活动：《我会走楼梯》反思

2024-07-11

活动：《我会走楼梯》反思（精选6篇）

活动：《我会走楼梯》反思第1篇

学走楼梯是幼儿园日常活动之一。班级幼儿在走楼梯的过程中经常会发现挤推的现象，有的幼儿无法做到正确规范的走楼梯。因此在走楼梯的活动中出现了安全隐患。如何正确规范的走楼梯，如何保证走楼梯活动的安全工作是教师在做好一日活动安全工作不容忽视的环节之一。通过各种手段帮助幼儿学习正确方法，建立一定的安全意识是本次活动的价值。

由于幼儿的心理特点—喜欢争先、不乐意等待，所以在走楼梯的过程中难以做到一个跟着一个。而往往因为争抢发生不安全的因素很大。如何让幼儿能一个跟着一个走成为了本次活动需要突破的难点。

图片对比能直观的让幼儿发现走楼梯的正确规范的方法，在选择与辨识中建立正确的认知。实践活动能让幼儿将意识转化为行为。在练习中学习与巩固正确的方法。儿歌方法语言精练，便于幼儿掌握要领，能方便幼儿边实践的过程中反思自己的动作与要领之间的区别，从而直接的纠正。谈论活动是经验的拓展，利用幼儿举一反三。

小班的孩子连单独走楼梯还有困难，更不用说一个跟着一个走有序的走楼梯了。因此特意安排了走楼梯的内容，在走的过程中还是有幼儿不会跟着走，有的走到楼梯左边，有的走到前面来。但通过练习，感觉孩子们进步不少。活动中老师强调一定要跟住老师，老师在哪里，你也必须在哪里，不可以远离老师。

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活动：《我会走楼梯》反思第2篇

【活动目标】

1、尝试学唱音阶do——sol，初步感受音阶的上行与下行。

2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现快与慢。

3、体验音乐活动模仿的快乐。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

【活动重点】学习音阶的唱法。

【活动难点】用声音和肢体动作表现音乐的快与慢。

【活动准备】楼梯图一张，小老鼠图片（正反两面），小乌龟图片。

【活动过程】

一、儿歌表演《小老鼠上灯台》。

1、师：我们新学了一个本领，会表演《小老鼠上灯台》了，我们一起表演给客人老师看吧！瞧，吴老师的手变出了小老鼠，你们的小老鼠在哪里呀？（跟小朋友的手碰一碰）

2、表演《小老鼠上灯台》两遍。（坐在位置上）

二、故事导入：

1、师：小朋友表演得真好！

2、师：小老鼠吃完油，又来到另一个房间，看到房子中间有座楼梯。他小心的，轻轻的走上一步，do（师弹奏）楼梯发出了奇怪的声音，再走一步，楼梯发出re（师弹奏）。原来这是一个会唱歌的音乐楼梯！小老鼠继续往上走，音乐楼梯不断发出神奇的声音“mi、fa、sol”。（快思教案）

师：小老鼠感觉有趣极了，它又转身爬下楼梯，你们猜，这回音乐楼梯还会发出好听的声音来吗？（会）小朋友真棒，这会呀音乐楼梯果然又发出好听的声音“sol、fa、mi、re、do”。小老鼠不停地爬上去爬下来，楼梯就发出了好听的声音“do、re、mi、fa、sol，sol、fa、mi、re、do”。（重复两遍）

二、学唱歌曲。

1、教师范唱。

师：小老鼠可高兴了，瞧，它开心地唱起歌来了（教师清唱，加上动作）

2、幼儿学唱。

师：呀！有好多小朋友都想跟小老鼠一块儿唱歌了，对吧？好的，我们跟着小老鼠一起来唱歌，要把小老鼠爬楼梯时好听的声音唱出来哦！（一遍，用手做楼梯）

师：小老鼠爬楼梯的声音真好听。瞧，吴老师又变出了一只老鼠。你们会吗？小老鼠来可喜欢爬楼梯了，我们跟着小老师一块儿来爬楼梯。（一遍，老鼠动作）

三、感受小老鼠音乐的快慢。

1、慢。

师：音乐楼梯真好玩，小老鼠不停的在爬上爬下，听！这回小老鼠爬楼梯的速度怎样？是慢慢地爬的呢，还是快快的爬得？（教师弹得较慢）

小老鼠爬得很慢，那我们来跟着小老鼠慢慢的爬楼梯，爬楼梯的时候，可不能推着、挤着别人。

2、快。

师：刚才小老鼠爬得很慢，听，现在小老鼠爬楼梯的速度怎么样？（较快）

师：小老鼠爬得很快，我们也来吧，要快快跟上哦！

师：我们跟着小老鼠一起来爬楼梯，小老鼠爬的快，我们要快快跟上，小老鼠爬得慢，我们也要慢一些，爬楼梯的时候，可不能推着、挤着别人。

四、创编歌词及表演动作。

1、咦，这座楼梯怎么会唱歌呀？（出示小乌龟）小乌龟看见了，它也想来爬楼梯了。

师：小乌龟怎么走路来快快的还是慢慢的呀？谁来学一学乌龟走路的样子。

我们一起来跟着小乌龟慢慢的爬楼梯。

2、师：还有谁来爬楼梯呢？（幼儿讲述后，集体表演）

3、师：还有谁？

师：你能学学他爬楼梯的样子吗？（一遍）

师：我们也来学一学。

五、活动结束。

师：小老鼠玩的有点累了，要休息了，我们跟小老鼠再见吧！

附：小老鼠走楼梯5 3 ︱ 5 5 3 ︱ 1 2 ︱ 3 4 ︱ 5 —︱

小老鼠，上楼梯，dol re mi fa sol，5 3 ︱ 5 5 3 ︱ 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

小老鼠，下楼梯，sol fa mi re dol。

教学反思：

通过小朋友之间分角色互相游戏，进一步激发了幼儿参与游戏的热情，整个活动中每个孩子都能积极参与，并能体验到自己创编的成功感与音乐游戏的快乐。

中班音乐优质课教案《小老鼠走楼梯》含反思这篇文章共4360字。

《中班教案《小星星》》：中班教案《小星星》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿尝试根据音乐的旋律创编肢体动作，并将身体动作转换成用道具操作动作来演绎音乐节奏、句子和情绪，感受小星星乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，巩固幼儿节拍的稳定性，在音乐游戏中大胆的表现自我、展示自我，快来看看幼儿园中班《小星星》教案吧。

活动：《我会走楼梯》反思第3篇

关键词：心理健康,小学生,动态,辅助指导

近年来, 我国学校心理健康教育迅速发展, 培养学生的健全人格已经成为全社会的共识。我们需要明白, 教师在小学生心理辅导中的地位, 并不是一个高高在上的教导者, 而是一个朋友, 一个倾听者, 帮助和引导学生在小组活动中进行自我认识、自我反思和自我成长。心理健康辅导活动课的主体是学生, 目标是提高全体学生的心理素质, 充分开发他们的潜能, 培养学生乐观、向上的心理品质, 促进学生人格的健全发展。辅导老师的作用在于营造和谐、轻松的心理氛围, 使每个学生进一步了解自我、寻找自信, 建立协调的人际关系, 拓展人性中真善美的一面。

一、小学心理健康教育活动课定位

心理健康的教育内容包括发展学生的认知能力, 培养其坚强的意志、良好的个性, 学会自我反省、自我学习、自我思考, 使学生内心与外界生存环境相适应, 从而促进学生的德智体美劳全面发展。在心理教育活动课中, 它不是以教师为中心的, 也不强调知识的内在逻辑和系统性, 而是将学生的心理发展作为重点, 关注学生的心理状态, 以培养学生的心理健康为主线而设计课程。教师在活动过程中只是一个朋友和倾听者的角色, 帮助学生学会自助, 促进班级成员的互相合作。通过心理健康教育活动课, 达到提高学生心理素质的目的。

二、小学心理健康教育活动课的教学反思

1. 明确目标, 是上好心理活动课的基础

小学生心理健康教育活动课不是专门的学习心理专业的课程, 也不是以传授知识为目的, 而是在心理辅导教育的大前提下, 以心理学理论知识作为背景, 经过处理之后以更通俗化、生活化的形态展现出来。心理辅导活动课主要还是让学生通过问题探索、互动讨论、意见回馈, 使学生自己解决问题、澄清认识、自我成长, 达到“自己发现自己”“自己求助自己”的辅导目标。

2. 正确把握心理活动课的教学内容

心理健康教育侧重于学生自身为中心, 并为学生提供一个放松的环境和心灵的缓冲地带, 使学生有机会可以重新审视自己、认识自我、反思自我, 更好地发现自我的价值。小学心理健康教育的主要内容包括“自我意识辅导”“学习心理辅导”“人际关系辅导”“生活适应辅导”, 需要注重针对性和实效性, 注重关注学生的情感体验, 提高其心理素质, 帮助学生健康成长。

3. 营造课堂氛围, 与学生真诚沟通

小学心理活动课应该贴近学生, 急学生所需, 在开课之前, 教师应该深入学生生活, 了解学生最关心的事情, 最大的烦恼在哪里, 努力营造出课堂上的友好气氛, 作为一个朋友和倾听者, 与学生进行真诚的沟通, 培养学生独立思考和自我反省的能力, 使学生在今后遇到人生岔路的时候, 可以自己做出正确的选择。

4. 贴近学生生活, 开展丰富多彩活动

心理健康教育的内容是从现实生活中产生的, 心理健康活动课需要贴近学生的生活实际, 才能提高学生对活动的兴趣, 排除心理障碍, 体验活动课的乐趣并且有所收获。学生内心真正关注的问题, 真正的烦恼所在, 才是教师开展活动的重心所在, 而不能盲目地制定活动主题, 那样只会让辅导活动课的开展变得无趣, 效果也会大打折扣。

5. 以体验为重点, 唤醒学生内心感受

心理健康活动课强调的是学生的主体地位, 一定要避免把活动课上成心理知识的传授课。教师需要在活动中抓住学生的心理, 积极为学生创设情境, 辅助学生进行思考和讲述, 让学生从内心深处进行体会。在活动课中, 关键在于学生内心与课程主题达到共鸣, 表达出内心真正的想法, 这些都是建立在信任的基础上, 这就要求学生以自我体验为主。心理的辅导不是说教, 老师不能代替学生做出决策, 而是协助学生, 让他们用内心去感受课堂主题, 在人生的十字路口做出正确的抉择。

小学生的学习和生活大部分都在学校中, 学校应该重视对学生的心理辅导, 在心理健康活动课中, 通过创设情境、角色扮演和讨论辩论、自我反省等形式, 使学生学会自我反省、自我学习、自我发展, 了解并掌握一些心理保健的方法和技巧, 形成健全、开朗、合群、乐学、自立的健全人格, 最终达到“助人自助”的目标, 获得心理上综合素质的提高。

参考文献

[1]朱海.中小学心理健康教育活动课存在的问题与对策[J].教育实践与研究, 2005 (6) .

《上下楼梯》活动反思第4篇

楼梯是幼儿园中常见的设施，孩子们往往把楼梯当成运动娱乐设施，楼梯也是最容易发生危险的地方。进入中班后幼儿的教室发生了变化，从原来的一楼搬到了二楼，幼儿每天到教室、做操和游戏都需要走楼梯了。现在每天都要走上好几遍的楼梯似乎成了幼儿最大的安全隐患，因此让幼儿学会怎样上下楼梯，并养成良好习惯尤为重要。

幼儿园的小朋友年龄小，缺乏必要的安全知识，自我保护的意识和能力较差，中班的孩子虽然能够掌握正确地上下楼梯的方法，但是爱玩、好动是孩子的天性，在幼儿园上下楼梯时，有的孩子对此像玩游戏一样，还是有不扶扶手、蹦着下台阶、推前面小朋友、走路摔跤等情况发生。楼梯到处都有，公共场所的楼梯不是玩的场所，所以，一步一步地走楼梯也是一种好习惯。教学目的就是要让幼儿知道上下楼梯是日常生活中很常见的活动，应该遵守秩序和规则：靠右侧通行即用写字吃饭的手扶着楼梯或墙壁上下楼上下楼梯不跑跳，不拥挤、不喊叫，这样既安全又礼貌。

对于个别幼儿的不当行为，如果情节不太严重，教师不必大声指责，只需提醒他注意安全，然后，在活动中通过讲故事、念儿歌的方式去教育他们，帮助他们树立并加强安全意识。但幼儿生性好玩，幼儿想出的各种玩法也很有创意，我们可以利用户外活动时间，在保证安全的前提下，让他们在平衡木上、滑梯上玩得尽兴。长期以往幼儿会逐渐形成良好的习惯，一步一步的地秩序的上下楼梯了。

大班体育《我会变》活动反思第5篇

大班体育《我会变》活动反思

6月中旬我们迎来了体育教研周，体育课一直是我比较弱的一门课，因为体育课程以游戏为主，所以经常把体育课和游戏课混为一谈，并不是很清晰两者的区分。怀着惴惴不安的心情准备了一节课并把它完成了。回头来反思一下，觉得自己的这节课缺陷还有很多。

首先，是体育课中的一些基本的队列和口令及手势没有很规范和明确，幼儿在排队时有一些混乱。这一点也可能是平时训练的不够多，或者不够正规，孩子们在听到老师排队的口令后出现不同的列队方式。他们大多是按照平时散步或者外出活动的排队方式，或者是三两个好朋友站在一起的方式。

其次，在游戏环节中孩子们还是缺乏一定的细心观察和总结的能力。在练习转圈和玩“风车转转转”游戏时，我要求孩子们观察别人的动作，通过对比总结哪一种转圈的方法好，试图让他们自己总结出转圈要求的动作要领，但是在实操中孩子们虽然能区分谁的方法好，但是却不能自己独立用语言组织说出动作要领。这一点跟老师的语言引导有很大关系，很多时候重点让幼儿观察某一个部分可能会更快得到答案。

再次，对课程的游戏部分的预知和估计不足。游戏中出现孩子们转圈数不清，旁边的小朋友乱数的情况，往往要求转5圈，每个孩子都只转了4圈就停止了，我在上课的时候发现了这一点的，但是却没有很好的方法去解决，只能老师在旁边数圈数。而且在游戏中，幼儿在找图方面出现了很大的问题，因为着急，很多孩子对图片的指认能力下降，找一幅图片需要很长时间，这也可能是跟图片摆放的位置和图片的色彩有关，如果我把相同图片分开在两张桌子上，并且每张图片打印成彩图可能会有所改善。