苏教版七年级语文写作

苏教版七年级语文写作（精选11篇）

苏教版七年级语文写作 第1篇

【教学目标】

1．在自由作文中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。

2．认识到自由是相对的，自由作文的最大自由是在需要的时候说恰当的话。

【教学重难点】

重点：能 从多个角度进行自由作文 。

难点：能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感

【导学过程】

一、上作点评

二、我来说题

（学 生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）

三、写作指导

1.命题设想

题目：以自己周围的生活为题材，写一篇文章，或记载事实，或编织故事，或刻画人物，或描写景色，内容不限，文体不限，只要所写内容具体，所抒情感真实。

本作文题来源于苏教版语文教材七年级下册第264页。在这个日新月异，丰富多彩的社会里，我们每时每刻都在接触、体验着形形色色的人和事，由此也会 产生各种感受，有悲欢离合，有喜怒哀乐……有些感受可能转眼 之间就忘记了，有些却会积聚在心里，进而生出“一吐为快 ”的愿望。此时，我们可以拿起笔来，不受拘束地记录下一幅幅充盈着时代气息、洋溢着生命活力的生活场景。这不是对生活的简单的拷贝和“克 隆”，而是卓绝的精神创造。你的这一篇篇有感而发的作文即是创造出来的独特的精神 产品，而你就是这种精神产品 的创造者和拥有者。

2.训练目标

鼓励学生打破思维的条条框框自由作文，在自由写作的过程中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才 智。同时也要使学生认识到任何自由都是相对的，自由作文的最大自由是“让同学们在需要的时候说恰当的话。”

3.思路点拨

（1）自定文体。自由作文，文体选择自由。可以编述故事，记叙经历，可以抒发感情，发表议论，还可以临摹写真，展开想像。选择文体，既要根据所表达的思想情感事物需要，又要切合自身的写作欲望。这样才可以充分发 挥自身特长，展现自身才华。

（2）自主选材。自由作文，选材极为广泛。这包含两层意思：一是选材的制约很少，二是选材的范围很宽。没有固定的框框约 束，也没 有僵死的条条限制。同学们可以根据自己对材料的认识和情感，决定材料的取舍。

（3）自由立意。自由作文，立意多向发散。同一种材料，同一个话题，可以多角度、多方位选角定向。即使选定了一个角度，也可以根据自己的个性和特长，让思路多向发散，让思想自由驰骋。自由作 文，是同学们培育创造才能的肥沃园

雷真民

[写作实践活动 写作：自由作文 导学案（苏教版七年级语文下册）]

苏教版七年级语文写作 第2篇

1学会抓住特点 ，从多角度观察和描写事物

2 在小组学习活动中培养团结协作精神

3 进行写作训练

【教学重难点】

重点：学会抓住特点，多角度多方面观察和描写事物

难点： 合理安排文章的说明顺序

【导学过程】

一、导入新课，明确重点。

（教师引 导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的 方法。）

导入：比较两段 文字，看看有什么不同点。

《一支钢笔》

A:在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，每当我看到它，我 就想起了……

B：在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，它可是我学习上的好伙伴好帮手。它长15厘米，塑料质地，嵌在顶端的挂扣呈银白色，在笔帽底部靠近下口的位置上，还镶嵌着一道金属环，显得特别好看……

（学生交流、发言）

今天我们就来探讨一 下如何抓住事物的特点、采用合理的说明顺序说明建筑物。

1、组织自读《观察和描写事物特点》，学生自读文章，作好圈点勾画

2、组织交流

1）谈交流所得

3、知识链接

1）学会观察，发现事物的特点。

每种 事物都有区别于其他事物的特点，那么，怎样才能概括并表现出事物的主要特点呢？你应该拥有一双慧眼，努力从不同角度、各个方面去发现事物的特点。

所谓“从不同角度、各个方面去发现事物的特点”，就是要求 我们抓住事物的全貌、全过程，既要进行纵向观察，了解事物的昨天、今天，来龙去脉，又要进行横向观察，了解事物的本身，了解这一事物与其他事物的联系；既要观察事物的外部，又要观察事物的内部；既要有宏观观察，又要有微观观察。一句话，观察应做到全面细致，只有真正观察透彻了，才能够下笔。只有这样，才会发现这一事物区别于其他事物的特点。

2）合理的安排好说明的 顺序

（回忆 本单元所学的关于写景状物文章的说明顺序 ）

二、课堂练习：

组织学生观察自班教室，并口述其 特点。 （观察，抓住特点，顺序）

三、写作练习

写一篇说明文，介绍自己的 卧室，仔细观察并准确写出其特点，题目自拟。

要求：1、仔细观察，抓住特点。

2、合理安排说明的顺序。

四、指导写作：

1、想一想，自己的卧室有什么样的特点？抓住它，写清楚；

2、从什么地方开始写呢？不妨先确定一个卧室中的物件，先从它开始，然后用恰当的表示方位的词联结 到其 他的东西上，千万不能乱；

3、卧室里可能有许多东西，在向别人介绍时，要有取舍，不能有什么就说什么；

五、自主作文

雷真民

苏教版七年级语文写作 第3篇

一、是家庭生活, 学校生活, 社会生活

“生活是写作的唯一源泉”, 学生的作文干瘪矫情, 有人归因于今天的学生生活单调:每天吃饭、睡觉、上学、放学, 提取不到有意义的生活素材, 所以也就写不出好文章来。其实, 今天的学生不是没有生活, 而是没有在看似普通的生活中挖掘出它们的情趣和意义, 不是生活不够丰富, 而是不会在看似平淡的生活中去感悟体验它们的动人之美;也不是生活太单调, 而是我们学生没有学会采撷生活的浪花。因而, 要从生活中获得丰富的写作材料, 要学会观察, 摄取生活, 感悟生活, 从生活中获得丰富感人的写作素材。比如有的同学针对近年来, 农村出现开茶馆打牌坑钱的不良现象, 写出《那片灯光》, 有的同学发现传销商把黑手伸向校园蒙骗学生钱财的现象, 写出《教室里来了传销商》, 学生把笔触伸向社会热点、焦点, 建立自己的源头活水, 也就能写出来可圈可点的佳作, 在我们的现实生活中, 一般人所经历的大多是极平凡极细小的事情, 其实真正让我们感动的往往就是这些平凡的人和事, 不要认为事情细小就写不出好的文章。如朱自清写的父亲的背影感人至深, 正是作者以生活为写作素材, 通过细致入微的观察, 感受和思考, 才把这一笔写活了。

二、他人或前人提供的资料

这就要求我们学生多读, 阅读是积累及写作的基础, 积累的东西越多, 写起来就越得心应手, 要想写出好文章, 必须多读好文章, 这是所有成功者的经验。阅读, 可以提高人的认识, 可以陶冶人的情操, 可以开阔人的视野, 丰富人的语言。这正如蜜蜂酿造蜂蜜, 首先要在百花丛中采集无数花蜜。同样, 学生要写出充实、优美的作文, 也应该象勤劳的小蜜蜂那样, 从多彩的生活和浩渺的书海中采集丰富的“花蜜”, 但由于平时同学们多忙于应付学习, 广泛阅读的时间也很有限, 我们只有尽可能地选择适合自己阅读的书籍, 多读一些名家时文, 同龄人的优秀作文选, 身边同学的优秀习作。还有大自然的一草一木, 都可尽收眼底, 藏之于心。另外, 对于好的文章、段落、尤其是自己喜欢的文章, 还应该背诵, 做到张口即来, 脱口而出。比如, 课内许多脍炙人口的文章, 能够背诵下来对于写作会有很大的帮助。

三、以生活和资料为基础的想象

想象也源于生活, 想象能补充学生直接经验的不足, 丰富写作的内容, 拓展选材的范围, 因而, 鼓励学生在深入生活、注意观察, 博览精读的同时, 有计划地引导他们养成善于联想和想象的习惯, 那么就能大大拓宽学生写作的空间, 使他们走出写作“无米之炊”的困境。要注意联想方法的指导, 想方设法为学生创设想象的空间, 可进行片段练习, 也可围绕某个话题畅所欲言, 进行谈话式的联想或想象训练。文章可以直接地反映生活, 也可以曲折地表现生活, 人们凭借想象和联想, 把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象, 借以寄予一定的思想感情。引导学生具有丰富的想象, 从而能保证学生写作材料充分而又能新意迭出。

苏教版七年级生物教材特点浅析 第4篇

关键词：新课改；教材版本；教学过程

根据笔者多年的教学实践，针对教学过程中存在的问题，笔者对苏教版生物教材的使用特定和困难进行了浅析。

1.教材涉及内容繁杂，学生接受难度大。对比以往教材，表面看来内容减少了许多，实际上分量、内容都有不同程度的增加，学校课表安排时间紧张，每周课时没有增加，使教学进度变缓，加上部分偏僻、复杂的知识点，学生接受能力有限，使新课程未达到预期目的。生物教材若想降低难度，必须精简内容，对繁杂的内容进行适当的删减。一些老旧的内容在苏教版内容中又被引入了教材，但是含意表达不明，有时候只是简单说明，教师在教学过程中不能较好地把握重点，教材使用难度增加，教学效果也相应降低。

2.教材中相关知识点分散、表达不明，呈现一定的跳跃性，相当部分的授课内容需要生物教师根据教学经验和特点补充说明。在苏教版新教材使用的时候，几乎每次备课过程中，笔者都要借鉴老板教材内容，根据教材特点进行补充和研究整理，突出的部分是许多的概念和说法有了较大的变动，需要教师根据老版教材整理分析、准备把握。如，在生物教材中，编排顺序和以往有了明显变动，将“绿色植物的生活方式”放在了“生活史”的前面，单纯“根的相关结构”就被分解到三个部位进行介绍和讲解。这既造成了教师的重复备课，也让使用者感觉逻辑结构混乱。

3.相应的配套资源明显不足。在使用过程中，教师普遍反映苏教版生物教材内容单一、图片设置不合理，配套的教学和辅导资料匮乏，与教材相匹配的辅导系列书籍、图片、教学视频、教学光盘无处采购，相应的资料网上也明显不足。虽然根据教师的反馈意见，相继出版了部分配套资源，但是相比其他教材，这些资源仍显得缺乏和不足。

以上几点是笔者在使用苏教版生物教材过程中发现的几个不足之处。虽然存在一定的不足和缺陷，但是随着教学实践的进行和发展，经过不断的总结经验，苏教版教材会不断地完善和完整，更加有利于教学工作的进行。

参考文献：

[1]李学平.浅谈生物教学中研究性学习的开发[J].才智，2013（25）.

[2]杨燕平，张林亚.浅谈初中生物教学中的情感教育[J].现代交际，2009（10）.

苏教版七年级语文写作 第5篇

学会抓住人物特点，写出人物个性。

【教学重难点】

重点：抓住人物特点，写出人物个性

难点：抓住人物特点，写出人物个性

【导学过程】

一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）

2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光

老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.

教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊!

发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。这时老师的目光多好看呀!

大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！

老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？

3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的航标灯。”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。

五、实际练习。

看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。

1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。）

2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？ （学生讨论，要围绕人物个性来写。）

教师举例：

1、一语未了, 只听后院中有人笑声,说:'我来迟了,不曾迎接远客!'黛玉纳罕道:' 这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?'心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道, '你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了.'黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:'这是琏嫂子. '黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女, 自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以'嫂'呼之.这熙凤携着黛玉的手, 上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:'天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!'说着,便用帕拭泪.贾母笑道:'我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.'这熙凤听了,忙转悲为喜道:'正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!'又忙携黛玉之手, 问:'妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.'一面又问婆子们 : '林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.'

（1）同学们先读读外貌描写的文字。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。）

（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：'二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？'他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：'二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？'他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：'老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？'他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：'老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！'赵氏分开众人，走上前道：'老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。'说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写 的吝啬形象的

3、学生作文

侯晓旭

苏教版七年级语文教材目录 第6篇

16、济南的冬天(老舍) 17、夏(梁衡)

诵读欣赏 古代诗词三首

早春呈水部张十八员外(韩愈) 西江月·明月别枝惊鹊(辛弃疾) 秋词(刘禹锡) 文笔精华(一)

充满活力的春天(高晓声) 夏夜(钱钟书) 晚秋的原野(叶以群) 草原之冬(玛拉沁夫) 写作 观察和描写景物的特点

口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人 第五单元(关注科学)

18、斜塔上的实验(亨利·托马斯 达纳·李·托马斯) 19、事物的正确答案不止一个(罗迦·费·因格) 20、宇宙里有些什么(郑文光) 21、《梦溪笔谈》二则(沈括) 以虫治虫 梵天寺木塔 诵读欣赏 《论语》八则

写作 简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改 语文实践活动 模拟科技新闻发布会 专题：狼

第六单元(奇思妙想) 22、天上的街市(郭沫若)

23、七颗钻石(列夫·托尔斯泰) 24、蔚蓝的王国(屠格涅夫) 25、皇帝的新装(安徒生) 诵读欣赏 古诗二首 迢迢牵牛星(《古诗十九首》) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 写作 想像

口语交际 婉转拒绝

苏教版七年级语文讲义4 第7篇

七年级语文分类复习

（四）一、给加点字注音并默写

摇曳（）静谧（）祈祷（）粗糙（）

卷帙（）汲取（）锲而不舍（）孜孜不倦（）广漠（）炫目（）灼热（）干涸（）

绊倒（）清澈（）闪烁（）和煦（）

颤栗（）近在咫尺（）称职（）呈报（）

骇人听闻（）附和（）赐给（）头衔（）爵士（）篝火（）解数（）滞留（）

二、文言文阅读

童趣 余① 忆童 稚② 时，能 张目③ 对日，明察 秋毫④，见 藐小之物⑤ 必 细⑥ 察其纹理，故⑦ 时有 物外⑧ 之趣。

夏蚊成雷，私⑨ 拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项⑩ 为之 强㈠。又留蚊 于㈡ 素帐㈢ 中，徐㈣ 喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤 唳㈤ 云端，为之 怡然称快㈥。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得㈦。一日，见二虫斗草间，观之，兴㈧ 正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖㈨ 一 癞虾蟆㈩，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉讶然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

翻译：

我回忆童年幼小的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力极其敏锐，见到细小的事物一定要仔细观察它的纹理，所以经常有超出事物本身的乐趣。

夏天的蚊子发出雷鸣般的叫声，我私下比作一群鹤在空中飞舞，心里这样想，就有时成千上百，果然变成鹤了。我抬看它们，脖子为此僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷，让它们冲着烟雾边飞边叫，当作青云白鹤的景象，果然就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得连声叫好。

天行健，君子以自强不息。

—《周易》

我常常在土墙高低不平、花台上杂草丛生的地方，蹲下自己的身体，使身子和花台一样高；仔细地看，把草丛当作树林，把虫子和蚊子当作野兽，把土地突起的地方当作山丘，低洼的地方当成山沟，精神在这个“山林”中游览，感到安适愉快而满足。

有一天，我看见两个小虫在草间争斗，看得兴致正浓时，突然有个庞然大物，推倒石块压倒小草冲过来，原来是一只癞蛤蟆，它舌头一吐，两只小虫子就被它吃掉了。当时我还小，正看得出神，不禁让我惊叫起来。心神安定后，我捉住了癞蛤蟆，鞭打几十下之后，把它赶到别的院子里去了。

注解：

①余：我②稚：幼小

③张目：睁大眼睛

④秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物

⑤藐小之物：细小的事物

⑥细：仔细

⑦故：所以

⑧物外：这里指超出事物本身

⑨私：私下

⑩项：颈，脖颈

㈠强：通“僵”，僵硬的意思

㈡于：在㈢素帐：未染色的帐子

㈣徐：慢慢地

㈤唳：鸟鸣

㈥怡然称快：高兴得连声叫好

㈦怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。（怡:安适、愉快；然：的样子）㈧兴：兴致

㈨盖：原来是

天行健，君子以自强不息。

—《周易》

㈩虾蟆：癞蛤蟆

阅读探究

1、从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？

本领：。习惯：。收获：

2、体现全文中心的词语是什么？

3、表现作者心情的词语有哪些？

词语：等。

4、作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的5、最后一段表现作者“童稚”的语句是什么？。

6、作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？

基础：。关键：

天行健，君子以自强不息。

苏教版七年级语文写作 第8篇

(一) 情境引入

猜一猜:朱芳雨是中国男篮的主力前锋, 在一场洲际杯比赛中, 他一人独得23分 (不含罚球) .已知他投进3分球比2分球少4个, 他一共投进了几个3分球和几个2分球?

师:他投进了几种类型的球?

生:2种, 2分球和3分球. (初步感受到有几类未知量)

师:2分球和3分球之间有联系吗?什么联系?

生1:投进的3分球比2分球少4个.

师:还有联系吗?

生2:3分球和2分球的总得分是23分.

师:很好, 大家分析的很完整.

(引导学生发现两类相等关系)

师:下面教师画一个表格, 看谁能帮我填出空格里的表达式.

(再引领学生从生活实际抽象出数学模型, 初步感知)

设计意图: (1) 结合学生生活实际, 挑选他们感兴趣的话题吸引学生的注意力; (2) 简单回顾一下用一元一次方程解决实际问题的步骤; (3) 初步探讨一下用表格帮助我们分析实际问题中的相等关系, 从而建立方程解决问题.

(二) 问题探索

问题1:小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6kg, 已知苹果每千克3.2元, 橘子每千克2.6元, 小丽买了苹果和橘子各多少千克?

师:你会像上面那样建立表格帮助我们解决问题吗?

(趁热打铁, 一上来就站在一定高度发问, 意在引领学生冲冲思维节点, 提升思维层次)

生1:教师, 我先要找出问题中的数、数量、已知数量和未知数量; (实质就是先审题)

师:这对我建立表格有什么用?

生2:可以确定行和列.

生3:还要分析它们的相互关系.

生4:可以假设小丽买了x kg苹果.

师:下面大家自己先列出表格.

(教师是问题的设计者, 而不是课堂的控制者.设计的问题是为了引导学生主动探究, 建立模型的.此时, 正是放手让学生试试的好机会)

设计意图: (1) 首先使学生依照用方程解决问题的步骤来分析问题; (2) 其次让他们感受这类题目中含有2个相等关系; (3) 在前面情境创设中, 学生大概对表格有些了解, 这儿就让他们自由尝试设计, 并且同桌相互交流, 教师再用实物投影展示它们的成果; (4) 规范解题格式.

此时, 笔者再结合大家总结的归纳.

二、案例分析

本节课, 学生既熟悉又陌生.他们已经熟悉了用方程解决实际问题的步骤, 因而兴趣不是太大;同时, 他们又对表格法解题不熟悉, 所以必须引起他们的注意.所以, 我反复阅读教材, 仔细推敲, 确立了以表格的合理建立为主线的教学思路.一开始, 选取学生熟悉的实际问题引入表格, 激发学生的兴趣;随后从例题1开始引导学生建立表格, 同时兼顾不同未知数的设法导致方程的复杂程度不同, 要学会取舍.此时, 学生的积极性逐步提高, 因为他们觉得“够一够”可以达到嘛.接着, 趁着他们操作的机会, 马上抛出“如何建立合适的表格”这一问题, 使学生的思维又提高了一个层次, 经过较“困难”的思考后, 一个个试着说了起来, 尽管不很完美, 但课堂的氛围已经起来了, 大家也“动”起来了, 求知欲也达到了一个最高点.这时, 我再展示出几经考虑的几点方法, 学生印象就深刻了.随后的课堂练习就很好的证实了学生对于基本的表格法已经掌握了, 那么本节课的目的达到, 难点也解决了.

我们的教师通常都是准备好一节课, 然后按照自己设计的流程去教学, 教学任务在规划下“完成了”.学生究竟从你这一节课得到什么有意义的东西, 他们的能力又得到了怎样的提升?这些都值得我们去思考.

对于我们的教学难点更是如此, 许多教师认为越难的地方越要仔细讲, 容不得学生插话, 自己滔滔不绝, 其实根本没效果, 只求一个“心安”罢了.难道真的“心安”了吗?其实不然, 自己也不明白学生对于难点究竟掌握没有, 后面如果发现没掌握, 又会通过大量练习来弥补.笔者这节课的难点设计意图全然和前面不一样, 是站在学生主动建构的角度去引导, 让学生去感受、尝试、总结, 学生的积极性高, 对难点的突破也主动, 效果好.

所以笔者认为, 对于难点的突破, 我们教师要经常站在学生的角度去思考, 引领他们主动建构、突破难点.通过我们的课堂教学, 给学生留下一些值得去思考、去留恋、去品味的东西.

摘要：这是笔者进行的一节展示课.本节课笔者提出的“列表”就是为了帮助学生建立恰当的相等关系, 从而提供的一个重要方法.所以笔者确立了“以有效问题引领学生进行再创造的设计理念”对本节课进行的教学设计, 确实收到了意想不到的效果.

浅谈苏教版高中语文写作教学 第9篇

【关键词】苏教版 高中语文 写作 教学

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0096-02

s一、苏教版高中语文教学的基本理念

苏教版语文教材是根据新课程标准编写的，是语文教学的新宠儿，也是目前使用人数最多。最受欢迎的一套语文教材，为语文课堂教学注入了新鲜血液和力量。苏教版语文教材被带入高中语文课堂有几年的时间了，送走了大量的高中生。苏教版高中语文教材之所以这么受欢迎，主要是它有着自己独特的美和魅力。有人形容苏教版语文教材是一首诗，由于编者们的自创新意，形成了苏教版语文教材独有的风格体系。高中苏教版语文教材注重人文、注重实践、接近生活、融入科学，同时还将教材的各个单元进行了整合优化。苏教版语文教材的大部分内容都体现了对中华民族传统优秀文化的弘扬，反映人文主义和时代精神，从整体上不仅丰富了高中语文教材的内容，同时还提高了高中生的语文素养和文化积累。这些综合元素的加入，使苏教版语文教材更加受到老师和学生的喜爱，如获至宝。当然，实践是检验真理的唯一标准，作为一本教科书，课堂自然是检验它的最好场所。使用苏教版高中语文教材，我们发现该教材把人的思想和客观世界联系起来，这种特性更加能够吸引学生的注意力，使学生对语文学习更加感兴趣，无论是在语文阅读还是语文写作方面，都有一定的提高。只有把苏教版语文教材放到教学实践中，放到课堂学习中来看，我们才能正确地、客观地评价苏教版语文教材。

二、高中语文写作教学的现状

只有认清高中语文写作教学的现状，才能更好的运用好高中苏教版语文教材，才能正真改善学生的写作问题。目前，有越来越多的学生开始出现对语文写作不重视的现象，是什么原因导致了这种现象的出现，是值得我们关注的一个问题。作为教师，能够准确掌握和了解高中语文写作教学的现状是教师选择有效教学方法的基础。教师只有了解目前的语文写作现状，才能了解学生的写作状态和所思所想，才能将学生的写作积极性充分的调动起来。如今很多学生已经将语文写作看成了是他们的负担，无法对语文写作产生兴趣，主要也与教师不能够提供给学生比较新颖的题目有关，这些都直接导致了学生语文写作能力的下降。在这种现状下，选择一本好的教材就显得十分重要。苏教版高中语文教材，每个专题后面都有一个写作章节，每个写作章节后都有写作指导方法，能够能有效地指导学生进行写作，同时也符合学生的写作能力。把写作变成了一个单独的板块，很好的突出了写作在语文教学中的重要地位。目前这种情况下，学生的写作知识还不够丰富，部分学生的写作知识还不够扎实，需要进一步提高和巩固。对于作文题目的设计，仍不够有情境限定，有文化底蕴，仍不够新颖和贴近学生当下的实际生活。

三、高中语文写作教学存在的问题

1.对语文写作教学重视不够。在苏教版高中语文教材取得显著效果的同时，我们也不能忽略写作教学中所存在的问题。只有及时发现问题，才能够想办法解决，不至于影响语文写作教学的效果和学生语文素养的提高。目前语文写作教学中存在的最大问题就是，一些教师对语文写作的重视不够，将全部精力都放在了语文阅读上。对苏教版高中语文教材了解不够，即使使用的是苏教版教材，但却仍然沿用传统的写作教学方法。不能够很好的引导学生养成观察生活和体验生活的习惯，将写作与生活实际结合起来。不能够营造出特定的情境环境，导致学生只能凭空想象，缺少自我发现和探究的过程。有的教师只关心学生写作的分数，而忽视了对学生写作思维的训练，主要表现为对教学内容没有仔细进行推敲，缺少具体而详细的规划，导致教学内容只是依据教材内容而推进，缺少必要的教学创造性和新颖性。由于教材的选择性比较大，大多数教师对写作教学的进度和教学效果难以把握。有些教师在备课时，忽略对课程内容的准备，导致在写作教学课堂上对教学内容随意发挥，任意改变教学顺序。还有许多教师往往对写作板块后的写作指导或者是写作前指导不太关注，觉得不重要，直接让学生进行写作联系，造成了学生对写作的思路混乱和情绪抵触。

2.训练形式和评价方式单一。如今高中语文写作教学的评价方式和训练方式较单一。很多教师只用单一的材料或者是同一标准来衡量和评价学生的作文。教师衡量学生写作能力的标准通常是写作的分数，将高分作文认为是最好的标准，所有学生都应该达到的标准，过早的用高考分数来要求学生。有的学校甚至从高一开始就以高考评分来评判作文水平，无论是在平时测验，还是在期中或期末考试。其实，应该制定一个基本的标准来进行作文的评定，至少是大部分学生能够达到的标准，因为不是所有的学生都能写出有内涵和创新的文章。如果按照最高标准来要求学生，会大大降低学生对作文写作的兴趣，给学生带来极大的心理压力。除了评价方式单一以外，训练形式也很单一。目前高中语文写作教学的训练形式基本以议论文和记叙文这两种形式为主，主要是因为近年来高考作文虽然标明“文体不限”，但得高分的往往是议论文和记叙文，这就使许多教师形成了一种心理暗示，在平时的作文训练中，只进行记叙文和议论文的训练，以至于学生掌握的写作手法比较单一，写作思维受到了严重的限制。此外，高中语文写作教学中的最大困难就是学生的基础各不相同，可能与学生的生活体验水平不同有关。

四、苏教版高中语文教学对策

1.实行开放式教学。在苏教版作文教学体系中，我们要注意教学模式的开放性。开放式的作文教学模式需要教师给学生提供更多的话题性和选择性，让学生可以进行多元化作文写作。要注意命题的角度和层次，都不能过于单调和缺乏新意，否则就失去了苏版语文教学的基本理念，失去了运用苏版语文教材的意义。素材话题性的缺失，会使学生的写作角度比较单一，写作思维受到限制。如果，教师对于作文的命题能够具有多角度和多层次性的特点，使作文话题具有多元化，则会更好的激发学生的思维广度和丰富的想象能力，让学生对作文写作更加有思路和自信，从而写出更见新颖和有个性的文章来。除此之外，文章的写作还不能过于要求形式和格式，不必每个学生都写议论文或者是记叙文，要给学生更大的发展空间。要从文体不限的角度来实现语文写作教学的开放性，学生可以根据自己的擅长的作文形式来写作，展示自己的个性和才华。“文体不限”的写作要求是符合苏教版高中语文教学的基本理念的，也符合高考作文的发展形势。开放型的作文教学同时还需要教师对学生进行适当的引导，使学生能够在体验生活的过程中提高写作能力。

2.强化写作方法。苏教版高中语文教学尤其注重学生的自主探究能力，加强了对学生自主能力的锻炼，强调学生的语文能力要全面的提高和发展。在苏教版高中语文课本中，有很多文章都是名家名作，特别值得每个学生进行仔细的分析和学习其中的精髓。但值得注意的是，作为学生不能光学习课本上的内容，单单掌握课本上的内容是不能够学好语文并提高写作能力的。教师要利用学生的兴趣爱好来使用教材，将教材真正发挥它的价值。苏教版的高中语文教材为学生提出了新颖的学习方式，来引导学生进行写作实践。将内容分成了许多专题，并加以整合，形成新框架体系和结构模式。通过特色专题的形式，让学生对教材内容和相关知识进行归纳整理。学生通过对写作资料的收集、阅读和思考，可以积累他们的写作素材，培养他们的学习兴趣。此外，教师还要引导学生进行思考和总结，引导学生之间进行深入的讨论和交流。教师教会学生如何优秀的作品中汲取写作营养，比如可以从模仿优秀作品和背诵优秀作品开始。所以，教师需要指导学生进行写作素材的积累，同时教师还需要和学生进行互动，发挥学生的主观能动性，让学生明白探究性学习的意义，体会到作文写作的乐趣。

3.写作人文性和工具性并重。现在这种教学环境下，许多学生，甚至教师忽略了写作的工具性，却对写作的人文性过分重视。对于高中语文来说，我们还不能忽视它的工具性。作为教师，在高中语文写作教学中要将写作的人文性和工具性相融合。要重视学生在写作时所要表达的心理诉求，要将激发学生的写作兴趣作为是工作的重心和中心。苏教版高中语文课本的教学主线就是激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。针对目前高中生写作能力的现状，我们发现，高中生的写作能力和写作技巧都有待提高，同时写作意识也相对比较薄弱。因此，教师不仅要加强对学生写作知识的培养，还要加强对学生写作意识的养成。教师的任务就是根据每一个学生的个人特点，对每一个学生进行有有目的、有计划的指导。同时，在配合苏教版高中语文教材的的编排，能够极大的激发学生的写作兴趣和写作愿望。

五、总结

苏教版高中语文教材是根据新课程标准编写的，为高中语文课堂注入了新鲜的血液。教师能够给利用苏教版教材实行开放式教学模式，提供更多的写作话题和写作空间，同时培养学生自主探究和自主写作的能力，能够将写作和生活经验相融合，从而提高写作能力和写作兴趣。

参考文献：

[1]张波.为何苏教版高中语文教材在教学实践中会遇到尴尬[J].现代语文（学术综合版），2012，05：113-115.

[2]张憬.苏教版高中语文写作教学探讨[J].中学语文，2013，33：90.

[3]郁文.苏教版高中语文对学生写作能力的激发[J].中学语文，2014，18：112-113.

苏教版七年级下册语文复习卷 第10篇

刚步入游乐园的大门，就看见一只巨大的蓝蜘蛛趴在那里，呈“A”字型的前爪分立两侧， ，锋利的长牙恫吓着入城的游客。

A. 张开的血盆大口化作了城门 B. 血盆大口张开着化作了城门

C. 城门就是张开的血盆大口 D. 城门就是血盆大口张开着

六、在横线上填写两个句子，使它们与前面画波浪线部分构成排比句。

马拉松比赛的发令枪响了，男女老少一齐向前跑去，没有人畏惧路途遥远，没有人计较金牌名次， ， 。大家只有一个信念：锻炼身体，重在参与!

七、用一句话概括从下面材料中得到的启迪。

猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人视作“不祥鸟”，然而它是益鸟;蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而，它是害虫。

这则材料给我们的启迪是：

八、果子狸是松鼠一般可爱的小动物。然而，它现在面临被灭绝的危险。年初，广东省委、省政府召开紧急会议，研究部署在全省范围内紧急扑杀果子狸。果子狸该不该杀，“搜狐”论坛作了网上调查。下面是网友的投票情况。请仔细阅读，说说从网友的意见中你有哪些发现?

共有 23205 人参加了投票

杀无赦!果子狸是传播非典病毒的源头 8.9% 2055票

不必灭绝，但禁止人工饲养，禁止食用 20.7% 4792票

目前灭杀果子狸有点“矫枉过正” 11.3% 2619票

果子狸可能也是受害者 14.6% 3382票

果子狸定“死罪” 没有充分依据 10.7% 2473票

对果子狸：应该是禁食不是灭杀 34% 7884票

苏教版七年级语文下册期中试卷 第11篇

本卷由“积累与运用”“理解与感悟”“写作”三部分组成，试题卷共4页24题，答题纸4页，请将答案填写在答题纸相应位置。考试时间120分钟，总分150分。

一、积累与运用（20分）

1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。（4分）

shǔ假挑xìn恣情翘楚 ．．

2.在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作品。（7分）

（1）在她没来以前，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，„„（高尔基《童年的朋友》）

（2）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，▲，,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（鲁迅《▲》）

（3）两小儿笑曰：“▲！”（《两小儿辩日》）

（4）既薨，▲，则《论语》二十篇也。（《宋史·赵普传》）

（5）《题破山寺后禅院》（常建）中的“▲，▲”两句是本诗最大的亮点，是全诗的最高境界，有此两句境界全出。

3.下面这段文字有三句话，每句各有一处语病，请加以改正。（3分）①为了给老百姓创立更为优良的就医环境，卫生部准备在全国推广“先诊疗后结算”的服务模式。②所谓“先诊疗后结算”，是指患者在门诊诊疗时，先交

纳押金，统一待本次所有诊疗结束后再去结账。③实施“先诊疗后结算”的服务模式，患者就诊时间可节省大约20%以上。

4.阅读下面一则新闻，用简洁的语言概述其主要内容。（不超过25字）（3分）

【中新网4月7日电】 据香港《大公报》6日发自北京的报道，辛亥革命百年之际，大陆第一部关于蒋介石人生八十八年思想言论辑录──《蒋介石自述》付梓出版。该书编选者师永刚称，该书本着“笔则笔，削则削。不烧香，不媚俗”的态度，删减对蒋的刻意描摹或有意误导，试图以蒋氏自己的语言，还原真实的蒋氏人生。《蒋介石自述》由北京时代华语图书股份有限公司策划、华文出版社出版。全书收录蒋氏谈革命、谈儒学、谈青春、谈治国、谈信仰、谈曾国藩的人生精要百余篇，不删一字；首度披露蒋介石败走台湾后的心路历程，精编蒋介石改变中国历史进程的十篇公开演讲。

5.在“做一个小记者”实践活动中，你将就学校成立“爱心基金会”一事采访张校长。“爱心基金会”旨在号召全校师生踊跃捐款，救助因贫困或伤病陷入困境的师生。请将你采访提出的问题写在下面。（3分）

二、理解与感悟（70分）

（一）诗歌鉴赏（4分）

6.阅读下面一首唐诗，完成题目。（4分）

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

（1）请用自己的语言描述本诗颔联所写的景象。（2分）

（2）全诗抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）

（二）阅读下面两篇文言文，完成7—11题。（16分）

【甲】于园（张岱）

于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。

园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

【乙】湖心亭看雪（张岱）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定①矣，余挐②一小舟，拥毳③

衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀④，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人，两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得⑤更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白⑥而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公⑦痴，更有痴似相公者。”

注释：①更定：指初更以后，晚上8点左右。②挐：通“桡”，撑（船），划（船）。一作“拏”。③毳，鸟兽的细毛。④雾凇沆砀：形容雪夜寒气弥漫。⑤焉得，哪能。⑥白：古人罚酒时用的酒杯，这里指小白玉酒杯。⑦相公：旧时对士人的尊称。

7.解释下列加点的词语。（3分）

①非显者刺②拉余同饮③及下船

8.下列句中加点词的意义和用法都相同的一项是（3分）

A．是日/是金陵人B．以实奇/俱以假山显

C．更有痴似相公者/非显者刺D．主人处处款之/家人发箧视之

9．用“//”标出下面句子的两处停顿。（2分）

至于园可无憾矣。

10.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

①坐其中，颓然碧窈。②大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

11．【乙】文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？（4分）

（三）阅读下面节选自《西游记》（有删节）的文字，完成12—14题。（10分）

佛祖呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心要夺玉皇上帝尊位？但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！”大圣道：“常言道，皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。”主那大圣闻言暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”一路云光，只管前进，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么！”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事，有这等事！我将此字写在撑天柱子上，„„我决不信，不信！等我再去来！”知好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金木水火土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。

12．《西游记》作者▲，全书共▲回。（2分）

13．孙大圣被如来佛收伏之前，他闹出了哪些事？请分条概括出四件。（4分）

14．孙大圣本领再大，也翻不出如来佛的手心。对这个故事你是怎么看的？（4分）

（四）阅读《中国红为什么这么红》，完成15—18题。（20分）

中国红为什么这么红

①比较一下常见的颜色，便可知中国红是最适合喜庆的颜色。黄色尽管有暖暖的氛围，很明亮，但由于涉及皇权，不宜作喜庆的主色；月华般的白色清淡、纯洁、素雅，犹有百合花般的诗意和温厚的纯粹，却也无法做民间喜庆的主色；紫色低调、冷艳、神秘、优雅、浪漫，犹带紫槿花、勿忘我、紫丁香那般淡淡的自恋，与昂扬热烈的喜庆却风马牛不相及；绿色无疑象征希望和蓬勃的生命，是今天誉满全球的环保色，然而冷静有余，热烈不足，与喜庆氛围又怎能和谐？

②唯有红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色，其释放的激情与能量，犹如生命在燃烧，具有凌驾任何色彩之上的强烈力量。红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，印象深刻，是无可取代的最适合喜庆的颜色。

③考察光波的长短，也可以明白中国红非常适合喜庆。光学实验表明：光线的波长越短，散射作用越强，光线的波长越长，散射作用就越弱。在可见光中，红光的波长最长，空气对红光的散射作用最弱。也就是说，红光的穿透力最强，可以传得最远。在喜庆时刻，谁不喜欢红红火火、光鲜醒目呢？谁不喜欢好事传千里呢？

④中国红最适宜喜庆，还有生存择食的因素。人对色彩的感觉是与生俱来的。人的眼睛在观察事物的时候，依次观察的是物体的色彩、形体、线条和点。由此可知，色彩是人类认知外部世界的第一媒介。⑤香港大学的研究人员观察了生活在乌干达基巴莱国家公园的灵长类动物的饮食习惯，发现猿类和猴子通常利用蓝色和黄色视觉选择所吃的水果；▲它们想吃到有营养的鲜嫩树叶，还必须具备分辨红色和绿色的视觉，▲鲜嫩的树叶常带有隐隐的红色，能较明显地与其他颜色的树叶相区分。红色是引起兴奋、喜悦的颜色，能明显引起动物视神经细胞的扩展反应。可见，灵长类动物对红色的感觉能力较其他颜色敏感，与长期以来寻找食物所养成的饮食习惯有关。

⑥中国红反映了东方式的神秘。其渊源还可追溯到古代华夏民族对日神的虔诚膜拜。作为中国的吉庆颜色，作为中国人的吉祥文化图腾和精神皈依，中国红表现了中国人的文化心理。

⑦中国红将华夏民族喜庆的色彩习俗打造得美轮美奂。我们每一个人都生活在特定的社会习俗里。习俗的形成无疑必须经过选择，比如中国红被确立为喜庆颜色就是经由中国人聪明的选择，尔后才传染开来，潜移默化，耳濡目染，乃至约定俗成，形成集体心理定势。如果这种习俗看得见、摸得着而且符合生理选择，比如中国红，其固定性还会更强。习俗带有的守恒性和排他性，还会弱化或淹没异类思想，比如，中国人春节皆贴红春联，如果有的人家贴的是绿春联，便会被视作异类。

⑧中国红与青花蓝、琉璃黄、国槐绿、长城灰、水墨黑和玉脂白构筑了一道缤纷的中国传统色彩风景线。（选自《科学画报》2010年第2期，有删改）

15．第①②段运用的主要说明方法是什么？其作用是什么？（3分）

16．请你说说第④段中加点词“依次”不能删去的理由。（4分）

17．按照文意，填入第⑤段画线处的词语是（3分）

A、只要因为B、即使何况C、既然何况D、倘若因为

18．根据文意，在下面读书卡片的编号处填上恰当的内容。（10分）

（五）阅读《煤油灯》，完成19—23题。（20分）

煤油灯

厉彦林

①煤油灯似乎离我们的生活已经很久远了，许多孩子只有在博物馆、纪念馆才能见到它的身影。偶尔停电，大家也是用蜡烛替代照明。在我记忆深处，那如荧的煤油灯，依然跳跃在乡村那漆黑的夜晚，远逝的岁月也都深藏在那橘黄色的背景之中。

②我的家乡就挂在一个山套里，房子无规则地散落着。岁月如歌，人间沧桑。记忆中的小山村,白天有刺眼的阳光,傍晚有燃烧的夕阳，晚上有亮晶的月光，黑夜有跳动的磷火、飞舞的流萤，并不缺光。那时山村没有电，祖传的照明工具就是煤油灯，印象最深的是那煤油灯的光芒。油灯那跳动着的微弱的光芒，给遥远而亲切的山村和山民涂抹上昏黄神秘的颜色，也给我的童年升起了一道生命的霞光。

③上个世纪六七十年代，煤油灯是乡村必需的生活用品。家境好一些的用罩子灯，多数家庭用自造的煤油灯。用一个装过西药的小玻璃瓶或墨水瓶子，找个铁瓶盖或铁片，在中心打一个小圆孔，然后穿上一根用铁皮卷成的小筒，再用纸或布或棉花搓成细捻穿透其中，上端露出少许，下端留上较长的一段供吸油

用，倒上煤油，把盖拧紧，油灯就做成了。待煤油顺着细捻慢慢吸上来，用火柴或火石点着，灯芯就跳出扁长的火苗，还散发出淡淡的煤油味„„

④煤油灯可以放在很多地方，譬如书桌上、窗台上，也可挂在墙上、门框上。煤油灯的光线其实很微弱，甚至有些昏暗。由于煤油紧缺且价钱贵，点灯用油非常注意节省。天黑透了，月亮也不亮了，各家才陆续点起煤油灯。为了节约，灯芯拨得很小，灯发出如豆的光芒，连灯下的人也模模糊糊。灯光星星点点，飘闪飘闪。忙碌奔波了一天的庄稼人，望见家里从门窗里透出来的煤油灯光，疲倦与辛苦荡然无存。⑤晚饭以后，院子里光线已经暗了，娘才点起煤油灯，我便开始在灯下做作业。有时我也利用灯光的影子，将五个手指做出喜鹊张嘴、大雁展翅的形状照在土墙上，哈哈乐上一阵子。母亲总是坐在我身旁，忙活针线活，缝衣裳，纳鞋底，一言不发地陪伴我。母亲那时眼睛好使，尽管在昏黄的油灯下且离得较远，但母亲总能把鞋底上的针线排列得比我书写的文字还要整齐。春夏秋冬，二十四节气，娘一直在忙着纺呀、织呀、纳呀，把辛劳和疲倦织纳进娘的额头、眼角。漫长的冬夜，窗外北风呼啸，伴随油灯捻子的噼啪声，娘在用自己的黑发银丝缝制希望，把幸福、喜悦一缕缕纳成对子女的期待。为了能让我看得清楚，娘常常悄悄把灯芯调大，让那灯光把书桌和屋子照得透亮。有时候，我正做着作业却进入了梦乡，醒来时却发现柔和昏黄的灯光映着母亲慈祥的面容，识不了几个字的母亲正在灯下翻阅我的作业本。

⑥童年难以忘怀的记忆，都与煤油灯有着直接的联系。在煤油灯下，我懵懵懂懂地学到了知识，体会到了长辈的辛苦，更多的是品尝到了亲情的温暖。煤油灯，一次次感动着我，一次次驱散我的劳累与寂寞。（选自《时代文学》有删节）

19．阅读全文，说说本文标题的作用。（4分）

20．分析“我的家乡就挂在一个山套里，房子无规则地散落着。”中“挂”字的作用和表达效果。（4分）

21．本文以记叙为主，但第③段却整段使用说明的表达方式，请你说说其作用是什么。（4分）

22．从第①段看，本文记叙的顺序是什么？你觉得删去开头划线的句子是不是显得更为简洁？请说说理由。（4分）

23．文中反复说煤油灯的光亮“如荧”“微弱”“有些昏暗”“如豆”，其用意是什么？（4分）

三、写作（60分）

24．题目：他（她）这个人呀