播撒绿色种子 收获绿色希望

播撒绿色种子 收获绿色希望（精选14篇）

播撒绿色种子 收获绿色希望 第1篇

播撒绿色种子 收获绿色希望

——记第五批市级绿色学校创建工作

（二）12月21日，市绿色学校评估组在教育局基础教育处马建琴处长和环保局宣传教育中心周建华主任的带领下，来到“森林城市”长兴，对第五批8所申报学校进行评估。评估采用“一听二看三查”(听汇报、看现场、查资料)的形式进行。

上午，长兴县8所申报学校齐聚中共长兴县委党校，就各校市级绿色学校争创工作的特色和成果，通过PPT或视频的形式，向评估组进行展示、汇报。随后，评估组分成二个小组，在长兴县教育局和环保局领导的陪同下，到8所学校进行现场察看和资料的查考察阅。

从评估的情况看，8

所申报学校都能依据《中小学生环境教育专题教育大纲》的精神，认真对照《湖州市创建绿色学校考核标准(修订)》的要求，在长兴县教育局和环保局的精心指导下，有计划、有步骤地开展创绿工作。各校领导充分重视争创工作，成立创建“绿色学校”领导小组，制定创建“绿色学校”工作计划，通过学科渗透、专题教育、综合实践活动等多种形式，借助长兴县得天独厚的地理条件，开展环境教育，培养了师生认识环境、关心环境的意识和社会责任感。在此基础上，各校又能针对自身的特点，有开创性地开展工作，使学校创绿工作各具特色。如长兴机关幼儿园让绿色教育走进社区和家庭、融入自然，将环保教育渗透学生一日生活中，并开展青年教师“变废为美”教玩具制作比赛等活动；长兴县李家巷小学在争创工作中要求师生树立一种意识、知晓四个明确，通过学科渗透、细胞创建、课题探究校外实践等多种环保教育活动，把创绿工作开展的有声有色；长兴县实验初级中学专门编写了环境教育校本教材，引导学生做到知行合一，将环境教育与绿色实践相结合，在注重硬件建设的同时，倡导绿色环保的管理理念，做好污染减排工作；长兴县二界岭小学编写了《三字歌》，渗入了绿色环保教育的内容，其校标的设计匠心独运，体现了绿色环保的理念活动；长兴县长潮小学制订了学校创建生态型学校三年奋斗目标，绿色环保教育以中队活动为载体，各中队都有自己制订的创绿计划；长兴县小浦镇中学努力打造环境教育的师资队伍，发挥班主任在环境教育中的作用，并从管理理念上下功夫，充分利用学校内部网络系统和短信平台实行无纸化办公、实施空调控温制度等绿色环保制度；长兴县滨海小学把学校环保教育向社区、家庭延伸，将环保教育实践基地搬出校门，组织学生参观扬子鳄自然保护区、金钉子地质公园，开展保护湿地活动，引导学生关注环保问题、培养环保意识；中共长兴县委党校根据自身的办学特色，开办生态创建研讨班，做到2年将全县所有环保干部轮训一次，在重点班次的培训班中，将绿色、环保教育作为重要内容，多次邀请省、市、县环保局领导和知名学者来校讲学，还通过课题研究，为县政府的决策提供依据。

学校的创绿工作，导在理念、重在过程、旨在行动、利在社会、功在千秋。长兴县绿色学校的争创活动，使校园洒满了绿色，让学生心田充满了绿意。

播撒绿色种子 收获绿色希望 第2篇

【摘要】让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者，是班级的灵魂。班主任工作是一门艺术，是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进。它是一个走进学生心灵的工作，是要我们付出真心去热爱的工作。我们要用爱心、耐心、细心和恒心，和孩子建立和谐的关系，让他们健康成长。

【关键词】爱心 耐心 细心 恒心 希望

苏霍姆林斯基曾说：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄。那就未免想得太天真而且错误了。”我从小就许下当教师的心愿，还立志当老师就一定当班主任。如今如愿以偿，才发现班主任工作远不止我想的那么简单，它是一个走进学生心灵的工作，是要我们付出真心去热爱的工作。

如今的孩子一个个都是家中的小太阳，都有着以自我为中心的小毛病，偶尔还来点叛逆，让班主任工作难上加难。这就要求我们得具有良好的修养和素质，需要我们不断地自我学习，自我完善。班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，用“心”来做事。

一、付出爱心 让生活充满阳光（1）用爱动其心导其行

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的。我觉得当好班主任的第一要素就是要有爱心，把每一个学生都当作自己的孩子来爱护、教育。付出爱心，就会改变学生的人生观，从而改变他们的人生命运。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会细心；因为有爱，我们才有恒心。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要以爱动其心，以严导其行。就像身边有的老师无微不至地照顾生病的学生；有的老师经常私底下接济家里条件差的学生；有的老师牺牲休息时间给同学补课；有的老师把好一点的菜夹给学生吃„„她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。

（2）爱要一视同仁

而班主任工作中还有一个更值得我们注意的，那就是一视同仁，平等相待。在日常生活中，有的班主任对学生往往无形中形成了分明的厚薄之情。对聪明和听话的学生，给予许多的热情、器重与怜爱；对笨拙或调皮的学生则轻视、冷淡。实际上，后一类学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励。即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。事实上，在班主任工作中，有了这些学生的支持与拥戴，才会使工作有基础，威信有保障，否则，工作就难以全面开展。

俄罗斯有句俗语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”，所谓“难看”的孩子就是指后进生。教师热爱学生是教育学生的基础，要特别热爱关心后进生，才能有教育转化后进生的基础。常言道：“亲其师，信其道”，当一个后进生在接受教育过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重教师，到对教师产生感情，并转化到乐意听从教师讲道理，努力把教师的要求化为自己的行动。记得刚工作那年班上有一个后进生，智力低下，成绩但且不说，经常打架闹事，上课不能约束自己，想说话就说话。得知她没有母亲时我给她更多的关心和爱护，上课多给她些眼神，下课多找她来谈谈心，经常当着全班同学的面鼓励她，渐渐地，她不再像以前那样喜欢闹事，每次碰见我还笑嘻嘻地问候，同学之间也能和平相处了。后来居然在期末考中考到了65的成绩。这也许就是爱的力量吧！

二、具备耐心 让改变循序渐进（1）平心静气面对孩子的错误

不同的孩子有着不同的个性，作为班主任真的得好好去了解每个孩子的个性，才能更好地去帮助他，去引导他。而其中最需要的就是我们的耐心。孩子毕竟是孩子，他们总是会犯各种各样的错误，尽管你在班会课上重复了很多遍，应该怎样做，不该怎样做，可是他们总是控制不了自己，总会给自己，给同学，也给老师惹一些麻烦。但在他们面前我的火气似乎总是上不来，即便心里的火都快把五脏六腑烧焦了，一看到他们无邪的眼睛，还是将火气硬压回去，人非草木，孰能无过，更何况是10几岁的孩子。人性本善，我相信没有一个人愿意去做坏事，让自己成为一个别人不喜欢的人。我也相信当一个人做错事后，他心里面肯定是非常后悔的，如果这个时候你还对他加以指责和谩骂，我相信那不是在帮他，而是在将他推向更深的深渊。尤其是孩子，我们得先取得他的信任，鼓励他，引导他，让他明白知错就改还是好孩子，老师还是会很喜欢他，同学也不会排斥他，相信真心换来的也会是真心。

（2）寓批评于表扬之中

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

教师，每天都在面对千差万别、性格各异的学生，对学生要有耐心，耐心指导，给孩子搭梯建桥。对于后进的学生，不能一味的指责，是不是对学生要有耐心，应该想想我们也有过错。讲一遍，他不会，我们就讲第二遍，第三遍„„一直到他会为止。教育好学生也是一个漫长的过程。在教育学生的过程中，需要树立信心，需要坚定信念。这样才能做一名合格的教师

三、工作细心 细微之处见真情（1）抓住细节创建良好班

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想，使班主任的工作质量与日俱增。

都说“细节决定成败。”所以面对小事我们更应该提高警惕，不能少有松懈。平日的班级管理中，我坚持从小事抓起，从学生的言行举止中抓起。如红领巾的佩戴、课桌的整齐、教室的卫生、上课的坐姿、书写的要求等等，小事管住了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。而在对待学生犯错误这一问题上，我效仿一些有经验的老师，对一些非原则性问题，坚持耐心提醒，减小影响，小事化了的办法；对一些原则性错误，则采用抓典型，严厉批评，全班通报，小事化大的办法。比如现在这个班级中有位男生，总喜欢给老师找一些小麻烦，可是找他谈话的时候永远都是别人的错，从来意识不到自身的错误。对这样自我的学生，我采用这样的对策：你辩解，我驳斥，而且让你理屈词穷，哑口无言。并争取家长的支持，由家长带回家反思。经过家长和班主任的紧密配合，学生脱胎换骨，进步明显，对于让家长带回家反思这种处理办法，在使用时，要精而有效，而且要同时做好家长的思想工作，使家长最终觉得班主任这样处理，并非班主任不负责，没有能力处理这一问题，把学生推之门外，而是要家校一致，形成合力，增强教育效果，最后得实惠的还是学生和家长。（2）做好教师的模范作用

班主任，除了“言传”，还得“身教”。现在的孩子都是些小机灵，他们喜欢去模范老师的举动，也喜欢去监督老师的举动。对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物。要做好情感激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。比如让孩子们保护环境，教师就得从自身做起，不随便丢垃圾，看到垃圾马上捡起，相信这比喊破嗓子要来得强。记得有一次，班上有个小女孩头发很乱，于是我帮他扎好了辫子。其他几个女孩子看见了，也要我帮忙扎，可是当时还有其他事，就说中午给他们扎，可到了中午他们来找我时，我又在批改作业，抽不出空，又推了推。孩子们就说了：“老师，你怎么可以言而无信？”是呀，真的是一语点醒了我，平时要求他们要说到做到，言必行，行必果。可是„„于是我二话没说，马上丢下手中的作业给他们扎起了辫子。

工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错．班主任工作中不能缺少细心。

四、保持恒心 让班级工作稳步向前

俗话说：“欲速则不达。”学生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，这就需要班主任具有孜孜不倦、持之以恒、坚持不懈的精神，即对班级工作要有“恒心”。要求班主任必须通过自己长期连续的教育，才能对学生起到一定的教育效果，学生的习惯培养是一个需要长期反复的培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。我们既要对他们的思想品德形成与变化坚持长期抓、反复抓，又要注意在形成过程的反复性。有些学生今天变好了，明天也可能变坏。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，以补其短，鼓励其持之以恒。以培养学生的良好的行为习惯。比如现在我们班上有一位男孩子行为习惯非常不好，经常在上课时做小动作，开小差，下课的时候又喜欢追逐打闹。影响非常不好。而每次批评他，总是当时点头，过后又犯。我知道他就是那种自制力很不好，需要老师反复“照顾”的学生。所以我并没有对他失去信心，总是一次又一次耐心教育，一次又一次找他的闪光点，鼓励他，表扬他。渐渐地他的行为习惯慢慢地有所转变，一开始是一点点，在后来可以看见非常显著的变化，直到现在他已经被全班同学一致通过成为进步最快的学生了。

可见，学生良好性格的形成，要经过长期的教育、反复的培养才能奏效，尤其是对于后进生的转化工作，更是一项良工琢玉的过程。班主任要充分认识到这一点，发扬长期不懈、百折不挠的精神，深入细致地做好思想品德教育工作，那么，就是“顽石也能变成金了”。恒心是我们永远的教育。

担任班主任，让我受益匪浅。班主任工作不仅是一项简单的工作，更是一门深奥的艺术。班主任虽然是天底下最小的主任，但它是一项富有成就感的工作，是用双手托起明天的太阳。真心去爱我们每一个学生，无论他曾经是好是坏；细心关注每一个学生，每一个细节，无论他看上去多么微不足道；耐心帮助每一个需要帮助的学生，无论他看上去是否还有希望；再告诉自己坚持到底就是胜利，无论这个胜利是小是大。相信我们播撒下心的种子，一定会收获新的希望。

参考文献

1、《给老师的100条建议》 苏霍姆林斯基

2、《班主任工作漫谈》 魏书生

播撒环保种子,收获绿色希望 第3篇

一、增长环保知识, 萌发环保意识

对于中班小朋友来说, 环保知识还是比较缺乏的, 我在对中班小朋友进行的环保教育活动中, 就碰到了很多这样的问题。比如孩子们对“地球妈妈”这个词不理解, “白色污染”不知道是什么, 甚至有小朋友把废旧电池当玩具……

小朋友面临的问题是环保知识的缺乏, 所带来的后果是环保意识淡薄。因此, 我利用各种机会, 丰富孩子们的环保知识, 有意识地引导他们感受大自然的美妙, 产生对美好环境的情感。通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等活动, 开展相应的环保知识教育。比如在一次活动中, 小朋友看到录像中老人们在大自然中愉快地锻炼, 小朋友在草地上游戏, 人们在山清水秀的地方游玩, 引发了激烈的讨论。最终他们知道了:那里环境优美, 那里空气新鲜, 那里人与自然和谐相处。另外一组图片也引起了小朋友的思考:污浊的河水、干裂的土地、死去的动物、肆虐的沙尘。他们说:“我不喜欢这样的环境。”抓住机会, 我让孩子们讨论:“我们应该怎样爱护地球妈妈?”最终他们懂得了“要爱护小动物”、“不要乱砍树”……在这次活动中, 孩子们的环保意识得到了增强。

二、把握教育时机, 开展环保活动

我们要根据幼儿的年龄特点, 引导幼儿树立“只有一个地球”的观念, 让他们从自己做起, 从小事、小环境做起。

在平时的观察中, 我发现小朋友有一些不好的习惯, 比如洗手时水开得很大, 喜欢大声喧哗, 看书时经常把图书弄坏等。他已经养成了习惯, 一时很难改正。于是, 我就让孩子们体验, 体验安静清洁的环境, 观看图片, 同时反复地提醒, 把环保教育渗透到一日生活中, 与幼儿的生活习惯紧密结合, 密切注意幼儿的一举一动, 及时进行环保教育, 加强幼儿日常行为习惯的养成。平时教育幼儿不随地吐痰, 不乱扔果皮杂物;说话轻、走路轻;爱护图书, 爱护玩具;养成随手关灯、节约用电、节约纸张的好习惯, 还组织孩子们收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品, 把它们再生利用, 做成各种教玩具。这样孩子们既玩得开心, 又懂得了环保的意义。

另外, 各种环境日也为幼儿提供了教育的机会, 小朋友多次参与了环境日的活动。在“世界臭氧日”活动中, 小朋友了解了臭氧是什么, 臭氧层被破坏后会产生什么样的危害。通过家长问卷, 参与宣传资料的发放, 对臭氧日有了一定的了解。在“世界动物日”的活动中, 小朋友认识了各种各样的珍稀动物, 已经灭绝的动物, 濒临灭绝的动物, 还参与班级自然角动物的喂养, 把动物日的活动一直延续下去, 对小动物产生深深的关爱之情。

三、在教育教学中渗透环保教育

在幼儿教育教学中, 随时都可以渗透环保教育。小朋友非常喜欢故事、儿歌、小实验、手工制作等活动, 老师可以有意识地把环保知识通过这些幼儿喜欢的形式, 渗透于教育教学活动中, 使幼儿园环保教育的内容更加符合幼儿的年龄特点, 更富有童趣。孩子们在这些活动中可以充分地观察、思考、动手操作, 学得更主动、更专心, 从而获得良好的教育效果。比如在《贺年卡的心里话》的活动中, 小朋友听到了好听的故事, 知道了故事中的贺年卡不喜欢叔叔, 因为叔叔不爱护贺年卡, 把它扔到了垃圾筒里。知道贺年卡来之不易, 小朋友要像故事中的阿姨一样爱护它。在操作活动中, 小朋友的想象很丰富, 用贺年卡制作了漂亮的书签、装饰画, 用贺年卡来讲故事。他们反复地利用贺年卡, 做各种各样的事情, 因为他们知道, 这就是节约。

四、发动家长参与, 提高教育实效

家长的力量是不可忽视的, 因为“父母是孩子的第一位老师”, 在对幼儿进行环保教育时, 应注意发挥家长的教育作用。家长是孩子的榜样, 小朋友的很多行为习惯都是从家长身上习得的, 因此, 家长应该为孩子树立好的榜样。比如在公共场所不吸烟, 不乱扔瓜皮果壳;在家里, 听音乐、看电视注意控制音量, 不制造噪音影响他人的生活。本学期家长也参与环保活动, 我们组织家长收集废旧材料并进行登记, 记录一个家庭能节约多少资源。最后家长们发现平时在我们不经意间竟浪费了这么多原本还可以利用的资源。通过爸爸妈妈们的身体力行, 孩子有了良好的学习榜样, 意识到环保就在我们的身边, 人人都可以为环保贡献自己的力量。

播撒绿色种子 收获环保之花 第4篇

绿色环保教育是一项全球化的关注和实践的话题，受到了全世界人民的共同专注。作为一个全球化的大话题，我们不能简单地用言语表达如何做到环保，但能从点滴细节中构建良好的生态环境，从小事做起，逐渐形成营造绿色环保宣教氛围的自觉性。要想幼儿牢固地养成环保习惯，就要及早植入环保意识。在幼儿园和家庭的教育中，要让幼儿知道“保护环境，人人有责”，谁都有责任倡导和实施节约资源的生活方式，谁都无权挥霍、污染地球资源。

一、从环境创设出发，营造绿色环保教育氛围。

首先以幼儿的生活经验为出发点。环境创设要符合幼儿的生活经验，让幼儿易于理解，设计时要突出运用各种材料，特别是废旧材料。如墙饰布置《快乐的绿色家园》，使用挂历纸、旧竹签、棉花、榕树须根、水果网等多种生活中常见的材料构造浅显易懂的图案，以幼儿熟悉的小草、小花和喜闻乐见的动物为内容，做到色彩丰富、图文并茂来吸引幼儿，使幼儿产生亲切感，达到宣传教育的目的。

其次要以幼儿的兴趣为出发点。创设的环境应该带有童趣，能够吸引幼儿，激发幼儿乐于动手参与。如：设置“绿色百宝箱”，外观是由废旧的纸皮箱制成，幼儿利用掉落的树叶及榕须根装饰在箱子外部，运用废旧的水果网、环保塑料袋折成小花、小草粘贴于箱子上，让“百宝箱”成为班级里一道独特的风景线；幼儿将自己平时收集的废旧瓶子、橡皮筋、毛线、牛奶盒等物投到百宝箱中，手工制作时，可充分利用里面的材料，使“百宝箱”成为名副其实的“宝”，而不只是一道摆设。

二、从日常活动出发，培养幼儿绿色环保意识。

（一）在幼儿教育中渗透环保教育。

借助日常教育活动的各类环节，渗透有关的环保知识，能够很好地激发幼儿的环保意识。如：利用早谈环节，采用故事或播报新闻的方式，让幼儿了解一些环保现象；午餐后可利用散步时间，带幼儿环走幼儿园各处，引导他们感受环境美的同时，说说如何参与环境保护，进一步增强环保意识；班上的垃圾桶可以使用分别代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黄、绿颜色垃圾桶，引导幼儿从日常生活中做起，了解垃圾分类，学会正确投放，等……让幼儿在无形中受到了环保方面的教育，坚持从小事做好，提高参与环保的意识。

（二）在游戏活动中渗透环保教育。

选择符合幼儿年龄的游戏进行环保教育，既能激发幼儿的参与兴趣，又能让幼儿在不知不觉中自然地吸收环保知识。如：在角色游戏中，老师可以与幼儿一起收集可利用的、无毒无害的废旧物品——纸盒、饮料罐、饼干盒等，开展“娃娃家”“超市”等游戏，使幼儿在愉快的游戏中接受环保教育，懂得如何利用废旧物品。再如：体育游戏《小青蛙捉害虫》，幼儿在游戏中知道了青蛙是益虫，能够保护庄稼，不能捕杀它们；《猫捉老鼠》的游戏则让幼儿知道了老鼠是有害的动物，对人的身体健康会造成损害，要通过一些途径来灭鼠。游戏让幼儿在玩中学习，增强了参与环保的自觉性。

（三）在实践活动中渗透环保教育。

1.充分利用园内种植园地的环境教育资源，引导幼儿参与种植园地的拔草、浇水等管理；在种植园地旁设置了一个“烂叶填埋处”，师幼共同将厨房准备午餐时的各种蔬菜废弃的黄叶烂叶等，填埋在土里，让它们变成有机肥料，供园内的种植园地施肥用。

2.每个家庭中因生活所需都会有一些精美的盒子、配饰、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引导幼儿充分利用这些材料，制作出木偶、小灯笼、小挂饰等手工艺品，巧妙利用“生活垃圾”，不仅发展了幼儿的创造性思维和动手能力，更是践行了低碳环保的生活理念。

（四）在节日活动中渗透环保教育。

1.结合“世界水日”开展“节约用水，从小事做起”课程活动。如：洗手时水龙头开小，不浪费水；将储存在园内种植园地旁的洗菜水二次使用，浇灌种植园地的菜；幼兒相互讨论，介绍节约用水小妙招，比比谁的方法多……等，引导幼儿在实践体验中懂得节约用水，学习二次用水和循环用水的方法。

2.结合“世界环境日”开展形式多样、内容丰富的环保教育活动。如：组织幼儿开展“环保节能金点子大家说”的活动，幼儿带来了自己设计的环保节能图，向大家介绍节能好点子；创编以“环保”为主题的木偶剧，让幼儿在编、演环保木偶剧中获得保护环境的常识，增强保护环境的意识。

3.结合“世界清洁地球日”开展环保教育系列活动。如：朗诵童谣《保护环境好》等浅显易懂的儿歌，让幼儿初步了解到日益增多的垃圾给地球造成的负担；主题画“地球是我家”表达了幼儿净化、美化地球的美好愿望；综合活动《有趣的报纸》引导幼儿节约资源，利用废旧报纸自制玩具……。幼儿在积极参与活动的过程中，了解“世界清洁地球日”的意义，“保护环境，爱护地球”的观念在他们心中萌动发芽。

三、家园协同合作，践行绿色环保教育。

首先教师和家长都要身体力行，加强自身的环保素质。教师和家长应时刻注意自己的行为，用自己的言传身教去影响、教育孩子。如：教师在教室里要轻声走路、说话，善于利用材料，不浪费东西，扔垃圾时注意分类扔进相应的垃圾桶中，注意使用环保袋；家长不随地吐痰、不乱丢瓜皮果壳，在公共场所不抽烟，在家里听音乐、唱歌注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等等。教师、父母是孩子最好的榜样，家园的教育取得了一致，幼儿的环保意识也就得到了加强。

其次要帮助幼儿养成良好的环保习惯。在日常生活中，教师和家长应善于抓住各种机会帮助幼儿养成良好的环保习惯。如：在幼儿园，教师要注意离开教室时随手关灯，引导幼儿要节约用电，洗手时调节水龙头出水量的大小，节约用水，吃饭时不挑食，保持桌面干净，养成爱惜粮食等的好习惯，等等；家长带幼儿外出游玩时，培养幼儿爱护公共物的意识，当孩子看到漂亮的鲜花而忍不住要去采时，应及时耐心地劝阻，在公园里吃水果或快餐时，应引导幼儿把果皮、饭盒扔入垃圾箱里，不随意乱扔。家园配合，能使幼儿的环保意识不断增强。

播撒绿色种子 收获绿色希望 第5篇

学生是一个个有思想、有头脑、有个性的鲜活的个体，在学生的心灵深处有许许多多稀奇古怪的想法：有消极的想法，有恶意的想法，有进取的想法，也有放弃的想法„„学生有这些想法其实很正常。积极进取的想法能使学生变得好学、积极、善良、诚实，并能给学生的生活和学习带来动力，反之消极、恶意、放弃的想法又会使学生变得冷漠、孤傲、消沉，严重影响学生进取的心理，有时会使学生走极端，有时学生做出的事情还会让人感到意外在、甚至触目惊心。那么如何牵引学生从歪路、邪路走向正路呢？这需要教师用爱去播撒希望，用爱去感化学生的思想，用爱启迪学生的心灵，正确导向学生，从学生的心理入手，学会和学生沟通。在学生的心灵深处种下爱的种子，让学生真切的感受到教师的爱会给他们以春天般的温暖，消除学生与老师、家长、同学之间的隔阂和障碍，感觉到心灵深处充满希望、充满自信。在课堂上展示自己最出众的一面，在活动中表现自己的想象、创新的一面，放飞希望，放飞理想，充分感受学习的乐趣。教师用爱播撒希望的方式有多种表现形式：

一、沟通交流，用真诚感动每一位同学

经过与学生的深入接触，我感觉到教师与学生的关系就像我们照镜子 一样，你对他笑，他就对你笑；你对他狠，他就不服从你的管理；你对他付出爱，他就愿意接受你的教育；你对他真诚，他对你就信任。这就明显告诉我们：教师在与学生相处时，一定要把每一个学生放在心上，把学生看作是朋友。让学生在心理上，感觉老师重视自己，关心自己，赏识自己，是自己的朋友值得信赖。比如，在教育后进生时，教师就要主动和后进生

交流，从侧面诚心的说服、耐心的教育，鼓励后进生多与老师、同学交流。对于他们在课堂上、作业本上的点滴进步都要及时进行鼓励和表扬，消除他们的紧张心理、恐惧心理、自卑心理，把纯粹的师生关系变成朋友关系。以朋友的身份鼓励他们，树立他们的自信心，让他们充分理解老师、信任老师，愿意与老师交朋友。教师的真诚确实可以打动每一个后进生，让他们重新认识自我、赏识自我，扬起自信的风帆，鼓起勇气，从“成绩”的阴影中走出来，变的勇敢、坚强；变的自信、大胆；变的积极、主动。在学习上就会做学习的主人和生活得强者。

二、以心交心，用爱意唤醒每一个学生

“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任 和尊重。有了教师对学生的爱才能与学生保持感情的交流，心灵的对话。教师对学生以真心相待，会唤起学生对老师的真情回报。教师的爱心能使顽皮的、不懂事的、后进的、犯了错误的学生更健康的成长。教师的爱心能转化学生坚强的意志，帮助学生心理得到健康成长，教师的真心实意和深情能融化学生心灵上长期不消的坚冰。

（一）接触了解学生。接触学生可以拉近师生间的距离，了解学生最近、最新的状况，了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。苏霍姆林斯基说过：“不了解学生、不了解他们的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”因而，作为教师的我们一定要了解好学生各方面的状况，因为这是取得良好教育效果的前提。

（二）公正对待学生。公正是学生信赖教师的基础。在每个学生眼里，公正客观被视为理想教师重要的品质之一。因此作为教师，对待每一个学生都应该做到一视同仁，不厚此薄彼，取得每一位学生的信任。有了这样坚实的基础，学生才会信任老师，并乐意与老师友好相处。

（三）尊重理解学生。尊重、理解学生，可以激发学生潜在的学习动力、求知欲和创造欲。尊重、理解学生，就要做到对待学生要有耐心，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。在课堂上回答问题的时候，耐心听完他们对问题的陈述；在平时谈心的时候，真心听完他们的心里话；在发脾气之前，听完他们内心的告白。这样在心理上他们便会放下负担，友好的接受老师的教育和关心。

三、交流启发，用真诚鼓励每一个学生

通过与学生交流可以了解学生的爱好；鼓励表扬学生不断进步；感化 每一个后进的学生；更重要的是可以让每一个受挫折的学生重新振作。如果一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将会影响孩子一生的成长，带来的心理压力是无法弥补的。相反，如果教师能真诚的捧着一颗“爱心”，运用充满挚爱、信任和期望的艺术语言来安抚一颗受伤的心灵，让他们从迷茫的阴影中走出来，重新站起来，那对他们的将来会有莫大的帮助。记得我接触过这样一个学生：他的书写特别差，自信心不足，上课胆子小、学习差，很少与老师和同学接触。经过了解知道这个孩子过去的学习也不错，现在变的胆小、自信心不足，其实全都是因为家庭的原因造成的。两年前因为家庭的变故，父母离婚了，孩子从此成了两不管的“孤儿”，孩子因受到家庭突来的打击，变的漠然了、失落了、伤感了。还有一次，因为任课老师的误会，又一次伤害

了孩子上进的心理。就这样在受到双重打击下，孩子变的呆板了、迷茫了、孤僻了，学习总提不起劲，成绩明显下降。我就找他多次谈心，鼓励他：你身上有许多闪光点，你很优秀、很有潜质，千万不要因为家庭和老师的原因，影响了你对学习的态度和对人生观的看法，不能自暴自欺，应该从过去的阴影中走出来，重新振作起来。老师和同学愿意帮助你。起初，他对我持怀疑的态度，有意识疏远我，跟我保持一定距离，后来又经过一段时间的接触、交流，完全消除了先前心理上的自卑、失落、伤感和隔阂，逐渐变的自信、大胆、主动，最后成为了班里的优等生。

四、心理访谈，用行动感化每一个学生

教育心理学的研究表明，要想取得好的教育效果，就要求教师善于运用 相关的心理学知识解决教育中存在的问题。因为教师教育的对象是学生，学生有各种复杂心理。通过调查了解到思想落后、自信心不足的同学在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验过多，他们内心需要温暖，需要爱，需要教师感染他们。那么如何感化他们呢？就要求教师信任学生，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待学生，建立融洽的师生关系。在心理上、学习上、生活上关心和爱护学生，让学生感受到教师的信任和期待，从而在他们心灵深处点燃希望之火，自觉将教师的行动转化为学生积极向上的内部动力。

记得，在和一些思想上有波动的同学接触中，发生过这样一件事。在 一段时间内我发现班内几个同学，思想上有波动，就找他们谈话。在谈话里我找到了答案：家庭不和睦的学生成绩差是厌学情绪造成的；单亲家庭的学生成绩差是家长忙，没时间管造成的；独生子女家中的“小皇帝” 成绩差，是从小娇生惯养变得自私、以我为中心、没有养成良好学习习惯造成的；家庭条件不好的学生成绩差是他们的自卑心理造成的„„。课下找班级里学习好、威信高、品行好的同学，让他们多和这类同学沟通和交流，从思想上入手，以信任感化他们，以道理说服他们，从行动证明给他们，教育他们克服外因条件的影响。最后，这些学生都明白了道理，重新认识自我，思想有了明显进步。

播种绿色,收获希望 第6篇

策划书

姓名：班级：

王祥

卓越机电

一、指导思想

以三月份植树节为契机，在全校同学中开展形式多样的护绿行动和植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识、生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

二、活动主题

播种绿色，收获希望。

三、时间，地点

时间：2012年3月

地点：省劳技长清校区

四、组织领导

指导老师：丁宁

学生负责人：刘强

五、参与人员

电气及自动化系全体学生

六、活动内容、形式

1、活动宣传

（1）通过支部大会下达活动通知。

（2）板报宣传，向同学们宣传“保护环境，爱护树木”。

2、准备工作

（1）向当地林业局申请树苗，向院团委借用植树工具；（2）在省劳技长清校区选取植树区；（3）联系记者进行报道；

3、具体流程

（1）各班团支书统计各班人数，向团总支申请树苗数；

（2）根据各班申请的树苗数在植树区为各班划分植树区域；

（3）团总支安排植树时间，组织各班统一植树；

（4）各班班长领取植树工具，在植树结束后统一归还；

（5）以班级为单位，为小树命名，并做好收尾工作（如：浇水，施肥等）保证成活率，并拍照留念；

（6）通过“执行讲坛”活动让现代大学生了解植树节的意义和所种植的树木对于环境的重要性；

（7）评选出活动积极的班级，在支部大会上表扬。

七、注意事项：

1、在植树过程中一定要注意安全问题，植树工具专人负责管理；

2、由专人携带创可贴和纱布等医疗用品，以备应急处理。

八、其他事宜

协办部门：

组织部：布置活动人员；

社会实践部：维持现场秩序；

宣传部：展报，板报等；

秘书部：拍照，做好活动记录。

承办方：电气及自动化系团总支

走进美丽田园,收获绿色希望 第7篇

来源：理学院 作者:石行 王如月

5月17日上午，在汤家村德宏合作社，来自理学、植保、创新三院组成的田园使者小队开展了第二次下乡活动。

清晨，同学们早早就准备就绪，全队人集合完毕后，就一起骑车出发了。有了第一次的经验，同学们对这次活动少了些疑惑，多了些准备。来到汤德宏叔叔的大棚，我们开始了今天的劳动。今天的主要工作是给甜瓜和豇豆的藤苗去顶。经过阿姨的细心指导，同学们渐渐熟悉了这项工作，做得越来越熟练。大家一边劳动一边陪阿姨聊天，从中我们了解到当地农民的生活经济来源，几乎是依靠土地供养出一家人的生活；同时，我们也感受到了做农活的辛苦和不易，其中饱含了许多心酸与操劳。在轻松愉快的氛围中，早上的工作就结束了。接下来，我们参观了汤叔叔的西瓜大棚，汤叔叔给我们介绍了西瓜的品种和生长情况。说到今年的西瓜情况，由于第一批瓜就要成熟了，汤叔叔连脸上的皱纹都在微笑，压抑不住喜悦的心情，预计今年收获颇丰。临走的时候，汤叔叔请我们吃了两个西瓜。西瓜很甜，甜到心里去了，有付出才有收获。

今天的经历让大家感受到了农民的勤劳、质朴，他们的执着坚强感染着我们，让我们相信持之以恒，不畏困苦，终能苦尽甘来。

播撒绿色种子 放飞生命希望 第8篇

北京市东城区第二幼儿园是一所拥有50多年历史的北京市一级一类示范幼儿园。幼儿园致力于更新教育理念、创新教育环境、提高教育能力、深化教育研究等工作, 培养幼儿的科学探究能力, 推动幼儿园科学教育特色发展, 形成了“探究伴随快乐成长, 科学成就智慧人生”的特色办学理念。

总结多年从事环保教育的经验, 我们尊重认知规律, 从落实“环保理念”、种下环保的种子开始, 搭建平台, 创设机会, 鼓励良好的“环保行为”, 最终看到“环保成果”, 即幼儿、教师时时处处的良好环保行为。

二、站在人类发展的高度呼唤环保意识

1.站在理念高度, 重视环保教育

随着社会的进步, 节能环保越来越被人们所重视, 节能减排成为一种风尚。“环保教育从孩子抓起”这个议题被越来越多的幼教同仁践行着。我们深刻地认识到, 环保教育是一项意义深远的工作, 需要从小抓起, “环保教育”应该作为幼儿园教育、教学和生活的一项重要内容。我们应对幼儿进行环保意识启蒙, 鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动, 让环保成为一种习惯, 这将是他们人生的一项社会任务。

2.关注现实问题, 审视环保意义

孩子天生对自然有一种喜爱之情, 亲近自然、热爱自然是他们的本性。然而随着社会的不断发展, 我们一方面享受着越来越丰富的物质生活, 另一方面也在承受着社会进步带来的种种弊端, 蓝天少了, 绿树少了, 取而代之的是各种各样的环境问题:大气污染、水污染、垃圾堆积、水土流失、生物多样性遭到破坏等等。这些看似是成人需要解决的问题, 其实与孩子们的生活息息相关, 孩子用他们的视角发现和解决着各种环境问题, 用他们的方式去关心、爱护着周围的世界。2013年2月, 教师带领孩子们开始了针对雾霾的主题活动, 孩子们开始思考:“什么是雾霾?”“雾霾对我们的生活有什么影响?”“怎样做就会减少雾霾?”伴随着这些问题, 孩子们开始关注周围的生活, 并用绘画的方式表达了他们的环保行为。

3.实现理念延伸, 播撒环保火种

帮助孩子们树立环保意识, 不仅可以培养孩子良好的环保行为, 同时也可以让他们成为环保宣传的小卫士。孩子们通过自己发现和解决生活中的环境问题, 以自己的方式向周围的人宣传和呼唤环保理念。这样不仅在孩子的心中种下环保的种子, 并通过孩子把这些种子传播到他们熟悉的周围环境中, 通过“小手拉大手”, 让节能减排走进家庭, 通过孩子们的环保行为, 唤醒周围人的环保意识, 帮助大家认识到节能减排不是一种“抠门”的生活习惯, 而是对家长、对孩子的未来负责, 是对人类生存环境的热爱和保护。

(1) 亲子节能环保绘画展。绘画是孩子们表达思想最直观的形式之一, 通过和爸爸妈妈一起讨论环保绘画作品, 我们看到孩子们在用他们的思维方式解决着生活中的各种环保问题。孩子们用自己的视角和表达带给周围人心灵的触动, 从而鼓励更多人来关注环保问题, 采取环保行动。

(2) 亲子科学玩教具制作。一个纸盒、一只瓶子、一张报纸……这些废旧物品在家长和孩子手中变成了一件件生动有趣的科学小玩具。每一件自制科学玩教具的背后, 都是孩子们的智慧和环保意识的体现。通过玩教具的展览、交流、分享, 更多的孩子在玩中体验了环保行动带来的乐趣。

(3) 幼儿自制图画书。自制图画书是幼儿深入解决环保问题的表现形式, 通过自己确定环保问题, 找到问题产生的原因和解决办法, 孩子们用绘画书的形式表现了自己思考的全过程, 这是对孩子经验的一种汇总和梳理。通过制作绘画书的过程, 他们变成一个个环保小卫士, 关注、思考和解决着自己感兴趣的环保问题, 慢慢地把环保意识变成一种行为。

三、形成绿色风尚, 落实环保行为

我园通过多年的实践和积累, 在各个方面逐步进行调整, 把环保成果落实到每个细节, 让环保意识渗透到工作的统筹安排中、环境的创设中、幼儿材料的投放中, 从而通过环境的力量来感染和激励大家。

1.无纸办公, 营造环保氛围

充分利用各种信息沟通渠道建立无纸办公环境:

(1) 建立园所内部的飞信群、微信群, 做到信息的快捷沟通, 便于各层计划的制订、落实。

(2) 电子版的备课计划, 使得批注迅速及时, 便于收集整理、管理, 有利于将教研成果及时落实到教育实践中, 让教学的备注、批注、调整、完善在最短的时间内完成, 达到最佳效果。

(3) 电子版的观察记录, 便于将照片、录像等信息加入到记录中, 使得信息更加客观、齐备。每学期结束, 教师通过这些记录能够便捷地了解、观察幼儿在各领域的变化、进步。

(4) 电子版的教师成长档案, 关注教师长期持续的发展, 有利于教师对自己的发展更好地进行规划。

(5) 建立了幼儿园网站, 开辟了家园沟通的新渠道。家长能够从网站上随时了解幼儿园的新鲜事, 还有宝贝们在幼儿园中丰富多彩的生活。

(6) 搭建了东城二幼家长飞信网络平台, 加强了教师与家长、家长与家长的互动交流。

(7) 创设“二幼宝宝微世界”, 让新鲜的教育信息及时、图文并茂地发送到家长手中, 让家长通过手机随时随地了解幼儿园的大事小情。

2.环境创设, 突出环保理念

我园多年秉承“互动性强、节能环保、蕴含教育内涵”的环境创设原则, 用贴近幼儿生活的各种可操作材料来创设环境, 用富含教育意义、环保意义的软包装环境来替代所谓“高端大气上档次”的物质投入, 在为孩子提供一个舒适美观环境的同时, 也为孩子们提供了更多参与其中、与环境互动的机会。

3.材料投放, 落实环保行为

节能环保是幼儿操作材料投放的一个目的, 但幼儿的操作材料更要促进孩子们的发展, 通过提供不同层次的操作材料, 让孩子们在游戏中去探究、感受, 从而形成发现问题、解决问题的能力。这种材料更具开放性和教育智慧, 同时也给了孩子们更大的探索空间, 让孩子们在摆弄各种材料、形成环保意识的同时发展了思维能力。

撒下一粒种子 收获一片绿色 第9篇

【关键词】 英语；学困生；兴趣

《英语课程标准》的基本理念明确指出：“课程特别强调要激发学生英语的学习兴趣，关注每个学生的情感，帮助学生建立学习英语的成就感和自信心。”在小学英语教学中，小学生对英语不感兴趣，不愿学、家长配合不佳等问题是教师面临的棘手问题，面对越来越多的英语“学困生”，身为教育工作者应该抓住他们的心理特点，制定一套有效的英语教育教学方法，对小学英语“学困生”进行转化，这样他们的整体成绩才能提高，小学英语工作才能顺利地开展。

一、小学英语“学困生”产生的原因

在小学英语教学中，“学困生”主要是指在英语学习过程中对英语不感兴趣，不愿学，怕学，态度不端正等造成英语成绩差，英语学习困难的学生。

1.小学英语“学困生”对英语学习不感兴趣。孩子们初学英语，积极性通常很高，这其中很大一部分原因来源于学生们对英语的好奇心与新鲜感，可是随着时间推移，这种新鲜与好奇会日渐减少，部分学生的积极性不如以前那么高了，尤其是到了高年级，随着知识的加深、加宽，学生们在学习上会遇到一定的困难，慢慢地可能会对英语失去兴趣，课上往往不听教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听久而久之，部分学生就沦为了英语“学困生”。

2.师生之间平等融洽的关系没有得到重视。教师偏爱优生，授课时总是把机会给好生，却忽视学困生的存在。有的教师鼓励表扬少，不少教师上课缺乏表情和激情，对学生出色的表现无动于衷，很少鼓励较差的学生试一试。“学困生”长期得不到锻炼的机会，就没有学习的积极性，进而失去了兴趣，丧失了信心，甚至放弃英语学习。

3.家长对英语学习不了解。在农村家庭中，绝大部分的家长不懂英语，对孩子的英语学习情况不闻不问，孩子考试的分数直接影响他们情绪的高低，当孩子考试成绩优异时，对孩子宠爱有佳，可一旦孩子考试成绩不理想时，他们便会对孩子抱怨、斥责，甚至粗暴的大骂。这些学生经历多次挫折后学习英语的动力和信心逐渐消失殆尽，最终沦为英语“学困生”。

“关心是一切教育成功的基石”，教师应具有关怀品质，要懂得关心、理解、认同、尊重、友情和信任英语“学困生”，并懂得如何唤醒、鼓舞英语“学困生”，使他们获得成功感。家长和学校要积极有效地配合，共同来转化小学英语“学困生”，解决他们英语学习的问题。

二、解决小学英语“学困生”学习问题的方法

1.激发英语“学困生”学习英语的兴趣。布鲁纳说过：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是让英语“学困生”从消极的态度认识英语转化为积极地态度认识英语并愿意参与英语学习活动的一种心理倾向。小学生好奇、爱动、爱玩，对游戏情有独钟，将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，让孩子在玩中学知识，自觉开动脑筋，发展思维能力，丰富课堂生活，学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，感悟运用英语的成功与快乐。

2.建立平等和谐的师生关系，给英语“学困生”成功感。运用“罗森塔尔”效应，树立英语“学困生”的信心。师生之间融洽的师生关系是教授知识的纽带和润滑剂。教师要转化英语“学困生”必须进行情感投入，建立一种融洽平等的师生关系。在课堂上，教师要放下架子，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，特别对待“学困生”，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习。学生在学习英语时会表现出差异性，但他们都有一种“愿被老师肯定”的愿望。教师一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使其产生巨大的成功感。

3.家长、学校应紧密配合形成强大的动力来转化英语“学困生”。对目前我们所面临的问题，教师应该主动向家长介绍小学英语学习的目的，学习内容，反映学生学习英语的情况，了解小学英语学习的作用，配合家长共同教好英语，吸引家长参与英语教育过程，加强家校互动，如开展英语家长会，让家长担任英语角的辅导员，又如英语教师给学生布置“教爸爸妈妈学习英语”的作业，把小学英语学校课堂也带入到“家庭课堂”中去，帮助家长认识小学英语，并共同促进英语学困生学好英语。

播撒绿色种子 收获绿色希望 第10篇

我们先来到了装备区：一把把铁铲在阳光下门烁着银白色的光，它们排着整齐的队伍，似一队军人，正等候着我们的检阅。来到植树地点，一棵棵笔直的香樟树苗稳稳地靠在一排铁栅栏上，等待着我给它们安家落户。

开始植树了！我拿起铁铲，用力地向下挖坑，却不料，土地坚固极了，任凭我怎样挖它都毫发无伤。这下我急了，干脆站在铁铲上向下跳，结果，虽然那张用杂草编织的网破损了一点，但我还是没有挖到任何土壤。我无奈，只好请爸爸来帮忙了。爸爸一上场，一种气势就远远胜过了我：他瞪着眼，皱着眉，颇有几分勇士的气势。终于经过万分等待，爸爸开始挖坑了，他双手持铲，把铲顶垂直于地面，右脚猛地一蹬，就把土地裂开了一条缝。接着再找一个部位，狠狠铲下去，土地仿佛又增添了一道“伤痕”，这时，爸爸斜着铲子，掀起土壤，飞溅起许多黄楬色的土块。就这样，爸爸一铲接着一铲，终于挖出了一个坑。这时，我立即拿下爸爸手中的铲子，怕爸爸干得太累，自己当上了接班人，继续挖坑。我这学着爸爸的样子：一插、一踏、一掀，用了自己吃奶的劲儿，终于把一个还算大的土坑给打造成功了。

挖完坑怎么办？当然是浇水了。我和陈艺文一人拎一边，把装满水的`水桶拎到了坑边，我们配合默契，均匀地倒入了坑中。这时我发现水往土里渗，变得越来少。于是，我立即再向坑里倒了一些水，好让小树多汲取些“生命乳汁。”

趁着这大好机会，我和陈艺文齐心协力，搬来树苗，放入坑中。我们把小树放在坑的中间，让它挺直腰干，伸展根须，在大地母亲的怀抱中站稳快乐成长！

我找来松软的泥土，用它来为小树培土。我一下下地为小树培土时，它的腰似乎挺得更直了，愈发像一位士兵了，变得英勇无比了！于是，我用双脚小心翼翼地为小树踩实泥土，让它的根变得更加牢固无比。

终于植完了树，我拿起自己亲手制作的“心愿牌”，挂在了小树的身上。我的心愿是：“如果抬头向上，蓝天就在眼前。” 是啊，只要我的小树一直朝着蓝天的方向迸发，它一定就会长得又高又壮，撑起一片绿色的天空！

播撒绿色种子 收获绿色希望 第11篇

播种绿色收获希望

尊敬的评委、老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是：《播种绿色、收获希望》。

谁不希望头顶的天空湛蓝如镜，谁不希望脚下的大地绿草如茵，谁不希望身边的湖水清澈明净，谁不希望眼前的阳光灿烂如金！

是啊，谁不希望能

拥有如此天然的一幅画面呢？但现在我们却距离它越来越远了。生态环境的日益破坏使我们的家园遭到了严重的威胁，天空湛蓝如镜，大地绿草如茵，已经快要不复存在了，而我们却还执迷不悟的破坏环境，这种状况令人震惊。我国古代的黄土高原曾经是美丽富饶的地方，商朝时黄河流域的森林覆盖率曾高达50％以上，但是，经过几千年来掠夺式的开发，大自然给予了无情的报复。现在，黄土高原的水土流失地区到处是荒山秃岭、沟壑纵横，黄河——中华民族的“母亲河”，竟成为世界上泥沙含量最多的河流。然而，在我们风景迷人的张家界，我们同样看到，天门山上轰隆的机器声，打破了它往日的宁静，满山是呲嘴咧牙的矿洞、到处是横七竖八的矿渣；带着恶臭与泡沫的工业废水肆无忌惮的排入澧水河，灭绝了鱼虾；平日的生活垃圾无法处理，阻塞了道路、填平了山湾……难道这就是我们耐以生存的地球？难道这就是我们生活的家园吗？[文章-http:///找范文,到]

一个又一个触目惊心的数字表明，创建绿色家园已经刻不容缓。然而，我们也欣喜地看到：全国上下，保护环境的呼声一浪高过了一浪，在我们家乡，市民的环保意识也日益强烈。2001年1月，《张家界武陵源世界自然遗产保护条例》正式颁布实施，这是我国第一部保护世界自然遗产的地方性法规，同年10月，张家界开展了核心景区旅游接待设施和常住农户的“世纪大拆迁”。2004年，市委全会通过了《关于加强环境保护的决定》，先后否决了对环境有较大破坏或污染的投资建设项目50多个，总投资达3.4亿多元。开展了“蓝天、碧水、宁静”的三大工程建设。2005年，我市退耕还林10.6万亩，绿化荒山3万亩，封山育林1.8万亩，到目前为止，我市森林覆盖率达到了63.79。我们更欣喜地听到：“林业是张家界的百年大计，从张家界景区，到各区县，生态林业一直是我们的绿色屏障——是我们发展的取之不竭、用之不尽的资源”，这来自张家界市委的声音。我们有理由相信，“十一五”注定是绿色的世界。

黑色高贵,却少了一丝平凡;白色无暇,却多了一缕娇气；绿色则好,给人以和谐的享受。然而,这与生俱来的和谐,需要人类的呵护,更需要人类的播洒来使之延续下去。我爱绿色,爱它的高尚与纯洁,我更爱播洒绿色的人,爱他们的无私与博爱!

如果我问你最崇拜什么样的人,你会告诉我是播洒绿色的人吗?如果我问你最想做什么样的人,你会告诉我是播洒绿色的人吗?我会,而且我会毫不犹豫的告诉你我要做一名播洒绿色的志愿者,为大地带来春天,为人类带来希望!

同学们，为了我们环境优美的张家界，为了我们赖以生存的共同家园,我们以虔诚的声音呼唤生命的绿色，为了让大地山青水秀，为了让家园绿树蓝天，请加入“呼唤绿色”行列吧！行动起来，从我开始！行动起来，从现在开始！今天播下一颗绿色种子，明天收获一份蓝色希望！

谢谢大家！

播撒希望的种子 第12篇

张义东

2011年，我调任中共潭湾镇党委书记，上任伊始，我深入基层调研，掌握镇情，根据百年大计，教育为本的要求，把关心下一代工作提到党委的议事日程上。潭湾镇关心下一代工作，在我的关心和重视下，镇党委和镇政府一班人的积极参与下，实现了关工委机关由无到有，把全镇关爱工作落到实处。在探索中前，并进取得很大的成绩。关心下一代的实践工作，我们做了如下几件事：

一、建立镇村两级关工委组织

没有一个强有力的领导班子，没有一个固定的办公场所。因此，我以此为突破口，把关心下一代工作作为自己的责任，积极协调有关部门，组建镇关工委班子，并使这个组织逐步完善。我作为镇党委书记和镇长张军同志担任名誉主任，镇分管领导关工委第一主任，退休干部唐大照、朱振荣先后担任五老主任，并配齐关工委成员，镇党政办秘书兼任关工委秘书，关工委有固定的办公场地，并建立和健全有关工作制度。

从2012年起，在全镇建立了桥湾、三甲塘、马路坪、覃家塘、株木坨、麻田6个村，以及镇中学、中心小学等8个单位的关工委班子，挂牌开展工作，决定在2014年底，1

全镇各村全部建立关工委组织，开展内容丰富、形式多样的活动，为下一代的健康成长作出积极的贡献。镇关工委的成立，标志着我们潭湾镇关心下一代工作已进入一个崭新的阶段。

二、发挥五老优势和独特作用。

“五老”人员是关工委组织的主体，是一支永不退休的思想政治工作队伍，所以我们充分重视和发挥五老人员的优势和作用。我们建立关工委后，先后吸收一批五老人员，包括退休在家的原国家干部和老教师，以及村里的老支书和老模范，鼓励他们到镇村两级关工委参加关爱活动。我镇五老人员由11人发展到52人阵营强大的五老队伍。

我们在安排老同志开展活动时，根据他们年老体弱的特点，尊重他们的特长和志趣，使他们的工作既要热情、又要开心。同时，我们对参加关工委工作的老同志，每年镇里都要安排一定经费，给予他们的生活补助和车旅费，并对他们的工作给予充分肯定和热情支持。

由于镇党政的重视，激励全镇五老人员，努力做好关爱工作，努力做到“有为才能有位，有位更要有为”。当好党委、政府培养教育青少年的参谋和助手。居住覃家塘村的离休干部谭文化同志，担任了覃家塘村关工委顾问，他3次到铜山小学上大课，对学生进行革命传统教育，效果很好。

三、把关心下一代工作落到实处

几年来，我作为镇党委书记、镇关工委名誉主任，不是只挂名，而不做事，而我把关心下一代工作落到实处：一是建立助学基金会，帮助贫困学生上学，奖励高考优秀学生。在2013年教师节表彰会上，我从财政支出20000多元资助困难和品学兼优的学生，并奖励一批优秀教师。三年来，在全镇共筹资金5万余元，资助52名贫困学生，滋润了他们的心田。2013年上半年，镇关工委为表彰先进，召开表彰会表彰成绩显著的中心小学关工委和麻田村关工委。

通过几年的关工委工作，我深深认识到，要使全镇广大青少年健康成长，使他们成为社会主义建设事业的接班人。；因此必须认真宣传关心下一代工作的重大意义，扩大影响，把工作做到实处。

四、坚持育人为本，德育为先的根本方针

通过会议、座谈、开展活动等多种形式，组织全镇干部和五老人员学xxx省领导的重要批示和市县领导在关工委工作会议上的重要讲话，制定关工委工作重点，认真实施“育人为本，德育为先”的根本方针。通过在中学、小学开展“小手牵大手”、开办家长学校、文艺汇演、德育讲座等方式，创造适合学生发展的教育平台，搭建激发师生正能量的舞台。把思想教育融合在丰富多彩的校园文化，全镇中小学通过班会和校会的活动。不断增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

五、优化育人环境，改善办学条件

通过深入的调查研究，发现上铜山小学的车路和中心小学一段车路未曾硬化，学生上学非常不便，我通过与县交通部门联系，硬化了铜山希望小学至周边村道路4.2公里，新修公路1.8公里； 2013年下半年，扩宽了小田坪村至潭湾中心小学的公路路面，确保了学生行走不便上学安全。二是向上汇报，多方争取资金，2012年、2013年完成镇中学、中心小学和铜山希望小学等3所学校的校舍合格建设，为师生营造了良好的教书育人环境。三是加强网吧管理，聘请镇关工委3位老同志为文化市场义务监督员，加强对经营网吧的监督检查。

由于我们把关心下一代工作摆在重要的位臵上，端正了教师教风和学校校风，形成教育与管理相辅相成，凝聚家庭、学校和社会教育的合力。二0一三年年终小学四、五年级测试，我镇中心小学总分跃居全县第二；就是跌入低谷的白岩小学，也在测试中，四、五年级多科成绩跃居全县片完小总分前三名。

走进学生心灵,播撒希望的种子 第13篇

笔者做了十几年班主任, 越来越深地领悟到:作为一名称职的班主任, 首先要深入了解班里每一个学生, 走进他们的心灵世界, 观察他们内心深处, 常与他们进行心与心的交融, 这是管理好班级的法宝之一, 也是引领学生健康成长的基础。反之, 班级管理道路上将会荆棘丛生。

回想去年刚接四年级时, 每当看到学生们乱成一团, 随意成性, 和所教六年级相比差之甚远时, 我的心里特别着急, 于是订下了许多规则, 让学生遵守。经过两周的实验发现事与愿违, 学生表现不仅没有达到预想的效果, 而且还出现了更多问题。理性告诉自己:作为教师, 学生的领头人、引导者, 应该压住心中的怒火, 也许应该开一次班会, 好好地和学生交流沟通一下。就这样班会开始了, 小组长们先带头发言, 然后个别学生发言。有学生说:“老师, 您不要只是生气、埋怨, 能不能了解一下我们的心理, 听一下我们的心声?”还有的学生说:“以前我们干什么, 班主任都给我们帮忙, 要求也没那么严格, 现在我们适应不了……”学生们真诚的话让我幡然醒悟:从开学到现在, 一直忙忙碌碌的我, 还没来得及了解每位学生的实际情况, 再说以前的学生, 我们已经彼此了解, 配合默契, 一切都在正常化轨道运行的。而现在的学生, 还没相互了解, 哪来的和谐和默契呢?更何况他们刚升入四年级, 换了新的老师和管理方法, 很难立即适应。想到这些, 我连忙向学生们道歉、解释。接下来我放下老师的架子, 转换为学生的知心朋友, 去倾听学生的心声, 就这样师生进行了一次亲密地心与心地交流。

通过交流, 我初步掌握了一些学生的特点和真实情况, 也了解了部分学生的困难。几天的深思熟虑后, 我把管理班级的方法进行了改进和调整:先分成学习小组, 利用各种活动来培养小组长的素质和能力, 然后让小组长帮助和带动组员进步。在班里绝不允许有歧视别人的现象出现, 月月评出班级“文明标兵、学习标兵、优秀小组长、优秀组员、最佳进步者”。待优生回答问题或表现较好时, 及时给予表扬、鼓励, 树立其自信心, 从而激发其进取心。对于习惯不好的学生, 先让他知道自己身上有许多别人没有的优点, 再告诉他自己微小的缺点和不足, 当学生主动说想改时, 我再借机帮他分析原因, 制定改正的措施, 督促其循序渐进地进步, 还要在班里常表扬他的进步。由此, 我得到了学生们的信任和尊重, 班级管理蒸蒸日上。

半年来, 最让我感动的两件事是: (1) 班里的调皮大王担任副班长后课堂上积极发言, 作业及时完成, 再也不去打人、骂人, 时时严格要求自己, 做同学的表率, 他的爸爸为了感谢我, 写了一封很长、很感动的信。读信的那一刻, 我禁不住热泪盈眶, 为自己工作取得的成绩而自豪。 (2) 班里有一位特殊的学生, 腿脚不便、性格内向, 走路都要同学们帮忙, 学习、作业都很慢, 上课发言也不积极。有一天我叫他起来读课文, 他一直呆呆地看着我, 却不张口。看到他那无助、没有自信的眼神, 我鼓励他说:“老师相信你, 一定能读好, 别着急, 大家都会支持你的!”教室里哑然无声, 同学们都用期盼的目光注视着他, 过了大约一分钟, 他鼓起勇气用自信和挑战的目光看着我。我知道他已经准备好了, 微笑着说:“开始吧!大家都会为你鼓掌的。”在我的支持鼓励下, 他坚强地迈出了第一步。尽管他读得很慢, 断断续续, 但当他读完后, 同学们的掌声更是热烈。事情过了大约一个月, 我在他的作文本上看到了一篇作文《感谢你, 我敬爱的老师》文章记录了这件事的经过, 还写出了对我的衷心感谢。读完文章后, 我发现:原来孩子们的心是那么细腻, 如果我的工作不细致、不周到, 那么就会有许多孩子的内心和性格特点无法发现。同时想到了一句话:“班主任可以成就一个人, 也可以伤害一个人。”虽然我做的这件事很平凡, 但对于这个学生来说, 可能会成为他永远的回忆。

播撒希望的种子 第14篇

知道原因后,我就打算用爱心来帮他重塑自信,课堂上我尽量抽简单的问题来提问他,并及时给予表扬:课后经常找他聊天,帮他消除心理障碍。为了进一步提高他的学习成绩,除了在思想上:教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他说,这也离不开同学们的帮助,特别是同桌的帮助。在同学们的帮助下在他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。成绩也有了很大的进步,为此我会心地笑了。

苏城诚同学这个案例,我认识到后进生也能转优,教师的职责不是按照自己的想法去改造学生,而是要唤醒他们沉睡的良知和潜在的能力。智力因素较弱的学生,思维不活跃、悟性不好,只要我们引导得法,紧抓他们的闪光点,及时给予表扬,他们的可塑性也很强,作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒才使他找回了自信。让我们一起播下希望的种子使每一个学生都能健康向上地成长、快乐地学习吧!