摘抄高中的优美段落

摘抄高中的优美段落（精选6篇）

摘抄高中的优美段落 第1篇

青春是一条有时令的河流，匆忙的流转在生命中，那样短暂，却久久弥香，令人回味一生。或许当年的时光流转，能唤醒韶华深处的泪水：或许，它也在你我心中挑起埋葬已久的那座商城。这样的日子，一个人，一种年华，一篇语录，一渠清河，一份感触......

一个人会因生命的坎坷而不快、不安，甚至不甘。但从未言弃，就好像划破天际的流星，为满载星辉的日子勇往直前，让孤独常伴。于是我喜欢上了独坐窗前看日出日落，把孤独拥在怀中，在近似冰封的夜空中舔舐着葬花时的别样风情，再不去管天空云卷云舒。犹然记得，夕阳与孤鹜齐飞的场景，只待夕阳无限好，而秋水却难长天一色。夜幕降临，夜色驰骋在朗朗夜空，月儿爬天际，繁星照无眠。此刻，冰封的繁华似乎也找到一丝慰藉。

手持月华，灵魂凝望着马嵬坡，才发现流年中，日月星辰只是陪衬。伤，似乎也给黑夜贴上了标签。暮色四合，余晖成了点缀。人们说岁月是手中的掌纹，伴着岁月，只能看着其渐渐加深，却无力回天。也许此刻只能静默，只能聆听，聆听晨霜雨露中携带的欢声笑语。人生路难有一马平川，或许如生于忧患者，死亦安乐。

摘抄高中的优美段落 第2篇

当欢笑淡成沉默;当信心变成失落;我走近梦想的脚步;是否依旧坚定执着;当笑颜流失在心的沙漠;当霜雪冰封了亲情承诺;我无奈的心中;是否依然碧绿鲜活。有谁不渴望收获;有谁没有过苦涩;有谁不希望生命的枝头挂满丰硕;有谁愿意让希望变成梦中的花朵。现实和理想之间;不变的是跋涉;暗淡与辉煌之间;不变的是开拓。甩掉世俗的羁绊;没谁愿意;让一生在碌碌无为中度过。整理你的行装;不同的起点;可以达到同样辉煌的终点。人生没有对错;成功永远属于奋斗者。

当简爱说：“我们是平等的;我不是无感情的机器”;我懂得了作为女性的自尊;当裴多菲说：“若为自由故;两者皆可抛”;我懂得了作为

人的价值;当鲁迅说：“不在沉默中爆发;就在沉默中灭亡”;我懂得人应具有反抗精神;当白朗宁说：“拿走爱;世界将变成一座坟墓”;我懂得了为他人奉献爱心的重要。

寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色.四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡。有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光.下，母亲在为女儿梳头。她温和的把头发理顺.又轻柔的一缕缕编织着麻花辫。她脸上写满笑意，似乎满心的慈爱永远装不下，溢到嘴边.流到眼角，纺织进长长的.麻花辫。阳光亲吻着长发，像散上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时把母亲逗出会心的微笑，甜美的亲情融化了冬的寒冷，使萧索的冬景旋转出春天的美丽。

生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有其幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都是有笑有泪;在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的相貌。

死亡、疾病、伤害、不公平……这些早已存在。而且，以它们为名义的戏剧，正时时刻刻在这个世界上演。一些令人伤心或愤慨的故事，也曾经使我们悲哀落泪，但不久就被抛到九霄云外;一些丑恶的现象。也曾经让我们义愤填膺，但很快又让位于别的什么令人激动的事情。这一切的一切，只不过是因为，它们发生在别人身上，离“我的世界”实在太远;我们的感情于是在空气中冷却.凝固，坠落!你在那遥远的城市，那于我遥远而陌生的城市，那我即便站在高山之巅也无法眺望的城市。我常想着你，我的朋友。高中优美散文段落摘抄

爱恨是玻璃板上的两滴水;有时混在一起;分不出彼此;有时经过时高中优美散文段落摘抄

间的蒸发;全不见了。

傍晚下起了雪，然后一夜未停。雪花轻柔，落在一只只黑漆斑驳的蜂箱上。蜜蜂正沉睡。在精致的六角的蜂巢内，像被蜡封的秘函。又像提炼完毕的纯金颗粒，被一位丰富的君王所珍藏。其实比金子更贵重，因为蜜蜂是活物，有生命。天底下，它们的梦境最甜美，南方的紫云英、油菜花，北方的槐花、枣花、山荆柯，一层谢了一层又开。却不知今夜繁华的梦乡，是否能出现雪的踪影。如果有一只可爱的蜜蜂在雪的拍打声中悄然醒来，会闻到一缕来自苍穹的清香，圣洁而神奇。可惜没有谁能幸运地复苏，尘世的花朵，已经把它们累坏了。

卜算子苏东坡 缺月挂疏桐;漏断人初静。谁见幽人独住来?飘渺孤鸿影。惊起却回头;有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖;寂寞沙洲冷。 正是这种难言的孤独;使他彻底洗去了人生的喧哗;去寻找无言的山水;去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话;于是对话也一定变得异乎寻常;像苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声;那么;迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹;让这个世界大吃一惊。 寂寞;使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨;也是使他的艺术才能获得了一次蒸

馏和升华。他;真正成熟了----和古今往来往来许多大家一样;成书于一场灾难之后;成熟于灭寂后的重生;成熟与穷乡僻壤;成熟与几乎没有人在他身边的时刻。 成熟是一种明亮而不刺眼的光芒;一种圆润而不腻耳的音响;一种不再需要对别人察言观色的从容;一种终于停止了向四周申诉求告的大气;一种不理会喧闹的微笑;一种洗刷了偏激的淡漠;一种无需声张的厚实;一种并不陡峭的高度;勃郁的豪情发过了酵;尖利的山风收住了近;湍急的细流汇成了湖。

当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波震颤的弦音，一种花香的弥散，持久，热烈，而又延己及人.从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。这是从施爱者灵魂深处飘散出来的温暖，它苏醒着精神世界中一行疲惫的足迹、一颗受了冷漠的心灵，然后，得了爱的人会在自己的心田擦亮火柴般地用一份温暖.去照耀另一颗心，尽管有时是那么微弱。

摘抄高中的优美段落 第3篇

受中国传统语文教学的影响, 背诵法的有效性在我国英语教学中也得到了广泛肯定。辜鸿铭、赵世开等都曾谈到自己受益于背诵学习法 (陈然2010;郭令辉2006) 。很多支持者 (董卫、付黎旭2003;郭令辉2006;隗仁莲2003;李晓娟2010等) 认为背诵有利于减少焦虑, 提高学生的自信心;有利于将显性知识转化为隐性知识, 增强语感;有利于避免交际中母语的负迁移, 减少中式英语;有利于帮助学生习得短语, 提高口语、写作和翻译等方面的能力。龙献平和黄光大 (2006) 研究发现, 背诵强度与英语学习成绩呈较高正相关 (r=0.723) , 对基础较差的学生, 强化背诵最为必要, 可显著提高英语学习成绩。

但部分研究者 (罗蓉2005;杨慧琴2005) 对背诵的有效性提出质疑。他们认为当前有网络保证语言输入, 学生的自主学习也得到加强, 背诵这种学习方式已经落伍, 与素质教育相违背。学生浪费大量宝贵时间于枯燥乏味的背诵中, 不仅造成语言应用能力差, 甚至导致厌学情绪。背诵这种过时的教学理念之所以被广泛接受, 原因之一是它源于一个共同的错误的教师信念, 即背诵等于掌握。

针对质疑之声, 陈萱 (2004) 和赵丕行 (2005) 纠正了对背诵的错误理解, 指出“背诵”的英文是recite, “死记硬背”的英文是rote, 背诵是对所学内容在理解基础上的记忆和诵读, 并在此基础上实现对语言材料的灵活运用, 因此背诵并不等于死记硬背, 其与素质教育所提倡的思辨能力和创新意识的培养是并行不悖的。不同研究者对背诵法的不同认识增加了针对不同研究对象进行实证验证的必要性。

除了对背诵法价值功效的研究, 戚亚军 (2009) 注意到, 在操作实践中学生存在情感屏障, 认为背诵课文是“良药苦口”, 甚至因为其机械枯燥而予以排斥。这种知行不一是否会造成情感过滤的升高, 导致学生自我概念的下降, 从而影响背诵效果?学生如何背诵?背诵的执行是否会因检查方式而变化?笔者认识到, 了解这些情感信息和操作细节可能对背诵训练的有效实施和方法的改进有所帮助。

因此, 本研究旨在以某校高中生为研究对象, 就学生的自我概念、对背诵的认识以及背诵的操作三方面展开问卷调查, 以了解学习者对于背诵训练的真实态度和执行情况, 为改进背诵法提供参考, 同时希望对中学英语教学有一定的启示意义。

二、调查背景

(一) 背诵实施对象

在问卷调查之前, 笔者所在学校南京某重点中学对高一全体学生进行了教材段落背诵训练, 时间约为一年半。为了教育的公平性, 本研究未设立实验组和对照组。

(二) 背诵材料

董卫和付黎旭 (2003) 认为课文是由单词、短语、句子组成的。背诵课文必然会熟记“公式化的短语”, 使其成为学生可直接运用的语言。丁言仁和戚焱 (2001) 的调查发现, 通过背诵课文, 学生会注意到文章的细节以及词语的搭配, 从而熟记英语短语。选择背诵学过的课文段落, 属于可理解输入, 有利于输出的产生。根据文献结果, 本研究中的背诵内容确定为高中教材 (Kent et al.2010) 中学过的课文段落, 意在帮助学生熟练掌握短语句子, 达到直接运用的目的。教师一般会选择一至两段含有本单元重要短语、句型和语法项目的段落用于背诵, 兼顾可读性和趣味性。

(三) 背诵的实施

教师要求学生利用课后或早读时间跟磁带朗读并背诵精选段落。检查的方式分成小组口头互查、教师抽查、集中默写、背诵口试和期中、期末笔试, 共五种。学生六人一组互查背诵情况, 由组长汇报, 教师课堂抽查部分同学的背诵情况。教师还利用早读或课上时间要求全体学生默写背诵段落, 然后上交批改。每学期教师对全体同学进行一次背诵测试, 作为口试成绩的一部分。背诵效果的检查还以笔试形式体现在期中、期末考试中, 测试方法为根据课文内容填空, 占分10分, 题目的设计遵循原文呈现原则。

三、问卷调查

(一) 调查对象

调查对象为接受过背诵训练的520名高二学生, 收回有效问卷497份, 回收率为95.58%。问卷相关信息见表1:

(二) 调查问卷

问卷共18道题, 涉及学生基本信息 (第1、2、17题) 、自我概念 (第3、4、5、10、16题) 、对背诵的认识 (第6、7、8、9、18题) 、背诵操作 (第11、12、13、14、15题) 四个方面。问卷在英语课上完成。

(三) 调查结果分析

1. 学生的自我概念

自我概念 (self-concept) 指一个人的自我感知, 形成于对自己周围环境的体验以及对体验的理解和判断, 具有多层次和多维度的特点, 分为局部自我概念和总体自我概念, 两者相互作用。英语学习自我概念“是一个人对自己英语学习能力的评价和看法。在连续的英语学习体验过程中, 学习者不断从英语学业成绩和教师、同学等人那里得到评价反馈, 并按照某种标准与他人进行有意或无意的比较, 逐渐形成关于自己英语学习能力的看法” (许瑾2008:62) 。王初明 (2004) 指出, 只有那些自认为重要的工作, 才会对自我概念发生明显作用。若自感能干, 自我概念水平就会提高;若认为重要, 但感到无能, 则自我概念水平便会很低。学生某项技能的学习差异势必反映在其英语整体自我概念上。那么我们有理由推断, 学生对背诵这项局部自我概念的感知有可能影响到他们的英语总体自我概念。如果学生认为背诵是“良药苦口”, 这种情绪可能导致他们对自己英语学习能力的消极看法, 产生学习焦虑。因此, 调查内容包括了学生对英语学习和段落背诵的喜好程度。同理, 来自于教师和同伴的背诵评价也可能影响学生对自己英语学习能力的看法。因此, 调查也涉及学生对自己的背诵能力和英语水平的评价。

调查显示 (见表2) , 大约有一半的学生明确表示“喜欢英语”, 讨厌英语的寥寥无几, 只占3.22%;但不喜欢或讨厌背诵的学生却超过一半, 达55.53%, 其中讨厌背诵的约有20%, 相比之下, 喜欢背诵的仅占6.44%。数据表明, 学生对背诵的抵触明显, 但尚未影响到英语整体的自我概念上。

表3是关于学生对自己背诵能力和英语水平的评价对比。从调查结果看, 学生对自己英语学习成绩的评价与水平测试正态分布的比例基本一致, 优秀和较差的占极少数, 良好、一般者居多。大部分学生 (74.25%) 对自己的背诵能力有信心, 只有7.65%的学生认为自己背不下来。这从学生高二期中考试的默写得分统计 (表4) 得到了印证, 有82.90%的学生得分在7分以上。将默写的高得分率、学生对背诵的自信与学生对英语成绩的评价进行对比, 不难发现, 学生在对自己的英语水平进行评价时, 背诵能力和背诵成绩没有考虑其中, 其评价英语水平的标准基本来自于综合考试成绩。可见, 学生并未真正意识到背诵对英语能力的作用。

2. 背诵认识

1) 背诵原因

大部分学生是因为教师要求或为了考试默写得分而背诵的, 前者占55.12%, 后者占32.46%;因为自己喜欢或认为背诵对英语学习有用才背诵的很少, 仅占12.42%。所以, 当被问及“如果我校英语考试中没有课文段落默写, 你会背诵吗?”, 能照常背诵的只有5.84%, 44.06%的学生表示“教师要求就背”。回答“不考, 教师要求也不背”的占11.87%, 38.23%的学生含糊其词, 回答“看情况, 有时间就背”。由此可见, 学生能自觉主动背诵的很少, 大多是应付教师的任务。

2) 背诵作用

表5显示, 约80%的学生认为背诵有用, 认为没用的只占10%左右。这与关于自我概念的调查结果似乎有矛盾之处。这种差异可能是教师灌输的理论信念与真正信念不符造成的。大多数学生认为背诵有用是因为教师的反复灌输, 但他们并未从心理上真正认识背诵, 把背诵作为提高英语学习的有效手段。因此执行起来颇为被动, 这种推断与背诵原因的调查结果相吻合。

除此之外, 表5数据还显示, 11.61%的学生认为背诵反而让他们害怕英语学习, 这应该引起教师的注意。学生学习英语的方法不尽相同, 我们不一定要用统一的方式要求所有学生, 以免导致学生英语学习的情感障碍。在“背诵的好处”统计中, 一半以上的学生认为背诵对语法、语感等方面有好处, 其次是对写作、口语有益, 这与文献中很多研究结果一致。

调查还涉及学生对后续背诵的看法 (见表6) , 希望继续背诵的占12.27%;有52.32%的学生希望将背诵内容改成背诵课文中的重要句型或其他有趣的材料, 如新概念英语或小故事等;有35.41%的学生希望取消背诵。总体来说, 大部分学生还是能够接受背诵, 只是希望背诵内容不一定拘泥于课文段落, 因为有些课文段落趣味性确实不强。

3. 背诵操作

1) 表7反映了学生背诵存在困难的原因和背诵时间的安排情况。坚持平时背诵的学生约占54.53%;平时很少背, 考前突击的占38.23%;不背也不突击的占7.24%。可见, 相当一部分学生还没有养成背诵习惯, 突击背诵可能是部分学生抱怨“背诵很苦”的主要原因。同时, 我们也应该注意到, 31.39%的学生存在由于单词不会读、内容不理解造成的背诵困难。这种非理解基础上的强制背诵容易把学生推向死记硬背, 造成耗时低效, 产生情感屏障, 所以才会有三分之一左右的学生抵触背诵, 希望取消背诵。鉴于此, 在今后的背诵训练中, 要注重解决困难学生的读音和理解问题, 倡导正确输入前提下的可理解背诵。

2) 背诵方法

学生的背诵方法各不相同, 理解背诵法占35.59%, 熟读背诵法占29.82%, 关键词背诵法占14.62%, 但有20.04%的学生对背诵束手无策。因此, 今后背诵实践需要对部分学生进行方法指导。对自己的背诵效率, 36.23%的学生觉得自己很容易记住, 39.64%的学生读许多遍才能记住, 13.88%的学生靠背背写写才能记住, 有10.26%的学生觉得总是记不住。记不住跟方法的使用有极大关系, 间接反映了方法使用的不当。

3) 背诵检查

表8数据显示, 从教师检查频度看, 68.01%的同学反馈教师经常通过默写、当堂背诵或课后时间检查背诵, 其余31.99%的学生反馈教师很少检查背诵;从检查背诵的方式看, 41.05%的学生不愿意教师检查, 大部分学生喜欢教师以默写或课后背诵的方式检查, 但喜欢课堂检查背诵的比例很小, 只占8.05%。这大概是因为学生比较腼腆, 在课上背诵容易紧张。在背诵还没有成为学习习惯, 部分同学还对背诵报以应付和抵触的态度之时, 教师的督导检查就显得尤为重要。至于检查方式, 教师可以先让学生选择自己喜欢的方式接受检查, 然后鼓励学生尝试不同的检查方法, 刺激不同的信息输出通道。课堂检查比较浪费时间, 教师可以组织背诵比赛, 帮助学生克服羞怯心理, 强化背诵流利度。

四、对调查结果的反思

通过问卷调查, 本研究了解了高中生对课文段落背诵输入法的态度和执行情况, 对今后的背诵训练具有以下几点启示。

(一) 调动学生对背诵的积极认可态度, 提高学生的自我效能感

自我效能感 (self-efficacy) 是指人们关于个人能力的判断, 是自信心在某项任务中的具体体现, 它影响着人们对活动的选择、付出的努力程度以及对活动的坚持程度。学生的学习效能感对其学业进步有十分显著的影响 (张淑芬、余文都2010) 。调查显示, 学生对背诵的重要性具有理论信念, 却并未把背诵与英语能力真正联系起来, 背诵的执行多是被动的应付, 远非一种学习习惯, 因此背诵的积极作用并未完全得到发挥。教师应该从自我概念、可理解性输入等理论角度给学生讲明白背诵与英语能力的关系, 潜移默化地提高学生的理论认识, 而不是单调重复“背诵很重要”。学生如果在心理上真正认可背诵, 其能动性得到发挥, 自我效能感自然会提升, 这对学业进步有着十分重要的作用。

(二) 加强背诵的检查指导, 培养背诵习惯

调查结果显示, 每周都背诵的学生只有20.53%, 其他人的背诵都比较被动。在背诵尚未变被动为主动之前, 教师的督促、检查十分必要, 绝不能布置了背诵任务后, 放任自流, 甩手不管。重视背诵, 辅之以有效的考核手段, 创设诵读环境是教师的责任。教师对责任的履行是保证背诵顺利进行的外部保障。

(三) 背诵材料应超越单词、句子层面, 以段落为宜

在教学中, 笔者发现很多学生只背单词, 忽视句子、段落层面的背诵。调查结果也显示, 34.81%的学生倾向只背重点句型而非语篇。学生对于语篇的忽视与他们对背诵的作用认识不足有关。我国英语学习者在缺乏英语交际环境的情况下, 进行大量的语篇背诵是一条很好的出路。许多名家学者都得益于长篇背诵。因此, 在后续的背诵中, 背诵材料的选择不能一味民主地按学生的意愿进行, 教师要用成功者的事例鞭策学生。背诵单位应以包含单词、短语、句子的对话和文章为主。这不仅因为记忆了篇章就同时记住了其中的单词、短语及句子, 而且, 篇章中的单词比孤立的单词更容易记忆 (何家宁2006) 。当然, 材料的选择没必要只局限于课本。教师可以选择学生感兴趣、难度适合、语言示范性强的语篇进行背诵训练。适宜的材料是背诵得以顺利进行的基础。

五、结束语

本研究通过问卷形式对某校高中生进行背诵态度和执行情况的调查, 调查结果对背诵实践的反思和今后的英语教学具有一定启示意义, 为本校的后续背诵改革打下了良好基础。但受研究方法所限, 调查结论还有待通过访谈、检测等方法进行三角验证, 以便为今后的教学改革提供更客观科学的数据。

附录:调查问卷

英语教材段落背诵调查问卷

摘要：本研究以某校高中生为研究对象, 通过问卷调查形式, 了解学生对为期一年半的课文段落背诵实践的态度和执行情况。调查发现, 部分学生对背诵的作用认识不足, 没有意识到背诵对英语水平提高的重要意义, 对背诵多采用被动应付的态度, 没有通过背诵有效提升英语学习的自我概念;绝大多数学生认识到背诵对于提高语法敏感性和口语以及写作能力的促进作用, 但理论信念大于真正信念, 知行不一, 努力程度不够;部分学生对背诵有恐惧心理, 需要教师的帮助和指点。研究通过对调查结果进行反思得到三点启示。在后续的背诵实践中, 笔者将更加注意调动学生对背诵的积极认可态度, 提高学生的自我效能感;进一步加强背诵的检查指导, 培养背诵习惯, 逐步将被动背诵转变成主动背诵;在背诵材料的选择上坚持段落篇章背诵的立场, 但素材可以在课本基础上进一步丰富。

高中优美段落摘抄 第4篇

1. 心灵间的相伴，是灵魂的相连，是精神的取暖。温暖，是心里的一种感受;感动，是泪水的一种柔情。素未谋面，却真实牵念;身在天涯外，心在咫尺间。

2. 天空包含着白天和黑夜，即使黑夜的阳光远不及白天，但天空却不能失去黑夜，就像黑夜不能失去星星。

3. 思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来;思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来;思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

4. 打开青春的天窗，为前行的风景定格，用执着的信念年轻的激情青春的力量去叩开理想的宫殿;打开青春的天窗，给未来一个承诺，用真诚的心灵感激的微笑关注的目光去珍惜生命的阳光。

5. 缘分是可遇不可求的，但是，如果缘分来到我们身边，我们却不去珍惜的话，那我们将不会再得到。缘分来临的时候，它给了我们一瞬间触电般的感觉，缘分尽了的时候，它让我们久久不能释怀。因此，放下已经失去的，珍惜此刻拥有的，才是最重要的。

6. 瞩目远方，你才会加快步伐;观赏风景，你才会步履轻盈;结伴同行，你才能欢歌笑语;风雨兼程，你才能成功登顶。

7. 回首，轮回的渡口依旧熙熙攘攘。看一些缘分来了又走，走了又回。看一些人渐行渐远，终淡出彼此的视线。那一年，走失的青春。早已，淡出了瞩目的号码牌。

8. 缘分有聚散，有人能随行，就是一种温暖;人心有冷暖，有人能懂得，就是一种幸福。生活不要太享受，幸福简单就足够;人生不要太完美，快乐无悔就满足!

9. 爱过的心总会有梦，流过的泪总有痕迹。所有会发生的一切，也许永远不能安宁。如果故事能够重演，你始终是我的唯一。

10. 记忆是一朵浸泡在水里的白色含笑，盈盈地沾了满把的水分，只是轻轻地触碰，枯涩就这样肆无忌惮地溢上来，措手不及。

11. 转角，是奇遇，是机遇，还是一场灾难的开始?记忆中，转角就是回家的路，转过一个弯，再一个弯，仰头与那盏熟悉的灯火交汇，空气中弥漫熟悉的味道……

12. 做人做事，心胸不可太狭隘。有些事，你真别看清，看清，心痛;人的一生，一路走来，背负了太多的重担和责任。慢慢地学会了用平常的心态面对众多的事事非非，看过了、感受过了、也忘记过了。

13. 生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时刻的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

14. 心不够宽，所以不快乐。心宽，不是强忍伤痛，捏着鼻子吃屁，那叫委曲求全。真正的心宽，是境界的超越，是不与其一般见识的豁达与超脱。

15. 当缘分走到尽头时真的不必去询问谁对谁错?一旦分开意味着天涯各安，追问的结果只会让我们更惆怅。惟有把这份情谊停留在彼此相处的时光，不再打扰，便是最后的温柔。

16. 唯有以德报怨，把伤害留给自己，让世界少一些仇恨，少一些不幸，回归温馨仁慈友善与祥和，这才是宽容的至高境界。

17. 塞雁高飞人未还，一帘风月闲，流浪的心，没有门牌，在梦境中，只是一个孤影，徘徊在苍凉的旷野之上。

18. 岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执着，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。

19. 人生旅程并不是一帆风顺的，逆境失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，期望是激励我们前进的巨大的无形的动力。

20. 假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在;假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。生活中总会有无尽的麻烦，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在，我们还在。

21.习惯是一件很可怕的东西,它会把不正当的事情变为理所当然

22. 缘分的渡口。多少青梅往事，随了清风。多少不见不散，成为笑谈。藤花疏落的青石巷口，装点着在水伊人的婉约雅致。梦里梦外，谁是谁的不离，谁是谁的不弃?即使，光阴天天新颜。我们也无法参透生命该怎样修行，才算圆满。

23. 好好的笑，好好的过，好好的一辈子。活着，就是一种心态，你若觉得快乐，幸福无处不在;你为自己悲鸣，世界必将灰暗。

24. 要活得精彩，就需要有宽广的心胸，百折不挠的意志，和化解痛苦的智能。有了昂扬的精神，人才能活得更加精彩。

25. 生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

26. 有一天还是要面对分离，对面这情深缘浅的现实;有一天我们会分道扬镳，变成了最熟悉的陌生人。

27. 牙齿掉了不会再长回来，一个合适的发型胜过无数名牌包包，你的智慧比任何名贵手表都使人印象深刻。把你拿来买奢侈品的钱首先用来好好保养你的牙齿、皮肤和身体，吃好些，多读书，多点去外面走走看看，尽量每天做运动。

28. 那个男生，的确是一个能够让女孩子永远心生恐惧的人。起初是殷勤，殷勤到了能够当街跪下给你系鞋带的地步。经常很委屈，觉得自己的付出没有回报。很不安，觉得没有办法把握我。很善变，看了我的文字觉得那里面都是我的故事(这是最让人没有语言的事情)。之后就是争吵，之后就是争吵……我从来没有和男人吵过架，他是第一个，每吵一次就是一种很恶心的回忆。之后才明白，这样轻慢的感情不是爱。虽然我没有爱过他，但是一向在迁就，有时候也觉得自己不正常，但是迁就只能让他更加觉得自己是受害的。

29. 取一枚青苔寄予流年，于月影下，静听远古传来的吟唱，这是生命中从没有体验过的一种精神快感。

30. 开拓者独辟蹊径，保守者因循守旧，探索者勇攀高峰，执著者勇往直前。

31. 海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。

32. 什么路都能够走，唯独绝路不能走;什么路都能够选择，唯独歧途不能选择。

33. 别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于应对抬起头来，就会发现，分数的阴霾但是是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

34. 成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。

35. 始终觉得，能够和自己亲近的人不多。喜欢这样的人，什么也不问，就这样安静地呆着。不会对你妄加揣测，也不会在背后说三道四。我一向就有这样的觉悟，但是自从和一个男生交往过以后就加倍肯定了自己的想法。

36. 用心人生看到的世界是一片阳光，消极人生看到的.世界是一片黑暗;用心人生感受到的生活是无比快乐，消极人生心里感觉到的仅是一丝丝悲凉。

37. 人生千灯万盏，不如心灯一盏。在这个世界上立足，若是我们想取得一定的曾经，那么我们要少一点胆怯，多一点勇气;少一点自卑，多一点自信;少一点疑虑，多一点信任。事实上，信任本身就意味着勇气和自信。

38. 青春乃心境，而非年华;青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛。生命之泉，涓涌不息，青春常绿。

39. 给自己找茬是诊断，给自己找事是磨练，给自己剖析是知己，给自己嘲笑是激励!

40. 岁月累积着心痛，太多故事藏在心底，那根伤心的弦只待有人拨动，必定泛滥不可收拾。

41. 我不太相信缘分，但是缘分却让我们相遇，相知，相惜。你像一片云彩，在一个风轻云淡的日子，轻轻地飘落在我的家园。默默地来，悄悄地去。我的家园从此不再荒芜，虫鸟鱼草，字画诗文，百花齐放。因为你的停留，我的世界更加精彩。

42. 当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，必须会陶醉其中;当你应对如金似银，硕果累累的金秋季节时，必须会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是理解酷暑熔炼后的结晶。

43. 财富是一时的朋友，而朋友才是永久的财富;荣誉是一时的荣耀，做人才是永久的根本;学历是一时的知识，学习才是永久的智慧!

44. 从春雨霏霏到雪花飘飘，静静的任凋落的心事轻轻飘飞，弄潮着风景，演绎着蝶恋花似的剧情。

45. 先行一步，也许是冒险，但谁敢说，冒险不是一种智能，一种成功的契机。

46. 如果黑板是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过??天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

47. 青春犹如方糖，对吧?有棱角的，易碎的，荒唐的，甜蜜的。这种甜蜜是要亲身用舌尖的热量才能融化，才能品尝，你总不能隔岸观火。

高中优美段落摘抄 第5篇

1、道尔顿发现自己的色觉异常，通过不断的研究，填补了医学理论上的色盲症空白：安腾百福从拉面中获得灵感，创新出方便面，开发带动了一个新产业；乔利在工作中发现了煤油的去污能力，最终研究出了干洗剂，改革了传统的洗衣技术。在人类的社会进程中，发现和创新起到了不可忽视的推动作用。拥有一双发现的眼睛和一颗会创新的脑袋，让我们的生活更美好，让民族长久发展。

2、去黄山旅游，总会对那怪峰孤松遐想万千，等到我亲眼见识到了，不免心潮澎湃，大呼壮丽--那孤松，曲曲折折，似老者的脊背；那危峰，亦崎岖险峻，有欲倾之势。两个个体本身都算不得美，却在相融中构造出了清雅高绝的图景！

3、用春天绚丽的情思构建理想的阶梯，用夏阳般火热的激情熔铸飞扬的思维，用秋叶般深邃的色泽涂抹豁达的品质，用冬雪凛冽的锋芒刺破前进最后的屏障。

4、挫折之后把握时机便是成功。一次不令人满意的招聘会没能给自己一个合适的工作岗位，不要灰心，还有无数次的机会和无数种可能。

5、相信自己是一种精神的充实，灵魂的丰满。精灵般的大黄蜂就是一个世间的智者与精神上的英雄，它用自己的真实行动默默地向世人昭示着；每个生灵，每个人，其潜力都是无限的。不要相信外界的轻蔑与嘲讽，坚守自我，相信自己，最终定可化腐朽为神奇，成就一番非凡的伟业。

6、相信自己，我们可以竖一方碑基，在人生的行程中。相信自己，即使在风浪翻涌的怒涛中，我们仍旧能把握自己生命的航船，准确驶向远方的港湾；相信自己，即使在山穷水尽疑无路的境地，我们仍旧可以开启柳暗花明又一村的新门。“走自己的路，让别人去说吧！”但丁这句话，不正告诉我们：要相信自己。人生风雨兼程，成功与失败同在，积极与消极共处，无论悲喜伤痛，都要坚守自己、相信自己，只有相信自己，方能在这信息高速发展的今天，准确地点击自己辉煌灿烂的明天之网页。

7、人是一种社会动物。众生芸芸，人海茫茫，人耳总是张大了耳廓，兴奋而又迷惘到接受着这世间的万籁，从而不可避免地相信他人，动摇自己的本真。这时，他会迷失了自我，不相信自己，只一味依赖于他人，凡事毫无主见，成为一只温驯的任人宰割的羔羊！

8、生活的完善离不开发现与创新。除去前面提到的各色发明人、科学冢。所有的俄科技发明人都是在生活中发现问题，解决问题，用他们的创新思路在实现自我价值的同时，推动了社会的进步，使生活更加充实而美好。纺织工人在工作买践中发明了珍妮纺纱机，拉开了工业革命的序幕；爱迪生的电灯点亮了世界。汽车、电脑、手机……无数的发明让生活更便捷，而正是不断地发现与创新造就了这一切。

9、每一条已经走过的路都有不得不这样跋涉的理由，每一条将要走的路都有不得不这样选择的方向。一年好景橙黄桔绿，人生四季春夏秋冬，宿命一说固然成立，然而漫漫长路，总会有某个偶然的契机停靠，看好这个生命的转折，把握这次成功的投篮，驶向彼岸，扬帆徜徉天地间。

10、父亲的话，让我读懂了他平凡而多舛的一生，更让我有了人生的标杆。第一句话时时警醒着我，公私分明，清白一生；第二句话时时鼓舞着我，脚踏实地，老实一生；第三句话则时时鞭策着我，无私无我，豁达一生！

11、感叹于先贤的智慧，如果不是明白度过乌云的必要，司马迁不会在接受身心摧残之后。重新站立：韩非不会在受嘲后重新备起；贝多芬不会耳聋后重新高歌；季羡林不会在“牛棚”生活后重新欢笑；道尔顿、安藤百福亦不会成功……

12、真正的大美，绝不应该如此！它应当是支点的寻觅，是元素的交融，是单一的颠覆，更是和谐的统一。

13、海洋曾把世界割裂成对立的区域，而今天海洋再不能阻断世界的爱心汇聚到一起。这爱心来自东邻日本每一个便利店前的捐款箱，来自大洋彼岸的美国遍及各州的慈善机构，来自大陆西岸那些并不富有的亚非国家一笔笔友谊的捐款……中国和某些国家因意识形态而产生的分歧，在灾难面前湮没成沙，随着飞机和航船源源不断地向着东方的中国而来，这是全世界各个国家的人心最盛大的团聚。

14、面对他人意见，不加选择，肆意采用的做法是谓愚蠢之至。剔除糟粕，吸取精华，百家之长，为我所用；结合自身情况，充分践行，以使自己更加茁壮、繁茂，事情得以顺利解决，方是上上之策！

15、老子云：“大象若希”。正是由于常识之于我们太过习惯了，时常，我们会无所察觉，如同时空之于我们过于静止与绝对，在爱氏之前，我们被蒙骗了千万年。于是我们在恍然后明白，常识虽常，但亦要知之、行之、思之。

16、人生如秋风吹皱悠悠岁月，飘落几朵愁怅，几段感叹，行走在星转斗移的人生之旅，切勿一意孤行，也勿相信一切人，相信自己，也能听取别人的意见，这才是风雨人生路，逍遥任我行的法宝。

17、道与万物参，万物的和谐统一，方早就世间大美。回首，我再看向那抹遒劲的孤松，再看向那面绝然的峭壁，在夕阳下它们长久地融为一体，错落有致。我释然。

18、成功总是藏匿在生活的喧嚣和浮华后面，它带着面具画了脸谱，穿梭在街头，停泊在港口，偶尔搞搞恶作剧，也会制造小麻烦，它等待着有心人找到它，把握成功的投篮。

19、是的，如果你是求个体的方正，那么最终所得可能仅仅只是一潭死水，茫然而无趣。君不见，明清王朝盛行的八股文吗？八股文根本不讲求相融，不讲求文章总体的韵味，它只求圣人之气，只求体制规范，每一字的方方正正，这种是偏安一隅的排他性，最终让文字失去了它原有的重量与美感，更让明清王朝裹足不前。

20、怆然灾难，古来有之。然而历史由古至今，谁可曾见过这般撼天动地、凝聚人心的团结？《史记》中有云，民与民同心，则家安之；君与民同心，则国兴之。在今天，则是人民与人民、人民与国家、国家与世界的携手，又何愁家不安、国不兴？

高中文章优美段落摘抄加赏析 第6篇

信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆狼藉的砖瓦;信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰凉的柴把;信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树;

一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生，跌宕放诞放诞困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

毅力，是千里大堤一沙一石的凝结，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的灿烂;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，喝酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得灿烂的成功，只有播种，才会有收成。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

天空收留每一片云彩，不论其妍媸，所以天空宽广无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。

微笑着，去唱糊口的歌谣，不要抱怨糊口给予了太多的磨难，不必诉苦生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻腾，就会失去雄浑;沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。