治班策略主题范文

治班策略主题范文（精选8篇）

治班策略主题 第1篇

【班主任治班策略】

我的班级，我的家

（序）“因为有缘，所以相聚；因为相聚，所以相知；因为相知，所以相助；因为相助，所以相爱。是的，我们是相亲相爱的一家人。一班就是我们的家，一个由学生、老师、家长组成的一个家。这个家如春风般淡雅，如香茗般醇厚。”——这是我们班在竞选区优秀班集体时，孩子们写在演讲稿里的一段话。

著名的教育改革家魏书生曾经说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。

是的在我们班老师、学生和家长们的心里，我们一班就是一个大家庭。在这个家里，老师爱学生，把班级里的每个孩子当自己的孩子一样对待；学生爱班集体，把班级建设得像家一样温暖；家长爱孩子，以他们宽厚的胸怀接纳班级中的每一个孩子。我们是相亲相爱的一家人。

一、教育理念

“成长路上陪你走”是我们的教育理念，也是我们每一位老师的教育理念。教师跟家长一样只是学生成长过程中的陪伴者，孩子们才是班级这个大家庭的主人。所以我将和家长携手一起陪伴孩子们健康、快乐成长。

二、学情分析

我这个班是三年级时接的，用同事们的玩笑话来说，我就是个后妈。深知后妈难当的我，走马上任之初就把班级的情况好好了解一番。我们班有47个孩子，其中男生25个，女生22个。男生斯文，女生文静，科任老师们用一个字为我们班打了总结——“乖”。可在我看来，这47个孩子除了相当遵守纪律外，“乖”得没有活力，“乖”得没有自信。学校组织的各种活动，参不参加无所闻，学校举行的各类比赛，拿不拿奖没关系，整个班级犹如一潭死水，波澜不惊。甚至在三年级那次秋季运动会上，我们班的团体总分竟是全校倒数第二。分析原因，我觉得是因为班主任的引导不够，班级的凝聚力不强，家长的参与不积极。

短期目标： “家风”润我家 中期目标： 我的班级我当家 长远规划： 相亲相爱的一家

三、治班策略

1、“家风”润我家——班妈妈的引导

班集体是学生成长的摇篮，是学生们在学校的“家”。这个“家”的家风好不好，对家庭成员的成长起着至关重要的作用。作为班妈妈，我引导孩子们开展丰富多彩的活动，营造良好的“家风”。为了让孩子们学会感恩，在三八节时，我让孩子用自己喜欢的方式表达对妈妈的感谢，妈妈们真挚的回应令人感动；为了树立班级的自信心，我积极地去发现孩子们的闪光点，哪怕是科任老师的一句表扬，我也要为他们竖起大拇指；为了增强班级的凝聚力，我还在班级中开展“爱我班级，从我做起”、“班级是我家”等一系列具有特色的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡献，使整个班具有了很强的凝聚力。慢慢地孩子们都以生活在一班这个大家庭而感到骄傲。

2、我的班级我当家——学生的自主管理

记得带上一个班时，我总是事无巨细、亲历亲为，不仅累了自己娃娃们还得不到锻炼。经过反省，在带这个班时 我决定“把班级还给学生，让学生成为班级的主人”培养学生的自主管理的能力。没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，为此，我指导学生依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，共合商讨、制定了出全面可行的“家”规，使家庭成员的言与行有章可循。其次，民主选举中队委、小队委，让学生们选出他们心中的“小家长。”最后，中队委、校队委明确管理职责、分工合作、各施其职，实现班级中“事事有人管”。

3、相亲相爱的一家——爸爸妈妈们的参与

有了老师的引领，孩子们的自主管理，我们这个家还离不开爸爸妈妈的积极参与。为了发动家长积极参与班级活动，我利用班级QQ群不定时地向家长展示孩子们在校生活的点点滴滴；学校的每一次的活动结束后，我都会在QQ群里跟家长一起总结得失，分享经验；每学期的家长会上我还要在全班家长面前表扬这学期为班级作为贡献的家长。慢慢地家长们对班级的事也越来越关注了。

运动会时文慧的妈妈担心孩子运动量大容易饿肚子，在午饭前给孩子们送来小点心，还一包一包分装好；赛歌会上突然下起小雨，可可妈妈赶紧骑车回自家的商铺里给孩子们拿来47件雨衣。

孩子们在竞选区优秀班级体的稿子中写道：“事关集体荣誉的事情，我们六一班总是老师指挥，同学冲锋，家长推着小车来支前！2015年春天学校举办趣味运动会，我班的中队委们

自发的组织起全班同学放学后训练跳长绳，放手一搏，力图改变我班运动会总垫底的窘境！那段时间，校园的傍晚仿佛是六一班的运动嘉年华——同学们在绳圈里挥汗如雨，爸爸妈妈们在一旁甩绳，送水，指点技巧忙得脚不粘地！

后来我们班获得了第二名。事后，孩子们的运动小队长，人称“朱爸”的佳蕊爸爸，还主动向我交了一篇作文————《嗨，还记得我们一起跳大绳吗》来纪念我们这次的“辉煌”。“回首知道来处，满心温暖！抬头看清去路，清晰明亮！”一班就是这样一个能带给孩子满心温暖回忆的“家”，一个能为孩子将来幸福奠定基础的“家”。

作为班妈妈我愿陪伴他们快乐成长，留给他们满心温暖的回忆。

治班策略主题 第2篇

——裴中七

（二）班治班策略展示 戴望

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

很荣幸参加这次班主任展示活动，能和很多老师交流，分享快乐，倍感激动。我在农村中学任教十余年，最大愿望是：让我的学生快乐的学习，幸福的成长，所以这次主题就是“和谐的班、快乐的家”。本次活动我计划从 “班级基本情况”“思想与理念”“策略方法”“成效与特色” 四个方面来展示我所教的七

（二）班，希望得到老师们的批评与指正。

第一篇 ： 快乐七

（二）班：七

（二）班是一个充满青春朝气的班集体，是一个孕育希望的港湾。我们45个天使像45颗星辰，照亮了七

（二）班，刚踏进中学的大门，由于是农村中学，学生大部分学习基础薄弱，学习主动性较差；在生活习惯上，同学们自律性不够；在合作精神方面，由于留守儿童较多，学生以自我为中心较突出，合作意识没有。带着如此艰巨的任务，也带着希望与梦想，让我们一起扬帆远航！

第二篇：教育思想与理念：在班级管理中，我秉持着这样的理念：责，责任重大，当全力以赴，这是管好的前提；爱，热爱学生，这是通向学生心灵的桥梁;情，动之以情，这是打开学生心扉的钥匙；理，晓之以理，这是塑造学生灵魂的基石；以爱育人，以情动人，创造“和谐的班、快乐的家”。

第三篇：策略方法：

班级文化建设：对于班级文化,很多同学都有不同的理解,于是经过讨论一致认为：“勇敢必须做到相信自己”，确立了班歌：《我相信》、班训：自信、自强、拼搏、守纪、勤学、进取。班风：团结 快乐 和谐 奋进；班级精神：文明守纪、关爱他人、勤奋向上。对于班训,落实行动起来，可能会无从入手，于是，同学们根据班训，提出了具体的班级目标：短期、中期、长期；制定个人目标：

（一）、初步养成良好的学习习惯：

1、课前先做好预习，查出学习内容的难点；

2、认真听好每 一节课，理解掌握新知识；

3、及时复习，利用晚自习时间来巩固一天所学知识

（二）、比、学、赶、超，是每个七

（二）班人共同的追求。勇夺第一不骄傲，是二班师生崇高的境界。

班级管理：

一、班级组织制度

1、班级组织管理机构的模式：班主任—班长—班委成员—学生，各尽其责；

2、班干的选拔是有条件的，同学们可以根据条件进行毛遂自荐或民主选举 3.班干部的培养和使用要对他们提出一些要求；

4、班级干部管理工作实行“一周一小评，一月一汇总，学期最后评定”的办法。对班干部的评价进行考核和使用。

二、制定班级公约、班纪班规；规范化管理：班级文化没有达到最高境界时，总要靠制度文化来支撑、来强化，使有意制定的标准和规范成为无意为之的习惯。事事有章法，制班规，懂班规，守班规。从开学起，利用班会课、班级活动课引导学生学习各类学习规范，并在学生的具

体行为中加以监督和督促。具体措施：

1、每月就行为规范内容确定一个学习和执行主题，以帮助学生以及短的时间履行规范。

2、每天值日班长就当天的行为规范实施情况进行通报。

3、科任老师的课堂检查记录

4、班主任每天多次的不定期监督检查

5、每月对履行规范的情况进行自评和互评。

6、每月围绕本月主题的实施情况评选出班级之星

三、重视与家长的沟通：首先确定家长是教育的伙伴而非整治学生的手段，在班上建立了家长微信群。班主任不定期上门家访，特别是多关心留守儿童在家里的生活习惯，并转达对学生在校表现，解决学生存在的问题，师生关系也更加融洽，有助于班级管理。

班级活动：为了更好的班级管理，形成良好的班风和学风，我班开展了丰富多彩的班级活动，在互动中促进交流，既陶冶学生情操，也使班级充满友爱、向上的氛围，丰富学生的学习生活，增进了友谊，增强学生的集体意识，形成了“团结互助”的良好班风。

做法01 学习讨论：十大学习好习惯、影响学习的十大杀手 做法02 读书指导、活动方法---专题讲座

做法03 小组学习竞赛：形成“互帮互助”的学习氛围 做法04 读书笔记方法指导：养成爱读书，做笔记的习惯

做法05 陋习纠正行动，同学们认真填写“学习习惯治疗卡”以此来自我监督与自我评价 做法06 组建活动小组----文体活动小组、生物兴趣小组

班级多次举行演讲比赛、主题班会、辨论赛、朗诵比赛等，学校举行的一些活动缩影，一睹七

（二）班风采吧！

第四篇 成效与特色 取得成效：

1、一学年，八次班级评比全校第一，总评排第一;

2、班级被评为“学校的先进班级”、“文明班级”；

3、七年级期末抽测语、数、英全县第一名；

4、学生在学习与各种活动比赛中获奖;

5、我也在班级管理与活动中获得一些荣誉“三八红旗手”“优秀教师”“优秀班主任”;一年里有辛酸，有汗水，但我们收获了快乐和幸福。班级特色：

优化班级文化环境，创设文化氛围

形成“团结互助、守纪乐学”的良好班风

班主任治班十大策略 第3篇

一、确立奋斗目标

确立班集体奋斗目标时需要把握几项原则。

1.方向性。班集体奋斗目标必须有明确的方向性。有了明确的奋斗方向,班主任才能搞清楚要将学生带向何方,学生才能弄明白自己要到哪里去,从而唤起学生为实现目标而不断奋斗的欲望。

2.实效性。“跳一跳够得着”,这样的目标激励才最有效。班集体奋斗目标也是如此,只有符合学生实际情况的目标才更具吸引力。因此,在制定班集体奋斗目标时,一定要考虑和照顾到大多数学生,不宜定得过高或过低。

3.中心性。班集体奋斗目标应该是一切工作的中心。目标制定好以后,班里所有工作都要围绕它来开展,长此以往,每做好一件事其实就是向目标迈进了一步。

4.渐进性。目标过于宏大和长远,往往会让人感到无法实现而失去激励性。最有效的激励措施就是将长期目标分成阶段性目标,这样,学生就能在实现一个个短期目标的激励下始终保持旺盛的“战斗力”,向长期目标不断迈进。

二、美化教室环境

美化教室环境应遵循下列原则。

1.整洁雅致。教室内的常备用具,如讲桌、小黑板、课桌、清扫工具等要摆放整齐;门窗、墙面、书柜、书桌要擦拭干净;窗台摆放的鲜花要充满生机; 窗帘颜色要清淡,洗干净、挂整齐;地面要常扫常擦,垃圾箱要及时清理,室内任何角落都要始终保持干净、整洁,给人一种清风拂面的感觉。

2.力求创新。传统的教室布置一般是:前面黑板正上方是“八字一旗”,黑板左边是表册栏,黑板右边是眼保健操示意图,室内两面的墙上悬挂名人格言……创新就是在此基础上,对已有的栏目进行“装潢”,并增加一些具有个性特色的栏目。如表册栏可以加一个色彩清新的边框;室内靠门口的墙面张贴 “成长树”,记录学生成长的足迹;左右墙壁视空间大小合理设置“班级之星”“成果展示”“学习园地”等专栏,让教室变得灵动起来。

3.和谐大气。教室就是教室,其功能就是为学生提供良好的学习环境。教室的布置除了要有个性外, 还要简洁、和谐、大气,不能为了彰显特色而将教室布置得花里胡哨,走进去感觉不到一点文化气息。

4.注重安全。学生都比较好动,喜欢这儿动动、 那儿摸摸,所以教室的布置还要讲究安全性。墙壁两边的各种边框要钉牢,窗台上的盆花要放稳当。

三、制定班级规章制度

班规的制定及执行应遵循下列原则。

1.顺乎民意。班规的制定与执行要体现大多数学生的意愿,只有符合大多数学生的意愿,才能被学生接受并自觉遵照执行。在制定班规时班主任切不可主观武断,将自己的观点强加给学生,而要让全体学生参与到班规的制定中来,通过民主协商制定出代表主流民意的班规,这样的班规执行起来才更容易、更有力度。

2.切合实际。“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳……水土异也。”同样的道理,同一条规矩,用在这个班的学生身上效果显著,用在另一个班的学生身上不一定管用。什么原因?对象异也。由此可见,要让班规真正发挥实效,还要根据本班学生的具体情况而定,只有结合本班学生的年龄特点、性别结构、 认知能力、基础素养,制定出切合实际的班规,才更具针对性。

3.详细具体。班规的制定要详细具体,内容涉及班集体教育教学活动的方方面面,条款细化到每一个教育细节。只有详细具体,学生才会“有所适从”, 才能搞清楚什么时候该做什么事,什么事该怎么做, 什么事不该做,班规才能真正发挥导引作用。

4.充满“温情”。俗话说,“苛政猛于虎也”。班规过于严苛起不到应有的约束作用,只能激起更大的抵触。因为学生的天性就是活泼好动,一高兴起来就会把规矩忘到九霄云外,因此,在制定班规时就要考虑执行的问题,具体条文最好充满温情,突出人文气息,让惩罚犹如温暖的春风,催人奋进。

5.及时落实。“有令不行,等于一纸空文。”再好的班规,如果不能及时落实到行动中去,也只是一个摆设。要让班规真正发挥实效,最好的举措就是雷厉风行、付诸实践,并长期执行、不可偏废。当然,如果在执行中发现确有不妥的地方,可经过师生共同商议作出改进。

6.奖罚分明。常言道:有人守法,必定有人犯法。 班规不是万能的,有了班规并不意味着从此就平安无事,班主任都知道,尽管有些规则我们强调了无数遍,但总会有人“以身试法”,这时候,班主任一定要根据班规对违纪的学生严肃处理,以儆效尤。当然, 对长期以来“遵纪守法”的“良民”更要及时表彰奖励,树立榜样,让先进带动后进,大家共同进步。

四、选拔任用班干部

在班干部的选拔任用中,以下方法最为常用,班主任可根据具体情况,斟酌而为。

1.教师委任制。委任制比较适合小学低年级。低年级学生年龄小,缺乏独立判断的能力,这时候采用民主选举班干部的做法往往不能奏效,而委任制,即由教师直接指派班干部更为科学。

2.民主选举制。随着年级的升高,学生之间了解的日益加深,各项能力的逐步提高,价值取向的初步形成,到了小学三四年级,班干部的任用应逐渐由教师委任制向民主选举制过渡。由学生自己选出的班干部具有广泛的群众基础,所做工作更容易为大家所认可和接受。

3.轮换制。班干部由大家轮换当,可以每周轮换一次,也可以两三周轮换一次。轮换制的优点就是面向全体,每个学生都能获得当干部的机会,得到锻炼;不足之处就是管理比较混乱,毕竟有些学生能力有限,别看一个小小的班干部,要当好也要动脑筋。

4.民主集中制。民主集中制是选拔任用班干部的最好方法。重要岗位,如班长、常务班长等,最好在广泛征求意见的基础上由班主任斟酌任用,一学期或一学年更换一次;其他干部,如委员、组长、少先队干部等,由学生民主选举,一周轮换一次,让大家都有锻炼的机会。采取民主集中制,既能保证班集体主要工作不因频繁的人事变动受到影响,也能照顾到大多数学生,是一种比较成熟的做法。

五、培养各种习惯

培养学生良好的习惯,一般应遵循下列原则。

1.耐心诱导。学生各种良好行为习惯的培养是一个长期反复的过程,绝非一朝一夕就能养成。有些规矩尽管我们苦口婆心、不厌其烦地讲,可总有一部分学生不拿它当回事儿。出现这种情况时,教师切忌着急上火,要心平气和地耐心诱导,只有放下身段, 耐心细致地分析原因,对症下药,才能逐渐促进学生良好习惯的养成。

2.行为示范。身教重于言教,空说千遍,不如示范一遍。教师的行为具有示范性,要培养学生的良好习惯,教师首先要严格要求自己,时时处处以身作则,用榜样的力量影响学生。

3.强制养成。文明是管出来的,文明习惯需要强制养成。少年儿童由于自制力较差,要将道德认识转化成外在的行为并不是一件简单的事。这时候采取一定的强制措施,敦促其在反复执行中形成自觉是必要的。

4.长期坚持。学生的有些坏习惯是长期积累形成的,要让其在短期内马上改掉是不现实的。针对这种情况,班主任要有“打持久战”的思想准备,坚持长期抓、长期管,在反复抓、抓反复中,逐渐扭转和矫正各种不良行为,培养良好习惯。

5.家校一致。培养学生良好的习惯,必须形成合力。班主任给学生制定的各项行为规则,要求学生遵守的各项规则,任课教师要积极配合,不能唱反调。 即使班主任制定的某些规则确有不妥之处,任课教师也应私下和班主任协商完善,不能另行其是。学校要求学生必须遵循的各项学习、生活规则,家长也要要求孩子照章而行。只有家校携手、齐抓共管,各种习惯才能固化成自觉行动。

六、形成优良班风

如何形成良好的班风?

1.弘扬积极向上的班集体主流文化。苏霍姆林斯基说:“学生周围的世界是生动的思想源泉。”要形成良好的班风,首先要在全班大力倡导充满正能量的班集体主流文化,形成催人向上的教育氛围。一旦这种氛围形成,隐藏在学生内心深处的正能量随时会被激发出来,班集体工作中的各项难题也会迎刃而解。

2.建立和谐的人际关系。良好的人际关系能有效增进师生、生生之间的相互了解和沟通,避免各种不必要的误解和矛盾,对形成优良班风具有春风化雨般的效果。班主任一定要把建立良好和谐的师生关系、生生关系作为一项主要工作来抓,特别要关注班里少数性格孤僻、内向、不合群的学生,加强对他们的心理训练,让他们尽快融入群体,和大家打成一片,共同为创建良好班风不懈努力。

3.精心组织各种活动。班集体是一个群体,只有群体中的全体成员都具有“班荣我荣、班耻我耻”的团队意识和强烈的集体荣誉感,才能激发出每个人积极主动为班集体做贡献的热情。培养团队意识、增强班集体凝聚力的最佳途径就是开展丰富多彩的活动,在活动中学生的协作精神会被逐渐唤醒,这种精神一旦被唤醒,其力量是无坚不摧的。

4.发挥班里领袖人物的作用。每一个群体中都有一个或几个起核心作用的“领袖”人物,这些人往往具有较强的号召力和领导才能,大家都愿意围着他转。在建设良好班风的过程中教师要巧妙利用班里“领袖”的力量,让他们发挥“领头羊”的作用,带领大家开展好各项工作。

5.抓好常规纪律教育。班风建设必须以严格的规范和严明的纪律作保证。小学生毕竟年龄小,自制力有限,如果环境过于宽松,难免会出现自由主义, 因此,在培育优良班风的过程中,纪律约束这条法宝始终不能丢。

七、及时兑现承诺

班主任在学生面前必须信守承诺,做好以下几点。

1.在班里宣布的各项计划,必须如期执行,且要保质保量,有始有终。即使由于客观原因导致活动不能如期开展,也要向学生实事求是、耐心细致地解释说明,取得学生的谅解。而且条件一旦允许,要马上补做。

2.答应学生保密的事,一定要守口如瓶。即使事情发展到必须要公开的地步,也要征求学生本人的意见,征得同意后方可公开,并且控制在最小范围。

3.答应学生的各项奖励要及时兑现。即使没有经费,班主任也要自掏腰包予以落实;事前答应给学生什么,就一定要发放什么,不能事先答应给一头牛事后发一条牛缰绳,草草了事、虎头蛇尾。

八、勇于担当责任

班主任如何培养敢于担当的品质?

1.强化责任意识。强烈的责任感可以使一个人变得无私和高尚起来,可以焕发出一个人内在的精神动力。班主任只要具有强烈的责任意识,干任何工作都会尽心尽力,任劳任怨。因此,培养班主任敢于担当的“脏腑”,首先要从强化责任意识开始。

2.培养积极健康的阳光心理。一个人有了阳光心态,才不会怨天尤人、斤斤计较,才能勇于面对各种困难和失误,寻找对策,积极解决,将各项工作做到尽善尽美。因此,班主任在工作、生活中务必要保持阳光心态,以饱满的热情、积极的态度投身到教书育人中去,尽职尽责地哺育莘莘学子健康成长。

3.树立奉献精神。自古以来,凡是具有强烈奉献精神的人大都能激流勇进,主动担当重任,在公而忘私、乐而忘忧的默默奉献中实现自己的人生价值。作为一名小学教师,虽然我们的工作看似平凡,但没有奉献精神是绝对做不好的。只有时刻牢记自己肩负的神圣使命,担当起自己应尽的责任,勤勤恳恳、兢兢业业,才能在三尺讲台这块小天地中创出大乾坤。

九、密切联系家长

班主任与家长联系的方式主要有:

1.家访。家访作为一种传统的家校联系方式,有着其他联系方式不可替代的作用。通过家访可以使教师、家长更全面地了解学生的情况,选择更有效的教育方法,促使学生各方面的素质得到健康全面的发展。

2.书面联系和传口信。书面联系和传口信是班主任和家长诸多联系方式中比较简洁的联系方式之一。其做法就是以学生为媒介,通过带纸条、传口信等方式将班主任和家长对孩子教育方面的一些信息告知对方。优点是联系方便简洁,比较省事,不足之处是小学生年龄较小,有时候会将家长和班主任所托之事忘掉,或者故意“忘掉”,报喜不报忧,因此,教师要在书面联系和传口信这种方式中“遥控”好学生。

3.电话和网络联系。现代社会是高度信息化的社会,电话和网络为家校联系提供了便利条件。与传统的家校联系方式相比,电话和网络联系是最为简便的家校联系方式,很多事情,一个电话、一个邮件就能搞定。在家校联系中,用好“电话和网络联系”这条主渠道往往能起到事半功倍的效果。

4.家长会。家长会比较适合作阶段性工作总结时召开,班主任可以将班集体的管理理念、班集体管理中的一些问题告知家长,家长也可以将自己的困惑告诉给大家,与会各位在面对面交流沟通中集思广益,形成更好的教育共识。

5.校讯通。“校讯通”是近年来中国移动推出的专门针对教育行业的家校互动沟通平台,其特点是沟通便捷:班主任可以将学生在校情况以短信方式及时告知家长,家长可以将孩子的家庭表现及时反馈给班主任,随时探讨交流孩子的教育问题,化解教育过程中的许多难题。

十、关注常规细节

班主任在工作中要注重哪些细节呢?

1.晨检。俗话说:“一日之计在于晨。”要让班集体各项工作井井有条,做好晨检非常重要。作为班主任,每天到校的第一件事就是进教室,通过查出勤、 看仪表、督卫生,让学生每天都有一个良好的开端。

2.课间。课间十分钟,是学生学习了一个阶段后的短暂休息时间,也是上一节课和下一节课的衔接时间。良好的课间纪律不仅有利于学生很好地休整, 更是下一节课顺利开展的保证。因此,作为班主任不管多忙,课间都要亲自去教室、楼道检查巡视,通过倡礼仪、查规范,促进学生文明习惯的养成。

3.午读。有经验的班主任都知道,虽然我们经常强调到校时间不能太早,但实际上大多数学生中午到校后,一般要过十几分钟第一堂课才开始。这段时间里,学生由于无所事事,在教室、楼道里追逐打闹是家常便饭,此时,特别需要班主任亲临“现场”,通过促午读、纠违纪,落实好每天中午10分钟的“读经诵典”,让学生们在书香浸润中忘却心灵的浮躁。

4.活动。每天下午的课外活动,是学生放松身心、放飞心灵、培养兴趣、张扬自我的“快乐大本营”。 班主任务必要认真对待,各项活动要有计划、有组织、有秩序地做细做好,让活动课真正成为学生们的第二课堂。

5.放学。放学出校门关系到每一个学生的生命安全,放学时间,马路上车辆密集,人来人往,危险往往就潜伏在身边,一不留神就会出问题。班主任不管最后一节有没有课都要亲自组织学生站队,护送他们出校门过马路。

我的治班策略 第4篇

班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。特别是现在的孩子们，个性张扬、见多识广、思维灵活。要做好班主任工作不是一件容易的事情，但我要说的是既然我们承担了班主任这个工作，我们就只能选择知难而进，想方设法，用心、用情、用力把它做好。

一、用规范引导学生

“没有规矩，不成方圆”。面对这样一群刚刚跨进中学大门的孩子们，我最爱唠叨这样的话。特别是在新生入学训练及行为规范讲座结束后，作为班主任，我明确地告诉他们：作为中学生应该做什么，应该怎么做，不应该做什么。同时和全班同学一起认真学习《中学学生守则》《深沪中学学生行为规范》等。结合我班情况，我和学生们在民主讨论的基础上，制定制定了系列的班纪班规：《初一（7）班常规管理细则》《学习常规》《安全制度》《卫生责任制度》《班级公约》等。建规章立制度后责任到人，狠抓落实，并对全班同学实现量化管理，作为评优评先的依据。经过开学一个多月的努力，基本上学生的常规习惯有明显的好转，取得了不小的进步。

二、用情理教育学生

在行为规范的引导下，一切似乎沿着预期良性发展。可是月考让我意识到严重的问题：同学们学习尽头不足。他们为了应付学习任务，表面上在学习，其实没有真正学进去。于是，我特别重视每一次的班会，一定精心准备，事先查阅大量的资料，多准备一些具体事例，一些和学习相关的故事、经典的名言等，争取做到趣味性和理论性相结合，最起码做到让学生印象深刻，有所感触，认识到学习是一种必须要做好的事情。在个别谈话时，动之以情，晓之以理，让学生在充满哲理的小故事、蕴涵深意的名人名言中悟得人生的真谛，不断意识到学习的重要性。经过一段时间的努力，不少学生思想认识上改变了许多，能主动积极地学习。同时，不定期进行家访，全面了解学生个性特点。从小处着眼、从细处入手，闲暇时，我也常会和他们一起谈理想、奋斗的成功与快乐、自己的特长与爱好。这样，渐渐地拉近了老师与学生的距离，学生们愿意听老师的话，按照老师的要求去尽力而为。

三、用活动团结学生

在这一学年，学校举行了大大小小的多次活动。每一次活动，我都特别重视。在每次活动前，我都会对学生进行思想动员，让学生明白集体的欢乐和痛苦无不连接着每一个成员，我们必须团结奋斗。在活动中，学生的心理处于一种放松的状态，老师将学生的注意力引到确定的方向上去，表面上看似无意，却使学生在不知不觉中受到实质是精心安排的教育。特别是集体活动，需要每个成员相互配合、相互关心、相互鼓励，才能取得胜利。在集体活动中，紧密了成员间的相互关系，是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。在活动中，尽可能让每个学生都得到显示自己才能和特长的机会。学生会在他人和集体的肯定性评价中，心里得到满足，于是就会产生干的更好的动力，个性得到主动发展。学生有了良好的心理条件，去创造一个团结、上进的班集体就不是难事了。这一学年里，同学们团结协作，锐意进取的拼搏精神，获得了肯定，在学校举行的活动中，屡次名列前茅。

四、用心培养学生

说起用心，这要谈到对待学生的公平心。毕竟人才标准是多样性，作为老师应热爱每一位学生，尊重每个学生的个性，充分发展他们的特长。成绩好的学生是人才，而成绩差的学生同样也可以成为人才。如果我们把学生看着是自己的孩子，那手心手背都是肉。我们做父母的能因为孩子不听话就抛弃他吗？不会！所以我在班级有这样的理念：以成绩论英雄，要看他们做人如何！只要愿意向善好学，都是老师最喜爱的的学生。说起用心，这还要谈到我对学生们的信心。罗森塔尔正效应告诉我：好孩子是夸出来的。我尽可能找出每个人存在的优点，进行鼓励谈话，给他们信心，让他们有前进的动力！在我的心目中，我班的学生个个都是好样的。特别是第一次月考成绩很差。成绩出来后，我微笑着告诉学生，我认为那是一次偶然。我想用实际行动给学生一个暗示：我是好样的，你们也是好样的！这次没有考好，只要努力，下次应该能够考好，我们要对自己有信心。目前。在全班同学的努力下，班级学习成绩有了大幅度的提升。

当然，良好班集体的形成，决不是凭班主任一己之力可以做好的，还要培养得力的班干部，定期召开班干部会，赋予权力，教给方法，也是相当重要的！目前，我们良好班风逐步养成，常规管理渐入正轨，也许在前进的道路上还会出现这样或那样的问题，但我相信，只要我别不把工作当工作，而把教书当事业，我的班级管理工作一定会更好。

治班策略发言稿 (定) 第5篇

各位评委，老师：

大家好！

今天，能够坐在这里跟大家一起交流，我感到很荣幸。我跟大家交流的题目是《浸润心灵，快乐成长》。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。

一、教育理念

“严在当严处，爱在细微中”，我用耐心倾听孩子的心声，用宽容化解孩子的紧张，用赞美点燃孩子的自信。与学生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引领学生快乐向上、个性发展。班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭幸福，就必须大家一起努力。” 作为一名老师，我始终铭记一句话“教育者，爱胜过一切。” 我愿捧出真诚的心，紧握孩子稚嫩的手，一起沐浴阳光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受阳光快乐的每一天。

二、学情介绍

小学阶段是一年级孩子的新起点，孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理发展的重要转折。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师等都充满了新鲜感。但对于学校的日常生活和学习环境却还不适应，没有多少纪律意识，自控能力较低；伙伴之间经常出现打闹,告状等现象。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时!因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，对学生进行常规训练，养成良好的生活、学习习惯，营造良好的班级氛围，使他们尽快的适应学校环境，成为一名合格的、优秀的小学生。

为此，开学初，我确立了我们班级建设的目标。

阶段目标：培养学生养成良好的习惯，顺利完成幼小衔接。

最终目标：实现全体学生的全面发展，创建团结、健康、勤奋的优秀班集体。

三、治班策略

（一）班级管理之我见（1）以身作则，做学生的良师。

教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

———（俄）乌申斯基

对于孩子而言，在学校，老师就是他的镜子，就是他学习的活生生的书本。因此，教师行为无疑就是孩子的典范。千百次苦口婆心的说教，也许不如一个真实的举动更具教育的效果。

（2）以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》要求为准绳，结合学校具体的规章制度，规范学生日常行为，对学生进行扎实的常规训练。

课堂常规 校服着装要求 大课间活动要求 社团课活动要求 路队制要求

（3）培养得力的班干部管理团队，让每个孩子当不同的“官”。

在培养学生干部方面，我们往往是把一批比较优秀的学生挑选出来，他们的职务是设定的，比如说学习委员、体育委员等。相较于他们的同学，这一群学生干部被赋予了更多的责任，也获得了更多的机会。而我觉得，每个学生都有他的优点，应该给予孩子们各种各样的机会，学习能力不强不能当学习委员也许就能当好垃圾箱清理员，每个孩子都应该有机会展示一下他身上具有的某种领导力的潜能。于是，在我们班会有五花八门的管理职责，每学年开学第一周，就要先确定好所有的岗位，然后让孩子们来竞聘，有图书管理员、门窗看护者、教师小帮手，垃圾箱清理员等等。

（4）换位思考，多站在学生的角度，真诚地关爱学生。

与学生换位思考我们的教育，真的感到有点可怕。当学生犯了错时，或许我们经常采取责问、训斥等方式来处理。殊不知，这样的做法让学生无法产生安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化来得有效。

教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育才会有效，学生才会有自信，才会有奋斗的目标和行动。老师给予学生一分关爱，定会燃起学生一分自信。所以，站在孩子的角度，换位思考，才能真正做到真诚地关爱孩子。

（5）多样活动，丰富集体生活，让学生在活动中学会管理自己，同时受到教育。我们要告诉学生：一个班集体，其实就是一个大家庭。而要想这个大家庭团结进取，富有活力，丰富的家庭活动是必不可少的！学校在期初就会进行一学期德育工作安排，每个月的主题活动，都会做一个计划，有了这个计划，我们班主任就会根据自己班级的实际情况，进行合理的安排。一学期下来，我班根据自己的实际情况开展丰富多彩的活动，学生在活动中收获快乐，也收获成长。

（6）建立良好的家校联系，共同关注孩子的健康成长。

为了更好的与家长沟通，我们制定了一学期的三次家长会：期初/期中/期末，及时有效的与家长交流学生在校在家的情况。注意平时与家长沟通交流的方式。（真诚、委婉、真实）。开学初，我班还建立了班级家委会，班级家委会应该是班级管理强有力的助手。就在这春光明媚的春天，我们班级家委会组织了亲子活动，策划了班级户外活动的安排，组织，管理等等。

（7）正确认识每一个孩子，特别关注“问题”学生。

“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”。----陶行知

正确认识每一个孩子，特别关注“问题”学生。我们班专门设立了一个“特别奖”是给犯错误的孩子颁发的，奖励那些能认识错误或是改正错误的学生，一方面是对学生认识错误的肯定，另一方面也能提醒孩子不再犯类似的错误。我们班主要有懂事奖、诚实奖、爱心奖等，几乎只要学生有改进就会及时给他们鼓励。

（二）班级文化建设

亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。

重视班级文化建设，通过环境的影响，熏陶感染和教育学生。

长期的教育实践让我认识到——重视班级文化建设，可以更好地促进孩子的健康发展。我认为，良好的班级文化就如一个强大的磁场，以巨大的磁力吸引着学生，又像一条条强大的情感流，流入每个孩子的心田，促使学生自觉或不自觉地受到班级文化影响，进而再自觉或不自觉地去丰富班级文化。

1.建立健全班级制度

为了让我班集体更有凝聚力、约束力，我们建立了班级公约、班训、班徽、班歌。一年级的孩子虽小，但也有自己的想法，于是我让他们自己出谋划策，和同学商量，同时通过家委会发动全体家长，家长为孩子树立榜样，集大家的力量，共同探讨出适合孩子的班级制度。（PPT：展示班徽诞生记）

2.我爱我家---美丽教室我来扮

创设优美/舒适/向上的学习环境，如：班级评比栏，班级明星展示墙（注重多方面的评比，包括：学习、纪律、劳动、文明、积极参加体育锻炼、乐于助人等方面），班级小书架（成立“小小书社”。发挥集体的力量，由每个小朋友自愿从家里带一两本课外书和同学一起分享，积少成多，变成一个班级图书角。设立书社管理员，每周更换一次。）、班级小花园（学生自己带一些绿色植物布置教室）等外显的班级文化建设；（PPT：教室环境照片）

班级成果

通过老师，同学的不断努力，我们班获得了不少的荣誉。

2014年，作为这群天真烂漫天使的班主任的我获得了学校的优秀班主任称号。

在“最酷小小摄影家”活动中，袁思雨等同学获一等奖。在春节手抄报评比活动中，陈谦锐等同学分别获一、二等奖。在社会实践写一写活动中，黄棋格等分别获得一二等奖。

治班策略演讲稿钟丽 第6篇

——班级治理策略演讲稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

很荣幸能够在这里和大家分享我的班级管理方法和策略。接下来我从治班思想、方法策略和实施步骤三个方面向大家进行展示。

首先，我向大家介绍我所在班级的基本情况。我目前担任二年级4班的班主任，该班级共有学生59名，其中男生28名，女生31名，学生中无单亲、孤儿和残疾人。班级整体氛围较为活跃，学习积极性较高，求知欲强烈。但由于年龄较小，大部分学生的自制力较差，需老师加以引导和帮助，培养其良好的生活、学习习惯。

根据以上情况，我的治班思想是：

爱心教育。爱是人类最基本、最自然的感情，也是进行教育的基础。爱是尊重，是信任，是鼓励，是宽容，是帮助，是奉献。

根据这个治班思想，我的方法策略主要有以下几个方面：

（一）在班级中营造温馨和谐、轻松愉悦的生活和学习环境，让学生有种以班集体为家的感觉，凝聚学生的思想

（二）在教育引导的过程中教会学生正确地与人相处，引导他们积极参加劳动，懂得付出和爱，树立感恩的思想

（三）通过优秀好儿童和优秀班干部的评选在班级中选树先进典型，发挥模范榜样的带头示范作用。与此同时，从每一节课抓起，认真管理好课堂纪律

（四）关心和爱护每一个学生，不让任何一个学生掉队，对学习困难、注意力不集中或者性格较内向的学生重点关注和帮助，走进学生的心里，为学生排忧解难，成为让学生认可的良师益友。

结合以上方法策略，我通过以下步骤来具体实施：

（一）关于如何科学的布置教室：

首先我先制定了我班班训，班训：快乐学习健康成长。美化教室：1.精心设计班级教室，营造一个温馨健康的班级环境。2.精心设计、全民参与的班级黑板报3.班级墙上了设立班规，学生作品展示栏以及美化卫生角，养成良好的习惯要时刻提醒。并且为了使教室更加合理化，我还设计了以下几个方面：学习小组评比栏，为了激发孩子的学习积极性。图书角，为了培养孩子自觉阅读的好习惯。意见箱，为了更好的和孩子们沟通与交流。以下就是我的班级布置：PPT

（二）如何落实日常行为规范：

1、以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》要求为准绳，结合学校具体的规章制度，规范学生日常行为，对学生进行扎实的常规训练。

2、课堂上我严格要求，帮助学生树立积极的学习态度。

3、课后和孩子们一起游戏，建立良好的师生关系。

4、及时和搭班老师沟通了解班级学生情况。

5、在特殊时期要加倍关注。

（三）如何选拔与培养班干部：

一、明确具体职责。

二、班主任提名，民主选举确定人员。

三、指导工作方法。

四、放权班委会。

五、班干部考核。

（四）如何转化学困生：

一、多一些关注和认可。

二、学困生更渴望拥有自信

三、要大张旗鼓地表扬他们的每一次尝试。

四、应针对实际情况帮助提高。

五、学困生尤其需要方法上的指导。

（五）如何加强家校沟通：

为了更好的与家长沟通，我们还建立了家校微信群，在群里及时有效的与家长交流学生在校在家的情况。遇到特殊情况的学生，我们会定期进行家访。记得原来我们班有一个孩子，上课从来不认真听讲，作业也从来不做，课余时间还经常欺负同学，我一问他他低头便不说话，后来有一次我随他一起回家家访，了解到他的情况，原来他住在极其简陋的家里，家中只有父亲和年老体弱的爷爷，恶劣的环境连一张写字的桌子都没有，母亲不知去向，仅仅靠父亲来照顾，我震惊极了。我和他一起回家他好像很开心，一路蹦蹦跳跳，原来是一个心中缺乏母爱的孩子，有时只是想得到更多的关注，自那以后我经常会与他聊聊天，虽然成绩依旧进步不多，但是性格习惯已经慢慢好了许多。一个班有近六十个孩子，我们虽然无法面面俱到，但是我们只要用心去倾听，总是能与孩子的心灵更进一步。

美好的时光在路上，我们在时光的穿梭中相遇，在生命成长的路途中相伴，在笔砚墨香铺就的路上，与孩子们一路梦想，一路前行。

4、7班上期治班策略 第7篇

胡晓丽

本学期继续扎实推进班级特色教育教学活动——亲子共读，在此基础上，增加古诗词背诵、小古文的阅读。

1、制定读书计划和方案，购买共读书籍（已在上学期期末购买并要求孩子们在寒假中读完第一遍。共读书籍有《西游记》文言版）。

2、三月份开启古诗词背诵及赏析，共读《西游记》第一至十五回。每周背诵、赏析至少三首古诗。第一周上导读课，并进行第二次阅读（假期中读过第一遍），勾画好词好句，批注、质疑（两周完成），第三周全班同学分享交流（讲故事、谈心得感受等），并做手抄报或写心得体会，在教室外墙上展示，评出一二三等奖。

3、四月份古诗背诵、赏析，完成《西游记》第十五至第三十五回的共读，一个月完成阅读及分享、检测等。其余方法同上。

4、五月份继续背诵古诗、赏析，完成《西游记》第三十五至六十回的共读，方法同3。

5、六月上旬，请家长到课堂参与共读书的分享与交流。

备注：

1、要求家长参与每本共读书的阅读，与孩子共同完成手抄报或写心得体会。

2、周末将当周学习的三首古诗回家背诵给家长听，倡议家长参与背诵，进行亲子互动。

3、周末家长要带孩子走进大自然或进行亲子活动，寻找创作素材和灵感。

谈以法治班和以情治班 第8篇

一、以法治班

以法治班，是班级管理的基本准则和要求。以法治班是把一个班的管理纳入“法”制的轨道，让大家有法可依。管理过程中，班委干部依法办事，也能很好地解决管理者与被管理者之间的矛盾。怎样才能做到以法治班呢？首先要建立一个强有力的班委集体。一是必须选好、选准人员。班委干部是否选得准很重要，选准了，干起工作得心应手；选不准，就会给班级管理选成混乱，影响班级工作。在选择班委干部上，必须要有明确的标准和指导思想。一方面，必须选择成绩好且有一定管理能力或是调皮但不乱来的同学；另一方面，必须选择愿意管事，敢于管事，肯动脑筋的同学。二是要加强培养锻炼。首先，要让他们明白担任班委干部是老师和同学们对他们的希望和信任，是一个难得的锻炼自己组织能力和管理能力的机会，以激发他们的热情，让他们愿意管事；其次，要多给他们一些上台发言、表演节目和独立组织活动的机会，锻炼他们的胆量，并注意树立他们的威信。在遇到困难的时候，要做他们的后盾，让他们敢于管事；在他们组织活动的过程中，既要让他们开动脑筋，想方设法地积极完成任务，又要及时给予指导和评价，让他们在总结中逐步成长，做到善于管事。再次，及时做好调整工作，保持班委的优化。对于那些起不到表率作用，不坚持原则，不公道正派的班委干部，要及时改选。这样，才能保证班级工作时时有人做，事事有人做，人人会做事，事事能做好。

制定好班规班纪，并确保落到实处。俗话说“没有规矩不成方圆”，建立起了符合校情、班情的班规班纪，班级管理才能有法可依。在建章立制上，一是要慎重立“法”。班主任老师要深入班级实际，与学生打成一片，认真了解实际情况，倾听学生的呼声，认真分析学生来源、学习基础、人员构成、家庭情况等，对班情做到了如指掌，再结合以往的教育教学经验，与班委干部一道集体制定班级法规———《班级管理操行评定细则》（以下简称《细则》），这样才能更加有针对性，切实有效。制定《细则》时，一定要充分突出它的操作性，便于班委干部贯彻落实。二是要充分发扬民主。《细则》的制定，既要与学生干部商讨，又要征求多数同学的意见，并在班会上集体通过。这样，经集体通过形成的班规才更能对学生有约束力，才能增强他们遵守班规的自觉性。《细则》制定后，可确定适当的试行期，结合试行期内出现的情况，对班规予以修改完善。三是执法要严。《细则》一旦形成，就要狠抓落实。对首例违纪人员，及时妥善地处理，让其他同学引以为戒；对典型违纪事件，要搞典型教育；对倾向性违纪现象要堵源截流，将其消灭在萌芽状态。在操作时，班主任必须做到五戒：一戒对班规班纪任意加码；二戒处事不公；三戒时紧时松；四戒以罚代管；五戒不对应奖惩。需要强调一点，就是对个别尤为特殊、不宜公开处理的事情，解决问题时方法要灵活，以免在处理问题时把自己逼到死角。以法治班固然重要，但是，不动之以情、晓之以理，即使是以法治班也不会收到最佳效果。

二、以情治班

中学生正处在身心发育阶段，生理的急剧变化，必然会引起心理上的困惑，以致产生焦虑、不安等不良情绪。在此情况下，对学生时时处处严格要求，容易使学生产生抵触情绪和逆反心理，有时甚至故意以身试法，使管理者与被管理者处于尖锐的对立之中。以情治班，就是用爱去抚慰、感化学生焦躁的心灵，在师生之间架起一座互相沟通的桥梁，使师生在情感上、心理上产生共鸣，达到互相理解，收到“亲其师，信其道”的效果，保障以法从严治班的实现。那么，如何做到以情治班呢？

首先，要尊重和信任学生。尊重和信任学生是融洽师生关系的前提，也是建立平等的师生关系的必要条件。在教育教学和管理中，时刻要把老师与学生置身于平等关系基础上，组织实施班级管理，既不能居高临下，要求学生唯命是从，也不能在遇到学生出现某些费解的事情时，在没有弄清原由时，无根据地怀疑学生的诚实，更不能在批评教育学生时进行讽刺、责难、体罚，伤害他们的自尊心。其实，每一个学生都有一个独立、丰富的精神世界，都渴望尊重与鼓励。教师只要给予及时恰当的肯定，就能促进学生主观能动性的发挥和主观意识的改变，化消极因素为积极因素。其次，要爱学生。爱因斯坦说过：“爱是最好的老师”。老师只要用真情真心实意地去爱学生，在学习上严格要求，在生活上关怀备至，当好学生的良师益友，就能拥有化爱为教育的力量，就能收到奇妙的效果。

二是进行健康的情感激励，陶冶学生的情操。这是建立在良好师生关系上的更高的教育层次和境界。良好的育人环境和老师的身体力行，会激发学生强烈的心理动机，使其在不知不觉中受到熏陶和影响，从而产生春风化雨、润物无声的效果。学生健康情感的外在表现可大体概括为三个方面：一是对国家、社会、学校、班级、家庭的热爱，有民族自豪感、社会责任感和集体荣誉感；二是对美好事物的向往，有正确的审美观和审美追求；三是对他人的尊重、信任、理解和支持。进行健康情感激励，陶冶学生情操，班主任首先要全身心地投入工作，以自身的工作激情和表率作用来感化学生，让学生体验到老师对自身成长和班级进步真诚的期望。其次，要以长者或导师的身份指导、关心学生，对他们的每一点进步都及时地进行鼓励，注意的学生进行换位思考，将心比心，消除隔阂，增进理解，加强和学生的感情交流。