一年级传统文化试题上册

2024-05-20

一年级传统文化试题上册（精选8篇）

一年级传统文化试题上册第1篇

一年级《传统文化》期末测试题

学校：班级：姓名：成绩

一、填空。（每空6分）

1、河对汉，绿对红，2、天对地，雨对风，3、善画对海树，4、一切言动，5、一粥一饭，7、善欲人见，8、得人一牛，9、在家敬父母。

10、家和贫也好，二、默写《逢老人》（40分）

一年级传统文化试题上册第2篇

二、读一读，照样子写。(18分)

n—án→(nán) lā→( l )—( ā )

x—ǖn→ dūn→ —

n—ǚ→ quē→ —

ch—u—án→ qù → —

三、看图把音节补充完整。(8分)

méi h n hái lǎo h shān y

四、看图连线。(20分)

xiān hè zhú lín xiǎo qiáo bù xié bǎo tǎ

kē dǒu fánɡ wū jī qì qì qiú bō luó

六、读词语，在正确的读音后打“√”(12分)

yònɡ nǎo qǐ zǎo huā ti

用脑起早滑梯

yènɡ nǎo qǐ zhǎo huá tī

ɡōnɡ yán hónɡ huā shēnɡ qǐ公园红花升旗

ɡōnɡ yúan hénɡ huā shēnɡ qí

七、给下面的音节标上第二声声调。(10分)

xi hɑo liu huo wei tui

八、将音节写在对应的图片下。(10分)

jūn mào lǎ bā zhī zhū zhí shù ěr duō

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

九、附加题：将上下句诗用直线连起来。

举头望明月更上一登楼

桃花潭水深千尺汗滴禾下土

锄禾日当午飞在青云端

又疑瑶台镜不及汪伦送我情

一年级传统文化试题上册第3篇

【策略一】把握教材, 循序渐进

(一) 研读教材, 找准重难点

汉字笔画共有28种, 是构成汉字的基本单位。人教版一年级上册教材要求学生书写的94个字中有最基本的20种笔画。下面是笔者对一上每一课中要求“我会写”的生字及重点掌握笔画的归类。

从以上表格可以看出, 从《一去二三里》到《画》教学基本笔画横、竖、撇、捺、点, 从《四季》到《一次比一次有进步》教学复合笔画, 如竖弯钩、横折弯钩等。笔画的安排基本上呈现同类相聚、由易到难、循序渐进的特点, 因此, 教师要认真研读教材中生字的安排特点, 领会编者的意图, 把握每课写字教学的重点及难点, 逐步落实。如在《一去二三里》一课中, 要求书写“一、二、三”这三个字, 明确要掌握的是基本笔画横的书写, 因此在这课的教学中要重点指导学生掌握横的运笔特点, 横有长横和短横两种类型, 这也成了这课写字教学的重点。又如《画》这课中的“人、火、文、六”这四个字, 撇和捺在前面《口耳目》和《操场上》已经学过, 因此这课的重点笔画教学是点, 领会左点、右点、长点的运笔特点, 掌握不同类型点的运笔特点, 成了这课写字教学的难点。只有把握好重难点, 写字教学才能有的放矢, 教学效果方可事半功倍。

(二) 活用教材, 服务教学

当然, 在整体笔画编排相对合理的情况下, 教材编写也存在着一定程度的不完善, 比如难度较大的“横折弯钩”的笔画在《四季》这课中已经早早出现, 和它相比难度相对较低的“横钩”在《一次比一次有进步》一课中才出现, 因此生字编排难易颠倒。又如在《口耳目》这课中同时出现了竖、撇、捺, 要掌握三种笔画, 还要学会悬针竖、垂露竖, 对于刚入学不久的一年级学生来说, 难度过于集中, 难以掌握。再如《哪座房子最漂亮》中的“了、子、门、月”要求掌握“竖钩、弯钩及横折钩”三种复合笔画, 而从《日月明》到《自己去吧》这五课的生字没有涉及新的笔画, 可见笔画的编排疏密不当, 缺少均衡性。

【策略二】教好笔画, 形成技能

(一) 用足时间, 突出重点

写好笔画是学生进行正确书写的前提。一年级上册是汉字书写的启蒙阶段, 重视笔画的强化十分重要。根据每课“我会写”中的生字, 用足时间教学重点笔画, 让学生领会笔画的书写要领, 形成写字技能。请看以下教学案例:

1. 引出基本笔画横

(教师课件出示“一、二、三”这三个字, 引导学生认识基本笔画横)

师:我们的汉字是由笔画组成的, 笔画是构成汉字最小的结构单位。就好比建造房屋离不开一块块砖、一片片瓦、一根根木头, 要想写好汉字, 首先要写好最基本的笔画。这节课, 我们一起来学习写基本笔画横。 (板书:横)

2. 教学“横的运笔”

(课件演示横的运笔特点, 让学生仔细观察, 发现横的书写要点)

师:横画能起到平衡、稳定重心的作用。我们书写横画时要注意起笔、运笔、收笔, 还要加重加实, 不可太软。 (师在黑板上范写横, 边书写边讲解横的书写要领, 提示学生起笔、行笔、收笔)

生:笔顺从左到右。

生:左低右高。

生:两头重, 中间轻。

师:你们真是善于观察的孩子。其实无论哪种笔画, 书写时都要有起笔、行笔和收笔, 不能平拖或平画, 要有轻重变化。 (师再次书写横, 引导学生观察横的写法, 讲解起笔、行笔、收笔)

3. 练习横的书写

学生练习写横, 教师手把手辅导。展示学生写得好的横, 给予评价。

案例中的教师花了将近10分钟的时间教学一个基本笔画横, 通过课件演示、学生发现、教师示范、学生书写、评价等多种形式, 引导学生体会、领悟、实践横的运笔特点, 教学效果较好。

(二) 分课落实, 化解难点

由于教材中出现的难点过于集中、疏密不当, 再加上学生刚步入小学, 生性好动, 手部力量不足, 因此为了更好地落实笔画教学, 笔者采取分课时落实的方式, 化解写字教学的难点。如《口耳目》一课中的“十、木、禾”是要求书写的三个生字, 这三个生字要求掌握的基本笔画是竖、撇、捺。如果按照传统的教学方法, 赶教学进度, 把它们挤在一课时教完, 效果显然不理想。笔者遵循笔画书写循序渐进的原则, 把这三个笔画分别落实到三个课时中, 制定了本课写字教学的目标。

第一课时:掌握垂露竖和悬针竖的运笔特点, 并能规范书写, 学会写生字十。

第二课时:掌握撇、捺的运笔特点, 并能规范书写平撇、斜撇和斜捺。

第三课时:用上竖、撇、捺的笔画, 书写生字木、禾。

这样安排既能减轻学生的学习压力, 加强训练, 又能突出重点分散难点, 可谓一举多得。又如在“卜、又、心、风”四个字上, 我们很容易发现两个难点笔画“横撇”“卧钩”, 如果放在一课时完成, 效果肯定不好, 必须兵分两路, 强化训练。如此处理教材, 虽然多用了一堂课时间, 但分散难点, 各个击破, 学生会轻轻松松掌握写字技巧, 顺利获得写字知识, 教学效果明显。

【策略三】关注整体, 学以致用

七年级上册综合测试题第4篇

A.2 B.-2 C.4 D.-4

2.已知31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，36=729，37=2187，…，由此推测32015的个位数字是（）.

A.3 B.9 C.7 D.1

3.图1是一个正方体的表面展开图，则原正方体中与“中”字所在的面相对的面上标的字是（）.

A.我 B.的

C.梦 D.国图1

4.一种上衣每件成本为60元，按高出成本价的25%标价出售，后因库存积压，又按标价的80%出售，每件上衣还能盈利（）.

A.0元 B.1.5元

C.4.8元 D.5元

5.如图2，AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，EG平分∠BEF.若∠1=72°，则∠2的度数为（）. 图2

A.36° B.54° C.45° D.68°

6.已知线段AB的长为12cm，先取它的中点C，再画BC的中点D，最后画AD的中点E，那么AE等于 cm.

7.若单项式ax2yn+1与-axmy4的差仍是单项式，则m-2n= .

8.如图3，将长方形纸片的一角折叠，使顶点A落在A′处，EF为折痕，再将另一角折叠，使顶点B落在EA′上的B′点处，折痕为EG，则∠FEG等于 . 图3

9.如果|a+2|+（b-1）2=0，那么代数式（a+ b）2015= .

10.元代朱世杰所著的《算学启蒙》里有这样一道题：“良马日行二百四十里，驽马日行一百五十里，驽马先行一十二日，问良马几何追及之？”请回答：良马天可以追上驽马.

11.（1）计算：

-1100-（1-0.5）××[3-（-3）2]；

（2）先化简，再求值：

x-2（x-y2）+（-x+y2），其中x=-2，y=.

12.如图4，∠AOB=α，∠COD=β，OM、ON分别是∠AOC、∠BOD的角平分线.

（1）若∠AOB=50°、∠COD=30°，当∠COD绕着点O逆时针旋转至射线OB与OC重合时，如图5所示，则∠MON的大小为__________；

（2）在（1）的条件下，继续绕着点O逆时针旋转∠COD，当∠BOC=10°时（如图6），求∠MON的大小并说明理由；

（3）在∠COD绕点O逆时针旋转的过程中，∠MON=__________.（用含α，β的式子表示）.

图4 图5 图6

13.解方程：（1）3（x+4）=x

（2）-1=

（3）已知关于x的方程=x+与=6x-2的解互为倒数，求m的值.

（4）某商品的进价为100元，标价为140元，商家要求该商品以利润率为5%的售价打折出售，问可以打几折出售此商品？

小学一年级上册期中试题第5篇

一、填空：(11分)

(1)()4()()7()9()

(2)9()7()()()3()1

二、比一比，(8分)

1、在多的后面画“√”

△△△△△()○○○○○()

△△△()○○○○○○○()

2、在高的`下面画〇

三、数的组成(10分)

695810

2□5□1□□37□

3□3□□5□42□

49788

四、计算(62分)

2+7=4+1=2+8=6+4=

3+7=4+3=2+6=3+1=

5+5=1+8=3+2=3+3=

4+4=1+9=1+6=2+1=

2+4=5+3=4+5=7+1=

1+1=2+2=1+5=3+6=

2+5=9-1=3-1=10-9=

2+1=4-2=4-3=5-3=

6-3=5-4=6-5=10-4=

9-6=8-6=9-5=10-8=

7+2+0=2+5+2=2+1+4=5+2+1=

10-5+4=9-6+2=8-6+7=5-5+7=

一年级上册语文期末试题第6篇

《爷爷和小树》《雨点儿》《一次比一次有进步》《借生日》

二、背诵课文(任抽以下一篇课文) 读错处个成绩

《阳光》《四季》《小小的船》《自己去吧》

三、认读测试(四抽一：具体内容见附件) 错处成绩

四、口语表达测试题(三抽一)

1.在学校里，哪件事最让你高兴?说说为什么?

2.在家里，你最喜欢干什么?为什么?

3.仔细看图，说说图的意思，把事情说明白。

附件(认读)1、我家的小花园

在我家的阳台上，爸爸为我造了一座小花园。不过，在这座花园里，你看不到几十米高的大树，也见不到绿色的小草。在我们的花园里，只有十几盆(pén)花。可不要小看这十几盆(pén)

花，它们在每一天，都会带给我们许多快乐!

就说冬天吧，红红的梅花开了，满屋子都是花香，直香到心里。在这样的地方生活(huó)，能不美吗?春天、夏天、秋天，和冬天不同(tóng)，很多花都开了，什么迎(yíng)春花呀，桃花呀，花色、花香不一样，可花都是一样的美丽，一样地让人快乐。

在我家的花园里，一年四季都有鲜花。小朋友，你就不想到我家来看一看、

玩一玩吗?

2、新房子

一天，小猫、小熊、小山羊还有小猴子，一起在森林里玩。他们看见小狗正在造房子。

小猫说：“朋友们，我们也来造一间房子怎么样?”

“好啊!”小山羊说，“我要把房子造在草地上。这样，我一出门就能吃到青青的草。”

小猫说：“不好，不好。我要把房子造在小河边。这样，会有好多小鱼在河里等(děng)着我呢!”

小熊说：“我可是要住在山洞里的，要不我们就在这里挖(wā)一个洞吧!”

小猴子听了，跳起来，说：“那怎么行(xing)。我看，还是住在树上最好，那多自在呀!”

新(xīn)房子到底(dǐ)造在哪儿呢?

3、我的好朋友

最近，爸爸给我带来了一个好朋友。他，个子不高，方方的头，大大的脸(liǎn)。坐在那里安安静静的，很少说话。他的本事(shì)可大了!

每天，只要我一回家，他就成了我最好的朋友和老师。我们一起读书、画画、玩游戏(xì)……我这个朋友可神了，没有他不会的。做起题(tí)来又对又快，告诉他的事(shì)从来不会忘(wàng)。他还能让我不出家门，知道我想知道的一切(qiē)。

怎么样，我的好朋友不错(cu)吧!小朋友，你们知道他是谁吗?

4、新(xīn)年娃(wá)娃(wá)

新(xīn)年就要到了。平平坐在窗前，望着天上闪闪的星星，等(děng)着新年娃娃的到来。不一会儿，远远的天空升起了一朵彩云，彩云越来越近，原(yuán)来是一条金色的小船。船头上小黄猫和小黑狗正大声告诉大家：新(xīn)年到了!小船很快到了平平面前。他看见船里有许多小动物。扁(biǎn)嘴巴的小鸭子、长尾巴的小松鼠、会骑车的小猴，还有一个漂亮的娃娃。她就是新年娃娃。平平高兴得跳起来。他和新年娃娃一起，向(xiàng)小朋友们问好，祝(zhù)大家新年快乐!

夜深了，平平在新年的歌(gē)声中睡着了，睡得那么香。早晨，他发现床头放着一个漂亮的新年娃娃。

学期终结性评价宜书面与口头相结合，以口头为主。根据一年级上册的实际教学内容，口试从阅读(测查朗读课文和背诵课文)、认字、口语交际三方面来进行。测试可以由教师测试，也可以培训几个高年级学生帮助测试，也可以设一个场地，分四个点(我会读、我会背、我会认、我会说)让学生轮流测试。

测评方法：

一、朗读与背诵测试

1、测评方法

(1)提供本学期课文中的4篇朗读课文、4篇背诵课文，学生用抽签的方式决定朗读或背诵哪一篇，准备5分钟左右逐个测试。

(2)朗读和背诵测试建议分散进行，凡本学期课本教学内容结束后，学生准备好后即可开始。学生对自己的朗读和背诵测试的成绩不满意，都可以要求重考，教师予以鼓励。

2、等级评定

优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过2处;

合格：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错词句不超过3―6处;待合格：不能读正确，差错6处以上。

二、认读测

1、测评方法

(1)利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供4篇短文(见附件一)，学生用抽签的方式决定认读一篇。

(2)每篇供测试的短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。 2、等级评定

(1)优秀或5星：全对或读错字词不超出5个(相同的字只算一个，下同。);

(2)、合格或4星：读错字词5-10个;

(3)待合格：读错字词10个以上。

三、口语表达

1、评价方法

老师指定学生组合成4人的讨论小组，抽取一个讨论题目进行讨论。

小组的学生讨论时，教师注意观察，根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，口语交际的态度，口语表达是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。

2、等级评定

优秀：普通话准确说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用，语句比较通顺;

一年级上册语文期中试题第7篇

二、读一读，照样子写。(18分)

n—án→(nán) lā→( l )—( ā )

x—ǖn→ dūn→ —

n—ǚ→ quē→ —

ch—u—án→ qù → —

三、看图把音节补充完整。(8分)

méi h n hái lǎo h shān y

四、看图连线。(20分)

xiān hè zhú lín xiǎo qiáo bù xié bǎo tǎ

kē dǒu fánɡ wū jī qì qì qiú bō luó

六、读词语，在正确的读音后打“√”(12分)

yònɡ nǎo qǐ zǎo huā ti

用脑起早滑梯

yènɡ nǎo qǐ zhǎo huá tī

ɡōnɡ yán hónɡ huā shēnɡ qǐ公园红花升旗

ɡōnɡ yúan hénɡ huā shēnɡ qí

七、给下面的音节标上第二声声调。(10分)

xi hɑo liu huo wei tui

八、将音节写在对应的图片下。(10分)

jūn mào lǎ bā zhī zhū zhí shù ěr duō

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

九、附加题：将上下句诗用直线连起来。

举头望明月更上一登楼

桃花潭水深千尺汗滴禾下土

锄禾日当午飞在青云端

又疑瑶台镜不及汪伦送我情

一年级传统文化试题上册第8篇

一、定位, 在复习目标中体现人文性

期末复习不仅要回顾、巩固已学知识, 还要关注学生的人文情怀, 建立科学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

1. 通过对“问题解决”知识结构的梳理, 引导学生系统复习、巩固本册教材“问题解决”的知识点, 构建其知识网络。

2. 改善复习方式, 让学生体验数学与现实生活的密切联系, 加强过程学习, 培养学生的数学意识, 提高学生的数学基本技能和应用数学知识解决问题的能力。

3. 引导复习时, 关注学生学习过程的情感态度, 培养学生正确的人生观、价值观。

二、激趣, 在情境中盘活知识点

复习课是在学生学习新课后再学习的过程, 因此, 兴趣是推动学生学习的动力。由于低年级学生以直观形象思维为主, 在引导复习时, 教师要用生动的语言帮助学生创设教学情境, 把要复习的内容融入其中, 激起学生回忆知识、解决问题的欲望, 让学生积极参与到复习课中。

如, 在“问题解决”复习开始时, 教师先创设情境“草地上有5只白兔, 4只黑兔”。教师边说边用课件出示画面, 让学生根据要求看图列式。在复习图文表格式解决问题前, 教师又创设情境“草地上有一群跑来跑去的小兔”, 随即课件出示, 并述说题意。在复习文字问题解决前, 教师再创设情境“不远处又跑来了一群小兔”, 边说边用课件出示求两次跑来的小兔总数。紧接着, 教师继续创设情境“要把草地上的小兔捉9只放进笼子里, 已经捉了5只, 还要捉几只?”同时出示这一减法计算的问题解决。

这样, 通过创设一种与问题有关的情境来激发学生的有效思维, 使学生处于“欲求不得、欲罢不能”的心理状态, 从而使他们对所复习的内容产生浓厚的思维兴趣。

三、厘清, 在变化中沟通知识点

为了更有效地使学生掌握和巩固这一知识, 在进行“问题解决”复习教学时, 不宜只是单纯地将已学知识简单再现, 而应指导对已学知识进行整理与创新。把平时相对独立的知识串联起来, 沟通知识间的内在联系。在引导复习时要循序渐进、由浅入深、由易到难地把基本知识点理清。复习时可按以下两个层次进行:

1. 看图列式复习加减法的意义。先课件出示:5只白兔, 4只黑兔。再把白兔和黑兔圈起 (如下图) :

接着引导学生思考:这个图表示什么意思?用什么方法计算?根据图意, 列两个加法算式。然后, 教师在中间添加上虚线 (如下图) , 引导学生思考:这条虚线表示什么意思?如果分别遮盖 (课件演示) 一部分小兔, 提出求另一部分小兔的只数用什么方法计算?最后让学生根据图意, 列两个减法算式。

2. 图画式复习加减法的意义。通过擦去线条, 保留图画并改成图画式问题解决的形式 (如下图) :

然后课件出示 (如下图) :引导学生说图意后再解答。

通过生生互动、师生交流、课件呈现的方式, 把看图列式和图画式问题解决联系起来, 让学生通过简单的看图列式复习加减法的意义。在此基础上, 再过渡到图画式问题解决, 注重数量关系的理解, 从而使学生进一步理解加减法的意义, 形成相应的认知结构, 从而有利于学生独立建构, 激发思考, 张扬个性, 不仅使学生学会学习与创造, 而且还学会选择与分享。

四、对比, 在辨析中构建知识框架

数学复习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。复习过程要实现对数学知识的清晰把握和深层感悟。为此, 在复习时, 可采取对比的方法使不同类型的问题解决的数量关系更深刻地凸显出来, 使学生的知识网络更加清晰, 从而进一步提高学生问题解决的能力。

1. 复习图文表格式问题解决的对比。

课件出示表格:

然后, 引导学生比较分析这两道题都是求“现在有几只”, 但计算方法却不同。前一题是求“现在一共有多少只”, 用加法计算;后一题是求“现在还剩多少只”, 用减法计算。重点要让学生观察比较“现在”是指的哪种情况, 从而使学生能正确区分加、减法的意义。

2. 复习文字问题解决的对比。

出示下面一组题:

(1) 草地上先跑来5只小兔, 又跑来4只, 两次跑来多少只小兔?

(2) 草地上先跑走了5只小兔, 又跑走了4只, 两次跑走了多少只小兔?

先让学生独立解答, 再让他们说出解题思路, 最后组织学生比较第 (1) 题是求两次跑来小兔的总数, 第 (2) 题是求两次跑走小兔的总数, 都要用加法计算, 从而使学生正确掌握不同叙述的加法问题解决, 避免看到“跑走了”就以为是要去掉而错误地把它理解为用减法计算。

3. 复习图文表格式和文字问题解决的对比。

在解题中, 学生常因审题不清出现这样那样的错误, 因此, 在复习中应注重“对比”, 引导学生区别异同, 使他们对错例产生的原因有深刻的认识, 懂得如何做是正确的, 进而提高解题的能力。

出示下面一组题:

(2) 草地上先跑走了5只小兔, 又跑走4只, 两次跑走了多少只小兔?

列式后提问:两道题有什么相同之处?有什么不同之处? (相同:条件都是跑走了5只。不同:计算方法不一样。第 (1) 题是求跑走后现在剩下的小兔数, 用减法计算;而第 (2) 题是求两次跑走小兔的总数, 用加法计算。)

五、梳理, 在主体探究中建立知识联系

复习课要注意知识再现时引导学生通过“理一理”、“串一串”、“连一连”等自主复习方式, 启发学生将知识点进行梳理, 理清知识脉络, 使之条理化、系统化, 从而形成更加完善的知识网络体系。如边讨论、边点拨、边归纳、边用课件显示。如下:

这种系统化、结构化的复习课教学, 既使学生原有的认知结构得到完善与补充, 也促进了学生数学学习整体观的建立, 无形中提升学生的数学素养。

六、深化, 在补充与完善中形成知识技能

复习课作为学生学习过程中的重要环节, 它不是简单的重复, 而是巩固知识技能, 提升学生数学学习能力, 促进学生发展的学习活动。因此, 期末复习时要在前面梳理训练的基础上, 针对学生实际, 精心选择具有一定基础性、典型性、启发性、综合性、发展性的练习, 从而促使学生在巩固知识、形成技能的同时, 进一步深化知识网络, 培养学生的创新意识。

1. 联系实际, 增强技能。

复习中, 教师既要关注学生知识技能的掌握, 更要关注他们在现实生活中运用所学知识解决实际问题的能力, 可以设计如下的问题:

(1) 小丽和小红各有8颗糖, 两人一共有多少颗糖?

(2) 小明做纸飞机, 上午做了8架, 下午做了9架, 一天做了多少架?

(3) 同学们要栽9盆月季花, 已经栽了6盆, 还要栽多少盆?

(4) 东风小学有7个小皮球, 一年级 (1) 班借走了5个, 现在还有多少个?

通过上述的练习与应用, 进一步加深学生对加、减法意义的理解, 同时检测学生对所学知识的掌握情况, 进而查缺补漏, 形成技能, 培养学生思维的深刻性和灵活性。

2. 延伸拓展, 提高技能。

经过上述的复习过程, 学生对加、减法意义的理解得到强化, 认知结构得到完善。这时, 教师要充分调动学生学习的主动性和创造性, 合理安排一定的综合性练习, 练在教学的重点、学生的难点处, 并注重培养学生问题解决方法的创新性, 从而提高学生分析解决问题的能力, 发展数学思考。可以设计这样的题目:

(1) “六一”儿童节到了, 一年级两个班的小朋友要做同样多的大红灯笼, 一年级 (1) 班做了7个, 一年级 (2) 班做了9个, 问哪个班剩下的大红灯笼多?

(2) 选择题。

(1) 池塘里游走了6条金鱼, 还有8条。_____