教育叙事——让班级工作充满爱

教育叙事——让班级工作充满爱（精选8篇）

教育叙事——让班级工作充满爱 第1篇

让班级充满爱

——为学生搭建走向成功的阶梯

从事教育工作十年来，我一直工作在教育教学第一线，担任高中英语教学及班主任的工作。作为一名年轻的班主任老师，我忠诚于党的教育事业。工作中一直高标准严格要求自己：为人师表，爱岗敬业，关心集体，勇挑重担；能够用新德育，新教师职业道德来要求自己，以把学生培养成为行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸怀开阔的现代人为目标；能够不断学习先进的教育理念，积极更新思想教育观念，并根据学生的实际情况将二者有机地结合，用真爱努力创建尊师、自律、团结、成功的充满爱的班级体。

几年来，我的爱心教育在工作中取得了一定的成绩，我本人也先后被授予平谷五中“先进工作者”“优青年教师”，56中“我心目中的好老师”等光荣称号。并于2005和2006年两次被评为西城区优秀班主任。

一、关注学生，爱是根本

记得柳青在他的《创业史》中写到：“人生的道路曲折漫长，但关键处却只有那么几步，特别是当人年轻的时候”。所以我认为我所做的工作是非常重要的，我爱我的工作，我爱我的学生。因为高中是人生由量变到质变的关键时期。高中阶段是人生历程中最有意义，最紧张，最充实，最富挑战性，最难忘，最美好的一段时光。而有的人却给了她最后悔，最晦涩，最阴暗的定义。同样的年龄，同样的环境，同样的经历，却为什么常常会给不同的学生带来不同的结果呢？我想这是由于孩子来自不同的家庭，受着不同的教育，因而形成了不同的性格。由此可见，高中三年对一个人生观、世界观正在逐步形成的学生来说，无疑是非常重要的。而作为班主任，如何较好地引导学生走好这人生中的关键一步，就成了一个永恒的课题。

（一）爱是打开学生内心世界的钥匙

我所在的学校是一所普通中学。近年来，由于市、区重点学校的扩招，使得学校的生源有了极大的改变。我是高中普通班的一名班主任。每天要面对的就是一群有着许多相同点与不同点的高中学生。乖巧的，调皮的；温顺的，淘气的；淳朴的，狡黠的。全班四十人，不同的是性格，相同的却是学习上底子薄，基础弱；生活上习惯差，能力差的现实——上学有各种理由迟到；上课拿着杯子往外跑；作业囫囵吞枣，听讲时吵吵闹闹„„

但不管怎么说，他们还都是可爱的孩子。而一名人民教师的责任，正是要引导他们，帮他们迈好人生的关键一步，为他们搭建走向成功的阶梯。而要达到这个目标，方法固然很多，但核心却只有一条，那就是努力学习，勤于实践。

在教书育人的同时，我始终没有忘记自己应继续学习。因为我深知：“要想给学生一杯水，教师光有一桶水是远远不够的，而是要有源源不断的活水。”因此，我充分利用业余时间不断给自己充电。2005年12月，我经学校推荐报名参加了首都师范大学英语教育研修班。努力提高自己的专业水平。通过长时间的努力，我在教学方面取得了一定的进步，并因此被任命为校英语教研组副组长；本学年中，获“西城杯”三等奖；学校成功实践课一等奖以及教学设计一等奖。

同时，作为一名班主任老师，仅仅把书教好是不行的，更要能够凝聚自己的班级，创建健康和谐的良好的班风。担任班主任工作以来，我不断向其他有经验班主任学习，取人之长，补己之短，参加了西城区第一届班主任工作室，接受了YTL课程培训。经过长时间的摸索和实践我终于有了自己的管理方法并形成了自己以爱育爱的教育风格。因为爱是一种动力，它可以激励学生不懈努力探索知识；爱是一种力量，它可以支持学生战胜困难勇往直前；爱还是一种兴奋剂，它可以为了达到既定目标而不断调整和组织学生的行为。作为班主任，爱是不变的法则，因为我相信爱是世界通用的语言，我知道有爱的地方就一定会有收获。

一个教师爱他的学生，善于观察与思考的孩子们就会对你的一言一行做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地欢迎你，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的关心和指导，这种师生心灵间微妙的相互接触，必然会使学生产生一种精神力量，激发学生潜在的能量。这样，即使是暂时落后的学生也会有长足的进步。老师的爱就是开启学生走向成功之门的金钥匙。

（二）爱是帮助学生成长的阶梯

爱有很多种，老师的爱是理解，是宽容，是信任，是期待，是肯定，是激励，也是宠爱。是为他们的进步而神采飞扬，而大声喝彩，而骄傲而自豪。但我始终把责任放在首要位置。

一般来讲，学生考入了高中，学习就成了生活的重点。而高考也就成了他们要面对的目标。高考是孩子们的人生大事，所以我不敢有丝毫的懈怠。我深知，要想真正帮助他们，除了无微不至的关怀，作为班主任老师，我必须在本学科教学上能够让他们有所依靠，这也正是作为一名老师的责任。为此，我坚持在课余时间不间断学习与练习，坚持参加区教研活动，取人之长，补己之短。同时，我注意提高学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，备课时，我先备学生，再备课本，同时也备自己，力求找到既符合学生特点又切实可行的教学方法。另外，为了鼓励学生的英语学习积极性，我要求自己答疑做到随约随到，随到随讲。同时我还调动各方面教育力量，积极组织学生进行能拓展视野的有益的课外活动，用多种方法推进素质教育。

在高二学年，对普通校来说，还有个不小的压力，那就是会考。为了使学生们能够顺利通过各科会考，为了使他们尽量少掉队甚至不掉队，作为班主任，我主动与几科会考科目的老师配合，勤碰头，多商量，想办法。大家积极协作，加班加点，一切以学生为本，做到每一位老师对每一个学生的每一门功课都心中有数。各科老师的有效合作，为学生们通过会考打下了坚实的基础。首先在高二寒假前，在我的努力下，全班同学历史地理会考全部通过。这是在我接班前的高一会考后十人次不及格的基础上取得的，难度之大可想而知。进而在学年末的五科会考中，我们班学生又百分之百地通过了物理、化学两门学科。这在普通班历史上是也是十分少见的。成绩的取得是因为老师们辛勤的汗水教会了学生如何思考，如何研究。是老师们无私的奉献让学生们明白了什么是爱的真谛。是老师们的爱让学生学会了：人，应该如何去爱。

因为有爱，他们会在寒冷的冬季为他们敬爱的老教师悄悄换上一桶不冰手的温水；因为有爱，他们会为带病坚持工作的老师捧上一盒并不对症的止痛药。因为有爱，他们会在教师节、母亲节纷纷送上学子的无限牵挂。也正因为有爱，他们才会比较顺利地通过会考，体验一份属

于他们自己成长与成功的喜悦！

二、全面关注学生，架起坚固桥梁

青少年时期可以说是人生中的黄金时期，也是人生成长历程的关键时期。在此时期，生理的迅猛发展影响着其心理，并产生特有的、极不容易把握的青少年心理。“成人感的产生，独立自主需要的建立，使青少年需要摆脱约束，希望和成人平等相处，极力在行为上表现自己的成熟、稳重。但认识能力的不足，使他们又易感情用事，自我控制能力低，自我监督能力差。” 作为一名高中的班主任老师，我所面临的就是这样一群朝气蓬勃，而又敏感冲动的青少年。而对这样一个特殊的群体，家长却并不了解。所以总会听到有家长感叹“家有高中生”的烦恼：说得轻了，他们不听；说得重了，他们会公然顶撞，有时对他们嘱咐得越多，提醒得越多，告诫得越多，似乎让人担心的事也就越多。他们想帮助学生却感到无从下手。所以指导家长用正确的方法教育子女，引导学生顺利度过这个“危险时期”也就成了我的工作重点。

针对学生青春期需要被人关心的特点，我在工作中始终引导家长去关心孩子的成长与发展。我提醒家长应当始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的“全神贯注”，因为他们的成长是很迅速的，尤其是心理上的变化，随着他们在不同阶段的不同表现，爱的需求也不尽相同。有时处在上升阶段，有时又每况愈下；有时急切地寻求独立，有时又渴求依赖„„但家长在关心孩子们的过程中却经常会遇到尴尬：“好心办坏事”，“付出没有成效”等等。其实每一个孩子都是与众不同的，他们有不同的家庭环境，成长经历，性格也千差万别。很多冲突是源于家长对自己的孩子了解还不够清晰和深入。

这就要求家长在教育孩子的过程中选择合适的爱的表达方式、方法，并寻求合适的表达时机和教育环境。为了让家长达到这一要求，我做出了相应的努力。首先，我动用了所有可能的时间，主动与孩子们接近，努力去发现他们各自的闪光点，然后积极与家长接触，让家长了解学生在学校些优点，及时进行沟通。同时这样也可以调动学生的积极性，让我做到教育的因人而异。在此过程中，我背下了全班所有同学的家庭电话号码。每当看到我致电家长表扬他们时，不假思索地拨出电话号码，他们就会体会到自己在老师心目中的重要地位。从而树立了信心，增强了动力。另外，在与家长的沟通中，我也注意了情商与智商的有机结合。我重视各科的小测验，对有点滴进步的学生，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让家长了解学生在校的情况，看到孩子的成功，分享他们的喜悦。

对于那些进步较大的同学，我还会不定期的进行家访。让学生充分体会到老师的关爱和家长的呵护，使他们继续在充满爱的环境中积极成长。

三、辛勤付出，终有成效

负责任地去爱每一个学生，是一名教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。这种爱，是不能以个人好恶为转移的，它不像潮起潮落般的汹涌澎湃，却是春风化雨、云卷云舒的轻柔。一旦孩子们敏感的心体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。当老师与学生的爱开始互动，整个班，整个学习环境都会处在爱所营造的氛围之中。是爱，让他们全体守候，把骨折的同学从五楼一直抬到楼下；是爱，让他们为会考有困难的同学选定班里第一个座位，仅管他和他都有着一

米八以上的身高„„有爱的班级，才能产生极大的凝聚力；有爱的班级，才是真正意义上的一个整体。有爱的班级，才有最终获得成功的动力。

经过两年的努力，我们班已经形成了“尊师、自律、团结、成功”的良好班风，师生关系融洽，获得了校风五项评比总分第一名。我们在会考方面取得了令人满意的成绩。我们班还代表学校出席了区运动会的开幕式。开幕式的入场队列表演受到了大家的表扬。学校运动会中取得了全校第一名的优异成绩，在校篮球赛也击败了所有班级，获得第一名。学生学科竞赛方面，我们班的学生曾获得北京市生物一等奖；二等奖，特长奖„„在2006年高考中，普通班的本科率达到了20％。一点一点力量的凝聚，一丝一丝成绩的取得，使这个集体一步一步踏上成功的阶梯。

爱学生是教师不可推卸的责任，被学生爱是教师不可多得的感动。作为一名班主任老师，爱让我体会到了这个职业的伟大。在这种师生互动互爱的过程中，学生成长，老师也在成长；学生成功，教师也同样成功。我会继续进行这种爱的教育，在这其中磨砺自己，提升自己，我坚信，爱的教育是“牵你手，慢慢走”的温柔，是“问题不是问题，如何解决问题才是问题”的坚定。更是一份为人师对学生，对家长，对社会的责任。所以我会更加努力，用爱去浇灌学生，用爱去呵护学生，教他们领悟什么是爱，怎样去爱，如何升华爱的意义，如何由爱唤起成功，用爱的光芒指引他们迈向成功！

教育叙事——让班级工作充满爱 第2篇

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”唯有班主任最能真正和学生“心心相印”。如果说爱是教育最具有人文关怀的表达方式，那么理解和宽容同样是教育孜孜以求的幸福。在崇尚“没有爱，就没有成功的教育”的今天，教师真诚的爱是学生身心健康成长的营养源，是打开学生心扉的钥匙，是搞好教育工作的动力和源泉，所以在履行常规班级工作时，别忘了让“爱”无处不在。 一、给予学生“长辈式的爱”，帮助后进生尽快转型 一个班集体里，并不是每一位学生都品学兼优，在长期的班主任工作管理中，我们会遇到许多后进生，将后进生转型是班主任工作成败的又一关键。由于种种原因，后进生一般成绩较差、纪律散漫，个别学生还常“惹是生非”、到处“捅娄子”。如果教师认定他们是害群之马、朽木不可雕，对他们的违纪情况不分青红皂白一味训斥，只会把这些学生推向极端，对班主任工作更加不利。因此，后进生更需要教师尤其是班主任的关爱。笔者班有一后进生，家庭条件好，老嫌学校的饭菜不好吃。有一次他想请假回家吃饭，因为家离学校远，考虑到安全问题，笔者没有批假。谁知他带两个同学爬墙出校，结果有一同学跌伤了脚。事情发生后，笔者赶到那里，看到那学生的膝盖被玻璃刮得血肉模糊，笔者的眼泪自然而然掉了下来：“你们怎么不听话！赶快去医院！”在医院包扎好之后，笔者领他们回到办公室就转身出去买了三份盒饭，还特地加了菜，他们则战战兢兢等着笔者的训斥。笔者把盒饭放在他们面前，平静地说“趁热，赶快吃了吧。我理解你们，正是长身体的时候，饭量大想吃好没错。”说实在话，笔者确实很生气。每次班会课上都特别强调安全，更可气的是受伤的学生还是一个留守儿童。为了惩罚他们，另外两个学生负责帮助受伤学生的生活事宜，而且必须做好。后来笔者从语文教师那里得知，在他们的周记里有这样的叙述：“我突然觉得班主任不像老师，更像我的.妈妈。她让我感到慈母般的关爱，她的眼泪让我有了深深的忏悔。老师，我不会再让你流泪了。”从此以后，这三位学生不再违反纪律了，上课也比以前认真了。 二、给予学生“朋友式的爱”，拉近彼此的心灵 当妈妈容易，但是当学生的好朋友却不是一件轻而易举的事情。要想把自己融入学生中去，首先，要学会放下教师严厉的面孔和高高在上的架子，学会晓之以理、动之以情做他们信赖的知心朋友。使他们能够向你吐露真情，让学生发自内心地认为你了解他、懂他，明白他的内心世界，这样一来教师才会成为学生的朋友。随着社会的发展，父母不在身边，部分学生比较早熟，初中生普遍存在早恋现象，早恋成了风气。因为有心事，他们学习不认真了，上课心不在焉，一点小事全写在他们稚嫩的脸上。对此情况，笔者专门开了一个主题班会“如何看待中学生恋爱”。班会前笔者拿出准备好的几个未成熟的果子，让学生品尝。笔者问：“好不好吃？”“不好！”学生回答。“为什么？”笔者再问。“很苦涩，果还没有成熟！”学生再答。之后笔者让大家畅所欲言，解开心结。最后笔者还指出，异性交往也有其必要性，因为（1）不与异性同学交往，无异于放弃了很多朋友，也失去了与异性同学相互学习的机会。（2）男女同学之间的正常交往和纯真的同学友情，不仅有益于身心健康成长，而且有利于形成团结的班集体氛围。在这个特殊的年龄段，男女同学互相产生好感和爱慕心理，喜欢一起学习，结伴参加各种活动是非常正常的。针对这种问题，笔者开了一个“烦恼回收站”，做起了知心姐姐。刚开始无人问津，笔者主动出击，帮助几个学生解开了疑惑，有了良好的开端，后来就有学生主动找笔者谈心了。毕业时学生还笑问笔者：“老师，您的‘烦恼回收站’终生有效吗？”“是的！”笔者大声说。不难想象，当教师和学生打成一片时是怎样的一种其乐融融的景象啊！ 三、给予学生“糊涂的爱”，让学生在领悟中成长 在班级管理过程中时常会接到任课教师的反映，某某学生上课爱说话、某某喜欢看课外书、某某常迟到等这些违反班级课堂纪律的问题。处理这些事宜小不宜大，且需要长期跟踪。这种情况可单独找学生谈话，对课堂上爱说话的学生，笔者会先表扬他积极“发言”，再告诉他课堂上教师需要他的发言，强调发言时先举手，给他一张统计表，统计什么课回答了什么问题，一周之后交给笔者。这种处理方式既不伤学生的自尊，还可鞭策他。同样，在一次数学试卷发下去后，下课时一学生拿着试卷来找笔者：“老师，您少给我一分，这个空您没改。我应该得60分，而不是59分。”笔者看了那个空，知道是刚填上去的，全班唯一的不及格，笔者可是看了两遍这张试卷的！但是笔者还是给她加了一分，并鼓励说：“好样的！下次的目标可要达到70分哦，努力吧，进步一分不容易！”学生使劲地点点头，回到了自己的座位。 教育有时需要认真和较真。但是有时也需要“糊涂”，这种糊涂是一种宽容、理解和尊重，是一种更理智的爱。在爱的同时保护了学生敏感的自尊，也许宽容一点更能收到“精明”所不能达到的效果。当然，这种糊涂的爱，不是无原则地迁就，它是一种教育的艺术，给学生一次自我教育的机会。 （责任编辑 黄 晓）

★ 班级管理中的诚信教育

★ 管理太严辞职报告

★ 严爱作文400字

★ 爱是搞好班级管理的秘诀

★ 班主任在班级管理中如何实施德育

★ 浅谈《弟子规》在班级管理中的可行性

★ 课改中班级管理之感悟

★ 班级管理计划

★ 班级管理工作总结范本

让班级充满爱 第3篇

一、爱需要理解

现在的学生虽然有强烈的独立自主意识，但由于他们缺乏一定的社会阅历，往往对自己的行为有一种不确定感，因而特别需要从成人那里获得对自己的认可、支持，从而增强对自己行为的确信。我的班上有这样一男一女两个学生，他们从小一起长大，从小学到高中都在一起读，性格脾气也相投，在学校两人形影不离，关系很好。一开始我也曾怀疑他们的友情，但经过一段时间观察之后，我发觉他们的友情是很纯洁的，只是朋友关系，我心里也释然了。然后有一次，他们被政教处误解，抓过去了，政教处教师叫我去处理，我首先表示对他们的理解，也肯定了他们的真挚友情，但也告诫他们要把握好这个度，不能超越。这事我没有简单粗暴地处理，而是经过了仔细调查。假如我没经过调查，一味去堵，效果可能适得其反。

师生之间经常会产生一些大大小小的矛盾。中学生随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们对老师不再是小学生那样盲目地崇拜和听话了，他们有自己的见解和主张，有自己的自尊，班主任不可能把自己的意见强加于他们头上，也不可能简单规定不准干什么不许怎么样，更不能对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。

班主任更应该在教学管理中多一份对学生的理解，要尊重学生本人，维护他们的自尊心，对事情合理分析，妥善处理。

二、爱需要宽容

每一个学生在成长的过程中都会犯这样或那样的错误。有这样一个故事：古代有一老禅师，夜晚出房门巡夜时，发现墙脚有一把椅子，他一看就知道有弟子违背寺规私自溜出去了。老禅师没有声张，走到墙边，移开椅子，就地蹲在那里。过了一会儿，一个小和尚在黑暗中踩着老禅师的脊梁跳进了院子。当他双脚着地时，惊觉刚才踏的不是原来放的那把椅子，而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。出乎他意料的是师父并没有厉声责备他，只是很关切地说：“夜深天凉，多穿件衣服，别冻着。”听了师父的话，小和尚很惭愧。他扪心自问，决心改过自新，以后再没有犯过类似的错误。小和尚没因所犯的错误受到严厉的惩罚，却被老禅师的宽容态度感动了。从这个故事中可以看出，爱是一种仁慈和关爱。

当然，宽容并不等于放纵。如果班主任对学生犯错一味地心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，无所顾忌，这是一个班主任软弱无能的表现;如果班主任厚此薄彼，亲疏有别，致使班风不正，人心不齐，有令不行，有禁不止，这是一个班主任的私心作祟的结果。这种错误的做法，不仅会贻害学生，还会使班主任的威严扫地，无法再管理班级。

宽容需要在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分的反思时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。班主任如果能对犯错的学生报以宽容之心，肯定他们的特殊情况，相信班主任的宽容也能唤醒学生自我教育的意识。班主任这样的教育方式必将在学生的心灵深处留下深刻的印迹，所产生的教育作用也是我们“苦口婆心”式的教育方式无法比拟的。

三、爱需要赏识

班主任最喜欢的是品学兼优的学生，总是带着赞赏的目光看他们，而对班中那些默默无闻，性格内向，各方面都可以的学生却很少顾及，连随意的询问和关心可能都少得可怜。其实，他们也很自觉、很懂事、很努力，班主任应该善于发掘他们身上的闪光之处，有意识地使内向的他们活跃起来，有被重视的感觉，这样才能发挥他们的积极性和主动性，进而带动班级整体积极向上。对后进生更应仔细客观分析后进的原因，研究转化后进生的对策，注意发现他们的优点，及时进行表扬，甚至可以给他们创造获得成功的机会，让他们在实践中体验成功，增强他们的自信心。班主任不应吝啬你的赏识，一句温馨的话语、一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一个爱抚的动作往往就蕴藏着赏识，让你的赏识去找回学生的自信。

四、爱需要信任

信任学生就要大胆地把事情交给学生做，培养他们的责任感。任何人都不可能尽善尽美，完美无缺，何况是学生，我们没有理由对学生的要求不屑一顾，学生的内心是很脆弱的，一旦心灵受到了伤害，他们会对老师失去信心。唯有信任学生，才能让他们瞬间感悟到他们面前的老师是可以亲近的，可以信赖的;唯有信任，才能让学生时刻看到希望，受到鼓舞，品到成功。

让班级充满“爱” 第4篇

关键词：关心学生；责任感；学习 我是2009年参加工作的，担任了五年的班主任。一开始我对班主任工作一无所知，通过向老教师请教、自己的实际锻炼，在这四年班主任工作中总结的经验如下：

一、关爱学生、尊重学生

班主任要时刻注意班里孩子的一举一动，在孩子生病的时候、遇到困难的时候……班主任要主动去帮助他们。虽然孩子小，但是在他们内心里对老师特别感激。慢慢的学生会喜欢上这样的老师，越来越喜欢上他的课。每个人都有自尊心，每当他们犯错误的时候，我们千万不要用严厉的话语去讽刺他们、伤害他们。如果我们总是责怪他们，时间长了，会更让孩子失去自信心，做什么事都没有底气，有一种自卑感，更谈不上好好学习了。

二、试着和学生做朋友

不要认为老师就高高在上。总是板着脸，让孩子特别怕我们。孩子们带着畏惧感怎么能学习好呢？所以我们每天要带着微笑走进教室，让孩子们感觉老师特别亲切。孩子们慢慢就会喜欢我们，愿意和老师交流，慢慢地，我们在课堂上是师生关系，在课下就是大朋友和小朋友的关系，并且我们在与他们交流的过程中发现班级里的一些问题，及时解决，从而减少一些问题的发生。

三、让所有的学生都有事做

我认为学校是培养学生全面发展的地方。学生是未来社会的建设者，我们不能为社会培养只会学习的“书呆子”，要让孩子从小得到各方面锻炼。因此，在班集体中设多个班干部。如：除了班长、学习委员、纪律委员等，还要设有以四人一组的学习小组组长、管地面卫生的干部（实行分片管理，每片都设有一个卫生监督组长）、擦黑板组长、擦玻璃组长（分三个部分，每部分都设一个组长）、专管板报的组长、管理班级布置组长、值日组组长、拖地组长……总之，让班里大部分学生都有事可做，这样不但他们得到实际锻炼，提高了自身能力。还让他们没有多余时间去打闹了。

四、发现学生的优点并及时表扬

每个人都希望得到别人的表扬，这种表扬不仅表现在学习上，还要从学生的各个方面及时发现、及时表扬。老师的一句表扬会使学生认为自己还是有优点的，变得更有信心，从而更愿意学习，学习成绩也会得到提高。

总之，老师要多关心孩子，多发现孩子的优点。用更多的表扬代替批评、用更多的鼓励代替责骂，改变传统的师生关系，让孩子们在一个快乐、轻松、团结的班集体中共同学习、共同进步！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1984.

让世界充满爱八年级叙事作文 第5篇

“叭嗒，叭嗒”，又有几片叶子落了下来。把我从回忆中唤醒，眼前又出现了落叶妆成的秋色。有人说秋得感情是“悲”，“山山黄叶飞”更显出肃杀凄凉。我觉得，秋是美丽浓艳，眼前的落叶更是美好：当它还只是一片嫩芽，就向人们报知了春的信息；当它长成一片翠叶，便尽力吸收阳光，养分，来增强大树的枝干。秋天，它衰老了，欣然离开了树木，投向大地的怀抱，化作一份肥料。没有赞美诗，只有秋风飒飒；没有墓志铭，大地是归宿，树木记下了它的功绩。它用自己的奉献，换来了金秋的累累硕果，用自己的生命，赢得了秋日的无限生机，这是多么崇高的牺牲精神啊！秋天就像一位美丽的化妆师，把校园打扮得秋光绚丽！在校园的操场上，一份份浓浓的爱意，正在传递着……

“我们的是爱是永恒的：秋天虽然来临了，但是，我们仍不忘对山区贫困孩子的关爱……”让世界充满爱的慈善募捐活动已拉开了帷幕。我来到那儿时，操场上早已人山人海了。只见年轻的，年长的，戴红领巾的，戴绿领巾的学生们，都在老师的带领下，一个个有秩序地排好了队，来到了募捐箱前，有的掏出了自己的零用钱，有的拿出了自己的压岁钱，还有的拿出了自己省吃俭用，平常积蓄下来的钱……一份份沉甸甸的爱被放进了这只爱心箱里。虽然这一元元，一角角对于我们这些生活比较富裕的人来说是微不足道的，但对于那些在山区，贫困的孩子来说是足以让他们温饱。想到那些山区的孩子能够吃上可口的饭菜，穿上温暖的棉衣，买到一本本新书，不由得高兴起来。“老师，我也要捐款！”突然我们班的一位家里比较贫困的同学说道。“但是，你家里……”老师的话还未说完就被那位同学打断了，“山区的小朋友比我更需要钱！”那位同学说道。“好吧！”老师答应道，我们都会心地相视而笑。那位同学郑重其事地把自己仅有的10元钱投入了捐款箱，这时，我与班里的其他同学也毫不犹豫地把这个月刚领到的零用钱，连同我对他们的祝福一起投进了捐款箱，心里顿时有了说不出的高兴！

这时，广播里传来了美妙的歌声。我想：今天我拿出了自己仅有的零用钱5元捐给了山区贫困的小朋友，也许解决不了她们一时的温饱，学费，衣着的温暖……但我似乎已感觉到他们正对我微笑，那是一份对爱，最好的.回报。

这是一个特殊的日子，它是我们将一份份特别的爱与一个个特别的祝福，给了山区与我们一样的同龄人的日子。希望他们能与我们一样在祖国温暖的怀抱里健康，快乐的成长。

让班级充满爱小学生作文 第6篇

在这充满爱的班级里，发生过许多让人热泪盈匡的事，有一件事使我久久不能忘却。

那是几年前一天放学后的中午，“丁零零”的铃声响过后，我和其他吃饭的同学像小鸟般冲出教室，拥向食堂，想着今天中午的午饭，真是令人垂涎三尺，于是我加快了步子，到了食堂领了饭菜，便匆匆返回教室。

就在我还着一级台阶便走上二楼时，由于双手都搂着东西，脚没站稳，我被拌倒了，想着自己又没带钱，便“哇哇”地哭了起来。

这时，同学们也陆续上来了，见我坐在台阶上，饭菜洒满一地，全明白了。他(她)们忙帮我把饭菜拾起来，放进碗里，还打扫了楼梯，还有同学把我扶进了教室。

到教室之后，班长安慰说：“不要紧，你别伤心，你的午餐包在我们身上了!包在你们身上?我纳闷了，你们身上有那么多的钱吗?能帮我买饭吗?还是……我疑惑地望着大家，只见大家对我笑了笑，便你一言我一语的说起来了，哦，原来是每个人分一点饭菜给我，我的面前顿时堆起了一座食品小山，真让人眼花缭乱。

让教育充满爱 第7篇

——学习优秀教师心得体会西小都健

吕映红，一位平凡工作岗位上的人演绎了教师这一职业的光荣与神圣。她是我们学习的榜样，她让我们真正领悟到了教育的真谛就是“爱”。

吕老师的先进事迹使我深受感动，她在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范”的教师使命感，做一个富有爱心的好老师。

在学校的组织下，我们学习了吕映红老师的感人事迹。她的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，使我对“爱与责任”有了更一步的认识。爱事业如爱生命，她的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像她那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。吕老师在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，开展所有工作都要落实在一个“爱”字之上。下面谈谈学习优秀吕映红老师的心得体会：

一、德为师之本，爱为师之魂

吕老师在思想上严于律己，处处以身作则，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。在教学工作中，她严谨治学，兢兢业业；在班主任工作方面，她非常重视学生的思想教育工作。通过班会、交流谈心及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习的思想教育。通过在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，营造了良好的学习氛围。爱为师德之本，爱是教育的源泉，无爱则无教育，植根于爱是处理好师生关系的关键所在。你爱孩子，孩子才会爱你，爱是一切教育工作的基础，爱是当好班主任的前提。在任班主任工作期间，吕老师总是抽出大量时间关心、关爱学生，积极帮助解决学生在生活上、学习中遇到的实际困难和问题。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

二、为爱奉献，为爱坚守，用心诠释爱

“做学生的‘老师妈妈’，把学生当成自己的孩子来教育。”“我要当好全班同学的‘老

师妈妈’，了解每一名学生、关心每一名学生。”这是吕老师经常挂在嘴上的话。是呀，吕老师是这样说的也同样用行动进行了证明。她热爱学生，潜心育人，把学生当成自己的子女来关心照顾，用爱心和智慧呵护每一位学生，着力促进每一名学生健康成长。她把家办成8小时之外的课堂，每到学校的放学铃声响起，孩子们就会往她家里走，那里是学生的心灵港湾。她义务为孩子们理发，坚持了10年之久。在她的带动下，枳沟小学的每位教师都和单亲家庭、留守儿童以及特殊困难学生、学习困难学生等结成帮扶对子。吕老师被孩子们亲切的称为“留守妈妈”。作为教师的我们不正是需要吕老师的这份爱心吗？我们也要把班里的每个孩子当成自己的孩子来看待，不论美与丑，不论调皮、捣蛋还是内向不喜表达的孩子我们都要去关心照顾他们，把爱的阳光洒向每一个孩子，用爱心和智慧呵护每一个孩子，用母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说:爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

三、不断学习，勇于创新

吕老师还是一个爱钻研、爱创新的人。她１０年前开始实践“自主互动，赏评结合”的习作教学法，着眼于培养学生的写作兴趣，通过引导学生赏评、自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这一教学法得到了学生、专家的一致认可。

教师并非人人都博学，我们也应像吕老师一样学习、学习、再学习，与时俱进勇于创新，努力做一名终身学习型教师，要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。

让教育充满爱 第8篇

关键词：问题学生,尊重,关注,因人而异

我班一男生没有良好的学习态度和学习习惯, 没有好的家庭环境, 他妈妈在他很小的时候就离家出走了, 爸爸则出外工作, 日常开销靠七十多岁的爷爷奶奶支持。他经常上课不认真听讲, 做小动作;课后疯闹, 口吐脏话, 甚至打架欺负别人。该生脾气大, 纪律散漫, 不肯踏实努力做事, 故成绩平平。但是他性格外向, 脑瓜很灵, 尤其擅长体育运动。而且自尊心极强, 特要面子。另外, 他对爷爷奶奶的感情较深, 但在他们面前有时也要发脾气耍性子。

[家庭背景]

首先从他的家庭情况来看。他的母亲在他四岁时就与父亲离婚, 他自小就缺乏母爱, 拉开了与同龄儿童的距离。他的父亲也不管他, 常年住在外面, 未尽到应有的教育责任, 使得他对父亲感情很淡。平日里他一直由爷爷奶奶照管, 他们总是过于宠爱、放任甚至无力管教他。于是他在家一直以“我”为中心, 到学校后, 也认为凡事都要依他, 谁都得听他的, 稍有不如意, 他就肆意指责对方, 小则辱骂, 大则动手。因此经常与同学发生冲突, 故同学们不敢与他交朋友。其次, 他对别人缺乏信任感和爱心, 对于教师的管理不屑一顾, 常常自暴自弃, 并养成了一些坏习惯, 如抽烟、喝酒等。

[措施和手段]

1.耐心激励, 换位认知。“问题学生”的转化是一个长期而艰难的过程, 它要求教师有耐心, 对学生的不足, 在一定条件下, 可以忍耐、等待;对其转化过程中表现的闪光点或进步, 则要及时挖掘, 予以激励, 使其有成就感, 并转化成前进的动力, 从而树立改正缺点、纠正错误的信心。因此, 看到他早早地来值日, 我就在班上表扬他。但看到他有问题时, 我则要求自己忍耐些, 做到不揭他的短, 不当众批评他。在课堂上通过各种体态语言给予暗示, 提醒他不要影响课堂纪律, 等到课后再找他进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商量的口气, 常采用“角色换位”这一方法, 引导他自我检讨, 找出自己错在哪里, 该怎样正确理智地处理, 同时也让他逐步学会宽容和体谅别人。

2.量才而用, 建立威信。一次, 上体育课时, 我发现他跑得很快, 对他说:“看来我们班的运动会有优秀运动员了。”他吃惊地又有些得意地看着我说:“我长跑行, 短跑也很快, 我是飞毛腿。”他笑着, 笑得很灿烂。我接着说:“那我推荐你去参加我校的运动会, 力争取得好成绩。”过了几天, 我和体育老师推荐他参加校运动会, 让他成功地体验到了自己的价值。另外, 为了较好地约束他的行为, 我有意让他当纪律组长, 负责他那一排的纪律、卫生。他的工作完成得很出色, 也因此感到自己受到了老师、同学的重视, 从此他的行为不知不觉中得到了规范, 在同学中的威信也增加了。

3.多管齐下, 以诚感化。对这样的学生, 仅靠教师的教育是远远不够的, 必须多方位强化管理。我了解到他自幼跟随爷爷奶奶生活, 对他们还有感恩之情, 因而多次与他谈心, 希望利用爷爷、奶奶的亲情打动他。在后来学校组织的“写一封信”活动中, 由于他情况特殊, 我便鼓励他给奶奶写封信。于是他用自己最普通的语言给奶奶写了一封信, 表达了对奶奶长期抚养自己的感恩之情, 这对于他来说是一个不小的进步。为此我还特地在全班进行了表扬和肯定。

[心得与反思]

现在他的脾气有明显好转, 基本上能克制急躁情绪, 与同学也相处得较好, 学习成绩进步了。面对他的转变, 我得到了以下启示:

1.转变“问题学生”需要有坚韧不拔的精神。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势, 要转变并非易事;况且其转变是反反复复的。为此, 教师在转变“问题学生”的过程中, 要充满信心, 咬定青山不放松;教师在转变过程中要有“四个心”, 即对学生要有爱心, 生活上要多关心, 处理矛盾要当心, 做思想工作要细心。

2.教育学生要因人而异。学生品德过错行为的性质和程度不同, 他们的年龄、性别、个性、喜好不同。因此, 教师应根据其过错的程度和个性特点采取灵活的方式、方法进行教育, 不能一概而论。

3.学校教育与家庭教育必须紧密结合, 形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系, 因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。教师可及时通过家长收集和反馈的信息, 全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况, 全盘掌握其动态和变化;家长要改善家庭环境, 改进教育方法, 与教师通力协作, 尽快促使“问题学生”实现根本转变。

童话大王郑渊洁说:“差生, 是差老师和差家长的杰作。”情理上我不愿接受这种说法, 但我相信这是真的。工作中, 我特别注重学生的个性特点、兴趣、爱好, 因势利导。“兴趣是最好的老师。”很多学生觉得学习总是日复一日, 年复一年, 重复单调, 枯燥乏味。针对学生心理上的困境, 我要求学生参加班级兴趣小组, 让他们发挥潜能。学生既学习了知识, 又培养了持之以恒的精神, 体验了意志的力量。通过丰富多彩的活动, 学生在学习之余能够放松心情, 愉快身心, 真正做到劳逸结合。这也能给学生提供自我发展的空间, 促进学生全面发展。对于学生的每次转变, 每一点成绩, 每一个进步, 我都很珍惜, 并大加鼓励和赞赏。尊重孩子, 关爱孩子的心理, 经常找孩子谈心, 教诲他们少比聪明, 多比勤奋;少比优秀, 多比进步。

力量在于目标, 核心在于尊重, 重点在于氛围, 关键在于疏导, 成果在于巩固。愿自己是一片绿叶, 给学生予生机, 即使枯萎也毫无怨言。