九年级上册课文《多收了三五斗》教学反思

2024-08-19

九年级上册课文《多收了三五斗》教学反思（精选5篇）

九年级上册课文《多收了三五斗》教学反思第1篇

九年级上册课文《多收了三五斗》教学反思

本课篇幅教长，若按照一般的串讲方法，显然是既费时，效果也不好。我仔细地研究了教材，确定了学习目标，便设计从以下几方面入手完成本课教学：首先引导学生理清文章脉络。全文主要写了三件事：

1、贱价粜米；

2、街上购物；

3、船头议论。

本文重点是贱价粜米一节。学习本节内容从三个问题入手：

1、从对话中找出造成江南水乡农民丰收了反而更加]贫困的原因。

2、找出旧毡帽朋友随着米价的变化思想感情发生的变化。

3、找出米行先生对旧毡帽朋友的态度变化。

通过以上三方面的分析，从而理解文章主题。第三“街头购物”一节很容易理解，街头表面热闹，实际上反映了洋货充斥中国市场，农民更加贫困的`现实。

最后“船头议论”部分结合课后练习二，了解农民性格中的另一面：逐步有了反抗意识和斗争精神。通过以上设计的实施，比较轻松有效的完成了本课教学任务。

九年级上册课文《多收了三五斗》教学反思第2篇

第8课多收了三五斗

教学内容

课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命

运。

教学目标

知识与能力

1．朗读课文，理清小说情节。

2．品味人物对话，分析人物性格特征。

3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。

过程与方法

1．学生自读课文，教师指导梳理小说情节。

2．分角色朗读，认识小说人物形象。

3．组织学生讨沦交流，理解小说主题思想。

◇情感、态度与价值观

1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。

2．理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。

教学重、难点及教学突破

重点

1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。

2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。

3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。

难点

1．体会小说运用对话展开故事的特色。

2．理解小说反映的主题思想。

◇教学突破

1．选取一二片断进行诵读练习，积累语感。

2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。

教学准缸

◇教师准备

1．课前查找与本课相关的资料。

2．布置学生预习课文。

◇学生准备

1．预习课文，查字典解决生词。

2．熟读课文，理清小说情节线索。

教学步骤

(第1课时)

第一课时教学流程设计

教师活动学生活动

1．引导学生联系生活导入新课。 1．结合自己的经历和体验，进入新课。

2．梳理小说情节。 2．划分层次，理清小说情节。

3．布置完成课后练习。 3．思考并完成课后练习。

一、导入新课(约分钟)

教师活动．

学生活动

1．结合学生生活经验，引导学生对中

国农村及农民的关注。

2．鼓励学生：同学们谈得非常好，看来

大家都是生活中的有心人。那么大

家想不想知道旧中国的农村和农民

的生活是什么样的吗? 、

3．导人新课：下面就让我们来学习叶

圣陶先生的小说《多收了三五斗》。

请同学们看到课文。

4．调动学生积极性，让一生结合课文

注解介绍作者情况。

5．给予鼓励，并补充：他的代表作有长

篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》

等。《稻草人》是我国第一部童话

集；短篇小说《多收了三五斗》半个

世纪来一直被选为语文教材。

1．纷纷发言。结合自己生活经验，说

出自己了解的中国农村和农民的情

景，并谈谈体会。

2．回答：“想知道。”

3．听教师讲，准备学习新课。

4．一生回答：“叶圣陶，原名叶绍钧，现

代著名作家，儿童文学家，教育家。”

5．听讲，并作好笔记。

二、整体感知(约、分钟)

教师活动

学生活动

1．给5分钟时间让学生自由朗读课

文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。

2．简单介绍本文的..写作背景：20世纪

30年代是一个多灾多难的年代，尤

其是在江南农村，那里的农民生活

更加悲惨。

3．提问：刚才大家熟悉了课文，同学们

说说，这篇小说是按照什么顺序来

写的?

1．自由朗读课文，熟悉课文情节。

2．听教师介绍，感知课文内容。

3．齐声回答：按照时间顺序来写的。

4．给予鼓励：回答得好!那么，如果要

给课文划分层次，应该怎么划分呢?

点名让一位学生回答。

5．对学生的回答给予肯定：这位同学

回答得非常好。不但划分正确了，

而且还归纳出了段落大意。并补

充：课文的第一部分是以旧毡帽朋

友的活动为线索来写的，重点写了

三个场景，能说出是哪三个吗?

6．大家归纳得好。并补充：这部分主

要是写人物的对话，而且这些对话

都非常有特色。让学生齐声朗读这

部分内容。

7．指出学生朗读中存在的问题。然后

选“船上议论”一段，指导学生分角

色朗读，注意揣摩人物心理，体会文

中对话的作用。

4．争先恐后，被点到的学生回答：课文

可以分为两个部分。第一部分(第l

一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们

被迫贱价粜米的故事。第二部分

(第7l段)，写同样的故事还会到处

发生，揭示其普遍性。

5．争先恐后回答。最后明确：第一层

(第l一34段)写米行粜米；第二层

(第35―44段)写街头购物；第三层

(第45―70段)写船上议论。‘

6．齐声朗读，注意读出人物的感情来。

7．分角色朗读课文，揣摩人物心理体

会其作用。

三、小结(约分钟)

教师活动

学生活动

1．结合课后练习一，引导学生从人物

对话中理出关键信息。讨论旧毡帽

朋友们丰收后更加不幸的原因。

2.布置作业,思考课后练习二。

1．讨论交流。概括出以下原因：①洋

米，洋面的冲击 ②向局子捐钱

③向田主交纳地租④“同行公议”

的商人压低米价。

2．思老课后练习二

教学步骤

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师活动学生活动

1．复习上次课知识，进入本课。 1．复习上次课知识，进入新课。

2．分析小说的人物形象。 2．‘讨论分析小说的人物。

3．归纳分析小说的主题思想。 3．归纳小说的主题思想。

一、导入新课(约分钟)

教师活动

学生活动

1．导人：一般的小说都有三大要素，同

学们知道是哪三个吗?

2．给予肯定：回答得对，上节课我们对

小说的故事情节有了基本的了解，

接下来我们来分析小说中的人物。

大家说，小说中写了哪些人物?

1．回答：故事情节；人物；环境。

2．积极发言，找出：旧毡帽朋友；米店

老板；伙计等。

二、讨论交流(约分钟)

教师活动

学生活动

1．引导学生对主要人物一旧毡帽朋友

进行讨论：课文中的人物和我们常

见的小说中的人物有什么不同?

2．指出

多收了三五斗教学设计第3篇

教学目标：

1．朗读课文，理清小说情节。

2．品味人物对话，分析人物性格特征。

3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。

4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。

教学重难点：

1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。

2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。

教学过程：

一、导入新课

同学们见过这样一副对联吗？ “风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。

我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。

二、检查预习

1、介绍作者。

叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，文学创作。五四运动前参加了李大钊、鲁字秉臣，汉族，笔名：叶陶、圣陶、桂山迅支持的“新潮社”。1921年，与沈雁冰、等。江苏苏州市人，著名作家、教育家、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为出版家和社会活动家。1912年中学毕业人生“的文学观，并与朱自清等人创办了我后，因家境清贫即开始当小学教师并从事国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了

许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》（这是中国现代文学史上最早出版的长篇小说之一），散文集《小记十篇》、《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。

2、检测生字词

三、整体感知

（一）朗读课文，熟悉情节

1、划分结构

第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。

第二部分(第7l段)，写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。

2、本文的主人公是谁?写了有关他们的哪几件事? 主人公是旧毡帽朋友，写了他们3件事：粜米、购物、谈饮

四、深入感知

1、课文的第一部分是以旧毡帽朋友的活动为线索来写的，重点写了三个场景，能说出是哪三个吗?

第一层:(第l一34段)写贱价粜米；第二层:(第35—44段)写街头购物；第三层:(第45—70段)写船上喝酒、议论。

2、分角色朗读课文，揣摩人物心理体会其作用。

讨论课后练习一。①洋米，洋面的冲击 ②向局子捐钱 ③向田主交纳地租

④“同行公议”的商人压低米价。

3、故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用《多收了三五斗》作题目？用丰收反衬农民的不幸

4、故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？说明“丰收成灾”“谷贱伤农”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象!

5、“旧毡帽们”为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？不是。

一是洋米、洋面大量倾销。二是米行同行共议。三是到别处卖还要捐钱。四是要交租、吃饭、种地。

五是路路断绝，逃荒、打工无出路。

6、请你概括一下旧毡帽朋友们的性格特征，并说一说与他们在船上的议论所表现出来的性格侧面是否矛盾。忠厚老实。船上对话片断反映了他们身上也具有一定的反抗精神和斗争意识。两者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得这些忠厚老实的农民也产生了抗争意识。

五、主题概括

这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。

对比：粜米的场面中，农民的哀求，老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动的体现了农民的希望与失望。

小说反映了旧中国农民的悲惨命运并表现了作者对他们的同情和对当时社会的憎恨之情。

六、本课小结

《多收了三五斗》教案第4篇

场景二：街头购物一“丰收成灾”

场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗

问题探究与拓展活动

通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。

多收了三五斗教案第5篇

目标锁定

1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；

2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。

沙场点兵

1、搜集叶圣陶及本文背景资料；

2、朗读课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。

课堂在线

一、导入新课

介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。

二、角色朗读，整体感知

运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的.心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。

1、分角色朗读，思考变化过程；2、评价朗读；3、交流变化过程。

小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。

三、剧本表演，历史再现

这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）

小组表演、评比，师生共同点评。

四、语段精读，主题提炼

小说往往是一个时代或一个时期的缩影，帝国主义、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细阅读课文的基础上，举例说说他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗？

1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。

读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。

五、历史感悟，思绪奔涌

今天，如果你有机会去f直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。

思考、交流、评价。

结合学生具体发言，联系现实意义，结束.总结。

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