以拼图为题的作文

2024-09-06

以拼图为题的作文（精选9篇）

以拼图为题的作文第1篇

以宽容为题的作文-以宽容为题的作文以宽容为话题写一篇作文600字左右-为题写一篇作文。600字

以宽容为话题写一篇作文600字左右

匿名2016-9-4

邻居找到有钱人家被偷的鸡。并送到了他们家中，而他要输一颗人头！宽容别人等于宽容自己，仆人当时很不好意思的说；你们家中的鸡被我偷来了我以为那是我们家丢了的那只鸡，颜会输了就把帽子给他，孔子评颜会无理。说你输了只输帽子，要一个发陈哟钱的人，第二天，而是帮助邻居家找回那只鸡，当时那家仆人十分激动，并且帮助他们做了一件很好的事情，找孔子说理，并说定他错了就输给颜回一颗人头，说者把两只鸡都送给了邻居。邻居只提走了自己的那只鸡：买布人算错了，那人不服。以前一个买布的人与卖布的人吵了起来，说三八二十三，为什么么收了我二十四枚钱，颜会上前去劝驾，说，邻居发现公鸡不见了，它使我们嫩站在别人的角度上去理解事情的牵引后果。试问，如果不是宽容那么这么一件小小的事可以使两家和不相处多好，我们真的应该学会去宽容去宽容别人。说鸡丢了谁都回着急你不用着急，我并不想说你什么。他认为是百邻居家偷走里，当时也很生气，想去报关但是家中的丈夫早以知道了事情的前因后果，说不用生气过几天；用一种善意的方是处理人际关系。表现外人与人之间的相互理解，相互哟爱的心灵可望。那么我们都要学习宽容比人吗？那么听一下面一个故事，但又没有证据，于是夜里来到邻居家中

抱走了一个很大的公鸡，这一天他们家的一只及不见了，古时侯宽荣是一种高伤的善亦

事可以使两家和不相处多好，我们真的应该学会去宽容去宽容别人。说鸡丢了谁都回着急你不用着急，我并不想说你什么。他认为是百邻居家偷走里，当时也很生气，想去报关但是家中的丈夫早以知道了事情的前因后果，说不用生气过几天；用一种善意的方是处理人际关系。表现外人与人之间的相互理解，相互哟爱的心灵可望。那么我们都要学习宽容比人吗？那么听一下面一个故事，但又没有证据，于是夜里来到邻居家中抱走了一个很大的公鸡，这一天他们家的一只及不见了，古时侯宽荣是一种高伤的善亦

热心网友2016-9-15

宽容

记得法国作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。它可以包容人间万物，可以与人为善，可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然。

那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮饭盒。要知道，时间就是生命！赢得时间就能提前完成作业，有更多的时间看看书。教室里还有一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。可今天也不知怎么了，水池边的人比平日里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗？我开始烦躁起来，怒火也一点一点地升了起来，整个人成了一座一触即发的火山。

终于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，准备往里钻。过五关斩六将，历经千辛万苦，我总算挤到了水池边，心中长吁一口气——马上就可以摆脱这非人的折磨了。顾不上得意，更无暇考虑身后那挤作一团粥的人群，我开始了洗涮。三下五除二，大功告成！转身……只觉身体往左一歪，一脚踏进了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可恶的是脸上被溅上了脏兮兮的油水，我成了不折不扣的落汤鸡！怒火冲上头顶，我立马回头寻找那可恶的“肇事

者”，是一个初一年级的小男孩。我狠狠地瞪着他，真恨不得把他大骂一顿，可我怕违反纪律，没敢大吼，就那样凶凶地盯着他。也许是我的样子有点吓人吧，那个小男孩竟有些不知所措了，两只手紧紧抱住饭盒，怯怯地瞅着我。见我不作声，他知道大事不妙了，结结巴巴地说：“对……对不起，我……我不……我不是故意的。

以拼图为题的作文第2篇

我来到了小桔灯作文教室，今天是最后一节课，不写作文而是换礼物，我们听了特别开心。而有一些人比较伤心，因为他们的星星很少，所以桔币也会很少。

十颗星星换一个桔币，一个桔币可以的换棒棒糖吃。忽然我听到有人说：”大家数一下自己有多少颗星星，再报出来，然后我再进行排名。“我转过头一看，原来是陈老师啊！他因为感冒声音都变了。我数了一下有一百一十五颗星星。竟然排在第四名。正在我暗自高兴时，陈老师又说：”1——5名的加五十颗昨更生，已经报名了的又可以加五十颗。“

这样一加我就有二百一十五颗星星了。”我用四舍五入法来计算大家的星星个数。“陈老师说。这样我的星星便是二百二十，也就可以换到二十二个桔币了。

这时有的孩子伤心了，有的孩子安静了，还有的就兴高采烈地抢礼物了，一场礼物**马上上演，正在这时，陈老师严厉地发话了：”排队领取，自由选择，否则取消资格。“随着话音落下，孩子们都安静了，礼物**被立马制止了。我前面三个挑完后，就轮到我了，他们都选了吃的或是玩具，我选什么好呢？是吃的、看的、用的……我拿起这个看看，又拿起那个看看，不知道选什么最好，最后我终于选择了一支水晶花香味笔和一个紫色的本子。此时有家长在议论了：”这个孩子好，知道选有用的。“我听见了，抬头看看，正看着外婆看着我在笑呢？此时我心理像是有一股暖流流过，暖暖的。

我想我这个学期的努力没有白费，好开心呀！我知道我的作文差距还较大，需要继续努力！

我这人喜欢吃油炸的东西，当然，也少不了我喜欢吃的薯条。但是，上次去肯德基的时候却发觉薯条又涨价了，而且，看似也没有以前多了，那怎么办呢？有一次我去欧尚超市，却无意中在超市里发现有卖薯条的，于是我就拿了一大袋子。一是因为我太喜欢吃薯条了，那一袋子哪够我吃呀，我每次都要吃很多。二是因为向在肯德基麦当劳那儿的有我们都没有见过，也都不知道是什么油，要是不卫生怎么办，要是像以前的麦当劳加工——菠萝派山芋派过期后换一个盒子怎么办，要是他拿一个不小心掉到地上的山芋派捡起来，重新包装怎么办？从而引起了我的一场炸薯条**。

我从冰箱里拿出一些薯条，放入刚洗过的篮子里面，洗好锅，放好油，等有炸开后，我准备放时，篮子里的水却滴到油锅里了，油锅里顿时溅起了油花，我怕油溅到我手上就一根一根的往锅里放，可以说，这叫远投，但薯条毕竟太多，要以这样的速度要投到什么时候啊！而且我的嘴也很馋的，于是我先开到小火，等油小了之，猛地往锅里一倒再开成大火，过了一会儿，总算行了，但是薯条放的时间不一样，好的程度自然也不同，有的泛黄，已经很熟，而有的还不算生的，又煮了一会儿，有的已经炸开了，有的才刚刚好，我拿锅铲一点儿一点儿呈上来，可以说是边吃边铲，呈上来后，我发觉自己已经吃了将尽一半！

这次薯条**进行的不算顺利，但我吃到了自己的美味成果——好吃的薯条，下次，还有好吃的好玩的跟你讲！

”今晚我们玩红包接龙吧！好啊，好啊！“嘻嘻，又有钱赚喽！我的心”砰砰“地跳个不停，仿佛正期待红包的到来。

第一轮开始了，我盯着屏幕，食指正准备点入红包。终于，红包出现在屏幕上，我快速地点了一下。”yes，我抢到了2块5！“我举起胜利的手势。”该你发红包了！“哥哥急切地催促起我来。”哦。“我打开加号，按了红包。该发多少元呢？我不禁思索起来，10元？不行，不行，太多了！2元？不行，不行，太少了！要不……发5元吧，不多不少，刚刚好，就这么办。思索完以后，我便输入5元；发3份。当我点入自己发的红包时，早已无了踪影。原来，妈妈也来抢红包的队伍中。”呦，平时的“小气鬼”也发了5元多啊！“哥哥开起玩笑来。”对啊，对啊，现在的我可不是“小气鬼”，而是大名鼎鼎的“小土豪”呢！哈哈！“大家都开心地笑了起来，家里洋溢着笑声。接下来，是姐姐发红包，有做好准备的我，跟刚才一样，盯着屏幕，食指再次地准备点中红包，生怕红包再次从我的手掌心给逃走了。在我的期待下，终于，红包出现在我的手机屏幕上。用食指猛点红包的我，终于获得了战利品

——5元。”哈哈，我又回本喽！“我得意地笑了起来，只见他们只抢了1元和5元……

虽然，我没赚到很多钱，但是，我找到了温馨而又美好的感觉！

”今天写一篇日记！“听听，这是谁的声音？不用说，便是老师在布置作业。话音刚落，便听见同学们小声嘀咕的声音。

回到家里，我放下书包，拿出作业本，不一会儿便写完了。便下楼去打作文了，来到办公室，急忙打开电脑，我便开始打作文，打了一会儿，脑海里产生了玩电脑的念头，心里想，反正作文就一个自然段了，干脆玩一会儿也无所谓，就津津有味的玩了起来。

时间缓缓流逝着，正当我玩得尽兴时，旁边忽然传来一整声音”嗯嗯。“我慌忙转头，懵了，旁边站着爸爸，我打了个哆嗦，叫了一声：”爸爸。“他走了过来，带着讽刺的口气问道：”在干嘛呢？“我愣了一下，”在……在打作文呢。“爸爸夺过鼠标，点了一下游戏，说：”这是在打作文。“我只好关掉游戏，继续开始打作文，爸爸在旁边训斥一通后，便大摇大摆地走了。

我心不在焉地打着作文，用了五分钟，便打好了作文，心中还在想着今天的事，对自己今天的行为感到分外惭愧，眼里闪着泪花，低着头走回去了。

此后，我不敢在打作文时玩电脑了。

午后的太阳像个大火球，在天空中燃烧着，四周一丝风也没有。陈太太洗完衣服后，便把湿的衣服晾在竹竿上。

因为今天的天气非常热，所以不一会儿，衣服就快要晒干了。突然，水珠纷纷滴了下来，把陈太太快要晒干的衣服又弄湿了！“哟！不可能下雨的，今天的天气这么好！一定是那个住在八楼的云太太！现在，她死定了，我要找她算帐！”说着说着，红着脸的陈太太气冲冲地跑上楼去。

“砰，砰，砰！”“你这个混蛋！跟我出来！”陈太太喊着。“什么事啊？我的门快要倒了啊！你干嘛啊？”刚醒来的云太太既惊奇又生气地问。“他妈的！你还敢问什么事？你的湿拖把把我的衣服弄湿了！你这个混蛋！”陈太太举手想打人。“喂！你闭嘴！你哪一只眼看到是我做的啊？”云太太生气地问。她们你骂一句，我骂一句，好像快要打起架来。

住在隔壁的林太太匆匆忙忙地走过去劝架。“你们干嘛啊？邻居之间应该好好地相处，不要为了一件小事而吵架。”陈太太和云太太听了都低下了头。对不起！我不应该动手打你！“陈太太小声地说。”不！是我的错，我应该向你道歉，对不起！“云太太说。

以“难”为题作文分类点评第3篇

“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……

请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

【审题立意】

提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。

对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。

因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？

写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。

【分类点评】

难

苏州一考生

我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。

在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。

舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。

不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。

闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。

每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。

如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。

只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。

我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。

【评析】

文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。

难

徐燕笑

当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。

是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。

青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？

是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。

我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？

是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。

我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？

是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。

nlc202309010829

如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。

在《敬告青年》百年之后，我要写下：

战争的而非妥协的；

激烈的而非婉约的；

精神的而非物质的；

热情的而非柔媚的；

在死亡到来之前，

让生命与日月争光辉！

【评析】

文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。

难

沈烨

世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。

难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。

难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。

因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。

行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。

历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。

难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

【评析】

本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。

以珍惜为题的作文第4篇

以珍惜为题的作文

（一）您是一条生命饱满的河流，向那充满希望的未来流淌，永远的萌芽在我们的内心深处，您的根系不停地在发展壮大。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的舵手与船工。

——题记

“忆往昔，峥嵘岁月稠”，为了追求共同的理想，为了探求知识的奥秘，金秋重阳，我们从四面八方走到一起。“恰同学少年，风华正茂”，寒来暑往，忆同窗之情，听共读之声萦绕耳畔，念同舍之欢，朝夕相伴，恋同路之行，携手共进。

昨天，我们还满腹躁动，埋怨毕业的遥遥无期；昨天，我们还幼稚地一个劲儿向往着理想中所谓更自由的天地。而今，带着好奇，怀着激动，隐藏着几分欣喜，共享星垂天幕，观那丝丝春雨的淅淅沥沥。

昨天，带着八月未曾消逝的暑气走近你，如同一只饥渴难耐的小鹿找到了潺潺流动的清泉；昨天，我迎着九月诱人的累累硕果融入你，如同一只久别归家的孤雁寻回了充满温暖的雁群。于是，我迎着阳光，对未来充满希望。

绚丽的凤凰花如火般绽放，高大的香樟树挺拔向上，午后明媚的阳光掩映着绿树红墙。宽阔的操场上弥漫着欢声笑语，明亮的教室里回荡着朗朗书声。这里，就是我们哭过笑过奋斗过，闪过痛过收获过的地方。在这里，我们感受过思念的痛苦与爱恋的箴言；在这里，留下了我们欲说还羞的想念与朦胧美好的誓言。

手捧心爱的书闲庭信步，咀嚼伴有泥香的芬芳空气，您给了我们心灵的启迪与荡涤、思想的陶冶与内在气质的培养。远离了都市的喧闹嘈杂、尘世的尔虞我诈、社会的复杂多变，有的只是自然与心灵的安宁与和谐，这便是您，一片和谐净土。

豆蔻年华，节日是绿色的，梦想是红色的，笑是开心的，哭是认真的，心是真挚的。也许，终究有一天，我们老了，睡思昏沉的时候，心儿会变得淡定安然。细数着流年，却总有一种执着弥漫于心间，总有一种感情亘古不变。因为，再高的山峰也挡不住我们理想的翅膀，再深的大海也埋没不了我们信念的帆舵，在这里留下了我们最纯洁而又美好的历练。

夕阳的余晖照耀着大地，蔚蓝的天空显得格外美丽，我沉浸在着美丽的校园里，多少风风雨雨，多少花开花落，多少挫折失败，我泪如泉涌。要不是这美丽而神圣的东西萌芽在我心际，我早已荡然无存。会珍惜您的，珍惜那一点一滴的校园时光。

以珍惜为题的作文

（二）我们无时无刻不在拥有着什么，而同样拥有就得失去。有些东西我们无法挽留，渐渐苍老的青春和从时钟上悄悄溜走的岁月。我们在失去中才懂得珍惜。

十年前我曾想要长大，十年后我长大了却再也回不去了。我们每个人都在怀念着童年。我们曾失去过很多，但也许失去的东西各不相同。但有一点相同的，那就是曾经拥有。有些东西我们注定要失去，而有些东西其实我们可以不失去，只因为我们曾拥有过，却不懂得珍惜。直到失去才懂得珍惜。

我曾以为有些东西可以天长地久，却不得不沦为曾经拥有。还记得儿时的玩具，天真的我们总以为可以陪伴我们到永远。可是渐渐长大，而且玩具终有一天会坏掉，有一天这些玩具我们无法享受它的乐趣。岁月无情的流逝，我开始怀念那个手里拿玩具的曾经岁月。我也开始怀念那个无知、单纯的自己。我曾经为长大是快乐的。只是发现我再也无法拥有曾经那单纯的笑容，和无知的自己。就像罗大佑那首《童年》一样，等待下课，等待着放学，等待长不大的童年。不知不觉我们拥有了等待中的青春，却又永远怀念过去的童年。有些人永远在这样安慰自己那些早已过去，我们应该继续往前走，不必留恋，更不用懂的什么叫失去后的珍惜，因为一直未失去却从未珍惜，有些物质的东西我们回会失去，这世界并没有同一样的东西，只是哲学告诉我们。就算商品的外表一样一样，但是其实无论怎样而我们拥有时心里都不一样。就像丢手机一样，我们在拥有他时总是那么不在意，甚至会乱掉、乱扔，当真正失去时，才懂的其实他挺好，挺合适自己。岁月的脚步不曾停息，我已渐渐长大。我在得到中失去，我在失去中拥有。这是岁月告诉我，我在成长，也已明白有些东西失去就再也无法拥有。但并非那么绝对，但总有那些相对，这是世界有奇迹，但不是所有的>故事都有奇迹。我才发现有些东西失去了就无法再拥有，亦如那些曾经的友情，亦如那些爱情故事里的她，亦如那段旧时光，亦如我曾稚嫩的脸庞。我们都曾迷失过，失去过。我们都曾拥有着，失去着。但我们只有通过效果才懂得珍惜。我们是幸运的，因为我们明白和懂得，我们是不幸的因为我们已经失去。

当渐渐苍老的青春告诉我，我曾拥有的已经失去，和再失去中拥有。当我痛着、笑着，笑着明白那些我曾经拥有的应该学会珍惜。我应该万幸因为我明白不是失去很懂得珍惜，而是拥有时候。于是否又有些不幸，因为痛着明白，但那些曾经拥有已经不会回来。不要等失去后才懂得珍惜，我们在拥有中珍惜。

以珍惜为题的作文

（三）总是感叹时间过得太快，纯真的童年时光还历历在目，转眼间却已成为一个十四五岁的少年。有时看着白发苍苍的爷爷奶奶，会感怀自己哪一天也会垂垂老去。但人生不能只由伤怀组成，我们应该微笑。正因为人生短暂，我们才更应珍惜每一个美好的瞬间和每一丝真诚的感动。

珍惜亲情，它让我们的生命之湖漾起美丽的涟漪。早已熟悉了母亲关怀的问候和父亲沉默的眼神。但只因熟悉，却忘记了在母亲为自己盛饭时说一声谢谢，忘记在父亲抚摸自己的头时有一丝感动，甚至愚蠢地认为这是他们应该做的。直到那天，母亲在夕阳余晖中散开头发，我看到几丝苍白的银丝在绯红的晚风中飞扬，不禁泪流满面。在我看来爷爷奶奶的老是可以接受的，而父母的老却是难以接受的，因为他们曾经如此年轻和美丽。翻着老照片，看着那些风华正茂的身影，我告诉自己，要珍惜这份亲情，这样才不至于在失去时太难过。

珍惜青春，它让我们的生命之歌传到遥远的地方。我们之所以幸福，是因为我们已懂事，但还不用为家庭操心，我们有许多真挚的朋友，我们拥有灿烂的青春。虽然现在的学习生活看起来有些单调，但我却不愿拘泥与此。我喜欢在父母出门时偷偷看场球赛，并为之兴奋或遗憾；我喜欢和朋友们酣畅地聊天，聊过去，现在和遥远的未来；我喜欢在星光的照耀下独自回家，仿佛我就是黑夜的游侠；我喜欢在星期天呼呼地大睡，尽情地享受那份慵懒。我喜欢这种活力和激情的感觉，我想好好珍惜这青春岁月，这人生中最美好的时光。

珍惜一切美好的事物，它让我们的生命之屋绚丽多彩。我常常站在阳台上，看着夕阳中美丽的云霞，那份静谧让我忘记了所有的烦恼和忧伤。我喜欢看纷纷扬扬的大雪从遥远的天国飘落人间，那些纯洁的天使让人不敢低俗，情不自禁的高尚。我也会在晴朗的夏日坐在河边，静听河水趟过鹅卵石的欢畅，那种轻快让我想到小时候的快乐时光，禁不住直想笑。如果我们珍惜生活中的点点滴滴，这个世界真的很美丽。

以放下为题的作文第5篇

以放下为题的作文

（一）夏蝉，放下坚硬的外壳，才能长出翅膀；蒲公英，离开大地的怀抱，才能在天地间飞翔。梭罗曾说：“一个人越是有许多事情能够放得下，他就越富有。”因此，我们应该学会放下。

放下，有时也是一种得到。

“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”陶渊明曾仕途不顺，空有满腔豪情，却无用武之地，于是，他选择了放下，放下了功名，放下了利禄，归隐于他的桃花源。于是，他得到了“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”的闲适，得到了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的景色，得到了“引壶觞以自酌”的乐趣。陶渊明之所以能得到这么多，得到这么多深陷仕途之人可遇而不可求的东西，正是因为他懂得放下。

放下，才能成就更多。

托尔斯泰出生一个贵族世家，从小受到良好的教育，过着富足的生活。但当他看到众多贫困人生活在社会的底层，挣扎在辛劳困苦黑暗的角落，他毅然放下了荣华，坚决的与自己的贵族家庭划清了界限。他用自己深邃的眼睛看世界，用自己深刻的笔描写劳苦大众，为生活在社会最底层的人们奔走呼号，最终写出了众多世人称颂的传世巨著，成就了自己一代文豪之名，为后人所敬仰。正是由于他放下了醉人的荣华，才得到了一双澄澈的眼睛，写出了一部部震撼人心的作品。

放下，也是一种自我坚守。

苏轼放下了对功名的追求，坚守着自己内心的纯净；司马迁放下了名节，忍受宫刑，坚守着自己对《史记》的热衷；江姐放下了自由，忍受渣滓洞的黑暗，坚守着自己对光明的向往„„谁说放下就是软弱，谁说放下就会失去。放下是一种心灵的救赎，只为拥有更多更重要的东西。

我们的青春总是有许多割舍不下，我们的青春总是有许多念念不忘，但我们仍有更重要的东西值得我们去追逐，仍有一个更美好的未来等着我们去打造。放下，并不意味着永远失去，只是将他们暂时遗落封存在心中。

因此，我们应该学会放下，只有学会放下，我们才能变得更富有；只有学会放下，我们才能变得更坚强，才能真正长大！

以放下为题的作文

（二）也许你听过一首歌，歌词是“不抛弃，不放弃”；也许你攻克难题时，老师会对你说：“快解出来了，不要放弃”；也许在长跑时，你会对自己说：“坚持一下就到终点了，不能放弃”。但是，我要告诉你，学会放弃。

为什么会这么说呢？因为从古至今，一个会在恰当场合弯腰；放弃自己的体面或财富的人都成就了一番事业。

刘备不顾关羽、张飞的劝阻三次径去卧龙岗寻孔明而得卧龙；孙权不听鲁肃力荐迁怒庞统而失凤雏。

孟买的佛学院在大门旁边开了一扇小门，高不过150厘米，宽不过40厘米，刚入学的学生都要在小门进出，因为门太矮，所以大多数学生总要弯腰通过。这样一个仪式让学生明白，要想一心向学，必须先放弃自身的体面，以求得更为深刻的睿智，从而创造一个全新的自我。

比尔？盖茨是微软公司的总裁，他在发家致富的同时，并没有忘记感恩社会，他捐出了自己全部的财富，去帮助贫穷的人，他放弃了财富而得到了世人的敬仰。

放弃，在大自然中也体现得淋漓尽致。

暴风雪后，被诗人歌颂为“大雪压青松，青松挺且直”的松树被压弯了，他旁边的梧桐树却挺立着，但树枝被压折了，显得狼狈不堪。原来，这是青松的处事技巧啊！放弃自己的挺拔，换得来年更好的生长。

鲁迅说：“俯首甘为孺子牛”。

雷峰说：“为人民服务”。

李咏说：“成熟的稻谷会弯腰”。

但放弃，不是妥协，不是点头哈腰，不是阿谀奉承。所以，李白说：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”

放弃，不等于懦弱，而是为人处世的态度与技巧。所以，当与风雨不期而遇时，不必要逞强好胜，学会利用放弃，迂回进攻。

以放下为题的作文

（三）一只蚂蚁沿着瓷砖往墙上爬，可一次次都失败掉了下来，一个人感慨蚂蚁的执着，另一个人感叹蚂蚁的盲目，我认为两人都没有说错，只是反映了两种不同的人生态度。

我们总是认为执着是值得崇拜的，只要执着的坚持，一定能成功，然而却不知道，放弃也是一种智慧。

爱因斯坦小时候喜欢拉小提琴，他一直没有放弃，有一次他向一位老者拜师。那位老者说：“你先拉一首曲子给我听听。”爱因斯坦拉了一首他最喜欢的曲子，可漏洞百出，错误不断。那位老者说：“孩子，你很努力值得表扬，可你不适合学习音乐，放弃吧，寻找其它的目标吧！”于是，爱因斯坦放弃了音乐，选择了当物理学家的目标，终获成功。可见，放弃难道不重要吗？我小时候喜欢唱歌，每次遇到少儿频道其他与我一样的小朋友在唱歌时，我便跑到电视机面前，眼睛也不眨的看着歌词，和其他的小朋友一起唱，可是当我看见姐姐画的画时，被迷住了，不仅想当歌唱家还想当画画家。我拿起笔画了一幅，大家就肯定我有当画画家的资格，我便放弃了当歌唱家的梦想，去奇才画室圆我的绘画梦。想在想起来真可笑，如果当初还是不切实际的选择唱歌，那么就不可能像现在一样夺走“美术课代表”的桂冠了。

以家乡为题的作文第6篇

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，小草发芽了，一片片叶子从地下冒了出来。

夏天，树木长得葱葱笼笼，花儿绽开了笑脸，小草的叶子更加茂盛了。

秋天的落叶在空中飞舞，小草结出了它的种子，花儿都凋谢了，向日葵已经成熟了。

冬天，院子里的树光秃秃的了，只有冬青还那样绿。小草都枯黄了，早晨，树枝上和小草上都挂满了银白色的霜。

走出拼图作文的怪圈第7篇

【关键词】高职；语文；习作

【中图分类号】G723 【文献标识码】A

写作模块没有系统化，整体式的构思，随意为之，学生无法形成一套统一的思维模式，如同小孩子玩的拼图游戏一样，今天写这种类型的文章，到混乱的大脑皮层里找一个，明天换另外一种体例，再找一块类似的。每次作文，往往要求里会出现这样的条件限制：“文体不限”，殊不知，这种要求是最高的奖赏，写你最拿手的、最熟悉的体裁，最有利于情感表达的文体。

课堂上，很多学生都会对字数感到茫然无措，200字少，1000字多。完成200字，学生非常高兴，因为简单，字少。其实，这是致命的软肋，一个将写作目标仅仅定位于字数的多寡，而没有侧重文章的立意、内容、质量等因素上，这样的作文，写出来会是什么样子？

另外一种表现则是，随着年级的递增，作文字数也要增加，去年写600字，今年是高一个年级了，就应该写800字、1000字。试问，这是谁的规定。可我们多数时候就是这样操作的。学生为了完成作业，只要不跑题，不偏题，字数够，老师就不会批评我了，这样的为文态度，作文质量可想而知。

教学要反思，学习更需要反思。反思什么？很多同学都有这样的体验：“错题集”，把自己做过的错题记下来，记录的是错误产生的原因，错在哪里？哪个步骤？哪个过程？可是很少见到有谁去记录作文写不好的原因，甚至更不会总结作文失误产生的心理要素。学生所得，往往被分数给遮掩了，学习为了考试，考试为了升学，升学为了就业。

我们需要什么样的习作课。笔者认为，还是方法与要领的掌握。记叙文有记叙文为文的要领，议论文、说明文也同样视之。纵观各种类型的考试，作文考查的是学生语言的表达与应用，只要学生掌握了必备的文章体裁的写法、要领就可以了，实在没有必要去追求什么满分作文，语文课不是培养写家。语文是正确运用祖国语言文字，那种高大上的评价与考核，还是免开其口为妙。

一、写作序列重组

《江苏省五年制高职语文课程标准》对表达与交流的目标界定：“写记叙文，应当做到主题集中，内容具体；写说明文，应当中心明确，条理清楚；写议论文，应做到观点正确，有理有据，论证有力；写应用文，应做到文种恰当，格式规范。”纵观苏教版职教语文的表达与交流模块，可以重组序列安排，按照由浅入深的原则，结合教学实际灵活“用”教材。学生习作侧重点是“怎么教”的问题，顾及学生语文基础素养与认知发展，结构重组势在必行。

1.记叙文：选材（真实、典型、组材合理有序）

叙述（顺序、倒序、插叙）

描写（肖像、语言、心理、细节）

抒情（直接抒情、间接抒情）

2.说明文：说明对象说明顺序说明方法语言表达

3.议论文：论点（观点）论据（材料）论证（方式）

记叙与议论（先叙后议、先议后叙、夹叙夹议）

4.应用文：

5.文章的修改与润饰：

上述要点，是将职教语文教材中表达与交流的几个板块进行分类重组，由浅入深，由近及远。打破条条框框的僵硬式的习作课，代之以系统化、条理化的理论架构，学生极易形成一套统一的为文技巧。学生习作不是僵死的，更不是机械化的套用与模仿，学生在习作的基础上，举笔胸中有丘壑。“教学中不必追求写作知识的系统讲授，要立足于学生实际进行有针对性的指导和点拨。”

二、用笔表现生活

高职学生的习作课带有普遍的职业性特点，这一点不同于普通教育，除应用文写作要求规范格式以外，其他类型文体的习作难度不是很大，甚至学生的思维力、观察力也大有可取之处。职校学生接触社会生活的时间和精力往往与学生各自的专业有很大关系，笔者执教的几个班级均是电子商务专业，学生视野开阔，想象力丰富，在掌握了必要的习作理论与技巧之后，“下笔如有神”的状态不言而喻。究其原因，学生表现生活的笔力得法。立足观察、分析本属于自己的生活，选择自己生活的某一角度，循序渐进的表现即可。譬如，某学生在考试之后的反思《找差距求进步》

……班级卧虎藏龙，全面发展的人都默默地潜水。而我只是因为数学不错，被他们开口闭口的称之为“学霸”。顿时我才明白学霸这个词的背后，付出的代价。每次试题你不敢疏忽，因为你是学霸。试题分数一定要高，不然你对不起学霸这个称呼……下学期找了个竞争对手，这样或许可以给自己紧张感，生于安乐，死于忧患。只有在无声无息的压力中，或许才能真正发掘本身潜在的力量。没压力就没动力嘛。紧随而来的是下学期的专业课，如果依旧那么“浪荡”下去，那真的是没戏了。需要在文科和艺术上再多花些功夫了，不能让它们毁了我辛辛苦苦近十年来的苦读啊……

学生习作不仅是作文更是做人，我手写我口，我手写我心。日常周遭，皆是文章。语文教学没有培养作家的义务，学会用笔书写生活，不等于“作家”深入生活。用心、细心、慧心善待生活，善待习作，一切皆有可能。

三、语段式训练

学生习作的优劣不在于数量的多寡，真正的习作必需力争做到有的放矢，机械式的照搬、套用、模仿历练不出好文章。语段式训练是短小精悍、去伪存真、厚积薄发的锤炼与推敲。一般习作课的常规模式：规定时间，限制字数，教师命题。这种模式缔造出的习作，千篇一律，很难见出学生的真知，甚至会出现粗制滥造，谎编事实，口是心非之嫌。下面是某同学的“推荐悦读”：

……人生最大的痛苦莫过于看着自己的亲人一个一个离世，最后只剩下自己，无亲无故，那种孤独感足以把人压垮。如果是我，我不敢确定我会有坚强的意志继续活下去。特别是看到这本书的后面，在他妻子还没死时，我期望着富贵可以这样平淡而幸福的生活下去。但作者却没这样写，偏偏要虐读者的心，使人忍不住想要哭，感叹富贵怎么可以这么可怜，这还让人怎么活，同时想到自己，突然之间极害怕自己的家人会离我而去，留下我一个人，想到这里，眼泪也会止不住的流……endprint

语段式训练，无需字数限制，实属有感而发。正如唐代诗人贺知章的《回乡偶书》落脚点全在一“偶”字，“文章本天成，妙手偶得之”。情同此理，文自然成。相比之下的命题式写作，很难见出学生真性情的书写，抑或为了完成简单的任务，草率地完成任务了事而言，由学生自主命题，单位时间里，见到的不仅仅是作文那么简单。“推荐悦读”本就是一个方向，书写的方向，将学生看过的文章、小说、散文等等，推荐给第三者，推荐的理由就是真情实感，无须做作。

四、一写一读一品一评

学生习作，应避免单打一式的小灶行为。“我的地盘我做主”，学生习作由学生自己做主。学生相互之间阅读借鉴，扬长补短，找出不足，指出优点，最后由教师点评。夏丏尊先生曾说过：阅读是从文字上理解他人的思想感情的事，写作是用文字发表自己的思想感情的事。习作互评也可算做是一种写与读的“双边”活动，一写一读一品一评，常态化发展，学生的习作必定增色不少。

……在和他们的聊天中，他们的言语让我们深刻体会到一个孤寡老人的痛苦，一个孤寡老人的孤单，他们太需要大家的关心，大家的呵护。孤寡老人最怕的就是寂寞，我们应该用那颗热挚的心来温暖老人心底的那块“寒冰”。

他们虽然寂寞、孤单，但是脸上依然还展露着微笑。他们的孤单寂寞轻轻拂过我们小小的心灵。时间总是很快的，很快就要和老人道别了，看着老人们用着期盼的眼光看着我们，心中一种说不出的感受。我们真心希望社会有更多的人群能去关怀这些老人，给他们一些帮助，在此，我诚恳的呼吁大家一起去关怀一下这些老人，别再让你我成为下一个他们……

这是本班级某同学义务参加关爱老人活动后有感而发，诚然，遣词造句有待润饰，但是，她的可贵处在于真情流露，直抒性情。习作互评的内容多样，可以是谋篇布局、遣词造句，也可能是思想内容，曾有人用九个字定义同学：“共同进步与共同发展”，习作互评亦可作如是观。学生习作课可以预设，但互评完全是生成，语文的特色在哪里？答案就在其中，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，互评阶段，学生相互褒贬，自然生成，学生学习的积极性不需要任何外在的东西“自燃”，学生听课的积极性需要教师启发，教师上课的激情更需要学生的点燃。学生的互评与教师的点评，相得益彰，相映成趣，语文课能没有语文的味道吗？

真心希望教材的编审，在写作的要求上，慎之更慎，细之更细。语文的工具性地位不能因为人文性而出现失衡的局面，如果工具性是基础，那么人文性就是语文的底色。作为一名语文教师，吾将上下而求索，走出拼图作文的怪圈，还学生习作一片明朗的天。

参考文献

[1] 夏丏尊，叶圣陶.文心[M] .台湾：如果出版社，2009.

[2] 夏丏尊.夏丏尊教育名篇[M]. 北京：教育科学出版社，2007（6）.

[3]王家伦，高群.作文就是生活[M]. 北京：现代教育出版社，2007（12）.

[4]袁卫星.追寻作文教学的高度[J].语文学习，2011（12）.