农村小学体育的现状与思考论文大赛

农村小学体育的现状与思考论文大赛（精选9篇）

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第1篇

农村小学体育的现状与思考

（宁夏海原县关桥中学摆世强）

摘要：我国农村地广人多，在小学有效推进体育课程意义深远。而研究小学体育教育教学任重道远。本课题在农村小学实施体育教学的情况进行了调研，结果发现：农村小学体育教育这一块相当薄弱，学生的体质健康参差不齐，视力不良现象严重，其速度、耐力等呈下降趋势，肺荷量等指标不尽人意，体育教学现状与课改要求差距较大。导致这一现象的主要原因是：1.教育评价还缺乏科学性、全面性和有效性；“应试教育”根深蒂固。2.部分领导对体育工作不够重视，学校还没有形成良好的体育教育氛围；3.资金匮乏，很多学校硬件设施不能满足体育教学之需要；4.部分体育教师教育情感淡薄；教育理念、教学方法还比较陈旧；知识技能、管理水平等还不能达到相应的要求。并提出具有针对性的开展建议,为推动农村的体育教学普及与发展提供参考依据。试图对农村的体育课以及课余体育活动原因进行调查分析，对开展广泛的、多层次和宽领域的体育教学有指导意义。

关键词： 农村 小学体育 问题

1． 前言：我国自贯彻实施《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以来，农村教育事业得到了前所未有的发展，但在广大的农村地区，实施新课程却困难重重。我国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人数的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育。因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。而学校体育是学校教育的重要组成部分，是“课改”的重要内容，体育“课改”如何，它关系到“课改”全局的成败，关系着少年儿童的健康成长，影响着中华民族素质的提高。此课题实验研究，有助于研究解决课改中的问题，总结课改中的经验，对于更快、更好、更广泛、更深入地推进农村小学体育新课程改革，全面实施素质教育，提升育人质量，提出意见和建议。1.调查对象与方法 1.1 调查对象

调查范围为西吉县兴隆镇几所中心小学和边区乡村小学

1.2 研究方法 1.2.1文献资料法

参考有关体育文献进行研究

1.2.2访谈法

和各学校校长进行交流，探讨。

1.2.3教学经验法

根据平时的上课过程及教学内容

2.调查结果与分析 2.1.体育教学时间不足

体育课的课时一般是一周3节，这与大多数学校的教学时间一致。但是，体育课往往被其他课抢占，体育课经常被主科占用；到了初中阶段，这样的占用已然家常便饭，课表上规定了 3节体育课，但是，实际情况一周只有1节课时或是没有，主科老师轻易地占用了体育课时，而且还视其为理所当然和尽心教学的表现，更有甚者，任课教师对体育课极不重视，上课随意性很大，全凭个人意愿安排体育课的时间和内容。农村中小学体育教师与外界交流甚少，不能及时了解国内外先进体育教育动态，对一些新观念理解不透彻，很多体育教师下意识认为体育课就是让学生自己活动，因此，“放羊式教学”成为农村中小学体育课一道“亮丽的风景线”，更谈不上技能技术极其心理健康教育。但是，我们却不得不考虑这样一个问题：如此少的课时，如此随意的课堂教学如何能对学生的身体素质进行系统的有规律的锻炼和提高呢？我们都清楚地知道，从体育教学的基本组

织形式——体育课的有关规定性看，它是从小学到大学唯一连续开设的必修课，具有长期性和连续性；它必须依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲的基本要求，具有强制性和统一性；它固定教师、班级、课表上课，有体育场地器材设施的基本保证，具有可实现性、稳定性和实效性，这些充分展示体育课在学校体育中的核心位置和由此必将对学校体育的存在与发展产生的关键性、决定性作用。因此，搞好体育教学就成为学校领导、教师和学生义不容辞的责任。它既是师生应尽的义务，也是教师从事劳动和学生享受体育教育的一种权利。因而，理当端正态度，摆正位置。

2.2 体育课内容单一，体育设施不足，运用率不高

体育课的基本训练项目是：跑、跳、掷。从小学开始就应该有诸如:仰卧起坐、50米、跳绳等身体素质的项目，到了初中就应该又加入了800米和1000米，但是根据调查，学生基本没有经历过上述体育项目的练习。而学校小学阶段最重要的一项体育课程就是：第八套广播体操的学习，其他时间一般是自由活动了；而初中阶段除了最基本的跑步、跳远、广播操训练以外，就是简单的球类运动，如篮球、羽毛球、乒乓球。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，然而在我们农村小学的体育课，基本上不会去关注体育课的教育内容，教师随意安排体育课，大多让学生自由活动，真正地上好一节体育课，是无从谈起，形同虚设。2.3 教师家长观念落后、对体育教育功能认识不深

学校领导、班主任、任课教师及家长、学生对体育教育的功能认识不深，尤其是农村小学，重主科、轻副科的传统思想严重存在，他们认为分数才是最重要的，这样的传统思想在很大程度上阻碍了农村小学体育教育的发展。教育观念落后：在实行九年义务教育的今天，大部分农村小学仍旧把守着应试教育这根“缠身令”，还坚持着升学考试，排名次、论成绩的“传统”教育制度，将提高分数为惟一目标。把学生喜欢的运动项目和贪玩视为不务正业。还有农村中小学体育教师与外界交流甚少，不能及时了解国内外先进体育教育动态，对一些新观念理解不透彻，很多体育教师下意识认为体育课就是让学生自己活动，因此，“放羊式教学”成为农村中小学体育课一道“亮丽的风景线”，更谈不上技能技术极其心理健康教育。基于这一思想，体、音、美就成了可有可无的“甜品”，全面素质教育只是一句空话。

2.3 场地、器材设施匮乏

有的小学学校篮球板有，不是篮板破就是没篮环，甚至没有。就拿我校来说篮板被老百姓搬到另外的地方了。学生的的体育活动怎么搞，该怎样搞，令我们这些做校长的难，看孩子们对体育的热爱，真令人心酸。农村小学根本没有一个水泥的篮球场地，导致下过一丝小雨就无法开展体育课。有些学校有了一些设备，也只不是当摆设，只有在开公开课时拿出来亮相一下。这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。我在低层学校多年，对基本的情况还是比较清楚的。周边乡村小学没有像样的运动场，多数学校没有一个标准的篮球场、最常见的就是两个乒乓台。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学带来很大困难。就玉桥中学来说，新建的中学虽然留有空地，但由于资金不到位，所有场地都是杂草丛生，有的甚至还被种上了菜，令人哭笑不得。体育设施匮乏，来由已久，传统观念对学校体育教育的重要性认识不够是经费投入不足，体育设施匮乏的根本原因，许多教育工作者错误地认为体育教学是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的一项工作，特别是在农村小学，只要是中、高考范围之外的课程，一律不管，体育课被视为正常教学的附属品。近年来，国家对教育的投入不断增加，而体育经费投入增加幅度却很小，年复一年，造成体育设施匮乏的包袱越背越重。.这是农村各小学校反映最强烈的问题，场地器材严重匮乏，尤其是一些小村级小学，甚至连个像样乒乓球台、篮球场地都找不到，不少学校受到场地限制连必要的操场跑道都没有，更谈不上一些竞技项目上的训练了。体育器材、设施条件是开展农村学校体育工作的基础，而正是这些基本的体育设施需大量经费投入，但在现时“一费制”，书杂费上调的情况下，一些学校连正常开支都成问题，还谈什么对体育投入经费呢？正如温饱问题还没解决，谈何发展呢？在一些学校还有很多学生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大？玩具最能吸引小孩子，再好的体育老师对着“无米”场面，也只能带学生做一些简单的运动来增强体质，久而久之，使本应生动活泼，生龙活虎，朝气蓬勃的体育教学活动变得简单化，变得枯燥泛味，严重影响了学生学习体育的兴趣和积极性。2.4 体育教师师资严重缺乏

农村小学阶段的体育课都有各个班级的班主任或课任教师担任。教师与学校，与教育并存，是活的知识技能载体，有思想有情感，不能为其它任何现代化教学手段所取代。在体育教学过程中，显然只有教师才能具体决定教什么和怎样教，对学生的影响是直接的、全面的，甚至是永恒的。教师既是教育者，又是管理者，要随时分析过去、把握现在、面向未来，并通过对过去、现在和未来的综合思考，围绕实现体育教学目标作出决策、制订具体目标计划，安排学习条件，提供教学信息，选择课堂教学内容及传输手段方法，评估体育教学过程，尤其是学生的学习效果，并实地领导执掌体育教学过程，协调各种关系，不时了解、激励、教导、指引和影响学生，因而在体育教学过程中起着主导的作。师资如此重要，然而，然而农村小学就最起码的代课教师也缺乏，体育课的师资用怎样的办法去解决呢?非体育课教师无法对学生采取专业的体育课训练方法，也无法教给学生关于体育的相关知识，这样的教学环境，如何能促进学生体育的发展？体育是提高学生素质的重要途径，是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少一部分。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到全面发展的重要基地。对农村小学体育教育的调查中只是初探而已，但就我们目前发现的问题，足以让引起我们对农村小学体育教育的担忧和深思。我们需要的下一代是不但要有丰富的知识，还需要有一个健全的体魄。要做到这一点，目前只能说我们“任重而道远”。一些体育教师在工作中缺乏事业心和责任感；面对学校现状不思进取，碌碌不为，得过且过，疲于应付，测什么就练什么；平时“让课”或“放羊”式教学，有的甚至于随意追求课堂教学成绩或者编造成绩应付检查；平日业余训练，计较待遇，自身松松垮垮，对学生管理疲疲塌塌，训练效益可想而知；由于平时不出力，比赛时临时抱佛脚，搞突击训练，也只能是“不快也光”的临阵磨枪了。有的甚至采取弄虚作假、冒名顶替等不正当手段，更是败坏风气，师德沦丧。再者优秀、先进教师等一些名单里，为何总是难见体育教师的名字，是体育教师缺乏上进心？没有努力工作？想也是有得，但多数都是？也没可能，大部分都应是勤勤恳恳工作的，最主要是对体育老师存在一定的偏见，认为其只是四肢发达头脑简单“体力”教师，所以导致许多体育教师转教文化科的现象，造成专职体育教师流失，一系列的问题阻碍了农村体育教育的有效发展。

2.5 课外体育活动严重不够

《学校体育工作条例》明确要求：小学生每天最少要参加一个小时体育活动。在“减负”全面实施素质教育的今天，学生每天只有在老师还没到校的那段时间，在班干部的监督下“自由”活动，甚至有些连下课时间都是在老师的“关心”下继续学习，锻炼时间可能不超过5分钟。这才是造成55%小学生近视眼的主要原因之一。下午放学应是最多学生活动的，为何操场上不见学生呢？学生不喜欢？非也，是学校要求学生放学后马上离校。组织集体课外体育活动就更少了，根本达不到《全民健身计划》的基本要求。竞技体育是学校体育的重要组成部分，也是竞赛体育的基础，许多优秀体育人才就是通过学校竞技体育走上辉煌运动生涯的。但学校多偏向文化教育，只重视学生在语、数、英上的一些成绩，在精神、物质上的投入也远远多于对体育方面的投入，不太在乎体育方面的成绩。《中国教育改革和发展纲要》提到：“要把教育放在优先发展的战略地位”，那么占全国总人口73.3%的农村子弟其教育是“优先”还是“忧心”呢？既然教育地位已经提升为“战略”，那农村教育的地位又是不是“战略中的战略”地位呢？

一、在大搞教育改革，深化素质教育，推行新课程的今天，部分农村学校的学生就连古老的“苏联式”教学都没有正儿八经地“享受过”，还谈什么“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”……。这种情况严重损害了广大青少年儿童的身心健康，阻碍了学校体育教学改革的发展，造成这种状况的主要原因是什么呢？“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”……。

3.结论

我们必须打破传统的落后的旧观念,把农村小学体育摆在适当的位置，更新学校领导的观念，将学校体育放在应有的位置上,与德、智、美、劳共同发展。更新学生的学习观念。只有充分发挥教师的主导性和学生的主体性，才能搞好农村的体育教育。更新人民大众的观念，理解体育与教育关系，转变传统以文取人的思想，不歧视从事体育的一切工作者。随着国家新一轮基础教育改革紧锣密鼓敲响，义务教育阶段的小学体育课程标准也已经出台，我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。

总之，只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思索农村小学体育工作的现状，研究农村小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面，为我国体育事业的发展打下坚实的基础。

要做好这项艰巨的任务必须从以下几个方面进行实际的解决：

（一）要落实体育经费，做好预算

要根据国家颁布的《小学体育器材配备目录》为标准，以学校类型，在每学期上调财政的经费中，根据需要和学生比例进行统一购置，从中减少挪用或不对体育投入经费的机会。学校也要根据每学期的体育活动需要做好预算，对每个活动进行适当投入。

（二）加强体育教学，提高教学质量

学校必须按《学校体育工作条例》的规定和国家教委颁发的《课程教学计划》开足体育课时，任何班级不得以任何理由停上体育课。体育课教学必须严格按照体育教学大纲和省编体育课本的要求，遵循学生身心发展的规律，以及学生的年龄、性别、特点，结合当地实际，严格要求体育教师认真备课的上好体育课，并吸取先进教学经验，积极开展教学研究和改革，不断提高体育教学质量。

（三）保证课外体育活动，推行全民健身计划

学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实。没有体育课的当天，各班级要组织学生参加课外体育活动由体育教师和班主任实施。学校必须建立“两操”制度，认真组织学生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操质量。各班学生做操情况应列入文明班、先进班的评比范围。学校要积极推行全民健身计划，培养学生“终身体育”的意识，每天在课后根据实际，安排一定的体育活动，让学生的课外活动更丰富多彩。

（四）建立学生体育达标制度，推动群众体育

1.实行小学体育毕业考试。由各区、镇组织体育教师对毕业班体育达标项目中的2—3项目进行测试评分，将分数加入其毕业考试分数中，按成绩对各校作出评估，对在体育比赛中拿奖的同学适当加分。对体育不达标的学生，严格把关不评“三好学生”以及其他优秀，引起学生、教师对体育的重视。

2.学校每年组织一次以田径为主的全校运动会，举行2—3次以上的单项比赛，有条件的学校举办一次“体育节”或“家庭体育节”，因地制宜积极组织开展各种深受学生和家长喜爱，轻松愉快、陶冶性情，小型多样的体育活动，从而加强老师和学生以及家长之间的沟通。

（五）加强师资队伍建设，提高队伍整体素质

1.制定有效的提高教师素质的措施，加大培养、培训工作的投入，加强体育师资队伍的建设。通过举办各种形式的培训班，建立必要的培训制度，组织多形式的基本功比赛和学术研讨会，组织课题组和实地参观学习等，采取各种途径，让教师接受教学新理念、新思想，掌握新知识，新技术，提高师德水平和业务素质，以适应体育教学课程改革的发展和需求。要教师认识到“教给学生一杯水，教师备有一桶水”。

2.规范体育教学管理，体育教学有正确科学的评价，促进教学质量的提高。进一步促进新课程理念在课堂教学的落实，进一步促进学校领导对体育的认识，教师教学方式和学生学习方式要有转变，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随意性”和应试教学思想，保证学生的全面发展。

作为教育整体的一个重要组成部分，所有人都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村体育教育的发展，只有农村体育教育跟上时代的步伐，全面实施素质教育才不致成为一句空话。参考文献

[1] 刘靖南等.广西少数民族地区农村中学体育教育的现状研究[J]北京体育大学学报.2001（1）[2] 俞慧燕等.浙江农村中学体育现状及其发展对策[J]2001（2）

[3] 周军华等.中国东西部农村学校体育现状比较与发展对策研究[J]2003（2）[4] 吴相军等.湘西少数民族地区中小学体育小组调查及其对策研究[J]2004（2）[5] 中小学农村体育教学存在的问题及对策分析.新华网 [6] 丁璐等.新疆农村学校体育现状与发展对策研究2001（5）[7] 庹兴伟.重庆市农村中小学体育课现状与对策

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第2篇

改革开放以来，我国政治稳定，经济发展迅速，综合国力增强，人民生活水平大幅度提高，为体育事业的全面发展和新的飞跃提供了扎实的基础。1995年6月20日国务院颁布了《全民健身计划纲要》，它从面向21世纪提高民族素质的战略高度出发，对今后若干年直到下世纪初我国全民健身的目标、任务、措施提出了新的明确的要求。《全民健身计划纲要》的颁布，是新中国体育史上的一个里程碑，标志着我国社会体育的发展将实现一次新的飞跃。随着1995年8月《中华人民共和国体育法》的颁布，广大人民群众参与体育的权利，落实“全民健身计划”得到了充分的法律保障。党和国家的高度重视，使这一阶段我国体育事业出现了蓬勃发展的大好局面。国家体育总局将定为“农村体育年”，提出了“生活奔小康，身体要健康”的主题口号，并确定了以“体育三下乡”为主题的活动。搞好农村体育，基础在学校。然而，农村学校体育却不尽如人意。学校教职工不重视，体育设施差，学生无兴趣，等等。笔者针对这一状况在本校进行了一年的调查研究，并提出一些思考和改进建议。

一、体育活动现状

1、我校高中有11个班，高中学生总数463人。每班周有2节体育课。据笔者一年的观察：一般的体育课，教师先整队3分钟，慢跑300米或600米，然后就是解散，学生自由活动。即被人们戏称为“稍息、立正、解散”，这类课占76%；还有整队以后就宣布解散，特别是夏季的体育课，个别老师连队伍都不整就宣布自由活动，这类课占23%；极个别有领导听或者比赛的课，教师认真组织课堂，学生活动量大，但一学期只占1%。

2、参加课外活动的学生人数很少。我校每天有4个学生在为参加体考进行训练。其余学生在下午放学后的课外活动时间都是自由锻炼，有打篮球的，每天有20多个人；有打排球的，一般有12人左右；有打羽毛球的，一般有4、5个人。合在一起，占全校学生人数仅8.6%。

二、原因分析

1、学校重视不够

普通高中升学压力大，重视高考科目教学，而对体育课和体育活动要求就不如高考学科那么严格。再加之学校每天上9节课，下午5点20（夏季5点40）放学，晚上7点上晚自习。没有安排课外体育活动时间。学生锻炼时间太少。行政对体育课和体育活动漠不关心，只对文化课感兴趣，只抓语数英教学，无视学生体育活动。对体育课多是听而不闻，视而不见，数年不听、不看体育课是常事 。学校的行政会几乎没有一次讨论过体育活动的事宜。

2、学生不喜欢体育锻炼

首先，从客观上讲，体育教材内容重复单调，在目前实施的体育教学大纲中，各年级教材内容大同小异，反复重复。根据调查，结果表明约有67％的学生认为每年体育课的内容都大致相同，没有什么新鲜感，和其它学科形成比较明显的反差。客观上显得体育教学内容更加乏味，学生学习主动性及兴趣都不高。另外，由于场地器材不足，难以在教学中传授和开展学生喜爱的运动，也挫伤了学生学习的积极性。

其次，从主观上讲，受传统文化影响，家长、老师和学生认为，体育好和差不要紧，关键是文化成绩要好，体育课可有可无，这种思想严重影响体育课的教学效果。还有一部分学生把体育课理解成一种欢乐的“玩”，对体育课一些比较正规的技术学习就会感到生疏和失望，易产生厌怠心理。

3、体育教师不重视钻研业务

多数教师对学校开展体育课教学工作认识不足，认为体育教学可有可无，在执行过程中由于行政监督及重视程度不够，教师也就产生了对体育课“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，使体育教学不能很好地开展；教师备课95%都能按时完成，但不足15%的`教师能按教案上课，通过座谈得知，80%多的教师认为备课是为了应付各类检查，课后进行教学反思的教师也基本上是把教案中的教学任务提出来，笼统的概括一下（客套话），真正进行二次备课的只有一人，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。备课本每年都“依旧如故”、“换汤不换药”。教师上课一只口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。另外，多数体育教师不认真钻研教学方法，教法单一，态度粗暴，在教学中不一视同仁，对学生的要求脱离实际；把体育课当成“自习课”，玩一玩，放松一下，使得体育课名不副实。

三、思考与对策

1、提高认识

认真学习《中华人民共和国体育法》和《全民健身计划纲要》，深刻理解和认识学生身体素质对一个人人生的重要价值。体育教学作为学校教学的重要组成部分，既是素质教育的重要一环，又是推行素质教育的重要手段。体育教学能够使学生身心健康发展，有着其他学科不可替代的作用。高中学生正处于青春期，是全面发展身体素质的有利时期，随着生理及神经系统发育的不断成熟，他们的注意力、观察力、思维能力进一步发展与提高，个人的内心世界也逐渐丰富，对自己在别人心目中的形象变得重视起来。开展好体育教学，有助于学生身心素质的培养。

2、加强对体育课与活动的管理

学校教务处要将体育课与文化课同等对待，严格管理与检查。既要检查有无教师上课，还要经常听体育课；既要检查文化课教师教案，也要检查体育教师备课。同时，要按照国家对不同年龄段学生的体质标准，对体育课的质量进行考核，提高体育教师的课堂质量意识；学期的质量考核奖，也应让体育教师与文化课教师一视同仁进行评价。

另外，学校每天必须安排出时间作为体育活动，要求每个学生必须参加其中的一个项目，以保证学生每天能锻炼一小时。

3、改进体育教学方法

学生之间存在差异，在体育课上，他们的这些差异就表现得更加真实，自信的学生更加自信，自卑的学生反而更加自卑。运动能力较强的学生通过对自己运动能力一次又一次的展示，更显自信，与之相反，不擅长体育运动的那些学生看到别人的出色表现，担心自己技不如人，怕被别人嘲笑，找理由请假甚至逃课。针对这种现象，教师就要因材施教，多鼓励学生，让学生在体育课中找到乐趣，进而激发他们上体育课的热情。例如，在热身的600米跑中，鼓励学生根据自身实际情况掌握速度，学生就会很自觉地完成任务，尽管他们所用的时间相差悬殊。再如，做支撑跳跃练习时，将学生分为两组，一组的支撑物较高，且踏跳板距离较远，而另一组则相反，在保护与帮助下使大家通过自身努力尝到成功的喜悦，从而逐步树立学生的自信心。

对于正处于青春期的女生而言，由于身体形态各方面的因素，使一部分女生表现出对体育运动的惧怕，怕自己跑不快，跳不远，怕别人嘲笑，因而会想方设法逃避上体育课。对于这些现象，体育教师就要在日常教学中，鼓励学生多参加体育活动，才能促进身体健康发展，选择参与适宜的体育活动，不会对身体造成损伤，反而还会促进血液循环。

一言以蔽之，无论是男生还是女生，都要帮助他们建立终身参加体育锻炼的思想。使他们懂得：人的生长发育，一般经过三个时期，即生长发育期、成熟期和衰退期。在不同的时期进行体育锻炼会有不同的作用，生长发育期从事体育锻炼能促进身体正常发育，成熟期会使人保持旺盛的精力与充沛的体力，衰退期则可以延缓衰老、防病抗病。学校体育在终身体育体系中起着承上启下的作用，忽略了这个阶段的身体锻炼，造成如脊柱弯曲、驼背、呼吸机能差等，到成年则将无法弥补，成为终身遗憾。因而，体育教师要通过不断改进教法，让学生重视体育锻炼，懂得有一个好的身体不仅是正常工作和学习的有力保证，更是对家人和社会一种负责的做法。

4、提高体育教师素质

体育是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学，所以体育教师不仅是体育技术的传授者更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外，还必须具有比较渊博的知识，学校要将体育教师与其它文化课教师一起进行继续教育的管理，要不断提高体育教师的教学和科研能力，使体育教师要不断的更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握科学领域前沿的新知识，不断促进专业成长。

参考文献：

［1］孙庆祝等“农村学校体育――发展农村体育的必由之路”《体育文化导刊》，（8）

［2］余梦兴“城乡大学生体育能力的差异及对策”《体育函授通讯》，（18）

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第3篇

(一) 研究对象和方法

1. 研究对象。

以天水市边远山区的20所农村中小学为研究对象。

2. 研究方法。

采用文献资料和问卷调查法, 共发放问卷1200份, 回收问卷1158份, 回收率96.5%。有效问卷1128份, 有效回收率97.41%。此外, 还进入实地, 对学校领导进行座谈访问。

(二) 调查结果与分析

1. 学校领导对体育工作重视不够。

在高考追求升学率浪潮的冲击下, 农村边远山区的学校体育教学几乎是空白, 加之校领导对体育课的漠不关心, 无形之中体育教师的地位也大打折。边远山区中小学体育资源非常有限, 学校办学经费紧张, 没有多余的资金投入到体育教学中去, 还有一部分学校因为占地面积较小, 没有多余的地皮来建设体育活动场地, 导致“两操、两活动”开展不正常或缺乏严格的组织与管理。据调查, “阳光体育运动”的核心内容——“每天锻炼一小时”有80%的学校难以落到实处, 农村边远山区的学校更是成了被“阳光体育”遗忘的角落。

2. 农村边远山区学校教师编制配置不均衡, 体育兼职教师比例很大。

调查得知:由于受环境、条件的制约, 与同类学校相比, 有48%的山区学校的学生还没有享受到体育教育的权利, 这应引起当地政府及有关教育部门的特别关注。农村学校师生比偏高, 教师的工作量较大, 教学任务较重。如秦安魏店梨树小学、张川龙山头图小学等大多数还是复合式教学, 每个班级学生数40多人, 一个教师要承担几个年级的教学任务。据统计, 天水市农村边远山区中小学体育教师以青年教师居多, 40岁以下者占71%, 中老年教师日趋减少, 但是, 30岁以下的青年教师仅占21%, 从侧面反映了近几年补充教师队伍建设力度不大。天水市边远山区中小学缺近70%的体育教师, 基层学校专职体育教师的数量问题是近期急需解决的问题。体育教师学历结构距国家规定的标准相差甚远, 专科以上学历刚达52%。这说明农村边远山区学校教师编制配置不均衡, 体育教师人数严重不足, 专业素质也急需提高。

3. 体育经费投入不足, 场地器材严重短缺。

据调查, 天水市边远山区的20所中小学校, 没有一所学校的运动场地符合标准, 有些学校只有几张简易的乒乓球桌, 这些不要说是锻炼身体, 就是正常的教学也难以开展。有的学校上体育课和早操都在山间小路上, 具有极大的安全隐患。场地器材的严重不足直接影响体育教学的顺利进行和学生课外体育锻炼的需要。调查表明, 由于不少中小学都修建于六七十年代甚至更早, 学校体育场地狭小, 无法满足学生的健身需求。在实践教学中, 能适当添置器械学校不足三分之一, 教师及学生的空间受到极大的限制, 器械少、不投资, 体育教师再颇费脑筋也解决不了实际的问题。出了问题自己负责, 这是学校领导给体育教师难以承受的压力。配备器械是为了检查用的、借的器械千万不能动, 这是学校领导给体育教师的命令。如此规定, 即使是脚踏实地的优秀体育教师也难于应付, 可想而知, 没有法律保障, 体育老师的手脚会变得小心翼翼;没有器材做后盾, 边远山区学校就不能开展正常的体育活动, 长此以往, 孩子们怎能谈得上享受体育运动的乐趣。

4. 繁重的学习任务, 家长的望子成龙。

由于受农村传统教育的影响, 学校片面追求升学率, 应试教育还很严重, 教学成绩仍然是一个学校的生命线, 教师、家长、学校甚至是一部分学生也是这样认为, 所以家长支持学校和教师采取一切手段来提高学生的文化成绩, 减少一切与学习无关的活动, 望子成龙、望女成凤的思想无处不在, 学生在压力下生存, 在竞争下拼搏, 在困苦中挣扎, 至使学生参加体育锻炼的机会减少, 学生的体质在不断的下降, 学生的主动锻炼意识已不存在了, 这样的学生怎能谈得上有一个健康、阳光的的心理!

(三) 对策与建议

1. 加大对农村中学开展“阳光体育运动”的宣传力度。

宣传“阳光体育运动”, 倡导“健康第一”的思想和健康的教育理念, 使“每天锻炼一小时, 健康工作50年, 幸福生活一辈子”的口号深入人心, 唤起广大学生对自己健康的关注, 引导学生真正、自觉地走向操场、走到阳光下、走进大自然, 充分得到大自然的关爱, 进一步营造开展“阳光体育运动”的良好氛围。

2. 开展阳光体育运动要充分发挥体育部门和地方组织的作用。

农村教育部门无论从经费、人力等提供阳光体育运动的保障来说都是有限的, 可采取与社会有关部门联合开展阳光体育运动的方针, 引导民众与学生共同参加体育活动。

3. 开发校本课程, 挖掘乡土教材, 凸显地方特色。

边远山区尽管偏僻落后, 但其独特的自然地理、历史人文环境决定了它有着与其他地区不一样的体育课程资源特色, 是开展登山、游泳、郊游等体育活动的好去处。山区教育主管部门应及时组织专家搜集、整理、挖掘地方特色体育内容, 形成乡土教材, 供山区边远学校选择、利用。

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号2006-12-23.

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第4篇

一、我市农村小学开展“阳光体育”的现状

1.我市农村小学学校教师编制配置不均衡，体育兼职教师比例很大

以我校为例，我校有教学班级十二个，而专职的体育教师只有1人，并且只负责其中3个班级的体育教学工作。其余班级由其他科任教师兼职，这些教师没有经过专业的体育教学培训，导致他们不能很好地组织学生进行“阳光体育”锻炼。在我市的其他农村小学，体育教师的兼职比例也很大，有的农村小学甚至没有专职的体育教师，由于缺乏专业的体育教师指导，直接影响了我市农村小学“阳光体育”活动的开展。

2.体育经费投入不足，场地、器材严重短缺

近年来，国家对教育的投入在逐渐增大，农村小学教学硬件设施在不断地完善，但对体育场地和器材的经费投入依然不能满足学生的要求。

二、促进“阳光体育”活动开展的建议

1.加大对农村小学开展“阳光体育运动”的宣传力度

宣传“阳光体育运动”，倡导“健康第一”的思想和健康的教育理念，使“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号深入人心，唤起广大学生对自己健康的关注，引导学生真正、自觉地走向操场、走到阳光下，进一步营造开展“阳光体育运动”的良好氛围。

2.加大对兼职体育教师的体育技能培训，使兼职体育教师也能组织好“阳光体育”活动

农村小学兼职体育教师的比例较大，这部分教师也是“阳光体育”的组织者，教育主管部门及学校可以加大对这部分教师的培训，使他们具有优秀的体育组织能力，组织好本班的“阳光体育”活动，从而提升全校的“阳光体育”活动能力，促进“阳光体育”活动质量的提高。

3.开发校本课程，挖掘乡土教材，凸显地方特色

农村小学虽然偏僻落后，缺乏场地、器材，但其独特的自然地理环境决定了它有着与其他地区不一样的体育课程资源特色，学校在加大对体育器材和场地建设的同时，还应开展符合学校周边环境特点的“阳光体育”活动。每年的春季，我校都会组织学生进行春游，而春游的地点就在学校不远处的河滩上，学生在河滩上进行着游戏，不仅锻炼了身体，还丰富了学生的课余文化生活。

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第5篇

课间体育是指学生从进校到上课及课间所进行的身体练习，它是课间活动内容之一。很多学校习惯将课间体育纳入课外体育，这是一个认识误区，因为课外体育是课外活动的一个组成部分，是学校在体育教学之外引导学生自愿参加的有目的、有计划、有组织的体育锻炼活动。课外体育归属活动课程，有课程性质，它是体育学科课程的重要补充，纳入学校的教育工作总体规划。而课间体育只是课间活动的一项内容，是调节学生生理、心理的重要手段，并不具备课程性质，因此两者不能混为一谈。

一、课间体育活动的作用

首先，课间体育可以消除疲劳。学生在上课时身体和精神一直处于相对紧张的状态，不仅静坐会产生身体疲劳，而且认知情感和意志等心理过程都耗费大量脑力。课间体育既能舒展胫骨、消除机体疲劳，又能转移大脑皮层上的兴奋灶，调节中枢神经系统，从而起到劳逸结合的作用。

第二，课间体育可以增强体质。课间体育的时间原则上小于课间活动的时间。课间活动的时间包括两部分：学生进校到上课这段时间和课间休息时间。课间休息时间是固定的，每天有六节课，每个课间是十分钟，课间休息时间就是五十分钟。小学生提前进校的时间或早或晚，各不相同，如果按作息时间表的规定进行统一，一般学校规定学生提前二十分钟进校。那么，每天计入课间活动的时间则是四十分钟，所以课间活动时间实际在九十分钟以上。那就是说学生课间体育的时间每天接近在九十分钟，虽然在时间上是分散的，但其累计的运动量是很大的，所以锻炼的效果也必然不小。实际上这种没有计划的、由学生自发进行的身体锻炼是小学生增强体质的重要途径。

第三，课间体育可以调节学生的注意力。小学生注意的稳定性较差，而学习效果又取决于他们对课堂教学中的知识点的注意程度。课间体育可以使学生在玩耍中放松精神，保证了注意的转移，有助于促进学生在课堂上做到全神贯注。

第四，课间体育可以促进情感交流。交往的需要是中小学生成长过程中一种重要的心理需求。课间体育以健康的、积极的形式促进学生的交往，满足他们的心理需要，特别是当伙伴中有人产生了纠纷，通过课间体育他们会在游戏或比赛中得到沟通和谅解，这比教师的说教更有效。一起玩耍的情景有时会成为难忘的记忆，一起玩耍的伙伴有时会成为一生的朋友。

第五，课间体育可以防止伤害事件。追逐打闹是小学生课间的多发行为，特别是在狭窄的楼道和拥挤的楼梯上很容易发生伤害事件。课间体育以安全的、文明的活动方式替代追逐打闹，可在一定程度上减少校园伤害事件。

第六，课间体育可以提高校园文化品位。课间活动是校园文化的一项重要内容和标志，用丰富多彩的课间体育充实课间活动，可以减少学生大吵大闹、追逐打闹等不文明行为，从而规范学生的课间行为。丰富多彩的课间体育还可以增加校园的动感与活力，是提高校园文化品位的手段之一。

二、课间活动的内容

课间体育的内容非常丰富，主要有广播体操、小游戏、小比赛和简单易行的健身方法，从活动内容的属性上可分为三种：

一是集体操，多是全班或全校学生一起练习的活动，如全国统一的广播体操，一般在大课间采用，不是所有课间都适宜这样安排。

二是游戏类，如“剪布锤”、“老鹰捉小鸡”、“快指五官”、“跳方格”、“跳皮筋”等等。

三是比赛类，如跳绳、踢毽子、羽毛球、角力、乒乓球等等。如果从活动的组织形式上分类，还可以将课间体育分为单人活动、双人活动和多人活动三种：一是单人活动，如跳绳、踢毽子、攀勒木、拍画片等；二是双人活动，如角力（摸膝、扳手腕、对脚、拉过河）、翻指线、打乒乓球、快指五官等；三是多人活动，如走平衡木、抢气球、跳方格、跳皮筋、集体跳长绳等等。

除全国统一的广播体操，课间体育的内容大多来源于体育课或学生的日常生活。学生对体育课上的教学内容产生了兴趣，就会在课间活动中接着玩。学生还会从生活实践中吸收一些地方传统体育的内容，如打陀螺、滚铁环等，甚至从生活实践中接受启发创编一些游戏和比赛。这些游戏和比赛最能反映他们的内心需要和年龄特点，同时具有时代性，因此课间体育不仅要继承传统的活动内容，还要与时俱进，尊重学生的个体创造。针对学生自己创编的内容，我们可以通过主动参与或利用课间体育进行“升级”处理，形成新的课间体育内容。

在开发课间体育内容时，要考虑到课间体育的时间和场地因素。首先，课间体育在活动时间上是短而分散的，所以要求内容必须是强度较小、时间较短并随时可终止的身体练习，这些身体练习可重复进行，且对器械的要求很低。其次，课间体育在活动场地上是相对狭窄的，除非场地充足而且教室又离操场很近，否则学生大多数是在教室前后或狭长的楼道里活动，所以要求课间体育内容必须是适宜小范围运动的。

三、课间体育的引导

由于课间体育中只有课间操是可控制的，其他活动内容都是学生自发的行为，所以，学校不应该对课间体育内容加以限制，但可以通过体育课、班会等渠道加以引导，倡导学生在课间开展一些健康的、文明的、锻炼价值高的`体育内容。

体育课是引导学生开展课间体育的主要途径，学生特别喜欢将体育课上感兴趣的小游戏迁移到课间体育活动中，变成课间体育的内容。所以体育教师要重视提高体育课的趣味性，在体育课中多开展一些学生感兴趣的小游戏和小比赛。反过来，课间体育的内容也可以“反串”体育课，使体育课更加趣味化、生活化。因此将课间体育内容引入体育课，并在体育课上进行“升级”处理，也是开展课间体育活动的重要手段之一。

晨会、班会是规范学生课间体育的重要措施。班主任的教育和管理对规范学生的课间行为起着关键作用。所以晨会、班会是提高课间体育活动质量的保证。班主任在班会上通过表扬与批评、鼓励与禁止等多项手段，可以规范学生的课间行为，促进课间体育的健康发展。

在引导学生开展课间体育活动的过程中要避免运动损伤， 特别是在学生多、场地小的学校。要充分利用体育骨干加强对课间体育的组织，要教育学生不作危险性较大的游戏。例如，有很多学生喜欢用“剪布锤”计数进行跳楼梯比赛：出“剪”赢了可跳两次，出“布”赢了可以跳五次，出“锤”赢了可跳十次，最后比赛看谁先到楼上。于是有的学生为了取胜就想一次多跳几个阶梯，这样的课间体育游戏显然潜伏着一定的危险性，可以引导学生将这样的游戏转移到平地进行。

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第6篇

学校体育是实施素质教育的重要途径之一，其发展是非常迅速的。然而农村体育教育的发展却受到了很大的限制，特别是偏远地区的体育教育面貌与现代的要求还在有很大的差距，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于地区差异和受应试教育思想的影响，做为素质教育主阵营的体育教育，尤其是教育相对落后的农村小学，并没有得到足够的重视，这严重制约了农村学校的发展，影响学生的身心。那么当前农村小学的教学现状如何？我们又该采取怎样的对策呢？

1.学校体育观念落后，体育课程改革已进入全面深化、巩固提高的阶段。在农村虽然在实施课改中也作出了相应的规定和对策，但在执行的过程中力度就显得不够，往往在工作的实际中体育相比就显得不那么重要了，还是成了说起来重要，做起来次要。学校体育在学校教育中的位置还是不能摆正。尤其是学生健康方面的发展。小学阶段应以培养学生学习兴趣为主，在农村小学重在于语文、数学，轻于体、音、美的传统思想存在，极大的阻碍了体育的发展。

学校安排了体育课近乎于应付，不得不上，即使上了工作量也不能与主要学科同等对待。更有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳玩玩而已，只要是学生不出现安全事故，在操场里随便玩，玩得高兴也是属于创新教学。学校忽视了体育学科的特殊性，忽视了体育教学的社会价值，没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。

2.体育教学设施落后

农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。大部分的城镇学校拥有塑胶跑道、室内篮球馆等良好的体育设施，在农村运动场地都是沙土地和煤渣跑道，多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台，有的甚至连一张像样的乒乓球台都很难找。由于场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实

3．师资力量落后

师资为教育之根本，其水平的高低直接影响到该学科的教学水平。农村学校专职体育师资严重缺乏，多数学校无专职的体育教师，只能安排班主任或语文老师、数学老师来上体育课，因为没有体育方面的专业知识，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，不懂得体育教学的方法，很多时候也只能是勉强上阵，导致体育教学质量不高。很多老师上体育课随意性强，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做操后就放任自由活动，多为“放羊式”教学。没有科学的教学目标，更谈不上科学的教学方法，在课上只要学生活动好，只要学生玩得高兴就行。让学生放松心情成了体育课的唯一目的。

4.体育教学内容单调

在农村小学体育的教学中，由于受到传统教学模式的影响，再加上师资、器材、场地等限制，教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容，这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单

一、选择性小的弊端。

二、农村学校体育教学的对策

1.改变观念、重视体育教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学在实施素质教育中的重要意义，制定明确的教学目标体系，健全和完善教学管理机制。还对体育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。还可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，与其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

2.解决师资力量，提高教学水平和素质。

首先学校对体育专业毕业的新分配老师要积极争取，让他们在大、专院校学习的体育专业有一席用武之地。其次把一些有体育特长的老师充实到体育教师队伍里来，通过定期、专业培训，自修、函授等形式提高他们的教学业务能力，在实施课程改革中走出一条新路。认真扎实开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。体育教师要加强自身修养，弘扬敬业思想和奉献精神，以知求善，博学多才，为人师表，提高开拓创新和管理能力。强化竞争意识，要重视学习和研究，创造生动活泼的教学环境。

3.加大对体育教学设施的投入。

有计划地开展体育活动，加大体育教育的投入，购置必备的体育用品和器材。修建必要的体育场地，建立健全体育设施管理制度。学校应首先配备体育的基本设施，还可以自力更生自做教具，有目的组织学生开展丰富多彩的体育活动，应和其它学科平等地进行教学，考核，使得体育从学生到家长，从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼而努力。

总而言之，实施素质教育，是离不开体育教学的。要想彻底改变现有农村小学学校体育教学的落后现状，并非一两个人，也并非一朝一夕就能解决的事情。但我们坚信，只要各部门和学校的重视、体育教师具有高度的责任心和敬业精神，全身心地投入到体育教学中去，农村小学的体育教学工作会有一个全新的面貌。

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第7篇

随着我国对三农问题的更加重视，农村在我国经济的发展大潮中得到了很好的发展，与之相随的农村教育也呈现了科技素质教育的发展趋势,对于农村教育来说,最主要的还是农村小学教育。小学教育作为我国九年义务教育的发展根本,是学生知识体系形成的起步教育，具有极大的影响力。本论文正是基于此，对我国目前的农村小学教育现状进行分析，通过对现在的分析了解其所在的教育问题，并在问题的分析基础上，试探性的提出一些需要得以改革发展的思考，希望本论文的研究能为他人了解农村小学教育，并致力于农村小学教育发展提供一个参考。

教育的发展是国家全面强大的基础，依靠教育培养出的人才与技术生产力为国家的富强做出了极大的贡献，而在我国农村人口占全国总人数70%的基础上，与之配套的农村小学教育却很难与城市的教育相提并论，其在基础设施,教育师资，教育模式以及农村家长的教育观念等方面存在明显的缺陷，虽然，三农问题的重视使得农村小学教育在近些年得到了良性的发展，国家也通过“中国教育改革和发展纲要”指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。但农村的特殊社会属性使得小学教育还有很大的发展空间，改善教育基础设施，优化师资条件与学生评估制度，加强宣传教育以改变家长的教育观念，甚至调整农村经济产业结构，以整合生源组成,这些都需要各家长的教育工作者和农村政府作出更多的努力，以使农村小学的学生能得到更好的教育机会，使素质教育在农村得以展开。

1.农村小学教育的现状分析

1.1农村教育观念与思维的缺陷

随着科学技术的发展，以及人本教育与素质教育在全国的全面深入，社会对教育的理解发生了巨大的改变，过去的教育观念里只希望学生能认识字、能进行数学计算，而如今,社会的需求使得学生必须具有多元的知识结构和严谨的逻辑思维能力。但在我国的部分农村，这种教育观念并没有得到改变，其中就包括农村小学教师的教育概念和农村家长的教育认识，德、智、体、美全面均衡发展是小学生必须该受的教育，但有些农村小学教师只注重语文、数学的教育，对其他的素质教育能过则过，没有使教育效果得以体现，比如音乐课的教学依然采用老师唱一句、学生跟唱一句的教学模式，而英语教学也不够重视，特别是在发音上存在方言的因素，使得小学生的英语发音不够准确，这都是教师的教育概念没有得到改变的体现。

1.2农村教育设施的缺陷

由于农村教育经费有限，使得农村小学教育的基础设施相对匮乏，其主要表现在校园基础设施与教育基础设施，校园基础设施主要是指进行体育锻炼、游戏教育等相关的设施较为缺乏，比如很多农村的小学体育场还是砂石跑道，足球场也没有人工草坪的铺设，这对于学生的体育锻炼存在受伤的隐患，而至于其他的体育锻炼设施更是没有,影响学生的锻炼方式选择，使得学生课间玩的多数是自制的娱乐用具，如丢沙包、踢毽子、跳皮筋等。而教育当面的设施缺陷是指微机室、多媒体教室等现代化设备不完备。据调查，目前只有10%左右的农村学校拥有齐全的现代化教学设备，而更多的`农村学校使用的还是传统的电化教学器材，如收录机、投影仪等，音美体器材也很缺乏，几台简陋的录音机，几盒单调的彩笔往往就是农村小学开展音美教学的全部家当。

1.3农村教育师资的缺乏

我国农村小学的教师队伍主要由三种群体组成：一是民办转公办的老教师;二是年龄不等的代课老师;三是为数不多的各方面都合格的具有专业素质的年轻教师，但目前的现状是由于农村的发展关系难以吸引大量的年轻教师前往教学，教学观念陈旧、知识体系单一、教育模式缺乏变通的老教师依然是农村小学教师的主体力量，这种师资现状难以匹配国家对小学生素质教育的需求，同时经费及硬件条件的制约，教师外出培训和自我充电的机会较少，更加不利于教师力量的发展。

2.农村小学教育的改革发展分析

教育要面向现代化，这是我国教育发展的根本方向，农村小学教育的发展更是如此，需要现代化的教育基础与配套设施，需要现代化的教育模式与观念，需要现代化的教师队伍，这些就需要更多教育工作者和农村地方政府进行不断的政革发展。首先,需要加大农村小学教育的经费投入，改善学校的体育设施现状，修建适合小学生身体锻炼和体育兴趣培养的基础设施，补充音乐与美术教育的设施辅助，以激发学生的学习兴趣，完善多媒体教学模式，以标准的听、读、写来为学生提供英语教学;其次，加大教育的宣传力度，使广大农村家长更深刻的理解小学教育的含义，以配合学校教育完成对学生的全面素质培养。同时,需要学校与家长优化对学生的学习评估办法，改变过去传统的只注重语文与数学成绩的考核方式，需要同时关注学生思想品德、兴趣、思维能力方面的培养，从重单纯只是评价转向重学生素质的全面提高评价;摒弃只以分数为主导的教学评价，使得教学评价更加合理化和科学化，以调动学生的学习积极性。同时，在农村小学教师队伍的改革方面，需要通过平台、专业、特长、发展、薪资等方面吸收文、体、美专业的师范毕业教师到农村小学任教，建立教师定期培训制度，以吸收新知识，学习先进的教育模式。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村小学教育是先进的，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，形成见习交流制度，以开拓农村小学教师的教学视野。

3总结

农村小学体育的现状与思考论文大赛 第8篇

一、基本情况

目前, 我县农村小学教师编制偏缺, 大部分农村小学没有专职体育教师, 特别是较偏远的农村小学, 均由各学科老师兼任。据了解, 某乡镇有一所400多名学生的小学没有一名专职体育教师。由于兼职体育教师基本功不扎实, 教学质量明显落后, 学生的身心健康得不到全面发展, 兼职体育课教学质量得不到保证, 给学生身心全面发展带来了负面影响。

二、培训情况及分析

1.培训情况

根据基本情况, 县教育局领导决定举办农村小学兼职体育教师培训班。本期培训班进行15天脱产培训, 培训项目有学校体育基本理论、篮球、排球、田径、体操、武术等六个项目。分为三个班, 主要内容是基本理论和基本技术、球类简单战术、教法和学法等。在培训的第一次课上了解到, 55%的学员有一些基础, 45%的学员基础差, 动作不规范, 难以做示范动作。经了解, 学员在排球、武术和体操等方面的基础比较差, 部分学员不掌握动作或者动作不规范;37%的学员没有真正上过体育课, 不懂得小学体育教法与学法。

2.兼职体育教师现状

(1) 对本次参加培训的125名兼职体育教师进行调查 , 其中男学员119人, 女学员6人, 年龄分布如下:25~30岁的有35人, 31~40岁的有53人, 41~50岁的有27人, 51岁以上的有10人, 最小年龄为25岁, 最大年龄为58岁。大专学历88人, 中师学历人, 小高职称37人, 小学高级5人, 小一职称106人, 小二职称14人。培训前他们参加了理论知识测试, 平均得分45分, 达到合格标准的44人, 约表明三分之一的学员具有一定的体育理论知识。约三分之二的学员理论知识测试不合格, 体育理论知识贫乏, 甚至讲不清各种技术动作的名称术语, 不能较好地掌握教学大纲, 对专业知识掌握不扎实, 较难适应岗位要求。

(2) 能用简洁语言说明动作结构的有38人, 能较正确运用示范动作、用简洁的语言说明动作的结构、教学步骤和练习过程的有25人, 表明大部分村小兼职体育教师不能利用动作示范这一最直观的启发形式进行体育教学, 对一些难度较大、较复杂、要求较高的动作不能完成。

(3) 全体被调查的中老年教师与青年教师相比, 水平结构不一样。中老年教师实践经验较丰富, 但理论知识欠佳;青年教师的理论知识较扎实, 但实践经验不足。

(4) 从座谈情况看 , 乐意从事体育教学的有57人 , 认为体育学科是一门重要的基础学科的有48人, 说明村小兼教体育的大部分教师对该学科的认识不足, 仍然是智育第一、分数第一、升学第一。在对“如何提高体育学科的教学质量”这一问题的回答中, 能切合实际采取一系列有效措施, 提高教学质量的有15人, 不能结合体育学科的特点采取有针对性的措施, 思考缺乏深度的有35人, 说明部分村小兼职体育教师对体育学科的研究不够, 在提高体育教学质量方面进行的探索和努力还不到位。某乡镇有一所150多名学生的小学, 在举行运动会时开展队列队形比赛, 比赛前校长打电话问我向后转是从左边转还是从右边转, 因为他们学校没有专职体育老师, 有几个兼职体育老师都不知道。这说明农村小学兼职体育教师普遍基础较差。

(5) 兼职体育教师大多课程无进度, 教学无计划。体育教学只是带领学生到操场上玩一玩, 能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务, 课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观, 新的教学理念没有真正落实, 在村级小学中“放羊式”体育课成了常规的体育课。

三、结论与建议

1.结论

通过以上对我县农村小学兼职体育教师现状的调查分析发现, 兼职体育教师数量多, 水平低, 提高农村小学体育课堂教学质量的关键是师资力量, 提高兼职体育教师的综合素质是关键, 必须加强培训。有了业务过硬的体育师资队伍, 体育教学质量才有保证。

2.建议

(1) 培训后跟踪指导 , 要深入了解培训以后效果如何 , 做好培训后的检查验收工作。局教研室和培训单位要定期组织有关人员到各村小进行检查指导, 分乡镇进行, 指导他们把学到的知识运用到实际教学工作中, 不断提高体育教学水平。

(2) 我县村小体育教师编制紧 , 应针对各乡镇农村实际 , 选配体育专职教师, 由专职培训指导兼职。根据教师的不同年龄和教学基本功的不同现状, 分层次、划阶段、有针对性地实施培训。

(3) 教育局应做好培训计划, 分批进行集中培训。教研部门、教育科研机构要努力将体育教学研究、教育科研活动普及到每所村小、每位教师, 让教师在做中学, 在用中练, 不断提高体育课堂教学操作水平和教学研究水平。

(4) 针对我县村小体育兼职教师现状, 教师进修学校要积极和教育局研究培训对策, 制订培训计划。教师进修学校要针对村小体育教师的现状, 开展多层次、多门类的体育教学基本功训练和教学能力培训, 面向农村, 培养足够数量的、能胜任村小体育教学工作的兼职教师, 逐步提高村小教师队伍的整体素质。

(5) 教师选用教材时 , 要根据本校的实际情况 , 尽量选用一些不受场地器材限制的教学内容, 保证体育教学的顺利进行。不能受教材内容的限制, 要因地制宜, 实事求是, 讲求实效, 确保课程教学质量, 完成教学任务, 提高基本技能。

参考文献

[1]农村小学体育教学分析.中国学校体育, 2000期.

[2]赖天德.关于深化学校体育改革的若干问题[J].体育科学, 1990、10 (3) , 7-11.

农村中学体育的现状与思考 第9篇

关键词： 农村中学 体育 准备活动

由于多年来一直在农村中学任教，了解农村学校的实际情况，要想开展好农村中学体育教学工作，的确有更大的难度。农村体育教师必须付出更艰辛的劳动，一倍、甚至几倍的汗水。诚然，要提高农村中学的体育教学质量，必须具体问题作具体分析，我们要考虑主客观的诸多因素，要涉及到物质基础，人的体育意识，师资的数量和质量等一系列问题。

一、当前学校体育工作存在的主要问题是：

（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。

（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

二、如何改善当前学校体育工作落后状况，我认为应当从以下几方面入手：

（1）全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育锻炼课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

（2）加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。

（3）加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度

首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职工作，重教敬业。

其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。

（4）改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，一年四季长期在外面风吹日晒，应该给农村体育教师一些室外补助、服装费等，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。

三、中小学体育课准备活动中的几个问题：

人们在从事比较剧烈运动之前，往往需要做一些准备活动，目的就是使学主在生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进入工作状态，作为体育课中的准备活动，中学体育教师一般都比较重视，但在实际教学运用中也还存在着一些问题。

（1）对准备活动的意义认识不足

运动生理学理论告诉我们：准备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避免运动损伤。认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中，由于对准备活动的认识不足，有的教师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的学生思想活跃。好奇心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。

（2）准备活动缺乏中学特点

中学生由于年龄基本差不多，在生理和心理上没有太明显的差异。但在体育教学中，准备活动区别不大，一套操，一个游戏，小学用，中学也用，甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用。这种毫无区别，毫无特点的准备活动，违反了教学规律和中学生的生理特点。中学体育课的基本部分运动量较大，在准备活动时，既要有一般性练习，又要有专门性练习，并要根据男女生生长发育的明显差异，结合教材特点，提出不同的要求。

（3）准备活动内容单调乏味。

一套基本体操，一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生感到新颖有趣，既提高神经系统兴奋性，又激发了学生的运动欲望。

（4）只注重一般性准备活动、忽视专门性准备活动

许多人认为准备活动就是做个游戏，做几节基本操。他们没有充分认识到专门性练习在准备活动中的作用。我们知道，一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。