作文 鸡蛋历险记（精选8篇）
作文 鸡蛋历险记 第1篇
我是一个在冰箱里普通得不能再普通的鸡蛋。蛋壳的光泽不好看，蛋黄的味道不出众，是一个被人遗忘的“可怜蛋”。我长年被压在最底下，看不见光明，只有黑暗，脚下不时有寒气往上升，让我感到阴森恐怖。不过有一天，一切都变了------
鸡蛋历险开始――蹦极之旅
这一天，我被喧闹的声音吵醒了，“是谁啊?不知道我们在睡觉?看我不用“降蛋十八掌”对付他!”我揉揉眼，睁眼一看，只见一只大手把我兄弟姐妹往两边拨开，就我一个呆在下层中间。正当我不知所出的时候，有一只大手抓住我，把我带走，并关上我家两道门。当我回过神时，方知被主人带走了。我开始看这不太适应又新奇的世界。就在我左顾右盼的时候，主人把我当罪犯一样，用粗绳子五花大绑起来，然后打了个死结，又在没绑我的另一端打了个活结，就径自跑到二楼窗户上，盯着草坪------我立马感觉死神正朝我招手。正当我发愣时侯，主人没跟我商量就把我扔出去，“妈呀!我还年轻，不想死啊!救命!SOS!”就要撞击草坪的一瞬间，我用手捂住了眼睛------一片寂静------过了许久，我睁开眼睛一看，哇塞，我怎么浮在草坪上?突然，毫无防备的，我被拉了起来，整个蛋往上拉到二楼的高度，又急速下降，我顿感后背冰凉凉的，一阵恶心。就这样反反复复，一次比一次厉害，我终于明白什么叫刺激了，可惜我现在头昏脑涨，分不清东南西北------
我躺在草坪上大口大口地喘气，听见主人跟另一个人聊，从他们口中得知我还要再来一次恶心之旅，我想逃也逃不了，哎，听天由命吧!
作文 鸡蛋历险记 第2篇
从前有一只鸡蛋，刚被母鸡妈妈孵出来，就逃出了鸡窝。原来，它嫌做母鸡太傻气。母鸡妈妈在它身后大喊：“宝贝，别跑！让妈妈把你孵成一只小鸡。”小鸡蛋赶忙滚到一旁的草丛里，母鸡妈妈问了母鹅太太、公牛伯伯……都没找到鸡蛋宝宝，母鸡妈妈只好伤心地走了。
看着走远的母鸡妈妈，鸡蛋宝宝从草丛里滚了出来，小声嘟囔着：“我才不想当小鸡呢，我想当雄鹰，我想当怪龙。”说着，鸡蛋宝宝继续向前走，走到了怪龙家。怪龙妈妈正在湖边喝水，鸡蛋宝宝赶紧跑到怪龙蛋堆里，怪龙妈妈来了，鸡蛋宝宝心想：我一会儿就能变成一只小龙了。哈哈，哈哈。可等了好久，小鸡蛋也没有孵出来。怪龙妈妈仔细一看，原来，这是一只小鸡蛋。怪龙妈妈把小鸡蛋放到院子里，说：“我把它养大，做成炒鸡丁。”说着就出去觅食了。突然，鸡蛋宝宝听到了一阵“沙沙，沙沙”声，狐狸出来了。它看见院子里的小鸡蛋，赶忙将它放进麻袋里。正当鸡蛋宝宝一筹莫展之时，突然一丝光线照了进来。鸡蛋宝宝发现麻袋有个口子，正适合它的身材。小鸡蛋趁狐狸不注意，逃了出去，回到了母鸡妈妈身边向它道歉。
而狐狸呢？还在一路狂奔，想着回家吃鸡蛋呢！
作文 鸡蛋历险记 第3篇
【教学目标】
1. 借助视频、地图等,揣想故事情节,发挥自己的想象,有创意地编写童话片段。
2. 通过历险经历的串联,感受童话情节的步步推进。
3. 通过对黑蚂蚁、红蚂蚁战斗过程的讨论,体会童话故事中包含的“善念”,感受童话故事的魅力。
【教学重难点】
借助视频、地图等,揣想故事情节,发挥自己的想象,有创意地续编童话片段,并在创编的过程中感受童话故事“情节推进”“表达善念”的特点。
【教具准备】多媒体课件
【教学流程】
一、看“蚂蚁找食”,进入故事情境
(一)出示蚂蚁图片,导入故事起因
师:让我们变小、变小、再变小,进入小人国去瞧瞧。瞧,谁来了?(出示“蚂蚁图”)
师:他们来自蚂蚁王国。故事就这样开始了,最近小蚂蚁们遇到了一点麻烦——
出示图片配文:一座土丘下,有一个蚂蚁王国。最近蚂蚁王国遇到了麻烦,食物越来越少了。
(二)看“蚂蚁找食”视频,进入故事情境
师:今天他们会不会有好运气呢?让我们为他们祈祷吧。
出示“蚂蚁找食”视频片段。边看边引导学生说说:他们找到食物了吗?有哪些啊?猜猜小盒子里会有些什么食物呢?
二、初步借助地图,揣写冒险经历
(一)想“运食回家”之路,交流困难
师:小蚂蚁们搬着食物出发了。俗话说:好事总是多磨。他们回家的路上可谓是困难重重啊。会遇到什么困难呢?四人小组先讨论讨论。
(请小组代表或四人分别说说)
出示“回家路线图”并归纳困难种类,学生大概说到小蚂蚁遇到了天敌、天气、路上的障碍等。
(二)想“解决困难”之法,揣写历险
1. 出示练习单。
小蚂蚁们终于找到食物了!他们想把食物搬回家与伙伴们分享,可是一路上真是困难重重啊……
师:现在你就是其中的一只小蚂蚁,你会用什么巧妙的办法克服困难呢?让我们选择其中的一个困难,把当时的情况和解决困难的过程写下来吧。
2. 学生写片段,教师巡视指导。
3. 集体评议。请多名学生上台交流,师生共同评议。
(1)请学生说说哪个情节最吸引人。
(2)哪些词句让你感觉到好像真的已经来到蚂蚁王国了?
(三)思“历险过程”波折,连接片段
师:同学们,小蚂蚁们分别介绍了他们遇到的困难和解决的办法。你瞧,一波未平,一波又起,这真叫困难重重啊!我们把其中三个片段连在一起,就可以成为一篇惊险的《小蚂蚁历险记》的故事。可三个片段怎么排列先后顺序好呢?
(指名学生交流排列方法,简单说说理由)
师:生活中总会有意外,什么时候遇到什么困难总是难以预料的,所以大家的排列方法都没错。不过老师比较认同“困难越来越大”的排法。像《西游记》,九九八十一难,总是一次比一次难。
师:三个片段要连在一起离不开过渡连接的句子,我们怎么把它们连起来,让故事情节越来越惊险,让别人感受到越来越担心呢?(学生交流)
师:读着这样的故事,我们的心也随着七上八下的。我们发现了童话故事的一个重要特点。(板书:情节)
师:刚才,我们交流的三个困难有地形方面的,有天气方面的,也有敌人方面的。其实还有许多类似的困难,还有谁也写到了地形方面的困难?
(生交流,如“遇到小河、遇到小土坡、遇到大坑”等)
师:那么我们把地形方面的三个困难连在一起成为一个内容,好不好呢?
交流得出:历险故事内容要“避免重复”。
三、观“蚁岛被围”视频,交流保家对策
(一)看“蚁岛被围”视频,激发习作欲望
师:小蚂蚁们历经千难万险,终于把食物运到了家,他们过上甜蜜、幸福的日子了吗?让我们继续往下看。(师播放“蚁岛被围”视频)
(二)想“保卫家园”主意,续写战斗场面
师:童话故事里往往会有正方和反方,就像故事中的黑蚂蚁与红蚂蚁,你们觉得一般在故事里谁会胜利?(师生交流)
师:是呀!我们看过很多公主王子的故事,最后总是公主战胜了女巫,和王子幸福地生活在了一起。所以,童话故事还有一个特点,它往往向我们传递着正能量,表达着一份善念。(板书:善念)
师:那么就请大家闭上眼静静地想想办法,我们该怎么击退敌人?
接下来,就让我们来写一写当时的战斗过程。你可以写一个吸引人的片段,也可以通过画画故事情节图来介绍,甚至还可以用几个关键词列个提纲来表述。请大家尽量在5分钟内完成。
(生写。全班交流,评价“兵法巧妙”“思维开放”)
将战斗过程写下来,写清楚小蚂蚁们如何运用特有的“兵法”战胜红蚂蚁。
专家点评
童话故事可以分为常人体童话、拟人体童话、超人体童话,本课例当属拟人体童话的创编。李老师以小蚂蚁为对象,引导学生进入蚂蚁世界,以蚂蚁的视角展开想象与表达,让蚂蚁会说会做会思考,有情有义,有灵有性,彰显童话故事的魅力。从教学现场来看,本课例展示了三个亮点。
一、于无痕中洞开思维之门
“言语是思维的外壳”,如何激活习作思维?如何开启思维之门?面对言语与思维共舞的习作教学活动,教师应做什么、不应做什么,可能需要我们去深入思考。
从内容的选择上来看,本课例创设了一个童话情境,让学生想象自己就是一只小蚂蚁,和同伴们经历了千辛万苦,终于将食物运回了家,这便是学生非常感兴趣的话题,再加上引入了喜闻乐见的视频,更让学生进入了一个幻想情境。幻想情境使学生的思维不受拘束,天马行空。李老师在视频片段的剪辑上前后互为关联,但是每一个环节又具有极大的创想空间,这在一定程度上解开了学生思维的桎梏,使学生的思维得到了充分的激发,但又似放飞的风筝般有线可循,不致迷失方向。
从过程的组织上来看,李老师强调“集零为整”。小学生的思维往往是感性的,是散碎的。教师必须遵循学生的认知心理规律,加以引导点拨,使之渐趋逻辑化、系统化。如在“沿途历险”这一部分,教师首先让学生想象小蚂蚁在运食物回家的路上可能会碰到哪些困难。学生所说的困难是零碎的,但正是这一个个零碎的想象,引发了学生之间的思维碰撞,在互启中思维得以激活。在此基础上,教师通过对困难进行归类,使学生的想象路径得以进一步明晰,同时也为下一步的“克服困难,揣写经历”打开了思路。
从策略的运用上来看,李老师通过个体思、群体议的方式,运用“导图”“情节图”“提纲”等多种图式工具展开教学,唤醒了学生的习作思维。如在“战斗”部分,让学生设身处地地以小蚂蚁的视角来思考对敌之策,无形之中让学生将具体的战斗过程进行了梳理与构架,同时也明确了习作表达的重点。
二、于体验中感受童话特点
任何类型童话故事的创编都离不开想象,“想象”是童话的根。李老师在教学设计中为学生搭建了两个想象的平台,一是路上的历险;二是战斗的过程。在这两个平台上,让学生设身处地、将心比心去体验,让学生的思绪由现实生活穿越到了童话世界,这便为奇特的创想打开了大门。
童话故事都有清晰的故事情节,而且故事随着情节的发展走向高潮,因此,“情节”是童话故事的脉。在本课教学中,教师引导学生对所写的片段进行排列组合,并尝试通过片段之间的衔接,体验故事情节的发展,这便是引领学生感受童话情节特点的过程。
“真善美”是童话故事的“灵魂”,李老师在引导学生揣写战斗过程之前,让学生谈谈谁胜谁负的问题,这便充分激活了学生潜意识里的善念,让他们想蚂蚁之所想、忧蚂蚁之所忧,受到了“善念”的熏陶,领悟到童话故事的本真。
想象的神奇、情节的曲折、善念的表达,教师没有讲一个概念,没有一句说教,让学生用儿童的心灵、儿童的视角,在充分体验、感受、想象、表达的过程中,领略到童话的基本特点,此举可谓是行不言之教、润物细无声。
三、于情境中抒写童心真情
作家英娃说:“什么是童话?它以一种绚丽而奇特的方式存在于我们的精神世界之中。”童话就藏在儿童的心中,可以说童话是儿童内心绚丽世界的折射。作为教师,我们所应做的是让孩子尽情抒写自己的童心,表达自己的真思真感。
李嘉诚“鸡蛋论”作文导写 第4篇
阅读下面的材料，按要求作文。（60分）
亚洲首富李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果自己能从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。
请根据你对材料的理解，选择一个角度，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意，所写内容不要脱离材料内容及含义的范围；②自选文体，诗歌除外；③自拟题目；④不得套作，不得抄袭。
【审题立意】
这是一个材料作文，材料是李嘉诚的一段话。这段话运用比喻，把鸡蛋与人生联系起来，很有哲理，让人发自内心地产生共鸣。纵观这则材料，关键词是“打破”，而“打破”有两种方式，一种是从外“打破”，一种是从内“打破”，从内“打破”的结果是“成为别人的食物”，被人吃掉；而从内“打破”的结果是成为“生命”，实现“重生”。很显然，李嘉诚通过两种“打破”方式的对比，告诉人们要善于、勇于从内“打破”。
鸡蛋“从内打破”好理解，那么，人生“从内打破”是什么意思呢？有破就有立，立是一种新生，那么“破”就是对之前的否定，是一种转变。人生“从内打破”就是自己提高认识，自己提升实力，实现自我改变，不断成长进步。
【写法提示】
这个立意可以写记叙文，也可以写议论文。如果自己有被别人压制着改变和认识到自己的错误并主动改变的经历，就可以写成一篇记叙文，写作中应注意对比的运用、详略的安排和心理的描写。如果能够在脑海中迅速搜集到发现自己缺陷并主动努力弥补以不断提升自己的相关素材，也可以写成一篇议论文，写作中应注意分论点的拟定和多种论证方法的灵活运用。
【例文展示】
有一种改变叫主动
李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”这不由得让我想到化蛹成蝶，如果蛹等着别人从外撕破它的茧，它永远飞不起来；反之，它靠自己的力量从蛹里出来，它将不再是那个丑陋的毛毛虫。
其实，人又何尝不是如此呢？如果别人强迫你改变，你并不能真的脱胎换骨；但如果能认识自己，主动改变，那么你就会变得更强、更优秀。
主动改变自己，做一个真正称职的自己。商纣王和唐太宗，一个灭亡了，一个兴盛了。究其原因，商纣王面对臣子劝谏的压力，他不仅没有主动改变自己，让自己的言行符合自己的身份，反而变本加厉，直至杀掉忠臣，毁灭自己。唐太宗听到魏征的谏言时，起初也恨得牙痒痒，并说：“会须杀此田舍翁！”但他转而细想，认识到自己的错误，于是把魏征当镜子，主动地改变自己，终成一代圣主。作为君王，唐太宗比商纣王称职，这得益于他能主动改变自己。当然，不仅是君王，每个人在自己的成长过程中，都要根据实际情况主动改变自己，让自己在各个成长阶段都能做到最好。既如此，谁又能说自己不是自己的君王呢？
主动改变自己，才能不断地提升自己。退役的运动员有很多，而邓亚萍无疑是最让人钦佩的一个。她退役后，没有躲在乒乓球的树荫下固步自封，而是主动改变自己。她没有被自己文化知识的薄弱吓到，而是毅然选择到大学深造，直至从剑桥顺利毕业。如果她不主动改变自己，她也只是“前冠军”中的一个，但她走了另一条路，让自己在改变的过程中不断地得到锻炼与提高，打造出一个全新的自己。
主动改变自己，提升自己，机会就在前方等着你。有个黑人，他终于做了门童，但他仍然不满足于现状，不停地思索着怎样才能做好这份与人打交道的工作。他开始收集名人的照片和简介，并利用乘车走路的时间把他们牢牢记在脑子当中，渐渐地，他认得的名人越来越多，虽然他的生活没有丝毫改变。突然有一天，公司要在伦敦举办重大活动，需要一个认识所有名人的接待者，毫无疑问，他脱颖而出。他就是全美国最有名的门童Gil。试想，如果Gil不想着把工作做好，不主动地改变自己，提升自己，机会怎么会青睐他呢？
不要等外在的力量把你打垮，在外力来袭之前，让自己变得强大起来。快举起心中的勇气之锤，砸碎自己坚硬的外壳，主动地改变自己，提升自己，你会发现眼前是一片海阔天空。
鸡蛋历险记作文 第5篇
到了家，我连忙跑进房间，关住门，认真地思考起来。今天算是想破脑筋了，都还没想出来，不过我心里有一个答案一直埋在心里，也许是错的，但我仍然坚定信心，相信会成功。这个方法是：将鸡蛋用线死死地蛋用线死死地绑住，然后将绳子绑在小鸟的爪上，让它飞，当然小鸟比鸡蛋轻，当我扔下去，快要落地的时候，小鸟一定会使出全身的力气，用力飞，虽然飞不高，但减轻了摔在地上的冲击力，就不会很重地“啪”地一声摔破了。我想我利用了空气的原理。
于是，我吃完晚饭，又连忙回来，找个鸡蛋把它烧熟，进行方法一，我先把热得发烫的鸡蛋在衣服上来回翻去，是为了让鸡蛋凉下来。鸡蛋不烫了，我用棉布把鸡蛋包起来，我放在塑料杯中，用一个盖子盖住，再用单面胶贴死，在塑料杯两旁扎两个小洞，用线把它们穿过去。我买了只鸟，把它的爪子套住。
准备工作完了，我来到窗户前，叫表妹到下面帮我看看有没有摔破。我心疼地把小鸟抛向天空，结果呢？浪费了我15元钱，小鸟在最后关头把线咬断掉下飞走了。真是浪费啊！而鸡蛋被小鸟抛向天空中时摔破了，真是“赔了夫人又折兵”。……唉!
鸡蛋历险记作文 第6篇
小虫子和小蚂蚁高兴地在跷跷板上一起一落，小蝴蝶在旁边给它们加油，它们玩得真愉快。
过了一会儿，小蝴蝶说：“我有个好主意，用另一半鸡蛋壳来做一个热气球，我带你们到天上看看吧。”于是，它们又开始忙起来了，小蝴蝶找来了半只气球，小虫子把鸡蛋壳改成了吊篮，小蚂蚁在蜘蛛婆婆那里借来了几根蜘蛛丝，它们把气球和吊篮用蜘蛛丝连在了一起，美丽的热气球就做好了，小虫子和小蚂蚁坐上了“热气球”，小蝴蝶给它们指引方向，它们飞过了草地，飞过了小山，玩得很开心。
到了下午，天空乌云密布，要下雨了！它们刚好降落在草地上，雨就下了起来，它们把鸡蛋壳当作雨伞，钻进了鸡蛋壳，躲起了雨，哗哗哗，雨越下越大，三个小伙伴在鸡蛋壳下高兴地唱起了歌，一点儿也没有淋到雨。
鸡蛋历险记作文 第7篇
雨后初晴，天气非常凉爽，我们早早地来到位于河滨公园的活动现场。工作人员发给每人一个鸡蛋，我们将挑战三个项目，最后让这个鸡蛋完整地到达终点，才算胜利结束。
活动开始了，第一关是“毛毛虫”。三条彩色的“毛毛虫”呈现在我的面前，每一条上两组家庭。我一下子骑上了“毛毛虫”，爸爸在我的后面。发令枪响了，我左手紧紧握着鸡蛋，右手抓紧带子，用力向前跳了起来，结果用力太猛，差点摔倒。我们四人喊着“一二、一二”，一起向终点冲去。最后，我们以离第一名一步之差，获得了小组第二名。
第二关是“百发百中”——用沙包向前面的目标投掷，一共三次机会，大人投一次，小孩投两次，把三次投中的分数相加作为最后成绩。这一关爸爸投了7分，我因为没有控制好力量，两次才投了7分。眼看成绩有些落后，我有些心灰意冷。爸爸给我打气说：“没关系，下面还有一关，我们一定要坚持到底！”
最后一关是“鸡蛋飞行记”。工作人员非常神秘地给每人发了一张报纸、两根筷子和一米胶带，用给的材料和鸡蛋做一个飞行器，看谁的鸡蛋能飞到两米以外的距离，落地后完好无损。我和爸爸商量了一下，先把报纸撕下一小半，缠在鸡蛋上，鸡蛋好像被穿上了一层厚厚的棉衣，再把剩下的报纸包在“棉衣”外面，成了个大圆球。最后把筷子固定在大圆球的下面，用胶带缠紧。飞行器做好了，我用力把它扔了出去。它刚一落地，我就跑过去把它捡起来，打开一层层的报纸一看，哇，鸡蛋完好无损！成功了！我激动得跳了起来。
太空鸡蛋茄 第8篇
茄科, 长势强, 属观赏性植物, 还可做蔬菜食用, 且适应性强, 耐寒、耐盐碱、耐贮运。其株型比普通茄子稍小, 幼国白色, 成熟后金黄色, 长约5cm, 果型、大小均与鸡蛋相似, 因此得名鸡蛋茄, 单果重30-40g, 一般大田栽培与茄子的栽培方式相同, 由于该品种结果多, 建议在结果前期搭架管理。
栽培:鸡蛋茄喜温暖向阳, 排水良好的土壤, 春季3月于温室或5月播于室外苗床内, 播种前种子用温水浸泡6-8小时, 覆土约0.4cm, 4枚真叶长出后可分苗, 苗高10-12cm进行移植, 或定植于苗床, 或上盆养护, 生长期间适当浇肥水。