社会保障学第一作业（精选10篇）
社会保障学第一作业 第1篇
单项选择题(每小题1分，20小题，共20分)（总分20.00）
1.退伍义务兵安置的基本方针是（）。（1.00分）
A.妥善安置、各得其所
B.公开考试招聘
C.自由择业
D.从哪里来，回哪里去
2.社会优抚在我国有着悠久的历史。早在（）时期就曾提出。（1.00分）
A.西周
B.明清
C.隋唐
D.西汉
3.现阶段，我国农村的社会保障是一种（）的模式。（1.00分）
A.社会保障
B.家庭保障和社会保障相结合
C.集体保障
D.家庭保障 4.在我国，社会救助和社会优抚的业务管理主要由（）以下民政局、民政科和民政助理负责。（1.00分）
A.地区
B.市级
C.县级
D.省级
5.采用政府与私人企业共同管理模式的典型代表是（（1.00分）
A.美国
B.英国
C.智利
D.德国
6.根据我国现行的行政架构，社会救助事务主要由（（1.00分）
A.财政部
B.公安部
C.农业部）。）部门主管。
D.民政部
7.专门针对军人和人民警察及其家属的社会保障制度是（）。（1.00分）
A.社会福利
B.社会保险
C.社会救助
D.社会优抚
8.在农村社会保障的下列方式中，传统的救助方式是（（1.00分）
A.现金保障
B.服务保障
C.养老保障
D.实物保障
9.实行政府直接管理模式的典型代表是（）。（1.00分）
A.英国
B.法国
C.美国）。
D.德国
10.新型农村合作医疗制度的具体补助标准和分级负担比例由（）确定。（1.00分）
A.县级人民政府
B.市级人民政府
C.乡（镇）级人民政府
D.省级人民政府
11.在我国，义务兵服现役的期限为（）。（1.00分）
A.2年
B.5年
C.3年
D.1年
12.世界上大多数国象实行的都是（）社会保障管理模式。（1.00分）
A.政府和公法机构共同管理模式
B.政府与私人企业共同管理模式
C.政府和工会共同管理模式 D.政府直接管理模式
13.退伍义务兵回到原征集地（）内，持退伍证和部队介绍信到县、市、市辖区兵役机关办理预备役登记。（1.00分）
A.45天
B.30天
C.60天
D.90天
14.自1988年以来，全国各地先后建立社会保险经办机构，名称统一为（）。（1.00分）
A.社会保险基金管理中心
B.太平洋人寿
C.中国大地保险有限公司
D.中国人寿股份有限公司
15.对于贫困的农村居民而言，最后一条保障线是（）。（1.00分）
A.农村“五保”制度
B.农村合作医疗制度 C.农村扶贫开发
D.最低生活保障制度
16.（）是我国社会救助制度的主体，其管理也是最为规范的。（1.00分）
A.老年救助
B.专项社会救助制度
C.最低生活保障制度
D.妇幼救助
17.申请农村最低生活保障，一般由户主本人向户籍所在地的（（1.00分）
A.市人民政府
B.乡（镇）人民政府
C.县人民政府
D.村民委员会
18.现阶段我国现役军人优待的主要方式是（）。（1.00分）
A.住房优待
B.安置优待）提出申请。
C.发放优待金
D.医疗优待
19.目前，我国人力资源和社会保障部门负责（）工作。（1.00分）
A.社会福利
B.社会救助
C.社会优抚
D.社会保险
20.农村五保供养工作的主管部门是（）。（1.00分）
A.财政部
B.农业部
C.公安部
D.民政部
多项选择题(每小题2分，15小题，共30分)（总分30.00）
1.我国的社会保障监督体系由（）组成。（2.00分）
A.国外监督
B.社会监督 C.行政监督
D.审计监督
2.社会保险基金投资实行基金动态监管主要注意以下几个方面（）。（2.00分）
A.合规性
B.基金投资组合
C.基金管理人监管
D.收益率
3.社会保险基金投资监管制度包括（（2.00分）
A.基金盈利制度
B.建立基金准入制度
C.建立基金退出程序
D.实行基金动态监管
4.中国农村贫困人口越来越集中于（（2.00分）
A.西南大石山区
B.西北黄土高原区）。）几类地区。C.青藏高寒区
D.秦巴贫困山区
5.我国伤残人员证分为（）。（2.00分）
A.“残疾军人证”
B.、“伤残民兵民工证”
C.“伤残国家机关工作人员证”
D.“伤残人民警察证”
6.自1949年10月至今，我国的社会保障管理体制大体上经历了（（2.00分）
A.新体制创立阶段
B.改革探索阶段
C.单位保险阶段
D.劳动保险阶段
7.新型农村社会养老保险试点的基本原则是（）。（2.00分）
A.有弹性
B.可持续）阶段。
C.保基本
D.广覆盖
8.社会优抚是一项综合性的社会保障制度，具体构成包括（）项目。（2.00分）
A.优待
B.招聘
C.抚恤
D.安置
9.我国农村扶贫开发措施包括（）。（2.00分）
A.小额信贷政策
B.自愿移民扶贫开发
C.组织农村劳务输出
D.科技教育扶贫
10.各地确定农村最低生活保障标准，主要考虑到以下几个方面（（2.00分）
A.当地物价水平
B.当地经济发展水平和财力状况）。C.维持当地农村居民基本生活所必需的费用
D.当地人口数量
11.社会优抚涉及（）两个方面。（2.00分）
A.安置优待
B.优抚待遇项目和标准的确定
C.现役军人家庭优待
D.优抚对象的认定
12.改革开放后的今天，我国农村五保供养工作已形成（（2.00分）
A.国家保障
B.个人缴费
C.集体补助
D.群众互助
13.政府介入社会保障管理有如下内在的缺陷（）。（2.00分）
A.政府的公信力
B.垄断问题）相结合的体制。
C.效率问题
D.有效性问题
14.退出现役的士官符合下列条件之一的，作转业安置（）。（2.00分）
A.服现役期间荣获二等功以上奖励的
B.服现役满5年的
C.服现役未满10年，国家建设需要调出部队的
D.服现役满10年的
15.下列情况不属于农村临时救助范围的是（）。（2.00分）
A.有其他违法乱纪行为，产生不良影响的
B.因打架、斗殴等造成不良影响的
C.违反《人口与计划生育法》等法律法规的
D.不能提供有效原始证明材料的
1.退伍义务兵安置工作必须贯彻“妥善安置、各得其所”的原则和“从哪里来、回判断题(每小题2分，15小题，共30分)（总分30.00）
哪里去”的方针。（2.00分）
错误
正确
2.在我国，社会保险业务管理是由社会福利的经办机构承担的。（2.00分）错误
正确
3.我国现行社会保障政策的立法模式是中央制定基本政策，各地制定具体政策和实施细则。（2.00分）
错误
正确
4.抚恤是指国家对伤残人员和牺牲、病故人员家属所采取的物质抚慰形式，分伤残抚恤和死亡抚恤两类。（2.00分）
错误
正确
5.农村五保供养制度的管理涉及民政部、县级及以上地方各级人民政府、乡（镇）人民政府、村民委员会等主体的职责。（2.00分）
错误
正确
6.所谓移民扶贫，是指通过搬迁的手段，将生存环境极其恶劣的贫困农户迁移至自然条件相对较好的地区，从而达到脱贫的目的。（2.00分）
错误
正确
7.退出现役的因战、因公致残的残疾军人因旧伤复发死亡的，由县级人民政府民政部门按照因公牺牲军人的抚恤金标准发给其遗属一次性抚恤金。（2.00分）
错误
正确
8.家庭保障和社会保障相结合阶段，我国农村社会保障制度表现出家庭保障、土地保障和国家扶助相结合的特征。（2.00分）
错误
正确
9.政府履行社会保障管理职能是必要的，但政府对社会保障的行政管理是有边界的。（2.00分）
错误
正确
10.政府和工会共同管理模式就是政府负责社会保障行政管理，私人企业则负责社会保障的业务运作。（2.00分）
错误
正确
11.伤残抚恤是国家保障革命伤残人员基本生活的优抚制度，应严格按伤残人员的对象和条件进行伤残等级评定并享受残疾抚恤金。（2.00分）
错误
正确
12.对于贫困的农村居民而言，最低生活保障制度是最后一条保障线。（2.00分）
错误
正确
13.军人社会保障的外延包括军人社会保险、军人退役安置、军人社会福利、军人社会优抚和军人社会救助。（2.00分）
错误
正确
14.在实行社会保障政府直接管理的国家，通常实行垂直管理。（2.00分）错误
正确
15.任何一项社会保障项目的目标、原则、制度模式以及具体的覆盖范围、资金来源、待遇支付条件与标准等都离不开法律规范。（2.00分）
错误
正确
1.社会保障管理的内涵是什么？
社会保障管理是指社会保障责任机构和人员通过规划、组织、领导、人事和控制等活动经济有效地完成社会保障任务的过程。这一定义包括以下要点。
第一，社会保障管理的主体是社会保障责任机构和人员，第二，社会保障管理的客体是社会保障事业，第三，社会保障管理的目标是经济有效地完成社会保障任务。2.当前我国社会保障管理存在哪些问题？
（1）新的社会保障体系不完善，社会保障明显不足；（2）立法滞后；（3）责任模糊；
（4）新制度的有效性还有待提高。
社会保障学第一作业 第2篇
活动目的：
“写规范字，做文明人。”语言文字在学生的生活中不可或缺，是学习过程中的重要工具。通过本次展览活动，能让学生树立规范书写汉字的意识，提高正确书写的能力，激发学生向身边的汉字书写优秀者学习的愿望，积极培养学生热爱祖国语言文字的情怀。活动过程：
第一阶段：准备阶段
11月15日由各班语文老师准备学生作业，每种作业选20本。
11月16日请各班语文老师将上报的学生的优秀语文作业本交至年级组长，再由年级组长将本年级的相关作业本收齐后交至教导处。
11月17日教导处将根据实际情况进行展览室的布置和学生作业本的摆放工作。
第二阶段：展览阶段
由于二楼会议室小，所以我们将根据实际情况安排各班有序参观。
11月18日写字课
五（1）班、五（3）、六（1）、六（3）、六（4）班依次参观。
11月19日写字课
四（1）、四（3）、三（1）、二（1）、一（1）班依次参观。请各班班主任在带领学生参观的过程中，注意秩序和安全。
第三阶段：总结、表彰阶段。表彰优秀作业本被展出的学生。教导处汇总资料。
社会保障学第一作业 第3篇
30年焊接梦
生于1956年的谷长吉高中毕业后, 在北京市房山区崇各庄乡岗上村插队。1978年, 当谷长吉得知北京发电设备总厂招收电工、钳工、车工、焊工4个特殊工种的员工时, 立即报名, 因为从小喜欢拆卸收音机的谷长吉一直渴望当一名电工。但是家里人希望他能够子承父业, 因为父亲是燕山分公司的一名焊工。谷长吉从小耳濡目染, 在他印象中, 焊工是一项“腰腿酸疼, 烟熏火燎”的工作, 他不想再从事这项工作。1978年12月, 经过了北京发电设备总厂的笔试后, 谷长吉进入了面试, 当北京发电设备总厂负责人得知谷长吉的父亲是焊工时, 建议他也做焊工, 既可以在工厂和师傅学, 也可以向父亲请教。谷长吉最终服从了分配, 成为了一名年轻的焊工。“焊工就是蹲功”。刚实习的时候, 22岁的谷长吉每天蹲着看师傅焊接, 一蹲就是一上午, 正是靠着他的执着, 他的焊接技术大有进步。
谷长吉对焊工这份工作的感情转变由不喜欢到喜欢再到心无旁骛, 归根结底是因为他的父亲。1984年, 谷长吉调入燕山分公司, 从父亲手中接过焊枪, 成为了燕山分公司化工一厂的一名焊工, 他调入后的第一个任务是焊接压力表接头的砂眼。这对已有6年焊接经验的谷长吉来说, 只是“小菜一碟”。他焊了几下, 本以为焊接没有问题, 结果发现金属未熔合, 仍有泄漏现象, 父亲很生气, “这里是化工厂, 你干活不能马虎, 你要清楚你的责任, 你的任何一个疏忽都有可能产生隐患。”父亲的态度让谷长吉意识到责任重大。“从那一刻起, 我知道了化工厂的焊工和设备制造厂的焊工是不一样的, 在化工厂工作需更加注意安全。”谷长吉告诉记者。
凭借着对焊接事业的热爱和对焊接技术的钻研, 谷长吉在他41岁的时候, 获得了焊工技师资格, 49岁时, 又获得焊工高级技师资格。56岁时, 他又获得燕山分公司技术专家职称, 成为生产运行保障中心2 000多名员工的代表。为了充分发挥技术专家引领作用, 2011年12月15日, 以其名字命名的“谷长吉工作室”在第一作业部正式启用。工作室通过利用不动火带压堵漏平台、培训教室等多种方式, 定期开展技术培训和实操训练, 研究焊接技术, 培养更多青年骨干, 提高焊接施工质量, 推广装置现场不动火带压堵漏焊接技术的应用, 同时与其他作业部开展横向技术交流。“以我的名字来命名这个工作室, 对我来说, 是一种激励, 我也会将多年积累的实践经验传承下去, 同时他们的新想法也给我启发。”谷长吉告诉记者。从1978年工作到现在, 谷长吉已在焊工这个岗位上度过了34年的光阴, 实现了从一名工人到技术专家的转变。这34年中, 见证了他对安全的执着和坚守, 守望着他对焊工这一事业的奉献和追求。
安全是惟一追求
由于腐蚀、冲刷等原因, 裂解装置的管线上会出现漏点。每当装置受到漏点威胁时, 谷长吉都会在保证安全的情况下不遗余力将其堵上。34年时间, 谷长吉已记不清堵上了多少漏点, 每一次的堵漏是他对安全的最好诠释。对于安全, 谷长吉有着独特的见解:“安全是土, 焊接是花, 有土才能开花。”安全意味着不仅要设计好每一道工艺、紧好每一颗螺丝、焊好每一条裂缝, 还要尽全力维护装置的安全。他自豪地对记者说:“每当我从装置中走过, 看到曾经堵漏的管线现在仍发挥它的作用, 会想起曾经堵漏时的点点滴滴。”
2009年3月30日, 裂解GB551压缩机四段出口的引压管出现了一条环状裂纹, 裂纹将近占引压管周长的一半, 由于内部物料是丙烯气, 不断向外跑冒。丙烯易燃, 如果继续泄漏的话, 将会引起火灾事故。针对这个情况, 谷长吉决定在泄漏处固定一个特定的卡具, 采取向内注胶的方式缩小泄漏范围, 将环缝焊合。当晚9时, 谷长吉戴着自给正压式呼吸器, 穿好防静电工作服后, 便爬上了5m高的脚手架。为了不使丙烯遇明火发生爆燃, 他用氮气不停吹扫, 但还是形成了1m的明火。为了确保安全, 工作人员搭好了逃生通道, 消防员、消防水车随时待命。谷长吉戴好焊帽, 举起焊条, 全神贯注焊了起来, 经过2个多小时的努力, 晚上11时, 谷长吉终于将这个“血盆大口”制住了。
2011年11月24日14时, 操作工在装置内进行巡检时, 发现装置裂解气压缩机东侧管廊架下方地面上有零星水滴痕迹, 经过检查, 发现下落的水滴来自裂解炉副产超高压蒸汽总管倒淋管根部。压力高达118kg/m3、温度高达525℃的超高压蒸汽正不断从漏点喷出。这条超高压蒸汽管线的作用十分重要, 它负责将裂解炉副产超高压蒸汽送入裂解气压缩机透平, 驱动压缩机运转。一旦蒸汽管线的倒淋扩大, 将使压缩机停车, 导致装置大面积降负荷。由于该管线内的蒸汽属于高温高压蒸汽, 因此封堵难度极大。在关键时刻, 谷长吉冒着蒸汽高温对漏点进行封堵。尽管天气已很寒冷, 但是当时焊接温度很高, 谷长吉只穿工作服而没有穿棉衣。随着年龄增长, 55岁的谷长吉焊接时需要佩戴350度的老花镜, 由于离漏点仅80cm距离, 谷长吉伸长胳膊, 进行焊接, 焊几分钟, 他要换一下姿势, 否则难以承受高温的烘烤。由于温度过高, 他的塑料眼镜框经不起高温, 镜片从镜框中掉下来, 他捡起镜片, 安好后继续焊接, 在焊接过程中, 由于温度过高, 他的镜片前后脱落3次。经过3个小时的努力, 当晚20时, 谷长吉成功将漏点封堵, 避免了停车事故的发生。当他从管廊上走下来时, 全身是汗, 脸被烤得通红。摘掉手套, 谷长吉发现手背上有了5个蚕豆大小的水泡;摘下安全帽, 他发现由于高温烘烤, 安全帽已经改变了形状。“不管是白天还是晚上, 不管是工作日还是休息日, 不管有多危险, 我都会第一时间出现在现场, 完成堵漏, 这是我的责任。”谷长吉在向记者讲述时, 记者也看到了他手上的疤痕。
传帮带享经验
焊接作业是特殊作业, 操作的危险性较大, 在化工企业内“动火”显得更加危险。谷长吉深知焊接作业的危险性, 格外重视安全工作, 避免一切可能产生隐患的作业。2011年5月25日, GB-790火炬压缩机管线因3/4寸倒淋管内漏, 生产厂方开出动火票, 要求串联焊接一闸阀。因为是在物料管线上动火, 所以谷长吉在动火前坚持让监火人用测爆仪检测, 结果低爆超值。尽管生产厂已经开具了动火票, 而且工艺人员说动火没有问题, 但谷长吉坚持改变施工方案, 改为在倒淋管上套扣, 安装丝扣阀门, 最终完成工作任务。
谷长吉还向员工强调安全的重要性, 发挥带头作用, 共享安全经验。“作为工段长, 我最大的职责是保护下属的安全。”谷长吉对记者说。作业前进行环境测爆;动火前要有动火票才能进行作业;补焊时了解物料性质, 做好物料准备;高空作业时应防止高空坠落;现场干活时, 要找好逃生路线, 尽量在上风口工作。每次工作时, 这些环节谷长吉都会不厌其烦地重复着。“工作中, 我都会提前到现场, 看一下作业环境以及员工应注意的事项, ”谷长吉说, “尽管也会有一些员工不按规定佩戴防护用品, 比如有的员工在工作现场戴的安全帽不系下颌带, 我都会提醒他们, 因为安全来不得丝毫马虎。”
在谷长吉看来, 一个人的能力是有限的, 而集体的力量是无穷的, 如果将有限的知识传授给尽可能多的人, 那么就能促进企业的发展。谷长吉为了把经验传授给愿意为这个岗位为之奉献的年轻后辈, 自2005年起, 他通过制作幻灯片课件, 为年轻人讲授《常用金属材料焊接》《焊条电弧焊的带压堵漏工艺》《金属熔化焊接基础知识》等课程, 提高他们的专业水平和能力。为了提高员工安全意识, 谷长吉讲授的第一节课内容都是《焊接与安全》, 把总结的安全用电、焊接安全操作、高空施工作业时的安全事项等知识传授给后辈, 提高其保护意识。为了提高员工焊接能力, 他将总结的“凿铆法”“放空法”“包补法”“组合法”等焊接方法倾囊相授, 手把手教给员工, 为他们解决工作中的问题。
职场必学第一课 第4篇
“上课”的经过是这样的：上司先派王鼎钧跟一位来访的客人交谈。客人走后，王鼎钧就去报告谈话的大意。
上司漫不经心地听着汇报，突然向王鼎钧提了一连串问题，把王鼎钧搞得措手不及。
上司问：“依你的看法，这位客人的知识水准如何？”王鼎钧哑然，他完全没有想过这个问题。上司又问：“他的人格修养呢？”王鼎钧摇头。“他的经济状况呢？”王鼎钧继续摇头。“他是一个有自信心的人吗？”王鼎钧还是摇头。
从来没有想过与客人交谈还要考虑这些问题，王鼎钧甚至感到有些委屈。
不过，上司没有罢休，连珠炮似的问题从他嘴里又蹦了出来，“他为什么要来见我？他的目的何在？我是说，除了他已经说明的来意之外，还有没有保留？他临走时有没有露出失望的神色？”同样的，这些问题，王鼎钧自然也不知道。
看到王鼎钧非常窘迫的样子，上司把语速放慢下来，和颜悦色地对他说：“这些问题，你都必须知道。你要赶快由无知变为有知。因为你是一个人，在社会上和各种各样的人发生联系，必须设法了解你的同类，才能了解怎样生活。”
觉察出王鼎钧表情上露出为难的神色，上司严肃地对他说：“难道你将来想做隐士吗？那你得了解山中的草木鸟兽。与了解同类相比，了解异类更难。”
王鼎钧没有说话，但内心已悄悄认同了上司的教诲。
经过职场第一课后，王鼎钧开始有意识地跟上司学习，看他如何观察别人，如何与别人交谈和交往。不久，他就有了很大的进步，成为公司办事高效的人，得到了大家的一致认可。而且，上司教给他的对人和物的观察能力，还为他以后的写作打下了坚实的基础。
（编辑 赵莹 zhaoyingno.1@163.com）
社会保障学第四次形成性考核作业 第5篇
一、（1）需要强制城镇私营企业办理养老保险吗？请说出理由。
（2）养老保险的概念与特征是什么？
（3）请说明养老保险设计中的权利义务相结合原则。
答：（1）实行强制办理养老保险的单位由《社会保险费征缴暂行条例》第3条明确规定，包括“国有企业、城镇集体企业、外商投资企业、城镇私营企业和其他城镇企业及其职工，实行企业化管理的事业单位及其职工”。对于这些单位而言，有义务为职工缴纳养老保险费，养老保险是强制办理的，否则就要依照法律承担相应的责任。同时，对于在这些企业工作的职工而言，他们也有义务参加基本养老保险，按照法律规定的比例缴纳自己应当承担的那部分养老保险费。
（2）养老保险是指国家和社会通过相应的制度安排为劳动者解除养老后顾之忧的一种社会保险，它的目的是增强劳动者抵御老年风险的能力，手段则是提供相应的收入保障。特征包括：普遍性、重要性、长期积累性、复杂性。
（3）养老保险基金从性质上应该属于劳动者的必要劳动。因此，要想享受养老保险，劳动者必须参加养老保险并承担相应的缴费义务；同时，雇主也需承担相应的缴费义务。
二、1、你认为工伤保险制度对于避免上述类似事件的发生有什么作用？该问题可以从工伤保险制度的作用谈起
2、有人提出应当明确企业的主要责任，发生事故后重罚责任人，你认为这种建议是否合理？为什么？
社会保障学第一作业 第6篇
第七次回家周孝心作业已经布置下去了，通过回收反馈出来的信息，我们可以肯定，家长对孝心作业的布置非常的认可和满意。
本次孝心作业完成的非常好，主要表现出以下几点：
1、家长非常满意于孩子们的表现，有很多孩子都懂事了，进步了。
2、低年级学生家长都比较关心孩子在校的生活学习情况，可能是因为孩子小的缘故，孩子们在孝心作业的反馈上都写的满满当当的。
3、中高年级的孩子，尤其是六年级的孩子的家长可能认为孩子已经大了，没有什么特别要嘱咐和沟通的，所以在反馈的时候填写的就比较少。
4、孝心反馈信息非常全面：家长对孩子这几天的表现和不足，希望和要求都写在了家长点评一栏里，这有利于班主任老师看到孩子们在家的情况，及时了解和疏导。
6、班主任认真查看，并做了总结。希望各位老师把英才的优良传统和精神发扬下去。
但还是有很多问题出现：
1、上交的孝心作业班中的少数同学完成情况不是很理想。家长没有填写反馈信息，有些班级的极少数同学有代笔现象，希望班主任老师多加强调。
2、个别班级的孝心作业反馈率低。
3、学生的孝心作业有丢在家里的现象，不认真对待。
4、普遍关注孩子的成绩问题，这也从侧面反映出了我们的老师很少跟家长们沟通学生的学习成绩和学习状态。希望我们老师和家长们多进行沟通，以便达到共同管理和教育的目的。
唐山英才红军学校 小学部国学教师李娜
社会保障学第一作业 第7篇
第三次教学常规检查总结
团泊镇中学教务处
团泊中学2014-2015学第一学期
第三次教学常规检查总结
为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2015年12月19日至11月20日对全校教师的教案、作业批改、听课、教学反思、培优辅差、练习钢笔字、业务学习、校本教研活动等情况进行了检查，现将结果总结如下：
一、教案方面值得发扬的：
1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。特别是注意了现代教学媒体的运用。
2、大多数手写教案教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；
3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。
4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；
5、多数教师的电子教案能按要求做到每节课写教学随笔和反馈。
6、多数教师能够做到课后反思。
7、教案写得好的有：杨璐、韩颖。电子教案比较好的有毕桂荣、程治礼、程炳杰、等。
尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些老师非常注重课程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯通；某些老师注重课堂回顾，教案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。
二、存在的问题及要求：
1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。
2、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有体现。
3、课堂体现高效教学的四个教学环节不够。整本教案甚至没有出现“精讲点拨”、“当堂训练”等教学环节。
4、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。
5、有些教师不习惯填写备课日期和上课日期。因此无法判定是否做到了超周备课。有的老师教案书写潦草，给人一个工作态度不认真的印象。
三、作业方面的优点
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：薛印发老师的英语作业，程炳杰老师的语文作业本。程治礼老师的英语作业本。毕桂荣老师的化学阳光课堂。
四、作业中存在的问题和要求：
1、缺少激励性评语。
2、少数作业批改无批语，只有一个日期。
3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。有的老师的作业学生做错了判了错号，到现在还是错号。这就不好了，最起码说明来老师对学生作业不重视。请相关老师马上改正。
4、有的老师作业没有收齐，有的老师的作业本差一个班的。还有的老师根本就没收作业。
五、其他常规检查情况。
这次常规检查总评较好的老师有：周俐、程治礼、韩颖、杨璐毕桂荣和程炳杰。主要问题：
1.练字不临帖，失去练字的意义
2.教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。3.业务学习笔记书写混乱。
4.培优辅差记录没有操作性，内容过于简单。
5.听课记录只有上课过程，没有评议内容。本来是真的听了课，让人家一看也像是假的。
6.作业批改记录与作业脱节，建议老师们对应着作业写记录。将批改记录的每一项都填好。
7.有的老师的的作业批改记录是让学生写的。失去了批改记录的意义，一定要改正。8.有的老师的听课记录只记载了教学过程，很少建议和意见，也没有课堂进行的相关记载，这样不好，最哦起码不尊重讲课的老师，今后要提起注意
团泊中学教务处
社会保障学第一作业 第8篇
《教育大辞典》对“家庭作业”的解释是:“根据教师要求,学生在课外时间独立进行的学习活动。”在《教育词典》中也把它叫做“课后作业”,是一种课堂的延续,旨在通过作业练习,进一步巩固和消化本课的知识,并把知识融会贯通运用于生活实际。
二、家庭作业中的问题
(一)形式单一
根据皮亚杰的认知发展理论,小学低段儿童的认知发展处于具体运算阶段,这个时期是儿童的逻辑思维初步发展的阶段,对儿童思维发展有着极其重要的意义,所以在教育中要重视对儿童思维能力的培养,重视儿童思维活动的质。而现实教学中尤其是在家庭作业的设计中,却一味的追求知识的量,以不变的形式反复抄写,让学生被动,不加思考的作业,让作业变得无趣且低效。
(二)内容脱离生活
“知识源于生活,用于生活。”所以课堂上的知识也应该运用到日常生活中去。可是,就家庭作业的设计范畴而言,很多教师还是离不开教材,这样的局限在一定程度上违背了家庭作业“把知识融会贯通运用于生活实际”的意义。
(三)家长角色
除此之外,新课程标准积极倡导家校结合,抓孩子全面发展,家长对学习的督促是有必要的,在某些方面让家长参与其中会有意想不到的收获,尤其是在小学低段。新课程改革背景下,很多家长都意识到了,要参与孩子的家庭作业,可是在日常的家庭作业中,由于每个家庭的条件不同,有的家长只能心有余而力不足了。以致大多数知识文化水平低,留守儿童家庭,家长只参与了孩子作业后的签字,并无真正意义上的参与其中,使家长的参与流于形式化了。
三、新课改下设计家庭作业的策略
根据以上家庭作业中存在的问题,我认为可以从提高学生的学习兴趣,注重作业的生活化和重视家长参与这三个方面来解决。
(一)多形式,激兴趣
兴趣是最好的老师,在小学低段尤为重要。2011版小学语文新课程标准对低段教学有明确的要求:“结合生活培养识字写字的兴趣。”“激发阅读兴趣。”“对写话有兴趣。”要求不仅课堂教学要激趣,家庭作业设计也应充分考虑到学生学习兴趣的激发。结合小学低段儿童的心理特征,家庭作业的设置可在形式上做如下创新。
第一,画一画。小学低段的课文大多伴随插图,学生在学习课文的过程中,结合插图对课文有了自己的认识。这样的画一画不仅可以激起学生想完成作业的积极性,开发想象力,老师也能从中得到相应的学习反馈。
第二,演一演。根据低段学生的特点,他们对动手操作类活动比较感兴趣,大多数孩子都想要积极表现自己。那么,关于故事性强,对话类的课文,可让学生自己动手制作道具,和家人或小伙伴一起演一演,从而调动其积极性,加深学生对课文的熟悉度,并且也能从中培养学生的动手能力与表达能力。
第三,做一做。这类作业形式通常是针对低段的综合性学习与口语交际。有句话叫做“授人以鱼,不如授人以渔”,同样的道理,与其老师多次的引导讲解,不如教给方法或给予提示,让学生自己去做一做,亲身体验一下,这样既让学生感受到了乐趣,也为交流与写作积累了素材。
(二)生活化,可接受
根据小学低段学生的认知特点,他们的认知最主要的是来源于日常的生活,所以陶行知先生根据这一认知特点提出了著名的“生活教育”理论,强调了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”要把书本世界与生活世界紧密联系在一起。李政涛对生活与教育更有如下之说:“如果书本只是有字之书,生活世界则是一本无字之书,而且是一本宽阔无边的大书。”这一些列著名言论均体现了生活与学习的重要关系。其实任何一门学科的出现都与生活有着密切的联系,语文也不例外。因此结合学生的认知水平,在小学低段的语文教学中,必须要联系生活,不能脱离生活。语文家庭作业也更要体现生活性,加入生活元素,让学生在日常的生活中完成作业,巩固旧知,学习新知。
(三)重参与,促学习
笃情音韵 湘学第一 第9篇
曾运乾先生在考古、审音方面的造诣颇高。在音韵学方面的贡献主要表现在对“声纽”的研究上。他提出了古纽“喻三归匣”、“喻四归定”的论点，认为喻纽三等字跟匣纽是同类；提出“切韵”音系不只是韵类有洪细的区别，声类也有洪细的不同，声类和韵类的洪细恰好是相应的，中古有五十一类声纽。曾运乾曾说：“作此说竟，或有疑予说虽合古读，而陆生制《切韵》时，喻、于未必异读，匣、于未必同纽，今请有以明之：按：法言《切韵》自序，首述全书之大例云‘支章移切，脂旨夷切，鱼语居切，虞遇俱切，共为一韵；先苏前切，仙相然切，尤于求切，侯胡沟切，俱论是切。’上四字举音和双声，以明分别部居之意；支脂分部，古韵为灰齐两部，段玉裁所咤为独得胸襟者，鱼虞分部，古韵为模侯两部，江永从顾氏音表析出者。下四字举类隔双声，以明分别等第之意。先苏心母一等字，仙相心母二等字；侯胡匣母一等字，尤于匣母二等字，所谓‘欲广文路，自可清浊相通；若赏知音，即须轻重有异’者也。《切韵》全书大例，统括于此二语中，开卷东、中、同、重四字，即将此例复述。拙著《切韵释例》、《广韵补谱》即全根据此二语。若如今等韵，则侯在匣母一等，尤在喻母三等，尤侯两字，分隶两类，与上举支、脂、鱼、虞、先、仙六字之各为双声者，不侔矣。此征之法言自序，而知匣、于在当时同隶一纽者也。”
罗常培誉曾先生此说乃自钱大昕后，考镜古声母最有价值之文章。
上古声母的研究是从清代大学者钱大昕开始的，后来有章太炎、黄侃、曾运乾、钱玄同、周祖谟和王力等先后都发表了自己的看法和观点。上古声母的研究存在不少问题，各家意见不一，对于上古时期有没有复辅音的问题看法也不一致。清代史学家钱大昕首先提出“古无轻唇音”、“古无舌上音”。所谓“古无轻唇音”，就是说上古时期没有“非、敷、奉、微”四个声母，它们是从中古时期才从“帮、滂、並、明”四个声母中分化出来的；所谓“古无舌上音”，是说先秦两汉时期还没有舌上音“知、彻、澄”三母，它们是后来才从舌头音“端、透、定”中分化出来的。近代著名朴学大师章太炎又提出“娘日归泥”，所谓“娘日归泥”，是说上古时期没有“娘”、“日”二母，它们是后来从“泥”中分化出来的，在上古时期都属于“泥”母字。曾运乾又提出“喻三归匣”、“喻四归定”，所谓“喻三归匣”，就是说喻母三等字（曾运乾称为“于”母，今多称作“云”母）是从古代的匣母中分化出来的；所谓“喻四归定”，即中古时期的喻母四等字，在上古时期应属“定”母。近代著名语言文字学家黄侃又提出“照二归精”，所谓“照二归精”即照系二等字归“精”系，照系二等字来源于“精、清、从、心”。
黄侃（1886—1935）字季刚，又字季子，晚年自号量守居士，湖北省蕲春县人。1905年留学日本，在东京师事章太炎，受小学、经学，为章门大弟子，曾在北京大学、中央大学、金陵大学等校任教授。人称他与章太炎、刘师培为“国学大师”，称他与章太炎为“乾嘉以来小学的集大成者”、“传统语言文字学的承前启后人”。
曾运乾跟黄侃的路子很接近，二人论述往往不谋而合，比如古音十九纽的结论。再比如，用《诗经》来研究古纽。黄侃说：“就《诗》文求声，较之求韵，其用尤大。此在近日乃研究及之者也。”据郭晋稀所记曾运乾授课笔记，曾氏讲《诗经》韵例有双声韵例，他说：“叠韵为韵，其常也；然亦有以双声为韵者。其议自钱大昕发之。”
杨树达先生在《积微居小学述林》卷七《曾星笠传》述及曾氏古韵分部时说：“古韵分部，自清儒顾、江、戴、段以下，至近日余杭章氏，分析益精，江慎修继顾亭林之后，析《广韵》之真、谆、臻、文、殷、魂、痕、先为一部，元、寒、桓、删、山、仙为一部。段氏承之，更析真、臻、先与谆、文、殷、魂、痕为二，戴氏与段氏书，谓江先生分真以下十四韵为二，今又分真以下为三，讵脂、微、齐、皆、灰不分为二，盖嫌其阳声三分而阴声只二分，不相称合也。于是戴氏仍返从江氏之说，取段氏所分之真、谆二部合而一之。君谓段氏知真、谆之当分为二，而不悟脂、微、齐、皆、灰之当分，非也。戴氏因脂、微、齐、皆、灰之未分，而并取真、谆之应分为二者合之，尤非也。齐与先对转，故陆韵以屑配先，灰与痕魂对转，故以没配痕。三百篇虽间有出入，然其条理自在也。君既析齐于微，与屑、先相配，又参稽江、段、孔、王、朱、章诸家之成说，定为阴声九部，入声十一部，阳声十部，合之为三十部。于是古韵分部臻于最密，无可复分矣。”
美国康奈尔大学语言学教授梅祖麟说：“用谐声字研究古声母，继钱大昕之后，高本汉（1923）之前，中国学者先后有章太炎、黄侃、曾运乾，他们大量用谐音字研究上古声母，分别得出古音娘日二纽归泥（章太炎：《古音娘日二纽归泥说》），照二归精、照三归端（黄侃：《音略》），喻三归匣、喻四归定（曾运乾：《喻母古读考》）。都大量系统的用谐声字材料，他们得出的结论，为今人所广泛承认。章太炎并且第一个完整地建立上古声类系统。论及用谐声字研究上古声母，不能跨越上述诸学者。当然，上述用传统方式研究古声母的中国学者，是各人分别地解决一些问题（这也正是后人进行全面研究的起点），这是有待于后人全面综合的。但这些中国学者都懂得并且大量地运用谐声字来研究上古声母，是历史的实事。”
湖南教育出版社新近出版的《声韵学》一书是曾先生毕生研究音韵学的集大成之作。最早的版本是民国二十几年的湖南大学铅印本。现在由夏剑钦先生整理，收入《湖湘文库》。据夏剑钦先生说：“该书今湖南图书馆藏本，书名为《声韵学》，目录署《声韵学讲义》，共五编三十三章，而正文却仅存第一编《语音学原理》、第二编《注音字母》与第三编《宋元明清之等韵学》，共三编十八章。此次整理，前三编即以湖南图书馆藏本为底本，后二编《广韵学》（即《广韵研究讲义》）、《古纽及古韵》（即《古声韵学讲义》）共十五章，则采用郭晋稀先生整理之中华书局本。”“在《声韵学》五编之后，为补充先生于音韵学研究之内容，补录了四篇相关的作品，其中《读敖士英关于研究古音的一个商榷》与《声学五书叙》是中华书局本已增补的，《说文转注释例》与《论双声叠韵与文学》两篇是这次整理新增的。新增两篇尤以《说文转注释例》一文更显先生于‘文字声韵训诂相通’之独到见解。”
曾运乾先生一生虽然处于动荡不安的年代，但是著述不少。据友人戴维先生收集的曾运乾生前论著目录，其毕生论著可分为四类：
一、经史专著：1.《尚书正读》（中华书局1964年5月出版）。2.《毛诗说》（岳麓书社1990年5月出版）。3.《通史叙例》（南京钟山书局民国二十二年十二月出版）。4.《春秋三传通论》（讲义手抄本）。5.《三礼通论》。
二、音韵学专著：1.《等韵学讲义》。2.《广韵学讲义》。3.《古声韵讲义》。
三、经史论文：1.《礼经丧服释例》（《国立中山大学文学院专刊》）。2.《人道篇》（《新民月刊·通论》）。3.《说报》（《新民月刊·通论》）。4.《原礼》（《新民月刊·通论》）。5.《尚书立具录》（《语言文学》专刊第一卷第三、四期）。6.《齐物论发微》。
四、音韵学论文：1.《切韵五声五十一纽考》（《东北大学季刊》1927年第一期）。
2.《喻母古读考》（《东北大学季刊》1927年第二期）。3.《六书释例》（《东北大学周刊》1929年第七十一期）。4.《说文转注释例》（《中山大学文学院专刊》第二期）。5.《论双声叠韵与文学》（《文学杂志》广州1933年第一期）。6.《声学五书叙》（《东北大学周刊》1926年第九期）。7.《读敖士英关于研究古音的一个商榷》（《学衡》1932年第七十七期）。8.《广韵韵目原本陆法言切韵证》（《语言文学专刊》1936年第一卷第一期）。9.《等韵门法驳议》（《语言文学专刊》1936年第一卷第二期）。10.《集韵叙略》。11.《雅诂例》。
此外，曾运乾先生的诗赋散文虽为其著作的余绪，但也出手不凡，深受时人推崇。今录《桃江县志》所载先生撰写的散文一篇，谨附文后，以飨读者。
凤凰阁记〔1〕
曾运乾
盖闻游洙泗者，缅邹鲁之风；过广武者，吊英雄之迹：地顾不以人重哉！益阳地介湘沅，县分秦汉，西驰浦溆，道接辰阳；东下临泚，江通汨水，则屈大夫经行之地也。县治西桃谷山者，北临泚水，旁带西溪，望浮邱不一日而达，离县治六十里而遥。花洞春冥，金銮有墓；钓矶水咽，岩濑留台，则屈大夫流寓之乡也。山腰建阁，窈然深藏，四围茂木，经岁皆春，一院绿阴，当炎不夏。枕流则琴弦悦耳，呵壁则鬼物惊心。当江山繁会之区，动今古苍茫之感。说者谓屈大夫作《天问》篇于此，后人因此筑天问台焉。循麓东行不数百步，是曰潭湾。山则蜿蜓起伏于东南，水则荡漾渟滢于西北。竹竿万个，如游渭上之村；江橘千头，不数武陵之宅。梧桐生处，于彼朝阳，竹实累然，最宜阿阁。盖屈赋取鸾皇以媲君子，后人即揭凤德以表忠贤。飞阁流丹，翔鸾舞凤。祝庚桑于畏垒，不逮生前；祠贾傅于长沙，犹隆奕世。是曰凤凰阁，则吾益西迁始祖祀神之宫也。唐虞世远，麟凤偕游，夏屋阴浓，帡幪斯托，没而可祀于社，神有功德在民。祝揽揆于三寅，桂醑与椒浆并馥；竞渡河于重午，绣旗与画桨齐飞。盖自朱明初叶以逮，民国复兴迩来，五百有余年矣。壬午癸未之交，支谱续修，设局兹阁，自秋徂夏，岁序环周，览景物而流连，感先畴之佳胜，盖有萦回往复于吾心者。当夫秋高气爽，境与人宜，落木千山，云天万里，澄江一道，水月双清。塔高则笔势凌云，潭静则鉴明澈底，彼一时也。若夫潦水全收，寒风正厉，钓艇与惊涛出没，江帆偕沙鸟遄飞；岭际贞松，经冬彌茂，江头梅蕊，与雪俱芳，彼又一时也。及夫物换星移，青阳司候，风经花信，时号花朝，新涨初生，渔汀半蚀，春风煦物，岸草全敷。杏桃蒸远近之霞，兰茝分湘沅之气，此一时也。洎夫时当夏节，尤适人和，多竹生寒，更无暑令，垂扬匝岸，满布清阴。钓矶则水夕生凉，远岫则云峰善幻。盈畴禾黍，互祝西成，遍地桑麻，都呈活气，此又一时也。徘徊瞻望，弥历岁时。世德宗臣，百世之衣冠如接；春朝秋夕，四时之光景常新。凡物候之推移，并兹役所经历，不为记载，后景难摹。呜呼！幽谷楼高，是少日读书之地清光绪壬寅癸卯间与同学会读于天问阁；名园洞口，亦当年辑谱之祠。曾几何时，顿成隔世。二千年之古迹，天问榛芜；五百载之神宫，旧庐宛在。欲问钓游胜处，谁记童年；回思编校同人，半登鬼箓。叹沧桑之善变，感兴废之靡常。到眼者历历江山，照水者星星鬓发。盖风景无异而朋辈则仅有存矣。夫文章为经国之业，功德为不朽之基。燄燄之火未足掩日月之光，赫赫之功宁足摧忠诚所寄。草赋之危楼纵圮，来巢之杰阁犹存。虽乏登临，足资观感。事君资于事父，教孝即以教忠。屈大夫之志洁行芳，与吾先祖之兰熏雪白，道惟一贯，祀并千秋矣。其惟任重道远，履薄临深。植我嘉树，广橘颂于天荆地棘之秋；摅我幽情，振商歌于圣伏神徂而后。民国三十有二年癸未夏月，枣园运乾记。
注释：
社会保障学第一作业 第10篇
主备人：张辉参备人：吕峰审批人：使用时间：3月8日
第一周巩固作业（桃花源记）
一、词语解释。
1、缘溪行，忘路之远近。缘：
2、芳草鲜美，落英缤纷。鲜美：落英：
3、甚异之。异：
4、豁然开朗。豁然：
5、屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。俨然：属：
6、阡陌交通，鸡犬相闻。交通：
7、黄发垂髫并怡然自乐。怡然：
8、问所从来，具答之。具：
9、率妻子邑人来此绝境。妻子：绝境：
10、处处志之。志：
11、寻向所志。寻：向：志：
12、闻之，欣然规往。欣然：规：
13、寻病终，后遂无问津者，寻：津：
二、翻译
1、芳草鲜美，落英缤纷。翻译：
2、土地平旷，屋舍俨然。翻译：
3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。翻译：
4、阡陌交通，鸡犬相闻。翻译：
5、男女衣着，悉如外人。翻译：6.黄发垂髫，并怡然自乐。翻译：
7、率妻子邑人来此绝境。翻译：
8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。翻译：
9、此人一一为具言所闻。翻译：这个人详细的介绍了自已所听到的事。
10、此中人语云：“不足为外人道了。” 翻译：
11、寻向所志，遂迷，不复得路。翻译：
12、后遂无问津者。翻译：
三、回答下列问题：
1、陶渊明的《桃花源记》:表现了渔人是在迷路的情况下偶然发现桃花源的几个句子是：
2、写出文中描写桃花林自然景色的语句是：
3、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）是：
4、文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？
5、本文虚构了一个理想的社会，从总体上描绘了这一世外桃源生活图景的是：
6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：
7、文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写挑花源人精神状态）的句子：
8、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：
9、表现“村人”都来关心渔人的句子是？
10、表现渔人背信弃义的句子是：
11、说桃花源人来桃花源的原因句子是：
12、文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？
13、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？目的是什么？
14、本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已，“皆叹惋”的内容又是什么？
四方台一中八语文周作业编号：2yw 001编写时间：3月6日班级：组号：学生姓名：
15、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”你能从中联想到那些人生启示？
16、作者为什么写刘子骥寻访桃花源“未果”？
17、渔人是一个怎样的人，写渔人有怎样的作用？
18、你如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？
19、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）
20、出自本文的有些成语一直沿用至今，请写出来并解释。世外桃源： 豁然开朗： 无人问津：落英缤纷：
21、怎样看待陶渊明笔下的理想社会？
四、习题精选：
（一）2008年吉林省阅读《桃花源记》，回答下列问题：
1、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人，《》是他的著名诗作之一。
2、解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1）阡陌交通（）（2）便要还家（）
3、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2
分）
4、作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（2
分）
5、本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（3分）
（二）08年鸡西市阅读“林尽水源，便得一山，„„‘不足为外人道也！”
1、解释文中加点的词。属：要：
2、用现代汉语解释下列语句。乃不知有汉，无论魏晋。
3、在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子，写在下面。
4、作者在文中勾画了自己的理想社会，请你描述一下你心目中的理想社会。
（三）08年湛江市阅读《桃花源记》，回答17—20题。
1、解释词语。（4分）（1）欲穷其林穷：（2）便要还家要：（3）处处志之志：（4）欣然规往规：
2、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）（2分）
A.、武陵人以捕鱼为业此人一一为具言所闻B.、问所从来，具答之有良田美池桑竹之属
C、其中往来种作太守即遣人随其往D.、便扶向路寻向所志
3、翻译：“率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。”（4分）