班风正学风浓范文（精选6篇）
班风正学风浓 第1篇
一、活力青春——个人魅力
“安迪”---有精益求精的精神
“尚迪”---有永不止步的精神
“泽楠”---一切皆有可能”
二、班级的特色在哪里
班级口号:
创建特色班级
永争年级第一
班训:
班级相册：干部合影 军训生活
三、班级奋斗目标:
四、如何实现目标
班风:两个养成、三个积极、十个决不
1、养成随手摆放好不整齐的桌椅的好习惯
2、养成随手捡纸屑和果皮好习惯
3、养成随处使用礼貌用语的好习惯
1、积极参与卫生值日
2、积极参与擦黑板
3、积极参加课外活动（板报、团委活动、大课间活动、运动会等）
1、决不留长发（男同学）和染发
2、决不戴首饰
3、决不私带手机
4、决不穿奇异的衣服
5、决不准损坏公物
6、决不说脏话
7、决不给他人取恶意的外号
8、决不在桌椅上乱涂、乱画
9、决不准打架、骂人
10、决不在课间活动时乱跑乱闹 学风
1、坚持提前预习
2、坚持作业“三清”
3、坚持晚休前整理作业本次序
4、坚持7：25以前交完作业
5、坚持使用纠错本
6、坚持每天练字
7、坚持体育锻炼
8、坚持优美端正的坐姿
9、坚持每周读一部好书
10、坚持每天记日记
五、规矩——方圆（大家讨论处罚措施）
班风正学风浓 第2篇
任何一个班主任老师〃都会深知创建优良班集体的重要性。在班集体创建之初〃都会怀揣妙计千条〃想方设法在班中制定各种规章制度〃开展各种各样的活动〃一开始都会搞得轰轰烈烈〃可时间一长〃由于种种客观原因〃往往虎头蛇尾、不了了之。长此以往〃班集体就会出现滑坡。我觉得班主任工作不在于过多的修饰〃更多的是对某些理念和做法的贯彻与坚持。在实际的工作中我主要坚持以下几方面：
一：不放弃任何一个树立科任教师威信的机会〃让学生始终觉得自己是在和一群最优秀的教师一起学习和生活。
要创建一个优秀的班集体〃班主任并不是势单力孤的一个〃因为〃我们身边还有一群聪明能干的科任教师〃抓住有利时机〃树立他们的威信〃将使我们的工作事半功倍。
我在班集体组建之初〃专门用了一节早课的时间来详细介绍每一位任课教师〃从长相到人品〃从学识到业绩〃大加颂扬〃一再表达自己和学生都很幸运〃使得学生们都是带着崇敬之心〃佩服之意坐在每一个课堂里〃学得很有劲儿＝
每一次家长会〃我都会拿出大块的时间〃向家长介绍我们的课任教师〃讲他们的工作方法和经验〃讲他们的认真负责和严格要求〃讲他们的任劳任怨和奉献精神〃让家长知道课任教师都做了什么＜为什么要这样做＜这样家长理解了我们的良苦用心〃感激我们的良苦用心〃真心实意的佩服、无怨无悔的支持我们的工作。
每一次科任教师的下班辅导〃每一次科任教师在班级里遇到了棘手的问题或与学生之间发生了不愉快〃我会在全班面前历数科任教师的用心付出〃工作艰辛〃家庭压力〃以达成学生在情感上对老师的认可和支持。更转换为学习中无尽的动力。
近一年的时间里〃我们这个班的教师组合团结协作〃实现了和谐、共赢。
二：不放弃任何一个连家长都想放弃的孩子〃让学生始终觉得自己是在和一个感情丰富〃心地善良〃为人正直〃积极乐观的教师一起学习和成长。
无论哪一个学生〃不犯错误是不现实也是不可能的〃每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程〃所以我们要允许他们犯错〃等待他们改正〃如果对学生屡次犯错气恨交加〃甚至恼羞成怒〃批评教育时仅仅带有“整”的成分〃这样一来二去〃学生就真的会和你耗上〃造成意想不到的尴尬场景〃因此在平时的工作中我总是努力使自己宽容一些〃在“狠整”之后不忘一个“情”字〃用积极的语言去鼓励学生〃向学生表达我对他的期待〃尽自己的最大的能力为学生分忧〃让每个学生从内心深处体会到老师对他们的爱〃我觉得这是促进学生进步的最佳动力。这其中更为重要的就是不要放弃每一个学生〃始终让学生看到〃感觉到教师的善良、正直〃积极乐观〃是他们可以信赖和依靠的人。
三：不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会〃让学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活。
在班级管理上〃我主张这样一个理念：积极的人象太阳〃照到哪里哪里亮；消极的人象月亮〃初一十五不一样。从和学生相处的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生〃并将它一直贯穿于治理班级的整个过程。于是学生们习惯了去做最好的自己〃凡事不攀不靠〃不埋怨不诋毁〃默默的做自己该做和能做的事情。我总跟学生说：人和人不一样＝他们开始似懂非懂〃班级里发生的事情多了〃比较当中〃道理自在人心。谁不希望自己置身于一个优秀的团队〃谁不希望自己能给团队增光添彩〃集体荣誉的光环感召着每一个学生〃让他们实现自我的管理和拥有积极的人生态度。
四：不放弃对任何一个细节的要求和关注〃让学生始终觉得事事有纪要守〃件件有章要循。
在班级纪律上我积极主张“先专政后民主”〃一个班级必须要有铁的纪律〃一切行动必须听指挥。凡是违反纪律的学生一定要受到惩罚〃而且班主任一定要坚守这一点〃一旦有一次你没有遵守〃那么就是在给学生做侥幸心理的暗示。在处理违纪的过程中〃严格的要求必然会招致一些学生的不满〃那么在这个时候我们就应该马上进行疏导〃这就是“法”和“情”的关系〃我们一定要先将法律再讲人情。严格的纪律约束是班集体向前发展的首要前提。
在管理中〃我忌讳给学生笼统的要求〃既然是一个团队就该整齐划一〃所以每一个细节都要落实标准〃比如：早读语文、英语课代表轮流负责领读〃人要坐直〃书要立直〃双手拿书〃动嘴不动笔〃自习课由班长负责管理〃人人要有书〃有本〃动笔不动嘴〃三大主课课上要有书有笔记有相关一切练习题册〃心口手眼要随老师走〃每节小课课前课代表负责检查书和练习册〃并将情况两周一汇总〃结果张贴在班级展示栏里。如此细节的要求让学生时时注意去规范自己。
在管理中〃我最讨厌跟着起哄取乐的学生〃就是被俗称捧臭脚的那些人〃所以我特别注意对班集体中正确舆论导向的培养〃根据是非标准该肯定的就肯定〃并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定〃并给予适当的批评和教育〃在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输〃而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上〃具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力〃这种方法就是是借力用力〃以生制生。
五：不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能〃多鼓励〃给机会〃让学生始终觉得自己是一块金子〃随着时间的推移〃一定会闪闪发光。
我觉得人的潜在能力是不可低估的〃一个人一定拥有他擅长做的一件或几件事。所以我不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能〃利用一切可能的机会鼓励他们去尝试做自己未做过的事情〃尤其是班级的管理工作〃我的班级里班干部是一个亮点〃从班委会成员到课代表到小组长都实行一年轮换制〃一项工作做满一年之后将不在有继续的机会就是目前吴仪所说的裸退〃〃但要负责培训和帮助接班人〃既有利于学生学业〃又给每个人创造了锻炼的机会〃班委会组建后〃我教给他们一些工作的方法〃教育他们学会以身作则〃全面发展〃在同学中起到模范带头作用〃时刻注意自己在班级的影响。班干部做出成绩〃就及时表扬〃树立班干部的信心和威信；发现问题就及时召开班干部会议〃引导他们研究改进的办法。这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高〃成了老师工作的得力助手。我们班的张文文,李思静刘向群等同学就是这样一点点成长起来的好班干。她们总是早早地到校〃带领大家早读〃检查值日〃课前纪律〃放学后〃她们总是不忘关好门窗。平时她们一直帮助班上的一些后进生〃教他们做习题〃催他们做作业〃班上的事她们敢抓敢管〃带领同学将班级的工作进行的有声有色。形成了良好的班风〃进而形成了班级合力〃促进了学生的自我管理并促成了积极向上的良好精神状态。培养班级干部的同时〃我还力求人人有负责的一件事情〃比如：周一检查桌布〃校服〃名签和指甲〃换水〃取报刊杂志〃开关灯〃拿钥匙〃监督某人〃负责听读听写〃出板报等等〃让每一个人去体会管理的个中滋味〃去表现自己的水平才华。在这样的实践中〃学生的成长变化让我感到欣喜〃更让家长始料不及。
我想班主任工作和其他任何工作都一样〃只有不断的反思〃总结和交流才能得到提高。所以我经常反思自己的教育方法是否合适〃手段是否合理〃态度是否得当〃效果是否明显。遇到问题不藏不掖〃不躲不滕〃及时和同事〃尤其是班主任们学艺〃自我感觉〃我正在逐步的成长为一个有艺术的、智慧的班主任。
班风正学风浓 第3篇
1. 高校学风建设现状及存在问题分析
近年来, 我国把发展高等教育作为一项重要的国家战略加以推进, 高等教育事业得以迅速发展, 育人环境得到很大改善, 很多高校积极营造良好的学习氛围, 从整体上看, 学风建设情况良好。大多数教师对工作认真负责, 大多数学生学习认真努力, 目标明确, 态度端正, 综合素质不断提高。但是, 也应看到, 学风建设目前仍存在一些不容乐观的问题, 主要表现在以下两个方面。
(1) 主观问题。
很多学生不明确真正的学习目的, 态度不端正, 方法不得当, 存在着被动灌输的倾向;学生学习动机多元化趋势明显, 学习目的功利性较浓;学生对课堂教学在自己的成才过程的作用持较大的怀疑态度, 到课率和课堂纪律不理想;学生考试违纪现象不能根治, 认识上还存在一定差异[2]。
(2) 客观问题。
学风建设需要有科学化、制度化、规范化的机制予以保障, 严格高效的管理, 是形成良好学风的重要途径。而目前, 高校在教师管理机制和学生约束机制上存在不少问题, 体现在两个方面。
(1) 高校在评价教师工作水平的过程中, 较多的看重学历、科研成果和学术论文, 从而忽视师德、教风和教学效果。另一方面, 教学管理不严谨。教师只注重教课、不关注育人, 课堂纪律管理不严, 课程论文批阅草率, 任意停课、调课, 从而影响了教学效果, 进而影响到高校学生的学习积极性, 导致学生到课率低下、课堂学习效果差等现象。
(2) 现有制度落实力度不够, 学校过分强调“以人为本”, 对学生纪律管理和行为管理不严, 对学生的违纪违规行为一味迁就, 处理缺乏力度, 态度不坚决, 使一些规章制度对学生约束缺失。另外, 随着学生特点呈多样化、个性化发展趋势, 出现了很多新的情况、新的问题, 原有的管理制度已逐渐不适应形势, 需要解放思想、与时俱进。
探究学风建设出现上述问题的原因, 有社会现实方面的根源, 有学校教育方面的因素, 更有学生个体方面的原因。优良校风学风重在建设, 创建优良学风必须建立长效机制予以保证。
2. 建立健全学风建设机制的实践探索
优良的学风是学生成长的重要条件, 它关系到学生的成才和进步, 关系到学校的生存和发展。为了营造良好学风, 商学院建立以制度建设为根本保证, 指标量化考核为评定依据, 效果评估为推进的学风建设强化体系, 并结合学院实际, 制定《商学院创建优良学风班管理办法 (试行) 》。从基层班级活动、课堂、社区着手, 努力探索优良学风建设的有效途径。
(1) 高度重视, 建立学风建设长效机制。
学风建设需要科学化、规范化的管理制度予以保障, 建立完善高效的管理体制是推进学风建设的重要保证。根据学校《关于进一步加强大学生学风建设的意见》, 在深入了解学院学风状况的基础上, 2010年底, 出台《商学院创建优良学风班管理办法》, 以个人成绩和集体荣誉紧密衔接为原则, 以优化班风为抓手, 以良好班风带动班级成员综合素质的提高, 推动班级和个人诚信自治, 实现集体和个人之间互为促进, 共同提高的共建模式, 从而建立学风建设长效机制。努力做到“有据可依、有据必依”, 实现程序规范化、工作科学化。
(2) 依托平台, 强化“辅”“导”功能。
良好的师德教风是人才培养和索质教育的源头性工程, 是形成优良学风的重要保证。我院强化教育教学联动机制, 着重加强辅导员、班导师的“辅”“导”功能, 在学风建设中因势利导, 建立健全“全员育人、全程育人、全面育人”的长效机制。学院教师在教学实践中, 严格教学规范, 加强纪律约束, 改革教学方法和教学模式, 不断促使学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法。辅导员在“以学生为中心、为学生服务”的工作理念指引下, 切实担当起学生健康成长的“指导者”和“引路人”的作用, 倡导积极向上的学习习惯和行为。为了进一步加强教育教学相契合, 辅导员与班导师建立信息群, 保证信息时时共享, 携手做好学生日常教育工作。
(3) 诚信是构建和谐校园的基本要求, 也是大学生成人成才的重要道德品质。
高校大学生以主人翁态度参与诚信管理的过程就是自我教育的过程, 有利于增强学生对道德规范的认识, 提高遵守诚信规定的自觉性和主动性, 从而实现学生自我管理、自主学习、自我发展。我院根据《商学院创建优良学风班管理办法 (试行) 》, 开展“诚信自治、促进学风”为主要内容的学风建设活动, 各班级根据自身特点, 确定主题, 开展优良学风班立体式建设。
(4) 量化指标, 学风建设成效显著。
河海大学商学院师生统一思想, 积极开展优良学风班创建、诚信自治活动, 全面营造优良学习氛围, 创造性开展学生各项活动, 班级学习风气和精神风貌大大优化, 从而对学生个体产生了带动强化作用。集体和个人之间互为促进, 共同提高的共建模式成效显著, 多名学生获得校级以上学科和各类竞赛奖励, 大大提升了学生的专业知识水平和自身素质。
3. 进一步加强学风建设的建议
河海大学商学院通过坚持不懈地开展学风建设活动, 进一步完善教学管理、学生管理的各项制度和规定, 为优良学风的可持续发展提供了制度保证。从以上分析可以看出, 进一步加强学风建设, 创建优良学风, 是一项十分艰巨重要的任务, 必须根据不断发展的新形势, 在教育模式、方法和教学内容上采取多种措施, 建立健全更加完备有效的学风建设机制。
(1) 建立爱岗敬业的全员育人教育机制。
必须明确高校教师在学风建设中的主导性作用, 一方面, 要大力提高教师的上课水平和能力, 要求教师对课堂教学负责, 狠抓课堂纪律, 规范教学管理。另一方面, 要大力加强辅导员与班导师“辅”与“导”功能的融合, 切实对大学生思想状况、道德水平、科研、学习、就业、心理等方面加以指导, 对学生因材施教, 实现“辅”与“导”联动相长, 促进学生全面发展。
(2) 建立更加科学规范的管理约束机制。
学校应根据各高校的特色和工作客体, 完善教育教学管理、学籍管理、宿舍管理等一系列管理制度, 加强教育教学管理者队伍建设, 完善教育教学质量监控机制, 提高教育教学质量, 对学习态度不端正、违反校纪校规的学生一定要按规章制度严肃处理, 加强约束管理。
(3) 建立公平公正的学生评价激励机制。
在“公开、公正、公平”的原则下, 充分发挥奖学金对学风建设的导向作用。在学生奖励设置上, 要实现多层次多元化的奖项, 既要加强对学生个人的引导激励, 鼓励学生个性化发展, 又要注重对班集体的指导, 通过不断革新奖励设定方式, 加大对评优工作的宣传, 最终以提高学习成绩、拓展全面素质来体现学风建设的成果。同时, 要加大对违纪学生的励志教育力度, 根抓违纪学生的不同特点, 安排励志导师, 开展针对性的励志教育。激发他们的成功情绪体验, 增强其自尊心和自信心[3]。
(4) 建立健全学生自治机制。
建立良好学风的关键在于建立有效的学生自治机制, 并通过教育将其内化为学生的自觉行为。要注意, 培养学生的自律意识和能力应从低年级做起, 通过建立自律机制, 加强学生文明意识和行为规范的养成教育, 培养学生自我学习、自我选择、自我评价、自我发展的能力。同时, 要注重激发学生内在的积极性, 最大限度地开发学生自我管理、自我提高的主动性和创造性, 使学生树立科学的“三观”, 以高度的热情投入到学风建设中去。
参考文献
[1]马建华.高校学风建设长效机制研究[J].沈阳农业大学学报:社会科学版, 2007 (10) .
[2]王力.高校学风建设及其绩效体系构建评价研究[D].复旦大学, 2008.
班风正学风浓 第4篇
（一）为学生做出榜样
在平时的工作中，我发现有的学生言行举止特别像班主任。这是因为他们是一群天真无邪、模仿能力特别强的孩子，我们的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响。所以在工作中，要求学生做到的，自己首先要做到。如，平时我给学生留的作业，再忙再累，我都要亲自检查或批阅。即使偶尔有所耽误，也必须要让班干部认真检查，并及时报告。学生在我的影响下养成了认真完成作业的好习惯。相反，如果我们光留作业，既不检查也不批阅，那学生自然就不认真完成，即使完成了，也是对付。像这样看似很小的事情，如果做好了，时常会收到“无声胜有声”的效果。为此，我们要用一丝不苟的工作态度、不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力去影响和教育学生，让学生从我们点点滴滴的工作中感受到阳光的心态和积极的进取心。
（二）在学生中树立榜样
榜样的力量是无穷的。我特别注意从学生中树立榜样，好让他们有亲切感和目标感。例如，我发现上课认真听讲、积极发言的孩子，要及时表扬，发现作业认真工整书写的孩子，还要及时表扬。通过表扬，这些孩子无形中为那些听课溜号，作业书写不认真的孩子树立了榜样，从而让他们改正不足，努力学习。每周日记写得好的我都让他们把自己的日记读给同学听，这样不仅能够激发他们的自信，还能调动其他同学的写作兴趣。我还充分利用一切机会，在各种活动中为学生树立榜样。如，开展口算比赛，就评出“口算能手”；开展“文明守纪标兵”评比，就评出“文明守纪标兵”；开展“献爱心活动”，就评出“助人为乐小标兵”等，并及时把评选结果公布在“表扬栏”里，让学生随时感受身边的表率，更具真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。
二、科学管理，严抓学生的学习
1.学习小组的建立
具体做法如下：我按学习成绩高低，采用龙摆尾的方法将全班同学分成六组，各组在学习成绩、卫生、纪律等方面互相牵制，互相挂钩。每周一评比，一总结。期中、期末再进行一次评比。好的小组给予鼓励，不好的要查找原因，迎头赶上，从而，强化了同学们的合作精神和集体荣辱感。
2.学法指导的实施
根据同学的现状，不定期地指导组织学生看学习方法的指导视频、录像，还给他们讲母校学子中成功者的学习经验，让他们少走弯路，多走捷径。每次考试之后，及时总结，指出优缺点，并及时安排在考试中取得单科班级第一的同学，让他们在班会上总结自己的学习心得，让大家共同进步。
三、激活机制，培养学生的自我管理能力
我们班学生的特点是男孩子多，淘气的孩子多。这给我的工作出了一个大难题。记得刚接班时，我们班的纪律十分不好，所有的要求都根本不好使，看到这种现象，我十分上火。但我发现这些学生虽然淘气，但是他们集体荣誉感却很强，于是我在班级中建立一个评比栏，以小组为单位进行评比，那组纪律好就加分，作业写得好也加分，哪组有人说话、影响了纪律，就给哪组扣分，每周对得分多的组发流动红旗。开始时，那些淘气的孩子管不住自己，就给本组扣了分，还没等我批评，他们就为自己的扣分行为感到后悔了。没想到小小的“评比栏”就给稳定班级纪律起到了事半功倍的效果。渐渐地班级纪律明显好转了，自习上没有人说话了，班级学习气氛逐渐浓了起来。另外，每次月考、期末、期中考试我都为班级前十名、单双百学生、进步学生颁发奖状或喜报，让学生和家长体验到成功的喜悦。
四、发现培养，建立高效负责的班干部队伍
建立一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。班主任首先要善于创造发现班干部的机会。在让学生讨论、制定班级管理制度时，我就鼓励学生自愿报名来负责，然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作。比如，负责整理收集同学意见；负责整合我提供的底稿和同学意见；负责制作公示栏等等。这些学生将会是班委会的基础，在这个过程中，他们主动地展示自己，也学会作为班干部的第一课——“团结协作”。值得注意的是，千万不要在一建班就迫不及待地把班级的所有班干部都选出来，应先在同学中选出一位有工作能力的同学，让他暂时负责班级的事务，作临时班长，待到同学都比较熟悉了，再采用竞选的方式选出班干部，人数不要太多，避免出现人多不干活的事情发生。班主任不仅要敢于放手让学生自主管理，还要尽可能发挥学生的积极性、创造性，对班级管理提出他们自己的想法、创见。尤其在班干部的培养上，要经常召开班干部会议，共同探讨班级现状，共同发现存在的问题，共同商讨处理的方式等等，在任何情况下，班主任都要尊重他们的工作，尊重他们的人格。
五、群策群力，建立良好的班集体
培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体科任教师集体智慧的结晶。在具体工作中，我发现在学生中间有这样一种不良倾向，学生喜欢的老师，就拼命学他的学科，不喜欢的就一点也不学。针对这一问题，作为班主任首先在个人的言行上一定要注意，千万不要流露出对某一科任教师偏见的情感态度，否则会误导学生充分信任、理解和尊重科任老师。做为班级的第一管理者，我始终认为班主任的威信高，并不能解决一切问题——因为我毕竟只有一双眼睛、两只耳朵。如果我们班的每一位科任老师在学生心目中都有很高的威信，那么，我了解班上的情况将更全面，工作效率也会提高很多倍。因此，特别注意和科任老师之间的沟通，积极主动向他们了解班级各方面的情况，听取合理建议，想方设法帮科任老师树立威信，一直是我推行的工作方式之一。
转作风正学风改文风（精选） 第5篇
讲话更加简洁明了，开会更加注重质量，公务活动更加节俭务实„„自中央出台八项规定以来，党的新一届领导集体率先垂范，各地各部门、各级党员干部积极转变工作作风，不断取得人民满意的成效，许多方面呈现出新的气象。总结这段时间以来的实践，进一步推动党风政风的转变，一个重要方面，就是把转作风与正学风、改文风有机结合起来，相互促进、整体推进。
毛泽东同志在《整顿党的作风》中指出：“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”作风、学风和文风，三者相互联系、相互依存。作风正，学风、文风就会端正；而学风、文风是否端正，又直接反映作风的好坏。古人说，“立言者，必先立身”，没有求真务实的作风，谈何联系实际的学风、言之有物的文风？反过来，“人不学，不知道”，不注重学习积累、不深入调查研究，胸无点墨怎能摆脱官话空话套话，脑袋空空又拿什么服务群众、带领群众？正因如此，当年我们党开展延安整风，反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，将三者统一起来共同推进。也正因如此，在党的十八届二中全会上，总书记要求全党进一步转变作风、端正学风、改进文风，把“三风”作为一个整体来强调。只有“三位一体”协同推进，才能标本兼治、形成合力、取得成效。
学风也好，作风也好，文风也好，归根到底都是一个世界观、人生观、价值观的问题。转作风、正学风、改文风，就要紧紧抓住这个关键，牢固树立正确的权力观、事业观、政绩观。不关心群众利益的官僚主义和形式主义，脱离实际的本本主义，华而不实的文牍主义，这些不良作风、学风和文风不是一朝一夕形成的，也不可能在朝夕之间彻底解决。我们要充分估计到问题的顽固性和反复性，以踏石有印、抓铁有痕的精神，在求实、务实、落实上下功夫，在学以致用、学用结合上下功夫，以党风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量。
班风正学风浓 第6篇
天津大学党的群众路线教育实践活动领导小组
2014年04月28日09:54来源：中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室 天津大学始建于1895年10月，是我国第一所现代大学。1958年，毛泽东同志视察天津大学时就作出坚持群众路线的重要指示。学校党委认真学习贯彻总书记系列重要讲话精神，铭记“兴学强国”的历史使命，秉承校歌中传唱的“不从纸上逞空谈”的实干精神，紧紧盯住教育实践活动中查找出的突出问题深化整改，培树一流的教风、学风、科研之风，努力建设中国特色世界一流大学。目前，学校“两方案一计划”整改任务已完成91%，专项整治任务已全部完成，制度“废、改、立”已完成86%，整改工作取得阶段性成效。
一、坚持内涵发展，着力提升办学治校水平。在教育实践活动征求意见中，广大师生对学校在一些方面还存在着重速度规模、轻内涵质量，重人才引进、轻本土培养，重论文经费、轻成果转化，聚焦国家需求、坚持质量为要还不够等问题反映比较集中。学校党委认为，教育实践活动是校正办学理念偏差、推进学校治理体系和治理能力现代化的重要契机。汇聚师生智慧，制民主管理”四位一体的运行机制，完善民主集中制，深化“三重一大”教代会、学代会的职能作用，完善重大决策和重要政策公开征求意见二是“引育并举”，建设高水平师资队伍。注重引进海外高层次人才，目前学校已引进国家“千人计划”专家37人，其中5人成为“973”首席科学家，4人担任二级学院院长。重视系统培养本土人才，成立教师发展中心，完善教师
培训体系，实施服务教师发展的“北洋学者计划”，为新入职教师、青年骨干教师、资深教授等各类人才量身制定综合发展计划，形成了结构合理、储备充足的五个层次人才梯队。三是服务国家战略，构建科技创新体系。瞄准国家重大发展战略和世界科技发展前沿，建设滨海工业研究院，服务滨海新区支柱产业。启用武清前沿技术研究院，服务京津冀一体化战略。成立青岛海洋技术研究院，服务海洋强国战略。建设天津化学化工协同创新中心和技术转移中心，推动科技成果转化，有效发挥了科研的育人功能和对教育教学的支撑作用。
二、坚持立德树人，大力弘扬严谨的教风学风。我们着力扭转学风浮躁，重科研、轻教学，教师投入教学精力不足等倾向，营造教师潜心育人、学生勤勉乐学的氛围。一是以师德之优创天大之优。围绕“忠诚不倦、业务精湛、挚爱学生、率先垂范”的目标，细化师德评价标准，完善并严格执行“师德一票否决”和“转岗解职”制度，强化教师的师德责任。注重加强青年教师师德教育，坚持“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”，开展岗前教学培训和教学跟踪督导。定期举办“我心目中的好导师”评比，让学生的评价成为导师心目中的最高荣誉。二是扬教师所长潜心育人。推进本科教学质量提升计划，构建教师分类管理体系，促进教师才尽其用投身教学。精仪学院推行“教学责任教授制”，把以系为主抓教学转变为以教授为首抓教学，发挥了教授在教学中的主导地位。推进研究生教育综合改革，强调“导师之责在于育人，导师之要在于身教”，引导和约束导师把提高研究生质量作为第一责任。三是以家国情怀激发学生学习动力。坚持德育为先，把社会主义核心价值体系教育融入育人全过程，引导教师在潜心用心、以心交心中做好学生思想工作。探索思想政治理论课研究型、互动式教学模式，以“关注一个社会热点、分析一个社会事件、搞一项社会调查、提一项有益措施”为主题，组织600多支学生实践队深入开展社情民意调查。启动本科生自主科研实践计划，鼓励本科生真
刀真枪搞科研，让学生在实践锻炼和科研探索中找准人生定位、确立正确目标。2013年，全校毕业生到西部地区、艰苦行业和国家重点行业、重要领域就业比例达到55%。