计算机室的和多媒体教室管理

计算机室的和多媒体教室管理（精选14篇）

计算机室的和多媒体教室管理 第1篇

计算机室的管理

1、建立健全规章制度。《中小学计算机教室管理制度》、《中小学学生上机守则》装入镜框上墙，悬挂在计算机教室适当的位置；学校要坚持制度化管理，做到科学规范。

2、学校要统筹安排计算机室的教学、教研、管理和社会服务诸项工作。计算机室要统一安排课表，安排学校《上机实习课表》，并贴在计算机室内。

3、学校要指派具有一定业务水平的专（兼）职教师负责计算机室日常管理工作。

4、要坚持上机登记制度。学生用机要编号，学生上机要定机位。

5、机器设备放置要做到防尘、防潮、防静电、防磁、防晒、防腐蚀、防震，要定期对机器设备进行保养，发生故障要及时修复，并做好相关记录。

6、计算机教室内卫生清洁，不许饮食和吸烟，严禁将易燃易爆、有毒性物品、强腐蚀性物品、强氧化性物品、强磁场物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入计算机室。

7、计算机教室要有防火、防盗、防触（漏）电保护措施，确保计算机操作人员及室内设备的安全。

8、计算机教室管理人员调入调出时，要及时做好设备清点和有关帐目等交接手续。

9、要采取有效措施防止微机病毒感染，10、注意培养学生良好的上机实习习惯，要求学生认真遵守《学生上机实习守则》。

11、严禁播放违反党的路线、方针、政策，违反国家法律、法规，娱乐性、黄色淫秽的音像制品。

多媒体教室的管理

1、建立多媒体教室的管理制度，悬挂在适当位置。坚持制度化、规范管理。

2、严禁在室内吐痰、吸烟、乱扔杂物等。定期做好设备的保养，如有问题，应及时修理，保证每台设备处在良好状态。

3、管理人员在使用多媒体教室前做好一切检查、准备工作；课后协助任课老师关闭所有多媒体教学设备，严禁直接关闭总电源；清扫卫生，关好门窗、灯光，切断电源，确保用电安全。

4、多媒体教室配有计算机、音响设备、多媒体投影机、视频展示台等设备，应保持环境清洁，管理人员要熟悉机器设备的性能特点，熟练掌握机器设备的操作规程，做好防尘、防静电、防潮、防雷击、防盗、防火工作；上网学校更要做好防病毒工作。

5、严禁播放违反党的路线、方针、政策，违反国家法律、法规，娱乐性、黄

色淫秽的音像制品。

计算机、多媒体教室共同要求

1、室内自然采光要充足，照明设施要符合要求，应悬挂窗帘，以避免强光照射。

2、各教室正面墙壁要布置与现代教育相符合的警言名句，最好用鲜亮颜色字（比如红色）。

4、计算机室内的软硬件管理：

室内的全部物品要分类统一编号，建立实物明细分类帐卡，每学期核查清点，做到账、物、卡相符。室内设备均属专用设备一律不外借和挪做它用。各学校要建立严格的机器设备损坏丢失赔偿制度，并装入镜框上墙，对于损坏丢失的机器设备一律登记造册，注明损坏丢失的时间、损坏的程度及处理意见。凡报废、报损、外调的，应列表上报学校主管领导，批准后方能处理。对非正常损坏、丢失的物品，及时报告主管领导，对情节严重的应追究当事人的责任。更换管理人员要有严格的交接手续。

软件要的备份。分类保存，建立软盘卡。软盘、光盘的存放应有合适的温度和湿度，要防尘、防磁、防晒、防折、防划伤。本室软盘、光盘一般情况不外借，特殊情况，需用新盘拷贝再出借。外来软盘、光盘严格把好防病毒关。

计算机室的和多媒体教室管理 第2篇

多媒体教室和微机室及相关配套设备为我校的教育教学提供了更为先进的手段，极大地丰富了教学资源，为我校教育教学上一个新台阶奠定了基础，同时也给管理出了新课题。如何最大限度地管好、用好这些教学资源，更好地发挥其价值？为此结合我校的现有条件，本着使用与维护兼顾的原则，特制定了以下管理细则：

（一）多媒体教室：

1、课任教师先到教导处登记安排上课时间，并事先熟悉各设备的使用操作和注意事项（电脑中有这些培训资料），课前到值班处领取钥匙与《多媒体教室日志》。

2、上课期间，要维持好学生纪律，不能让学生随意损坏教室内的公共财物，不动教室内各种电器设备以免发生意外。

3、教学完毕，一定要关闭各电器开关，并要安排好教室卫生的清扫，放好窗帘，摆齐桌椅，锁好门窗，并填写《日志》与钥匙一齐送还值班处。

4、不是特别需要，不能乱动、乱接、乱调各连接设备及电路，调换的课后一定要恢复原来连接。

5、各位教师在电脑中存放的文件，不是特别需要，请事后自行删除。

6、不能随意改变电脑原来设置，设立密码。

7、不能随意在公用电脑中安装或卸载运行程序、软件以保证电脑的正常使用。

8、I P教学资源接收机在多媒体教室中，需专人定时接收，其他教师不能随意去关闭或进行其他操作影响接收。

（二）电脑教室：

1、要严格遵守《电脑教室使用守则》。

2、为方便教师使用教学资源、制作课件，每周四、五晚开放网络教室，并安排一名技术教师负责指导与维护。

3、进入网络教室要签名登记。

4、不要随意更改电脑原来设置私设密码，有必要的事后需恢复或解除。

5、要维护好网络教室内的清洁卫生。

6、不是电脑课时间，在场的任何教师有责任阻止学生随意进入电脑教室。

7、要及时把自己的垃圾文件（夹）删除。

8、使用中出现任何异常情况要及时记录到微机室日志上。

9、空调教室不能抽烟，泼水等。

10、不能随意多次的强行断电或送电。

11、走前一定要正确关闭计算机、显视器并把板凳放好，带走自己制造的垃圾。最后走的教师还要检查一下所有设备，关闭电闸，锁好门窗。

12、殊情况特别对待。

肥西县江夏店乡中心学校

多媒体教室计算机病毒的防范 第3篇

随着计算机的普及与应用, 越来越多的高校配备了多媒体教室。多媒体教室通过教师机、投影仪、屏幕和有源音箱的有机结合, 将教学内容以文字、图画、声音、视频等形式展现在学生面前, 再辅以教师的板书和讲解, 既提高了学生的学习兴趣和学习效率, 又丰富了教师的教学方法, 是广大教师在教学活动中的好帮手。但随着多媒体教室的大量投入使用, 计算机病毒的危害也日趋严重。因此, 如何科学地识别、防治多媒体教室的计算机病毒, 使广大教师能进行正常的教学活动, 是我们要思考和解决的问题。

2、识别计算机病毒

计算机病毒是一种特殊的计算机程序, 它像生物学中的病毒在动植物体内繁殖、生存和传播一样在计算机中繁殖、生存和传播;也像生物学中的病毒给动植物带来危害一样对计算机的软件、硬件造成严重的破坏。一些比较常见的多媒体教室计算机病毒 (以下简称病毒) 的表现形式如下:

1) 、计算机不能正常启动;或虽可启动, 但进入操作系统的时间明显比以前要长。

2) 、内存急剧减少, 使以前能正常运行的软件不能运行;或运行速度明显变慢。

3) 、经常出现黑屏、或死机、或自动重启的现象。

4) 、自动弹出一些对话框 (或广告窗口) ;或自动链接到一些陌生的网站。

5) 、杀毒软件报告发现病毒, 但怎么也杀不干净;经常是刚杀完毒, 再重新启动, 病毒又死灰复燃了。

6) 、原来能打开的文件现在打不开;或虽能打开, 但文件 (如Word文件) 内容出现了许多乱码不能识别;或C盘、D盘、E盘、F盘等磁盘分区下多出了许多莫名其妙的文件 (如*.exe文件) 。

3、防范计算机病毒

根据系统维护的实际经验, 并参考已有的文献[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10], 我们提出6条重要的病毒防范措施。

1) 、安装正版的Windows操作系统, 开启系统的自动更新功能, 使系统及时打上漏洞补丁, 以防止病毒、恶意软件的攻击, 保护系统的安全。

2) 、安装正版杀毒软件, 如卡巴斯基、瑞星、诺顿、金山毒霸、江民等。杀毒软件, 也称反病毒软件或防毒软件, 是用于消除电脑病毒、特洛伊木马和恶意软件的一类软件。杀毒软件通常集成监控识别、病毒扫描和清除和自动升级等功能, 有的杀毒软件还带有数据恢复等功能, 是计算机防御系统 (包含杀毒软件、防火墙、入侵预防系统等) 的重要组成部分。打开病毒防火墙和杀毒软件的实时监控功能;定时用杀毒软件对系统进行扫描、杀毒;设置杀毒软件的自动升级功能, 使它能够及时升级病毒库到最新版本。值得注意的是:某些杀毒软件可能会互相冲突 (如瑞星和金山毒霸) , 故各高校可根据自己的具体情况, 从性能、价格等因素综合考虑, 选购并安装一款杀毒软件即可。

3) 、利用Ghost (克隆软件) 技术, 对系统做个备份, 以备不时之需。Ghost是美国赛门铁克公司推出的一款出色的硬盘备份还原工具, 可以将系统盘备份到一个扩展名为.gho的文件里, 当系统崩溃时再利用它来恢复还原。生成备份文件的方法是:在确保系统纯净无毒、且安装了教学所需的绝大多数常用软件、以及杀毒软件已升级到最新版的系统中, 先进入DOS, 执行Ghost.exe文件, 选择“Local/Partition/To Image”命令;然后选择源盘 (系统盘, 一般是C盘) 、目标盘 (D盘、E盘或F盘, 即备份文件要保存到的那个盘) , 再按照提示做一些选择后等待进度条完成就可以了。注意:最好在目标盘的根目录下新建一个Ghost文件夹, 将生成的备份文件*.gho与G h o s t.e x e保存在其中, 以方便以后查找。

4) 、卸载或禁用某些危险的服务。例如:在Windows 2000、XP等操作系统中, 默认允许远程注册表操作, 这给黑客提供了可乘之机, 所以必须禁用此服务。方法是:点击“开始/设置/控制面板/管理工具/服务”, 找到名为“r e m o t e r e g i s t r y”的服务, 双击后选“属性”, 在“启动类型”中选“已禁用”即可。

5) 、加强对教师的信息安全教育。例如:以下4点可作为多媒体教师机使用的注意事项, 贴在多媒体教室的中控台 (讲台) 上:

(1) 、使用U盘 (或软盘、光盘、移动硬盘等移动介质, 下同) 时, 应先用杀毒软件杀毒;不要双击打开U盘, 而应右键单击它的盘符, 然后在快捷菜单中选“打开”。

(2) 、禁止学生用U盘在教师机上拷贝课件;若学生需要课件, 正确的做法是:教师课后将课件发到学生班级的公共邮箱 (或Q Q共享) 上。

(3) 、不要轻易用教师机上网浏览网页、收发邮件或下载文件等;不要安装和使用QQ、MSN等即时聊天工具;不需上网时将网络连接断开。

(4) 、若需要安装某些课程教学必需的软件 (如Visual FoxPro 6.0、Java虚拟机等) 时, 可请教辅人员帮忙安装而不要自己安装。

6) 、在多媒体教室的管理层次上, 建立三级管理体系。如图1所示, 最上级是分管教学的校领导;中间级是电教中心领导和各系分管教学的领导;最下级是教辅人员和教师。教辅人员负责多媒体教室的日常维护;教师在多媒体教室进行教学活动时, 如果发现病毒或死机, 可及时呼叫教辅人员处理;如果教师需要安装某些专用软件, 也可请教辅人员帮忙安装。如果需要更换、购买某些配件 (硬件或软件) , 教辅人员可上报电教中心领导以及校领导, 经批准后由学校招标采购中心统一购买。如果教辅人员对某些问题处理不够及时, 影响了正常教学, 则教师可以将情况报告给分管教学的系领导, 由系领导和电教中心领导一起协商解决。校领导需定期听取电教中心领导和系领导的工作汇报, 指导相关工作;并定期走访多媒体教室, 听取教师、教辅人员的意见, 在人力、物力、财力上对多媒体教室的维护和管理给予大力支持。以上每一级的人员必须明确职责、尽心尽力、相互理解、相互配合, 才能建立完善、高效的多媒体教室防病毒体系。

4、结论

高校多媒体教室计算机病毒的防范是一个很重要的问题, 对此我们提出了6条措施。其中第1到第4条是管理多媒体教室的教辅人员应尽的职责;第5条是使用多媒体教室的教师应该注意的事项;而第6条则要求各级领导对这一问题产生足够的重视, 发现隐患及时排除, 遇到问题及时解决, 建立完善的三级管理体系。只有全校上下一心、各司其职, 才能有效地阻断病毒的入侵和传播, 保证多媒体教室安全、正常地运行。

摘要：首先分析了多媒体教室计算机病毒的特征, 然后根据系统维护的实际经验, 给出多媒体教室计算机病毒防范的六条措施, 它们分别是:安装正版操作系统;安装正版杀毒软件;采用Ghost技术备份系统;禁用危险的服务;加强教师的信息安全教育;以及建立全校范围内的三级管理体系。

关键词：多媒体教室,计算机病毒,杀毒软件,Ghost,三级管理体系

参考文献

[1]张胜春.浅析个人计算机网络的安全维护的措施[J].科技资讯.2008, (19) :34.

[2]杨淑琴, 朱宁贤.IE浏览器的安全防范策略初探[J].网络安全技术与应用.2008, (7) :41-43.

[3]魏长宝.常见网络安全问题的研究与防范[J].科技信息.2008, (17) :69-70.

[4]魏三强.当前流行的两大计算机病毒的安全防护[J].宿州教育学院学报.2008, 11 (2) :153-154.

[5]甄保社.防毒软件应用综述[J].中华医学图书情报杂志.2008, 17 (4) :61-64.

[6]杨竞.高校电子阅览室中的计算机病毒识别及防治[J].兰台世界.2008, (7) :65-66.

[7]王文超.浅谈普通高校多媒体教学电脑的维护[J].电脑知识与技术.2009, 5 (23) :6497-6498.

[8]李会聪.虚拟机在多媒体教室管理中的应用探讨[J].信息技术.2009, (5) :188-189, 192.

[9]张汉良.浅谈多媒体教室计算机维护[J].科技风.2008, (11) :112.

计算机室的和多媒体教室管理 第4篇

【关键词】电子教室；多媒体；计算机教学

·【中图分类号】G434；TP3-4

同传统教室相比，多媒体电子教室集声音、图像、文字等多种信息传播方式于一体，是对各种现代技术进行综合利用，从而构成一个现代化教学教室，对提高计算机新教学效率和教学质量有着重要作用。

一、多媒体电子教室为计算机教学提供了多种教学方式

传统计算机教学的方式过于单一，最常用的方式就是在上课期间，教师利用电脑进行演示，学生对教师的操作进行详细观察，教师演示过后，给学生布置一个类似的任务，让学生自主操作电脑完成相应的操作，学生操作结束后，由教师对学生完成任务的情况进行检查。这样的教学方式，显然很难满足计算机教学的实际要求，而通过多媒体电子教室的应用，可以改变这单一的教学方式，从而使学生在计算机学习过程中能够具有更多选择。

（一）教师演示，学生操作

与传统教师相比，多媒体电子教师具有屏幕广播功能，教师教学使用的计算机对学生来说是公开的，教师在操作过程中，计算机屏幕上发生的变化，学生都可以看到，这样一来，学生则可以对教师的操作进行全面的观察，而学生在对计算机进行操作时，教师也可以通过观察学生的操作，给学生提出合理化的意见，使学生的操作变得更合理。此外，计算机教学中会涉及到许多的理论知识，对于一些理论性很强的知识的学习，也可以通过此方式完成。

计算机教学中，教师的演示的主要目的是让学生通过观察，更加深刻掌握知识，教师在演习过程中，可能会加入一些教学大纲中没有包含的内容，针对这些内容针对不同阶段的学生可以提出不同要求，对于基础差的学生可以不要求其掌握，对于基础好的学生可以要求在数量掌握大纲范围的知识的基础上掌握。教师在计算机教学中的演示也是灵活多变的，不会受到外界因素的影响，而且在时间的安排上相对来说也十分自由。

（二）演习与操作交互进行

多媒体电子教室增添了许多新功能，这使得教学变得更加灵活，利用计算机进行的广播在操作上，随时都可以结束。计算机教学过程中，如果教学知识的内容具有较强的实践性，教学中则需要与学生的实际情况进行结合，针对不同的学生要制定不同的学习目标，这样可以使学生更好的完成学习任务，增强学生在学习过程中的自信心，从而取得事半功倍的教学效果。

教师演示与学生操作难度较大时，教师在演示过程中，可以让学生参与进来，通常来说，学生的接受能力有限，在教学过程中针对一些难度较大的问题，可以通过演示与交互同时进行的方式对问题进行解决，便于学生接受，更好的解决问题。

（三）先操作，后演示

计算机教学中，让学生先操作，教师后演习也是一种十分常见的教学方式，并且取得了不错的教学效果，因此应当适当对其进行推广。教学开始前，可以让学生依据自己对课程的理解对计算机进行操作，在操作过程中如果遇到了问题可以随时向教师提问，然后由教师对教学内容进行相应的演示，通过先操作，后演示的方式，可以加深学生对不同内容的记忆，起到强化作用。

多媒体教师还增加了文件传输功能，教师可以通过文字的形式将作业要求直接传输给学生，学生则可以依据要求自行完成相应的操作，教师利用监控，对学生的操作进行适当的监督，从而发现学生在操作过程中产生的问题，教师可以让操作好的学生进行演示，提高学生的动手能力，同时对学生在操作过程中出现的问题进行适当的讲解。

二、计算机教学对多媒体电子教室的应用策略

（一）注重教学整体性

在多媒体电子教师的帮助下，许多教师在计算机教学中经常利用课件完成相应的教学，这将会导致教师在教学过程中，过于形式主义，从而忽视了教学内容中存在的误区，许多教学课件的制作并没有突出教学中涉及到的重点内容，无法对教学课程中的重点内容进行合理分配，从而导致教学无法完成教学目标。此外，在对重要的知识点进行讲解过程中，部分教师在教学过程中很难将教师的讲课时间和学生的操作时间进行适当的串联，从而影响教学效率，因此在计算机教学过程中要注重教学的整体性，教学课件的设计要科学合理，从而确保整个课程的教学能够变得更加严谨。

（二）操作要具有目的性

对学生的学习成果进行验证的最好方式就是，通过常看学生对教师下达任务的完成情况，但通过一段时间的实践，发现许多教师在教学过程中设置的任务与实际知识点存在一定的偏差，导致学生在学习过程无法熟练掌握教学过程中的难点内容，不仅会浪费课堂时间，而且还会影响整体教学效果。因此，教学需要具有明确的目的性，教师在操作中需要“因材施教”，使教学内容的设计变得更加科学、合理，从而使学生的知识点的掌握变得更加牢固，提升学生的实际操作能力。

（三）与传统教学方法进行适当结合

传递教学方法存在弊端，但其在应用过程中，仍然具有一定优势。例如，传统教学中，教师可以与学生进行感情交流，增进彼此之间的感情，这是多媒体电子教师无法做到的。因此，在计算机教学过程中，对多媒体电子教室应用过程中，需要适当的将现代教学方法与传统教学方法进行适当结合，从中找出两种教学方法中的不同之处，刨除缺点，发挥其优点，只有这样才能最大程度提高教学质量和教学效率，从而使多媒体电子教室在计算机教学中的应用变得更加完美。

三、结束语：

与传统教学方式相比，多媒体电子教室存在许多优点，这对计算机教学有着一定的促进作用，本文主要对多媒体教室为计算机教学提供了更多的教学方式进行论述，然后就如何利用多媒体电子教室使計算机教学变得更加合理进行了阐述，希望本文内容对提高我国计算机教学水平能够有所帮助。

【参考文献】

[1]吴秋菊. 浅析极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012，19：170.

[2]徐斌. 浅谈多媒体电子教室LanStar在计算机课堂教学中的应用[J].中小学电教（下），2012，12：101.

[3]左旭楠. 纯软件多媒体电子教室在计算机教学中的应用[J].科技创新导报，2009，29：237.

[4]任海军. 多媒体电子教室在计算机辅助设计教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2012，06：73.

计算机室的和多媒体教室管理 第5篇

一、使用计算机要遵守中华人民共和国有关计算机、互联网等方面的法律法规和我校的有关规定。

二、操作人员必须熟知所使用设备的操作规程，并严格按照规程的要求使用。凡因个人使用不当所造成的计算机维护费用和损失，酌情由使用者赔偿。

三、在使用过程中发现异常情况，应及时通知计算机管理人员，不准擅自动手拆修，情况紧急要立即关机，切断电源。

四、操作人员要注意爱护各种设备，降低消耗、费用，使用完毕或下班后必须切断计算机电源。

五、未经许可，任何人不得私自挪动计算机位置，更换计算机硬件和软件。

六、牢固树立安全意识，谨防计算机病毒侵入,拒绝使用来历不明的软件和光盘。已正常运转的软件不得随意修改程序或相关参数。

七、严禁将计算机用于私人事物或聊天、玩游戏、浏览不雅网站等。

八、保持计算机及周围环境清洁，不要在计算机附近吸烟、用餐、会客。

九、上课教师应经常提醒学生：

1．自觉维护室内的清洁卫生，不乱丢杂物，不许将饮料、矿泉水、小食品带入教室；

2．爱护机器设备，不许用力敲击键盘、鼠标，不许将鼠标球拿出；不许打开计算机台的拉门；

3．不许打游戏，不许在网上聊天；

4．不许在“习作园地”输入与学习无关的内容。

十、上课教师应于下课以后仔细检查以下事项：

1．学生机是否已经全部安全关闭（关主机电源，不关显示器电源）；

2．椅子是否摆放整齐；

3．地面、桌面及桌兜内是否有杂物；

4．填写使用记录。

计算机室的和多媒体教室管理 第6篇

本期远教室开展的情况汇报如下：

每周周一至周二接收远程教育课程资源、小学学习指导，周三小学版主页、小学探究学习、小学专题教育、小小律师、少年文化、为农服务，百部影片展播、教师发展，学校管理；周一至周日全天接收农党资源。本学期共接收教学资源16期有记录；教学光碟借用36人（次），教师教研活动2次，有记录，农党光盘借用32人（次），农村党员学习培训每月3次，共18次，有记录，教学和发布记录（每月2次，共12次），农党联席会议每月一次，有记录，干部群众信息反馈记录（每月2次，共12次），有记录。

本期微机室开展的情况如下：

学校计算机室共有计算机20台，专门用来给学生上信息课和对我校全体教师进行校本培训，我校上微机课的班级有三至六年级，其中每个班每周上一节信息课，共12个班，每周12节，本期共上课144节；微机室单周四下午第三节课专门用来对老师进行校本培训，每期8次，有记录，并对教师严格考勤。本期多媒体教室开展的情况如下：

计算机室的和多媒体教室管理 第7篇

器材设备管理制度

1、各功能教室要全面开放，为师生的教育教学和自主学习提供条件。

2、各种设备器材实行专人负责管理，管理人员专业知识水平要达到本岗位专业能力要求,并需考核合格持证上岗。管理人员要指导使用人员按操作规程正确使用设备。

3、使用前,管理人员要对设备器材进行检测试用;使用中要指导任课教师和学生使用设备,及时解决设备运行中出现的问题;使用后要及时清点设备的数量，检查设备有无损坏,如有损坏、丢失，要查明原因，做好记录，按有关规定处理。下班前，要关好门、窗、水、电。要熟知设备安全规则，注意放火、防盗和意外人身伤害等安全防范工作。

4、爱护各种设备器材，未经许可，任何人不得将设备带出教室，也不得改动设备或将一些设备和软件带入教室使用。教育学生，爱护机器设备，保持室内安静。

5、每室的专用设备器材应相对固定，一般不互用、兼用。师生在使用中损坏设备，应主动向管理人员报告，凡不按操作规程进行而损坏的设备均应赔尝。

6、设备器材的领用，借出和归还，均应办理登记手续，归还时应检查仪器的完好情况。任何设备器材、任何人不得以任何理由长期占用。

7、管理人员要熟悉设备器材的规格、性能、用途及保管知识，掌握设备维修的基本技能，会排除设备的一般故障。平时应按保管要求做好设备的防潮、防尘、通电等常规工作，使设备经常处于完好状态。

8、各种设备器材要分类编号、入帐、建卡，做到物物有帐、帐物相符、帐帐相符。各种电教器材软件根据其特性科学合理存放。

9、管理人员应相对稳定,如有变动,应有前任向后任办理交接手续,移交时,学校领导应在场,由前任按帐点物,逐件移交,并办理移交手续。

10、各功能教室都要设有专用的使用、维护记录本，并认真详实记录。

计算机室的和多媒体教室管理 第8篇

关键词：课堂教学管理,课堂测试,课堂考勤,上机实验管理

目前, 在高校和高职院校中建设了较多的多媒体计算机教室, 利用多媒体计算机教室进行教学也非常普遍, 受到了老师和学生的欢迎。其中主要体现在教师演示的方便性、学生操作的及时性, 而且课堂教学与实验教学可以互相交叉进行, 取得了很好的教学效果。多媒体计算机教室利用“多媒体教学广播系统”方便操作演示和实验教学, 提高了教学效率, 但也存在着一些课堂教学管理的问题。通过分析南软公司的“多媒体教学广播系统”一些功能, 使用较多的功能主要是屏幕广播、文件传输等。发现它的一些教学环节管理功能与实际教学环节不相适应, 不能很好地满足各个教学环节的需要。另外, 文件提交也有很大的缺陷, 不能限制每台计算机提交文件的次数。随着教学环节的管理与监督越来越规范, 需要教师整理的教学文件也越来越多, 工作量也随之增加了。为了进一步提高多媒体计算机教室的使用效率, 非常有必要设计并开发“多媒体计算机教室教学辅助系统”, 用它来辅助多媒体计算机教室的课堂教学, 让多媒体计算机教室能够更加适应各个教学环节。

一、辅助教学系统结构

本系统采用了ASP.NET编程与SQL SERVER 2005数据库, 基于B/S结构进行开发, 应用于多媒体计算机教室, 将对各个教学环节起到很好的辅助作用, 大大地提高了多媒体计算机教室的利用效率。无须更改网络结构, 也无须安装客服端, 可以运行在多媒体计算机教室中的服务器上, 学生机直接用IE浏览器访问系统。主要的功能模块包括课堂测试管理、课堂考勤管理和上机实验管理, 其中课堂测试管理能够实现课堂测试、自动随机组卷、自动评分。在整个系统中的各个功能模块中, 均采用IP地址限制方式, 每次课每个学生端只能进行考勤签到签退各一次、上传上机文件一次、提交测试答案一次。学生若想重新提交, 教师必须先清除该学生上次的提交结果后, 学生才能重新提交。各功能模块具备了数据的统计分析功能, 针对每次测试, 既可以统计各个分数段的人数, 也可以统计出每题的准确率或出错率, 这样教师就可以直观地了解学生对知识的掌握情况。系统还能够方便地进行数据的导入和导出, 形成教师所需的规范的教学文件。

二、课堂辅助系统的设计

主要设计并开发了多媒体计算机教室的三个重要应用:课堂测试、考勤管理和上机文件管理。课堂测试管理主要用于教师及时检查教学效果, 教师在讲完相应的知识模块后, 就可以对该节课的知识进行随堂测试, 这样学生可以加深对知识的理解与巩固, 教师也可以及时了解学生对本知识模块的掌握情况。主要功能包括:输入指定试卷文档 (DOC或PDF) 的答案和试卷信息, 输入试题库试题, 随机自动组卷, 自动评分与答题情况分析。课堂考勤、上机实验管理也是课堂教学的必要环节, 也非常有必要对课堂考勤和上机实验进行高效而简单的管理。

1. 指定试卷测试模块。

指定试卷测试主要用于老师通过测试了解学生的学习情况。在数据库中建立了两个表:answer答案表和score成绩表。answer答案表中pid为试卷的唯一id号, pname为试卷文件名, ptn存放试题题数, 总题数最多为100题, n1~n100字段为各题对应的正确答案。 (1) 指定测试题库的录入:测试前由教师自行设置题目数、试卷名称及各题答案提交到answer答案表, 并将相应试卷文档 (DOC或PDF) 上传到WEB服务器上的testpage文件夹。当要把某份试题从该题库中删除时, 可以将answer答案表中相应的记录删除即可。这样就可以非常方便地利用教师已有的试题资料。 (2) 学生端的测试页面从answer答案表中读出教师指定试卷文件, 显示页面的左侧。并根据指定的题目数自动生成答题控件, 生成答题控件显示在页面的右侧。学生在页面右侧选择答案, 完成后提交数据到score成绩表, 并将提交的答案与answer答案表的正确答案进行比对, 评分后将学生成绩写入score表的成绩cj字段。提交成功后学生端测试页面显示学生成绩, 并显示出做错的题号。等到测试结束, 学生才能查看测试的正确答案, 并且能够查看以往的各次测试成绩。

2. 自动组卷测试模块。

自动组卷测试主要用于学生自行进行测试, 在数据库中建立了与各个章节或模块的mk1、mk2、mk3、mk4数据表, 各数据表主要字段有:题号, 题干, 选择项, 答案项。教师通过后台指定测试类型为“随机测试”, 学生登录后, 可以自行指定测试模块和题目数, 系统通过随机组卷算法从相应模块表中随机选出试题, 将相应的模块号、题号及答案项的字段值追加到临时表test中。学生测试页面根据test表中的模块号、题号, 从相应模块中读出试题, 并动态地生成答题控件。学生测试完成后提交数据给服务器, 并与test表的正确答案进行比对, 评分后将学生成绩返回给学生端页面显示, 同时显示出自己做错的题号。为了及时了解学生的答题情况, 测试结束后, 教师可以针对本次测试, 统计出各个分数段的人数比例, 还可以统计出每题的准确率或出错率。

3. 其他教学管理模块的设计。

除了课堂测试外, 学生考勤管理、上机实验管理也是课堂教学的重要环节。同样要求系统能够方便进行数据的导出, 生产教师所需的考勤文档、上机作业登记文档等。 (1) 课堂考勤管理。请假记录由教师根据学生的假条进行标注, 迟到、缺席、早退等由系统根据学生签到时间和课堂作息时间计算而得。默认考勤时间为课前5分钟、课后5分钟, 也可以修改后台配置更改考勤时间长度。 (2) 课堂上机实验管理。学生课堂上机文件是学生实验结果的重要文件, 学生完成后必须提交到该班级指定的文件夹里面, 同时还应该记录学生提交文件的相关信息。教师指定实验班级和内容, 并开启实验文件提交功能后, 就会在服务器的upfile文件夹中, 相应班级文件夹下自动生成以当前日期命名的文件夹, 用来存放学生上传的文件。文件提交成功后, 并记录学生学号、姓名、学生端ip地址、提交的文件名写入数据库upfile表中保存。

该教学辅助系统在学校2700多2012级新生《大学计算机基础》课程的课堂教学过程中采用, 共25个教学班级、14个任课教师参与。在10间多媒体计算机教室使用, 系统配置在每个多媒体计算机教室的服务器上。教师使用本系统进行课堂测试、课堂考勤、上机实验记录管理等, 并能够生产相应的教学文件。应用效果较好, 极大地减轻了教学负担。接下来, 在完善已有的功能模块的基础上, 进一步探索并开发更多的教学环节需要的功能, 提高多媒体计算机教室的使用效率。

参考文献

[1]郑炜冬, 江耿豪《.大学计算机基础》“自主学习”模式的实践[J].电脑知识与技术, 2012, (15) .

[2]马娅婕, 田翔川.多媒体网络教学系统在线考试题库的设计[J].计算机应用研究, 2005, (1) :182-183, 186.

计算机室的和多媒体教室管理 第9篇

关键词 多媒体电子教室 计算机教学 运用价值 实际运用

中图分类号：G71 文献标识码：A

0引言

多媒体电子教室是将声音、图像、视频、文字等形式的多媒体信息集于一身的网络信息平台，与传统的计算机教室相比，更具信息化和科技化。由此可见，多媒体电子教室作为一种新型的教学媒体，在计算机教学有很强的运用价值。

1多媒体电子教室在计算机教学中的运用价值

1.1多媒体电子教室有效融合了计算机理论教学和实践教学

计算机教学是传统的计算机教学，一般是由教师在多媒体教室进行课堂演示，然后让学生到机房进行实际操作，这隔断了计算机理论和实践相结合的教学特点，使得教与学严重脱节。加上计算机的实际操作是有一定连贯性的，教师不可能对每一种情况都能做到详细演示，这严重影响了教学效果。利用多媒体电子教室开展计算机教学，能实现实时教学，促进教与学的有效互动，实现理论教学和实践教学的融合。

1.2多媒体电子教室能充分发挥教室和机房的双重功能

多媒体电子教室的基本功能有语音教学、屏幕广播、屏幕录像、学生演示、遥控转播、远程遥控、监看、电子举手、电子点名、电子教鞭、网络配置、系统设置、文件传输、班组管理等。这些独特的教学功能方便计算机教师的演示教学、教师的作业布置和收取、学生的操作指导和写作学习以及师生的互动，充分发挥了教室和机房的双重功能，提高了教学效果。

2多媒体电子教室在计算机教学中的实际运用

2.1利用多媒体电子教室，实施多样化的教学方式

在利用多媒体电子教室开展计算机教学中，计算机教师要实施多元化的教学方式，提高教学效果。首先，可以采用教师演示和学生操作交互进行的教学方法。这主要依靠多媒体电子教室能随时开始或停止屏幕广播的功能，主要适用于实践性较强的课程。如Word、PPT、程序设计等编程内容，如果采用教师先演示学生后操作的传统教学方法，学生很难一时接受和记住操作方法，而使用交互进行的教学方法，能将一个复杂的操作分成几个部分，有益于学生的学习。其次，可以采用教师演示和学生操作同步进行的教学方法。这主要依靠多媒体电子教室的屏幕广播能滚动显示设置好的学生接收窗口位置和大小的功能，同样适用于实践性强的课程。如AuthorWare、Flash等。最后，可以采用学生先操作教师后演示的教学方法。该方法主要依托于任务驱动教学法，根据课程内容引导学生开展具有一定研究性质的教学活动。这种方法对发散学生思维，提高学生的探究力和创造力极为有益。

2.2利用多媒体电子教室，开展自主化的教学过程

构建主义理论认为，教学过程不仅是一个教师和学生的同步思维过程，还是一个发散的、异步思维过程。而传统的计算机计算课程忽视了学生的自主性和个体差异，与计算机教学特点不符，打击了学生的学习积极性。基于多媒体电子教室的计算机教学过程，每个学生都能根据自身的兴趣和特点选择不同的学习路径，获得共同发展。在实际教学中，计算机教师通过利用多媒体电子教室，设计个性化的教学软件，并将这些教学软件发送给学生，实行有针对性的教学过程。同时，教师可以利用多媒体电子教室的分组功能，根据学生的学习能力、学习态度、知识结构等情况进行分组教学，布置层次不一的作业。

2.3利用多媒体电子教室，进行系统化的教学管理

系统化的教学管理主要体现在对学生的引导和管理两方面。一方面，教师可以科学引导学生。教师通过利用多媒体电子教室具备的学生举手、远程遥控等功能，接受学生的请求，对学生的请求进行明确和分析后，将该学生机作为演示机，并对其进行远程遥控，学生就能根据自身的需求选择是否观看，以解决问题。另一方面，教师可以系统管理学生的学习过程。教师可以通过利用多媒体电子教室配置学生机的注册表、对学生使用计算机的权限进行限制，甚至对学生上网进行限制，来规范和管理学生的学习过程，提高计算机的教学质量。

3结语

总之，多媒体电子教室在计算机教学中有很强的运用价值。在实际教学中，计算机教师可以通过利用多媒体电子教室，实施多样化的教学方式、开展自主化的教学过程、进行系统化的教学管理，以达到教学目的，提高教学效果，完善学生的知识结构，为社会输送更多的高素质计算机人才。

参考文献

[1] 刘勇.浅谈多媒体电子教室在计算机教学中的运用[J].南昌高专学报，2012，24（06）：39-40.

[2] 余小伟.巧用电子教室软件，提高中职计算机教学效率[J].时代教育（教育教学版），2011，30（03）：16-17.

[3] 张曼.多媒体电子教室的选择及在高校计算机教学中的应用[J].科技信息，2012，11（28）：19-20.

多媒体教室管理 第10篇

2008-04-24阅读次数:

教务处负责多媒体教室的授课安排，信息与教育技术中心负责多媒体设备的维护、维修，后勤服务总公司负责多媒体教室的日常管理。

一、教务处职责

1．多媒体教室的教学使用，由教务处负责安排。

2．非正常教学需要使用多媒体教室的，须经教务处分管处长批准。

3．每学期向信息与教育技术中心提供多媒体教室授课课表。

二、信息与教育技术中心职责

1．信息与教育技术中心由专人负责多媒体教室的维护和维修工作。接到教师或管理员的报修电话应立即响应，做好设备的维护和维修，并填写维修记录。

2．每月将所有多媒体教室检查一次，检查内容包括设备运行状况检查、查杀病毒等，并做好检查维修记录。

3．每学期结束后至新学期开始前，信息与教育技术中心对所有多媒体教室进行全面维护和维修，确保新学期所有多媒体教室能够正常使用，做好维护、维修记录。

三、多媒体教室管理员职责

1．管理员凭课表向教师提供多媒体教室钥匙、遥控器等，并督促教师填写领用登记。

2．每次课结束后，须督促教师填写使用记录，发现问题须立即通知信息中心维修人员。

3．管理员不得擅自将多媒体教室借给教师或其他部门使用。

4．每天上午、下午下班后将多媒体教室巡视一遍，检查是否已关闭系统、切断电源、关闭门窗等，并做好检查记录。

四、任课教师职责

1．因不同的多媒体教室设备配置有别，请使用多媒体教室授课的教师，务必于每学期开课前去教室试用，如有问题请及时与维修人员联系。

2．上课前十分钟到管理员处（各教学楼值班室）登记领取多媒体教室钥匙、遥控器等。

3．操作多媒体设备须遵守相关使用规范，不清楚的可参考讲台上“多媒体设备使用说明”。严禁违规操作，以免导致技术故障影响正常教学。

4．若教学过程中设备出现突发故障无法继续使用，请立即改为板书授课，并请下课后及时联系信息与教育技术中心维修人员或通知管理员，以便尽快修复。（注：讲台上贴有报修电话。）

5．任课教师不得擅自更改多媒体系统硬件连接和软件配置，以免影响其他教师正常教学。

6．下课后正常关闭多媒体系统设备，切断电源，归还钥匙、遥控器等，并简要填写使用记录。若使用中发现故障或问题，应立即告知管理员，并如实做好记录。

以下提供两款（但愿适用）：

多媒体教室管理制度

1、使用多媒体教室须提前一周提出计划，由现代教育技术中心统一安排，未经同意，不得擅自使用。

2、未经专业培训的人员不得开启使用相关设备，专业人员使用相关设备也应严格按照操作规程。

3、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。

4、每次使用完毕，管理人员要关闭好窗户，拉好窗帘，锁好防盗门。

5、要保持室内清洁，管理人员要每周打扫一次。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

6、多媒体室内所有设备，一律不得出借。

7、要定期检查电路，接地是否可靠，电源是否稳定，投影机、电脑是否接至规定点。

8、对未经杀毒的软盘，一律不准插入多媒体电脑内使用。

9、专职人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。

10、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。

多媒体教室管理制度

一、多媒体教室系统管理员责任制度

1.编写多媒体设备使用手册,培训和指导任课教师正确使用多媒体设备；2.全面负责多媒体教室设备的维护保养工作；3.及时检修多媒体设备故障,对于疑难及设备损坏故障应立即联系供应商处理,保证教学的正常进行；4.于课前课后与任课老师做好设备的清点工作；5.定期检查《多媒体教室使用日志》,认真处理使用日志中所提出的各种问题。

二、任课教师管理职责

1.通过多媒体设备的使用培训,能正确使用多媒体教室各种设备；2.注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件；3.下课后,任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”与技术中心工作人员做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回；4.教书育人,教育学生养成爱护公物,讲究卫生的良好习惯；5.保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。

三、多媒体教室上课学生管理制度

1.学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备；2.多媒体教室不提供学生自习；3.严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾；4.严禁在多媒体教室抽烟、吃东西；5.严禁随地吐痰；6.爱护公物,严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画；7.不得擅自取走多媒体教室的各种设备（配件）等，违者，以盗窃行为论处。

多媒体教室管理制度

多媒体教室是学校进行现代化教学的场所之一，所装备仪器设备精度高，价格昂贵，操作复杂，环境要求高。为了保证全校正常的多媒体教学秩序，提高多媒体教室的利用率，特制订多媒体教室的管理制度如下：

1．多媒体教室是学校多媒体教学的专用教室，一般不得用于召开会议、聚会、娱乐等活动。

2．需要使用多媒体教室的单位或个人，必须先提出申请，由主管人员统一安排使用。

3．教室使用者，使用前应认真阅读各仪器设备的说明书和控制台操作说明，认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知主管人员处理。

4．使用时，严格按仪器设备的操作规范操作，时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因。若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。

5．未经主管人员同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。

6．使用结束，应按操作程序关闭电源，整理好仪器设备，填写《多媒体教室使用情况登记表》。

7．保持教室环境卫生，不得随地抛弃废物，不得吸烟或吃零食。

8．注意上课纪律，不得大声喧哗，学生必须按教师指定的位置就座。

9．教室卫生坚持日常小扫和定期大扫的制度，由管理员负责统一安排级打扫。

10．违反以上规定，造成后果者，按学校管理条例处

多媒体教室管理制度

一、多媒体教室系统管理员责任制度

1.编写多媒体设备使用手册,培训和指导任课教师正确使用多媒体设备；2.全面负责多媒体教室设备的维护保养工作；3.及时检修多媒体设备故障,对于疑难及设备损坏故障应立即联系供应商处理,保证教学的正常进行；4.于课前课后与任课老师做好设备的清点工作；5.定期检查《多媒体教室使用日志》,认真处理使用日志中所提出的各种问题。

二、任课教师管理职责

1.通过多媒体设备的使用培训,能正确使用多媒体教室各种设备；2.注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件；3.下课后,任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”与技术中心工作人员做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回；4.教书育人,教育学生养成爱护公物,讲究卫生的良好习惯；5.保持多媒体教室墙壁整洁，不能随便在墙壁上乱贴乱画。

三、多媒体教室上课学生管理制度

1.学生未经教师许可，不得操作教师用机及多媒体教学设备；2.多媒体教室不提供学生自习；3.严禁乱丢果皮、纸屑等垃圾；4.严禁在多媒体教室抽烟、吃东西；5.严禁随地吐痰；

6.爱护公物,严禁在桌椅、墙壁上乱写乱画；7.不得擅自取走多媒体教室的各种设备（配件）等，违者，以盗窃行为论处。

多媒体教室管理制度

多媒体教室是学校进行现代化教学的场所之一，所装备仪器设备精度高，价格昂贵，操作复杂，环境要求高。为了保证全校正常的多媒体教学秩序，提高多媒体教室的利用率，特制订多媒体教室的管理制度如下：

1、多媒体教室是学校多媒体教学的专用教室，一般不得用于召开会议、聚会、娱乐等活动。

2、需要使用多媒体教室的单位或个人，必须先提前预约，方便管理员安排。

3、教室使用者，使用前应认真阅读各仪器设备的说明书和控制台操作说明；认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知管理人员处理。

4、使用时，严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。

5、未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。

6、使用结束，应按操作程序关闭电源，整理好仪器设备，关好门窗。

7、保持教室环境卫生，人人有责，不得随地抛弃废物，不得吸烟或吃零食。

8、注意上课纪律，不得大声喧哗，学生必须按教师指定的位置就座。

9、教室卫生坚持日常小扫和定期大扫的制度。

10、违反以上规定者，按学校管理条例处理。

语音室使用制度

1．任课教师需要使用语音室进行授课活动，应提前三天向管理人员提出要求，由管理人员进行安排并将安排结果通知任课教师。

2．要熟悉语音器材的操作方法，防止操作不当损坏器材设备。认真填写器材使用情况记录单，发现异常现象应及时与管理员联系并报告电教中心。

3．任课教师必须事先组织学生，安排学生座次，填写学生座位表。

4．学生进入语音室，必须单行依次按编排的座位号对号入座，不得随意更换座位或补齐空座。

5．管理人员在上课前要检查仪器设备，做好上课准备工作，不得影响按时上课。

6．上课教师、学生必须按操作规定使用。若违反操作规程发生事故或损坏仪器、设备，要 追究当事人和使用人的责任，视损坏程度酌情罚款。有故意破坏行为者，由任课教师、管理人员报电教中心、政教处给予处分。

7．上课结束后，按规定关闭设备电源，归整好设备辅助物品，依次走出教师。管理人员要及时与授课教师检查设备，确认设备完好后，双方在学生座次表上签字，如发现损坏等问题，必须在当日通知任课教师和学生本人，同时做出处理决定，并填写《设备损坏登记表》。

8．禁止与教学无关人员进入语音室，教育学生保持室内卫生，禁止携带食品、饮料及其他杂物进入语音室，下课后安排值日生整理教室。

多媒体教室管理论文 第11篇

【1】多媒体教室管理的工作中问题及解决策略

论文摘要

1、引言

为提高教育技术水平，越来越多的学校增设了多媒体教室，运用多媒体教学也成为大多数教师常用的教学手段。

多媒体技术在教学中得到了广泛应用，多媒体影音结合的方式满足了学生视听画面多方感官需求，使课堂教学更加生动形象。

也正是由于多媒体的设备科技含量高，一旦出现设备故障，就会影响正常的教学。

由此，对多媒体教室日常管理与维护至关重要。

2、多媒体教室管理的工作概述

教师利用多媒体教室可进行各类教材的演示教学，即将教学内容通过多媒体设备生动形象地展示出来，同时进行课堂教学指导。

又可进行模拟教学，即运用多媒体设备模拟真实的社会现象或自然现象，模拟训练、实验等真实情景，让学生直观感受逼真的视觉效果。

针对多媒体教室具体管理工作有以下几个方面。

建立健全管理制度 即制定对人的管理制度，比如“多媒体教室教职人员岗位职责”“教职人员使用多媒体设备管理制度”“多媒体教室学生使用守则”等;也有对财物的管理制度，比如“设备借用制度”“设备使用指南规范”“多媒体教室常规管理手册”等;还有对教学活动的管理制度，比如“多媒体教室使用申请流程指南”“多媒体教室开放管理制度”等。

实践证明，健全规范的管理制度，有助于教学和科研辅助活动的顺利开展。

建立故障检修档案 因为多媒体教室配置的多为先进电子设备，在长期且频繁的使用过程中，难免出现故障。

通过多媒体设备故障检修登记表，记录使用过程中出现的各类问题及针对问题的解决办法，再进行整合总结，不断累积经验，能够有效排查同类故障，提高维修效率。

强化队伍技能培训 管理人员是保障多媒体教室正常运作的核心，对于他们的管理要遵循职权和分权平衡原则，按照人才需求分析来定岗定编，选拔时要严格把关，并要对在岗人员进行业务和管理知识的培训，充分发挥管理人员职能作用，提升队伍的整体素质。

3、多媒体教室管理中存在的问题

多媒体教室数量多，分布不集中 随着教师采用多媒体教学方式的比例大幅增加，不仅在规划新教学楼时将多媒体教室列为必不可少的建造设施之一，还为老式教学楼装上多媒体教学设备。

但由于新旧教学楼的分布并不集中，这就为管理多媒体教室的工作带来些许困难。

设备配置复杂，使用频率高 多媒体教室配置的高科技电子设备结构复杂，需要不断更新升级和长期设备检测。

再加上小学教育中需要运用到多媒体教室的次数多，设备损耗以及部分教师学生的不当使用，都会造成多媒体设备出现故障，同时减短设备的使用寿命。

比如在拷贝课件时不小心让 U 盘以及移动硬盘中的病毒侵入到多媒体系统中，就有可能造成教学资料的丢失，从而影响教学活动的正常进行。

管理维护要求高，专业人手有限 多媒体设备科技含量高、零部件种类多、结构又复杂，这就提高了对多媒体管理的专业要求和技术水平。

再者，校园中多媒体教室多呈分散状态，无形中使得人数本就不多的设备管理团队扩大了工作范围，增加了工作量。

另外，部分小学对多媒体设备的管理体系不太重视，设备管理人员数量少、专业知识水平参差不齐，都对多媒体管理工作带来负面影响。

4、完善多媒体教室管理机制的有效策略

多媒体教室人员的管理 首先，就是要强化多媒体教室管理人员的信息技术知识和计算机系统应用知识，定期进行系统性的专业技术培训，使得管理人员所掌握的知识技能能够与时俱进，能够及时发现并解决多媒体设备出现的各种问题。

其次，就是要兼顾对多媒体教室使用者的管理，大多数时候使用多媒体教室的人员是教师和学生，他们对电子设备的了解与使用方法都不如专业管理人员熟练，很容易因为操作不当导致设备故障，所以需要有针对性地对其进行操作知识、操作技能以及多媒体系统使用理论的培训，并整理筛选出一些常见多发的故障，演示解决方法，帮助他们提高多媒体设备操作能力。

笔者在管理实践中发现，事先制作一些图文并茂、言语简洁的多媒体教室使用指南与维护手册，派发给每一位多媒体教师使用人员，可以起到有效预防设备故障或损坏的现象发生。

关于多媒体教室设备的管理方法 定期开展多媒体系统的故障排查与检修维护，能够有效预防系统故障的发生。

具体方法有：添置设备库存，存放多媒体各个零部件以作备用，特别是易损耗的元器件等;及时更新软件系统、更换老化设备，在每一期的计算机系统维护过程中都要进行漏洞检测与修复，系统文件垃圾清理、病毒查杀，网络稳定性能与运行速度测试等，从多方面为多媒体系统正常运行提供有力保障。

另建议管理人员可制作一份多媒体设备日常使用登记表，要求每一使用者登记使用时间、目的及使用过程中出现的问题，管理人员事后翻查表内所记录的各种情况进行跟踪查询，可以及时发现与排查设备问题。

多媒体教室耗材的管理 为避免耗材过度使用或造成浪费，加强对备用耗材使用的统一管理是管理人员工作重点之一。

具体方法是：首先，根据多媒体设备实际运行使用的情况，以学期为单位做出耗材使用预算表;然后安排管理人员制定详尽的领取、更换耗材登记表，其中表内要载明具体的教师编号、设备型号、更换原因、损毁程度、申领实践等，做到记录精准、账物相符。

5、多媒体教室管理经验的探讨

统一计算机运行环境 统一计算机的运行环境能够规范使用方法，方便教师制作课件和管理人员维护设备。

实际操作步骤为：先对计算机系统进行统一的分区，统一划定使用范围，比如 C 盘用于安装系统文件，D 盘安装应用软件，E 盘安装教学课件，F 盘由使用人员存放临时文档等。

接着统一安装计算机操作系统，目前学校普遍选用的主要是Windows XP 操作系统、Office 办公软件以及 360 安全卫士杀毒软件等基本应用软件。

最后，计算机桌面统一，即全校每一多媒体教室都采用统一规范桌面。

比如可以使用学校风景图，并在图片上标注文字提示，提醒使用者操作注意事项。

选用适宜的多媒体讲台 多媒体控制功能键、显示设备、电源按钮等都集合在多媒体讲台的柜体内，使用时需要先开锁打开翻盖，或将翻盖推开，由于翻盖盖板较重，使用起来并不方便。

再有就是多媒体讲台的抽屉过多，每一抽屉又分别配置了钥匙，使得在开、关抽屉时都需要钥匙开、关锁，给使用者与管理者都带来了诸多不便。

由此，学校在挑选多媒体讲台时，应选择较为人性化设计的讲台，比如有的讲台取消了盖板设计，并将抽屉钥匙简化成两类，一类是使用者钥匙，一类是管理者钥匙，分别开关相应抽屉，并在钥匙与锁芯上加入磁石成分，使得钥匙具有自碰功能，避免了不必要的开、关锁。

参考文献：

[1] 孔新役 . 多媒体教学与管理技术人员的素质 [J]. 辽宁师范大学学报 : 社会科学版 ,(3).

计算机教室管理计划 第12篇

一、制定制度，加强管理，做到使用先申请，使用后有记载

二、加强计算机硬件设备的维护

由于现在的网络病毒、教师对信息技术的使用水平等多方面的原因，对计算机教室的电脑出现的各种问题，学校从各方面加强了计算机教室的设备维护，从而保证了学校计算机教室的正常使用。

三、加强计算机电脑软件系统的维护

1、为了保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。

2、为防止电脑系统感染病毒，安装了查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

四、加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们、学生们用完计算机教室后，计算机教师应亲自认真检查电源是否关好，关锁好门窗，以防教室财务丢失。

五、加强卫生管理

由于计算机教室使用比较频繁，计算机教室应保持整洁，学校安排了每周进行大扫除，功能室教室要保证教室的卫生整洁。

沙溪中心小学

计算机室的和多媒体教室管理 第13篇

随着计算机网络技术和多媒体技术水平的进一步提升, 云计算产生了。云计算的产生结合了分布式计算、网络存储、虚拟化等互联网技术, 对于多媒体教室的构建非常有利。云计算环境是以计算机资源平台、服务为基础进行的网络管理和网络调度, 并在此基础上逐步形成的一个资源共享共建的服务环境。供应商在提供云计算服务的过程中, 一方面要为使用者提供云计算环境的硬件建设服务, 另一方面还要提供数据安全、影响生成等维护工作, 而用户的工作就相对比较少, 只要通过网络访问的方式就能够获得其一定的资源。云计算的优势在于为使用者提供几乎无限的数据共享空间, 有效地确保了系统的复杂均衡和资源的安全性, 也在一定程度上降低了用户对特定设备以及特定资源的依赖程度。

在国外云计算技术的应用范围越来越广泛了, 以美国为例, 美国的学校师生往往是通过访问虚拟桌面的形式实现师资化教学, 并通过计算机终端所提供的云计算服务获得教学过程中所需要的相应的影视资料。这种教学方法打破了传统教学模式对时间和空间的限制, 使教师和学生在任何时间、任何场所都可以实现教学, 是名副其实的移动多媒体教室。

云计算技术之所以能够广泛应用于教育领域, 主要原因在于其低廉的价格以及方便的应用, 学校如果建立以云计算为基础的虚拟多媒体教室则可以减少大量的人力、物力来建设自己的信息资源库, 可以说, 云计算对教育资源共享共建方式的影响非常深远, 在考虑教育信息化发展策略的过程中, 教育工作者应当时刻保持前瞻性。建设以云计算为基础的虚拟多媒体教室可以改变教学内容、教学环境、教学方式, 从而有利于进一步提升教学质量, 实现真正意义的优质资源共享。

笔者根据长期的研究与实践认为, 建设以云计算为基础的虚拟多媒体教室应当从学院的实际情况出发, 立足于区域产业发展现状, 充分利用云计算技术手段, 构建校企合作模式, 打造一个多媒体教学资源的共享共建平台, 从而进一步提升教学参与度, 培养学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性。

2 以云计算为基础的虚拟多媒体教室构建遇到的问题及解决对策

笔者通过长期的研究与实践认为, 构建以云计算为基础的虚拟多媒体教室所面临的问题主要包括安全问题、网络速度问题、成本问题和付费问题。

首先, 安全问题。安全问题是构建以云计算为基础的虚拟多媒体教室所必须要面对的问题, 虽然, 近些年来, 越来越多的服务商在为用户提供云计算服务的过程中, 将数据安全作为重要的合同条款引进到合同当中, 但是, 就现阶段的情况来说, 安全问题依然是阻碍云计算广泛应用的因素之一。如果服务商不能够确保云计算的安全性, 那么大多数高校或是科研机构都不会将云计算应用到虚拟多媒体教室的构建当中。[1]由此可见, 云计算服务商可以通过设置防火墙, 加强用户信息管理等方式来提高云计算安全问题。

其次, 网络速度问题。众所周知, 云计算的所有操作都可以说是通过网络来实现的, 网络是扩大云计算适用范围的基础, 如果网络运营商在推广云计算的过程中, 不能确保相应的网速, 那么就会给云计算的应用造成负面影响。[2]试想一下, 如果在同步观看教学视频的时候, 由于网速问题导致视频画面延迟, 学生就会对教学视频丧失信心, 不利于学生学习兴趣的提高, 也不利于调动学生学习的积极性, 给教学带来负面影响。

再次, 成本问题。想要构建以云计算为基础的虚拟多媒体教室, 各院校以及科研机构必须做到加大基础设施的投入力度, 其中包括更换大量的线路和设备, 只有这样, 才能够确保云计算的网络速度, 因此, 云计算的成本问题是困扰云计算广泛应用的又一难题。成本问题的解决有赖于服务商技术水平的不断提升, 只有提高技术水平, 降低投入, 解决成本问题, 云计算的覆盖范围才能够得以拓展。

最后, 付费问题。除去一些共享资源外, 绝大部分云计算服务都是需要使用者在线购买才能够使用, 这在一定程度上涉及了服务器对用户权限的控制, 造成这种现状的主要原因在于, 云计算使用者会受到收费问题的影响而考虑是否应用云计算, 如果此问题不能够处理好, 那么云计算则很难实现大面积的推广。可以说, 付费问题是建立在成本问题基础上的, 云计算网络供应商只有不断降低成本, 才能够实现付费问题的降低。当然, 云计算服务商还可以通过不断增加共享资源的方式来解决付费问题。

3 以云计算为基础的虚拟多媒体教室的构建

所谓多媒体教室, 主要是指为了实现多媒体教学而打造的以多媒体技术为基础的教学环境。多媒体教学设备的硬件环境包括多媒体课件制作设备与多媒体教学设备。软件环境则包含教师在教学过程中所需要的各种系统、软件等。[3]根据多媒体教室的使用目的以及功能的不同, 我们可以将多媒体教室划分为3大类:教学式课堂;个别化自主式学习课堂;远程教学课堂。

(1) 教学式课堂:该课堂模式主要包括3种:多媒体示范教室;多媒体语言学习系统;网络教室。这3种课堂模式都是指学生在教师的实际指导下进行学习的一种课堂教学模式, 以云计算为基础的虚拟多媒体教室在教学过程中仅仅充当一种教学手段, 帮助教师实现知识传授。首先, 多媒体示范教室的构建, 教师应当做到将各种教学所需要的媒体有机的结合在一起, 从而使教学内容变得更加丰富、方便。值得注意的是, 这3类多媒体教室主要适用于学生人数比较多的时候, 这样才能够有效降低投资, 能够实现多媒体课堂教学和传统教学模式的有机结合。但是其也存在一定的弊端, 不利于发挥学生的主体地位, 学生能动性较差。其次, 多媒体语言学习教室的构建。教师在应用以云计算为基础的虚拟多媒体教室的过程中, 应当从实际出发, 灵活地应用多种学习形式, 将画面同语音有机的结合在一起, 学生通过上述方式能够进一步加深对学习内容的理解。最后, 在网络教室的构建上。教师应当根据不同的教学内容来演示, 学生可以通过电子举手的方式完成提问。这种模式能够帮助教师实时了解学生的学习情况, 并对学生的实际情况做出客观的评价, 但是, 由于受到计算机终端数量的限制, 导致网络教室的规模较小, 难以满足学生的需求。

(2) 自主式课堂:受到计算机技术的影响, 现代社会的教学理念也发生了翻天覆地的变化, 现阶段的信息化教学已经改变了传统教育教学中对教师、教材以及课堂为中心的三中心理论, 实现了课堂中心向学生主体的转变, 在整个教学过程中, 教师居于主导地位, 学生在教师的引导下完成了从被动学习向主动学习方向的转变。自主式虚拟多媒体教室主要包括3方面内容:计算机辅助教学教室;普通电子阅览室;高级电子阅览室。首先, 计算机辅助教学教室的构建。教师在课前根据教学大纲利用计算机基础编制好课堂所需要的教材, 实现学生上课过程中的人机互动, 帮助学生实现自主学习。该教室的构建需要较强的人机互动性, 能够实现学生的自主学习。不仅如此, 该教室的构建还能够实现针对性教学, 但是想要达成必要的学习效果, 教师必须具备较丰富的教学经验, 还要收集丰富的学习材料。其次, 普通电子阅览室。该教室的主要作用是为了课外预习或复习。学生可以根据自身的需要, 选择适宜的教学内容, 而不会受到其他因素的影响。但是, 值得注意的是, 学生的学习成效与学生的自我定位准确与否有着密切的联系, 如果学生对自我的定位比较准确, 学生自觉程度就较高, 其学习效果自然就能够得到大幅度的提升。最后, 高级电子阅览室。从本质上来说, 该教室就是一种视频点播系统, 又被人们称之为“VOD系统”, 学生在该类教室中能够实现视频点播、进行电子阅览、课件上传下载等等。当然, 教师也可以通过该教室编制多媒体课件, 对学生进行远程教学、会议等, 该类教室在初期建设的时候可能会耗费大量资金, 除此之外, 该类教室必须经过专人的维护才能够实现长久使用。

(3) 远程教育课堂:上述两种多媒体教室主要是以多媒体计算机为基础的教学环境的建设与普及层面上的内容, 而远程教学课堂的设置则属于组织上网与开办远程教育层面, 当然, 不论是哪种课堂教学都打破了传统教学对时间和空间的限制, 实现了传统学校概念的创新。最基础的多媒体教室就是将以往的多媒体教学环境同局域网和因特网连接到一起, 学生和教师通过多媒体教室能够查阅大量的信息资源, 能够丰富视野。Internet教室:学生通过该类教室, 能够在网络中学习知识, 实现与教师和同学之间的互动, 使学生之间碰撞出思想的火花。[4]远程教育课堂:通过该类教室, 教师能够进一步拓展教学的覆盖范围, 使其它处于偏远地区的学生也能够学习到先进的知识, 该教室的构建非常困难, 初期的建设投入难度非常大, 且还需要加大维护力度, 对宽带、学生的计算机水平都有较高的要求。

摘要：以云计算为基础的虚拟多媒体教室的构建, 应当以专业资源的共享共建为原理, 实现教学管理的延伸, 为学生的学习营造良好的教学环境, 进一步提高学生学习的积极性, 培养学生的学习兴趣。可以说, 以云计算为基础的多媒体教室的构建是以云计算环境的技术优势为基础的, 它能够有效提高教学质量, 提升高校大学生的就业能力。

关键词：云计算,虚拟多媒体技术,云计算环境

参考文献

[1]王志坚.基于云计算的多媒体教学公共服务支撑体系研究[J].浙江工业大学学报:社会科学版, 2012 (3) :253-258.

[2]郭玉清, 袁冰, 李艳.基于云计算的智慧教室系统设计[J].数学的实践与认识, 2013 (4) :103-107.

[3]曹伟峰.基于云计算的智能化多媒体教室设计方案[J].电脑知识与技术, 2015 (3) :216-218.

多媒体教室的管理研究 第14篇

摘 要:多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势,多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台,多媒体教室的管理与维护是一个较为复杂的工作。本文研究如何在现有的技术及教学运行环境下,正确认识多媒体教室管理工作,使之更好地服务于教学。同时,本文在多媒体教室的归口管理及核心、管理内涵、管理目标等方面得到一系列结论。

关键词:多媒体教室 设备 归口管理 管理内涵 管理目标

中图分类号:G482文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)19-0010-04

在传统的教学过程中,教师主要靠语言和一些简单的教具来讲解并传授知识,这种模式在传统的环境下已取得了相当的成就。但是,这种教学方法存在如方式单一、交互性差、信息反馈周期较长、问题难以及时发现等问题,同时由于教师需要把很多时间花费在板书和擦黑板上,致使师生双方都感到紧张、疲劳而且效率不高。

多媒体教室是计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法相结合的产物。在多媒体教室里,教师可以通过操作计算机和实物展示台等设备随心所欲地运用图画、文字、投影、录音、录像等现代教学媒体与学生交互,使整个教学过程都可直观地显示在大屏幕上,学生接受和理解知识的效果也远远高于传统教学方式。多媒体教学作为教学方法与手段改革的一个重要组成部分,已大量运用于教学实践中,并被列为本科教学评估的观测点之一。[1]

本文结合重庆大学多媒体教室管理工作的实际,研究如何在现有的技术及教学运行环境下,正确认识多媒体教室管理工作,并采取有效措施保障多媒体教学设施更好地服务于教学。[2][3][4][5][6]实践证明,只有处理好每一个环节,才能使多媒体教室正常运转,从而充分发挥多媒体技术授课的优势,方便教师教学,提高教学质量和效果。

一、多媒体教室归口管理及核心

一般而言,多媒体教室是以多媒体计算机为核心,由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成的教室。其使用主体是教师,服务对象是学生。多媒体教室管理的核心是管理与维护好这些教学设备,使之更好地为教学服务。

多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台。教师借助于教室中的电子教学设备,以具体、生动、形象的教学手段将各种教学资源在课堂上展示出来,学生接受和理解知识的效果远远高于传统教学方式。因此,正确认识多媒体教室管理工作、采取有效措施保障多媒体教学设施更好地服务于教学,对推动教学改革、提高教学质量和效益具有重要意义。

目前,多媒体教室的主要归口管理部门,大致上可以分为两大类:一是由教务管理部门代管。其主要特征是学校没有成立专业管理部门,业务上也只负责教室多媒体设备的维护。规模较小的学校、或一些高校采取这样的管理模式。第二类是将以前的电教中心部分职能归并进来,成立专门的管理部门,称之为现代教育技术中心,多媒体教室管理是中心工作的一个组成部分。其主要工作内容是将学校教学信息化建设落到实处,为学校教学信息化提供有力的支持和高效的服务。重庆大学现代教育技术中心于2004年10月正式成立,隶属于学校教务处,负责包括学校现代教育技术的规划与建设在内的各种工作。

当前,现代教育技术中心在定位上还存在一些争议,有的人认为现代教育技术中心应该是纯教学单位,或者是纯研究单位。这给现代教育技术中心在实际的工作中带来了一些不便,主要表现在不去积极主动地承担学校教学信息化的任务,结果得不到学校重视,工作起来困难重重。事实上,现代教育技术中心是一个教辅单位,可以有教学和科研,但主要是为学校教学信息化提供支持和服务,特别是要为学校基础教学的改革和发展服务,来推动学校的信息化建设。[7]在高等学校成立现代教育技术中心,赋予其包括多媒体教室管理在内的权限,是学校信息化建设的一个趋势。

二、多媒体教室管理内涵

多媒体教室管理是学校教学管理的重要组成部分,它需要协调各种人员进行项目建设及设备器材采购的论证、计划、招标、订货、施工、验收、应用、维护、检修、直至报废的全过程参与,是一项技术性很强、经济性突出、服务性明显的综合性工作。

从多媒体教室管理的内涵分析,多媒体教室管理主要包括计划管理、技术管理、安全管理、物业管理、经济管理及效果反馈等部分,下文将分项加以阐述。[8][9][10]

1.计划管理

计划管理是指学校主管单位根据既定目标的要求,编制与贯彻各项计划,有意识地组织、指挥、监督和调节各有关部门保证学校确定的项目立项、工程要求、经费分配及人员配置实现的一切经济活动。计划管理是包括多媒体设备管理在内项目建设的第一关口,如果没有编造好计划,其余的各项无从谈起。计划管理包括计划制定、计划运行和计划追踪三个部分。

(1)计划制定。计划制定是指遵循教育科研和学校教育规律制定的多媒体工程建设发展规划。计划制定属学校宏观控制管理层面,围绕学校教育事业的发展目标。在计划制定过程中,需要对建设项目进行反复论证,科学定位;通过市场调查,对建设项目的规模、性能,配置设备的品名、规格、型号、预算等科目进行初步的界定。项目的建设要能为学校创新教育发挥充分的作用,具有良好的社会效益和经济效益。

(2)计划运行。计划运行是指计划实施过程中,为实现计划目标产生有效运作的基本程度、规则和手段,具有维持、推动、反馈、调控、保障等功能的总和,包括招标、订货、施工、验收、应用、维护、检修、直至报废几个部分。传统意义上的多媒体教室管理指的就是这个环节,由归口部门进行业务管理。目前,是现代教育技术中心的主管业务之一。

(3)计划追踪。计划追踪是指对计划实施情况的监督和反馈。通过计划追踪,可以规范采购行为,反馈项目建设和物资设备购置的各类信息,分析项目建设和设备配置的经济效益、检查计划执行情况、总结项目建设和设备购置的经济效果。一般,本项工作由学校纪检部门和设备主管部门承担。

2.技术管理

技术管理是指通过技术手段使设备器材处于良好的运行状态、延长其使用寿命,从而更好地为教学服务的管理过程。实际上在计划管理中,对设备的选择与评价时就已渗透了技术管理的内容。要选择实用可靠、操作灵活、维修方便、配套良好的设备,选择性价比高、投资回收期较短、寿命周期费用较小的设备。技术管理包括制度建设、施工管理、设备保养和故障处理几个部分。

(1)制度建设。要建立和完善各项规章制度,如多媒体教室管理条例、建设施工规范、设备保养与维护制度、检修制度、报废制度、教室使用登记制度及操作规程等。制度的制定要遵循教学规律,符合学校实际状况,关卡过多、手续过繁的规章制度是不会产生实际效益的。当然,制度的落实关键还在于人,应加强从业人员的事业心和职责感。

(2)施工管理。实践证明,施工质量的保证是多媒体教室能良好运行的重要前提。目前,多媒体教室的建设一般委托公司组织施工,因此工程监理在很大程度上决定了项目的好坏。从设备进货验收、工程质量要求、施工方案审核、施工报告审查到项目验收,都应有专人全程参与。实际上,许多设备在后期运行过程中出现的故障就是由施工不规范或材料的以次充好引起的。监理的重点应放在建材的审查和隐蔽工程建设两个方面。同时为了保证设备管理的方便,建议对多媒体讲台配置教师及维护两种钥匙、统一计算机界面、加装计算机硬盘保护卡、推行界面话筒,以及尽可能地做到操作控制台等设备的划一。

(3)设备保养及故障处理。设备保养是指在设备投入运行后,管理部门对设备所进行轮换使用、定期检修、更换易损配件等以延长设备使用寿命的保护性措施。高校扩招后,教室尤其是多媒体教室的使用,基本上处于超负荷状态,设备保养的好坏,将直接影响到设备的使用寿命,进而影响到教学的效果与质量。要合理安排设备运转时间,建立定期保养、定员检测、定项修理的设备保修制度,尽量把问题铲除在萌芽状态。目前,许多单位对设备的保养认识不足,没有制定相关的保养制度,或保养执行不力。实际上,设备的保养管理才应是设备归口管理部门进行设备管理的主体与关键。

故障处理属于服务范畴,管理部门在这点上还是比较重视的,但也存在救火式管理的问题。从某种程度上讲,故障处理的越多就说明其管理的质量越不好,要从源头上解决设备出现故障的问题。如配备合格的操作人员、定期保养设备、将设备及功能通报教师、调配精干的维护队伍等。投影机开关延迟、计算机和话筒音量大小是故障的多发点,应重点关注。

3.安全管理

安全管理是为了实现多媒体设备安全运转而组织和使用人力、物力、财力等各种物资资源的过程。它的目的是制定出最佳的安全保障方案和管理措施,使设备的意外损失降到最低,使之更好地为课堂教学服务。安全管理包括防操作不当管理、防非法使用管理和防盗管理三个部分。

(1)防操作不当管理。在多媒体教学过程中,由于设备本身故障而引起多媒体设备不能正常工作的只占极少数,绝大多数情况是使用者操作设备不当所致。其原因有两点:一是教师没有掌握必要的设备操作方法。对于这类问题,可以通过培训教师,使其掌握正确的设备操作方法来解决。不过,如果没有行政的强制性措施,有很大部分教师是没兴趣通过参加培训来学习和掌握多媒体设备操作方法的。从实践来看,不少人更愿意边用边熟悉,遇到问题再找管理人员来解决。二是由于设备操作复杂、特别是同类型设备界面不统一所致。比如,有些中控面板提供打开系统按钮,有些中控面板则没有;另外,部分按钮存在延迟反映,更助长了这些现象。要解决这类问题,只能靠各设备厂家在界面接口统一上下功夫了。

(2)防非法使用管理。设备的非法使用是指由于设备管理上的失误,造成用户能超权限使用设备的现象。如由于计算机系统上没有提供还原卡,教师修改了系统密码;又如中央控制器或功率放大器等柜钥匙管理不严,造成有人非法操纵本应只能由设备维护人员才能维护的设备等。这类问题的解决策略是对设备安放位置进行设计,同时将设备柜钥匙分为教师钥匙与设备维护人员钥匙两种,保证教师只能操作给定的权限,以保证设备的合法使用。

(3)防盗管理。设备安全管理中最为严重的问题是设备被盗,其后果是不言而喻的。目前,一般采用加装防盗门窗、吊顶投影机安装保险锁,以及将电脑、显示器、功放、中控、展台等设备合理摆放在封闭的多功能讲台内的办法。当不使用多媒体教室的时候,只要将讲台锁好,不会影响多媒体教室的正常开放。部分多媒体教室可以采用关键部位安装防盗探头,通过电子防盗网实施对设备的安全管理。当然,绝对的安全是不存在的,防盗管理最主要的环节是教室物业管理的规范。

4.物业管理

多媒体教室的物业管理是指由学校相关部门(如后勤部门),依照合同,对包括多媒体教室在内的楼层进行维修、养护、管理,维护相关区域内的环境卫生和秩序的活动。严格讲,教室物业管理提供的是一种服务,而不是管理。

对多媒体教室而言,物业管理还包括以下职责:

(1)多功能讲台及话筒钥匙的发放、登记及回收。管理人员负责在上课前后发放、登记与回收多功能讲台及话筒钥匙。

(2)相关物品的供应。在多媒体教学过程中,需要经常补给和更换的物品有:粉笔(白板笔)、话筒(电池)、光笔(电池)、各类连接线(VGA、USB、AV等)。

(3)课后检查。多媒体教室使用结束后要核查设备使用情况,该关闭的要关闭。

(4)环境卫生。保持讲台和教室的清洁不仅可减少环境污染,延长设备寿命,而且可创造优良的教学和学习环境。

5.经济管理

多媒体教室的经济管理是指以多媒体教室设备在整个使用过程中最经济为目的,对教室建设的规划、安装、调试、使用、维护和更新等一系列环节,综合运用管理、财务、工程技术等理论进行分析的过程。其核心是在其寿命周期内如何降低各种费用,以达到最佳经济效果。经济管理包括设备经费管理、账册管理、设备损耗折旧和各项经济指标考核统计等,都是经济管理的重要环节。

所谓经费管理就是要熟悉设备费用的各种经费来源,明确其申请审批制度,争取到各项必要费用,对落实到位的经费必须设立专项管理(比如教学设备费、设备维修费、实验消耗费和各项专用费用等),力争做到专项专用。目前,大部分高校的经费管理由财务部门统一负责,并实行负责人一支笔制度,对达到一定数量的资金流动还需分管校长的批准。要防止经费使用上的绝对省钱观点,如投影灯泡购置上,应保证是原装产品。

账册管理有分类账和分户账。分类账分别对固定资产、低值易耗品及消耗材料都分别建帐:分户帐是按下属单位建立账册,看了一目了然。使用单位往往还必须建立固定资产卡片,设备器材主管部门应进行定期和不定期的检查和抽查,保证账册的准确性和权威性。当前,在账卡、卡物管理上存在许多问题,主要表现在卡管理纸质化上。应开发相关的管理软件,对账、物、卡的流动进行统一的管理。重庆大学在此作了相关的尝试。[2]

教室的使用效率考核管理有多种方式,但主要是抓好教室使用率与设备完好率。前者是教室使用情况的量化管理,它指多媒体教室实际使用时数与总课时数之比,是对教学使用情况的考核;后者是对设备管理水平的考核,是反映设备处于良好状态的程度,也是一种量化管理。

6.反馈管理

多媒体教室建设的反馈管理是指教室归口管理部门通过各种手段,有意识地收集教室使用者(包括教师、学生、大楼管理人员等)对教室建设、设备配置、管理、维护的意见,并对所获取的信息及时进行反馈和调控的质量管理。反馈管理和计划追踪的内涵不同,反馈管理的管理主体是多媒体归口管理部门,客体是设备及其使用效果;计划追踪的管理主体是财务部门,管理客体是资金的流动情况,属于宏观控制层面。

反馈管理是多媒体教室管理闭合环路控制体系中的最后一环,是对多媒体教室管理是否科学的实际证明。反馈的途径很多,一般包括与教师直接交流、到教室听课、问卷调查等,另外,还可以通过在学校网上论坛设立相应子栏目来收集这些信息,并在此基础上改进我们的工作。比如,重庆大学通过信息反馈,有意识地改造原有多媒体设备讲台、采购高照明投影机、统一计算机界面、加装计算机硬盘保护卡、统一操作控制台等,尽可能地做到设备划一操作,同时将教室计算机换为DVD光驱、试推广界面话筒、书写屏、及移动鼠标等,并逐步减少多媒体展台的数量等,取得了良好的效果,得到了教师的好评。

当然,上列各项管理方法不是孤立的,同样要贯穿设备管理的全过程。只要做到常抓不懈,就一定能够取得满意的效果。

三、多媒体教室的管理目标

1.使用目标

多媒体教室的主要使用主体是教师,服务对象是课堂教学。所以多媒体教室教学设备在使用上要做到设备稳定可靠、系统简单实用。高校扩招后,教室尤其是多媒体教室的使用基本上处于满负荷状态,一旦设备出现故障,将严重影响教师的教学进度、情绪,以及使用技术改善教学的积极性,所以可靠性是第一位的。同时,要注重系统的简单实用性。它包括两个方面:首先,多媒体教室设备的控制与操作要尽可能傻瓜化,让教师一目了然,一学就会;其次,教师使用多媒体教室手续要简化。

目前,多媒体教学设备层出不穷,比如“无人值守系统”、“网络中控”等,这类设备与传统设备相比,是个较大的观念与技术改进。但是也存在不足,主要是对环境要求比较高、设备比较脆弱。而大学教室使用上的最大特点是全校排课,所以不可避免地会有一些环境和人为因素,这类系统不适合大范围推广。

2.管理目标

多媒体教室在管理上的目标是:规范化、信息化。管理规范化包括两个方面,其一是管理条例要健全。比如,教室的排课、调课、卫生管理要求;设备的选型、采购、安装、操作、保养、检修、维修、外修;以及设备流动的试用管理、借用管理、异动管理等都要有一整套的管理条例。当然,条例的制定要具有可操作性,手续繁琐的条例其结果就只能是一纸空文。第二是人员要到位。就使用而言,要定期组织教师参加针对多媒体教室设备的使用培训,及时地将设备配置及异动情况告知教师;对管理来讲,就是要配备技术过硬、服务优质的设备维修队伍。

通过教室管理信息化,可以跟踪设备的使用、试用、借用、异动等流动情况,统计设备的故障数、故障点和发生率,同时还可以对各供应商的服务品质进行有效的管理。真正做到账卡一致、物卡一致,而不是目前的平时放羊式、设备清理时的手忙脚乱式管理方式。

3.经济目标

随着多媒体教学的不断推广和普及,多媒体教室已逐步成为了常规教学资源,同时昂贵的建设和维护成本也给学校造成了一定的负担、进而阻碍了多媒体教室的发展步伐。所以多媒体教室在经济上的管理目标应该是高效低耗。

在多媒体教室的建设中,要准确定位项目及其规模,优先考虑与本地或在本地有办事处的公司进行合作,设备选型要稳定可靠、性价比高;在日常维护上,要综合考虑资源的配置与利用、设置与配备管理人员,科学安排、合理分工,不断降低管理成本、提高效率,为加快教学改革、推动教育技术的应用发挥更大作用。

四、结束语

多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势,多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台,多媒体教室的管理与维护是一个较为复杂的工作。本文结合重庆大学多媒体教室管理,就多媒体教室的管理重点、管理内涵及管理目标等展开研究。实践证明,只有处理好每一个环节,才能使多媒体教室正常运转,达到方便教师教学,充分合理地利用教学资源,发挥多媒体技术的优势,使多媒体教学设施更好地服务于教学。

参考文献:

[1]教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行),2004.

[2]重庆大学教务处现代教育技术中心设备管理网.http://202.202.15.250/jwcxdb/default.asp

[3]中华人民共和国国家知识产权局.

http://search.sipo.gov.cn/sipo/zljs/hyjs-yx-new.jsp?recid=CN200620110392.8&leixin=syxx&title=开放式多媒体控制台&ipc=A47B21/00(2006.01)I

[4]重庆大学教务处.重庆大学多媒体教室教学设备使用手册,2007.

[5]陈金玉.基于项目管理的多媒体教室教学设备管理系统建设探讨[J].中国教育信息化,2007(1):62-64.

[6]陈金玉,吴德垠,罗仕健,蒲小畿.高校多媒体教室及其教学设备管理研究[J].现代教育技术,2007(7):85-89.

[7]李树芳,杨全南,崔光佐.推进教学信息化建设,为基础教学服务[J].教育技术,2005(3):8-12.

[8]戴一平.谈高校电教设备的管理[J].电教教育研究,1998(5):22-24.

[9]郭晓兰.关于高校实验室建设规划及其计划管理的探讨[J].中国科学教育,2005(4):47-49.

[10]周新明.多媒体教室管理探讨[J].中国教育技术装备,2004(11):46-48.