大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动（精选10篇）

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动 第1篇

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动

阳春三月,我校迎来了本期的第一次远程教育教研活动,全镇近三十位语文教师参加了此次活动,本次活动共展示了三节语文课，执教教师准备充分，课堂上充分运用了远程教育资源和电教手段。课后进行了交流、研讨和总结，最后参会的教师还集体观摩了一节远程教育光盘资源的课堂教学实录。这次活动，更进一步调动了我校教师运用远程教育资源的积极性，也对如何有效地运用远程教育资源进行教学起到了集体示导作用。

本月17日，我校将迎来本期的第二次远程教育教研活动。大湾镇明德小学唐青松 唐仁超编辑

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动 第2篇

整治月活动方案

学校安全工作坚持以“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”为宗旨，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，确保师生安全和财产不受损失。为了很好的落实学校安全管理各项工作，结合上级文件精神，防范安全事故的发生，学校特制订安全隐患排查整治活动方案。

一、工作目标

全面开展学校安全隐患专项排查整治行动，进一步明确落实学校安全工作的责任，全面整治学校安全隐患，认真解决存在的突出问题，有效预防学校安全事故的发生，确保学校平安稳定。

二、工作步骤

（一）宣传发动 9月10日--9月15日，制定排查整治方案、组成排查整治工作专班。

（二）隐患排查 9月16日---9月26日，学校各安全工作组、各班完成安全隐患排查工作，对排查出的安全隐患提出整改意见，学校制定、落实整改方案、整改责任、整改时间和整改期间的应急处置方案。排查重点：

1、学校校舍、围墙、厕所、楼梯栏杆和供水、供电以及体育活动等设施；

2、学校及附近的道路基础设施建设、交通秩序；

3、学校实验室、物品保管室、配电室等；

4、学校外边食品经营摊点等；

5、学校及附近正在施工的建设工程等；

6、学校及周边其它安全隐患。

（三）隐患整改 9月27日---10月20日，学校针对排查出的安全隐患按照整改方案和目标进行全面整改。

三、领导机构

学校成立安全隐患排查整治领导工作小组 组 长：李奇志 副组长：李亚东 刘 飞 成 员：班主任

四、工作措施

1、制度保证，措施到位，规范管理，责任落实 学校安全工作领导小组从实际出发，将安全工作分为八个专项工作小组。即校园校舍及校园周边环境工作组，校内活动、教育教学行为工作组，食品卫生、疾病预防工作组，治安保卫工作组，消防用电工作组，体育设施设备工作组，重点部位岗位工作组，班主任工作组。（1）建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入年度考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严厉追究有关领导及直接责任人的责任。

（2）不断完善学校安全工作规章制度。建立学校安全工作的各项规章制度，学校根据安全工作形势的发展，不断充实，日臻完善，使学校安全工作制度全面、科学、具体，有较强的实用性和可操作性。

（3）建立学校安全意外事故处置预案制度，制定安全事故应急处理预案。对于学校安全事故处理要做到“三个及时”：即及时报告、及时告知家长、及时处置，避免事态进一步扩大，也避免造成不良社会影响和不必要的经济损失。

2、坚持排查与整改相结合，齐抓共管，群防群治

学校把安全教育工作作为重点检查内容之一。每月进行全面的安全检查，加强对教师教育行为的检查和设施设备的检查。同时积极配合卫生防疫部门对学校饮水卫生进行检查，配合供电部门对电线和家属区进行防火安全检查等。

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。公安、卫生、工商所、综治办等部门通力合作，做好学校安全保卫工作。

3、加强教育，立足防范，促进自护，保障安全 充分发挥法制副校长、班主任和课任教师的作用，广泛开展安全法制教育，帮助学生牢固树立安全法制意识，把学法、知法、守法、用法化作学生的自觉行动。学校根据学生的年龄特点、认知能力和行为能力，有计划、有重点地开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的安全常识教育。帮助学生初步树立安全观念，了解安全基本常识，熟悉报警、求助电话的使用，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自救的简易方法。

五、工作要求

（一）加强领导，精心组织。从构建和谐社会、创建平安校园、保障师生生命及财产安全的政治高度出发，充分认识做好学校及周边安全隐患排查工作的重要性，切实增强大局意识和政治意识，加强领导，狠抓落实。

（二）广泛宣传，营造氛围。大力开展宣传活动，广泛宣传整改学校及周边安全隐患重要性，积极争取社会各界的理解支持。同时，要主动配合安监、公安、交通等有关部门，做好宣传工作。

（三）突出重点，强化整改。采取有力措施，对重点部位和设施进行安全改造，防患于未然。

（四）强化安全教育，增强安全意识。切实加强对师生的安全教育，抓好安全防范教育，把安全教育内容渗透到学科教学中，认真上好安全教育课，做好安全教育进课堂工作。要落实安全防范措施，提高学校安全防范能力，确保学校正常的教育教学秩序和师生的健康安全。

（五）加强制度建设，建立长效机制。建立健全学校及周边安全隐患举报制度和安全事故报告制度，加大对学校及周边生产经营现场的安全监督检查力度，鼓励在校师生、学生家长及社会各界举报安全隐患。要与城建、公安、交警、工商、电力等部门积极配合，强化协调，形成合力，共同推动学校安全隐患排查治理工作，使学校安全隐患排查治理工作达到预定目标。

农村小学如何开展教育科研活动 第3篇

一、建立有效的保证措施

教育科研是学校教育的一部分, 同其它活动一样, 如果没有人、财、物、时间等作保证, 要使教育科研有效开展下去和取得成效, 那无疑是不可能的, 充其量只能是纸上谈兵。为使农村学校教科研工作能够正常开展, 学校应该把有限的财力、人力和物力资源用在刀刃上, 保证教育科研这把利刃能在提高教学质量中发挥作用。学校可组建由教导处牵头, 精选本校有研究热情的骨干教师和学科带头人组成教科室, 负责教育科研的组织、管理和协调工作, 同时建立健全教育科研的各项规章制度, 保证教育科研工作开展的有效性和长效性。从学校行政管理的角度加强对教育科研工作的管理和考核, 并制定相应措施和保障机制, 确保学校教育科研工作的顺利进行, 也保证学校教育科研工作有组织、有计划、有步骤地进行。促使教师进入“以研兴教”的状态, 引导广大教师走上科研兴校之路。

二、以教学中的问题为切入点

作为研究基础薄弱的农村小学, 教育科研应以学科研究为基础, 以课堂教学为重点, 坚持教育科研与教师日常工作相结合, 从工作经验中提炼出有新意的课题作为研究内容, 把理论和实践相整合, 充分寻求理论上的支撑, 并结合工作实际, 用理论指导自己的研究, 寻求突破, 从大处着眼, 小处着手, 尽量避免“大题目不作小文章, 争取小题目下作大文章”。同时, 积极争取上级教研室的支持与指导, 制定出适合自己的教研发展之路。

三、培养研究型教师队伍

由于农村小学教师的研究水平和研究意识普遍不高, 因此, 加强教育科研理论的学习与培训显得非常迫切, 作为学校的教科室, 一定要在精心准备的基础上, 开展两个方面的培训。一方面为教育科研操作层面的知识培训, 如教育科研的意义, 教育科研的方法, 教育科研的写作知识等, 揭开教育科研神秘面纱, 破除教育科研的神秘感, 帮助教师克服畏难情绪;而另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识, 做好为教育科研正常开展的理论储备。通过学习, 培养一批研究型的骨干教师队伍。

四、以课题研究为核心

在研究的核心阶段即研究实践阶段, 必须坚持以课堂教学为主阵地, 以常规教研活动为载体, 把教育科研课题研究纳入教师的教学工作中, 通过日常的教学、教研和一系列活动, 推进教育科研的深入开展, 使教育科研得到良性发展。

教育科研的目的是针对问题, 开展研究, 解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的, 随时都可能出现新情况、新问题, 因此, 及时进行现状调查与分析就显得很重要。如为准确掌握当前课堂教学中的学生活动方面存在的问题, 使教研工作中做到对症下药, 学校教科室指导课题组每学年在学生中开展一次问卷调查, 通过随机听课等形式了解现状建立研究个案, 进行跟踪调查, 在分析的基础上写出调查报告, 为进一步开展研究提供依据。

五、开展多种形式的教研活动

开展优秀研究课堂展评活动。备课是上好课的前提, 进行课题研究更是如此。所以, 必须特别重视课前的准备工作, 除了按常规要求超前备课, 写好教案外, 还可规定教案的活动设计上必须突出研究的主题, 每学期开展全体教师参与的教案展评活动, 评出优秀的教案供大家学习, 有意识地要求教师认真写好课后反思, 做好教育摘记, 为教育科研积累经验, 提供理论的存储。

组织示范课观摩活动。观摩示范课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高, 因此, 学校每学期可提供几节示范课供大家学习, 如外出观摩的教师回校后写一篇学习心得, 搞一次讲座, 上一节观摩课供大家学习;每学期组织骨干教师在校内上示范课, 并结合研究专题开展讨论, 抓住特点, 列举优点, 找准差距, 落实改进措施。

开展研究课活动。把公开课与课题研究结合起来, 让公开课注重体现本人在课题研究中的经验, 并把这一要求落实到集体备课、说课、上课以及课后教研组的评课及本人课后反思等环节中。

开展竞赛课活动。定期开展骨干教师和学科带头人课堂讲赛活动。同时, 将课堂讲赛与课题研究相结合, 促进教育科研水平的发展, 提高课堂教学的质量, 为青年教师的成长搭建平台, 使青年教师在活动中受到锻炼, 缩短青年教师成长的周期。

六、注重总结和反思

教导处对活动中的收获以及存在的问题进行及时的专题总结, 并提出整改措施。教师在研究工作中, 要进行总结反思。同时, 积极鼓励大家运用理论知识, 大胆探索, 及时提炼, 并围绕课题研究写成论文, 推广优秀成果。

浅谈小学生生命教育活动的开展 第4篇

【摘要】生命教育已成为当前学校教育的短板。我们应该带领学生深入大自然感知生命的美好，同时注重在课堂教学中渗透生命教育内容，构建社会、学校、家庭联动教育机制，使学生懂得保护自己、善待他人，能够健康快乐地成长。

【关键词】小学生 生命教育 大自然 课堂教学 氛围

小学生的生命和健康一直是社会、学校和家长最为关注的问题。他们被拐卖、被绑架甚至被杀害的悲剧时有发生，食物中毒、踩踏、校园暴力等各类恶性事故屡屡见诸报端；另外，每年因溺水、火灾、触电等意外事故身亡的小学生也为数不少。究其原因，这当中固然存在一些客观因素，如小学生体力弱小、智力和自我保护意识不健全等，但我们更应看到社会、学校和家庭对他们的安全问题缺少应有的关注，以致发生不应有的伤害，这也折射出我们对小学生生命教育的缺失。同时，我们也不应忽视小学生是充满爱心的阳光少年，有时却又充当了“凶手”。重庆市2013年发生的一起12岁小女孩在电梯内残忍摔打男婴后将其扔出电梯的恶性事件，让人触目惊心。另外，小学生残害小动物、殴打同学的事件也时有发生，这些事件又折射出他们对生命的漠视。一方面他们是受害者，面临巨大的社会风险；另一方面他们又是施暴者，有意或无意地伤害他人的生命健康。这些事例告诉我们，生命教育已成为学校教育的短板，我们的首要任务是把小学生培养成能够保护自己、善待他人的人。

一、深入大自然感知生命的美好

大自然是教育学生的最好资源，带领他们直接到大自然中去观察和探索，感受自然界的美妙，培养他们亲近大自然、热爱动植物、关心周围生活环境的积极情感，使他们真切地感知生命的美好。我带领学生到君乐宝优致牧场、农疗中心等地方参观，组织家长和学生一起参加野外活动。他们在大自然中尽情地呼吸，倾听大自然的声音，欣赏树木、河流和可爱的小动物；他们拥抱大自然，融入大自然，体验生命的美好。在看到欣欣向荣的树木、清澈见底的小河和翩翩起舞的蝴蝶时，我告诉学生不要打扰它们，更不能伤害它们。通过拥抱大自然，我引导学生认识到：生命是神圣的，任何人不可剥夺；生命是美好的，任何侵害都是不可饶恕的；生命是脆弱的，需要我们全力呵护。

二、在课堂教学中渗透生命教育

韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”老师通过传授知识、解答疑问来教给学生做人做事的道理，传授知识的最终目的是教会学生如何做人做事。因此，课堂教学中要时刻渗透思想品德教育和生命教育。我们要充分发挥课堂教学中所蕴含的生命教育功能，通过挖掘教材中蕴含的情感教育素材，对学生进一步加强生命教育，让学生尊重生命、珍惜生命，唤起学生对生命的敬畏，懂得关爱他人。例如，在语文教学中阅读“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”等识字卡片时，让学生们说出他们对自己的爱；在音乐课上学习《爱我你就抱抱我》歌曲时，让学生们体验父母子女之间无与伦比的真挚情感，教育学生要懂得感恩，学会回报；在思想品德课《来自社会的爱》中，让学生在感受来自社会关爱的幸福的同时，教育他们要懂得回馈社会，勇于奉献，乐于帮助那些困难的人等。总之，生命教育的素材无处不在，我们要善于挖掘，时刻注意培养学生懂得感恩、关爱他人的情感。

三、创设生命教育的良好氛围

为更好地开展生命教育，我通过多种形式创设生命教育的良好氛围，使学生能时刻感受到生命的美好，学到保护自己的基本知识，具备分辨善恶的基本能力。如，我通过黑板报的形式来宣传自我保护小常识，并且定期更换，告诉学生如何躲避绑架、拐卖等人为风险和火灾、水灾等自然灾害，让他们学会最基本的自我保护措施，最大限度地避免伤害。我还经常通过主题班会的形式讲述近期发生的典型案例，让学生展开自由讨论，充分发表自己的看法。通过讨论，他们获得了最基本的自救知识，懂得在遇到类似情形时如何保护自己；他们具备了最基本的善恶分辨能力，崇尚真善美，鄙视假恶丑。我还通过举办演讲比赛、召开家长会等形式来开展生命教育活动。通过多种形式的教育活动，学生们掌握了最基本的自救知识，我们班也形成了热爱生命光荣、残害生命可耻的良好文化氛围。

四、构建社会、学校、家庭联动教育机制

尽管学生的生命教育问题受到越来越多的关注，但仍存在诸多不足。社会上的专业机构具有安全防范的知识，但与学校缺乏必要的联系，往往是被动地到学校进行一些应景式宣讲，效果不够理想；学校没有相应的专业教师对学生开展安全教育，往往由班主任临时搜集资料进行讲解，所教知识缺乏系统性，有时甚至是错误的；家长出于对孩子的保护性考量，即使在家庭教育中发现一些安全教育问题也不愿反馈给学校，导致家庭教育和学校教育脱节，使问题无法得到及时有效的解决。因此，我们有必要构建社会、学校、家庭联动教育机制，让社会上的专业机构和学校建立点对点的联系，定期聘请具备专业知识的专家如公安干警、消防队员、心理教师等入校，进行专业知识讲座或模拟演练，为学生宣传安全防范常识。学校一旦出现重大安全问题，立即请求社会专业机构介入，争取把危害降至最低。建立健全家校沟通机制，家长和学校在发现学生存在异常行为或思想动态后，及时向对方反馈，共同协商解决途径，力争把问题及早解决。只有把社會、学校和家庭的力量整合起来，形成一个有机整体，学生生命教育活动才能取得成效。

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动 第5篇

案

一、指导思想

为贯彻落实《关于开展第五届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》，全面落实科学发展观，大力推进素质教育，切实加强学校体育工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，构建一系列能体现学校特色及适合学生特点的体育赛事活动，引导全体学生积极参与内容丰富、形式多样的校园群众性竞赛活动，积极响应“阳光体育活动”活动，提高体育运动基本能力，重视终身体育的意识和习惯培养，提高学生健康水平，促进学生的和谐发展。不断丰富青少年的课余文体生活，进一步提高青少年的身心健康水平和审美情趣。

二、总体目标

1.在校园中形成“人人有项目，班班有团队，各年级有比赛”的群众性体育活动新局面。

2.培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。

3.大力推动明德小学校园体育赛事活动的开展，让学生在校园中就能找到适合自己的体育活动项目。

4.塑造学校体育品牌意识，完善区域内体育赛事与学校体

育运动特色项目共同发展。

三、组织领导小组

组长：邵国明

副组长：焦宗元、张延海、郭克敏、刘霞云

组员：董峰德、姚兴强、张兆荣、赵宗友、乔生燕、王玲之、王德英及各年级部主任、各班班主任、体育教师

四、措施保障策略

1.坚持大德育观下学校体育工作整体发展思路，营造和谐生动、人文多元、丰富多彩的学校体育文化氛围。

2.坚持因地制宜，开展多种多样、形式灵活、内容丰富多彩，寓教于乐的阳光体育运动竞赛及训练合作。

3.坚持体育教学改革与群体活动、体育竞赛协同发展，并把提高体育课教育教学质量放在首位。

4.坚持推进公平公正的体育比赛精神与规则意识教育，树立学校体育达标争优创先的竞争意识。

5.坚持项目管理的过程化控制与反馈（监控和检查指导或随机抽测），并适时与政教处合作共同对学校体育工作做好督导评估。坚持体育搭台，教育唱戏，突出时代主题，整合学校优质教育资源，积极利用体育平台将学校的办学成果、教学理念及教学成绩向同行、向社会宣传展示，树立良好形象。

五、活动内容规划

1.大课间操2014年大课间活动在总结保持原有成绩的基础

上要实现两个突破，以此达到对整体大课间工作的推动作用。设想之一：在全校各班级之间开展课间操检查评比活动。设想之二：在全校范围内开展“室内操或教室操”评比，开展课间操可进行“菜单选择式”课间操操作模式，促进课间操活动更加科学化，多样化，规范化方向发展，提高大课间的实效性，更好地实现特色发展，推动我校大课间活动再上一个新台阶。

解决措施之一：继续实施大课间活动的抽检制度。强调大课间活动的常规化管理意识，强调大课间活动每天都是迎检日，确实保证落实每天一小时的活动时间。

解决措施之二：以大课间活动特色项目申报与检查评比为契机，推动学校大课间工作与教育教学理念和整体工作的整合，形成优质教育资源。（特色项目是指学校选定自己大课间的一项内容作为特色项目）

2.课外群体活动（包括运动会模式改革）

在传统体育活动内容如跳绳、踢毽等基础上，丰富内容与形式，创新活动方式，开展阳光体育与阳光伙伴集体性体育竞赛活动，进一步丰富校园文化生活。

设想之一：推广开展“阳光伙伴系列活动之一”：高年级组男子足球赛，中年级组女子跳绳比赛。学校应有意识创设师生共同参与的群体活动文化氛围。让阳光洒满校园，让阳光体育运动留给学生愉快的回忆。

设想之二：实现“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面，在校园开展形式多样的小型集体性的体育竞赛活动。设想之三：尝试开展阳光历奇体育游戏体验活动，在班级搞试点再在全校推广。

解决措施之一：向典型学校学习经验并进行创新普及，为在全校的群众性体育竞赛活动开展打下基础。

解决措施之二：通过教研培训、现场会等形式进一步普及花样跳长短绳的经验，促进全校一体化发展。

解决措施之三：对校园小型多样体育竞赛活动情况进行调研，并加强指导监督工作，保证学生有充足的体育活动时间。

3.体育竞赛目前，我市普及开展的体育竞赛项目主要有：中小学生田径运动会、足球赛、排球赛、篮球赛等。此外，各校校本课开发的课程资源或学校自己单独组队参加的竞赛项目有：羽毛球、乒乓球等。

设想之一：在已有的优势基础上，从长远发展着想，考虑设立学校重点扶持的竞赛项目，如排球。

设想之二：增加新的赛事内容。

设想之三：调整一些比赛的形式与内容，以更好地推动赛事的健康发展。

设想之四：为让“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面在我校有切实地发展，可尝试开展一些以班级为单位的年级之间的对抗赛。

设想之五：建立新的监督与评价机制，切实保障各项比赛的公平公正。

解决措施之一：引进或聘请相关专业人才对体育教师进行相关体育专项技能尤其在训练指导能力方面的培训。

解决措施之二：发挥体育课堂教学主渠道的作用，加强体育课运动技能教学，促进学生掌握至少2项的体育运动技能。解决措施之三：根据学校发展的需求，适当引进体育教师或对我校的体育师资力量进行合理的分配。还可以与体育运动训练学校联合，实施委托训练。

六、工作要求：

1．全校各班级开齐开足上好《体育与健康》课，政教处在适当时候要进行专项督导检查工作。

2.贯彻落实《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准》的实施方法，加强学校体育课程活动基础建设，针对学生体质健康存在的不足，认真落实课程要求，认真落实学生体质健康标准测试工作，全面提升学生体质健康水平。

3.结合学校实际与特色创建，加强学校体育文化建设，寻找和挖掘学校体育特色发展的途径，使校园文化与课程活动、学生与体育老师关系共同和谐发展，形成学校体育教学的特色化、个性化。

4.加强学校体育安全管理。要强化安全意识，牢固树立“安全责任重于泰山”的思想，加强对体育教师的安全知识和技能

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动 第6篇

一、营造浓厚的教育活动氛围

1. 创设家风家教教育活动的校园环境。 充分利用校园文化的育人功能, 在校园文化墙展示“ 二十四孝”故事;利用黑板报、校园广播站、校园电视台、电子屏等集中宣传爱国诚信、廉洁敬业、诗书传家、明事知礼、尊老爱幼、勤俭持家、友爱同学、和睦乡里、遵纪守法等与家风家教有关的内容, 使学生受到潜移默化的影响和教育。

2. 创设家风家教教育活动的宣传环境。 发挥家长委员会的作用, 邀请专家、一线教师在家长学校开展“ 家风家训”专题讲座, 普及现代教育理念;积极发挥学校心理健康教师的力量, 为广大家长解疑释惑, 设计开展各类亲子实践活动, 在活动中提高家长教育子女的科学性, 形成社会、学校、家庭三位一体的教育氛围, 为未成年人健康成长营造良好的环境。

二、开展一系列主题教育活动

1. 学习名人家风家教, 诵读家风家教经典。 中华民族素有“ 礼仪之邦”之称, 向来重视家教, 早在战国时期, 便有了“ 孟母三迁” 和“ 曾子杀彘” 的优秀家教故事。 名人注重家风家教的事例还有很多。 如, 三国时期著名的政治家诸葛亮在《 诫子书》 中教育自己的孩子:“ 非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”。 在宣传名人家风家教的基础上, 组织学生诵读相关经典, 分享优秀家风家教故事, 能够震撼学生的心灵, 提升他们的精神境界, 使其把握家风家教的内涵。

2. 提炼家风家教精髓, 开展家风家教征文活动。 家风存在于各个家庭, 学校德育处、大队部可以利用国旗下讲话、校园广播、 校园网站等多种渠道积极鼓励和动员广大师生及家长畅谈自己的家风家规和家教, 晒晒自己的好家风、好家规, 在校园内掀起“ 谈家风、树新风, 践行社会主义核心价值观”的热潮。 还可以组织征文活动, 让学生通过生动的文章把简短精炼、意蕴深远的家风家教展现出来, 具体说明家风家教的传承与发扬。

3. 组织家风家教书写比赛, 创办家风家教手抄报。 人的认识需要经过多次的强化才可以达到巩固的效果。 组织学生把家风家教内容以多种书法字体书写出来, 并进行张贴、欣赏, 这是运用中国传统文化形式进行家风家教教育的有效方法。 同时, 可以让学生创办家风家教手抄报。 把名人的家风家教、 同学的家风家教、 自己的家风家教故事通过书写、绘画等形式整合在一张小小的手抄报上, 不仅有利于学生综合能力的提升, 而且更为重要的是, 让他们对中国传统文化有了进一步的认识和感悟。

4. 开展情境实践活动, 拓展家风家教教育新渠道。 深入挖掘传统文化, 把握家风家教内涵, 彰显其生动性。 可以把家风家教教育与具体情境结合起来组织实践活动, 每月一个主题, 每周一次活动。 如, 一月结合元旦和春节进行“ 热爱中华礼仪, 传承中华文明”的主题活动。 三月可以组织开展“ 感谢母亲, 感恩生命” 主题活动。 四月结合清明节进行“ 回忆优良家史, 传承家教家风”主题活动。 五月结合五一国际劳动节、五四青年节进行“ 勤劳朴实温暖他人”主题活动。七月结合建党日、抗战纪念日进行“ 感动抗日精神增强民族责任感”主题活动。 九月结合教师节进行“ 尊师重教诗书传家”主题活动。 十月结合国庆节进行“ 祖国、母亲与我”主题活动。 十二月结合法制宣传日进行“ 弘扬法治精神, 促进社会和谐, 幸福每个家庭”主题活动等。

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动 第7篇

一、艺术教育要与学习培训结合

农村小学普遍存在艺术教师师资配置不全，艺术教育缺乏经验，家长对艺术教育重视程度不够等问题。要开展好艺术教育活动，先要解决好学校、教师、家长对开展艺术教育的认识问题。为此，我们借助通化县是全国艺术教育实验县的机遇，通过教师会、家长会等形式广泛地对艺术教育进行宣传，积极营造开展艺术教育的良好氛围，让大家感受到艺术教育是素质教育的重要组成部分，开展艺术教育可以有效地提高学生素质。在此基础上，我们以组织教师观摩先进学校的艺术教育，开拓教师艺术教育视野为重点开展学习培训活动。先后通过请进来、走出去、边学习、边实践等形式、明确了开展艺术教育的突破口和开展艺术教育的方式方法。例如，我们在带领教师参观一所全国艺术教育先进学校时，引导教师不仅要看音乐美术教师的艺术教育，还要看班主任和其他科任教师是怎样开展艺术教育活动的，通过有针对性的学习观摩使教师们基本弄清了什么是艺术教育，为什么开展艺术教育，如何开展艺术教育等问题。尽管教师们的专业基础不尽相同，但通过持续的、多种形式的学习培训活动，教师们逐步明确了艺术教育的目标和要求，掌握了基本的开展艺术教育的途径和方法，为持续开展艺术教育奠定了良好的基础。

二、艺术教育要与活动课程结合

艺术教育不仅存在于艺术类学科，其它学科也蕴含着丰富的艺术教育的内容。对此，吉林省通化县光华镇中心小学在总结分析了过去学校开展的二课活动，体育艺术“2+1”活动，校本课程开发活动等活动课程的经验和存在问题的同时，引导教师在学习先进的艺术教育经验的基础上，借助开展二课活动，校本课程开发，体育艺术“2+1”和乡村少年宫项目活动成果和经验，逐步完善艺术教育活动形式，丰富艺术教育的内容，整合开展艺术教育活动。我们根据学校实际把二课活动，校本课程开发，体育艺术“2+1”和乡村少年宫项目活动四项统一起来，统称为活动课程，并进一步完善了活动计划、活动地点、活动内容、辅导教师、评价办法等工作与管理运行机制。在实践中，根据活动场所和师资不足等实际，采用了场地一室两用、教师一专多能等措施，保证了开展艺术教育活动的基本条件。同时，我们开设了艺术教育必修课和选修课。必修课就是班级学生统一进行的艺术教育课；选修课是学生自己选择的课程。在选修课中，学生根据自己的兴趣可以不分年级在全校活动课程中选择自己喜欢的课程，在活动中培养学生兴趣，发展学生的潜能。在活动课程运行机制上，我们实行了班级与校级活动两个层次分开，体育艺术一起活动的形式。例如，我校在班级活动课程中，根据教师自身特点开展了绘画、书法、歌舞、弹奏、粘贴等活动课程；在校级活动课程中开设了乒乓球、篮球、排球和足球，电子琴、刮刮画、歌咏、国画、科技制作等课程，不仅让学生活动了起来，而且让学生兴趣和特长得到有针对性的发展和培养。在活动中，我们为了增强活动的层次性和实效性，分别鼓励骨干教师编写了艺术教育教材，构建了班级校级艺术教育有机结合，学科教学与主题活动有机结合，课内与课外有机结合的活动载体，使艺术教育科学规范不断深入开展。为了检验和促进艺术教育活动，我们非常重视开展艺术比赛活动，并建立了系列艺术比赛活动制度。先后组织了现场书法比赛、器乐比赛、绘画大赛，并积极组织学生参加国家、省、市、县举办的各类比赛。除单项艺术活动外，学校每两年举办一次综合性的艺术节，在规模上、质量上、影响上力求创新，使全校师生在艺术实践活动中陶冶情操，提高审美能力和艺术素质。每年全校要开展主题鲜明、内容丰富、面向社会的大型艺术活动不少于一次，以此为载体举行学校各项艺术展示和比赛活动，为学生搭建展示平台，形成了班级学生全员作品展示，班级优秀作品展示和校级优秀作品展示三个展示层次，时刻鞭策和激励着学生不断提升自己艺术作品的质量。

三、艺术教育要与课堂教学结合

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是开展艺术教育活动的重要载体。我校艺术教师师资比较薄弱，更没有能引领学校艺术教育发展的学科带头人。我们的艺术教育的基点是面向全体教师和学生，是惠及全体师生的艺术教育活动。要开展艺术教育，只靠活动课程还不够，需要充分发掘艺术教育资源。对此，我校把艺术教育活动延伸到课堂教学中，要求教师课堂教学要发掘文本的艺术教育因素，教学语言、教学设计、板书、多媒体要讲究艺术性。例如，各班由语文教师担任的写字课，要严格按照课程表上课。为切实提高书写质量，学校建立了写字教学及测评工作领导小组。领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组織开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学工作正常进行，尽快提高师生写字水平，确保达标，争创优秀。学校的领导小组每学期对各班写字水平进行两次测评，奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师的责任。

针对有些老年教师接受新事物慢，独立开展艺术活动能力低的实际，我校通过专业教师课堂教学指导，在班级活动中辅导教师根据艺术教师的指导组织学生巩固学习成果，既解决了师资不足问题，又加大了艺术教育活动的力度，达到了教学相长，共同提高。

四、艺术教育要与改善办学条件结合

良好的办学条件是开展艺术教育活动的基础。为此，学校在增加设备投入的基础上，积极申报并成为了吉林省文明办、财政厅和教育厅“福利彩票支持的农村少年宫项目学校”，在上级有关部门的支持下，我校先后投入23万元建成了可容纳37人同时使用的电子琴教室。购置标准篮球架两副，室内外乒乓球台13副，乒乓球发球机1台，建设塑胶篮球场地1个，硬化操场1千多平方米，每学期开学，学校都及时统计辅导教师和学生开展活动课程需要的学习材料，保证了师生开展活动课程的物质需要。同时，良好的物质条件也有效促进了艺术教育不断深入规范地开展。

五、艺术教育要与教育科研结合

如何引导教师开展艺术教育活动，防止低层次循环，规避艺术教育缺乏层次性和实效性，学校把艺术教育与教育科研结合了起来。在艺术教育进行过程中，首先针对我校艺术教育的实际确立了《惠及全体学生的艺术教育》作为我校的艺术教育实验课题。通过实验不断完善艺术教育活动开的形式和内容。其次，艺术教育与艺术课程开发结合起来。最初我们学校的艺术教育课程是以学科教学为主要内容，随着课程改革的不断深入，我们又调整为“艺术教育与学生实际相结合，与学生的未来发展相结合”的课程开发思路，把目光聚焦在艺术教育课程的开发和利用上，从孩子终身发展的角度去衡量和反思我们的艺术教育，摒除急功近利的艺术教育课程开发，杜绝艺术教育课程开发存在的形式主义，坚持心平气和地办学，一切从孩子终身发展需要出发，回归学校发展、教师发展、学生发展需要的原点。第三，在课程实施的过程中，我们在学习借鉴先进经验的基础上，围绕打造学校特色，把艺术教育与艺术教育课题实验与乡村少年宫活动整合起来开展教育活动。

六、艺术教育要与科学管理结合

中小学开展棋类教育活动的意义 第8篇

经过这些中小学十多年来在校内开展与普及棋类教学活动,实践棋类教育功能对提高学生综合素质能力水平的有效探索,各校在长期潜移默化有针对性地对学生进行棋类专业学习和训练后,不仅大多数中小学生棋艺的技、战术水平得到了突飞猛进的提升;同时整体意识也有了明显增强,综合素质能力提高了许多,身心健康得到了增强与改善,并有效促进了文化课的学习。

一、棋类教育活动有助于培养中小学生良好的道德品质,养成正确的行为规范

通过棋类专业训练的中小学生头脑灵活、反应快,思维敏捷、活跃,思考问题、想事情周全与细致。赛场内赢得了、输得起,胜不骄、败不馁;赛场外品行端正,遇事沉着、冷静、不慌张,面对胜者和强手敢于发起挑战,并避其锋芒,巧胜对手。虚心学习他人的长处,以弥补解决某些方面存在的缺点问题,勇于向队友和同学坦然面对自己的不足之处,并及时加以改正与克服,以不断丰富和完善自我等等。因此,爱好棋类活动的中小学生,比赛与学习都表现出优异的成绩,文武双全。最主要的是学生考虑问题由原来的单一型转变为现在的全面型,做事情稳重、踏实,不良行为习惯逐渐减少,养成了良好的品行规范,遵纪守法,讲文明懂礼貌,团结同学,对待同学和家人讲诚信,主动关心班集体与家人,注重团队合作精神,提倡和同学之间良好的竞争意识,对班集体尽责任与义务的主动意识明显增强,积极参加校内外各种实践活动,不断提高综合能力。由此可见,中小学棋类教学活动科学而又独特的教育功能,一方面有助于学生的心理状态处在稳定而健康的发展之中;另一方面有助于培养学生自信和过硬的心理素质,处于科学的良性循环,使其养成了良好的思想品德、精神道德、意志品质与行为规范准则,充分懂得了崇高的品德就是最高的追求,先学会做人,再学会做事。

二、棋类教育活动有助于促进中小学生身心素质的发展

棋类运动的技战术变幻莫测,深奥无比,在当今世界体坛室内运动的各项比赛中,被称为最高战略思想的竞技体育项目;而且对棋手在比赛中的身心素质要求特别高,尤其对青少年运动员的身心素质功能是否能胜任比赛及取得优良成绩,将是一种全方位、多元化的综合检验。

我国部分城市的中小学广泛开展与积极普及棋类教学活动,在课堂对学生进行棋类主题教育的实践教学,实际上就是学校实践素质教育的有意尝试和探索,以充分发挥棋类教育功能的功效,传承与创新棋艺文化。这对发展和提高中小学生德、体、智等各项素质与各种能力,是一种良好的促进、补充和完善,其最终目的就是科学教育与培养中小学生良好品、健、学素质,快乐健康成长。因为中小学生是祖国的希望与未来,他们身心素质的和谐发展和全面提高,是中华民族科学、健康、和谐、稳定、可持续性发展并长期保持良性循环的综合保障。中小学校是教书育人的最佳场所,学生在学校通过规范而又系统的坚持参加体育学习与运动锻炼的认知实践,不但能增强身体素质,提高机体的运动能力和抵御疾病的能力;而且能有效促进心理素质与心理健康的功能效应,为今后终身的生活、运动、学习、工作、人际交往、社会关系处理等多方面的良性循环的可持续性发展,奠定了良好的身心素质根基。

中小学生良好的身心素质有机结合学校开展的棋类教育活动,有助于学生有效提高棋艺水平,代表学校参加各级各类比赛,不仅有更多的机会走出去,开阔视野,增长见识,并与外校同行沟通、交流、切磋,以求同存异、互相取长补短,提高棋类运动的技、战术水准,为校争光;而且进一步在训练与比赛中检验学生身体素质功能的不足之处,更加注重加强平时体育运动锻炼。最为关键的是通过综合实践的检验,一方面能使参加棋类教学活动的学生学会一分为二,辩证地认识和对待比赛中的成功与失败,培养学生“胜不骄、败不馁”的良好心理素质;另一方面还锻炼了学生的心理承受与应变能力,提高了学生克服困难、不怕挫折、勇于进取、顽强拼搏、坚忍不拔、探索创新的意志品质心态。另外,棋类教育活动有助于锻炼学生的自我控制和决断的特殊能力,增强学生遵纪守规的意识与自我反思的精神。棋类活动所要求的良好礼仪(棋德、棋规、棋品、棋风、棋理、棋责、棋道等),都可以直接影响学生求实、诚信的思想品质和精神道德,并对学生良好行为习惯的形成、心理健康水平的提高都具有潜移默化的促进作用。

三、棋类教育活动有助于提高中小学生智力与学习成绩

长期的棋类教育实践活动使中小学教师和广大家长充分认识到:下棋可以使学生在复杂多变的棋路中,锻炼观察、注意、记忆、想象、分析、判断、思维等综合能力,非常有益于中小学生智力的开发与提高。大多数爱好棋类活动的学生,身心素质和身心健康状况要强于其他学生。通过参加较长时间段与空间段互相转换的棋类教学活动后,学生个性明显向优化发展。就学生集体之间的对比来说,参加棋类培训班的小学生的数学成绩,要明显优于其他学生;而中学的初、高中学生的数理化学科成绩上升幅度突出,明显高于没有参加棋类培训的学生。语文教师反映,学生在课堂回答问题方面进步很大,考虑问题比以前更加全面、深入,写作文的内容丰富了、具体了,思路开阔了。数学教师反映,学生在学习新知识时的接受能力增强了,尤其在学习应用题时理解题意透彻了,解题思路灵活了,成绩上升特别快。特别是一些中学理科教师反映学校棋队成员的逻辑抽象思维能力强,知识越深,他们学得越好。学生家长们也普遍反映,自从学校开设了棋类课程后,孩子思路开阔了,反应灵敏了,记忆力增强了。可见,中小学生参加棋类训练与比赛,不仅没有影响他们学习文化课程,反而提高了他们的学习成绩。中小学教师和家长欣喜地看到,爱好棋类活动学生的综合素质能力水平,特别是学校棋类代表队的成员,文化课的成绩一直都保持在班级领先的水平。

四、棋类教育活动有助于中小学生整体意识的不断增强与综合素质能力水平的提高

通过棋类教育活动的探索,有效促进了中小学生在道德品质、行为规范、文明礼仪、诚信涵养、遵守校纪校规、与同学交往中互相团结与互相帮助、主动为班集体和家庭做自己力所能及的事情、身心健康与社会适应、对社会健康和谐发展尽责任和义务的意识增强、生活俭朴、自觉参与环境保护、积极参加学校组织的各种社会慈善公益活动、并主动为灾区人民献爱心做贡献等综合方面的良好表现,以及他们代表各自的中小学在各级各类大小棋类比赛中、在各学科文化课考试中所取得的优异成绩的典型事例。对小学生、中学生进行全方位、多元化的教育和引导、感化与促进,在本校学生中形成比、学、赶、帮、超,以点带面、点面结合,互相影响、互相促进、和谐发展、共同提高、不断取得进步的良好局面。

中小学通过开展棋类教育活动,不仅有效锻炼了学生的思维,使学生思维的广度、深度、敏捷度等得到了提高,这些对中小学生的终身学习来说是受益匪浅的;同时棋类教学活动还促使学生意志品质中的目的性、果断性、坚忍性、自主性、独立性、耐挫性等得到了全方位、多元化的培养和磨炼。而且随着棋类教学认知实践探索这十多年来时间与空间的互相转换,棋类教育文化活动在学校持续、广泛、深入、健康、和谐、稳定开展的同时,也突出了中小学校园文化建设中棋类的美育功能。这是因为国际象棋、围棋、中国象棋,能够以其丰富的形式“娱乐学生”,以其完美的内容“感动学生”,以其变化无穷的巧趣“教化学生”,是一门个性完美的艺术。一方面对陶冶广大中小学生的情操、提高艺术修养等起到了积极有效的促进作用;另一方面对培养中小学生具有正确审美观,发展学生感受美、欣赏美、享受美、鉴别美、创造美能力等诸方面也起到了很好的帮助作用。

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动 第9篇

6月30日上午10时，教育部通过中国教育电视台专题栏目、中国教育卫星宽带网和教育部门户网站等相关网络媒体，面向全国中小学生播放预防地震、溺水、交通事故和奥运安全专题节目，全国中小学生同上一堂安全课。各地还结合实际组织师生开展了一次针对地震、洪涝灾害的安全演练活动。

周济部长在安全教育课开始的时候，给全国中小学生提出了三点希望：第一，珍爱生命，安全第一。世上最宝贵的是生命。生命不保，何谈教育，何谈发展，何谈幸福。我们要把安全放在更加突出的位置，安全责任重于泰山。第二，安全教育，至关重要。这次地震灾害中许许多多的事例表明，安全教育有用有效，平时多一次安全学习，危难时刻就多一份生的希望。同学们要积极参加安全演练，掌握安全知识，养成良好的安全习惯。第三，人人关心，保护生命。孩子是家庭的希望，学生是祖国的未来，全社会都要关心学校的安全，保护学生的平安，共同为中小学生撑起安全的天空。

（国家教育部网站2008年6月30日）

中国电影基金会：“万映计划”走进农村中小学校园

由中国电影基金会发起的“万校联动优秀影片放映计划”，动员全社会搭建爱心平台，得到了广大电影艺术家的积极响应及社会各界的慷慨捐助。该计划希望通过优秀国产影片的免费放映，弘扬社会主义荣辱观，进行爱国主义教育，宣传正确的人生观和价值观，倡导科学、文明、健康的生活方式。

计划的主体活动包括：在中小学校放映对少年儿童成长有积极意义的影片；在学校举办法律知识讲座，增强未成年人的法律意识；为学生提供现代知识信息，提高他们的综合素质和实践技能；为万名乡村教师提供有关教学及健康的指导与服务；举办校长论坛，总结学校教育、家庭教育和社会教育结合的经验等。

据了解，计划准备用3~5年的时间，吸纳5万所中小学校参与。5年后，每年为这些学校放映20万场电影，预计观影总人数将达到8000万人次。

（新华网2008年6月25日）

广州：“第二届青少年绿色上网文明工程”启动

“广州市第二届青少年绿色上网文明工程”５日启动。活动前，广州市少年宫等单位在全市范围内展开了“广州市小学生暑期上网情况问卷调查”。

调查显示，上网已成为小学生在暑假的普遍选择。91％的小学生在暑假都会上网，而逾一半的小学生每天上网时间为2至3小时，更有15％的小学生每天上网时间在6小时以上。最令人担心的是，18％的小学生在上网过程中不能主动下线，24％的小学生会在网吧上网，还有32％的小学生上网首选网络游戏。 启动“青少年绿色上网文明工程”，就是希望能从多视角破解青少年上网成瘾难题。一方面将举办青少年感兴趣的主题网络活动，鼓励他们合理参与网络论坛、博客等，让其看到网络的其他精彩之处；另一方面要帮助学生家长科学认识网络，掌握引导青少年正确使用网络的方式方法，让家庭生活因网络而精彩。

大湾镇明德小学开展了远程教育教研活动 第10篇

一、精心组织教学语言, 在趣上动脑筋, 让学生爱学

课堂教学中, 怎样才能使学生兴趣大大提高, 以饱满的情绪去学习呢?那么, 怎样能调动学生, 让学生做学习的主人?教师则要精心组织好教学语言, 在趣上动脑筋;要锤炼教学语言, 使语言形象富有感染力。如不少教师注重精心设计导语, 尽心设计提问, 在文章的关键处、矛盾处设问, 在学生易忽略处设问以致整堂课学生能根据教师的提问去思索、学习。

二、要尊重学生综合实践课是一门活动课程, 充分发挥学生的主动性、活动性、创造性

要使学生的潜能和积极性得到充分的调动, 首先就要尊重每一个学生, 尊重他们的选择, 要具有真正的民主意识。实现了“乐学”的需要, 就要通过各种各样获得快乐和愉悦的同时并获得发展。如我在教学《小鸭得救了》时, 鼓励学生开动脑筋, 尽可能多地设想救小鸭子地不同方法。让学生分四个小组, 每人扮演一个角色。先让小组商定救小鸭子的过程, 进行分角色表演。学生演得十分投入, 演后再叫学生讲讲救小鸭子的经过, 他们可是讲的有声有色、各不相同, 充分发挥每个人的想象力和创造力。富有童趣的情境创设激发了学生学习的主动性和参与热情, 使他们在整节课堂中不知不觉的敞开心扉, 打开思路, 从而达到良好的学习效果。

三、要抓住学生的兴趣点

综合实践活动为沉闷的教育改革带来活力, 让教师走进了新鲜、丰富的教育时空, 让学生感受到了开放自主的快乐。在新课程标准的实施过程中, 我们经常可以看见像开联欢会式的课堂教学, 学生们三五个一组或六七个一群, 教师则在学生之间来回走动, 或是指指点点、或是参与讨论, 原本安静的教室人声鼎沸, 学生情绪着高涨, 十分活跃。教室近似乎成了乱堂, 然而这样的无序课堂却蕴含着有序, 教师通过改变课堂教学的组织形式来落实学生的主体地位, 引导学生自主学习, 从而为学生创造了自我发展的空间。因此, 教师应以宽容、尊重的态度来对待学生的提问, 保护学生的好奇心, 引导学生善于发现问题, 敢于提出问题, 特别是善于接纳学生对书本、对教师的质疑, 从而使学生在提出问题中发展了能力。让学生敢于尝试, 允许学生在尝试中失败, 指导学生从失败爬出来。教师要在“最近的发展区”做文章如果说学生是一片等待开发的沃土, 每一块泥土都是绿叶的根基, 那么综合实践活动就是要选择符合学生最近的发展区, 让这一块泥土先长出茁壮的树苗。我们应根据学生的年龄特点:小学生的好奇心很强, 所以新课的导入尤为重要, 只有新课的导入耳目一新, 学生的注意力才能被牢牢的抓住。根据这一特点, 我在《听音乐找动物》这一课教学时, 我是这样导入的:“在美丽的大森林里, 住着我们的动物朋友, 今天这节课老师要和大家一起随音乐进行一次探险活动, 在探险的过程中我们遇到不同的动物, 大家要注意安全, 保护自己。”在这样的开场白处设置的悬念让学生们一下子兴奋起来, 带着浓厚的兴趣, 他们很快进入了角色。等学生都在兴奋点上的时候, 再很自然地引出歌曲, 学生既兴奋又迫切, 学习起来自然认真投入。在这样的教学过程中, 教师要给学生充分的时间, 启发、引导他们用自己喜欢的方式去探索、发现。教师备课思考得多, 上起课来不单调, 师生双方也就可以轻松地享受。教师的角色要转变为学生学习的伙伴、合作者, 而不是高高在上的姿态, 从而达到活动的目的。