读书好好读书读好书初三作文

读书好好读书读好书初三作文（精选20篇）

读书好好读书读好书初三作文 第1篇

名人读书法？我惊异于自己以往竟有如此雅致去收藏此类文字，毕竟——目光锁定在书架，清一色的小说。

我放下手头的杂物，拉开窗帘，沐浴着阳光，趴在床上阅读这份文字。

培根、叶圣陶、叶灵凤、郑板桥……一目十行的扫扫，才发现名人的成功与其独道的方法有密切的联系——读到苏轼读书法时，我不禁唏嘘不已。苏轼定了一种阅读模式：带着A目标读第一遍，带着B目标读第二遍，带着C目标读第三遍，带着D目标读第四遍，数遍之后，便对书中多方面内容熟识了。这时我联想自己，自己岂不是只求情节的刺激、剧情的发展，每本书都草草读过一遍就罢了，有的甚至还没翻过几页……我心头不由得一紧。

“印象”读书法？我陡然放松下来。老舍说，他读书似乎只要求一点儿灵感。“印象甚佳”便是好书，他没功夫去细细分析——这正合我味口！我读书可是向来有急于求成的意向，一下午处置了五、六本书，受感动了的好好存着，索然无味地便弃之一旁——老舍还说，“印象甚佳”有时候并不是全书的，而是书中的一段最入他的味；因为这一段使他对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是他不管；有一段叫他喜欢两天的，他就感激不尽。——读毕，我居然感到脸微微发热，在大脑的记忆中，居然没有一段文字能清清楚楚地刻在其中，而只是愈发缥缈的人物、地点，甚至没有时间，更别提事因、经过、结果，仅此而已。

我又看到了列宁读书的专注——他读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，在他背后用六把椅子搭了个不稳定的三角架，而列宁专心读书丝毫未觉，纹丝不动，直到半小时以后，他读完预定要读的一章书，才抬起头来，三角架轰然倒塌……这哪像自己呀！我暗暗叫道——正当自己读法布尔的《昆虫记》正起劲时，妈妈忽然大叫：澳网女单决赛！我便把书一扔，连蹦带跳地就奔向了电视。

紧接着是介绍毛爷爷的“不动笔墨不读书”，他的书上许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会——眼瞅着自己的书架，如果你现在任翻一本，绝对比乞丐的口袋还要干净。

居然还有“撕书法”……我一页页翻着这件资料，如数家珍，我郑重地拿起笔，将重点一一画下，成功在于方法！我心里激动地发誓：好好读书，读好书，用好方法！

读书好好读书读好书初三作文 第2篇

读书好，好的意思读书有益，有好处的意思;好读书，好应该读第四声，喜好，喜爱读书之意;读好书，有两种理解意思，一是读有意义的书，就是有益，有好处的意思，二就是将书读好，用心用脑从读书中受益的意思

1、读书好： 读书能使人进步,使人懂得道理,给了人们好多好处,因此,读书是好的

2、好读书： 人们知道了读书的好处,就应该热爱上读书,喜欢上读书

读好书, 好读书, 自主读书 第3篇

对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤:无趣和贫乏。“语文天然是与生活联系在一起的, 语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。在许多地方和学校, 语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。爱因斯坦认为兴趣是最好的老师, 这无疑为语文早早地判了死刑。学生对语文失去兴趣, 这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。张志公先生指出:“语文这个工具, 要掌握得好, 运用得好, 首先必须手中握有丰富的材料, 贫乏是语文能力的致命伤。古人一直强调多读, 他们认为只有多读, 才能善写。他们不主张狭窄, 主张广博。”“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务, 要治愈语文的致命伤“贫乏”, 唯一的药方就是走进课外阅读。

那么, 为什么不能在紧张的语文学习中抽出一点时间、挪出一方空间, 让学生进行轻松自由的自主阅读呢?

一、引导学生提高阅读品位, 突出内容的人文性。

浙师大王尚文教授认为, 语文界数十年高举语文的工具性, 致使语文学科的人文价值、人文底蕴严重流失, 应当掀起以突出人文性为基本特征的第三次浪潮。课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性的前提下, 一定要积极地引导学生阅读那些充满人性, 关注人类命运和地球家园, 使学生明辨是非、善恶、真假、美丑, 具有正义感, 爱好和平, 拥有爱心和温情的报刊杂志书籍, 尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、巴金等大师对话, 提升学生的人生境界, 培养起他们对人的终极关怀, 奠定坚实的人文底蕴。文学的目的就是要人变得更好。”倘若通过课外阅读, 让每一个学生变得更好、更纯洁、更善良, 对别人更有用, 那么便达到了阅读的最高境界, 也实现了阅读的终极价值。

二、让学生做学习的主人, 阅读要体现自由性。

复旦附中黄玉峰老师的语文教学班与学生达成共识突出一个“自己”:靠自己看书, 靠自己领悟, 靠自己修炼;让学生自己看书, 和古人对话, 和外国人对话, 自己升华。让学生做学习的主人是不可逆转的教育改革潮流, 教师应充分地相信学生无限的潜能, 尊重学生用自己的眼光看世界, 用自己的头脑思考生活, 用自己的心体味人生。只有这样, 学生在实践中才能产生学习的愉快感和自豪感, 并享受探求知识的快乐, 学习的兴趣会越来越浓, 越学越要学。试以《生命的意义》一书为例:澳大利亚畅销书作家布拉德里·特雪弗·格里夫用精美的动物照片和睿智的散文语言, 启示人们去寻找生命的真义——找出自己喜欢做的事, 放手去做, 每个人都应该笑对人生。这样的作品图文并茂, 充满情趣, 洋溢智慧, 怎能不让人爱不释手!

三、重视检查阅读效果, 让学生产生成就感。

心理学告诉我们:“好表现”是学生的天性。我认为给他们表现的机会, 让他们有一种成就感, 则更能激发学生主动阅读的动力。基于这种认识, 我的做法是:首先在班级中展开读书比赛, 定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。第二, 抽取一些读书笔记, 定期举办读书笔记展览。第三, 经常组织读书经验介绍。第四, 召开读书心得交流会。第五, 注意发现优秀习作, 积极组织向校内外刊物投稿。通过多种形式的检查, 让学生互相学习, 看到别人的优点, 看到自己的不足, 学生就会不甘落后, 就会出现“百家争鸣”的局面, 从而使爱读书的氛围更浓, 更加有利于调动学生读书的积极性。

四、重视读写结合, 提高读书效益。

“不动笔墨不读书。”苏霍姆林斯基也说过:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益, 我要求学生每人准备一个积累本, 并自己给一个名字, 坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段, 写读书笔记, 或写阅读感受。通过一年的训练, 学生的词汇量增加了, 写作素材丰富了, 作文水平也提高了。其次, 重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受, 借鉴别人的某些写法, 写出富有个性的文章。特别要紧的是教师要以身作则, 与生同读。我认为, 语文教师不但要读经典性作品, 增加自己的文化底蕴和文学修养, 还要多接触报刊、图书, 了解学生的心理生理特点, 了解他们的喜怒哀乐。

让学生在熟习课文的同时, 去自由的读书吧!要培养学生的语文学习兴趣, 使之学好语文、用好语文, 读好书, 好读书, 自主阅读是必由之路。“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海。”语文之塔不是一砖一瓦构建的, 没有日积月累, 就没有学生的语文功底, 就没有丰厚的智力背景。我们的语文教育要追赶时代, 就得超越课堂, 去开辟课外阅读的广阔天地, 让孩子们在浩瀚的书海里遨游, 才能“积土成山, 风雨兴焉;积水成渊, 蛟龙生焉”。我们不必为学生读书过杂而担心, 而要为他们自由漫步书林而创造条件, 广泛涉猎, 是许多学有所成的人的成功经验。只有给学生以自主阅读的时空, 才能让他们热爱读书、热爱语文。

摘要：“读万卷书, 行万里路。”“读书破万卷, 下笔如有神。”老祖先早就形象而凝练地道出了关于阅读的要义。我想无论如何, 在教书先生的学堂是破不了万卷书的, 唯有在学堂外也即今天的课堂外才有可能去读成千上万卷的书, 也才能达到“下笔如有神”的境界。

关键词：读书,课外阅读

参考文献

[1]刘淼:当代语文教育学[M], 高等教育出版社

读书好，多读书，读好书 第4篇

我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，雖然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分 ……

我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。

我自1986 年到日本访问回来后即因腿伤，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻吟、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”

因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。

读书好好读书读好书演讲稿 第5篇

大家早上好!我们是四年4班的学生。今天很荣幸站在这里做演讲，我们演讲的主题是：多读书，读好书。

“读万卷书，行万里路”，书读多了总会有好处，并且让你受益终身。书籍就像你形影不离的挚友，一辈子陪伴着你，让你感到惬意而充实。读一本好书不仅可以增长见识，开拓视野，还可以陶冶情操提升品位。故而，读书于每个人意义重大!

古今中外，流传了许多关于读书的哲理名言。唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”这说明多读书，读好书，写作时，灵感自现，有效的阅读为自己的写作能力打下坚实的基础。英国著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，这说明要想获得精神上的生存，你就要多读书增长见识，让自己的生命充满活力!所以读书对于每个人是如此重要。当代著名作家余秋雨曾说过：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰”可见读书是一件多么神圣的事情呀!

世界上那些闻名遐迩的人士，无一例外的博览群书，读过无尽的经典名著。通过阅读，他们沉积了渊博的知识。毛主席一生酷爱读书，他的房间里到处摆满了书籍，桌子上，茶几上，书柜里，床头边……他总能抽出零碎的时间用来阅读，甚至在病床上都手不离书!正是他刻苦学习，博览群书才造就他的卓越才能，成为世界伟人!我们的总理温家宝也是读书的好榜样，他在北京地质学院期间，埋头苦读，阅览了许多古今名著。于是在他的发言中，我们这位可亲可敬的总理总能把中华五千年的古诗华文信手拈来。他虽然是理科出身，却更多的体现出文人的儒雅风范，这一点足已印证“腹有诗书气自华”，多读书，自身的人文魅力自然倍增!

读书好好读书读好书的演讲稿 第6篇

《法布尔昆虫记》是一本很好看的书，我非常喜欢看。

这本书主要介绍的是狼蛛的捕食经过。狼蛛是很棒的蜘蛛，它们不是象其它蜘蛛结网捕虫，而是先选择一片干燥的土地，对于它们，简直是完美的天堂。在那片干燥的土地上挖个洞，大约是三厘米左右，然后再结一条丝粘在洞口，完成以后，它们就会呆在洞里，等着猎物找上门来，猎物一来，狼蛛就会像狼一样快速沿着丝爬到洞口，一口咬住猎物的神经，只要被它咬一口，就连挣扎的时间也没有了，会快速死掉，狼蛛的美味大餐就到口了。

读书好好读书读好书的演讲稿 第7篇

“我是一个小书虫，一直在啃书，啃得我的小眼睛，快呀快花了!”所以，每天我都抱着几本厚厚的书走来走去。其中有一本《满月》，让我念念不忘，记忆犹新。

这是一本由荷兰人“保尔・范罗恩”写的书。它讲述了一位小男孩七岁生日时感到身上毛茸茸的，一照镜子，自己竟变成了小狼人的故事。这位小男孩名叫多弗，他有一位相互依存的朋友名叫蒂米。多弗很小的时候，他的父母得知他七岁时会变成一只小狼人的事，所以把多弗托付给了蒂米一家后，走得神不知鬼不觉。

蒂米一家不但没有伤害多弗，还把多费当作亲孩子养大了，读到这里时，总有一两颗冰凉的泪珠在我的手心里。因为我没有想到蒂米一家竟然那么热爱多弗。他们得知多弗是狼人，不能碰银的东西后，蒂米的妈妈竟然把她收藏的所有银制东西都卖掉了，就为了多弗的安全。蒂米竟不惜付出自己的生命来保护多弗。这让我感到震撼。

读书好好读书读好书初三作文 第8篇

学生愕然。

——“再听一遍—— ‘读~好书’ 与‘读好~书’有区别吗?”

学生静默。随即恍然大悟地、兴奋地回答:

——“有, 有, 当然有!”

进而开始七嘴八舌地说出自己的见解。

这是我在教学《忆读书》第二课时的一个导读设计, 这是整个初中学习的第一篇课文, 这是引领学生跨上语文学习新台阶的具有里程碑意义的一堂课。

之所以设计这样一个导读形式, 出于三点考虑:首先, 激发学生学习语文的兴趣。 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而夸美纽斯在《大教学论》中, 也生动地将学习比喻成吃饭, 吃饭要有食欲才能吃好, 学习要有兴趣才能接受。作为新学期的第一堂课, 激发学生的学习兴趣, 使学生初步形成一种积极开放的心理状态, 是每个老师肩上的责任。这个设计既有一定的趣味性, 又有一定的探索性, 学生们的情绪一下高涨起来, 争先恐后地想说出自己的理解。其次, 让语文课一开始就显示出语文学习的特征和魅力。《语文课程标准》指出:“在教学中尤其要重视培养良好的语感”, “ 发展感受和理解能力”, 所以老师们都很注重对学生语感的培养, 方法也很多, 它应该贯穿于语文教学的细节之中。在这里, 同样是“读好书”三个字, 我巧妙地利用不同的语义停顿, 让学生感受到所产生的不同意义, 进而引领他们做进一步的阅读和思考。再者, 我想让自己的教学不落窠臼, 不想沿袭许多人用过的程序和方法, 而去探索一些较新颖的、不是教参书上或网上照搬的方法和策略, 避免自己产生职业倦怠, 去同学生一起感受“创新和发现”的喜悦。

果然, 学生们是充满智慧的, 很容易就辨别出两者的不同意思, 兴趣盎然地说出二者的区别:

——“读~好书——就是要读好的书。”

——“读好~书——就是要把书读好。”

于是, 我顺势引导学生进行解读、品味。

“那么, 哪些书算是好书?我们来看看文中冰心奶奶的好书标准。”

——对作文有帮助的书, 如《聊斋志异》;

——人物形象生动、个性鲜明的书, 如《三国演义》;

——语言质朴浅显而非无病呻吟风花雪月的书;

——有爱国情感的书 (文) , 如岳飞的《满江红》;

——感情真挚感人的书 (文) , 如李易安的《声声慢》;

——使人增长见闻的书, 如《茶花女遗事》;

——能反映历史兴衰的书, 如《红楼梦》;

——能教人做人处事、“独立思考”的书;

……

学生的回答有理有据!我想, 教会学生鉴别、筛选书籍, 是语文教师的又一重要职责。当今的情况是, 书店里的书五光十色、浩如烟海, 各种有关暴力、游戏、厚黑、恋情、时装、色欲、命相的烂书铺天盖地、持续热销, 加上网络媒体受利益驱动而大肆渲染、狂轰滥炸, 难免让人应接不暇、良莠难分, 何况是这些纯洁天真的学子们。导致的后果就是学生们远离了名著, 冷落了经典, 我们优秀的文化传承受到了挑战。所以, 冰心的这篇散文为我们开启了一扇引领学生走进经典、了解名著的钥匙, 我们要好好把握这个机会。

“那么, 怎样才能读好书?我们来看看冰心奶奶文中所说的读书方法和读书态度。”

——要善于比较:物怕比, 人怕比, 书也怕比;

——要有毅力:我咬牙拿起一本《三国演义》……居然越看越懂;

——要用情投入:读到关羽死了, 哭了一场……读到诸葛亮死了, 又哭了一场……读《水浒传》, 会“义愤填膺”;

——要会借鉴:《聊斋志异》……对我的作文很有帮助;

——要善于汲取书中的知识营养:《茶花女遗事》使我知道了许多外国的人情世故;

——要热爱读书:以读书为生命中最大的快乐;

……

学生的回答丰富机智!

看着学生们的表现, 我满心欢喜。冰心的《忆读书》是一篇很适合青少年阅读的经典散文, 感情真挚而亲切、文字浅显又充满深厚的文化气息, 有如一缕春风徐徐吹来, 给人清新明朗之感。文中“读书好, 多读书, 读好书”九个字精辟、凝练而又通俗、上口, 而对“读好书”三个字的多元研读和理解, 更能很好地引领学生走进语文学习的美丽殿堂。

语文课程改革强调语文素养的形成和发展, 这意味着教师要在教学中关注学生的心灵, 使学生获得语文知识和技能的过程成为形成价值观的过程。语文教育是与语言, 与人的学识、经历、个性联系在一起的教育。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学习《忆读书》不仅要在知识上使学生理清文章的内容要点, 还要在其中进行多方面的能力训练。我想, 应该充分利用好这个宝贵的教学资源, 让他们学会积极思考、踊跃探索, 更重要的是通过对文章的理解, 热爱读书、多读书、会读书, 这才是他们终生受益的。

为了能够巩固迁移、学以致用, 我又抛出一个具有挑战性的活动:联系文章内容, 交流有关读书的名言警句, 并简明扼要地说出自己的感悟。若能自己提炼一句关于读书的 “名人名言”则更佳。学生们兴趣盎然地开始思考和创作。

——莎士比亚说, “书籍是全世界的营养品”, 没有营养品人就不能存活和成长, 所以说“读书好”;

——有个名人说 (学生说记不清是谁了, 我不做苛求) :“一个爱书的人, 他必定不致于缺少一个忠实的朋友, 一个良好的老师, 一个可爱的伴侣, 一个温情的安慰者。”不读书就成了闭塞孤独的人, 所以说“读书好”;

——“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 所以说要“多读书”, 才能写好作文;

——苏轼说, “旧书不厌百回读, 熟读精思子自知”, “多读书”不仅指读很多本书, 也指对一些好书要多读, 读透 (悟性高啊, 已经知道拓展思维、多元理解了) ;

学生们自己提炼的句子很有趣, 摘选几条 (括号内是我的点评语) :

——多读书, 勤思考, 学到老。 (活学活用, 形似冰心话语。)

——读书得法效率高。 (贴近老百姓的说法。)

——热爱读书吧, 它能使你实现梦想。 (很有感召力的大实话。)

——书到用时方恨少, 一到考试死定了。 (哈哈, 最现实的打油诗!)

——好书犹如翅膀, 能让我们飞向理想的天堂。 (形象的比喻, 诗意的语言。)

——要“读~好书”, 才能“读好~书”。 (看似简单而调皮的话语中蕴藏着多少灵感与智慧啊!)

读书好、好读书、读好书 第9篇

带着这些问题，笔者利用2012年暑期在济南泉城路新华书店做社会实践活动的机会，向来书店购书的少年儿童发放问卷82份，对济南少儿阅读类型和原因以及阅读形式、习惯进行了调查，统计结果见下表：

济南少儿阅读现状调查问卷

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调查结果显示：现在大部分少儿选择纸质图书阅读，其阅读习惯并没有多大改变，少数家长为孩子购买“点读笔”之类的电子书。济南少儿阅读内容多为文学类（占90%）和科幻类（83%），其原因主要是兴趣爱好。另有69%的被调查者是为了“提高学习成绩”而选择阅读“教辅书”。

此外，据当当网对于青少年读书情况报告显示：被调查的青少年人群中，有课外书阅读习惯的高达95.3%，有91.1%的家长认为自己的孩子有阅读课外书的习惯。在“读书对个人发展的重要性如何·”的问卷中，认为“非常重要”的青少年与家长的人数分别是60.94%和72.52%。以上数据说明：读书已经成为少年儿童生活的重要内容，家长和孩子深刻认识到读书对于自身发展具有重要意义。

通过上述的统计与分析，笔者有如下思考：

一、读书好：书籍是人类进步的阶梯

1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，使图书成为生活的必需品。读书能使人心情愉悦，读书能让人发现身边更多美好的事物，让人学会欣赏生活。书让人们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。鲁迅先生在南京江南水师学堂读书时，因为考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有佩戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，一直咀嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”时，又捧起书攻读。读书为鲁迅先生成为著名思想家打下了坚实的基础。

笔者认为，读一本好书可以说是一种享受。对于成长过程中的少年儿童来说，读书除了可以开阔视野、增长知识之外，还长期在精神层面影响孩子人格的发展和完善，在潜移默化中影响孩子的言行举止。在日本，东京政府颁布法令，指定每年4月23日为儿童阅读日，藉此促进儿童在语言能力、想象能力、敏感度等各方面的发展，并帮助他们更深刻地把“体验人生”作为长远目标。

二、好读书：好的读书习惯将使孩子终生受益

读好书就要善于利用书籍，将读书作为提升自己综合素质的重要途径。读书是一种获得知识的渠道，更是一种良好的习惯，少儿阅读习惯的养成将使其终生受益。此次调查显示：少儿读物以趣味性为主，以培育少儿好读书习惯的养成为主要目的。而那种目的性、功利性很强的阅读，往往会使少儿对阅读产生畏难、厌恶的情绪，拔苗助长，欲速不达。

笔者在山东济南新华书店进行社会实践时，发现最吸引孩子眼球的是一些包装精美、色彩鮮艳的书籍。笔者采访一位六岁大的孩子，问他是如何挑选自己喜欢的书籍时，他说只要封面很好看他就喜欢。针对低龄孩子的阅读心理，市面上出现了很多这种包装精美的书籍。的确，这些外表华丽的书籍极大地吸引了孩子们的眼球，让他们产生了读书的兴趣。

可见，少儿书籍应该拒绝“沉重”，首先要趣味性强。孩子被书中有趣的情节内容、生动的语言和人物所打动，逐渐喜欢阅读，并通过不断提高阅读量来完善自我。孩子们通过阅读来发现故事中蕴含的哲理，这是一个促使孩子在潜移默化中主动学习和思考的过程，所以孩子更容易接受。其次，父母不能陪伴孩子的一生，当孩子养成好读书的习惯后，就能积极主动地阅读，不断感悟人生哲理，提高终生学习、自我发展的能力。笔者在暑期社会实践中看到，刚刚开门营业的书店，少儿区就挤满了小读者，有些孩子甚至一大早自己骑自行车来到书店读书。这种读书的热情令人欣喜感动，这些孩子的读书习惯将使其终生受益。

以色列是神奇的国度，传说是上帝的故乡、耶稣的诞生地，并培育了若干诺贝尔奖得主。以色列的教育也是神奇的：“犹太人在小孩上学的第一天，要把蜂蜜涂抹在《圣经》的字母上，告诉孩子们‘书是甜的’……”父母作为孩子最初的也是终身的教师，应以自己的言行教育孩子。调查中笔者发现，有不少孩子是在家长的带领下来到书店，家长会为孩子挑选合适的书籍。笔者随机对几位家长进行采访，其中刘沐希的家长说：“对于孩子来说，读书的目的就在于阅读本身得到了快乐，而非其他。对于读书，家长要做示范，空余时间多读书，孩子受到影响，自然也就主动阅读起家长给买回来的各种读物了。”孩子爱读书，能把读书作为一种习惯，是家长最期盼的。家长应该让孩子读一些与其年龄和接受能力相吻合的书籍。七岁半的刘海墨小朋友，谈到最快乐的阅读经历是和妈妈一起读《八十天环游地球》。刘海墨的妈妈为培养孩子读书兴趣，坚持亲子共读，每晚睡前半小时定为孩子的读书时间，她说：“家长应提前为孩子准备好适合其年龄段的图书，让他们在想看书的时候，随时可以拿到。”由此可见，家长对于孩子养成爱读书的习惯是有很大影响的。荀子提出，“蓬生麻中，不扶自直”，所以家长要为孩子营造出一个良好的家庭读书环境。

三、读好书：阅读优质书籍获得精神食粮

读书是有选择的，阅读优质书籍才能获得人类文明的优质精神食粮。尤其是少年儿童，阅读书籍应该是有选择性的。在新华书店，笔者发现多数的少儿选择的是包装精美、色彩鲜艳、内容丰富有趣的书籍。但是当翻开这些书时，也不难发现其中的问题：过多的插画使文字相对较少，印刷空隙较多，这在很大程度上提高了购书成本，也有悖于现代社会提倡的低碳环保理念。而且，现在的畅销书多是系列图书，一个系列多的五到十本，甚至更多，孩子若是想买一个系列的图书，就要支出一笔不菲的费用，这在无形之中增加了家长的经济负担。

怎样确保孩子读的书是“好书”呢·在调查期间，笔者采访过几位家长，其中一位家长对于“读好书”有着独特见解：“对于现在的少儿来说，好书的标准除了‘如何写好作文’等有益提高学习成绩的书籍之外，还包括文学、历史、艺术等可以提高孩子知识面和学习能力的书籍。孩子的读书面不要太窄，家长要主动给孩子买一些有益的书读。”父母在为年龄较小的孩子选择书籍时，应选择好玩有趣、又富有人生哲理的。

对于孩子喜欢阅读的图画、漫画书籍，现在市场上有很多不适应孩子年龄的这类书籍出现，孩子读后不但不会对他们的成长有好的效果，反而会产生负面的影响。所以，家长可以为孩子选择主题轻松而且印刷精美、具有詩意的图画书。当孩子阅读量增加，养成良好的阅读习惯后，就可以为孩子选择有益于自身素质不断提高的书籍。作为家长，应该为孩子读书把好内容关，这样就可以保证孩子“读好书”了。

笔者还对山东教育科学研究所的许爱红女士就“家长如何帮助孩子‘读好书’”的问题进行了深度采访。许爱红女士说：“第一，孩子读书的兴趣是第一位的。第二，孩子的读书是需要家长、老师和社会进行引导的。现在孩子的时间有限，仅凭孩子的兴趣读书，很难保证孩子的读书质量。我的孩子很爱读书，她选书的参考很多，同学推荐、老师要求、网上流行、《儿童文学》推荐、家长推荐，等等。但是这其中，老师的要求是孩子不得不做的，还常常带着情绪，而同学和其他途径推荐的书孩子常常很喜欢，因此，跟爱读书的同学、家长多交流，就能够在小范围内形成良好的读书情趣。第三，家长应该做孩子读书的榜样。家长的志趣在很大程度上影响孩子的阅读内容，因此，家长要经常阅读，关注好书，带头阅读好书，享受好书。第四，为孩子的读书营造一个好的读书环境。让孩子享受读书的过程，感受与书的心灵沟通的愉悦，让孩子觉得读书是一件很纯净的事情，渐渐地，孩子就会从读书的过程中得到心灵的净化，提高审美的水平。”

墨子认为环境对人的影响非常重要，提出“染于苍则苍，染于黄则黄”（《墨子·所染》）。少年儿童是人类文明的未来，而阅读则为人类社会文明的传承与发展打下坚实基础。相信在社会、家长和学校的共同努力帮助下，孩子一定会养成良好的读书习惯，在书中汲取精神食粮，使自己不断成长，为人类社会进步做出自己的贡献。

参考文献：

读书好好读书读好书初三作文 第10篇

读书有很多好处的。读课外读物，可以从中学到很多在课本上没有的知识，可以扩大知识面，读中外名着可以使我们感受到各个国家不同统治制度；读诗歌散文可以让我们从从中学到很多优美词句……读书的好处，还多呢，只要你认真去读，你就可以真正感受到读书的好处。而我也深深地感受到这一点。一天，我们家来客人了，还带了一位一岁多的小妹妹，妈妈让我带她到我房间里玩，我当时正在画画，不想被她打扰，于是随手拿了根蜡笔和一张纸给她，让她在床上玩，当我画完后，认为自己已经有时间陪小妹妹玩了，可我刚转过头去，便看见小妹妹正用蜡笔在墙上画画呢，我一时急了，我又不敢告诉妈妈，这时，我忽然想起来了，我在书上看过，牙膏有去污的功效，所以我拿了条湿毛巾蘸了点牙膏在墙上轻轻擦试，这样就OK了！这次我多亏了我看了那本书，不然白白的墙就变成“大花脸了。

读书可不能盲目，不能什么书都读，要有选择性地读。读书要读些有意义的书，比如说中国四大名着，《世界未解之谜》，一些外国名着等，这些都是值得我们去看的好书。但像漫画之类的书，相比起来是那么的无聊了。所以有选择性地读书才是正确的读法。

要读书首先要喜欢读书，因为兴趣是最好的老师，但光要喜欢还不行，要在读书时做到“四到，分别为眼到、口到、耳到、心到。眼到是因为要看清字和标点符号，口到是因为有时会朗读出来，所以读的时候不仅要读准音，还要读出感情，该高亢的时候要高亢，该低沉的时候要低沉，耳到是要听读出来的有没有错，听到后就靠耳朵把讯息传大脑，然后由大脑传给嘴巴，最后就是心到了，在读时，不要读了就算了，一定要用心去想，去想作者表达的思想感情，再想想自己的感受。只到做到这“四到就一定会将书读好的。

好读书，读好书，读书好作文 第11篇

苏联伟大的文学家高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”英国的莎士比亚也曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”我还深深记得邱老师对我们说过：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。“在阅读中，我感受到了读书的乐趣，知识的力量。

小时候我就和书结下了不解之缘。我七岁那年读的第一本课外书就叫《爱的.教育》。在书中，描绘了一个个充满爱的，洋溢着浓浓亲情的，友情的真、善、美得故事。文中的那个年轻漂亮的充满爱心的那个“天使”老师是我心目中的偶像，在天使老师的指引下，我与书为友，与文中的卡罗利那成了好朋友。卡罗只是一个八岁的男孩，他从小就失去了母亲，过着孤苦伶仃的生活。我伸出温暖的小手，抚慰他受伤的心灵。我把自己融入书中，和书中的小伙伴同欢乐同哀愁。

随着年龄的增长，我还阅读了高尔基的《童年》，认识了正直、勇敢、善良有爱心的阿廖沙;我还阅读了笛福的《鲁宾漂流记》，从鲁宾逊身上学会了勇敢和刚强;还阅读了《安徒生童话》，我为“卖火柴的小女孩“落下了同情的泪水;为丑小鸭变成白天鹅喜极而泣;为那昏庸愚蠢的皇帝自哀自怜……一个个精彩生动的小故事像一块磁块深深吸引我，我喜欢故事中那充满真、善、美的小主人。

上了中学，我读的书更多了，《钢铁是怎样炼成的》，《鲁迅全集》，《红楼梦》，《名人故事》……书中一个个栩栩如生的英雄人物，是我学习的楷模，是他们给了我前进的动力。

在作文竞赛场上，我挥笔而就，一气呵成写成一篇“大作”，我的名字被印成了铅字。我的作文常常被老师当成了范文，在全班同学面前朗读，在一片片的喝彩声中，我获得了莫大的成就感。我多么渴望自己有一只生花妙笔啊，像张爱玲、冰心、琼瑶、席慕容那样写出优美的文章，留下一些令人珍惜，令人惊叹的不朽佳作来。

好读书读好书作文 第12篇

我爱听书，爱听书里头讲述着从古至今的故事。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”书们向我诉说着：盘古开天辟地，女娲七彩补天，后羿射日利民，嫦娥动人奔月……

我爱啃书，爱啃书里头许多的令人费解的古文生字。遇到古文，我会字斟句酌，仔细思索，不懂再问，透彻理解;遇到生字，我会像《读书莫放拦路虎》一文向字典求救，善于积累，这样下次遇到它就可以把它消灭。

我读书的范围很广，只要是好书我都喜欢读。但是说起我最爱读的书，那要属《三国演义》莫属了。我当初读《三国演义》，是学校要求读的，当我捧着书回家的时候，心中充满了一个个小问号：这本书到底是什么样的呢，主要写了谁呢?这些我都不知道。于是，从四年级到现在，这本书我读了一遍又一遍，总是读不够。《三国演义》里不仅有勇猛的武将，也有足智多谋的文官。不仅有兵法和韬略，还有智慧和计谋，比如智慧的代表是卧龙孔明，勇猛的代表是五虎上将。读这本书，我知道了生活中只有蛮力是不行的，还一定要有智谋。

我爸爸妈妈也非常支持我读书，他们总是买很多名着让我看，渐渐的我也养成啦做读书笔记的好习惯，每当在书上看到优美的词句我都会抄下来，现在我已经积累了3个本子的读书笔记作文书评也有了很大的提高原来流水账似的文章变得回味无穷。

读书好好读书读好书初三作文 第13篇

歌德曾说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”究竟什么样的书籍才算得上是好书?好书就是历经大浪淘沙依然闪烁光芒的书,好书就是被人们反复诵读、百读不厌的书。如何区别读物的优劣?小学生由于涉世未深,判断能力差,辨别能力弱,往往选不到好书,导致开卷无益。教师要指导学生选择有价值、适合自己需要的书籍。可以从以下几个方面去引导学生选择合适的课外读物。

1. 读配套书籍。

为使课外阅读为课堂教学服务,教师可以结合教材的特点,构建课内课外交错的阅读教学网络,促进知识的正迁移,使课内外知识相互补充,相得益彰。

2. 读经典名著。

阅读经典是当前倡导的一种阅读理念。从学生发展的角度来讲,只有多阅读经典,才能完善他们的人格,丰富他们的底蕴,帮助他们领悟人生的真谛。这些作品涉及的生活场景多,语言词汇丰富,能让学生有多方面的收获。

3. 读流行作品。

除了推荐古代经典外,我们还推荐当代流行作品。比如曹文轩的纯美小说系列、秦文君的经典校园小说系列、沈石溪的动物小说系列、英国女士J·K.罗琳的《哈利·波特》小说系列等。这些作品时代性强,贴近孩子们的生活,极大地调动了他们的阅读兴趣。

二、春风又绿江南岸——重视课外阅读的方法指导

1. 上好阅读指导课。

为提高阅读的针对性和实效性,教师可以指导学生构建适合自身个性特色的读书方法。一方面,指导学生针对不同内容采取不同的阅读方法,比如精读名著,略读浅显易懂的书,泛读只作内容知晓的书等。另一方面,以名家系列作品或以同一主题的相关作品为系列,组织主题阅读指导课,开展主题阅读活动。这样可以收到“读一篇带多篇”的效果。

2. 做好读书摘录本。

鲁迅说:“读书就像蜜蜂酿蜜,采得百花才能酿出甜蜜。”在阅读中,教师要培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。每人准备一本“读书摘抄笔记”,一边阅读一边摘录。摘录什么呢?可以是好词佳句,可以是精彩段落。同时,还可以鼓励学生写下自己的阅读体会或感悟。这样“写”下来的文字,不仅丰富了学生的知识储备,而且有助于学生深入理解作品内涵。

三、躲进小楼成一统——保证课外阅读的充足时间

1. 保证校内阅读时间。

在校内,课堂上的时间是有限的,教师要拓展校内读书时间。比如,可以利用中午半小时组织全班统一阅读。在这段时间里,学生可以阅读自己喜欢的课外书籍。经过一段时间的适应,学生就会渐渐养成每日阅读的习惯。

2. 确保家庭阅读时间。

为确保学生有足够的家庭阅读时间,教师要少布置书面家庭作业,多鼓励学生自主阅读。早晨,利用10分钟时间诵读一篇文章;晚上,利用1小时读书。为保证阅读效果,每月进行定期检测。检测可以是书面的,也可以是口头的。

四、万紫千红总是春——丰富课外阅读的组织形式

1. 师生共读。

“教师是一面镜子。”语文教师可以凭借自身的个人魅力去感染学生。可以在班上开展师生同读一本书活动。师生共同选定书籍,一起阅读,定期交流阅读感受。教师可以把自己在阅读过程中标注的记号、写下的随感等信息呈现给学生。这样既有助于提高学生的阅读兴趣,又方便学生习得阅读的方法。

2. 小组共赛。

根据学生的兴趣爱好和能力状况,本着资源互助的原则,将全班学生分为若干小组,小组内成员开展合作阅读竞赛活动,如同诵一篇文,同写一类文,同读一本书等。

3. 全班共赏。

爱读书，会读书，读好书 第14篇

一、寓教于“趣”,使学生爱读書。

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教育首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。

1.树立榜样

榜样的作用极大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。平时,我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

2.以身作则

课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂,激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来,不仅眼前受益,还将伴随其整个人生。

3.随机指导

在课堂上,随机树立典型,当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时,当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应极力表扬,这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、寓教于法,使学生会读书。

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节、忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:

1.指导学生做读书笔记

根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2.指导学生用读书方法

曾国藩曾指出读书之法:“不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读;略读速度较快,常常一目几行,意在了解大概内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和阅读能力以后,以上三种读书方法可交叉进行,一般内容略读或浏览,精彩的部分精读。

3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习

如阅读介绍竹子的文章,可引导学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容“空白”处作扩充、填补,不但训练了学生阅读能力,还进行创造想象力的训练。

三、寓教于活动,使学生读好书。

增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但仅一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他们读好书。

1.讲

我班坚持每日5～10分钟的听说训练,时间可安排在早会或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,更令人欣喜的是,学生从课外阅读中得到源头活水,逐步达到厚积薄发,说话妙语连珠,写文章意到笔随。

2.办

组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求,独立命题、编辑材料、设计版面,并配以彩色插图。如围绕“7.5事件”这一内容,学生就办出了《一家人》、《团结连着你我他》、《民族团结手拉手》等。

3.赛

为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。

4.展

(1)剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时,会发现其中具有保存价值的材料,指导学生把这些材料剪下来,找一个本子,分类贴上,积累资料,每月在班上评展一次,以激发学生周而复始地进行下去。

(2)摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子,或精彩的片段,这些含义深刻的格言、警句,特别是在不能摘剪贴的情况下,可让他们用日记本摘抄下来,也可以定期在班上交流展评,看谁最好。同时,对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本,获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏,既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去,又勉励那些读书落后的学生努力追赶上来,达到两全其美的效果。

多读书，读好书作文 第15篇

它讲了一个有趣好听的故事，非常吸引人，只要看一眼你一定会一下子把它看完。这本书告诉我们：做什么事都要努力，只要努力就能成功。我想把它推荐给大家的理由是：这本书很好看，很有趣，很吸引人，所以我才把《狐狸小学插班生》这本书推荐给大家。

“交流会开始啦!每个人都要参与，分成11个小组，与小组成员分享。”老师说道。哈哈!我提前说了就不用说了，就从朱芮忆开始说起吧!朱芮忆说：“我向大家推荐的是《中国成语故事》，这是我妈妈给我买的，我把它推荐给大家的理由是：这上面有很多很有趣，好看的故事，这些成语故事还有很多道理呦!”还有一些小组成员讲的听不清所以就不讲了。

我们小组互相交换书，孙萌阳拿起《狐狸小学插班生》仔细地看了起来。我看了看周围同学带了什么书?有的是《三国演义》，有的是《马小跳》，有的是《斗罗大陆》漫画版……

要写作文了，孙萌阳还在那里看书呢!我让她先还给我，她却说：“让我再看一会儿吧!”我只好答应了。

多读书，读好书作文 第16篇

去年暑假，我生病了，不得不去医院输血。我妈妈陪我去输液大厅，护士的阿姨给了我一根针。看着药瓶里的液体一点一点慢慢滴下，我感到很无聊。我虚弱地对妈妈说，“妈妈，这种液体要花很长时间才能失去。真无聊。让我玩你的手机。”听到这里，我妈妈从包里拿出一些东西说，“我知道你会觉得很无聊。我带了昨天给你买的青铜向日葵。你现在就可以看。”我早就听说这本书特别好看，现在我要读了。我迫不及待地打开书，津津有味地读着。

突然，妈妈的手机响了。原来有人在找他妈妈。有点紧急。让她过去。无路可走，妈妈不得不对我说:“我有急事要处理。你可以在这里给自己输液，但是要小心。这瓶药不见了。让护士和阿姨给你换一下。”输了之后，自己回家。和...“当我读书和听的时候，我妈妈说了很多事情，比如念魔法咒语。我一句接一句地听妈妈的话。

时间一个接一个地流逝，瓶子里的药不见了，但我没有找到。幸运的是，附近的一位阿姨提醒我，否则，管道中的空空气太多，需要再注射一次。当护士阿姨来给我换衣服时，她也说:”小女孩，这本书多漂亮，你怎么会这么着迷?"

的确，《青铜向日葵》是一本非常好的书。书中的每个故事都非常感人。否则，我不会如此痴迷，甚至忘记换衣。当然，我不仅仅是因为这本书生动，就像看动画片一样，更重要的是，读了这本书，我明白了一个道理:只要心中有爱，任何困难都可以克服。

多读书，读好书作文 第17篇

上个星期天我和爸爸去逛书店，书店的书真是多啊，琳琅满目。让我眼花缭乱，应不暇接。我在书海中畅游，看看这本，看看那本。爸爸说：“女儿，今天你想买什么书就可以买什么书，多买些课外书，增添增填知识，还能提高写作水平啊!”嘿还真是喽，爸爸说的没错，一举两得。我想，平时我不就爱看三国演义吗?每回都看得断断续续的，今天为何不买一本呢?解解我的心病。对就这样，我拿起了心爱的彩板《三国》，心里那个激动啊，喜悦啊!接着，我又挑了一本《格林童话》，在接下的半个小时，《尼尔斯骑鹅旅行记》《苦儿流浪记》都归我所有了。回到家啦，我赶紧打开兜子，拿出那几本书，捧起就开始看了。妈妈叫我吃午饭，我没吃，伙伴叫我出去玩，我毫不犹豫的拒绝了。我成了一个名副其实的小书迷。尼尔斯的神奇经历，三国里的一波三折，苦孩子的命运。我随着情节笑，随着情节哭，我完完全全的进入了书中。也的确，在书中，我学会了很多啊，学会了怎样做人，学会了孝敬父母，尊老爱幼，待人礼貌……

我爱看书，更爱静读，无人的时候，我手捧一本有意义的书，仔细地看，有人的时候，我不顾他们的说话声，在嘈杂的环境下也能读好。慢慢的，我养成了一种习惯。每当夜深人静的时候，我不看电视，也不玩电脑游戏，只是坐在台灯下，静静的读，默默地读，不出一声声响，更不会打扰到其他人。图书馆，书店，朋友家，同学家，这些都是我读的书的出处。

多读书，读好书，修养内涵，提高素质，赶快拿起你的书吧，从现在开始，开始读书，不晚。

读书好好读书读好书初三作文 第18篇

古今内外,人们都是提倡读书的“,书中自有黄屋。”如今,每年的4月23日,被定为世界读书日。读书能提升自己,能升华人品、磨炼意志,读书如此重要,读什么书则显得更为重要,只有读好书,才能产生正能量;读好书,才能引导小学生走正路。

一、读好书,以文本为引子

什么样的书是好书,对小学生而言,文本上其实就有许多的提示。如《读书要有选择》就明确提出四点要求:“第一,可以选读一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著。”到底适合小学生的名著是什么?这里就有很大的弹性。如《爱的教育》《西游记》《格林童话》《安徒生童话》《苦儿流浪记》《鲁宾逊漂流记》《三国演义》等。这些著作或引导学生学会爱人;或引导学生想象;或引导学生接受人生挫折的洗礼;或引导学生走向智慧人生,每一部作品都有其独特的魅力。“第二,可以选读一些名人传记。”罗曼·罗兰的《名人传》,写的是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰,很适合小学生阅读。《假如给我三天光明》《富兰克林自传》也有深度。“第三,可以选读一些科普类的书。”如《昆虫记》《游戏中的科学》《中国孩子最想知道的十万个为什么》《奥秘世界大百科》《世界未解之谜》等。其中的《昆虫记》在阅读过程中,可以和我们在小学课本中学习的《装满昆虫的衣袋》相链接,做到内外结合,学生会有更深的印象。第四,“还可选择一些工具书,如字典、词典、百科全书等。”工具书是小学生学习的拐棍,这点众所周知。

二、走正路,以行动为佐证

一个人是否走正路,不是听他说什么,而是要看他如何做。培养走正路的习惯,要从小抓,从小事抓起。要给孩子一个好的环境。有的教师一边教育学生要文明礼貌,一边对不礼貌的人和现象口出粗言,自以为嬉笑怒骂皆成文,殊不知,这种做一套,说一套的做法,对学生是极大的不负责任。

在苏教版小学语文教材中,不仅是每册书的开头有专门的内容讲好习惯的培养,还渗透了走正道的内容。引导学生走正路,不能停留在文本上,要落实到行动中。如学生记日记的习惯,笔者把自己当成学生,每天记一点,第二天打出来贴在教室后面,让学生看着,照着样子做,所记的事情大多就是课堂上发生的,学生熟悉,也感兴趣,里面记的还有许多同学的表现,与他们息息相关,记事,也记感受。这样学生就可以在教师的带动下,一步一步地前行,然后,通过全班的日记展评,引导大家学习优秀文本,激励自我,在奖惩中,在比较中,形成比学赶帮的氛围。也可以采取循环日记的形式,全班用一个本子,一人一篇接着往下记,这样的交流更有动力,更易交流。当然日记的形式要多变,引导要多样才行。

窥一斑而知全豹,只要是对的,我们就要认准,一步一步地脚踏实地走正、走稳,这样才能走出一片艳阳天来。

三、做真人,以言行为标杆

学生说了,就要引导他们去做,做不到,也要体验一下其中的艰难,知难而进,才能培养其担当意识。如与学生谈及人生理想时,许多同学想当演员,课前学生自由组合成若干组,小组成员共同导与演,排练好节目,形式不限。在导入中笔者引导到:我们平时看到的精彩的电视剧都是演员凭借高超的演技演绎出来的。今天,我们也来过把演员瘾。接着釆访学生,交流经验。随后笔者又引导学生:通过几天的排练,你们一定体会到演员怎样才能把戏演好了吧?学生自由发表见解,归纳出要点,如:表演时应根据自己的角色,注意动作、神态、语气等。然后学生们按次序上台表演,所有学生既是观众又是评委。他们演得精彩,看得认真。再现生活,用心感受。大家创设情境,依次表演,独白或背景音乐引出节目表演。每场表演结束后,“观众”当场采访一些演员,让他们简要介绍剧本大意并谈谈各自的感受与体会。通过实战表演学生发现其中的艰难,明白了许多时候,有些事情不是说说就可以的,必须从小处做起,从细节入手的。

读书好读好书好读书 第19篇

那么，怎样才能使教师，尤其是班主任具有充实的灵魂和不断成长的精神呢？如何才能不断地适应发展和变化的时代要求。答案就是读书。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教班主任专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

一、读书对班主任影响

（一）读书能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说；由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种更可悲状况的最可行的办法，是教师必须关注自己的内心世界，谋求自我的灵魂充实和精神生长。

（二）读书能改变教师的人生，而且能促使班主任历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华

读书能让人保持平淡的心境。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。

（三）多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节

教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一。而会不会反思，对青年教师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来。能否以反思教学的方式化解教学中发生的教学事件，是判别教师专业化程度的一个标志。在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此，要逼迫自己勤于阅读和思考，更好的反思自己的教学。阅读教育书籍可以让你更加关注课堂的细节。

（四）多读书可以提高我们的创新能力

有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学方面的书，就常常会惊叹原来还可以这样上。我怎么没想到呢。所以经常去读些书，你在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。

所以，阅读之于教师，其实就是划分教书匠和艺术家的一个分水岭。一辈子教学，尽管勤勤恳恳，但从不或者极少阅读教辅材料之外的书籍的老师，终其一生，最多也还只能是一个熟练技工而已。而总揽所有的名师，没有哪一个人是脱离了博览群书这一基本点而凭空一夜成名的。教育没有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是学习，就是阅读。

二、教师应该如何读书

（一）阅读经典

经典，是那些经过岁月的淘洗越来越闪耀着真知灼见和智慧光芒的各类大师的作品，这些大师的思想能逼近真实，穿透时空，照耀未来经典阅读不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。一本好书，可以影响人的一生。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行经典阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

（二）适当阅读一些学生喜欢的时尚流行书籍

读这类书，可以随时了解学生的思想动态，便于有针对性地开展教育教学工作。比如，学生喜欢阅读韩寒、郭敬明等人的书籍，教师也应该读一读《幻城》，从中可以分析出学生的喜好，摸清学生的心理；学生喜欢阅读口袋书，教师也不妨弄几本来翻翻，以便加强对学生读书的指导和人生观、世界观教育，帮助学生提升欣赏品位。

（三）创建良好的读书环境

现在，不少的中小学图书室形同虚设，除了教科书和教参，很难找出几本象样的教育理论著作和文史典籍，教师就是想看书也找不到合适的书籍。

（四）读书时一定要做笔记

很多读书大有收获的人，一个共同看法就是不忘读书积累，不动笔墨不读书。鲁迅先生说过：无论做什么事，如果连续收集材料，积之十年总可成一学者。文学巨匠所论及的积累同样适用于读书，教师读书当然也不例外。

朱永新说过，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，读书不一定成就名师，但读书一定能促进教师实现专业成长，读书的教师内心一定是平和而幸福的。在深化教育领域综合改革的关键节点，在全面推动全民阅读的良好社会氛围中，教师读书的意义不言自明。

好读书读好书作文 第20篇

为什么冰心奶奶要说“多读书”，因为书是金钥匙，多读书，才能开启知识的大门，狄金森说过：“书，多么质朴无华的车骑，可是它却装载了人们灵魂中全部的美丽。”的确，谁拥有知识，谁就是精神上的富翁。如果不多读书，你怎么能解开大千世界的奥秘；如果不多读书，你怎么能知道世界上还有许多未解之迷。

不仅要多读书，还有读好书。史美尔斯说：“好书是最宝贵的财富之一。”之所以许多的名人出类拔萃，其中的原因之一就是他们与书结下不解之缘。小时侯，我不爱读书，但长大以后，渐渐地，我体会到了读书的好处与乐趣，慢慢地喜欢上了读书，我的视野更开阔了。