幼儿教案体育游戏

幼儿教案体育游戏（精选8篇）

幼儿教案体育游戏 第1篇

幼儿体育游戏教案：《金鸡独立》

活动目标：

1、练习两臂平举，单脚站立3秒钟，动作协调。

2、通过有趣的游戏活动，练习金鸡独立的动作。

3、在游戏中学习不怕苦、不怕累的良好品质。活动准备：

鸡妈妈标记一个；狐狸头饰一个；垫子、大圈、小圈、泡沫垫等若干。活动过程：

一、开始部分。

1、队列队形。

原地踏步——大圆——高人走——矮人走——便不走——解放军走——切断分队——四路纵队。

2、热身操。

师：让我们一起来活动活动身体吧！

（头部运动、上肢运动、下蹲运动、体侧运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动）

二、基本部分。

1、角色扮演，引起兴趣。

师：我是鸡妈妈，你们来做我的小鸡好不好？你们指导小鸡都有哪些本领呢？

2、自由探索，分散练习。

3、请幼儿集中，示范。

师：你们练的怎么样啦？谁愿意表演给大家看？

4、幼儿练习。

师：让我们一起来学学他，一条腿抬起来，两条腿要靠拢，抬头挺胸，手臂伸直。

5、游戏：狐狸捉小鸡。（1）熟悉场地。

师：妈妈肚子饿了，你们肚子饿不饿？我们一起出去找好吃的小虫子好不好？我们要爬过草地，钻过山洞，跳过小石阶，绕过小树林，来到小石林，找一找有没有好吃的小虫子。

（2）介绍游戏玩法。师：有没有找到好吃的小虫子呀？那我们再去找一找。不过到了小石林就要当心了，那里有可怕的狐狸！当我们遇到狐狸怎么办？刚刚我们学过什么本领呀？（金鸡独立）请小鸡站在石头上，这样狐狸就害怕了。（3）幼儿游戏。（2次）

6、总结

7、放松操。

幼儿教案体育游戏 第2篇

1.粘泡泡糖。所有的孩子围成 一个圆圈,边拍手边说:“粘泡泡糖,粘泡泡糖。”孩子问:“粘哪里?”老师说:“粘肩膀(或身体的其他部位)。”孩子马上两人一组互相碰肩膀。

2.天气预报。老师说:“下大雨。”孩子说:“不怕。”老师说:“下雪。”孩子说:“不怕。”当老师说下冰雹时,孩子们立刻蹲下抱住头,慢者被淘汰。

3.搭三角形。孩子分成若干组,每组6个小朋友,搭成三角形的样子,听老师的口令向左,“三角形”一起向左走三步,老师说向右(向前,向后),三角形一起向右(向前,向后)走三步。

4.老鼠笼。班中三分之二的孩子拉手围成一个圆圈,做成老鼠笼,其余的孩子扮演老鼠,游戏开始,所有的孩子一起说:“老鼠老鼠坏东西,半夜出来偷吃米,我们搭个老鼠笼,咔嚓一声抓住你。”扮演老鼠的孩子则围圆圈绕S跑,当说到抓住你的时候,一起把手放下,在圈中的孩子即被抓住。

5.人枪虎。孩子分成人数相等两队,面对面站好,每队选出一个队长,然后队长统一队里的动作,(两臂屈肘胸前交叉为人,双手在胸前做射击状为枪,两臂屈肘两手上举于头的两旁,五指张开为虎。人可以拿枪,枪可以击虎,虎可以吃人)。老师说1,2,3开始,两队立刻同时做出自己队的动作,胜队立即追负队,被抓住的孩子加入胜队,游戏重新开始,结束时以人多的队为胜。

6.萝卜蹲。孩子围成一个圆圈,一个孩子开始说:“xx蹲,xx蹲,xx蹲完,xx(说另一个小朋友的名字)蹲。”(xx代表小朋友的名字),被点到名字的小朋友开始游戏,依次类推。

7.斗鸡。孩子用手扳住一条腿,游戏开始,孩子互相撞击,最后,没有摔倒者为胜利。

8. 红绿灯。老师作红绿灯(胳膊上举为红灯,放下为绿灯),游戏开始,孩子们开车行驶,看到红灯后立即停止,绿灯可以继续行驶,出现错误的返回原点重新开始。

9. 编花篮。10个小朋友为一组,将腿盘在一起,然后边说儿歌边按一定的方向转圈,若有小朋友的腿掉下,则游戏重新开始。

10. 我有一个大皮球。小朋友拉手围成一个圆圈,选择出一个小朋友做追皮球的人,听老师的口令:“皮球变大了,即孩子拉手往后退,圈变得大一点;皮球变小了,即孩子拉手往中间聚,圈变得小一点;皮球破了,孩子松开手,追皮球的小朋友就开始追小朋友。

11. 狡猾的狐狸。小朋友拉手围成一个圆圈,闭上眼睛,老师在圈后随便拍一个小朋友当狐狸,但不说出来,等老师说睁开眼睛后,孩子们问问:”狡猾的狐狸在哪里?狡猾的狐狸在哪里?“被拍到的小朋友说:”狡猾的狐狸在这里。"便开始去追小朋友。

12. 剪子包袱锤。两个小朋友为一组,用腿做剪子包袱锤,胜者向前走一步,最先到达终点者为最后的胜利者。

13. 口令游戏。老师去捉人,若一个小朋友快被捉住时,说定住,即安全,等其他小朋友拍一下后复活可继续参加游戏。

幼儿教案体育游戏 第3篇

一、创设活动情节, 幼儿体验体育游戏活动乐趣

在体育教学活动中单纯的动作练习会使幼儿觉得枯燥、乏味、注意力分散、产生消极意识, 根据幼儿的这一特点, 我们在体育教学时创设一个情节, 创编一个故事, 简述故事并突出故事情节中的任务所遇到的困难。每每此时幼儿都会聚精会神, 脸上洋溢出关注和奋斗欲望。所以教师要创设富有情趣的情节丰富幼儿的体育活动。

幼儿喜欢模仿他们感兴趣的人物、事物, 司机开汽车、警察叔叔抓坏人等这些兴趣点都能成为我们构思体育游戏情节的重要线索, 在组织体育教学活动中, 我们常通过各种游戏, 或富于情节, 或营造氛围, 使运动器械和材料“活”起来。

在活动《蚂蚁搬豆》的教学活动中以情节贯穿整个教学活动, 活动中, 老师提出任务, 孩子们不受任何局限的经过自己的思考、想象, 来模仿蚂蚁爬, 最大限度地激发了孩子的探索欲望。寓教于乐的体育游戏是幼儿最喜欢的教育方式, 也是调动孩子们参加体育锻炼的兴趣最为有效的办法, 活动以蚂蚁搬豆, 不被食蚁兽发现为故事主线, 将幼儿学习、锻炼相结合, 始终吸引着幼儿主动的在玩中学。在幼儿巩固练习环节中, 充分发挥和体现了幼儿的主体性和教师的主导性。

幼儿是在游戏中成长的, 他们对体育游戏的爱好不是一朝一夕能够培养起来的, 是幼儿通过一个个富有情节的体育游戏中获得了快乐、增长了知识和经验才越来越喜欢, 越来越爱玩体育游戏, 幼儿在体育活动浓厚的运动中, 更能激发幼儿的运动激情, 培养其耐力, 意志力, 使每个幼儿都活泼、自信、乐观、强壮, 身心都能得到和谐的发展。

二、运用游戏情节, 引导幼儿主动探索

好模仿是幼儿的天性, 如何在幼儿模仿的基础上让幼儿主动探索也是我们值得探索的一个问题, 让幼儿由被动模仿变为主动探索, 如果幼儿在体育活动中只是机械的模仿, 那么幼儿的思维是不活跃的, 只是完成了老师的任务, 即使他们学到了些什么, 也不懂得为什么要这样做, 更不了解如何去做, 长此以往, 幼儿就会养成依赖性, 影响主动性和自信心的发展。

在体育游戏中利用游戏情节培养幼儿的探索能力是一项远大的工程, 我们要以幼儿为主体, 教师积极进行引导, 让幼儿在知识、能力、情感上都得到发展, 成为二十一世纪的新型人才。

三、教师与幼儿扮演不同的角色, 激发幼儿的兴趣

兴趣是幼儿游戏、创造的原动力, 兴趣对提高幼儿自主性发展起着重要作用, 教师的引导在幼儿游戏中又起着承上启下的作用。比如在一个开汽车的游戏中, 我一会儿是司机, 和小朋友一起开汽车;一会儿又是交通警察, 控制红绿灯, 告诉孩子们什么时候该停, 什么时候该走, 孩子们在游戏中感受到了快乐, 同时也进入了小司机这个角色中去了。这时我再次设定游戏规则, 要求一个司机带一个乘客, 接着是一个司机带二个乘客, 最后是一个司机带三个乘客。因此, 在小班开展情境性的游戏, 符合幼儿的身心特点, 可以激发幼儿参与活动的兴趣, 提高幼儿参与活动的主动性, 让幼儿体验体育游戏的快乐。通过这样的游戏, 孩子不仅知道了开车要看清红绿灯, 还懂得了要看交通指示牌, 我还为游戏增设了人行横道线, 让孩子自己去发现, 汽车开到人行横道线时要怎样才能不碰到行人, 最后, 孩子结合自己的生活经验讨论出, 要放慢速度, 或者停车让行人先走。个别的孩子还当起了“小警察”, 模仿自己在电视里看到的警察叔叔的样子, 有模有样的做着手势, 这也是孩子生活经验的体现, 使幼儿在游戏中懂得了要遵守交通规则、交通警察的工作很辛苦, 对成人的劳动的认识又提高了一个层次, 这是孩子们主动学习的结果。

老师在活动中不光扮演角色, 而且还融入到游戏中, 带动孩子们。在掌握游戏的节奏的同时, 也让孩子们自由的游戏。

幼儿就是在游戏中成长的, 他们在游戏中学到很多的东西, 并且发展自己。情节性的体育游戏最符合幼儿身心特点及发展的需要, 幼儿通过体育游戏获得快乐, 也在体育游戏中增长知识和经验。情节性的体育活动能更快的让孩子融入游戏中, 并且在活动中孩子们在情境中发挥更自由, 并且能根据情景衍生出很多的情节。通过这样的方法, 孩子不光能够得到身体上的锻炼, 而且还能锻炼社会性, 更能激发幼儿的运动激情, 培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神, 对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。

摘要：情节性体育游戏是一种以游戏形式引起幼儿的兴趣, 激发幼儿探索的教学策略, 在我们组织体育活动时, 积极创设各种富于情节和游戏情境的竞争氛围, 使运动器械和材料“活”起来, 用简单的材料让孩子觉得好玩, 获得快乐, 得到发展。因为情节性体育游戏是一种重过程、轻结果的游戏活动, 它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验, 让幼儿主动的探索。

变“游戏幼儿”为“幼儿游戏” 第4篇

开学第二周根据工作安排，我们进行了班级环境创设观摩。经过一周布置，每个班的环境都焕然一新，特别区域游戏环境可谓多姿多彩，我心里忍不住给老师们点赞，经过上学期培训，老师们的理念得到了很大改变，幼儿参与环境创设的班级增多了，游戏内容丰富了。第三周区域游戏正常开始，问题出现了，日常巡视中发现很多班级区域游戏出现了理想和现实的偏差，孩子们在游戏区角里玩着和老师创设的完全不一样的游戏，我不禁疑问：这是怎么回事？是孩子们不喜欢玩游戏么？答案肯定是否定的，孩子们爱游戏，无论是晨间活动、户外自由活动，还是课间休息，到处都会看到他们自发地聚集，玩着各种自创的游戏，不亦乐乎。问题到底出在哪里了呢？带着问题我询问了一些班级的孩子，得到的答案是：不好玩，没意思，不知道怎么玩等。了解了孩子们的想法后我开始重新审视各班区角游戏，发现真如孩子们所说的，有的班级游戏环境创设很精美，但幼儿不感兴趣，如中三班的“笑笑茶楼”，空杯空壶零人气，营业员们在茶楼里无所事事，有的班级游戏材料提供得很丰富，但幼儿不会玩；如大二班的“民俗一条街”，民间艺术品眼花缭乱，种类过于繁多，操作材料杂乱，程序复杂，孩子们无从下手；还有一些游戏内容很新颖，但对地处农村又大多为外来务工子女的幼儿园孩子来说有一定距离，如大三班的“蜜糖甜品站”，孩子们对甜品一词尚还陌生，玩甜品店的游戏更是茫然无措。

我利用周三业务学习时间组织教师针对目前出现的问题查找原因，就“如何创设幼儿感兴趣的游戏”这个问题和老师们展开热烈的讨论，讨论中老师们开始反思问题所在，最后老师们得出：孩子们不感兴趣的最大原因在于老师创设游戏时没有敏锐把握本班幼儿的年龄特点及实际情况，主观以为自己觉得好玩的，孩子一定喜欢，甚至有的老师照搬外出学习时看到的其他姐妹幼儿园的一些新颖区角游戏，在没有充分了解本班幼儿实际特点的基础上想当然地创设了自以为丰富多彩的游戏，这样的游戏肯定是不成功的。知道了原因再改进自然不难，接下来一周，各班在主题活动的基础上根据本班幼儿兴趣点延伸出了各具特色的主题游戏，此外有的班级在老师带领下搜集了丰富的游戏资料，与幼儿一起制定游戏内容，游戏规则，收集材料，创设环境，在做足了所有准备工作后，区域游戏又一次正常开展，效果自然可想而知。

【案例分析】

随着幼儿园课程改革以来，我园老师们的儿童观、课程观有了一定改变，大家深刻体会了游戏在幼儿发展中所起的重要作用，因此为幼儿创设游戏环境、开设丰富的游戏区角成了老师们的重要工作，旨在希望幼儿通过角色扮演体验社会性活动，从而提高社会交往能力，通过参与各类游戏区角活动提高各项智能，因此每个班的老师在开学初都会花大量时间设置区域游戏内容、布置区域游戏环境，忙得不亦乐乎，外出参观培训拍摄姐妹园的游戏环境照片成了每位教师要做的工作，但不知从何时开始老师们关注的焦点更多的落在了游戏环境的创设、游戏内容的新颖上，一味追求游戏环境的赏心悦目、游戏内容的丰富多样，而忽略幼儿主体本身的特点，忘记游戏为谁开设。

《幼儿园指导纲要》指出：游戏是幼儿的基本活动。但幼儿游戏不应成为仅是老师精心策划的活动，这种所谓的游戏处处体现教师造作的痕迹，已经不是幼儿自发的活动，游戏失去原本的价值，“幼儿游戏”演变成了“游戏游戏”，游戏本来应当承受的任务悄然被所谓的形式化游戏替代了。游戏演变成了迎接检查的表演活动，更多地被形式化的东西掺杂，认识和操作上的混乱使游戏作用大大削弱，幼儿的游戏活动变得低效或无效。因此在接下来的一学期中我们着重在教师游戏创设力及指导力上进行系统培训。

一、研读幼儿，在讨论中碰撞

维果斯基说：“在童年早期，儿童是按照自己的大纲学习的。学前儿童学习要教师尊重儿童的生命、尊重儿童发展规律。我们要做的是：仔细研读儿童，解读儿童的学习方式，用儿童能够感受快乐的、易于理解的、利于健康发展的教育，对儿童实施启蒙的早期开发。“适合”的幼儿园游戏应该充分关注儿童体验、操作和内化的过程。如孩子们在雨天穿雨鞋接雨滴体验雨趣、在瓶瓶罐垒高中体验建构、在扮演爸爸妈妈游戏中学习生活。关注真问题、关注真情境、关注真体验。这才是真正意义上的学习。审视我们创设的区域游戏是否尊重孩子的成长规律，教师的指导是否真正关注幼儿的活动？在每周业务学习中我们专门开设了“游戏大家谈”板块，每位教师结合自己的观察记录将本班区域游戏中出现的问题及自己的疑惑一一提出，大家自由讨论，碰撞思维火花，这一过程不仅提高了教师指导游戏的能力，更整体提升了教师的教研能力。

二、角色互换，在反思中成长

教师必须先了解孩子，什么才是他们真正感兴趣的东西？这样才能诱发孩子游戏与学习的动力。其次，突出一个“趣”字，即趣味性。趣味性能使教师逐渐调整自己的心态，将自己放在游戏者角度思考问题。和孩子们一起“玩”，研究怎样玩才能玩得高兴，玩出花样，玩出内容，进而进行游戏创设。每月年级组沙龙一次一个主题，老师根据对本班幼儿的观察，换位思考，从幼儿角度出发，分组进行游戏开发，发现问题，即时改进，并反思自己的游戏指导策略，从中探寻更为有效的指导方式。

三、常态评价，在观摩中提高

所谓旁观者清，作为第三方有时能更清楚地看到问题所在，游戏中除了以年级组为单位进行推磨性观摩评价外，每个年级组的蹲点行政还进行蹲点指导，进行实时评价，老师们互相指点，相互促进，游戏观察能力不断提高，幼儿游戏趋于动态向前发展。

幼儿体育游戏教案 第5篇

1、在玩报纸游戏中，探索报纸的各种玩法，学习单、双脚交替向前跳。

2、通过游戏“战胜大灰狼”，练习近平衡走、单脚双脚交替跳、投掷等基本动作。

3、能利用报纸进行身体锻炼，体验玩纸游戏的乐趣。

活动准备：

纸球每人一个、报纸若干、游戏场地。

活动过程：

1、热身运动：跟音乐做纸球操。

师：小朋友们，纸球是我们的玩具，它还能带我们做纸球操呢，让我们一起动起来吧?

2、出示报纸，引导幼儿探索报纸的各种玩法。

(1)师：“刚才我们玩的纸球是用什么做的?报纸不仅可以看新闻，还可以玩游戏呢，

今天我们就来做玩报纸的游戏”。

(2)师：请大家动脑筋想一想，报纸可以怎么玩?每个人找个地方，可以一个人玩，也

可以两个人、三个人或者更多的人一起玩。

(3)幼儿自由探索报纸的玩法，老师巡回指导。

(4)请个别幼儿示范自己的玩法，大家一起学一学。

3、集体练习单脚跳，学习单、双脚交替向前跳。

(1)师：刚才我发现**小朋友玩的方法和别人不一样，我们看看她是怎么玩的。

(2)请幼儿示范单双脚交替向前跳。

(3)老师示范并讲解要领

(4)请幼儿找空地练习在报纸上单双脚交替向前跳的动作。

4、游戏“战胜灰太狼”，引导幼儿练习近平衡走、单双脚交替跳、投掷等基本动作。

(1)游戏规则： 将幼儿平均分成4组，每组第一名幼儿先开始闯关，要走过小桥、跳过迷宫、拿球砸向贴有灰太狼头饰的筐子里，完成任务返回小组，用手击掌本组的第二名幼儿，第二名幼儿开始出发，本组的每名幼儿依次进行，哪组能按要求完成的快算胜利。

(2)游戏评价，祝贺胜利的小组，鼓励稍落后的小组。

5、结束活动，放松身体。

幼儿体育游戏教案 第6篇

1、通过探索、尝试玩圈，提高幼儿玩圈的兴趣。

2、培养幼儿的合作能力及提高幼儿的协调能力。

活动准备：

塑料圈、录音机、音乐。

活动过程：

1、引出主题，激发兴趣。

“今天，老师要带我们小朋友玩一个开汽车的游戏，现在让我们学做小司机开汽车吧!”

2、初步探索玩圈的多种方法。

“刚才我们小朋友用圈作方向盘开汽车，还会用圈做操，那这个圈还可以怎么玩呢?要跟别的小朋友想得不一样哦!”幼儿自由尝试玩圈，教师观察指导。

3、深入探索圈的多种玩法，幼儿尝试合作玩圈。

“刚才我们小朋友玩圈的方法真多!那如果两个人或者更多的人可以怎么玩圈呢?”幼儿再次尝试合作玩圈，教师观察指导。

“老师发现这组小朋友玩得跟人家不一样!他们是怎么玩的呢?”教师请出一组同心协力走的小朋友，请幼儿共同探索其玩法。(两人合作，分别将两个圈圈套进两只脚，一前一后，向前走动。)

4、比赛：同心协力走。

教师介绍比赛规则：分成四队，比赛时要站在线的后面，到终点后要绕过小椅子，再原地返回，先到的一队为胜利方，会发奖牌。幼儿比赛，同心协力走，给优胜者发奖牌。

5、放松运动。

幼儿体育游戏教案 第7篇

1、能和谐的跑步，并能对峙肯定的时候。

2、进步幼儿的敏捷性，体验配合游戏的兴趣。

运动预备：

在场上画一个大圆圈

游戏弄法：

1、请两个幼儿站在圈外，一个当追逐者，另一个当被追逐者，别的的幼儿两人一组一前一后站在大圆圈上，阁下隔约一步。

2、游戏开端，幼儿园教育随笔追逐者和被追逐者沿圈快速追逐，在跑的历程中，被追逐者跑道任何一对幼儿的前面站住，这时背面的一个幼儿就要酿成被追逐者，并立即沿着外圈快速跑，追逐者继承追，如被追到，则另换一对追逐者，游戏从新开端。

游戏法则：

开展体育游戏促进幼儿成长 第8篇

丰富多彩的体育游戏,有着浓厚的趣味性和科学性,不仅能促进幼儿动作和行为的发展,提高幼儿的身体素质,还能培养幼儿的创新能力。通过一年传统体育游戏的开展和探索,我们发现传统体育游戏对幼儿的发展有着不可低估的作用。

第一,通过开展传统体育游戏,孩子的走、跑、爬、跳、钻等基本动作得到了很好的发展,促进了幼儿的健康成长。“生命在于运动”。传统体育游戏大多是在自然环境中进行的,孩子呼吸到新鲜的空气,不仅能促进他们的新陈代谢,还能使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高,从而增强他们的免疫力。

第二,通过开展传统体育游戏,孩子们形成了互相谦让、坚强勇敢、乐于交往的良好品质。现在的孩子绝大多数都是独生子女,所处的环境也都很优越,再加上个性的差异,导致有的孩子很任性,对自己喜欢的玩具霸为己有,不与同伴们一起玩。而传统体育游戏有许多是由两个或两个以上的幼儿共同进行的,需要同伴之间的相互配合、协调,游戏才能顺利进行。如游戏《炒黄豆》《刮大风》,就需要两人一起说、一起跳,游戏才能顺利进行。孩子们通过玩游戏,不仅学会了与人交往,还找到了很多好朋友。通过这些传统体育游戏的开展,使幼儿在游戏中学会了与人交往、协商、遵守规则等社会行为,幼儿的良好品质也得到了有力地促进。

第三,通过开展传统体育游戏,还培养了幼儿的创新能力。如游戏《老狼老狼几点了》中,先是有一匹很凶恶的“大灰狼”来和小朋友做游戏,当幼儿很熟练地掌握了游戏的规则后,就开始发明新的游戏,他们想到“大灰狼”的舅舅到“大灰狼”家去做客了,一天没有吃东西,于是“大灰狼”就带着它的宝宝,还有它的舅舅到森林里面来找吃的了。这样就有三匹“狼”了,游戏开展得就更加有趣味性了。又如游戏《老鹰捉小鸡》,如果“小鸡”被“老鹰”捉到,它就会被罚下场,再不能参加此轮游戏了。为了让游戏更有挑战性,经过笔者和小朋友商量就决定增加了“救小鸡”的环节,其他的“小鸡”或者“鸡妈妈”拍一下被捉到“小鸡”的手或肩膀,被捉到的这只“小鸡”跟在其他“小鸡”的后面就又可以开始游戏了。这样,孩子参加游戏的兴趣提高了,创新能力也得到了发展。

第四,通过传统体育游戏的开展,孩子身体的平衡能力和灵活性也得到了很好的发展。传统游戏大多都配有儿歌,幼儿边念儿歌边玩游戏,不仅增加了游戏的趣味性,还使幼儿变得更加灵活。如游戏《小猴子走钢丝》,幼儿扮演“小猴子”,拿着自己制作的小伞站在皮筋的一端,边念儿歌边走到皮筋的另一端。幼儿通过儿歌,不仅掌握了走“钢丝”动作的要领“上身直,腿不颤”,更使自己身体的平衡能力得到了发展。幼儿在熟练地掌握了动作的要领之后,教师就要通过变化情节,逐步增加难度,从而促进幼儿平衡能力的发展,使他们的身体动作越来越协调、灵活。

第五,开展传统体育游戏,还能陶冶幼儿的情趣,丰富幼儿的生活。因为传统体育游戏不受时间、场地、人数、材料的限制,具有科学性、随意性、多样性、竞争性和较强的娱乐性。例如,课间游戏的时间较短,游戏的人数又比较分散,《剪子包袱锤》《炒黄豆》等分散性游戏就成了幼儿课间时的首选游戏了。幼儿在课间玩传统体育游戏,不仅放松了大脑,还调节了心情。另外,快放学时,幼儿的情绪表现得特别高涨,为稳定幼儿的情绪,笔者往往安排一些比较安静的游戏,如《熊和石头人》《不许露白牙》等,当幼儿陆续被接走以后,由于有的家长因有事未能及时接孩子离园,剩下的几个孩子就可以一起自发地玩一些传统体育游戏。等到家长来时,看到孩子快乐地游戏,心里肯定会感到很欣慰,孩子的身心健康得到发展的同时,我们的工作也得到了肯定。