幼儿园学前教育社会实践报告

幼儿园学前教育社会实践报告（精选8篇）

幼儿园学前教育社会实践报告 第1篇

幼儿园学前教育社会实践报告

难忘的社会实践结束了，我们一定积累一些相应的社会经验，是时候进行一个全面的总结了。应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的幼儿园学前教育社会实践报告，希望能够帮助到大家。

幼儿园学前教育社会实践报告1

根据xx教学实践环节的安排，我被安排在xx幼儿园进行教学实习，在实习中，我得到了小学领导、老师的全面指导和帮助，我比较成功的将自己在电大所学的学前教育理论知识和技能运用到了本次实践活动中，顺利并优秀的完成了教育实习任务。并且我觉得自己也从实习中得到了不少工作经验，深刻了解到作为一名合格的幼儿教师面对的是活泼好动、天真无邪、童趣幼稚、模仿性强、好奇好问的孩童，其教师应具备积极向上、健康快乐的工作心态，具备幼儿教育专业知识技能，全心全意，尽职尽责的工作作风，积极营造寓教于乐的优良课堂教学氛围，努力构建和谐向上的师生关系去开展学前教育工作。

实习对我职业生涯来说是十分重要的，也是我个人专业技术人水平的提升，收获很多，遗憾也不少。下面就我在这一实习活动中自己所做的及其收获，报告如下：

一、实习的目的与意义

1、培养热爱幼教工作，忠诚党的教育事业，献身于幼教事业的专业思想;增强热爱幼儿的思想情感、事业心和工作责任感。幼儿园老师必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这是每个幼儿工作者必须做到的。

在一个普通的幼儿园，一个班也有二十几个幼儿，面对这么多的幼儿，我们必须要做到不落下每一个，这就要求我们为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们不断成长的点，也让老师和家长之间有了更多的沟通话题。

2、把在电大所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于幼儿教育教学实际工作中。在实践中检验、巩固、提高，并丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。教师要不断了解本班的幼儿学生的特点，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的学生发展目标，把教育与实践较好的结合起来，有效促进幼儿不断发展。

3、进一步从实习中不断获得组织幼儿教育、教学的方法，培养独立从事幼儿园教育和保育工作的实际能力。在电大几年的理论学习中学到了到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实基础则是教育理论和教学实践的结合进一步所积累的幼儿教育经验。

4、不断了解幼儿园一日生活常规，并熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的解读。当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

5、当今世界改革发展日新月异，幼儿教育也不例外。作为一名幼儿教师，必须不断了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求，明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向，掌握学前教育先进的教育理念，不断参加学前教育科研课题，不断提高专业技术水平，才能更好的服务于学前教育，促进孩子更加健康快乐发展。

二、实习的内容与过程

1、见习阶段：

我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。去到学校幼儿园后，根据我的实际情况，校长把我安排在中班。班上一共有40个幼儿，有两个老师。我在班里见习了一天，在这一天里，我一边听老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。孩子的一日生活的时间安排是比较合理的，在教学过程中，老师上课主要是将游戏贯穿到活动中。

中班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与辅导老师的交流中，我认识到了一个班级的常规管理是很重要的;并且幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。

保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等;然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、上厕等;在幼儿周末将离园的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园平安健康快乐，家长可以放心的将孩子送到学校教师手上。

在见习的这一天里，我对学校幼儿园的工作时间安排及幼儿的一周生活安排有了更深的了解，知道了老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了进一步的了解。

2、实习阶段：

我做到了保教相结合，能关注幼儿的身心健康愉快发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。

在实习第二天，我开始带班，带的是小班。在班级活动之前，我首先都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等;当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。

在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，带着幼儿积极开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。

同时我参与和谐班级文化环境创设，参与班级幼儿舞蹈编排及道具制作，积极进行实习天日记，周小结，填写学前教育专业实习周志，认真撰写实习报告。

三、实习的收获及不足

(一)在实习带班的这几个多月里，我觉得自己做的好的：

1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水;带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前叫我：“妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。

2、我将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐阳光。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”——“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我侧重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。

3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。去年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。

4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现;每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。

(二)在收获中反思，也存在很多不足：

比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。

对于幼儿教师来说，也许每天的`生活时间是一成不变的，或许没有像其他职业生活那样有波澜起伏，或者说变化很大，但对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他们的老师，我每一天都要激情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。

幼儿园学前教育社会实践报告2

转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结自己在学前教育岗位工作实习这段时间自己体会和心得：

一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在学前教育岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。

在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。

信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合学前教育岗位工作的实际情况，认真学习的学前教育岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在学前教育岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在学前教育岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。

为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对学前教育岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。根据学前教育岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成学前教育岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到学前教育岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。

但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对学前教育岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点来弥补自己工作中的不足：

1、做好实习期工作计划，继续加强对学前教育岗位工作岗位各种制度和业务的学习，做到全面深入的了解各种制度和业务。

2、以实践带学习全方位提高自己的工作能力。在注重学习的同时狠抓实践，在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

3、踏实做好本职工作。在以后的工作和学习中，我将以更加积极的工作态度更加热情的工作作风把自己的本职工作做好。在工作中任劳任怨力争“没有最好只有更好”。

4、继续在做好本职工作的同时，为单位做一些力所能及的工作，为单位做出自己应有的贡献。

幼儿园学前教育社会实践报告3

从20xx年7月份至20xx年5月份通过学校组织的这次实习。让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

一、实习目的能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。

二、基本情况

(一)实习的内容

1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。

2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。

3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。

4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。

5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。

6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。

(二)实习的收获

(1)本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。

(2)学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。

(3)观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。

(4)每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。

(三)教学工作

因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到大班担任班主任，指导教师王老师，40左右言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，王老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。

上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。

好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。

三、实习感想

1、意见与建议

实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：

(1)表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。

(2)语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。

(3)专业技能不扎实。

(4)人际关系的处理有待提高。

(5)与教师的交流显得有些少。

2、实习总结的体会与启发

本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。

实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。

幼儿园学前教育社会实践报告 第2篇

一大早就坐上了开往武汉的汽车，中午十一点多才到达xx。一下车，就看到门口的LED屏上欢迎长大师生的字幕。走进xx，映入眼帘的是一些证书，还有屏幕上小朋友们纯真的笑容。往里走，有一个展示厅，里面有xx自己编写的教材和自创的玩具以及蒙氏教育的教具等。工作人员给我们简短的介绍了xx的情况，向我们讲解见习过程和应该注意的事项就带我们参观了大楼，处处可见xx人的精神：至爱至真，育善育美。

简短的休息后，就正式进入了下午的见习环节。xx公司将我们分为了三个小组分别进行学习，我所在的小组有11个人。从xx公司到达清江山水幼儿园幼儿园用了十五分钟，大家都很累了，但是，所有的疲倦在大家进入幼儿园的那一刻便都烟消云散了。

进入幼儿园，便被他温馨的环境所吸引了。跟我们平时映像中的学校完全不同，完全就是家的感觉。一些细微小处都考虑的很周到，比如说若是要与家长进行交流，是在一张类似于餐桌样的桌子上进行的，旁边有一个用帘子隔开的小地方，里面还摆上了小桌子小凳子，说是因为跟家长交流时为了避免小朋友无聊而开设的，以后要做成一个科学角。处处体现着其用心。

由于两点左右小朋友都还没有起床，园长就带我们参观了xx，看得我们很是羡慕，楼梯的墙上都是他们自己动手制作的美工作品，还设有专门的舞蹈室，阅读室，美工室，游戏室和娃娃家房。色彩丰富，却不会感觉花花绿绿。里面的设施与人性化是让我们想回到幼儿园的主要原因。在舞蹈室里，有一面大镜子，投影仪和舞台。阅读室地上铺上了地毯，这样既保障了安全又可以一定程度的使阅读室保持安静。美工室里还安装了水龙头，彩笔蜡笔一应俱全，最值得一提的是幼儿园为小朋友们提供了大量的空白纸扇，面具和瓶子，给他们充分的自由发挥空间，拓展其思维。另外，不管是美工作品还是建筑模型的作品，老师都会将其作品进行保留，成品将其进行展出，半成品则让小朋友下次继续完成。这样小朋友做事就不会养成半途而废的习惯，也更有利于自信心的培养。xx公司幼儿园的另一大特色在于娃娃家这一环节，与其他幼儿园不同的是，他的活动区域更加广泛，一整个房间都是娃娃家区域，娃娃家超市的东西也更逼真。并且实物下面都有标记，图文一一对应，帮助小朋友更好的认知事物同时也方便他们收拾整理。在超市门口，摆放了一个收银台，上面还有玩具验钞机和电话，基本完全来自于生活，儿童可以在游戏的过程中不自觉的就学习好十以内的加减法。娃娃家医院也基本接近生活，孩子在游戏过程中感知生活，融入生活。这也是xx课程的一部分，不过是隐性课程罢了。

xx人重视“一日生活皆教育”，他的操场不像常规学校那样方方正正的，而是像家庭小区似的，场地也并非平平整整，有着一定的起伏，换了一种方式加大儿童的运动量。在四楼的大阳台上，还别出心裁的开设了“空中足球场”，让儿童在冬天的时候更加充分的接触到阳光，就连出水管道都很有心思的设计成椰子树的形态，美观的同时使绿化环保的观念深入儿童内心。还有一个xx做的非常细心的方面就是小朋友用的厕所，厕所有坐便式和蹲便式，洗手的水龙头有拧的，压的和感应的。这样便在无形中各方面锻炼了小朋友，也使他们在对同一事物的看法上有了多方面的认识。

亲子活动是每个幼儿园必不可少的一项活动，在物质文化日益发展的今天，家长们越来越繁忙，小朋友越来越娇贵与孤僻，幼儿园都在想方设法的增加家长与小朋友的相处机会，xx也不例外。他设有亲子阅读，让家长和小朋友一起学习。亲子运动会，让家长和小朋友一起游戏，一起欢笑。这些在见习前课堂上老师有时也有所讲解与介绍，xx在此基础上，做得更贴心的是他们给小朋友下午只提供下午茶，把晚餐的时间留给家长，让他们与小朋友一起共度，让小朋友可以在晚餐时和家人分享一天的见闻，不仅锻炼了儿童的语言表达能力，也为家庭关系奠定更加坚实的基础。

xx的课外活动丰富多彩，老师们会定期带他们去超市进行自己购物，参观邮局，花鸟鱼市场，进果园采摘等等类似的活动，在此过程中，他们能学到更多书本和教室里学不到的东西，增强了动手能力，也一定程度的认识了社会。xx每个月的文化节也是其特色之一。三月的植树节，四月的读书节，五月的劳动节，六月的儿童节，七月的好吃节，九月的爱师月，十月的爱国月，十一月的家长开放月，十二月的教学质量月，元月的安全质量月......使儿童的学校生活不再单一，小朋友们爱上学了，也让他们认识了中国的传统节日，培养了他们爱国爱党爱家长爱老师的好习惯。

说了很多xx硬件上的设施和理论上的东西，现在要说这次去xx我学到的最本制的东西了。在xx老师的组织教学上，我深刻的看到了老师对儿童的尊重。老师在组织游戏的时候，要小朋友们搬小板凳，问道：“现在，请小班的小朋友们搬蓝色的小板凳，中班的小朋友搬绿色的小板凳好不好？”虽然只是简简单单的一句询问，但是却更容易使他们长大后成为一个有思想，有主见的人。同时也让小朋友们自主自愿的自己动手，培养自己的事情自己做的良好习惯。在xx，类似于这样的尊重体现在很多小细节当中，老师们也很会调动小朋友的积极性，经常使用正极化的方式使小朋友集中注意力，善于发现小朋友的长处，使课堂教学更加顺利有效的进行。

幼儿园学前教育社会实践报告 第3篇

湖北省教育科学研究院伍香平博士、湖北幼儿师范高等专科学院金晓梅处长、湖北省第二师范学院陈纳博士、湖北省特级教师胡家凤园长、江岸区小学教研室教研员尹力、市直属机关永红幼儿园陈金芝园长、江岸区教育局幼教科教研员曾瑛以及湖北省技能名师杨慧玲园长担任此次活动评委。

本次评比活动设定了现场教学、活动反思和现场回答问题几个环节。在每天评比活动结束后,评委们就当天活动进行案例剖析和全方位的质量分析。本次活动还采取了手机扫二维码的形式提供资料查询服务,极大地便利了活动参与者即时查阅活动方案,及时了解评比内容,有目的地去观摩现场教学活动。

本次评比活动主要亮点体现在以下四个方面:

一是题材广泛,紧跟热点、贴近生活。本次教学活动中,教师所选题材面广,涵盖了3~6岁幼儿的教育内容,囊括了小、中、大班各年龄段。内容上贴近每个年龄段幼儿的生活,关注了每个年龄段幼儿的人际交往需求和社会适应性需求,如《同桌的你》;关注了社会热点,如《“汉马”从我家门过》;关注了特殊人群的特殊生活,如《看不见世界的人们》;关注了中国传统文化,如《品味中国茶》;注重了爱国主义教育,如《国旗背后的秘密》等。

二是教学手段和形式灵活、多元,教学资源丰富多样。各位参评教师可谓脑洞大开,教学手段层出不穷。图片、实物、图表、多媒体视频、自制情境化教具、家长微信群朋友圈等都运用到了活动现场;有的教师还请来幼儿的爸爸妈妈,现场和幼儿互动,不仅让孩子感受到了家长无私的爱,也是让家长明白了“对孩子最好的爱是家长的陪伴”,盲人按摩师丁爷爷亲临现场,激发了幼儿尊重、关爱残疾人的情感;真人扮演的大狗熊的到来更是让幼儿惊喜连连。各种教学手段的运用,让集体教学活动不再单调、乏味,有效激发了幼儿的活动兴趣,让“教”无声渗透,让“学”有迹可循。

三是游戏化、情境化教学让幼儿可感可知。集体教学中的游戏化,更能激发幼儿的兴趣,更能调动幼儿的情绪情感,进而提升幼儿的能力。32位选手的现场教学活动中,几乎都设置了游戏环节,有些活动更是以游戏贯穿始终,特别是竞技、益智、娱乐、亲子、体育、合作等游戏活动的运用,吸引了幼儿,也让教学活动更加生动有趣。

四是切中要害、指明方向。专家点评一致肯定了选手在选材、教学形式、教学手段、教学资源等各方面的努力和付出,同时也提出了一些共性的问题,如不是每个题材都适合集体教学。专家指出,题材选择要依据《指南》要求,更要视幼儿发展的具体情况,要关注幼儿的已有经验。专家特别强调,关于社会领域的集体教学活动,一定要处理好形式和内容的关系。

本次活动为我市幼儿教师搭建了展示与交流的平台,为观摩园长提供了一次难得的学习机会。通过社会领域教学活动的评比、观摩,可以进一步引导广大教师关注社会领域教育特点,挖掘幼儿园社会领域教育的价值,解决教师们在活动组织与实施过程中存在的问题,提高教师在单位时间内的教学效率,在促进幼儿身心健康和谐发展的同时,提升教师的专业素养和能力。

幼儿园学前教育社会实践报告 第4篇

关键词：外来幼儿；习惯；基本内容

一、课题研究的目的、意义

1.课题提出的背景

幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。我园地处城乡结合部，入园的幼儿来自于园所周边村。近年来，外来务工、经商子女在我园入学率逐年上升：2010年外来幼儿人数占幼儿园总人数的48.3%；2011年外来幼儿人数占幼儿园总人数的53.8%；2012年的比率上升为64.8%，外来幼儿成了本园生源的主流。然而大部分外来幼儿由于受家庭背景、成长环境等因素的影响，生活卫生意识差，如：不经常剪指甲、洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑等；品德行为差，如说话不文明、讲粗话、脏话、对人不礼貌、不说真话等；学习习惯差，如学习活动中不认真倾听，注意力易分散且多动，参与活动的积极性不强……根据幼儿良好习惯养成的重要性及本园外来幼儿习惯养成方面存在的实际情况，特拟定此课题《外来幼儿习惯养成教育策略的研究》开展相关实践探究活动。

2.国内外同一研究领域的现状与趋势分析

幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。

2012年9月我国教育部研究制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐地发展；尊重幼儿发展的个体差异。为此，本园此课题的研究，着重以幼儿为活动的主体，引导幼儿积极主动地参与活动，在活动中帮助幼儿建立基本的认同感和归属感，多元化、多维度地评价幼儿，采取适宜有效的指导策略，在活动中潜移默化地促进幼儿良好习惯的形成。

3.解决的主要问题

该课题《外来幼儿习惯养成教育策略的研究》旨在创设和谐宽松的幼儿园环境，尊重幼儿的个体差异性，探究幼儿园外来幼儿良好习惯形成的教育策略，帮助外来幼儿形成良好的生活卫生习惯、游戏行为习惯以及学习习惯。

二、课题研究的目标

首先，通过课题研究切实有效地促进外来幼儿良好习惯的形成，为其人生的发展奠定良好的基础。通过有针对性地开展外来幼儿习惯养成教育策略的实践研究，了解外来务工、经商人员子女在生活、交往行为、学习等习惯方面的状况，分析其特点及成因，遵循以尊重幼儿发展的个体差异性为原则，家园形成合力，营造安全、健康、舒适的教育活动环境，注重让幼儿成为活动的主体，引导其积极主动地参与活动。在活动中，教师以观察、记录、分析幼儿的表现，多元化、多维度地评价幼儿，采取适宜有效的指导策略，潜移默化地促进幼儿良好习惯的形成。

其次，在实践研究过程中，提升教师的专业理论素养，运用先行的理念改善保教行为，进一步增强科研意识和科研能力。

最后，形成促进外来幼儿习惯养成教育的具体策略，具有一定的操作性，可以进行经验性的推广价值。针对外来幼儿群体，体现本园教育的包容性和多元性，能够尊重幼儿个体的差异性，关注每个幼儿的发展。

三、课题研究的基本内容

1.核心概念的界定

外来幼儿指来自外省市务工、经商人员的子女，户籍和住房均不在本市，非本市施教范围内的幼儿。

习惯养成包括：生活习惯、游戏行为习惯、学习习惯的养成。

根据幼儿的年龄特点、生理、心理以及家庭教养方式的不同，尊重幼儿发展的个体差异，遵循幼儿活动的主体性，尝试通过营造良好的家园环境，家园合力，引发幼儿自主参与式活动，有效促进外来幼儿良好习惯的养成，为其一生的发展奠定良好的基础。

2.具体研究的内容

（1）明确各年龄段幼儿重点关注哪些方面的习惯养成教育

（2）调查幼儿园外来幼儿生活、交往、学习习惯的状况，分析其优势与不足，以及相关原因

（3）探索出一套适合本园外来幼儿良好习惯养成教育的策略

（4）如何与社会、家庭合力，有效地开展外来幼儿良好习惯培养的实践研究

（5）关注幼儿个体档案的建立，多元化、多维度地评价幼儿良好习惯的养成

四、课题研究的方法

1.调查分析法

通过向家长发放调查问卷，了解外来务工、经商人员子女在生活、交往行为、学习等习惯方面的状况，分析其特点及成因。

2.行动研究法

教师共同设计具体实践活动方案，按照活动方案进行实践探究活动。如：根据某一具体习惯养成内容，综合运用多种资源，创设适宜的环境，引导幼儿积极主动地参与活动，感知体验养成教育的重要性和必要性，促进其良好习惯的形成。

3.观察法

采用观察记录表、照片、视频拍摄等方式，关注幼儿在活动中的表现，进行客观翔实的记录，并进行全面分析和评价，形成一定的反馈信息。这样有助于进一步调整实施方案，采取更有效的教育策略，促进其良好习惯的形成。

4.案例研究法

对典型的个案进行跟踪观察记录，形成系统性的研究，有助于深入推进相关习惯养成教育策略的实际研究。

五、课题研究组织与实施

为保证课题研究的科学性、规范性、实效性，我园针对此课题的特点，做好课题研究全过程的组织与实施。

1.组建研究队伍，形成研究网络

课题立项后，幼儿园组建课题组，确定课题研究人员。课题组每月召开课题研究会，组织集体研究讨论，参与研究的教师结合自己的保教工作，进行具体的研究。这样既保证了课题研究的扎实开展，又使教师在研究的同时，教育观念得到了更新，教育方式得到了改进，教育活动的效果得到了提高。

2.规范研究过程，注重研究实效

在每次课题研究讨论会中，我们针对研究中出现的难点、重点进行研讨，统一思想。课题组提供文献研究的资料组织组员学习，运用先进的教育理念指导组员进行课题研究，在阶段性研究的基础上明确下一阶段的研究任务，注重过程性资料的积累和筛选。

3.课题研究的步骤和计划

（1）准备阶段：2012年9月～2013年7月

①根据本园外来幼儿习惯养成教育的现状，全园讨论分析，提供选题、申报立项，制订实施方案。

②课题研究前期培训活动：学习《幼儿园工作规程》、新《纲要》、幼儿教育理论、《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》等，理性思考针对外来幼儿特点，明确具体习惯养成教育的内容。

③邀请市教科研工作的专家来园进行开题论证，并修改、完善课题方案。

（2）实施阶段：2013年8月～2014年12月

①根据幼儿的年龄特点和个体差异，围绕具体习惯养成教育的内容，选择适宜的教育活动策略，制订具体的实施方案，开展实践探究活动，注重多种形式的观察、记录、分析，收集相关活动资料。

②阶段性总结、及时反思活动情况、不断调整实施方案，探究更有效的教育策略。

（3）总结阶段：2015年2月～2015年10月

①归纳、整理、分析课题研究材料，针对外来幼儿习惯养成教育策略，形成具体可操作的活动方案和可行性经验。

②撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题结题评估验收。

六、课题研究经验总结

课题组历经三年的实践探究，通过学习思考、研讨交流、组织实施、不断反思、调整策略、逐步积累，在外来幼儿习惯养成教育方面，形成了操作性较强，适宜本园园情的教育策略，主要有以下几方面：

1.共建标识文化，促进好习惯形成

幼儿园环境的创设是隐性的教育契机，低幼儿童以直觉形象思维和具体形象思维特征为主，根据大、中、小班不同年龄段幼儿的学习特点和方式，我园着重以合理地运用标识为策略，探究以幼儿为活动主体，教师引导幼儿积极主动地参与活动，师幼共同创设可读可解的标识环境，帮助幼儿建立基本的认同感和归属感，发挥标识的隐性教育功能。

（1）师幼共建园所公共标识文化

①充分利用墙裙展现图文并茂的生活与交往礼仪方面的好习惯绘本故事。教师在日常与幼儿共同阅读绘本的过程中，发现幼儿喜欢、适宜的好习惯绘本书籍，每学期定期筛选部分优秀的绘本书籍，请广告公司喷塑，张贴在楼道、长廊的墙裙处，幼儿随时可以观察解读画面所蕴含的习惯养成教育寓意。

②处处呈现幼儿设计完成的儿童化标记，凸显文明、环保、安全等好习惯养成的园所标识文化。儿童化的环境创设更能够发挥环境教育的价值。围绕习惯养成教育，教师引导幼儿多角度、全方位地构思和设计不同的标记，提醒来园的每一个儿童去解读和遵守相关的规则。如：从一进幼儿园大门，就可以看到亲切问候、禁止吸烟、有序排队等涂鸦标记；树木草坪悬挂或树立着环境保护和科学实践探究的标记……

③公共活动区域明显展示出直观具体、操作性强的活动公约。各个公共活动室、活动区均有图文并茂，易于不同年龄段幼儿理解的活动规则、交往和卫生习惯养成教育方面的约定，确保深入其中的幼儿自主取放材料和工具，并进行有序游戏。

（2）师幼共建班级标识文化

①个性十足的班牌：我园教师根据班级幼儿的喜好，每个班的班牌都彰显出年龄特征和个性化的色彩。如小班的兔兔班、羊羊班、KT猫班，都是小班幼儿熟悉的小动物形象。班级环境创设主打动物形象都是围绕各班班牌形象打造的。他们在向外人介绍时个个津津乐道。只有自主参与环境创设，才能促进其好习惯的形成。

②默契相融的班级公约：每个班级都有师幼共同构建的公约，教师引导幼儿参与公约的商讨、标识的设计与制作，形象具体，班级全体成员修订制作的公约，大家共同遵守，达成默契，形成融洽和谐的班级文化。良好的班级文化，有助于幼儿好习惯的形成。

（3）家园共建标识文化

通过家长会、家长开放日等活动，向家长宣传、推广标识文化的意义与价值，得到家长的认可和支持。发挥家长资源，创设幼儿园与家庭中的标识，形成合力，发挥标识文化的效应，促进幼儿好习惯的形成。

2.以活动为载体，促进好习惯形成

为了进行外来幼儿在习惯养成方面的教育，我园开展了精彩纷呈的专题系列活动，以活动为载体，促进其好习惯的形成。

（1）每天班班讲述好习惯实例

教师有目的、有计划地利用晨谈、餐前游戏、散步、离园前游戏等环节，可以结合好习惯绘本阅读，或者针对近期习惯养成教育方面存在的现状，与幼儿共同讲述、谈论在生活、学习和游戏方面习惯养成教育的实例，增进外来幼儿形成好习惯教育的时效性。

（2）每周重点围绕一项好习惯养成教育方面的内容，进行国旗下讲话

幼儿园根据节庆主题活动、时令性专题活动，充分利用每周升旗仪式，在国旗下讲话内容中，明确本周好习惯养成教育的重点，以便于师幼共同践行专题习惯养成教育。

（3）每月举办一次园级“好习惯之星”的评选与宣传活动

幼儿园每月分别开展“文明好习惯之星”“讲卫生好习惯之星”“善于交往好习惯之星”的评选活动，一方面激励幼儿好习惯的形成，另一方面形成“好习惯”正能量的传递。每月的园级“好习惯之星”的评选，师幼每月初围绕幼儿园既定的“好习惯之星”评选的内容和要求，班级需要一段时间组织实施相关的活动，根据班级幼儿的表现，月末师幼共同推荐园级“好习惯之星”候选人。最终确定的人员，园长老师会在全园师幼面前隆重颁发奖状，并予以表扬和鼓励。

（4）每学期开展园级师幼好习惯故事演讲观摩展示

“好习惯”故事的演绎，深受教师、幼儿的喜爱，幼儿园组织教师和幼儿进行好习惯故事的演讲比赛，在讲述、练习、观摩、循环展演的过程中，生动形象地表现故事情节，在讲、演、看的过程中，加深对好习惯故事内容的理解，促进幼儿形成好习惯。

3.观察案例评析，促进好习惯形成

针对“外来幼儿好习惯教育策略”的实践研究课题，教师更加重视在日常保教活动中，对外来幼儿的习惯养成教育进行重点观察，通过“我的教育故事”以图文并茂的形式呈现。其价值所在：

①可以客观地表现活动情景，教师加以分析评价，提升教师的观察和分析能力，能够更加有效地调整和实施教育策略；

②可以借助班级交互式一体机，让幼儿及时观察自己或同伴在活动中的表现，并进行观察讲述，懂得如何在实际状况中，养成好习惯。如，在阅读区，有的幼儿书籍没有及时收整好，书架上的书很乱。教师可以拍摄下来，大家通过图文赏析，最终让幼儿明确自己养成收拾整理书籍的好习惯。

4.注重家园共育，促进好习惯形成

（1）多渠道了解家庭育儿状况，深入了解幼儿习惯养成的个性化成长环境

我园通过发放家长问卷调查、走进家庭家访、电话预约交谈、家长座谈会等形式，了解班级每个孩子的成长环境。在深入了解每个幼儿生长的家庭环境基础上，教师会更加理性和包容地对待外来幼儿。教师在理解家长职业特点的情况下，一方面加强了与家长的沟通交流，另一方面，班班配有儿童指甲剪，教师会定期巡查班级幼儿的指甲。

（2）多方式宣传育儿经验，提高家长科学育儿的信心和实践能力

面对外来子女偏多的现状，幼儿园每月如期开展家长学校活动，丰富家长科学育儿的经验，特别是通过家长会、家长开放日等活动，通俗易懂、直观形象地让家长理解和接受《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的科学育儿观，有助于促进家长改善自身的育儿观，从小注重幼儿好习惯的养成教育。

（3）家园携手共同完善亲子成长记录册，关注幼儿习惯养成的点滴

我园每个幼儿都有成长记录册，在家园共同完善幼儿成长记录册的过程中，在生活、游戏、学习等好习惯养成教育方面予以全面关注。

（4）每学年评选园级“好习惯十佳家庭”，实现公众宣传效应

在每年的“六一国际儿童节”的家园庆祝活动中，我园分大、中、小班年级组，推选“好习惯十佳家庭”，让家长和幼儿共同关注自身好习惯的形成，传递“从小养成好习惯，伴随一生好成长”的理念。

七、发展与反思

1.课题研究促进了外来幼儿良好习惯的形成

通过近三年的探索实践，利用外来幼儿独立自主、交往能力强的优势，促动当地幼儿改善依赖性强、自私霸道等不良习性。这样，外来幼儿习惯养成方面现状良好，与当地幼儿相处融洽，呈现出全员习惯养成一致的成效，消除了当地家长对外来幼儿的偏见，提升了幼儿园的办园声誉。

2.课题研究提升了教师的专业素养

在课题实施的过程中，获得发展的不仅仅是孩子，同时教师也在这样的过程中有了很大的进步。

（1）科研意识的增强

在课题实践中，教师改善了由单一的集体讲述活动规则和要求，让幼儿主动地接受或者通过练习达到遵守活动规则目的的教育行为。教师在充分了解了幼儿家园成长环境中习惯养成教育的原因后，基于尊重幼儿的原则，不断探究有效的教育策略，鼓励幼儿积极参与活动，促进其自主形成好习惯。课题组成员在理论与实践的碰撞中，对科研工作有了新的认识：了解了科研工作的重要性、尝试了一些科研方法、提升了课题实施的水平，增强了科研

意识。

（2）促进教师专业发展

教师的专业发展离不开教育科研，现在已逐渐成为园领导和教师的共识。在课题研究的过程中，教师们无论是在保教的能力上，还是在保教工作的实效性方面，都有了长足的进步，这也充分说明教育科研工作已逐渐成为教师队伍培养的一个重要手段。以课题研究为途径，促使教师不断学习、不断反思、不断进取、提高能力、提升水平、增强品位，有效地带动了教师的专业发展。

3.课题研究增进了家园合力教育的有效性

实践研究中，教师必须通过多种渠道，了解幼儿习惯养成方面的状况。如，走进家庭、家长约谈、家长问卷调查、家长电联、家长便条、校讯通、宝贝博客、班级QQ群等，增进与家长的交流沟通，在传递科学育儿理念的同时，获得家长的理解和支持。家园合力是幼儿好习惯形成的有效保障。

（1）教师的科研素养亟待提高

在课题开展的过程中，在肯定成果的同时，我们也意识到部分教师对教育科研工作还缺乏一个整体的认识，平时忙于日常的保教工作，未能把科研与日常的保教工作有机结合起来，个别教师不懂得科研是引领教师专业成长的高效途径，让课题研究只停留在一些资料的收集和整理上，往往造成了目前普遍存在着的课题研究轻过程重结果的现象，因此提高教师的科研素质是一个长期的任务。

（2）课题的潜力挖掘

本课题被确定为镇江市十二五规划立项课题以后，通过课题的实践研究得到了家长和社会的广泛认可，成为幼儿园扎实有效开展保教工作的重要举措，有助于提升幼儿园的办园品质，促进园所内涵建设。

在本课题实施结题后，我园将一如既往地针对幼儿园的生源现状，不断发现幼儿习惯养成教育方面存在的问题，采取积极有效的教育策略，真正践行“注重幼儿园教育，好习惯伴随终身”的理念，促进全园幼儿全面而富有个性地发展，并且不断扩大课题研究的价值，能够得到实效推广将是我们下阶段的工作方向。

参考文献：

关于农村幼儿教育的社会实践报告 第5篇

一、摘要：当今，在社会贫富差距逐渐拉大的同时，教育差距也在不断拉大。针对这个社会现实，我们组成了社会实践小组，通过实地走访、调查问卷等形式，对农村幼儿教育这个问题展开了调查，得到了城乡教育差距的第一手资料，并得出了一些基本观点，希望能够帮助解决城乡教育差距逐渐拉大乃至整个社会城乡差距偏大的社会问题。

关键词：教育差距，幼儿教育，农村

二、在假期里，我们社会实践小组一行走访了2个农村幼儿园、2个乡镇幼儿园和2个城市幼儿园，分别对幼儿园的软硬件设施等方面进行了了解，得到了一些材料，现展示如下：

（一）在人员数量方面，我们了解到，城乡幼儿在整体数量上基本没什么差别，具体到每个班级，农村班级幼儿数量上略多一些，但幼儿老师并没有因此而多一些，相反，还少于城市人均教师拥有量，此外，乡村幼儿园只有教师，并没有营养员、保育员等服务人员。

（二）硬件设施方面，农村幼儿园硬件设施相对于以前来说，有了很大的改观，有钢琴，电视机等。但是大部分幼儿园保暖设施并不好，没有应有的暖气设施，每个班只有1个炉子。由于条件不够，学校并不管理孩子的伙食问题，教室不够，所有的东西包括孩子们的玩具，用品（手绢、水杯），手工制作都在教室内，室内比较拥挤。孩子们喝的水是学校提供，条件简

与身体技能（团队游戏、健康课）、健全人格(文明礼貌、懂事乖巧）等，相比之下，农村幼儿的素质要低一些。

（五）幼儿园活动与教学方面，在乡村幼儿园，孩子们室外可玩的有跳绳，滑梯及村里的健身器材，配套设施相当简陋，孩子们不能得到很好的游戏，也基本没有什么活动。相比较而言，城市幼儿园则有更完善的设施如旋转滑梯，专业运动场等，更丰富多彩的活动如折纸、听音乐、学舞蹈、做手工艺品、画画，幼儿园还经常举办对外表演,、组织比赛等活动孩子们的身心都得到了很完善的发展。

在教学方面，乡村幼儿园只是侧重基本的知识的教育，很少上其他的艺术课。在城市则是侧重培养孩子们的兴趣，锻炼孩子们的意志，塑造孩子们的性格等方面，这样就可以给以后孩子们走上自己的人生之路奠定很好的基础，乡村幼儿园则达不到这样的效果。

（六）时间安排：早上一般是在7：10-8：30之间入园，中午2：30入园，离园时间：中午10：30，下午5;15--5：30。这在城乡并没有多大差别。在乡村幼儿园，一般不提供水果、点心等，在城市幼儿园上午10：00左右会为孩子们提供水果或者甜点心。

以上是我们了解到的一些基本情况。

在参观农村幼儿园时我们还随机采访了几位家长，在他们看来，送孩子去幼儿园就是为了让幼儿园帮助照看孩子并学点知识，但没有想到要培养孩子们的兴趣之类高深的东西，只是抱着履行作为一个家长的义务这种心态，因此家长对孩子在园

确保现有预算口径的教育支出稳定增长，各级财政部门要不断加大对教育事业的投入力度。另一方面，要坚持基础教育经费由政府承担，非基础教育的办学经费由政府、受教育者和社会共同分担的教育资源分配原则，调整公共教育经费在三级教育中的比例，切实提高国家资源用于义务教育的比例。随着高等教育市场化程度不断提高，高等教育不应继续占有过多的财政性教育经费。对非义务教育，应该引进市场机制，相应缩小财政性教育经费的供给范围，减轻政府财政压力。

三是构建财政转移支付制度，缩小地区间幼儿基础教育差距。无论从国际经验方面考虑，还是从我国目前的实际情况考虑，建立和实施规范的转移支付制度是解决当前农村幼儿基础教育地区发展不平衡问题的一个有效手段。同样，也要建立相应省市一级教育经费转移支付制度，解决我国城乡之间、发达与贫困农村的幼儿教育发展不平衡问题。

（二）优化农村义务教育发展环境

一是要加大教育执法力度，营造发展农村幼儿教育的舆论氛围，形成发展农村幼儿教育的正确导向。

二是要规范职能部门的执法行为。任何部门和单位都要把兴教作为己任，要多服务、多帮助，多支持，多监管，少罚款，少摊派。

三是要制定农村幼儿教育学校建设危房改造和危房改造用地、基建项目审批等有关优惠政策。

四是要重拳整治农村幼儿教育阶段学校周边环境。市公安、第三，幼儿园作为幼儿成长的重要环境，也要努力创造一种和谐、向上，文明的氛围，让孩子们在这种气氛中慢慢熏陶，接受先进文明的洗礼；第四，幼儿园也要主动和家长做好沟通交流，家校携手，共创孩子们美好的明天！

最后在家长方面：

家长作为孩子们的第一任老师，在他们的人生成长中扮演着重要的角色。家长行为处事要以身作则、正确合理，以正确的价值观念教育孩子，也要以一种昂扬向上的态度对待孩子努力创造一种和谐温馨、乐观奋进的家庭环境，让孩子们感受到家庭的温暖和亲情的力量；要悉心关注孩子们的身心健康发展，加强与孩子们的交流沟通；要与幼儿园保持密切的联系，与幼儿园一起为孩子们的成长保驾护航。

幼儿园大班健康教育社会调查报告 第6篇

摘要：大班的幼儿正式游戏的年龄，可是实习过程中发现我们班的孩子很少出去活动或是游戏。大部分在教师的闲暇时间都是在画画中度过的，活蹦乱跳的孩子每天就这么坐着，不仅对身体不宜也扼杀了幼儿的童真。平时的课程中也没有要求幼儿合作完成的教学任务，幼儿的自我意识都很强，但缺少合作意识。健康教育的目标不仅仅是幼儿的身体健康，更重要的是幼儿的心理健康。游戏使幼儿最喜欢的活动，不仅可以锻炼身体，在游戏合作中还有助于幼儿的社会性的发展与学习。

关键词：幼儿 游戏 合作 规则性游戏 锻炼身体 正文 问题

在幼儿园的两个月，深入了解到了幼儿园大班的一日生活流程，发现大班的幼儿很少有户外活动，特别是游戏的时间：上午的活动时间也就是做操的时间—20分钟左右，这期间包括了站队、维持纪律和等待的时间。周一、周二、周五上午均有特色课，下课回到教室后就不出去做操了；下午几乎不出去，空闲的时间就是让幼儿自己画画（大多数时间）或是完建构玩具，下午出去活动的频率平均一周是一次。出去活动时很少玩大型器械，几乎就是跳绳。没有集体游戏，或是规则性游戏。

在教室画画的时间是很长的，有的孩子画一会就不想画了，东西收拾起来不知做什么好；有的孩子一边画一遍和旁边的聊天；特别淘气的下地乱跑，被老师逮到就是一顿收拾。教室的纪律很不好，老师要经常维持。有的玩着玩着就会吵起来。

记得秋游的那次老师带小朋友玩游戏，没有孩子会玩的，也很少有互动。第一个游戏是丢手绢，老师给示范后，把手绢放到一个小朋友后面，那孩子看到手绢后无动于衷，后来丢到另一个幼儿，好长时间都没发现，别人告诉他是，他也不知如何处理。就一个孩子追着老师跑了一圈，慢悠悠的没一点竞争意识。后来让孩子自己玩根本就进行不下去。那次发现让我很吃惊，在如此爱玩的年龄却不会玩这么简单的游戏。后来的切西瓜游戏也是没有尽兴。我发现大班的幼儿缺少集体合作能力，缺少正确的竞争意识，对规则的理解与实施的能力也较低。那天的幼儿的娱乐活动都只是在嬉戏。

分析

爱玩是孩子的天性，对于幼儿来说更是生活的全部。游戏可以增进健康，激发幼儿参加体育锻炼的兴趣和热情，学会和提高幼儿从事体育运动的基本动作，又能发展智力，陶冶幼儿的情操，锻炼意志，提高心理素质，促进个性发展，培养机智勇敢、团结友爱和遵守纪律的品德。体育游戏是以走、跑、跳、投、平衡等基本动作为主要内容的，并且有一定的角色、情节和规则。它运用游戏的形式进行身体训练，通过反复练习，在发展幼，儿走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作的同时，还可以提高幼儿的速度、力量、耐力、灵敏、协凋和柔韧等身体素质。幼儿身体素质得到发展，就有利于提高锻炼效果，增强幼儿体质，体质得到增强以后，反过来又可以促进幼儿基本动作的发展。

可现在，社会的发展状况是：幼儿在幼儿园就有很重的学习任务。大班在幼儿园的每日安排中也不会安排大量的时间给幼儿游戏，活动计划的游戏活动安排也只是做做样子。而且幼儿园用于幼儿游戏的物品除了大型器械很少有其他的玩具。教师也不愿意花费大量的时间和精力去组织幼儿进行规则性游戏的教学与指导。每个班快四十个孩子，教师很难带领全班进行游戏，指导幼儿如何遵照规则。

而且现在都是独生子女，每家一个孩子，娇生惯养，生怕磕了碰了。在实习期间大班幼儿的体育目标是学会跳绳，但就是有很多家长不给幼儿带绳。跳绳的时候，没带跳绳的小朋友就站在那一动不动地看着，有时候教师要求不带跳绳的幼儿到旁边的长登上坐着。而且到户外游戏的时候需要老师很小心，注意的范围也扩大了几倍，万一出了意外老师需要副很大责任。

现在的城市中高楼大厦的围墙也隔断了人们之间的联系，幼儿很也很少机会接触到与自己同龄的孩子，更不能三五成群地在一起进行集体的规则性游戏。放学回家除了吃好吃的、看电视，就要去课外辅导班或特长班，很少有同龄孩子在一起游戏的时间。

态度

体育游戏是幼儿最喜爱的活动，它最符合幼儿的身心特点，并能满足幼儿身心的需要，使幼儿在游戏中学习并获得发展。

首先，游戏可以促进幼儿的身心发展

在游戏中，幼儿身体各个器官处于积极的活动状态。由于游戏不同，则活动量大小和身体活动的部位就不同。这些活动不仅促进了幼儿的神经、呼吸、消化、骨骼、心脏等的发育，而且发展了幼儿的基本动作，增强了动作的协调性与灵活性，有利于幼儿身体的健康发展。幼儿做游戏时总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，这种轻松愉快的心情，对身心健康的发展也具有积极的作用。

游戏有助于培养幼儿的意志、性格。游戏大都是集体的、有规则的。在游戏中，幼儿为了达到游戏目的，就要约束自己、克服困难、坚持工作，这有利于培养幼儿积极主动、勇于克服困难的优良品质，锻炼控制自己的能力，促进自我调节与随意性行为的发展。通过游戏，还可以针对幼儿性格的特点，进行个别教育。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中可以调动幼儿的积极性，愉快自觉地克服自己的缺点，形成良好的性格。

一般来说，幼儿在游戏中的行为表现都高于他们日常的行为水平。例如，一个平常表现很不稳定、站不住、坐不住的幼儿，在游戏中扮演了“交警”这个角色。他能够以警察的行为榜样要求自己，在岗位上持续站了10分钟之后，他跑下岗楼想参加其他活动。但是当老师提醒“怎么没有警察指挥交通了?”他马上意识到自己的失职而返回岗位继续坚持指挥交通。

其次，游戏有助于促进幼儿社会性的发展

游戏是幼儿的主要活动，它是幼儿社会交往的主要形式，尤其是集体性游戏，体现着人与人之间的关系和态度，对幼儿社会性的发展有重大影响。通过游戏，可以提高幼儿的自我意识；促进幼儿理解和体验人们之间的平等友好的关系，培养与同伴的协作精神；学会如何遵守规则，如何发展自己的力量和技能；学会如何尊重别人、服从领导；如何共同努力完成任务等。另外，在游戏中幼儿以愉快的心情、兴趣盎然的玩着反映现实生活的游戏，对教师的启发诱导也容易接受。

幼儿体育游戏，有严格的规则。同时，集体性的体育游戏还需相互配合，共同克服一一定的困难，才能争取胜利。因此，它对培养幼儿集体主义精神，增强幼儿组织性，激发幼儿机智勇敢，团结协作，诚实自制，拼搏奋进等品德，都起着积极作用。

体育游戏还可以培养幼儿的智力发展及思维能力，创造能力和竞争能力。幼儿体育游戏一般都具有竞赛因素，进行一游戏时，幼儿为了取胜，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。

幼儿园学前教育社会实践报告 第7篇

——幼儿及学龄前儿童教育情况调查问卷

尊敬的家长，您好！为了解广大0---7岁幼儿及学龄前儿童的家庭教育和学校教育情况，我们特开展此项调查，希望您能从这份问卷中正确看待儿童教育，并发现您对孩子的教育还存在哪些问题，衷心感谢您抽出宝贵的时间来配合我们的工作。

调查对象：家长姓名：宝宝姓名：宝宝年龄：

1、您认为对儿童教育最重要的是使他们获得什么？

A、智慧B、快乐C、身心健康D、良好的性格

2、您与孩子在一起的时候主要做些什么？

A、给他讲故事B、一起看图书C、和他一起做游戏

D、带他去公园、动物园玩E、似乎没什么可说的、可干的3、您认为胎教或者早教，对幼儿未来的成才发展有重要作用吗？

A、有B、没有C、无所谓

4、您认为儿童的外语学习很重要吗？如果条件允许的话，会不会让您的孩子上双语幼儿园呢？

A、重要，会B、不重要，不会C、重要，不会

5、当您的孩子遇到困难时，您是怎样鼓励他（她）的？

A、通过语言，讲大道理B、通过自己亲身示范

C、通过与别的小朋友比较，以激励自己的孩子

6、当您的孩子任性时，您会打骂他（她）吗？

A、会B、不会C、偶尔

7、您认为鼓励和批评，那一项更有利于儿童的成长？

A、鼓励B、批评

8、您会常将自己的孩子与别的小朋友进行比较吗？

A、会B、不会C、偶尔

9、如果您在一个问题上错怪了孩子，您的态度是？

A、主动承认自己的错误B、不主动承认自己的错误，但下

次会注意C、不提及自己的错误，但会做弥补过错的事情

10、您有没有提前考虑过孩子上幼儿园或是小学的问题？是支持就进

原则还是名校原则？

A、考虑过，就近原则B、考虑过，名校原则

C、没有考虑过

11、您觉得幼儿在学校教育中，获得什么最重要？

A、学习文化知识，为将来上小学减轻压力

B、各方面技能的入门，如唱歌、跳舞、书画等

C、形成良好的性格和日常行为规范

D、通过各类游戏提过技能、智能

12、您写给十年后的孩子的一段话：

幼儿园学前教育社会实践报告 第8篇

关键词：幼儿园游戏,学前教育,创新,实践

新一轮基础课程改革对幼儿园的游戏教学提出更高的要求。游戏活动能启迪智慧、健全人格、增强体质, 使幼儿得到全面发展, 为今后的学习与生活奠定基础。

一、游戏中体现的学前教育理论的创新

当前比较有代表性的传统游戏理论有:心理学家席勒和斯宾塞提出的剩余精力理论, 该理论认为游戏使人类的机体剩余力量最大化。以精神分析专家弗洛伊德和埃里克森为代表的精神分析理论认为, “游戏能够满足儿童的欲望, 有利于缓解焦虑、愤怒等不良情绪, 游戏具有自我发展的功能。”前苏联心理学家艾里康宁与维果茨基认为:“幼儿游戏具有社会本质, 成人对幼儿游戏的干预在游戏中起决定性作用, 角色游戏是学前儿童最有影响力的游戏。”而近年来, 随着幼儿教育的发展, 启发式、合作式、探究式游戏被广泛推广, 在传统幼儿理论的基础上, “元认知游戏”、“有效游戏”等理论成为幼儿教育的核心指导理论。所谓元认知游戏理论, 就是指在游戏活动中, 使儿童通过游戏体验了解自身掌握知识与技能的过程, 内化为一种内在的自主学习与探索的能力。有效游戏理论, 则是通过游戏活动, 激发儿童的游戏兴趣和动机, 在儿童“想玩”、“愿玩”的基础上进行, 最终使学生“研究玩”、“会玩”, 通过游戏有效促进学生身心的全面发展。

二、游戏内容的创新

1. 要体现儿童的个体差异。

我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育必须关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展”。蒙特梭利幼儿教育理论认为, 在游戏中必须以儿童为中心, 反对以成人为本位的教学理念, 把儿童视为区别于成人的独立个体。在游戏的设置中, 要把儿童的心理需求放在第一位。可以开展“自选游戏”, 由幼儿自主选择游戏内容以及合作伙伴。例如:可为幼儿提供“喜羊羊与灰太狼”、“蔬菜市场”、“小企鹅造房子”等不同的游戏, 供幼儿自主进行选择, 使每个儿童都能够找到自己喜欢的游戏。

2. 增强儿童的生活体验、丰富游戏内容。

儿童的想象力是对记忆表象进行再次加工而来的过程, 而记忆的表象则来自于生活。因此在增强儿童生活体验的基础上再对游戏进行创新与实践。例如:在“小企鹅造房子”游戏活动中, 要积极组织儿童广泛参观各类建筑物, 也可让儿童自行搜集有关房子的图片资料, 使儿童的表象记忆更加深刻, 在感性认识的基础上, 进行游戏活动, 将起到更加有效的成果。

3. 要延长游戏教学链条。

传统的游戏活动往往仅限于校园内, 幼儿受时间、空间的限制较为严重。游戏链条短促, 使得儿童在游戏中娱乐成份较多、知识性与技能性收益成分较少。因此, 要使儿童在任务驱动的模式下, 不断拓展游戏的横向、纵向空间, 才能使游戏更加丰富, 更有利于提高游戏的效果。例如:可为幼儿设计《我和爸爸妈妈一起玩》游戏课题, 让幼儿自行收集家里的照片、声音等资源, 在班级进行展览, 让幼儿讲一讲我和爸爸妈妈的故事, 比一比哪个小朋友收集的最全、故事讲的最好, 随后可以在学校开展亲子活动。最终通过一系列活动, 扩充了游戏的空间和时间容量, 增强了儿童的情感体验, 从而更有效的达到游戏的活动目标。

三、游戏组织与活动形式的创新

要创新幼儿的游戏组织与活动形式, 更大程度的推动游戏活动的自主、合作、探究开展。一方面, 要突出游戏活动的自主性。可把游戏的设置权在一定程度上回归儿童, 让儿童自行进行游戏的设计, 增强幼儿的创新能力。例如:在《小蝌蚪找妈妈》游戏中, 由儿童自主确定“谁当妈妈”、“怎么找妈妈”等内容, 充分体现儿童的组织能力。另一方面, 要突出游戏活动的合作性。蒙氏教育认为, 应大力探索混龄教学, 使不同年龄阶段的孩子能够相互学习和模仿、学习。例如:可把小班、中班、大班的儿童组织集体的“好朋友”游戏, 要求每个儿童找的朋友中必须包括大、中、小班的幼儿, 找到“好朋友”后, 与好朋友进行一次交流与沟通。同时, 可对传统的游戏进行“托罗普斯式”改编, 在游戏中体现团结协作, 使每个儿童都能参与其中。例如:传统的《老鹰捉小鸡游戏》中, 最大的问题在于“小鸡”的数量很多, “老鹰”的奔跑泛围大, “老鹰”抓住“小鸡”有难度, 导致“老鹰”始终是“老鹰”, “小鸡”一直是“小鸡”, 角色变换慢, 造成“母鸡”和“老鹰”运动量很大, 普通小鸡由于角色转换慢, 缺乏游戏兴趣。对此教师可指导幼儿减少“母鸡”身后“小鸡”的数量, 让排头的幼儿当“老鹰”, “老鹰”后边是“母鸡”, “母鸡”身后是3~4只“小鸡”, “老鹰”只能捉最后一只“小鸡”, 捉住“小鸡”后, 变身为“母鸡”, 被捉住的“小鸡”变为“老鹰”, 如此循环, 加快角色转变的频率, 使每个“小鸡”都在短时间内都能成为“老鹰”和“母鸡”, 体现游戏的公平与合作, 促进幼儿协作能力的发展。第三方面, 突出游戏活动的探究性。传统的幼儿游戏忽略启发性, 新时期幼儿游戏应在游戏的探索与玩耍中, 掌握技能, 开拓创新思维。例如:在大班游戏《斜坡开汽车》中, 可把幼儿分成若干合作小组, 自行进行材料的收集。在实验中, 幼儿反复比较使用不同坡度及光滑度的材料时汽车行进的距离, 讨论坡度及光滑度对汽车距离的影响, 互相交流、互动体验游戏的内涵。随后, 可在小组间进行竞赛, 比一比哪个小组的汽车跑的最远。这游戏启迪了学生的智慧, 培养了研究、分析与解决问题的能力。

四、游戏环境与材料的创新

一方面, 要对现有游戏环境进行拓展。大力探索室外游戏环境, 根据实际情况选择不同的室内、室外环境。体育类游戏应安排在室外, 小型的创造性游戏应安排在室内。条件允许的情况下, 可在教师的带领下大力进行户外活动, 使学生更加亲近自然。例如我们幼儿园的老师每月都组织幼儿与家长在公园进行户外亲子活动, 在公园里组织形式各样的游戏, 使幼儿在感受自然中, 增强生活体验。同时, 要根据不同年龄儿童的心理发展水平, 提供不同层次的游戏环境。例如:针对小班儿童的游戏, 一般以与“家”有关的形式进行, 对此蒙氏教育理论提出了“它必须像个家”的要求, 即幼儿园应为学生提供类似于“家”的环境, 使教学能够在游戏中, 找到“家”的感觉。另一方面, 要对游戏的材料进行创新。在保证安全的前提下, 探索幼儿对游戏材料的自行搜集和制作。要重视一些废旧物品的利用, 如:旧报纸、纸箱、饮料瓶等。可为幼儿提供废纸箱, 让儿童利用纸箱做成汽车或飞船的模型。材料要选择和生活相关的, 体现儿童的天性。如:沙石泥土、花鸟草虫等。利用沙子, 在沙子上创作造型, 指导儿童制作简单的沙盘。

总之, 我们幼儿教师必须从游戏中体现学前教育理论、游戏内容、游戏组织与活动形式、游戏环境与材料等方面的创新与实践着手, 更新教育理念、改善教育方法, 促进儿童身心的全面发展, 为学生终身学习习惯的形成打下坚实基础。

参考文献

[1]刘会芳.角色游戏在创新意识培养中的作用探[J].河南农业, 2011, (10) :27-28.