两个规范考试简答论述题库（精选5篇）
两个规范考试简答论述题库 第1篇
五比：比干劲、比技能、比创新、比实绩、比贡献
五职：职业理想、职业道德、职业纪律、职业技能、职业形象
五教：党员意识、党的传统、党的纪律、党的理想、党员形象教育
五讲：讲学习、讲纪律、讲政治、讲正气、讲奉献
四结合：与深化细化行风建设相结合；与学习型组织建设相结合；与加强党建相结合；与客户营销相结合。
一、解决好服务意识不强的问题，要教育广大员工树立十种观念：
1.客户是水，企业是舟，水能载舟，也能覆舟。2.利润来源于客户，客户来源于服务。3.善待客户等于成全自己，伤害客户等于残杀自己。
4.谁视客户为“一次性资源”，客户就会把谁“一次性否定”。
5.留住一位客户会产生乘数效应，失去一位客户也会使损失扩大。
6.客户永远没有错，自己永远有不足。7.把理由让给客户，把改进留给自己。8.高品质的服务是占领市场、走向成功最灵验的通行证。
9.服务无小事。
10.用自己的爱心为信用社赢得客户的钟爱，这是每一个员工的责任，也是信用社生存发展的依靠。
二、解决好服务形象不佳的问题，也是重点解决10个具体问题：
1.解决员工着装不规范的问题。2.解决员工坐姿不雅观的问题。
3.解决员工仪表不得体的问题。做到整洁、简朴、大方。
4.解决员工装饰不恰当的问题。5.解决员工言谈举止不适宜的问题。6.解决员工上班不专心的问题。7.解决员工精神不饱满的问题。8.解决员工不懂或不遵守礼仪的问题。9.解决员工中午饮酒的问题。10.解决办公环境不整洁的问题。
三、解决好服务质量不高的问题，还是重点解决10个具体问题：
1.解决执行不严的问题。2.解决等客上门的问题。3.解决敷衍客户的问题。4.解决信息隔绝的问题。5.解决效率不高的问题。
6.解决解释不足的问题。7.解决过于呆板的问题。8.解决业务出错的问题。9.解决“我为中心”的问题。10.解决监督失效的问题。
四、服务态度不优重点解决10个问题
1、脸难看
2、话难听
3、耳失聪
4、目不明
5、气不顺
6、心不专
7、不守时
8、事难办
9、不耐烦
10、傲气足。
五、五个方面：
1、服务意识不强
2、服务态度不好
3、服务效率不高
4、服务形象不好
5、服务质量不高
“十条禁令”：
1、严禁利用职务之便发放贷款收受回扣或其他礼品礼金；
2、严禁发放假名冒名贷款及其他违规贷款；3严禁账外经营；
4、严禁截留挪用客户资金利息收入和各种公款私设小金库；
5、严禁私招乱雇临时工季节工；
6、严禁利用职务之便侵占挪用农村信用社及客户资金；
7、严禁擅自印制伪造变造销毁盗窃重要空白凭证或者有价单证；
8、严禁弄虚作假擅自出具信用证保函票据资信证明等金融票证，或擅自对外提供担保；
9、严禁在软件开发、系统运行及维护过程中故意设置非法程序或运行非法软件；
10、严禁与外人串联勾结从事损害农村信用社利益的活动。
“十不准”:
1、工作时间不准擅离岗位，擅离职守；
2、工作时间不准干私活，上网聊天，玩电脑游戏；
3、工作日中午不准饮酒；
4、不准利用公款或接受客户邀请大吃大喝游山玩水或到营业性娱乐场所消费；
5、不准参与赌博或提供赌博场所；
6、在职员工不准经商参与经商或为他人贷款提供担保；
7、不准违反规定向下级单位打招呼操纵干预农村信用社固定资产购置工程项目招标及信贷人事事项；
8、婚丧乔迁不准大操大办借机敛财；
9、不准推诿扯皮敷衍塞责或无故拖延需办事项的办理时限；
10、不准拉帮结伙制造矛盾造谣惑众。
管理人员在遵守普通员工职业道德基本规范的基础上，还应遵守哪些规范？
答：（1）坚持原则，坚定信念；（2）遵纪
守法，照章办事；
（3）作风民主，管理严格；（4）奉公克己，廉洁自律；
（5）顾全大局，团结进取；（6）公道正派，襟怀坦白；
（7）关心员工，以德治社；（8）知人善任，任人唯贤；
（9）努力学习，恪尽职守；（10）尊重科学，实事求是。
普通员工职业道德基本规范包括哪些内容？ 答：（1）纪律严明，令行禁止；（2）清廉守法，拒腐防变；
（3）精神饱满，行为大方；（4）客户第一，效益至上；
（5）文明服务，礼貌待人；（6）爱社爱岗，敬业尽责；
（7）团结同事，协力工作；（8）提高警惕，维护安全；
（9）勤奋学习，精通业务；（10）严守机密，维护信誉。
一、八个不让：
1、不让领导布置的任务在自己手里延误。
2、不让应传递的业务在自己手里中断。
3、不让正在办理的事项在自己手里积压。
4、不让各种差错在自己手里发生。
5、不让客户在自己这里受冷落。
6、不让各种不良习惯在自己身上出现。
7、不让农村信用社形象在自己身上受影响。
8、不让农村信用社利益在自己手里受损害。
二、六个一样：
1、忙时闲时一样耐心。
2、生人熟人一样热情。
3、存款取款一样受理。
4、大额小额一样欢迎。
5、整币残币一样收兑。
6、表扬批评一样诚恳。
三、六个主动：客户有困难时主动帮忙。
2、客户有疑问时主动解释。
3、客户取款时主动搭配票面。
4、客户拿不定注意时主动当好参谋。
5、客户遗留财务时主动归还。
6、工作发生差错时主动向客户道歉。
四、六个关照：
1、新户开户结算时关照。
2、客户查询时关照。
3、客户困难时关照。
4、对老弱病残孕幼客户关照。
5、对学生、军人关照。
6、客户发生疑问时关照。
五、四知：
1、熟知临柜业务。
2、熟知凭证
要素。
3、熟知操作规程。
4、熟知利率、期限、和计算方式。
六、四定：
1、工具定位。
2、帐折定位。
3、钞卷定位。
4、算盘定位、定向。
如何结合两个规范做好本职工作：
为使信用社事业不断发展，我们需要规范自我行为。规范，就是我们做事要有一个框架、一个标准，一个大家共同遵守的规则。我们的工作，必然会有延续的过程。有了规范的基础，可以少走弯路，节省探索过程所消耗的时间，提高工作效率。随着行业改革的不断深入，更需要我们加强学习，勤于实践、勇于实践，积极探索，不断提升自身工作的规范程度。那么，如何在日常工作中怎样去践行规范自我：
首先，我们要主动去爱岗敬业，珍惜工作机会并积极主动创造性地开展工作，要热爱岗位，热爱集体，因为只有真心热爱自己的工作，才可能主动深入其中，主动去发掘工作现象中的本质。
其次，我觉得我们有责任将自己的本职工作做好做细致。在工作实施过程中，树立强烈的团队集体意识，把自己的工作质量好坏放在“上道工序为下道工序服务”的高度进行把握，哪怕一个小数点的标注、一个百分比的计算等细小环节都严格规范。
最后，需要不断以规范自我为要求，时刻改进不足之处。规范自我首先要清楚哪些语言、哪些行为是不能说不能做的，自然就会把该说该做的进行规范。在工作中，我总认为自身的所作所为就要规范，这些规范的形成，需要在实践中经常总结沉淀，逐步积累。要经常为自己提提问题，想一想，如果这个工作或这个环节，改变操作和方式是否会更好？更有效率？慢慢地，就能总结出不少经验了。
认真执行“两个规范”树立良好企业形象，用我们的优质服务，为共创信合事业的发展，为共创成功，我将用我的辛勤汗水，迎接每一个明天！
结合“优质服务年”，怎样做好本职工作：
首先，检讨、反省自己的服务中是否存在服务意识不强、服务态度不好、服务效率不高、服务形象不好、服务质量不高这五个方面的问题。
第二，视自身存在的问题，对症下药，解决问题，把服务质量搞上去，把客户投诉降下来，才是优质服务年活动的目的。第三，深入学习“两个规范”，真正做到学规范、用规范、懂礼仪、用礼仪，真正做到“六个主动”、“六个一样”、“六个关照”、“八个不让”，真正落实“十条禁令”、“十个不准”，把践行两个规范做为日常行为习惯。
两个规范考试简答论述题库 第2篇
答：(1)非竞争的、合作取向的；
（1分）(2)反精英，反官僚主义；
（1分）(3)有困难的人通过内心体验及自身经验获得许多强调内在性的相关知识；
（2分）(4)保持每时每刻做你力所能及的事的态度，问题不能一下子都得到解决；
（2分）(5)共同领导，或经常采用轮流领导方式；
（2分）(6)持助人自助的态度；
（】分）(7)了解帮助不是一种可以买卖的商品。（1分）2.简述过渡阶段工作者的催化技术。
答：(1)指出成员的感受，协助成员明白表达感受的重要性；
（2分）(2)帮助参与者明白自己的防卫行为与心态；
（2分）(3)鼓励成员公开地处理矛盾与冲突，并协助他们认识和肯定其重要性；
（2分）(4)鼓励成员承担团体发展的责任；
（2分）(5)鼓励成员对他人作真诚的回应。（2分）3．筒述团体迷失的具体表现。
答：(1)成员过于自信，觉得其决策是无懈可击的，为此，会冒险采取极端行为；
(2分)(2)团体产生强大的压力，在这种压力下，任何不同的意见都被排除在外，团体成员也不能容忍任何不同意见；
（2分）(3)团体成员不愿意面对现实，对于任何已经出现的警示，都会有意无意地忽视，或对警示的问题作出合理化的解释；
（2分）(4)成员有自己的的不同意见，但是不敢公开表达；
（2分）(5)成员中也有表达不同意见的，但这些意见一直没有被其他成员真正听进去，成员们都陷在“我们全体一致”的错觉中。（2分）4.简述团体生活发展理论。
答：(1)在团体生活中，能够有机会使团体成员之间产生相互认同。（2分）(2)在团体生活中，能够有机会使团体成员之间产生相互认同。（2分）(3)在团体生活中，能够有就会使成员获得选择自己喜欢的朋友的自由。（2分）(4)在团体生活中，能够有机会使成员自由地表现自我，暂时自己与他人的不同。（2分）(5)在团体生活中，能够有机油使成员表现其独特的个性和分享他人的独特性，使团体成员表现其自身的独立性。（2分）5.简述在团体工作中积极的倾听技巧的运用。
答：(1)用点头等回应方式让谈话者了解你的倾听；
（2分）(2)用眼睛扫视全体成员，倾听和观察他们的语言和非语言的姿态，特别是面部表情和身体一动；
（4分）(3)用语言和非语言的方式，将你听到和观察到的内容挖掘出来，适度地表达出来，让全体成员知道。（4分）6.简述团体评估的作用。
答：(1)评估可以指导干预方向，使得干预行动一直围绕团体目标和个人目标顺利进行；
(2分)(2)评估可以帮助工作者和成员明白在团体过程中团体目标和个人目标的实现的程度；
（2分）(3)评估为成员提供了一个很好的机会来表达自己对团体的满意度和不满意度；
（2分）(4)评估可以帮助工作者提高自己的工作能力和水平，为以后的干预提供依据和改进方向；
（2分）(5)对机构而言，团体评估积累了大量的资料，为提高整个机构的服务质量提供了经验和资料，为机构的培训提供了重要的依据。（2分）7.简述团体决策极化产生的主要原因。
答：(1)通过团体的分享，使理念、思想一致的成员更紧密地结合在一起，并且这种结合被团体强化（3分）；
(2)在团体中，具有说服力的成员，通过左右其他成员的观念和想法，将自己的观念和想法推向极致（3分）；
(3)团体中的决策是由全体成员共同完成的，所以责任由大家共同承担，因为责任共同承担，分散了个人应负的责任，促使个人冒险，导致极端化行为的产生（4分）。
8.简述团体方案的内容。
答：一个完整的方案设计至少包括以下项目：方案的名称（1分）；
选题理由和理论依据（1分）；
团体性质与类型（1分）；
团体目标（1分）；
参加对象和参加人数（1分）；
活动次数、时间、频率（1分）；
活动地点（1分）；
活动资源（1分）；
活动内容（1分）；
方案评估（1分）。
9．简述成长性团体的特征。
答：(1)成长性团体以协助成员发展社会性为主要目的，工作者通过对团体的引导，协助成员学习群体文化，承担社会角色，发展成员的社会性；
(4分)(2)团体的焦点在于个人的成长与改变，它强调个人取向；
(2分)(3)团体强调成员的自觉和自决；
（1分）(4)团体强调成员的表达和互动；
（1分）(5)在团体中，工作者主要担当了组织者、催化者、示范者和协调者的角色。（2分）10．简述团体工作的定义。
答：团体工作是社会工作的方法之一（2分），经由团体社会工作者的协助及团体动力过程（2分），使参与团体的个人获得行为的改变、社会功能的恢复与发展（4分），并达成团体目标及社区发展，进而促进社会进步和繁荣。（2分）11.简述团体工作中一对一互动与个案工作中一对一互动的主要区别。
答：(1)团体是一个系统，工作者与成员之间一对一的互动是在这个系统中完成的，当他们互动时，其他成员也在场，这无疑会对互动的效果产生影响，互动中发生的事实也会引起系统中其他部分的改变。（5分）(2)相对于个案社会工作，团体是一个“我们”的集合，它呈现出比个案更多样的解决问题的方法，极大地提高了团体成员系统解决问题的能力。（5分）12.简述团体工作者为团体成员走进现实生活所做的准备。
答：(1)共同计划离组后的安排；
（2分）(2)寻找适当的资源；
（2分）(3)提供继续学习或进一步接受服务的资源；
(2分)(4)协助成员面对不支持的环境；
(2分)(5)协助成员锻炼独立解决问题的能力。（2分）13.简述团体活动中期的重点。
答：(1)设计成员间中层次以上的互动活动，检验团体的动力；
(2分)(2)针对团体目标，有次序地设计达成目标的成员互动活动；
(2分)(3)针对成员的需求，设计满足个人成长和行为改变的活动；
（2分）(4)针对团体系统与环境的关系，设计从环境层面介入的活动；
（2分）(5)针对团体中可能发生的特殊事件，有针对性地设计活动。（2分）二、论述题 1.论述工作者开好会议要做好的几项工作。
答：(1)做好会议的安排（1分）。会议的安排是指为开会而必须准备的事。隋，比如为会议提供恰当的物质条件，确定会议要讨论哪些问题，会议要使用哪些必要的资料文献等，这是开好一次会议的起码要求。（4分）(2)掌握会议的进程（1分）。1）努力使每一个参加会议的人员感到自在，这就要求工作者设置合适的基调（2分）；
2）会议开始时，会议主持人要用生动的语言简要地介绍一下说要讨论的主题和问题（2分）；
3）阐明会议的目的（1分）；
4）规定会议所讨论问题的界限（1分）；
(3)与会者的积极参与（1分）。1）会议结束时的总结（1分）；
2）确定下一次会议的大致日程（1分）；
3）布置编写会议简报（1分）；
(4)在带领团体的过程中，第一、二次会面时最重要也是最难进行的，工作者又许多问题要处理，比如开始筹建团体，为成员介绍团体内容，洞察成员们对于参加团体的反应等。（4分）2.论述名义决策团体技术的实施步骤。
答：(1)让成员按u字形座位坐好，开口处放置黑板或白板。（2分）(2)工作者说明需讨论的主题，对主题中的重要概念进行清晰的界定，让成员完全熟悉所要讨论的问题。（4分）(3)给成员5～10分钟时间思考，成员间不准有任何的互动行为。（2分）(4)成员思考后，将自己的想法写在黑板上。（2分）(5)进入讨论阶段，成员对所列的意见依序澄清和解释，每个人可以对别人的意见公开发表看法。（4分）(6)经过讨论之后，成员投票，按重要性排出先后次序。（2分）(7)对初次投票的结果进行再讨论。（2分）(8)依据再讨论的结果再投票，这次投票的结果就是团体的最后决策。（2分）3.论述团体方案设计的原则。
答：团体方案的设计必须将工作者、团体成员、机构与环境各要素结合起来综合考虑，并且要考虑到实际操作过程可能碰到的问题，在方案设计时预先进行适当的处理。（2分）(1)工作者要了解自己的特质、能力、优势经验和领导风格，设计方案时考虑所带的团体与自己背景及风格之间的适合性；
（2分）(2)方案的设计还要与团体成员的特质相配合，团体成员的性别、年龄、受教育程度和职业背景等都会对方案的设计有影响；
(2分)(3)团体的方案设计应注意先后次序，由浅人深、由部分到总体、由人际表层到深层、由行为层次到情感层次再到认知层次，慢慢使成员融入团体；
（2分）(4)非语言的活动设计必须配合语言的讨论；
（2分）(5)如果设计的是新活动，除了反复斟酌，工作者最好在带领团体前至少实际操作一遍；
（2分）(6)方案的设计要让所有的成员都参与，活动切忌设计得太复杂和繁琐；
(2分)(7)方案的设计要配合现有的资源；
(2分)(8)为应对团体出现的变化因素，可事先设计一些备用方案，视团体发展的状况来弹性调整原先的设计。（2分）(9)团体方案的设计还要考虑当地社会文化因素。（2分）4.论述工作者在团体过程中用于协助个别成员成长和改变的途径和技术。
答：(1)分享与回馈。（1分）分享与回馈是团体过程中很重要的功能性因素，通过它改变和修正成员的认知，使成员的认知更接近事实。（2分）(2)角色扮演。（1分）角色扮演可以协助当事人通过“身临其境”的方式对自己、他人及问题的症结有更好的了解。（2分）(3)行为改变技术。（1分）行为改变技术具体过程包括：①分析行为的起点；
（1分）②确定终点行为；
（1分）③选择适当的增强物；
(1分)④采用渐进式的方法增强行为；
两个规范考试简答论述题库 第3篇
答：(1)用点头等回应方式让谈话者了解你的倾听；
(2分)(2)用眼睛扫视全体成员，倾听和观察他们的语言和非语言的姿态，特别是面部表情和身体一动；
（4分）(3)用语言和非语言的方式，将你听到和观察到的内容挖掘出来，适度地表达出来，让全体成员知道。（4分）2.简述团体工作者为团体成员走进现实生活所做的准备。
答：(1)共同计划离组后的安排；
(2分)(2)寻找适当的资源；
（2分）(3)提供继续学习或进一步接受服务的资源；
(2分)(4)协助成员面对不支持的环境；
（2分）(5)协助成员锻炼独立解决问题的能力。（2分）3．简述成长性团体的特征。
答：(1)成长性团体以协助成员发展社会性为主要目的，工作者通过对团体的引导，协助成员 学习群体文化，承担社会角色，发展成员的社会性。（4分）(2)团体的焦点在于个人的成长与改变，它强调个人取向。（2分）(3)团体强调成员的自觉和自决。（1分）(4)团体强调成员的表达和互动。（1分）(5)在团体中，工作者主要担当了组织者、催化者、示范者和协调者的角色。（2分）4.筒述团体后期的任务。
答：(1)评估团体目标的实现情况；
（2分）(2)了解和处理有关团体结束的情绪和感受；
（2分）(3)保持成员的变化，巩固其已习得的技巧；
（2分）(4)协助成员制订将来的计划，适应外部的情境；
（2分）(5)处理未完成的工作和转介。（2分）5.简述团体迷失的具体表现。
答：(1)成员过于自信，觉得其决策是无懈可击的，为此，会冒险采取极端行为；
（2分）(2)团体产生强大的压力，在这种压力下，任何不同的意见都被排除在外，团体成员也不能容忍任何不同意见；
（2分）(3)团体成员不愿意面对现实，对于任何已经出现的警示，都会有意无意地忽视，或对警示的问题作出合理化的解释；
（2分）(4)成员有自己的的不同意见，但是不敢公开表达；
(2分)(5)成员中也有表达不同意见的，但这些意见一直没有被其他成员真正听进去，成员们都陷在“我们全体一致”的错觉中。（2分）6.简述团体活动中期的重点。
答：(1)设计成员间中层次以上的互动活动，检验团体的动力；
(2分)(2)针对团体目标，有次序地设计达成目标的成员互动活动；
（2分）(3)针对成员的需求，设计满足个人成长和行为改变的活动；
（2分）(4)针对团体系统与环境的关系，设计从环境层面介入的活动；
(2分)(5)针对团体中可能发生的特殊事件，有针对性地设计活动。（2分）7.简述团体评估的作用。（10分）答：(1)评估可以指导干预方向，使得干预行动一直围绕团体目标和个人目标顺利进行；
（2分）(2)评估可以帮助工作者和成员明白在团体过程中团体目标和个人目标的实现的程度；
（2分）(3)评估为成员提供了一个很好的机会来表达自己对团体的满意度和不满意度；
（2分）(4)评估可以帮助工作者提高自己的工作能力和水平，为以后的干预提供依据和改进方向；
(2分)(5)对机构而言，团体评估积累了大量的资料，为提高整个机构的服务质量提供了经验和资料，为机构的培训提供了重要的依据。（2分）8．简述自助团体的特点。（10分）答：(1)非竞争的、合作取向的；
（1分）(2)反精英，反官僚主义；
（1分）(3)有困难的人通过内心体验及自身经验获得许多强调内在性的相关知识；
（2分）(4)保持每时每刻做你力所能及的事的态度，问题不能一下子都得到解决；
(2分)(5)共同领导，或经常采用轮流领导方式；
（2分）、(6)持助人自助的态度；
（1分）(7)了解帮助不是一种可以买卖的商品。（1分）9.简述团体决策极化产生的主要原因。(10分)答：(1)通过团体的分享，使理念、思想一致的成员更紧密地结合在一起，并且这种结合被团体强化；
（3分）(2)在团体中，具有说服力的成员，通过左右其他成员的观念和想法，将自己的观念和想法推向极致；
（3分）(3)团体中的决策是由全体成员共同完成的，所以责任由大家共同承担，因为责任共同承担，分散了个人应负的责任，促使个人冒险，导致极端化行为的产生。（4分）10.简述工作者在组建团体时必须确定的几个要点。（10分）答：(1)团体的成员选择条件（2分）(2)对团体结构的控制（2分）(3)对成员开放的程度（2分）(4)自愿或非志愿加入团体（2分）(5)团体规模、空间和时间因素（2分）11.简述团体方案的内容。（10分）答：一个完整的方案设计至少包括以下项目：方案的名称（1分）；
选题理由和理论依据（1分）；
团体性质与类型（1分）；
团体目标（1分）；
参加对象和参加人数（1分）；
活动次数、时间、频率（1分）}活动地点（1分）；
活动资源（1分）；
活动内容（1分）；
方案评估（1分）。
12.简述过渡阶段工作者的催化技术。
答：(1)指出成员的感受，协助成员明白表达感受的重要性；
（2分）(2)帮助参与者明白自己的防卫行为与心态；
（2分）(3)鼓励成员公开地处理矛盾与冲突，并协助他们认识和肯定其重要性；
（2分）(4)鼓励成员承担团体发展的责任,(2分)(5)鼓励成员对他人作真诚的回应。（2分）13．简述团体工作中一对一互动与个案工作中一对一互动的主要区别。
答：(1)团体是一个系统，工作者与成员之间一对一的互动是在这个系统中完成的，当他们互动时，其他成员也在场，这无疑会对互动的效果产生影响，互动中发生的事实也会引起系统中其他部分的改变。（5分）(2)相对于个案社会工作，团体是一个“我们”的集合，它呈现出比个案更多样的解决问题的方法，极大地提高了团体成员系统解决问题的能力。（5分）二、论述题 1.论述团体中的治疗性因素。
答：团体中的治疗性因素是工作者与团体成员或团体成员之间互动说产生的一种能改善团体成员状况、促进成长的功能治疗性因素，（3分）这些因素包括：
(1)植入希望。植入希望是协助成员经由团体的经验，而对自决的问题、自己的将来保持乐观的态度。（2分）(2)普遍性。普遍性就是希望借助成员的经验，给成员提供必要的支持，可以让成员放松下来，更客观地看自己和他人的问题。（2分）(3)资讯和建议的告知。在团体工作中，资讯和建议的告知是指团体工作者或团体成员为那些有着相同问题和经历的成员提供资讯和建议。（2分）(4)利他主义。利他主义是指工作者利用一些机会发展团体中的利他因素，让团体成员有帮助他人的机会和感受，从而发现自己价值，和他人建立良好的联系，与社会相互依赖，以良好的方式来完善自我。（4分）(5)自我表露。自我表露是指成员在团体中将自己有关的事情表达出来与他人分享。（2分）(6)互动中的学习。互动中的学习是指借着其他成员的回馈，或在团体中通过观察和模仿其他成员的行为而产生新的想法和学习新的东西。（3分）(7)接纳。接纳是团体成员感到自己被团体和其他成员承认和接受，能够发展自己的个别性并归属于团体的一种经验。（2分）2．论述工作者开好会议要做好的几项工作。
答：(1)做好会议的安排。（1分）会议的安排是指为开会而必须准备的事情，比如为会议提供恰当的物质条件，确定会议要讨论哪些问题，会议要使用哪些必要的资料文献等，这是开好一次会议的起码要求。（4分）(2)掌握会议的进程。（1分）①努力使每一个参加会议的人员感到自在，这就要求工作者设置合适的基调（2分）；
②会议开始时，会议主持人要用生动的语言简要地介绍一下说要讨论的主题和问题（2分）；
③阐明会议的目的；
（1分）④规定会议所讨论问题的界限；
（1分）(3)与会者的积极参与。（1分）①会议结束时的总结；
（1分）②确定下一次会议的大致日程；
（1分）③布置编写会议简报。（1分）(4)在带领团体的过程中，第一、二次会面时最重要也是最难进行的，工作者又许多问题要处理，比如开始筹建团体，为成员介绍团体内容，洞察成员们对于参加团体的反应等。（4分）3.论述工作者开好会议要做好的几项工作。
答：(1)做好会议的安排。会议的安排是指为开会而必须准备的事。隋，比如为会议提供恰当的物质条件，确定会议要讨论哪些问题，会议要使用哪些必要的资料文献等，这是开好一次会议的起码要求。
(2)掌握会议的进程。1)努力使每一个参加会议的人员感到自在，这就要求工作者设置合适的基调;2)会议开始时，会议主持人要用生动的语言简要地介绍一-下说要讨论的主题和问题;3)阐明会议的目的;4)规定会议所讨论问题的界限;(3)与会者的积极参与。1)会议结束时的总结;2)确定下一次会议的大致日程;3)布置编写会议简报;(4)在带领团体的过程中，第一、二次会面时最重要也是最难进行的，工作者又许多问题要处理，比如开始筹建团体，为成员介绍团体内容，洞察成员们对于参加团体的反应等。
4．论述工作者在团体过程中用于协助个别成员成长和改变的途径和技术。
答：(1)分享与回馈。（1分）分享与回馈是团体过程中很重要的功能性因素，通过它改变和修正成员的认知，使成员的认知更接近事实。（2分）(2)角色扮演。（1分）角色扮演可以协助当事人通过“身临其境”的方式对自己、他人及问题的症结有更好的了解。（2分）(3)行为改变技术。（1分）行为改变技术具体过程包括：①分析行为的起点；
（1分）②确定终点行为；
（1分）③选择适当的增强物；
（1分）④采用渐进式的方法增强行为；
（1分）⑤评估改变后的行为。（1分）(4)家庭作业。（1分）在团体中使用一些家庭作业，一方面增加成员在团体之外行为的责任感，以及达到最终目标后，该行为是否获得巩固，如果没有达到最终目标，分析一下存在的障碍和原因，找到改进的措施。（3分）(5)结构化成员的角色。（1分）结构化团体角色是协助成员成长和改变的工具，成员一旦承担起团体的角色，就会受到该角色的影响，这些影响包括遵守相应的规则、表达被压抑的自我、发展新的技巧、学习控制某些影响等。（3分）5．论述团体方案设计的原则。
答：团体方案的设计必须将工作者、团体成员、机构与环境各要素结合起来综合考虑，并且要考虑到实际操作过程可能碰到的问题，在方案设计时预先进行适当的处理。（2分）(1)工作者要了解自己的特质、能力、优势经验和领导风格，设计方案时考虑所带的团体与自己背景及风格之间的适合性；
(2分)(2)方案的设计还要与团体成员韵特质相配合，团体成员的性别、年龄、受教育程度和职业背景等都会对方案的设计有影响；
（2分）(3)团体的方案设计应注意先后次序，由浅入深、由部分到总体、由人际表层到深层、由行为层次到情感层次再到认知层次，慢慢使成员融入团体；
（2分）(4)非语言的活动设计必须配合语言的讨论；
(2分)(5)如果设计的是新活动，除了反复斟酌，工作者最好在带领团体前至少实际操作一遍；
（2分）(6)方案的设计要让所有的成员都参与，括动切忌设计得太复杂和繁琐；
(2分)(7)方案的设计要配合现有的资源；
(2分)(8)为应对团体出现的变化因素，可事先设计一些备用方案，视团体发展的状况来弹性调整原先的设计；
（2分）(9)团体方案的设计还要考虑当地社会文化因素。（2分）6.论述名义决策团体技术的实施步骤。
两个规范考试简答论述题库 第4篇
答：(1)黄庭坚诗在题材取向上侧重表现个人的精神生活和道德情操，具有重内心而轻外物、重精神而轻物质的特点。(2)举二首诗为例进行分析。
2．《西游记》中的孙悟空形象表现了哪些积极思想？ 答：孙悟空形象表现的积极思想：(1)蔑视荨卑秩序甚至皇权的反抗精神，表现自我的无畏气概，这是孙悟空形象新的精神内涵核心。(2)孙悟空的反抗精神和英雄气概，尤其是其中对个人要求和欲望的肯定、对个性的张扬，折射出时代的氛围、气息。
3．陆游诗歌的题材内容包括哪些方面？试结合作品进行分析。
答：(1)呼吁抗战，表现以身许国恢复中原的理想、对投降卖国的权奸的指斥和自己壮志难酬的愤懑。(5分)(2)对日常生活的吟咏。(3分)(3)表现真挚深沉的爱情。（2分）4.结合作品简要分析《梧桐雨》杂剧的抒情色彩主要表现在哪些方面。
答：(1)全剧情节安排张弛有致，几处重点的抒情场面均有充分的展开。(5分)(2)唱词抒情性很强，尤其擅长运用古典诗词借景抒情的手法，使剧本带上浓郁的抒情气息。（5分）5.谈谈你对《聊斋志异》花妖狐魅形象的理解。
答：(1)《聊斋志异》中花妖狐魅多美丽多情，贤慧能干，体现了蒲松龄对理想女性的企盼。（5分）(2)《聊斋志异》中花妖狐魅对清贫书生的深挚爱情，在虚幻的小说世界里寄托满足了人们对美好爱情和婚姻的渴望。（5分）6．举例简述苏轼诗的思想内容。
答：(1)关怀民生疾苦：①揭露弊政陋习；
②描写劳动生活和劳动工具。（2分）(2)表现个人情怀和对人生的感悟思考。（4分）(3)歌咏自然景物，借以表现旷达乐观的性情或体会哲理。（4分）7．简述柳永词题材内容的拓展体现在哪些方面。
答：(1)表现世俗女性大胆而泼辣的爱情追求。（3分）(2)展现繁华富裕的都市生活和丰富多彩的市井风情。（3分）(3)表现自己的人生感受和个人的情感体验。（4分）8．小说《西游记》中孙悟空形象表现了哪些积极思想？ 答：孙悟空形象中表现的积极思想包括：(1)蔑视尊卑秩序甚至皇权的反抗精神，表现自我的无畏气概，这是孙悟空形象新的精神内涵核心。（5分）(2)孙悟空的反抗精神和英雄气概，尤其是其中对个人要求和欲望的肯定，对个性的张扬，折射出时代的氛围、气息。（5分）9．举例简析关汉卿杂剧的思想内容。
答：关汉卿杂剧主要表现的内容包括：(1)揭露与批判社会黑暗，如《窦娥冤》。(2)充分关注下层民众的生活，尤其对妓女形象有全面、真切的展现，如《救风尘》。(3)强调儒家的纲常伦理，肯定传统生活观念和道德，如《陈母教子》。(4)表达了对文士风流的欣赏，如《玉镜台》。(5)歌颂历史上的英雄人物，表达对历史的看法，如《单刀会》。
10．简析李清照词的艺术特色。
答：(1)长于抒情。善于创造新颖生动的艺术形象抒写女性特有的情感体验；
善于用日常的细节来展现内心的情绪。(2)语言自然、新颖、凝炼。
11．简要介绍欧阳修古文创作的成就。
答：欧阳修的古文创作包括：(1)议论文：史论文主要是他历史著作中的绪论，体现了深刻的史学见解和政治思想，如《五代史伶官传序》。政论文多针对现实政治问题而作，如《朋党论》。(2)记叙文：平易畅达，富于感情，如《醉翁亭记》。(3)赋体文，清新活泼，如《秋声赋》。
12.王实甫杂剧《西厢记》的结构方式有什么特点？ 答：(1)以每本四折为基础，以五本二十一折的篇幅，表现崔张的爱情故事，题材集中，情节波澜起伏。(2)两条线索交叉进行，相互推动。以莺莺、张生、红娘和老夫人的矛盾构成基本线索，以莺莺、张生、红娘间的矛盾构成第二条戏剧线索，表现崔张追求爱情的复杂过程。
二、分析论述题 1．苏轼对词史的贡献表现在哪些方面？ 答：(1)在词的写作目的上，以词言志，抒写主观怀抱，改变了应歌而作的单一取向。(2)打破了诗、词的绝对界限，极大地拓展了词的表现范围、题材内容和艺术手法。(3)在词的审美风格上，苏词改变了以绮丽柔婉为主的比较单一的状况。发展了新的词风。
2．试以《窦娥冤》为例分析关汉卿杂剧的艺术成就。
答：《窦娥冤》在艺术上是关汉卿当行之作的代表：(1)全剧对冲突的组织简练、紧凑，同时在情节的推进中插入科诨，使剧情的展开张弛有致。(2)窦娥形象鲜明，她的善良与刚强在生与死的尖锐冲突中一点一点地得到展示。(3)语言朴素、畅达，突出体现了关汉卿剧作的语言风格。
3.试述柳永对宋词发展的主要贡献。
答：(1)创新词调，大量创作慢词。（3分）(2)拓展词的表现范围，扩展词的艺术境界：①在词中表现世俗女性的爱情追求和痛苦心声；
②多方面地展现北宋繁华富裕的都市生活和丰富多彩的市井风情；
③注重表现个人的情感体验，尤其是羁旅行役的感受。（9分）(3)开创抒情艺术的新范型：①以赋为词铺叙展衍的抒写方法；
②开创了新的通俗生动的语言风格。（8分）4．试结合作品分析苏轼诗的艺术特点。
答：(1)“以文为诗”，在内容、形式、艺术、语言等方面突破文体界限。（5分）(2)极富于联想，擅长比喻。（6分）(3)大量用典，善于用典。（6分）(4)高超的语言技巧，善于活用书本语言，吸收口头语。（3分）5．试述孔尚任《桃花扇》的创作成就。
答：(1)摆脱了才子佳人爱情的旧套，“借离合之情，写兴亡之感”，以侯方域和李香君的爱情故事为线索，演述南明王朝兴亡的史迹。（7分）(2)剧本结构严谨，将以物为线、以事为线的传统叙事方式发挥得淋漓尽致。剧本在结撰时，也很注意避免厌套。（7分）(3)人物塑造值得称道，能够从生活出发，写出人物性格的复杂性。（6分）6．以林冲为例，分析《水浒传》是如何结合人物处境、经历表现人物性格变化的。
答：《水浒传》在人物描写中能够结合人物处境、经历变动写出人物性格的发展变化，对林冲的描写是一个很好的例子。(1)相国寺初次露面时豪爽英武。(2)面对调戏妻子的高衙内时，一方面表现得理性稳重，另一方面又倔强愤恨。(3)发配充军途中忍气吞声。(4)身陷绝境杀陆谦、富安时粗犷狠厉。(5)梁山上火并王伦时果决爽利。林冲性格发生的这些变化是他的地位、处境、身份和心情变化的结果。
7.结合作品分析柳永词的艺术特色。
答：(1)以赋为词铺叙展衍的抒写方法。多在铺叙描写中逐步展示抒情主人的情感变化，且多在特定部位穿插表现动态的词汇或突出强调抒情自我立场的语词，使铺叙生动而不呆板。(2)开创了新的通俗生动的语言风格，一方面追求语言的透彻明白，另一方面大量采用市井口语。
8．《西游记》的诙谐风格表现在哪些方面？试结合作品进行分析。
答：《西游记》稀释了中国小说里的道德浓度，带给读者富于智慧的调侃、诙谐，这表现在：(1)唐僧身上。首先把一位高僧同时描绘成一付长生不老药的描写本身就是崇高和滑稽的奇特混合，其次唐僧性格中的各种独特的矛盾也比较诙谐。(2)猪八戒身上。首先对其食欲的描写充满诙谐色彩，其次对其好色的表现更富趣味性，尤其是在第二十三回“三藏不忘本四圣试禅心”中。
9．结合作品分析《牡丹亭》的艺术成就。
答：(1)杜丽娘形象的塑造。(2)情节结构上充满迷离、奇幻的色彩。(3)将抒情、写景、刻画人物紧密地结合在一起，曲词优美含蓄，有丰富的抒情意味。(4)语言具有个性化，与人物的身份、性格、地位协调一致。
10．谈谈你对宝黛爱情悲剧的理解。
答：(1)宝黛爱情是一对旧家族中的叛逆者的爱情。宝玉的鄙弃功名利禄、追求真善美，黛玉的单纯多情都与家族传统格格不入。(2)在家族衰亡的悲剧背景下，宝黛的爱情必然成为一个悲剧。(3)宝黛的爱情悲剧和黛玉的性格有比较密切的关系。
11．《儒林外史》的讽刺艺术有哪些特点? 答：(1)从人物个性的细微差异人手，通过人物言谈举止上的个体特征写出人物的不同形象，凸现对人物的讽刺或批判。(2)喜剧因素和悲剧因素融会穿插，人物的言谈举止富于喜剧性，但整个小说笼罩着一层悲剧色彩。(3)极善于通过人物前后言语行动的相互矛盾，来确认人物的真实面貌，使故事富有讥刺色彩。
12．试结合作品分析辛弃疾词的思想内容。
两个规范考试简答论述题库 第5篇
1、体育与健康课程的四条基本理念是什么？
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
2、体育与健康课程的性质是什么？
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
3、体育与健康课程的价值是什么？
增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。
4、体育与健康课程的目标是什么？
通过体育与健康课程的学习，学生将：
(1)增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
5、体育与健康课程的五个领域指的是什么？
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。
6、在体育与健康课程的五个领域目标里，各个领域目标又包含哪些方面？
运动参与目标：
具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。运动技能目标： 获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。身体健康目标：
形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。心理健康目标：
了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。社会适应目标：
建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
7、传统的体育教学活动强调的是运动量、运动强度和技术动作系统性等，体育与健康课程的教学活动强调的是学生健康，其具体表现在哪些方面？
一是不过分地追求提高课的运动量和运动强度，二是不过分地强调技术教学的系统性和完整性。
8、新课程强调要转变学生的学习方式，体育与健康课程所倡导的三种学习方式指的是什么？ 自主学习、合作学习、探究学习。
9、体育与健康课程的指导思想是什么？
健康第一
10、体育与健康课程的目标体系共有多少级？各级目标的名称是什么？ 三级目标体系。课程目标→领域目标→水平目标
11、在教学内容和目标的设计上，体育与健康课程与传统的教学大纲相比，其最大的改变是什么？
以目标引领学习内容。
传统的体育教学依据教学大纲规定的教学内容来设计教学目标，学生的主体性很难得到体现，而新课程以目标引领学习内容的做法，能够给学生提供更广泛的选择学习内容的机会，可以以多途径来实现教学目标。
12、传统的体育教学所采用的教学方式是传授式，体育与健康课程提倡的与之相对应的教学方式指的是什么？ 启发式教学方式。
13、在体育与健康课程的许多教学方式中，出现了一种“老师与学生”共练的现象，这样的教学形式其最大的优点是什么？
缩短了教师与学生之间的距离，提高了学生的学习积极性。
14、什么是自主学习？请设计一个案例加以说明(时间控制在2分钟)。
自主学习。在体育与健康课的教学中，要注意充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主 的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自己设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、愉快的体验。案例：在体育活动过程中培养自主学习的意识和能力 学习阶段：水平四 学习目标：
1．提高投篮准确性；
2．体验参与篮球活动的乐趣和成功感；
3．培养自主学习的能力。
学习内容：不同方法的抛球和接球、投球练习学习步骤：
1.学生根据自己的情况自我设定一分钟投中的次数，如一分钟3次。2.学生思考如何投准的方法。3.进行练习和体验。
4.自我测评。
5.达到目标者总结成功的经验，并制订新的的目标进行练习；未达到者进行反思，并改进练习方法。
本案例的设计思路：是让学生在练习投篮的过程中，自主设定每分钟投篮成功的次数，思考投准的方法并进行练习，从而提高投篮准确性，体验篮球活动的乐趣和成功感，培养自主学习的意识和能力。
15、什么是探究学习？请设计一个案例加以说明(时间控制在2分钟)。
探究学习。在体育与健康课的教学中，可以通过确定问题，创设有助于学生探究的情景，引导学生去发现问题和解决问题，培养学生一定的探究意识和创新精神。探究学习强调问题性、实践性、参与性和开放性，如在教学过程中，有些学习内容教师可以只提要求，让学生进行尝试学习。
案例：在体育活动中培养探究意识和能力 学习阶段：水平四 学习目标：
1.探索并正确地完成跨栏跑的方法
2.提高学生进行探究活动的积极性和能力。3.发展学生的速度能力、协调能力
学习内容：跨栏跑
学习步骤：
1.设问：教师提问：“怎样才能提高跨栏跑的速度？” 2.提出完成跨栏跑的假设：鼓励每个学生大胆地提出完成跨栏跑的假设：提高栏间跑的速度；跨过栏架，以减少人在空间滞留的时间等。
3.将对跨栏跑的假设应用于练习：一个同学进行尝试练习，其他同学分别在起跑处、起跨处观察记录。
4.讨论分析动作完成情况：小组内对照假设对每个同学完成动作的情况进行自我分析与相互分析，进一步寻求有效的练习方法。
5.练习与提高：根据讨论中提出的练习方法，进行有针对性的练习。
6.比赛：设置一定的栏高与距离跨栏跑练习，进行组内展示与比赛，看谁进步快，在此基础上得出正确完成跨栏跑的结论。
本案例设计思路：是教师创设跨栏跑的问题情景，激发学生积极开动脑筋，大胆提出解决问题的方案，进行探究性的学习和练习，将学习跨栏跑的正确动作与培养学生的探究精神、探究能力有机结合起来，并将发展速度能力、协调能力融于学习与练习过程之中。
16、什么是合作学习？请设计一个案例加以说明(时间控制在2分钟)。
合作学习。在体育与健康课的教学中，将学生分成学习小组，要求小组中的每位学生能够承担完成共同任务的个人责任，并通过相互交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中存在的主要问题，实现小组共同的目标。同时，小组中的每位学生在合作学习的氛围中，不断提高学习效果，发展交往能力，培养合作精神。案例：在体育活动中培养合作学习的意识和能力 学习阶段：水平三 学习目标：
1.掌握跳长绳的方法，提高水平； 2.提高动作的协调能力； 3.与同伴进行合作学习和练习。学习内容：跳长绳
学习步骤：
1.教师提出学习任务：提高连续跳长绳的总次数。2.学生分为若干小组进行跳长绳练习。
3.找出影响本组跳绳成绩的原因，包括各人的跳绳技术，同伴间的协作配合等。4.集体讨论和确定解决问题的方法，并可请教师帮助指导。5.技术好的同学帮助较差的同学改进和提高跳绳技术。6.安排适当跳绳的顺序和方法，并再次集体练习。
7.小组间比赛。本案例的设计思路：是让学生分小组进行跳长绳的练习，使学生在相互指导和帮助的过程中提高跳绳技术并学会合理安排跳长绳的顺序，在掌握合作跳绳方法、提高跳长绳能力的基础上培养合作解决问题的能力。
17、体育与健康课程实现了运动技术教学方式的转变，与传统的教学相比，其最大的区别是什么？
以促进学生健康成长为目标，而不是以竞技运动技术传授为宗旨。
18、传统的体育教学过于重视运动技术传授的系统性和完整性，而不关注学生的兴趣爱好和需求的状况。体育与健康课程的教学更多地考虑学习运动技术对什么有促进作用？使这 种运动技术与什么相联系？
健康，学生生活实际。
19、体育与健康课程改变了教学评价方式，在及时评价方式中，教师更多地是评价其特点，给予表扬和肯定，通过这种评价可以提高学生心理健康领域的什么目标？ 自尊与自信。
20、新课程实现了教师角色的转变。主要是指哪两方面的转变？ 教师行为的转变，教师语言的转变。
21、健康的概念是什么？
健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
22、体育与健康课程中的三维健康指的是什么？ 身体健康、心理健康、社会适应。
23、按照标准的篮球架高度，小学生很难将球投进，无法体验得分的乐趣。为了让小学生充分体验投篮和扣篮的乐趣，有效的教学手段是什么？
降低篮球架的高度。
24、转变教师的教学行为，体育与健康课程提倡教师以“五者”的身份来组织教学活动，这“五者”的内容指的是什么？
指导者、帮助者、关心者、服务者、参与者。
25、体育与健康课程实行三级管理，这里的“三级”指的是什么？ 国家、地方、学校。
26、传统的体育教学观念是以什么为中心来组织教学？
以教材和教师为中心
27、体育与健康课程的教学设计与过去有明显的变化，这种教学设计变化的具体表述形式是什么？
依据课的学习目标和学生的兴趣爱好→结合学生的生活经验→创设一定情景→通过学习内容→引导学生采用主动学习方式→获得成功的体验→达成学习目标。充分体现了“以学生发展为本”的教学新观念。
28、体育与健康课程标准构建了一个三级目标管理体系，由谁来选择教学内容？ 教师
29、提高教师自身素质，是体育与健康课程实施的当务之急。体育教师的自身素质主要包含哪些方面？
思想素质、专业素质、人文素质、道德素质、语言素质等。
30、教师的思想素质内涵较广，它决定了一个教师对教育事业的认识和其行为，思想素质包含哪些方面？
教育观念、教学思想及情感、态度、价值观等三方面。
31、体育与健康课程教学观念是以什么为中心来组织教学？ 以“学生为本”，以“学生的发展为中心”来组织教学。
32、转变教育观念应从哪些方面去理解和体现？
教育为全体学生服务；学生是教学中的主体；帮助学生“学会学习”。
33、如何理解体育与健康课程的教学指导思想？怎样体现？ 促进学生成长；激发学生运动兴趣；关注个体差异。
34、在对待学生的情感、态度和价值观方面，教师应从哪三方面去理解和体现？ 尊重学生的人格；师生互动与互补(即“零距离”的接触)；能尽力的都是好的。
35、传统的衡量一个体育教师专业素质的具体标准有二个“一”，这里的二个“一”指的是什么？
“一专多能”、“一技之长”。
36、体育与健康课程以什么标准来衡量一个体育教师的专业素质？
围绕“如何促进学生健康成长”来进行，用“三维健康”的标准来衡量。
37、体育与健康课程的本质功能是什么？ 促进学生的健康。
38、体育与健康课程实验以来，体育教师在教育观念转变方面有了较大的改善。具体有哪些方面的转变？
一是由“教材为中心”向“以健康为中心”的转变。二是由“教师中心论”向“学生主体论”的转变。三是教学方式由“传习式”向“学导式”的转变。四是学习评价由“统一标准论”向“关注个体差异论”的转变。五是由“内容衍生目标”向“目标引领学习内容”的转变。
39、以健康为中心，是否就是“增强体质”或“全面提高身体素质”？为什么？
不是。因为现代人对健康的概念早已超越了人体的生理范畴，早已不再是“没有疾病”，而是一种全新的包括身体、心理和社会适应能力三方面的整体健康观。以健康为中心，明确地告诉我们，新课程的本质功能是促进健康，而不仅仅是“健身”。
40、在新课程的实施中，教师的地位与角色产生了极大的变化，教师从绝对的主导地位转换成了学生学习的“六者”，这“六者”的内容是什么？
学生学习过程的设计者、学生学习内容的提供者、学生学习困难中的指导者、学生学习方法的策划者、学生学习疑难的启发者和学生学习活动的知心者。
41、在传统的体育教学中最常用的是“传习式”教学方法，与之对应的学生的学习方式是什么？
“接受式”的学习方式。
42、在传统的体育教学中，“传习式”教学方法比比皆是，请举例说明。
如篮球的教学，从熟悉球性开始，然后是运球(原地高运球、低运球、抬头看前主的运球、看教师的手指并能报数运球、弱侧运球、体前换手运球、体侧前后运球)；
又如教快速跑，直线跑、中速跑、加速跑、追逐跑、跑的各种专门性练习(高抬腿跑、后蹬跑、小步跑)、起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺。
43、《基础教育课程改革纲要》(试行)指出，在课程实施中要培养学生的四种能力，这四种能力指的是什么？
搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
44、新课程倡导“学导式”教学方式，“导”可因人而异，“导”也可因材施教。“学导式”讲究的从什么入手？从什么选取学习内容？从什么开始引申教材？
从体验入手，从生活实际经验来选取学习内容，从学生最熟悉的内容开始引申教材。
45、传统的学生体育学习评价是“统一内容”和“统一标准”。新课程倡导要“关注个体差异”的评价方式，请举例说明。
让学生自己选择一项或多项动作学习后最有收获的内容来展示自己的学习成效并给予评价。
46、体育与健康课程资源的开发包括哪些方面？ 人力资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外和校外体育资源的开发、自然地理课程资源的开发、体育信息资源的开发等六方面。
47、体育与健康课程内容的选择要符合哪几个原则？
第一，对于教材中那些“难、繁、偏、旧”的内容必须改造。第二，选择的内容要有助于促进学生健康成长。第三，选择的内容能贴近学生生活实际。
第四，内容的选取应该具有可持续发展的积极意义。
第五，内容的选取应该符合学生该年龄阶段的身心发展水平。
48、体育与健康课程课堂教学中的分组教学组织形式有哪几种？
友伴型分组、合作型(帮教式)分组、自由分组、随机分组、同质分组、异质分组、选项式分组、兴趣爱好分组等
49、传统的体育教学强求课的运动量和运动强度与密度，并扣着一条生理负荷曲线进行教学。由于教学理念的转变，新课程的教学应从什么角度出发设计教学？ 从学生的健康角度出发来设计教学
50、新课程的教学并不强调一节课的即时效果，讲求的是什么样的兴趣培养和观念更新？ 可持续性
51、什么是教学设计？
教学设计是教学系统中教学问题的一种特殊的设计活动，既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。从宏观方面来讲，可以是解决整个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题，从具体方面来讲，也可以是单指一个单元或一节课的教学组织和构思。
52、体育与健康课程的教学设计主要包括哪些方面？
教学指导思想、教学目标、教学内容、教与学的设计思路、组织方法(教学组织)等。可分为单元教学设计和课时教学设计。
53、体育与健康课程的教学设计与传统的体育教学设计相比，具有什么特点？
第一，目标引领学习内容。
第二，新课程的教学设计考虑的是：“用什么教材来实现学习目标”。第三，观察角度有了极大的变化。考虑的是“教学手段能否激起学生的探究意识和学习兴趣”。第四，新课程的教学设计关注的是如何创设“激发兴趣点”、“拓展点”和“质疑点”。第五，新课程的教学设计关注的是教学过程设计的渐进性和连续性。
第六，新课程的教案没有统一规格，百花齐放。
54、体育与健康课程的课程内容资源包括哪五个板块？ 第一是促进健康取向的内容板块，第二是对旧的竞技运动教材进行改造的内容板块，第三是民族民间体育活动内容板块，第四是时尚运动内容板块，第五是创新内容板块。
55、传统的体育教学，教师一般采用什么方法帮助学生“解惑”？ 一般采用“错误动作纠正法”、“示范讲解法”、“保护与帮助法”、“辅助练习法”、“强化练习法”等手段来达到“解惑”的目的。
56、体育与健康课程的教学，教师一般采用什么方法帮助学生“解惑”？ 教师采用的方法是“启发法”、“提示法”、“类比法”、“指导法”、“观察法”、“思索法”、“发现法”、“合作法”、“探究法”等方法帮助学生“解惑”。
57、在传统的体育教学大纲中，学生的学习成绩评定中可以允许出现不及格的现象，这种及格与不及格的表述是与学生的健康不相关的，为什么？ 传统的体育教学观念关注的是技术难度和教学水平，而不是所有学生都能掌握的问题，这是新旧体育教学的本质区别。
58、传统体育教学的运动技能教学，是按照运动技术形成的规律进行的，体育与健康课程的运动技能教学是怎样进行的？
新课程的运动技能教学是从“体验、尝试、实践”开始的。通过“从体验入手”的教学，突破了运动技术的教学系统化的规律，超越了运动技术形成的规律，简化了教学过程，激发了学生的运动兴趣。
59、在培养学习兴趣和学会固有知识两方面中，哪个更重要？为什么？
现代教学认为培养学习兴趣比学会固有的知识重要。因为有了兴趣，人就会自己想方设法地去钻研他所需要的知识。所以，教学中更应注重对学生学习兴趣的培养，而不是强调固有知识的传授。
60、体育与健康课程的教学不是简单进行复杂技术的传授，而是强调培养学生的实践能力、应用能力和创新能力，举例说明。
参照《与体育教师谈心》一书P111案例
二、P113案例
四、P139案例三。
61、如果将全班统一“学习篮球体前变向运球过人”改为“学会一种实用的运球过人方式”，所体现的是体育与健康课程的什么基本理念？
体现的是“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。62、在“前滚翻”的教学中，通常用的是“滚球模拟”、“抱腿”、“腿夹物体”、“直线滚翻”等手段，这种教学过程的目标指向是什么？ 技术动作的掌握。
63、“只有掌握了技术才能最终获得健康”是否符合体育与健康课程基本理念？符合哪一条？ 不符合。
64、如果一个学生某项技术动作做得并不好，虽然他积极地、努力地练习，但是最终他还是没有把这个动作做得很完美，是否这样的运动就是无效的？是否体育课就没有促进他的身心健康？为什么？
不是。一个人积极地、努力地练习，身体得到充分活动，增强了体能，在学习过程中，通过与伙伴的合作学习等，心理和社会适应能力得到发展，因此，这样的运动是有效，促进了学生的身心健康。
65、体育与健康课程的教学转变有什么特点？ 从系统化教学向兴趣性教学的转变。
66、体育与健康课程的教学关注学生的兴趣培养，跳出了系统化教学的成人教育规律，举例说明。
跑的教学从合作跑开始，通过游戏进入教学；技巧运动教学从造型开始，加强合作意识的培养；球类教学从体验开始；武术教学从生活实际切入等。67、“篮球的行进间运球上篮”动作的教学设计是徒手模仿练习、跳起从同伴手中拿球后上篮练习、自抛自接的模拟练习、跑动中从同伴手中拿球后上篮练习、完整动作练习。这种教学的设计依据是什么？
设计依据是“掌握完整的运动技术，对竞技运动技术动作的分解教学，认为掌握了运动技术后才能很好地练习”。
68、体育与健康课程倡导各地要积极发掘有地方特色运动的教材，地方特色运动有两类，一类是前人已有的，而现在却被湮没或基本失传的项目，经发掘、整理，使之重现的运动；另一类则是现在盛行于某一些地区，是当地民风、民俗的特征性活动内容。广东有什么地方特色运动项目？
舞狮、南拳等
69、体育与健康课程具有时代性，提倡课堂教学要引入时尚运动。适合青少年年龄和身心发展特征的时尚运动有哪些？列举说明。
街舞、自由搏击、跆拳道、女子防身术、健身操、踢踏舞、踏板操、定向跑、拓展运动和攀岩等
70、体育与健康课程内容要与学生生活相联系，“石头、剪刀、布”的游戏全体学生都会玩，请利用这个游戏设计一个教学活动。还有其它来自学生生活的游戏吗？
如武术的马步练习、篮球的运球练习等
71、体育与健康教学是为实现课程目标服务的，是为了促进学生的身心健康。在韵律操的教学中，应该关注学生学习的哪些因素？
关注学生情绪的表现、个人情感的体验，对动作的表现力比动作的质量更为注重。
72、根据“目标引领学习内容”的思想，在促进身体健康方面，为达成“发展灵敏、协调和
平衡能力”(水平二)和“发展速度和灵敏性”(水平四)水平目标，可选择什么教学内容？举例说明。
水平二：重点放在“越过一定的高度或远度”上面，采用“越过小河、小溪”、“越过矮墙”、“穿过窗框”等。水平四：“上垒跑”、“快跑接球投篮”、“快速向前跑定点球射门”、“快速运球投篮或射门”等。
73、在体育与健康教学中，学习过程中的主体是什么？
学生是学习过程中的主体。74、《基础教育课程改革纲要》(试行)指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好„„的关系，注重培养学生的„„性和„„性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习。”这里所指的“关系”和“两性”是什么？
处理好“传授知识与培养能力的”关系，注重培养“学生的独立性和自主性”。
75、在技能教学中的“自主学习”不能只停留在动作模仿阶段，单纯地按照教师布置的练习内容机械地照搬。为充分发挥学生的学习自主性和独立性，真正的自主学习应该建立在什么基础上？
建立在教师“引导学生质疑、调查、探究”的基础上，这样才能充分地发挥学生的学习自主性和独立性。
76、根据“自主学习”的原理，设计一个教学案例。
如进行“发展投掷能力”教学时，设置问题“怎样才能投得远？”，让学生回答：“越用力就投得越远”、“投得越高就投得越远”等。教师给学生两样教具：橡皮筋和羽毛球。让学生通过用这两样教具来说明“怎样才能投得远”。学生一是“先比谁的力气大”利用羽毛球进行，二是把橡皮筋绑在柱子上，不继地升高高度来投掷，探究“究竟升到什么高度才能投得最远”。77、发现学习的特点是教师在教学设计时给学生的学习留有较大的空间，使学生在达成学习目标的过程中能够通过自己或集体的探索，寻找出一些新的知识与技能。请设计一个教学案例。
见《与体育教师谈心》一书P118案例五。
78、“合作与交往”属于体育与健康课程的哪个领域目标？
社会适应 79、“合作与交往”对学生在今后在社会上的生存、生活有重大意义，教师在进行教学设计时要突出地、重点地考虑学生的合作与交往。“合作跑”是达成其目标的有效内容，“合作跑”的练习手段和内容有哪些？
如“骑马”、“舞龙”、“舞狮”、“开火车”、“蚂蚁跑”等。
80、在体育与健康课程的学习终结性评价中，为什么不应该出现不及格的现象？
体育与健康新课程标准是针对绝大数学生而制定的目标体系，它的特征就是要使每一个学生经过一定的努力都能够“达到所有的目标”。所以，不应该出现不及格的现象，否则就不是“使每一个学生经过一定的努力，都能达到目标”这个概念。
81、“形成克服困难的坚强意志品质”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 心理健康
82、“发展速度”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 身体健康和运动技能
83、“学习和应用运动技能”属于体育与健康课程的哪个领域目标？ 运动技能 84、“参与体育活动的态度和行为”属于体育与健康课程的哪个领域目标？
运动参与
85、体育与健康课程学生的学习成绩应该跟健康改善效果挂钩，评价时应该反映出个体健康状况改善上的努力结果，用什么表达方式来描述其进步的快慢幅度？ 如“进步显著”、“进步很快”、“略有进步”、“尚需努力”等表达方式。
86、体育与健康课程标准中推荐的小学低年级的学生学习评价的表达方式是哪种？ 口头评价方式或评语式评价。
87、体育与健康课程标准中推荐的小学三年级以上的学生学习评价的表达方式是哪种？ 评语式评价与等级制评价相结合。
88、在小学水平一阶段的教学中，对学生进行“口头评价”时的用语有哪些？ 如“你真棒”、“你的进步真快”、“我知道你能行”、“你真勇敢”等。
89、在采用“评语式评价”时，评语的语言应该简要、准确，重点是要反映学生哪些方面的状况和出色表现？
反映学生健康改善状况和学生情意、合作与行为等各方面的出色表现。重激励，忌写缺点。90、体统的体育教学评价所评价的是学生的运动成绩而不是健康改善状况，运动成绩可以有“优”与“差”，而一个人的健康改善状况绝不能用“优”和“差”来武断地概括。在体育与健康课程的学习评价中，采用什么表述方式来区分等级呢？
如“进步显著”、“进步较快”、“有一定的进步”和“有了进步”来区分等级。91、下列评价内容属于体育与健康课程的哪个领域：“①能认真上好体育课，并乐于参加各种游戏；②能做出一至两种简单的运动技术动作；③能保持正确的身体姿势；④能正确对待成功或失败；⑤能关心尊重别人”。
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。
92、体育与健康课程的课堂教学与传统的体育课堂教学有哪些方面的异同？
1、学习目标的异同
2、学习内容的异同
3、学习方法的异同
4、教学组织形式的异同
5、课程资源的异同
6、评价方法的异同
93、体育与健康课程中的态度、情感和价值观的教学，通过什么途径实现完成？ 新体育课程强调要将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中来实现完成。
94、有一种观点认为体育与健康课程要淡化运动技术教学，这种观点对吗？为什么？ 不对，《课程标准》中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域；新体育课程强调的是“淡化竞技运动的教学色彩”； 95、体育与健康课程对课堂教学的运动量有什么要求？如何才能达到健康的运动量？
新体育课程反对对运动量提出统一的要求，提倡适宜运动量，运动量要因人而异。新体育课程强调激发学生的学习兴趣和热情，促进学生全身心投入体育活动中去，运动量自然达到； 96、体育与健康课程的教学中，教师的指导作用主要体现在哪些方面？ 教师的指导作用不仅仅局限于对运动技术的指导方面。还体现在引导学生质疑、调查、探究，指导学生学会学习，促进学生主动地、富有个性地学习。97、体育与健康课程标准学习评价的基本精神是什么？
体育与健康新课程标准与教学大纲的根本不同之处在于：它是为绝大数学生经过一定的努力，能够达到课程目标而制订的，它的基本精神是“努力达到学习目标”，而不是达到学习目标的程度如何。
98、体育与健康课程的学生学习评价由哪几个板块组成？
由“教学过程中获得的种种过程性评价和阶段的体质健康测试报告组成的评价内容”二个板块组成 99、“中小学生体质健康标准”测试报告是否就是学生体育与健康课程的学习评价结果？为什么？
不是。它反映的是学生经过一个阶段的体育学习之后，健康水平提高的状况。100、体育与健康课程的学生学习评价内容包括哪些方面？
体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神
101、传统的体育教学过程，只考虑运动技术的传授、运动技能的形成和运动成绩的获得，并不考虑学生的感受。新课程的理念告诉我们，首先应该关心的是学生的什么是否得到促进，其次是学生的什么是否得到激发？
身体健康是否得到促进，学习兴趣是否得到激发。