，用HRV-RNA与TMV-衣壳进行重建时，也可获相同的结论。这就充分证明，在RNA病毒中，遗传的物质基础也是核酸。通过这三个经典实验，只有核酸才是负载遗传信息的真正物质基础。

16、芽孢:某些细菌在其生长发育的后期，在细胞内形成一个圆形或椭圆形、厚壁、含水量低、抗逆性强的休眠结构，称为芽孢，又称内生孢子。由于每一个营养细胞仅形成一个芽孢，故芽孢不是繁殖

体。

芽孢研究意义:1)细菌分类、鉴定中的重要形态学指标2)提高芽孢产生菌的筛选效率3)芽孢菌的长期保藏4)各种消毒灭菌手段的最重要的指标

五、论述题

营养缺陷型菌株筛选的主要步骤和方法 答：①诱变处理；

② 淘汰野生型【抗生素法（包括青霉素法和制霉菌素法）、菌丝过滤法】;③检出缺陷型(夹层培养法、限量补充培养法、逐个检出法、影印平板法)

④ 鉴定缺陷型（生长谱法）

4．一步生长曲线的几个参数和时期：反映每种噬菌体的三个最重要的特性参数：

潜伏期：①隐晦期（指在潜伏期前期人为地（用氯仿）裂解细胞，裂解液仍无侵染性的一段时间。细胞内正处于复制噬菌体核酸和合成其蛋白质衣壳的阶段

②胞内累积期又称潜伏后期，在隐晦期

后，如人为地裂解细胞，其裂解液出现侵染性的一段时间。噬菌体开始装配的时期，在电镜下可观察到已初步装配好的噬菌体粒子。

裂解期：紧接在潜伏期后的一段宿主细胞迅速裂

解、溶液中噬菌体粒子急剧增多的一段时间。

平稳期：指感染后的宿主已全部裂解，溶液中噬菌体效价达到最高点后的时期。

裂解量：平均每一个宿主细胞裂解后所产生的子代噬菌体数称作裂解量。

浙江大学生物 第2篇

一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施

1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。它的估算值称为不确定度。精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。

2、误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。

(1)系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度;欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合;示波器实验中电压是否稳定等等。一种是由仪器设备安装调整不妥，不满足规定的使用状态产生的，例如：牛顿第二定律的验证实验和碰撞实验使用到的其气垫导轨不调水平、单摆实验摆线不垂直、物理天平的零点不准确等等，但这种系统误差是可以避免的，我们就必须在实验过程中尽量避免该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依据的理论公式近似或实验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆实验所使用的公式的近似性;伏安法测电阻不考虑电表内阻;透镜实验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的原因有：温度、湿度、和光照等。当然由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异;单摆时，使用停表计时，超前和滞后等等。

措施：这类误差有些是可以消除的，如仪器设备安装不妥和使用不当这类系统误差，其余的可以通过改进实验设备，提高其精确度和灵敏度，提高实验者的实验素质和掌握实验技巧或使用实验方法如对比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。

(2)偶然误差是在实验测量的条件下，多次测量同一个量，误差的绝对值符号的变化，以不预定方式变化着的误差，也叫随机误差。在做透镜实验、牛顿第二定律的验证实验、碰撞实验和固体密度的测定时特别要考虑偶然误差，在做电学实验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶然误差，在固体密度测定的实验，仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。

措施：多次侧量，取平均值。

(3)过失误差(粗大误差)：主要是实验者的粗心大意或操作不当造成的。如看错刻度，读错数值，计算错误，这类误差与实验事实不符，应舍去不用。例如单摆实验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直线很远，可以舍去不用。

措施：尽量规范实验步骤，技巧和方法，避免过失误差，对于存在的过失误差在处理数据时可舍去不用。

二、心得体会

大学生物设计性实验教学探讨 第3篇

一、设计性实验教学的概念

设计性实验教学其实就是一种训练学生自主探究能力的实验教学, 它一反过去实验教学中教师的主导作用, 而是充分发挥学生在实验中的主体性, 要求学生在实验的各环节都通过自己的双手完成, 即不仅要求学生选择实验仪器、设计实验步骤、观察和记录实验现象和数据, 对实验过程中发现的各种问题也要通过自己查阅资料获取答案, 有助于学生探索和创新能力的培养, 有助于学生综合素质的提高。

二、大学生物设计性实验教学的原则

1.一般性原则。大学生物设计性实验教学必须遵循一般生物实验教学的基本原则和规律, 即要依据大学生物的学科特点和实验教学的基本规律组织教学, 在教学内容和重难点的设计上符合生物实验教学的基本要求和学生的认知特点, 而不能随意更改教学内容或者增加一些新奇的实验项目。

2.可行性原则。教师在指导大学生实施生物设计性实验的时候, 应该在教学中体现两方面的要求:一是所选用的实验步骤和方法应该主要是已学过的知识, 二是要求实行的实验必须切合实际, 且操作仪器、设备和材料及实验过程中不存在任何不安全因素。

3.实用性原则。教师指导大学生实施的生物设计实验必须符合实际, 可以以实验成果解决实际存在的问题, 如保护物种的多样性, 改善某个区域的生态环境等, 而不能只是将实验成果停留于实验市内, 而无法将之转化为生态效益。

三、设计性实验教学的步骤

基于上述要求, 笔者认为大学生物设计性实验教学在开发设计实验的时候, 要按以下几个步骤进行。

1.确定设计性实验题目。恰当符合学生实际的设计性题目有助于启迪学生思维, 引发学生的探究欲, 同时有助于将实验成果更好地转化为对现实问题的解决, 因而教师一定要充分重视生物设计性实验题目的确定, 紧密结合生物专业的特点和实际, 使题目具有启发性、趣味性和实用性。为了充分发挥学生学习的主体性, 设计性实验的题目可以由教师划定范围, 然后由学生自选。如鱼类的外形和内部解剖实验, 常选的实验对象是鲫鱼, 但可以让学生根据自身兴趣选择其他鱼类作为实验对象。

2.准备阶段。在题目确定之后, 要求教师尽快向学生阐述清楚本次实验的目的, 以及要达到的技术指标和各项要求, 以便学生能够根据实验要求尽快完成实验所涉及的各种知识的学习, 必要的时候, 学生还要自行查阅各种资料, 以便为接下类拟订方案和设计操作步骤做好充分准备。如设计性实验《蛔虫、常见人体寄生虫及寄生虫卵观察》一节, 需要学生对原腔动物门的动物特征有准确了解, 同时要求学生对寄生虫与寄生生活相适应的形态特征和感染人类的途径等知识有一定了解。由于知识涵盖面较广, 因此, 对于某些知识点, 可能需要学生实验前仔细查阅相关资料以做到胸中有数。

3.拟订实验方案。大学生在广泛收集资料, 对实验内容有准确全面了解之后, 应该根据实验目的和要求设计并整理出一套或多套设计方案, 方案内容包括选择的实验方法;需要的实验器材、设备等;实验过程中具体的步骤设计及注意事项, 等等。

4.审阅、评价学生实验方案。为保证实验取得预期的效果且保证实验过程的安全可靠, 教师必须对学生的实验方案进行仔细审阅, 从中可能影响实验顺利进行的各种因素并指导学生进行反复修改, 直到学生的实验方案符合实验要求为止。在指导、审阅的时候, 为了保证学生独立思考, 教师不应过多干涉, 提出的评价性意见应该是具有启发性和建议性的, 但对于可能引发事故的方案, 教师则应给予特别提示。

5.设计性实验的操作过程。设计性实验的操作过程应充分重视学生主体性的发挥, 切实保证学生在实验操作过程中完全是依靠自己的知识积累并按照设计方案进行的。如在对鱼的设计性解剖实验过程中, 学生可以依据自己的认知选择首先从何处下刀解剖, 然后按照实验要求分别观察鱼的内脏器官。由于实验脱离了教师的指导, 学生在实验过程中可能会遇到许多问题, 如不小心将鱼的消化系统毁坏了怎么办? 解剖刀的下刀深度不够未能将鱼的循环系统、神经系统清楚分离出怎么办?对于这些问题, 教师应鼓励学生自己思考并尝试, 而不要立即为学生提供现成的解决办法, 以防阻碍学生创造力的发挥。

6.完成实验报告。实验完成后, 应要求学生对实验所获得的数据进行分析总结, 随后得出实验结论, 撰写出研究报告。

四、设计性实验的考核与实验学时安排

为促使学生在实验过程中严格要求自己, 教师应设计科学合理的设计性实验考核办法, 将实验过程中的每个环节标注上考核分数, 如方案制定30分、实验报告20分等, 对每次学生的实验完成情况进行考核打分, 并将之计入期末的总成绩。

为保证实验效果, 还应根据实验内容的不同设计不同的实验学时, 如搜集资料可以安排一两个学时, 拟订实验方案可以安排两三个学时等。总之, 实验学时的安排必须基于学生切实通过自己的努力对实验目的有了准确的了解并制订出可行的实验方案之上才行。如果上述两个环节没有及时完成, 教师就应要求顺延学时, 而不能在未做好充分功课前就匆忙安排实验。

参考文献

[1]周鲜成.规范综合性、设计性实验教学的探索与研究[J].实验技术与管理, 2007, 24 (7) :103-105.

[2]高艳阳, 董培荣, 王金霞.对设计性实验的认识与思考[J].实验技术与管理, 2003, 20 (6) :125-127.

[3]罗建平, 周建芹, 姜绍通, 等.改革生物化学实验教学提高学生动手能力[J].实验技术与管理, 2003, 20 (4) :101-104.

提高大学生物教学效率的思考 第4篇

摘要：经历了紧张而充实的高中生活，大学生一旦赴入大学校园，自认为人生目标已实现，上进心和求知欲随之淡薄，如何有效调动大学生学习的积极性成为社会普遍关注的问题。本文拟从生物教学出发，探索在课堂上提高生物教学效率的有利措施。

关键词：大学生物；教学效率；措施

中国分类号：G633.91

目前，大学生的学习状况不容乐观。部分学生没有正确的学习态度，学习目标缺乏，学习动力丧失，“苦高中，耍大学”是他们的真实写照。生物学专业学生亦是如此，对某一高校生命科学学院不同年级、不同专业学生的学习状况调查显示，11.79%的学生学习目标不明确，60.49%的不甚明确，42.83%的学生无学习计划，39%的学生课余主动学习时间不足1小时。生物学科研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，涉及的内容广泛。生物学知识，尤其是新兴的生物学技术已渗透到人类的生产和生活，是人类进步和发展的表现，因此认真学习生物学知识是时代的需求。高等院校要培养新世纪人才，就必须要改变教育观念，改革教学手段和教育方法，完善教育制度，提高教学效率。教学效率是检验教师教学水平和学生学习能力的重要标准，教学效率的高低取决于学生在规定时间内的学习效果的好坏。在当前大学生缺乏自主学习能力的时代，要激发学生对生物学学习的兴趣，大学课堂是关键。根据多年的教学经验，初步探索出提高大学课堂教学效率的几点措施，以供参考。

1.讨论专题，拓展学生视野

专题讲座是教师讲授与学科有关内容或新的研究进展，以扩大学生知识面的一种教学活动形式[1]。大学生物专题讲解需要教师首先确立专题，围绕专题内容进行拓展，做到知识点的延伸有序、逻辑严密。在专题讲座之前，需预先告知学生专题内容，要求学生做好相关资料收集。在讲解过程，预提问题，设立悬念，层层递进，引导学生推理和思考，在讲解结束时学生通过启发和思考可作出回答，教师再进行补充和完善。此方法可引导学生积极思考、讨论，增强课堂气氛，此外因涉及的外延知识丰富，可拓宽学生的视野，激发对学生对专业课的兴趣。

2.融贯知识，引导学生分析

融贯知识即把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。提高教学效率，要求教师将知识点融会贯通，化繁为简，化大为小，教授予学生，引导学生自我分析，全面理解。《朱子全书·学三》中记载“举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此”。由此可知，融贯知识需要授课教师具有精深的专业知识和娴熟的教学技能。在授课前，教师应大量查阅相关资料，剖析重、难点，充分掌握知识体系，才能融贯知识。例如人类生命活动需要能量：光合作用合成糖类，糖类经过消化系统消化和吸收，循环系统运输至组织细胞，并在组织细胞进行呼吸作用，产生ATP，为生命活动提供所需能量，与热力学第二定律作斗争，维持生命系统的有序性。融合的知识框架，可将零散的知识系统化，便于学生理解和记忆，有利于培养学生发散性思维和探究性学习。

3.建立框架，帮助学生梳理

知识框架由“知识结构”组成。知识框架结构，是利用数学中的点线面的知识，使相对枯燥、难懂、看似孤立的知识点通过内在的联系在大脑中形成相互关联的知识网[2]。我国现行的大学生物教学是以理论与实验相结合的模式，实验课注重培养学生的实践技能，学生的参与性强，学习兴趣浓厚，而理论知识相对而言零散、枯燥、深奥，学生的畏难情绪强烈，学习主动性差。要帮助大学生较好的掌握理论知识，更好地理解和记忆，知识结构梳理十分重要，需授课教师建立严密的知识框架，为学生呈现出全面、直观的知识框架体系。需对知识进行分类，以知识点之间的关联性为衔接，将知识点串联起来，化难为易，由浅入深。以《植物生理学》中光合作用为例建立知识框架如下：

4.鼓励展示，增强学生自信

大学生基本具备了自主学习的能力，对问题有自己独特的想法和见解，但是缺乏自信和勇气去表现和展示自我，因此教师在传授知识的同时，应兼顾引导和促进学生思考，鼓励学生展示自我。

在进行课堂展示活动之前，教师应提前拟定好奖励制度、评分原则以及评判标准，这样可以提高同学们参与的积极性。进行课堂展示活动有以下优势：可以锻炼学生的口头表达能力；挖掘学生的创造性；让学生学以致用，使其对知识掌握的更全面更牢固；促进学生进行自主学习，激发学生学习热情。在学生进行完展示活动后，首先，教师要对其进行鼓励，对学生在展示活动中所取得的进步进行大力表扬，指出优点，给出建议，增加学生的积极性。其次还可以进行小组点评，鼓励更多的学生参与，给其他学生提供展示的机会。这样既可以增加大学生的自信心又可以活跃课堂气氛。

5.设立提问，激发学生思考

提问教学是生物课堂教学的一种重要形式，是提高学生学习兴趣的一种重要途径，是促进师生课堂互动、教学信息交流的重要手段之一，能有效的鍛炼学生的思维能力和表达能力，进一步有机化学生认知结构。课堂提问教学主要有以下三种模式：（1）“师—生”课堂提问模式，主要是教师提问学生回答的课堂模式，也是最普遍的课堂提问模式。（2）“生—师”课堂提问模式，该模式则采用的是学生主动提问的方式来增强其学习的兴趣和学习的效果。（3）“生—生”课堂提问模式，这种模式则是学生之间的相互提问，能较好激发学生的思维，真正把提出问题和解决问题的权利还给学生[3]。无论是上述哪一种提问模式都能调动学生的积极性，促进学生思维发展。提问模式给了学生广阔的思考空间，同时也对教师本身的知识结构、授课经验、应变能力和语言表达能力提出了更高的要求。

6.分析案例，促进学生应用

案例分析教学法是一种以案例分析为基础，以学生讨论为中心的教学方式。目前，已被广泛运用于大学教学活动中。作为师范院校生物系教师，要为国家培养出大量优秀的生物教师，案例分析法不失为一种新颖而又有效的教学方法。在生物教学中通过对优秀教学案例进行分析，启发学生思维；挖掘案例精华，开发学生智慧；理论联系实际，促进学生应用；开展师生互动，活跃课堂气氛。案例分析教学的形式多种多样，但以下两种方式应用较为广泛：（1）教学案例情景再现，这种方式虽然需要师生投入较多时间和精力，但可以增强直观效果、激发学生兴趣、化难为易加深学生的理解。（2）陈述事实，没有任何问题，给学生预留了充分的想象空间。这种方式花费的课堂教学时间较少，需要分析者深入地理解直接和隐含的信息来识别问题和解决问题[4]。案例分析法是一种理论联系实际较为有效的教学方法，培养学生分析能力和自主学习能力，促进学生应用与实际生活中，在实践中改进完善。

高等师范院校应视传道、授业、解惑为己任，努力为国家培养大量的优秀人民教师，现在的接受者将是未来的授课者，“授人以鱼不如授人以渔”，因此不仅要教学生学什么，还要教学生怎么学。提高教学效率需要好的教学方法，而好的教学方法能帮助学生掌握专业知识，加强知识运用，引导探究学习，激发创造思维，最终实现人才培养质量的提高。

参考文献：

[1]王健.2010.浅谈“高中生物专题”讲座的制作与拍摄.中学生物学，26（9）：25～26

[2]陈晓阳，李晟，夏新华等.2014.构建知识框架提高中药学教学质量.中医药导报，20（9）：108～109

[3]宋振韶.2003.课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状.学科教育，（1）：22～25

大学生物实验报告 第5篇

题目：用短语，不用句子：……的研究，不要用学科题目作标题;英文：A study of…… 通讯作者：BOSS，支持者

摘要：目的、方法、结果、结论。不宜举例，不用引文。英文摘要调整一下，符合英文顺序。关键词：分子式、化学式不作为关键词，要写全名。常规技术不做关键词如离心，英文关键词用,隔开

前言：常见的引言包括以下内容：

1 提出课题的现实情况和背景;

2说明课题的性质、范畴及其重要性，突出研究的目的或者需要解决的问题;

3 前人研究成果及其评价;

4 达到研究目的的研究方法和实(试)验设备;

5 研究工作的新发现。

研究背景理论依据(XX是什么，研究进展，实验原理包括方法原理、实验对象原理即为什么选这两个对象，有无关联，判断原理的依据)、研究目的(要解决什么问题)、研究方法(怎样研究)400-500字左右，文献综述包括在前言里。

写前人……本研究……希望得到……的结果

材料：写主要的，例如树脂，Tris，其他就写国产分析纯，如NaCl，烧杯、试管不写

方法：众所周知的方法不写，如离心。写出方法名字，注明参考文献，重点写改进方法。例如：提取效果为……的电泳进行检测

结果：比例尺、图标、放大倍数;不进行评论评价分析讨论，实验结果不要原始浓度，电泳的各个泳道是什么一定要写出来。洗脱图自己重新做一个，标注单位。柱层析的峰要写标号，注明是什么蛋白。

结论：实验表面结果，反映了什么现象。相同因素之间，不同因素之间。方法怎么样。 讨论：得到这样结果的可能原因，原因大小程度。建议、改进可放分析讨论。1讨论为什么会出现这样的结果出现意味了什么?用理论解释。2比较与前人异同(异：解释差异;同：更加证明)3研究有什么新发现，可能的原因4实验的不足

其他：同一结果图表不共存，如果图不能直接说明可以附上表，图上无多余的线，违反总体趋势的个别点可以去掉。折线图横轴按实验进行顺序编写。小数点位数保持一致。 (适用于细胞生物学及植物生理学)

微生物及生物化学有待补充。。。

致谢：协助、资金支持，200字

生化海报：IgG与别人标准进行比较，pro标准曲线不过0点，标准pro只有280nm，几个样都要算。

图名称包括：方法、目的、对象

电泳：上样顺序、其他分子量、marker分子量、分析趋势(迁移率一般达不到0.999) 紫外：峰1，峰2，那个是我们的

写分析不写说明，与其他步骤联系起来，层析与电泳联系起来说明

分析：最后有结论，浓度、回收率提取出来，图有序列关系，按实验进行顺序

海报一般是竖的，存PDF或图片

分析讨论对结果讨论，对别人展示好的一面，不是注意事项

浙江大学生物 第6篇

值西北农林科技大学70华诞之际，浙江大学农业与生物技术学院全体师生员工向你们表示最热烈的祝贺和最诚挚的敬意！

西北农林科技大学从创办至今，已经走过了70年的风雨历程，形成了优良的传统校风。特别是改革开放以来，西北农林科技大学全校师生员工自强不息、艰苦奋斗、开拓进取，走出了一条独具特色的办学道路，为陕西省乃至全国输送了大批农业专门人才，为地方经济发展与社会进步，为国家高等农业教育、特别是我国农业现代化建设作出了巨大的贡献。跨入新的世纪，我们坚信，西北农林科技大学一定会将70华诞作为学校发展史上一个新的重要的里程碑，并以此为契机，进一步深化改革，加快发展，把学校建设成为陕西省和本部地区农林业现代化发展的大学，为实现西部大开发的伟大战略和我国干旱半干旱地区的农业可持续发展作出新的更大的贡献。

希望我们今后进一步加强交流与合作，相互扶持，共同发展，为发展我国农业高等教育作出新的贡献！

衷心祝愿西北农林科技大学全体师生员工继往开来，再创佳绩；

衷心祝愿西北农林科技大学蒸蒸日上，越办越好；

衷心祝愿西北农林科技大学70周年校庆庆典活动圆满成功！

浙江大学农业与生物技术学院

浙江大学生物 第7篇

姓名与学号

蒋昊铮 3120100277

指导教师

刘湘江泮进明

年级与专业大四 生物系统工程

所在学院 生物系统工程与食品科学学院

生物系统工程短学期参观实习心得

蒋昊铮生物系统工程12级 jianghaozheng0722@live.cn 我参加的是非深度的实习，主要的任务是参观浙江省各地的和农业机械、温室技术、农业物联网等相关的企业和科研基地。我认为这样的实习非常有意义，因为我可以实地参观考察这种企业和科研基地，切实了解企业科技含量、企业文化和企业环境，对自己未来的职业规划有重要的指导意义。中联重机浙江有限公司是我们参观的第一站，我印象比较深刻的车间里墙上的标语——“让现代农业更高效”，“生产没有质量的产品，等于制造无用的垃圾”，“为自己找借口的人，永远不会成功”，“人品即是产品”……每走几步，都有各种鼓舞人心的标语。有的同学开玩笑说“这好洗脑”，但我认为，这些标语里蕴藏的是一家公司的核心精神。正如在小学初中高中的时候，在班级后面的黑板报上会写“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这标语寄托的精神，正是一个班级的文化和理念。因此车间里、公司的一句句标语，在外人看可能只是一句口号，与管理毫不想干，但是积年累月看着这些鼓舞人心的话，会形成一种心理暗示，有利于工人工作的时候不自觉地遵守安全操作规范，形成职业精神。在之后的参观中，我也看到大部分企业车间都会有不同的标语，我认为这是一个很好地能反映企业员工文化的侧面。另外我对中联重机浙江有限公司的核心品牌“艾禾”简单介绍和评价一下，该公司从创立之初，就是秉承着“收获美好生活”的经营理念，旨在为用户提供高效与具有创新性的产品，其中公司自主研发、生产的纵向流轴系列型号的稻麦收割机和油菜收割机填补了国内的空白，具有多项专利。但是在浙江，像他们这样制造类似产品的公司还是很多的，不论公司还是小作坊，不论规模大小，不论员工数目多少，核心的技术非常的类似，其实生存压力与竞争压力都非常大，一个企业长久地存在并且兴旺地发展是非常不容易的，需要依靠技术、管理、公司文化、员工凝聚力等各种条件。

中国富士特有限公司是我们参观的第二站。我的印象归纳起来就是：先进的管理、规范的车间以及多样的产品。车间在我的印象中一直就是炎热与气味重，但是富士特公司的车间的设计非常合理，可能与厂房比较新有关系，建筑的通风非常好。我们进入的时候，一方面非常凉爽，空气对流很好，厂区内的气味也比较淡，基本没有刺鼻气味，并且工人的附近还安装了电扇。因此整体工作环境是比较舒适的。当时给我们讲解的副经理对我们说，现在的工人都是需要宿舍有空调有网络和工作环境良好，这样才愿意长期工作，否则有订单时候但是遇到用工荒，会造成较大的损失。富士特的车间跟以前看新闻的时候富士康的车间类似，主要是流水线作业，整个流水线的效率比较高，但是工人的工作单

一、重复性高易倦怠。但在一边的话有员工休息区，每个位置上都有水杯，我对休息间隔不太了解，但是我觉得整体工作环境水平较高，工作规范程度把握较好。这次带我们参观的副总经理非常善言辞，所以我们能从他那里获取的信息也非常多。他在带我们看他们的产品陈列室的时候，我有两点印象非常深刻：

一、即使是一模一样的产品，但是不同的品牌，知名的品牌的价格可能是另一个普通品牌的好几倍甚至十几倍。当时那位经理打了个比方，用浙大比较普通的同学和浙工大很优秀的同学相比，可能能力非常相似，如果招工要选择，选择浙大的同学的可能性要大很多，即使要付出更多的工资，这就是名校效应。名牌效应也是一样。因此即使技术比较先进，产品质量也非常过关，但是由于品牌的问题，即不是知名品牌，难以获得品牌的附加价值，企业利润是不高的——同时也说明此类产品的性价比比较高——但是如何提升品牌形象，建立品牌效应就成了这样的企业亟待解决的非常迫切的问题；

二、一些本来主打的产品可能并没有什么好销量，反而本来认为设计本身并没有太多亮点的产品大卖。那位副总经理以一款背负式的可电动可手动的喷雾器在尼泊尔大卖为例，告诉我们其实产品的热销还可能跟一个国家的国情有关，热销也需要一定的契机。我认为这其实对研发层面其实是一个启示，可以考虑经济性、可行性等方面之后，在研发前对市场做出可靠的调研，我认为这对一个产品的有效研发至关重要。有的产品抓住实用性，有的产品抓住外观，也有产品抓住情怀。我们从一个大的市场的眼光来看的话，这说明市场的每一个点都充满机遇，但是如果只是对一家企业来说，如果没有抓住某一个点，却投入大量资金，那就是万劫不复。

台州市一鸣机械设备有限是我们参观的第三站。台州市一鸣机械设备有限公司的前身其实是皮鞋厂，因此厂区整体的布局安排优点局促和杂乱，但是一鸣的技术是目前行业非常领先的，产品也非常受农民欢迎。一鸣的人力资源主任给我了非常深刻的印象，因为我们一坐进会议室，她就对我们说，“我就像一匹狼”，我们都一惊，其实是她想表达对浙大学子的渴求，希望像我们这样受过高等教育的有良好专业背景的同学选择他们的单位。我本来还很奇怪一个鞋厂居然能变成高新的农机厂，但是他们透露出来对科技的渴求和对人才的尊重，让我对这个公司肃然起敬。另一方面，我觉得办实业都很不容易，购买原料需要提前预付款，但是成品出售后之后需要几个月之后才能收到尾款。中间一段时间任何一个时间点资金流断了，都会造成毁灭性的打击。因此一个农机公司的生存真的是步履维艰，必须兢兢业业，对技术、人才、管理等各方面都有很高的要求，并且还需要一定的机遇，才能在这个行业里立足。

浙江四方集团公司是我们参观的第四站。在四方集团的会议室中，他们的厂长强调的就是工作的安全性问题，给我们举了不少安全事故的例子。但是当我们走进一间间厂房参观的时候，我觉得各个厂房充满各种显性或者隐性的安全隐患。第一间厂房里面，有工人一边干活一边抽烟，还有工人一边干活一边用手机打电话。因为在前几个车间我都没看到类似的情况，所以刚开始我非常震惊，后来发现整体的工人的态度就是很松散很随意的，工人身后就贴着抽烟罚款50元，但是照样大摇大摆在我们参观的团队面前抽烟。说明四方集团对工人的管理并不行之有效，我觉得这个可能与工作环境也有关系。工作环境炎热，气味混合着木结构的霉菌味与各种化学品的味道，我们就算只是一间间车间走进去参观，都觉得呼吸道非常难受。另外各个车间的设备厂房陈旧，光线非常暗，卫生条件比较差。我

认为不是巨大伤亡才是安全事故，这种隐性的可能造成慢性病的安全问题也是一种安全事故。我和同学在交流的时候有的同学认为，在这样的工厂工作的工人非常可能刚刚保证温饱，根本不会去要求工作条件环境，这是进入这样的环境的时候工作的时候，雇主和雇员其实默认了一个恶劣的工作环境的。但是我觉得从另一方面，这样的厂区附近的环境其实是明显受影响的，我能在厂房外明显地闻到甲醛等奇怪的不自然的味道，我觉得就保障附近居民的身体健康而言，四方集团也是应该正视环保问题，以负责的态度解决这个问题的。上海都市绿色工程有限公司是我们仓管第五站。以前参观类似的基地，关注点都在设施农业的农业——温室种植的作物上，但是这次去非常特别，我们关注的是设施农业的设施——温室本身以及温室内的设施技术。这是我第一次看到南极长城站大小1:1的温室，由于雨天，并没有近距离参观，只是远观。另外的话看到了一个雨水储存、净化和循环利用的巨型的装置，同样觉得非常有意思的装置，未来更成熟了，大规模投入使用后，能有效地解决水资源紧缺的问题。这回参观上海绿色工程有限公司，因为天气问题，很可惜没有机会到户外走一个个温室近距离看该公司温室的技术。但总之，农业要强，就需要转变传统的观念，加快科技创新，依托设计农业的技术进步，尽快在生物育种、智能农业、农机装备、生态环保等领域，全面推广应用。

上海海洋大学崇明基地是我们参观第六站。其实类似我们的长兴基地，刚过去的时候其实有点不理解，养稻虾稻蟹什么的和我们的专业专业实习应该并没有什么关系，但后来听海洋大学一位博士学长介绍其实养稻虾稻蟹，御用了物联网、球状监控等各种与信息有关的高科技。带我们参观的博士学长向我们介绍了基于物联网的供合蟹种物流监控与溯源信息系统，关键技术有三步：（1）溯源数据采集流程架构技术；（2）快速物流与溯源设计技术；（3）唯一性二维码溯源标签设计技术。农产品溯源系统是未来农业发展方向，特别是当下国内的食品安全问题严重，并受到广泛重视。若农产品溯源系统能发展起来，一方面有利于对生产者形成约束，杜绝源头以及生产链上的安全问题，另一方面有利于消费者安心地购买食用各种农产品。然而农产品溯源系统真正投入市场使用的成本很高，如今还无法大规模投入使用，另外一方面农产品生产过程也无法达到农产品溯源的生产标准。但是我认为建立这种系统，其实是一种知识储备，翻天覆地的变化可能就是在一夜间发生的，但是没有这一点点的知识储备，就算一个世纪也做不到翻天覆地的变化。

浙江省生物质能发展对策研究 第8篇

一、浙江省生物质能资源及应用技术概述

(一) 资源量及其分布

浙江省生物质能资源丰富, 按照来源的不同, 主要分为林业资源、农业资源、生活污水和工业有机废水、城市固体废弃物和畜禽粪便等五大类。

林业资源:浙江省地处亚热带季风湿润气候区, 降水充沛, 森林资源较为丰富。全省现有林地面积664.46万公顷, 森林覆盖率为58.31%, 位居全国前列。浙江省林业废弃物约4820万吨, 折标准煤2700万吨, 主要分布于丽水、临安等地。

农作物秸秆:农作物秸秆的可用资源量主要取决于农作物产量及其他用途。浙江省年秸秆产量约700万吨, 折标准煤350万吨。

畜禽粪便:浙江省畜牧业产生的畜禽粪便产量约1690万吨, 折标准煤169万吨 (通过厌氧工艺) 。

生活垃圾:城镇生活垃圾主要是居民生活垃圾, 商业、服务业垃圾和少量建筑垃圾等废弃物所构成的混合物。浙江省每日生产生活垃圾约5万吨, 每年产生生活垃圾超过1800万吨, 相当于257万吨标准煤。

由上可知, 浙江省可开发利用的生物质能资源种类多、数量大, 若能有效利用, 将对浙江省能源供应短缺, 特别是农村能源短缺起到重要作用。

(二) 应用技术的种类及特点

生物质能技术主要可分为四大类:生物转换、物化转换、直接燃烧和生物燃料。

生化转换技术:主要是厌氧消化和特种酶技术。在这类技术中, 厌氧发酵即沼气技术已较为成熟并具有相当的竞争力。沼气技术是指通过厌氧发酵工艺将人畜禽粪便和有机废水等富含的有机物转化为以甲烷气为主的沼气。其特点是既资源化地利用了生产和生活中排放的废水, 又能有效地保护环境, 特别是自然水体。

物化转换技术:包括干馏技术、气化制生物质燃气、热解制生物质油。在这类技术中, 农业废弃物的气化近年来发展最快。该技术的基本工作原理是在缺氧状态下, 将稻壳、秸秆等农业废弃物气化形成可燃气体, 用于农村居民生活燃气供应。目前, 在实际应用中, 主要存在的技术问题是焦油的处理。

直接燃烧技术:主要指炉锅燃烧和垃圾焚烧。生物质直接燃烧发电技术是指在常规的活力发电系统中, 将以秸秆替代锅炉燃烧所需煤进行发电, 而垃圾焚烧则是以垃圾为主掺入其他燃料替代锅炉燃烧所需燃料进行发电。其特点是前者将农业废弃物资源化利用发电, 同时保护了环境, 而后者不仅解决了固体垃圾处理问题, 而且物尽其用。

生物燃料技术:主要是指生物乙醇、生物柴油。生物乙醇是通过微生物发酵将各种生物质转化为燃料酒精, 而生物柴油则是利用植物油、动物油等原料油提取的清洁燃料, 两者都具有可再生、低排放的特点。但是前者以粮食作物作为原料, 会对我国的粮食安全产生影响;而后者则需要发展油料作物或油料经济林所需的土地资源。因此, 粮食供应安全与生物乙醇、生物柴油的发展协调问题是亟需解决的。

二、浙江省生物质能的应用现状

改革开放以来, 在浙江省政府和相关部门的高度重视下, 浙江省的生物质能应用有了很大发展, 从上世纪80年代初的节柴灶、户用沼气池为主的生物质能技术到现在的大型沼气工程、集中气化发电和直接燃烧发电等, 无论是技术发展还是应用规模, 都有了长足的进步。

迄今为止, 浙江省沼气技术发展已具有一定的规模, 技术的可靠性也在不断的提高。据统计, 截至2009年6月底, 浙江省已累计建成户用沼气15.3万户, 大中型沼气工程4438处、68.5万立方米, 生活污水净化沼气池170.64万立方米。据粗略估计, 这些沼气工程每年可产沼气1.37亿立方米, 减排30余万吨二氧化碳, 而且这些厌氧污水每年处理了生活污水1.96亿立方米, 减排6.3万吨COD, 受益面超过200万农户。基于厌氧发酵的沼气工程和生活污水工程均具有技术可靠性高、运行成本低、可适量替代常规能源, 减少二氧化碳排放量等优点。

浙江省在生物质气化方面同样有了一定的成就。生物质气化可分为大规模燃烧技术和中小规模生物质气化技术, 浙江省结合自身实际情况, 主要发展生物质气化炉技术。磐安县于2006年引进户用生物质气化炉技术后, 生物质气化炉开始慢慢普及, 迄今为止, 已经在全省的各个农村地区广泛使用。生物质气化有效地利用了农业废弃物, 减少了焚烧或丢弃农业废弃物造成的环境污染, 同时, 它燃烧稳定、热效率高, 适用于炊事、取暖、锅炉等, 在农村的应用前景极其广阔。

生物质直燃发电近年来也有一定的发展, 浙江省首家生物质能热电厂已于2009年在龙游建立, 年燃烧谷壳、木屑、秸秆、废木料、竹子废弃19.24万吨, 设计年发电能力1.08亿千瓦时。按同等规模燃煤热电厂计算, 全年可节约标准煤8.27万吨, 每年可减少二氧化硫排放291吨、烟尘排放425吨、二氧化碳排放15.3万吨, 并可给周边农户带来约6000万元的秸秆等燃料收入。该项目采用了国际上较为成熟的秸秆生物燃烧发电技术, 做到秸秆的充分利用, 燃烧后产生的灰渣也被回收。采用直接燃烧技术将生物质能转化为电能, 既能代替常规能源发电, 又能避免秸秆腐烂而释放温室气体, 同时也为农村创造了大量的劳动力就业岗位。

此外, 浙江省垃圾焚烧发电走在全国前列。截至2005年底, 浙江省投入商业营运的垃圾发电厂有12家, 日处理垃圾总能力约为4010吨, 总装机容量达11.6万千瓦, 垃圾发电占垃圾处理量的27%。按此估计, 浙江省年垃圾发电总量可达0.98亿千瓦时, 可节约标准煤2.89万吨, 年可减少氮氧化合物排放288.7吨、二氧化硫461.96吨。垃圾焚烧发电不仅解决了城镇垃圾堆积问题, 有利于环境保护和城镇的发展, 同时也缓解了浙江省用电紧张问题。

三、浙江省生物质能发展存在的主要问题和障碍

浙江省生物质能虽然在过去的几年间有了长足发展, 但在进一步的技术应用推广中仍存在一些问题和障碍:

(一) 资源量及其分布信息量不充分, 不利于总体规划

迄今, 浙江省生物质资源的信息主要建立在估算的基础上, 而这些粗略的估算数据并不足以为总体的规划提供可靠的数据基础, 资源的种类、资源的总体数量、资源的分布特别是其密度分布是进行总体规划的基础。没有详尽的数据作支持, 对政府而言, 就无法对生物质规模的应用做出具有可操作性的总体规划, 也就不可能提出行之有效的政策和措施支持。

(二) 技术、经济竞争力不足

生物质能的技术可靠性、经济竞争力是产业化发展和规模化应用的根本。目前, 浙江省生物质能的技术可靠性、经济竞争力仍然不足。前者反映在技术的先进性和成熟度上, 与常规能源相比, 浙江省生物质能的开发利用仍处于初步阶段, 技术可靠和完善、运行操作的便捷尚有待提高。除了大中型沼气工程和户用沼气技术已具有较高的技术可靠性, 其他生物质能技术距市场规模应用尚有差距;而后者则主要是指与常规能源相比, 经济上没有竞争优势。生物质能的前期投入较大, 运行成本较高, 投资风险较大, 经济效益较低, 而政府还没有切实可行的价格政策和经济政策激励、支持生物质能的发展, 企业难以负担高成本、高风险的生物质投资, 消费者也不愿意花更多的钱消费其产品。

(三) 规模发展缺乏政策的支持导向

美国生物质能发展经验表明, 生物质能的发展离不开政府的支持, 生物质能要规模化生产, 政府的资金、政策支持是不可或缺的。浙江省因为没有规模应用的总体规划, 也就不可能给出清晰可列的政府支持和导向, 特别是对于不同的技术、规模所需要政府支持力度和支持政策也未说明。

目前, 浙江省虽然在财政上对生物质能技术应用有一定的支持, 但迄今没有建立一套透明、公平、有章可依的政府财政补贴或税收优惠的措施和细则, 也就不可能形成明确和有力的导向和动力。

四、生物质能发展对策分析及建议

为了积极推动浙江省生物质能技术的推广应用, 特别是在生物质能规模化应用有较大的发展, 应该将关注点放在以下几个方面:

(一) 普查资源, 收集信息, 制定总体规划

政府部门应当组织具有丰富的生物质资源调查和评估工作经验的专家, 成立调查小组, 在全省范围内开展全面、详细和实用的各生物质资源的调查评估工作, 确切掌握生物质资源的种类、分布、密度以及资源的利用价值等信息, 并对各地区所适合的生物质能发展技术与规模提出合理的建议, 在此基础上对生物质资源的发展潜力进行科学的估计, 为生物质能的规模化利用打下坚实的基础, 也为生物质能的整体发展规划提供可靠的依据, 明确短期、中期与长期国家生物质能发展的目标、原则、技术路线图及应采取的政策与措施。

(二) 加强技术研发, 拓展融资渠道

加强对生物质能技术研发和装备保障的支持力度, 抓紧具有知识产权的新能源技术开发, 形成具有原创性的自主知识产权群, 提高其技术竞争能力。设立专项科研资金, 攻克生物质固化成型装备以及生物质热解液化技术设备存在的问题;成立生物质能研究机构, 研究生物质气化等技术存在的二次污染、自动化程度低等问题, 不断改进技术;引进国外先进技术、借鉴国外经验, 对农作物秸秆的高能效低能耗转化、第二代生物质原料等开展研究, 推进生物质能稳定、高速发展。

在投融资上, 一方面加大对生物质能的投资力度, 设立专项资金, 促进生物质能的规模化生产, 特别是对技术要求高、投机成本大的技术, 加强其财政支持力度, 如对生物质能发电技术、沼气技术给予补贴, 可以带动民间资本的流入, 增加就业和农民收入;另一方面, 创造良好的投资环境, 建立服务机构、中介机构, 开辟国际融资渠道, 帮助国外投资者选择更好的项目, 吸引国际组织和发达国家参与我国的生物质能产业建设, 促进生物质能源的产业化。

(三) 完善政府政策, 促进生物质能发展

根据浙江省生物质能资源调查与评估结果, 研究制定生物质能发展规划, 明确各个地区生物质能资源拥有量、所适用的生物质开发技术和规模, 并在此基础上深化政策研究, 制定促进生物质能发展的政策体系, 包括价格政策、经济激励政策等, 来引导规模化发展。