教师个人自主学习计划

教师个人自主学习计划（精选6篇）

教师个人自主学习计划 第1篇

教师个人自主学习计划

时间:2014-07-29 09:26来源: 好词好句网 作者:好词好句 计划一：教师个人自主学习计划

随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习意识，决定做到以下几点：

一、科学安排学习时间

1、每天利用早中晚各半小时为自己的学习时间，早上6：00-6：30阅课外各种有利书籍，扩大视野，增长知识。

2、午餐后半小时，11：45——12：15，前国家大事及国内外新闻，增长见识。

3、睡前半小时，晚上10：30-11：00学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。

二、选择阅读书籍

1、择借一些优秀的文学作品进行阅读，特别是名作家的。

2、借阅有关名家专著如魏书生、于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏等名家专著学习。

3、订阅报刊杂志选择学习，如《小学语文教师》、《小学教学》等杂志。

4、常阅读有关报纸如：《教师报》、《教育信息报》、《小学教育》。

5、阅读一些有关教师专业发展书籍，如：《给教师的建议》、《新时期教师专业发展》、《课堂教学评价》等书籍。

三、读思结合及时运用

1、在阅读学习各类书籍时，进行圈点批注划划注注。

2、阅读有同感时及时加以评论。

3、阅读中认为比较适用于自己实际教学时，写些随感，联系实际，及时运用。

四、贵在有恒，只要自己坚持到底，相信再过一两年对自己专业素质的提升会有一定的帮助。

计划二：教师个人自主学习计划

为了提高本人的政治业务素质和教育教学能力，根据学校安排，特拟定个人学习计划：

一、培训内容：以《新时期师德教育》和“八荣八耻”为主的“师德教育”培训；以《新课程推进中的问题及反思》为主的“新理念”培训；以《校本研修面对面》和《新课程理念下的创新教学设计》为主的“新课程”培训；以《教育技术培训教程》为主的“新技术”培训以及骨干教师培训。

二、参加培训时间：20xx年3月——20xx年6月

三、学习、培训活动安排

1、集中学习培训

按照学校《培训计划》，准时参加学校组织的集中学习培训，认真做好学习笔记；虚心接受授课教师的辅导；认真完成授课教师布置的作业。

2、自主学习

利用空闲时间自学，认真做好笔录，运用现代教育技术进行课堂教学的课件。

四、达到的目标

1、努力完成学习任务，按时参加省统一考试，力争取得好成绩。

2、通过集中培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省，对照检查、撰写心得体会等形式，树立正确的社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生，使自己具备良好的思想政治素质和职业素养。

计划三：教师个人自主学习计划

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终———这就是“自主探索、自主发现”。所以，通常也把这类教学策略称之为“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。然而，由于一些教师对自主学习缺乏深入的了解和深刻认识，导致在实践中出现诸多问题：

（1）缺乏明确的学习任务，学习过程松散而效率低下，一切从学习的“需要”、“兴趣”出发，课堂处于放任自流状态。

（2）缺乏必要的指导：教师在课堂上为了多给学生留出“自由”的空间，而不敢多讲一句话，不敢多提学习要求，不敢多对学生的学习作出适当的评价。

（3）自主学习活动花样繁多，为了自主而“自主”，缺乏对教材内容、学生的特征等做深入的分析，在形式上追求丰富性，忽略了促进学生的意义建构这一根本目的。

因此，在自主学习设计中，要注意以下几个方面：（1）重视人的设计：要在学习过程中充分发挥学习的主动性，体现学生的首创精神。环境是促进学习者主动建构知识意义的“外因”，理想的学习环境是必要的，但学习者是学习的“内因”，缺乏人的自主学习，意义建构无从谈起。设计的重点放在能够促进学习发展上，而不是活动的形式上。

（2）目标明确：在自主学习中，学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的。在学习过程中强调对知识的意义建构无疑是正确的，但如果不分析学习目标，对当前所学内容不加区分一概完成“意义建构”（即确定深刻的理解与掌握）是不适当的，正确做法应该是，在进行教学目标分析的基础上，选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程，作为当前所学知识的“主题”（或曰“基本内容”），然后再围绕主题进行意义建构。另外，要让学生有多种机会在不同情景下去应用他们所学的知识，即将知识外化。

（3）让学习者能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。

（4）重视教师的指导：教师是学习过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。在考虑充分体现学生主体作用，用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时，不能忽视教师的指导作用。

计划四：教师个人自主学习计划

随着课程改革的深入，教师的要求很高，因此，我要不断提高自己的生物理论水平和专业知识水平。按时完成学校安排各项任务，注意提高自己的文化素质，苦练扎实的基本功，脚踏实地的抓好教师业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学水平，根据自己的实际情况特制订了个人学习计划。

一、自我剖析

（一）、优势分析

1、能认真学习新课程理念，掌握新的教学方法。

2、能在教学中熟练的应用多种的教育手段，能够制作教学的课件，是学生感受到现代化的教学方式。

3、能够坚持学习，不段创新，大胆尝试各种教学方法，不断提升教学水平，有主动学习的意识。

4、关爱每一名学生，发现其优点，并且不断的去表扬，鼓励，激励其学习的信心，在学生的不段进步中，感受教师职业的美好。

5、能协调好学校、社会、家长的关系，帮助家长解决教育孩子中出现的问题，并给予合理的建议。

（二）、存在问题

1、注重的主要学科的教学，忽略了其他艺术学科的发展必要。

2、对于差生的鼓励性学习机制还有待于进一步研究。

二、学习目标

1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

使自己具备一定的教学科研能力。多看书，多参加学校举行的各种活动，多出去学习。

4、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。

5、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量，持之以恒。

三、学习安排

（一）、师德方面

通过学习《中小学教师职业道德规范》基本要求和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等条例法规，牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。

（二）、业务方面

1、认真学习新课标，不断更新教学理念，教学方法。对学生进行细致深入的分析，制定具体的工作计划并认真执行，根据实际情况采取灵活的手段，认真探索好的方法，个别情况作个别辅导，加大力度。通过多种途径来提高学生学习的质量。

2、加强学习，掌握正确的教育观点、基本规律和基本方法，进行教育实践，结合教学，教会孩子从小做起，关心国家大事，树立远大理想。

3、平时多阅读优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来激励自己，多观察、多总结，从学生实际来总结提高，积极撰写教育论文，努力让自己成为一名知识型教师。

（三）、其他方面

1、充分利用网络资源，和网上的教育专家在线交流。

2、可搜集各种教学视频，提高教育教学能力。

3、选择一些优秀的教育教学案例进行阅读，特别是名家于永正的《于永正教学实录》、窦桂梅的《窦桂梅阅读教学精品录》。

4、订阅报刊杂志选择学习，如《小学语文教师》杂志。

5、阅读一些有关教师专业发展书籍，如：《给教师的建议》、《教育的智慧与真情》书籍。

6、在阅读学习各类书籍时，阅读有同感时及时加以评论并写一些随感，有机会可加进自己的日志，与志同道合者一起讨论。

7、对于理论性较强的著作，应反复阅读，加强记忆。认为比较适用于自己实际教学时，写些随感，联系实际，及时运用。

计划一：教师个人自主学习计划

随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的见识，树立终身学习意识，决定做到以下几点：

一、科学安排学习时间

1、每天利用早中晚各半小时为自己的学习时间，早上6：00-6：30阅课外各种有利书籍，扩大视野，增长知识。

2、午餐后半小时，11：45——12：15，前国家大事及国内外新闻，增长见识。

3、睡前半小时，晚上10：30-11：00学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。

二、选择阅读书籍

1、择借一些优秀的文学作品进行阅读，特别是名作家的。

2、借阅有关名家专著如魏书生、于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏等名家专著学习。

3、订阅报刊杂志选择学习，如《小学语文教师》、《小学教学》等杂志。

4、常阅读有关报纸如：《教师报》、《教育信息报》、《小学教育》。

5、阅读一些有关教师专业发展书籍，如：《给教师的建议》、《新时期教师专业发展》、《课堂教学评价》等书籍。

三、读思结合及时运用

1、在阅读学习各类书籍时，进行圈点批注划划注注。

2、阅读有同感时及时加以评论。

3、阅读中认为比较适用于自己实际教学时，写些随感，联系实际，及时运用。

四、贵在有恒，只要自己坚持到底，相信再过一两年对自己专业素质的提升会有一定的帮助。计划二：教师个人自主学习计划

为了提高本人的政治业务素质和教育教学能力，根据学校安排，特拟定个人学习计划：

一、培训内容：以《新时期师德教育》和“八荣八耻”为主的“师德教育”培训；以《新课程推进中的问题及反思》为主的“新理念”培训；以《校本研修面对面》和《新课程理念下的创新教学设计》为主的“新课程”培训；以《教育技术培训教程》为主的“新技术”培训以及骨干教师培训。

二、参加培训时间：20xx年3月——20xx年6月

三、学习、培训活动安排

1、集中学习培训

按照学校《培训计划》，准时参加学校组织的集中学习培训，认真做好学习笔记；虚心接受授课教师的辅导；认真完成授课教师布置的作业。

2、自主学习

利用空闲时间自学，认真做好笔录，运用现代教育技术进行课堂教学的课件。

四、达到的目标

1、努力完成学习任务，按时参加省统一考试，力争取得好成绩。

2、通过集中培训、自主学习、专项活动、专题讨论、师德论坛、案例分析、自我反省，对照检查、撰写心得体会等形式，树立正确的社会主义荣辱观，从而更加爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生，使自己具备良好的思想政治素质和职业素养。

计划三：教师个人自主学习计划

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终———这就是“自主探索、自主发现”。所以，通常也把这类教学策略称之为“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。然而，由于一些教师对自主学习缺乏深入的了解和深刻认识，导致在实践中出现诸多问题：

（1）缺乏明确的学习任务，学习过程松散而效率低下，一切从学习的“需要”、“兴趣”出发，课堂处于放任自流状态。

（2）缺乏必要的指导：教师在课堂上为了多给学生留出“自由”的空间，而不敢多讲一句话，不敢多提学习要求，不敢多对学生的学习作出适当的评价。

（3）自主学习活动花样繁多，为了自主而“自主”，缺乏对教材内容、学生的特征等做深入的分析，在形式上追求丰富性，忽略了促进学生的意义建构这一根本目的。因此，在自主学习设计中，要注意以下几个方面：

（1）重视人的设计：要在学习过程中充分发挥学习的主动性，体现学生的首创精神。环境是促进学习者主动建构知识意义的“外因”，理想的学习环境是必要的，但学习者是学习的“内因”，缺乏人的自主学习，意义建构无从谈起。设计的重点放在能够促进学习发展上，而不是活动的形式上。

（2）目标明确：在自主学习中，学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的。在学习过程中强调对知识的意义建构无疑是正确的，但如果不分析学习目标，对当前所学内容不加区分一概完成“意义建构”（即确定深刻的理解与掌握）是不适当的，正确做法应该是，在进行教学目标分析的基础上，选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程，作为当前所学知识的“主题”（或曰“基本内容”），然后再围绕主题进行意义建构。另外，要让学生有多种机会在不同情景下去应用他们所学的知识，即将知识外化。

（3）让学习者能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。

（4）重视教师的指导：教师是学习过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。在考虑充分体现学生主体作用，用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时，不能忽视教师的指导作用。

计划四：教师个人自主学习计划

随着课程改革的深入，教师的要求很高，因此，我要不断提高自己的生物理论水平和专业知识水平。按时完成学校安排各项任务，注意提高自己的文化素质，苦练扎实的基本功，脚踏实地的抓好教师业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学水平，根据自己的实际情况特制订了个人学习计划。

一、自我剖析

（一）、优势分析

1、能认真学习新课程理念，掌握新的教学方法。

2、能在教学中熟练的应用多种的教育手段，能够制作教学的课件，是学生感受到现代化的教学方式。

3、能够坚持学习，不段创新，大胆尝试各种教学方法，不断提升教学水平，有主动学习的意识。

4、关爱每一名学生，发现其优点，并且不断的去表扬，鼓励，激励其学习的信心，在学生的不段进步中，感受教师职业的美好。

5、能协调好学校、社会、家长的关系，帮助家长解决教育孩子中出现的问题，并给予合理的建议。

（二）、存在问题

1、注重的主要学科的教学，忽略了其他艺术学科的发展必要。

2、对于差生的鼓励性学习机制还有待于进一步研究。

二、学习目标

1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、使自己具备一定的教学科研能力。多看书，多参加学校举行的各种活动，多出去学习。

4、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。

5、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量，持之以恒。

三、学习安排

（一）、师德方面

通过学习《中小学教师职业道德规范》基本要求和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等条例法规，牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。

（二）、业务方面

1、认真学习新课标，不断更新教学理念，教学方法。对学生进行细致深入的分析，制定具体的工作计划并认真执行，根据实际情况采取灵活的手段，认真探索好的方法，个别情况作个别辅导，加大力度。通过多种途径来提高学生学习的质量。

2、加强学习，掌握正确的教育观点、基本规律和基本方法，进行教育实践，结合教学，教会孩子从小做起，关心国家大事，树立远大理想。

3、平时多阅读优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来激励自己，多观察、多总结，从学生实际来总结提高，积极撰写教育论文，努力让自己成为一名知识型教师。

（三）、其他方面

1、充分利用网络资源，和网上的教育专家在线交流。

2、可搜集各种教学视频，提高教育教学能力。

3、选择一些优秀的教育教学案例进行阅读，特别是名家于永正的《于永正教学实录》、窦桂梅的《窦桂梅阅读教学精品录》。

4、订阅报刊杂志选择学习，如《小学语文教师》杂志。

5、阅读一些有关教师专业发展书籍，如：《给教师的建议》、《教育的智慧与真情》书籍。

6、在阅读学习各类书籍时，阅读有同感时及时加以评论并写一些随感，有机会可加进自己的日志，与志同道合者一起讨论。

7、对于理论性较强的著作，应反复阅读，加强记忆。认为比较适用于自己实际教学时，写些随感，联系实际，及时运用。

荐

中学教师评职称工作总结

自工作以来,我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去,坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力.新的时代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新课程的实施,对我们教师的工作提出了更高的要求.我从各方面严格要求自己,努力提高自己的业务水平,丰富知识面,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教育教学工作有计划,有组织,有步骤地开展.具体总结如下:

一、思想政治方面:我坚决拥护中国*的领导,拥护十一届三中全会以来的路线和政策,积极参加学校的政治学习,提高思想觉悟,热爱党的教育事业,自觉遵守《教师法》中的法律法规,认真执行教育方针,努力探索教育教学规律,积极参加教研活动,服从分配,认真完成各项工作,处处以身作则,为人师表,不断提高自己的业务水平.在新时期,我牢牢树立服务学生的理念,以学生为中心,使所有学生都能学有所得,学有所长.二、教学工作方面:(1)在日常工作中,我坚持认真备课.备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做出记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结.(2)我努力增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.根据数学课的特点,采用多种教学方法,并进行有机整合,强调学生自主学习能力和学生在课堂上学习积极性的培养,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,给他们设计不同的教学任务,提出不同的教学要求,让各个层次的学生都得到提高.有些学生厌学情绪严重,认为数学难学,作为教师,我首先从思想上进行转化工作,积极引导,解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.进一步通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴,强制学习转化到自觉的求知上来,在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.(3)我虚心请教组长和其他老教师,有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,形成具有自己特色的教学风格.(4)认真布置和批改作业:布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性.我经常上网查找相关内容的题目或根据实际自己出题目.同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.(5)注重个别学生的辅导,注意分层教学.在课上练习时间或在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,使所有学生都愿学,乐学,学有所得.三、学生管理方面: 时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，现作如下总结：

一、思想职业道德方面

认真学习马列主义毛泽东思想，积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。

二、教育教学能力方面

在20xx年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作，下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师，我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对一班和三班采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检 测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

第三节“人口的合理容量”教学设计

作者：海南华侨中学 凌敏训 来源：新思考网 点击：10957次 评论：0条

一、教学目标

1、知识目标

知识要点 学习水平要求（描述语句）识记 理解 应用

1、环境承载力与环境人口容量的概念和区别 √ 理解环境承载力与环境人口容量的概念和区别

2、人口合理容量的概念和意义 √ √ 理解人口合理容量的概念和意义

3、环境人口容量估计的几种观点 √ √ 了解环境人口容量估计的几种观点

4、环境人口容量和人口合理容量的影响因素 √ √ 理解环境人口容量和人口合理容量的影响因素并能运用它解决实际问题

2、能力目标

1、结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义；

2、能够根据环境人口容量和人口的合理容量的影响因素，去初步的判断和估计一个国家和地区的人口容量是否合理；

3、德育目标

1、理解人口合理容量的概念并树立可持续发展的观念；

2、紧紧围绕合理人口容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，引导学生认识建立合理人口容量的紧迫性和解决措施。

2、了解我国的人口政策，认识到我国计划生育和环境保护政策的重要性；

二、教学重点

1、环境人口容量的制约因素及其估计；

2、环境人口容量和人口合理容量之间含义上的区别；

三、教学难点

1、环境承载力和环境人口容量的区别；

2、环境人口容量和人口合理容量的区别；

四、教学方法

问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、课后练习法、多媒体辅助教学。

五、教学过程 [新课导入]： ★互动一

老师：（叫一个同学）你们宿舍住多少人？ 学生：略

老师：假设你们宿舍住20人会怎样？ 学生：略

老师：那假设住1人呢？ 学生：略

老师小结：刚才这个同学说的很有道理，这说明我们同学们的宿舍也涉及到一个人口的容量问题，那么到底多少最适合呢？最大的容量是多少呢？小到一个宿舍，一个学校，大到一个城市，一个国家，一个地区，乃至我们的全球，都涉及到这个我们人类最关注的问题：人口的容量问题。那么，我们国家最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？我们地球母亲最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？大家知道吗？如果想知道这些答案，就请同学们跟着老师一起进入今天的课程学习：第三节、人口的合理容量。

从学生住宿的实际情况和师生平常的对话导入新课，这种问题引导法显得很自然，但又能引起学生对《人口的合理容量》这节课的兴趣。

[新课教学]：

（一）、环境人口容量

1． 产生背景：世界人口的快速增长。近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。据预测，本世纪末，全球人口可能达到100亿以上。这样就涉及到一个地区的环境能容纳多少人的问题，提出环境承载力的概念，为了估算一个地区一个国家，乃至整个地球能持续供养人口的数量，科学家们提出了环境人口容量的概念。

解释产生的背景，并以框图展示产生的逻辑关系，如下：

人口的增长 资源的短缺，环境的破坏 环境的承载力 环境人口容量 并简要介绍环境容量的来源。介绍环境人口容量产生的背景，有利于学生理解为什么要提出环境承载力和环境人口容量这两个概念。2． 环境承载力的概念：环境能持续供养人口的数量。

3． 环境人口容量概念：联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。

★互动二

对该概念提问？请同学们理解这个概念，并详细解释概念的隐含意义，问题如下：（1）找出“环境人口容量”概念中的关键词。

（2）根据“环境人口容量”的定义，分析“环境人口容量”时要考虑哪些因素？（3）你怎样理解定义中的“其他”二字 该概念的三层意思：

（1）环境人口容量是时间的函数，具有不确定性；在某一个时间段内，在其影响因素基本确定的情况下，具有相对确定性；

（2）资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的重要因素；

（3）如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能利用的资源和技术，不见得完全就是本地的。

4． 环境人口容量的制约因素：资源、科技水平、消费水平（补充对外开放程度也是）

根据上述定义可以看出，环境人口容量受到许多因素的制约，其中资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平，对其影响最大。资源是制约环境人口容量的首要因素；科技水平的提高，必然带来人类获取利用资源在手段、方法等方面的改变，从而带来环境人口容量的变化；随着社会发展，人口的文化和生活消费水平也在不断变化，同样对环境人口容量会产生较大的影响。

针对环境人口容量的概念提出一些有关这个概念的具体问题，主要是为了帮助学生更好地理解和掌握概念的内涵以及理解和掌握影响环境人口容量的因素。这种问题引导法在概念教学中利用，有利于学生对抽象概念的理解。

★互动三：

展示课本12页图1.10“木桶效应”的图片，并提问：

资源是影响环境人口容量最重要的因素，然而各种资源的影响作用一样吗？请大家观察投影上面的图片，并回答以下的问题：

A、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？

B、人类获得的资源会不会变化？其变化与那个因素关系最密切？资源的变化对环境人口容量的大小有什么影响？

答案：

A、各种资源决定的环境承载力，而最小的环境承载力则为环境人口容量，可以用木桶效应加以解释。B、主要是拓展出环境人口容量的不确定性和相对确定性；问题三主要是说明人与环境的深刻矛盾，说明有限的资源只能供应有限的人口。

通过“木桶效应”的讨论，帮助学生理解各种资源决定了大小不一的环境承载力，而最小的环境承载力决定了环境人口容量的道理，同时揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性，揭示了人类发展与环境的深刻矛盾，说明有限的资源只能供应有限的人口。讨论教学法是新课程教学中常用的一种方法，此方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维。

5、环境人口容量的估计：（1）地球的环境人口容量： 环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同。在地球究竟能容纳多少人口的问题上，就存在着截然不同的观点。

A、悲观者认为：现今世界人口太多，已经大大超过了地球的环境人口容量，依目前情况，不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化问题，人口的进一步增长，后果不堪设想。

B、乐观者认为：未来世界人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。在经济高度发展、科技进一步提高的未来，人类有足够的力量制止环境退化，推动人口与环境关系的良性循环。

C、介于两者之间的观点认为：未来全球环境人口容量在100亿左右。1972年的联合国人类环境会议公布的报告认为，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地球上的人维持合理健康的生活。

★互动四：

展示课本13页图1.11“对环境人口容量的不同估计”图片，然后把全班同学编排为2个大组，从中挑选一个作为主持人，一个小组持悲观者观点，另一个小组持乐观者观点，这样才能形成针锋相对的辩论立场。辩论的过程中，分为一辩呈辞，三辩总结，其它的全部成员都为二、三辩，做自由辩论。最后做小结：

大家的辩论发言都很精彩，都有各自的道理。对于地球环境人口容量的问题，我们应当辨证的看待，随着时间的推移，人们的数量会发生变化，人们可利用的资源、科技水平、消费水平都在发生变化，但人类的社会是走向文明，整个社会是要向前发展的。我相信我们人类能动的处理人口的增长与环境的矛盾，能够将我们的世界变得更美好。那么，对于我们每个人来说，要充分的认识到人口的增长与资源短缺、环境破坏之间的矛盾，认识到人口问题的重要性。同时要注意合理利用资源，保护环境，支持计划生育政策，树立可持续发展的观点。

通过分组辩论，帮助学生更好地了解环境人口的估计和三种不同的环境人口观点，帮助学生树立正确的环境观和人口观，更好地理解和支持计划生育政策。辩论教学法有利于激发学生课堂的参与意识，活跃课堂气氛，体现学生的主体地位，还有利于培养学生语言表达能力。

（2）我国的环境人口容量：

在1991年，中国科学院自然资源综合考察委员会发表了《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》报告，报告认为，我国人口承载量最高值为16亿左右。我国目前尚未达到此值，但不可否认的事实是：我国人口与资源的矛盾已十分突出，表现为：

A、我国人均可耕地不足世界人均可耕地的三分之一，随着人口增长和城市化发展，人均可耕地还将继续减少。

B、我国人均淡水占有量仅为世界人均占有量的四分之一。由于缺水，工农业生产受到了较为严重的影响。等等。

总之，我们应该正视我国人口增长与环境关系的现实矛盾，坚定不移地执行计划生育和环境保护这两项基本国策，只有这样，才能逐步走上人口与环境协调发展的轨道。

★互动五：

提问：我国目前人口接近13亿，未达到环境人口容量的最高值，为什么还要控制人口的增长？ 答案：展示以下图片 片

上述材料说明我国“地大物博”，但被巨大的人口分母一平均却是“地省物缺”，人口与资源的矛盾十分突出。在人口的沉重包袱下，最令人忧心的是随着人口的增加，人均值还会继续下降。

展示我国耕地、森林、草原和水能等主要资源的数量在世界上的排名及人均占有量与世界平均值比较的材料，使学生很容易看出我国人口与资源矛盾十分突出，更好地理解和支持我国计划生育的人口政策。材料分析法是地理教学中经常应用的一种方法，此方法有利于学生理解某些具体问题，也有利于培养学生利用材料分析问题的能力。

（二）人口的合理容量

1、概念：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

简要解释概念中的关键词，并和环境容量进行比较，引出下一个问题

2、人口合理容量与环境人口容量的区别 ★互动六：

学习了以上环境人口容量和人口合理容量两个概念后，请问大家人口合理容量与环境人口容量的区别是什么？

答案：人口合理容量是指能养活好多少人，而环境人口容量是指能养活多少人，是一个极限值，是一个警戒值。所以，我们应该把我们环境中的人口控制在环境人口容量之内，最好是处于人口的合理容量。

3、人口合理容量的意义

能使我们的环境负重减轻，解决资源短缺，环境破坏严重等问题，促使人们的生活健康幸福。具体的意义主要体现在两个方面：

（1）对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策的意义；

根据一个地区或国家的具体情况而定，人口过多的国家就需要计划生育，控制生育，向中国、印度等国家，让其人口数量尽量接近人口的合理容量数目；而有些国家，地理面积广阔，资源丰富，而缺乏人力资源，就应该鼓励生育，向德国等国家。

（2）对制定区域经济社会发展战略的意义；

A、就整个世界来说，一方面国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；另一方面，还要建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利；

B、就各国、各地区来说，不论是发达国家，还是发展国家，都应该尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域的持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。

八、课后习题 课后练习：

一、选择题：

1.我国人口与一些资源之间的矛盾，表现在（）A.环境污染和生态退化

B.耕地总数和人均耕地一直稳定不变 C.自然环境的承载能力已达极值

D.淡水资源严重不足，有些地区已出现地下水枯竭的迹象

二、填空题：

1.影响环境人口容量的因素很多，其中、及，对环境人口容量的影响最大，而 是制约环境人口容量的首要因素。

三、简答：环境人口容量为什么具有不确定性和相对确定性？

附：参考答案

一、1.D

二、1.资源 科技发展水平人口的文化和生活消费水平资源

三、不确定性主要表现在：现有资源总数不确定，科技发展水平和人口消费水平不断变化；相对确定性是指：在一定历史阶段内，假定科学技术水平、资源的基础和潜力相对稳定，人口消费水平变化不大的条件下，可以对环境人口容量进行相对定量的估计。

课后练习有利于学生掌握和巩固课堂学习的知识，检测学生对教学内容的掌握程度，反馈课题教学效果。

关于教学设计反思：

第一：人口问题是我国较敏感的问题，也是一个迫切需要解决的问题，又与每个学生的生活非常贴近，容易理解。于是首先以“人口的合理容量”此主题让学生进行开放性作业，让学生在课余时间搜集资料完成相关作业。然后选出在规定时间内完成得较好的小组在课堂上给大家展示自己小组的论点和论据。这样，可充分发挥学生的学习积极主动性，又能挖掘出学生的潜在能量。再者给学生在课堂上作展示的话，既表扬积极分子，又使同学之间有一个很好的互相交流学习的机会，同时也能避免教师满堂灌的呆板模式。

第二，在讲正课前让学生玩一个有助于理解课本知识的游戏，极大地提高了学生学习的兴趣。也提供了一个深入浅出理解课本知识的机会。

关于评价：自我感觉上课的效果和学生掌握得还可以。但是在让学生展示的时候，没能把握好时间，以致在进行小结的时候，有点匆忙的感觉。一．说教材

（一）教材分析：

本节是人教版高中地理必修二的第一章

《人口的变化》的第三节。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

（二）教学目标

在新课课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维目标。

1．知识与技能目标：了解环境承载力、环境人口容量、人口合 理容量的概念。理解环境人口容量的影响因素及环境人口容量两重 性。

2、过程与方法目标：结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。

对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。

3、情感态度与价值观目标：培养科学研究的方法与态度，辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待不同国家、不同区域的环境人口容量与人口合理容量。树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯，形成科学的人口观。

（三）、教学重难点 教学重点：

1、环境人口容量的制约因素。

2、环境人口容量和人口合理容量的区别。

教学难点：

1、环境承载力和环境人口容量的区别。

2、环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

二．说学情

大部分学生对世界最令世人关注的三大问题：人口、资源与环境问题，学生是具有一定的知识储备的，但是明确“环境承载力”与“人口合理容量”的含义和区别是有一定难度的。因此，教学中设计了一些活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。

三．说教法 1.读图分析法。在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆，总结和提高，并在学习中掌握读图分析能力。利于分析讲解重难

点，并给予突破。

2.分组讨论法：老师提出问题，引导学生找出解决问题的办法，促进学生积极思考，此方法有利于激发学生的课堂参与意识，启发学生的思维，变学会为会学。3.分析讲解法：对原理和重难点，通过多媒体和其他资料辅助，分析讲解，予以突破。

四．说学法

在新课标理念的指导下，结合本课内容，我确定本节课的学法如下：

(1)问题解决法：根据教师设置的情境，学生开动脑筋，主动发现 问题，在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决问题，达到启发 创新思维和培养解决问题能力的目的。

(2)讨论探究法：课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分 五．说教学过程

（一）导入以提问的的方式导入本课，首先请一名同学回答下列问题： 你们宿舍住多少人？你们宿舍最多可以住多少人？你希望你们宿舍住多

少人？由此引出人口的容量问题，从而引出本节课的学习内容，即人口合理容量。由学生的生活实际问题，可激发学生学习地理的积极性和主动 性，渗透地理与生活息息相关的理念。

人口合理容量与

环境人口容量有什么区别呢？再结合关于我国人口容量分析的材料，老师总结答案。通过对两个概念的分析，使学生理解它们间的区别。

接着讲解“人口合理容量”的战略意义。提问：当今世界什么原 因导致未能实现地球上人口合理容量？师生共同讨论，并由老师总 结。接着教师追问：（1）面对存在的问题，人类有什么途径才能在 世界各地消除贫困并保持人口的合理容量呢？

（2）作为社会的成员，我们个人能够为国家的人口合理容量做出什么呢？由学生探讨，老师总结。

（三）归纳总结

通过提问的方式引导学生自行归纳总结本节所学知识，看重点是否掌握，难点是否突破。以检测学生学习情况，指导下一步教学的进行。

教师个人自主学习计划 第2篇

作为一名教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、现状分析：

1、优势：

1）两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

2）随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：

1）因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。

2）在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

二、个人学期发展总目标：

第一学期发展目标：

1）尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。

2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。

3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1）多向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中

班年龄幼儿的管理和教学能力。

2）每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

教师个人自主学习计划 第3篇

1 在问题中创设情境

思维自惊奇和疑问开始, 学生有了问题才会去探索, 只有主动探索才会有创造。因此, 课堂教学中, 教师要精心设计几道有思维价值、能引发学生深入思考的问题, 同时提供与之相匹配的学习材料, 让学生自学、自探, 然后得出结论。教师重在授法, 学习贵在领悟, 学法渗透于教法之中。教学“长方形面积的计算”一课时, 教师首先提出问题;“长方形的面积与它的什么有关系?”开门见山, 直奔主题。在学生出现种种猜测后, 借助多媒体电脑进行动画演示, 使学生直观感知:长方形的宽不变, 长越长, 面积越大;长方形的长不变, 宽越长, 面积也越大。从而得出结论:长方形的面积与它的长和宽有关系。“长方形的面积与它的长和宽究竟有怎样的关系呢?”第二个问题提出后, 马上放手, 引导学生用边长是1厘米的小正方形摆各种不同的长方形, 并把所摆长方形的长、宽、面积记录到表格中。把大量具体数据展现在学生面前, 并让学生充分表述自己摆长方形的过程之后, 教师提出第三个问题“观察表格, 回想自己摆长方形的过程, 你们发现了什么?”组织讨论。有的学生借助具体数据, 很快得出了“长方形面积=长×宽”的结论;有的学生结合自己摆长方形的过程, 经过深入思考, 慢慢悟出:每排小正方形的个数×排数=小正方形的总个数, 因此, 长×宽=长方形的面积。在以上的教学中, 教师通过精心设问, 逐步把学生的思维引向深入, 学生开展了积极的智慧活动, 不仅学到了知识, 而且接受了数学思维能力的训练。在学困生茫然不知所措时, 在中等生需要更上一层楼时, 在优等生渴求能创造性地发挥其聪明才智时予以点拨, 使其茅塞顿开。“能化成有限小数的分数特征”一课, 在通过师生打擂台激发起学生的参与兴趣后, 师问:“有的分数能化成有限小数, 有的分数不能化成有限小数, 这里面蕴含着一个规律, 这个规律是在分子中呢, 还是在分母中?”当学生观察到1/4和1/3分子相同, 而1/4能化成有限小数, 1/3却不能时, 一致认为规律在分母中。这时, 教师又问:“能化成有限小数的分数的分母有什么特征呢?”并组织学生讨论。有的说分母是奇数, 但1/9却不能化成有限小数, 有的说分母是偶数, 但1/5也能化成有限小数……当学生屡屡碰壁, 思维出现“中断”和“偏离”时, 教师不再让学生漫无目的地争论, 而是适时地点拨指导, 启发学生:“你们试着把分数的分母分解质因数, 看能不能发现规律?”一句话, 使学生一下便找到了思维的突破口, 发现了特征:“一个分数, 如果分母中除了2和5以外不含有其他质因数, 这个分数就能化成有限小数”。通过观察分析, 最后学生自己发现了规律。如在活动课“有趣的七巧板”中, 在制作七板之前, 先引导学生观察7种图形的大小、位置, 然后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时, 首先引导学生观察图形, 在掌握了基本拼图要领后, 照着书中图形拼图, 继而让学生大胆创新, 拼出自己喜爱的图形。在活动中充分让学生动手操作, 发展创新意识。又如, 在学习了长方形、正方形的周长计算以后, 我问学生:取一根16厘米长细绳可以围成几种不同的长方形?学生根据已学得的知识讨论得出:16厘米就是所要围成的长方形的周长, 周长÷2就是长方形的一个长与一个宽之和, 然后借助钉子板, 实际动手操作, 积极思考, 并结合小组讨论各抒己见。大家学习的积极性非常高, 课堂气氛十分活跃。

2 在问题中给学生更多想象的空间

在教学中, 把学习主动权还给学生, 让学生自己主动发现问题, 探索新知, 这对学生自己来说印象、感受最深, 理解得也最深刻。极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应培养学生这种自主探求, 积极思考的良好品质。如:在复习分数应用题时, 我出示了这样一道补充问题的应用题:“饲养场买来黑兔9只, 白兔36只, 白兔和黑兔一共有多少只?”, 同时我鼓励学生可以通过各种想法, 提出不同的问题。思考之后学生提出:“黑兔是白兔的几分之几?白兔是黑兔的几倍?黑兔比白兔少几分之几?白兔比黑兔多百分之几?白兔占买来兔子总数的几分之几?黑兔占买来兔子总数的几分之几?”短短几分钟, 没有经过老师任何提示, 学生积极主动, 自主学习得出了6个问题。这样做学生既灵活运用了知识, 又掌握了本课学习的重点, 其教学效果要比教师一味地讲解好得多。让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣, 活跃思维, 促进智力的发展与提高。例如, 教学《圆锥体积计算》时, 我通过指导学生用等到底等高的圆柱与圆锥体作量沙试验, 在我进行操作实验的过程中, 我同时引导学生思考, 并启发学生能提出问题?善于勤奋思考的学生就主动提出问题:在圆柱体与圆锥体不等底不等高的其它情况下, 圆锥体各也是圆柱体各的三分之一吗?我就再引导学生对等底不等高、等高不等底、不等高不等庥的圆柱圆锥体积的转化, 得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的三分之一。这样通过让学生自主提出问题, 教师再作适当引导, 使得学生对圆锥体积计算公式理解得更深刻。如教学“圆面积计算”, 我先让学生在教师的引导启发下, 自己提出问题思考: (1) 圆可转化成什么图形来计算面积? (2) 转化前后图形有什么关系?让学生带着问题去探究。通过动手操作, 学生自己发现了圆的面积公式。整个教学过程, 教会了学生探求新知识的本领: (1) 可以应用知识间的转化和联系; (2) 动手操作也是解决问题的方法; (3) 认真观察、比较, 有序地思考问题可以顺利地解决问题等。每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花, 给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如, 在学习了分数的认识后, 让学生取一张正方形纸, 把它折出面积相等, 形状相同的4份。大家的兴致很高, 很快得出4种折法。这时我并没有急于告诉学生其他折法, 而是鼓励他们再想想还有别的折法, 造成了悬念, 激起了学生积极探索的欲望, 促使他们去进一步思考、尝试, 终于又得出了3种折法。勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦!

总之, 在教学中让我们深深体会到, 只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学, 只有那些能够带给学生理智的挑战的教学, 只有那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学, 只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学, 也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学, 那些真正做到“以参与求体验, 以创新求发展”的教学, 才能有效地促进学生的发展。

参考文献

自主学习课堂学习方式和教师作用 第4篇

一、转变教师角色，创设自主学习氛围

教学过程是教与学的结合过程，学生的学离不开老师的教，但老师要处理好教学的引导和学生主动学习的关系，充分发挥学生的主体作用。在体育教学中，同样不能由老师去包办代替。要用新课程理念去指导教学。教学中学生要处于学习的主体地位，教师要创设和谐热烈的自主学习的课堂氛围，只有这样，学生才能在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探索、主动学习。在平时的体育教学中，教师除了传授知识技能外，更重要的一点是要帮助学生消除压抑因素，让学生把体育课看成是自己的健身娱乐课堂，帮助学生树立学好体育的信心。学生只有对所学技能乐意接受，主动合作，才能有更好的课堂气氛。

体育教学的自主学习，不同于其他学科，体育训练需要教师的保护，所以教师的课堂主导作用要得到发挥。教师对每一个活动，都要做好示范，不能全部放手给学习去自由练习，更不能上放羊课。要防止教学事故的发生。为提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，教学中要创设一定的教学情景去帮助学生提高学习积极性和学习主动性。在课前，教师应以各种方式来与学生沟通，缩短师生距离。上课开始时，教师创设各种问题情境，激发学生兴趣。练习时，教师是课堂中学生活动的组织者、指挥者。另外，教师要注意自身教学语言。实践证明：风趣、生动、幽默的教学语言，能充分调动学生学习的积极性，能使枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂气氛变得趣味盎然。在这样的环境下，才能更有利于提高学生自主学习的积极性，才能使学生主动参与、主动学习、积极思考、力求新异。

二、激起学习兴趣，吸引学生自主学习

教学中激发学生学习兴趣，应做到课前兴趣犹生，课中兴趣犹浓，课后兴趣犹存。课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时，有时场地采取的是多方位或半圆形的、梯队形的等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，我引导学生一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。新授教学时，教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生兴趣，强化学生自主学习的意识。

在平时的教学中，我运用这样几个教学环节来培养学生自主学习能力，具体做法是：①教师提出要求：上课后由教师向学生提出本次课学习内容和基本要求，提出教学重点，引出学生学习的思路。②学生自主学习：课堂上学生是在教师启发诱导下有目的地独立学习。把学习和思考结合起来，按自主学习的要求亲自实践，找出几个为什么，充分发挥各自想象能力，力争独立完成。③教师解疑答惑：在自主学习的基础上，教师组织学生对共性和个性问题及学生的质疑进行思想疏导，引导学生解决疑难。④教师精讲关键：教师本着少而精的原则，抓着问题关键，由浅入深，步步深入提出具体要求。⑤学生自主练习：要求学生根据教师的要求有组织地练习，巩固深化动作技能。例如：我在教“支撑跳跃”一节课时，尝试着改变传统的教学方法，课前给学生讲明教材学习要求和所要达到的目标及安全要求等内容，再让学生分组尝试自主学习并练习，找出不能解决的问题，然后我根据学生提出的问题，引导学生逐一解决，重点围绕“分腿腾跃”这个重点进行讲解，最后让学生再根据我的讲解进行练习，结果大多数学生都不约而同地学会了“双脚同时上板并同时起跳”这一关键动作，顺利完成本课教学任务。这样的教学，学生自主学习的意识在教师的指导下更加强化了，自主学习的愿望也更加强烈了，自主学习的能力也得到提高了。

三、交给学生学习自主权，促使学生自主学习

在体育教学中，教师要发扬教学民主，要尊重学生、信任学生，把学习的自主权交给学生，以激活学生的想象力、创造力，让课堂焕发生命力。在平时的体育教学工作中，教师要和学生多讨论、多商量，以了解学生的内在需求，融洽师生感情，从而更能激发学生参与教学活动的积极性和主动性。为保证学生能真正参与到教学之中，内容选择上可先争求学生的意见，了解学生最想上哪些内容，怎样的组织方式最受欢迎等。在能完成教学目标基础上，尽可能满足学生的需求。在课堂教学中应当给学生一定的自主权，给学生创造必要的自主学习的时间和空间，要善于发现学生的创造意识和创造能力。例如，在小学低年级的“安全通过独木桥”的教学时，我则采用启发式教学方法和情景教学方法相结合，只提出安全通过的要求，不教方法，给学生一定的权力让他们自己去选择怎样通过的方法过独木桥，去尝试学习如何过桥的方法最适合我们每一个小朋友安全通过。有的学生像体操运动员那样从桥上轻松自如地走过的，有的却很胆小害怕而是手脚并用爬过去的。这样的教学促使学生在实践中主动发现问题，积极思考问题和竭力去解决问题，找出自己安全通过“独木桥”的方法。既培养了学生自主学练的能力，敢于质疑能力，又启发了学生想象力和创造力。

体育教学中让学生主动参与学习，充分体现学生学习的主体地位，积极调动学生学习兴趣，满足学生表现欲望，不断创设新的教学方法和形式，培养他们自主学习的习惯和能力，使他们积极主动地进行学练，让学生在成功愉悦中焕发旺盛的学习热情，使不同层次的学生都得到进步，全面提高学生的素质。

研究生个人自主学习计划 第5篇

我现在已经成为了一名真正的研究生，已经逐渐的适应了研究生的生活，大学四年转瞬即逝，研究生的三年也并没有大多数人想象的那么长，这个期间是我们人生和事业的关键期，有许多重要的任务需要我们在这个阶段完成或奠定一个好的基础。这就需要我制定一个研究生期间的整体生涯规划，给自己规定目标和任务，并在实践中不断的摸索并加以改进，尽可能的完成计划中得各项任务。希望在三年后我回首的时候，可以自豪的说，我是一名合格的硕士。

首先，在课程学习方面。研一时候开设的课程是为我们打基础的，只有基础牢固了，我们今后在科研的道路上才会走的稳，走的远。现在我们的课程分为学位课和公共课，学位课是与我们的专业有关的，是我们今后研究的理论基础，所以在研一的时候我要把每一门学位课学好，认真思考课程理论的现实意义，融会贯通，学有所用。尤其是数学课程，和我的专业研究方向有莫大关系，掌握好数学工具是以后进一步研究的根本所在。

公共课主要是政治内容的，包含自然辩证法和中国特色社会主义等内容。马克思主义是我们学习、研究与工作的基本指导思想。要重视理论学习课，不要当成负担，也不要只当作拿学分的途径，而要真正地去学，学有所得，学有所用。给我们讲授自然辩证法的钱老师，人生阅历、科研经历都很丰富。他用其独特的方式把自然辩证法这门政治基础课讲成了物理课，让我懂得了Ph.D的真实含义。任何学者都应以获得Ph.D为其奋斗目标。只有研究基础课程，并且获得极大成功的，才算得上是科学史上的菁英人才。

教师个人学习计划 第6篇

1.通过在培训班学习，我希望能通过自己的努力，逐渐成长为一名有思想、有创新意识的幼儿教师，做一名让幼儿喜爱、家长放心的幼儿教师。

2. 坚持做一个爱学习、会学习、钻研型、创新型的老师

3. 积极参与《在游戏中促进幼儿社会行为发展研究》的课题研究，不断总结搜集材料，做出相应的研究报告。

二、具体措施

1.珍惜本次培训学习的机会，用自学形式完成有关教育理论方面的学习，多读理论书籍，保证每天有半小时的读书时间并做好读书笔记。在加强自身学习的同时，突出自己的专业，在自身业务素质上有一个新的突破充分运用新的理念指导教学。在教学实践中大胆创新，虚心求教。

2.积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。在探索教学方法的同时，经常向身边其他一些有经验的老师学习，请她们指出自己的不足之处，及时改正，对教学活动进行反思，努力提高个人的教学水平。

3.弥补教学基本功的缺陷，让教育活动更少遗憾;活动设计多样化，引导幼儿自主探究，注重培养幼儿独立、解决问题的能力;选择的活动内容符合幼儿终身发展的需要，做到每一节活动都能目标明确、落实有力。

4.善于对自己的教学活动进行反思，及时积累教学实践中的成功与失败，总结经验，不断为自己今后更好的工作积累经验。利用教育日志记录自己的思考和灵感，逐步改进自己的做法，经常查阅书籍，了解各年龄段幼儿的发展特征以及多样化的教学方法。提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会。多观摩优秀案例活动，多学习现在教育理论，改进自己的教学方式，提高自己的教研能力。

5.通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，在理论和实践相结合的基础上，大胆进行课题实践、总结。积极投入科研工作，要有论文，出成果。