第5课 参观网络画廊 教学设计

第5课 参观网络画廊 教学设计（精选5篇）

第5课 参观网络画廊 教学设计 第1篇

第5课 参观网络画廊 教学设计

1教学目标

1.认识浏览器的界面,了解Windows标准窗口的组成,学会浏览器的简单操作方法。2.通过欣赏计算机绘画作品,体会计算机绘画的特点,激发利用计算机画图的兴趣。2学情分析

本节课,虽然是电脑绘画的起始课,参观网络画廊,但很多学生都早就接接触过电脑,接触过电脑画图,有一定的基础。经了解,学生比较喜欢绘画,对图画的美丑有自己的想法,所以用参观渔民画进行教学,能够引起学生的兴趣,提升教学效果。3重点难点

教学重点:了解Windows标准窗口的组成,体会计算机绘画的特点。教学难点:1.网站地址的输入 2.感受电脑绘画的魅力。4教学过程

活动1【导入】情景导入

师:我们四小是渔民画的传承基地,上学期期末的时候市渔民画在普陀巡展,展览的地点就是我们学校,今天老师也要带大家去渔民画展看一看。想一想,我们在电脑教室里,要可以怎么参观画展呢? 今天老师要带大家去参观网络画廊。活动2【讲授】交通工具——浏览器

在网络中参观同样需要交通工具,不过这个交通工具跟我们平时的不太一样,它是什么?(PPT出现浏览器的图标)这就是我们在网络中的交通工具,叫做浏览器。大家肯定也经常用到。所以我们要来看看它到底长什么样子,认识一下浏览器的界面。

你们知道1、2、3、4、5分别叫什么吗?请学生回答。

1.地址栏:只要在这里输入地址,比如百度,学校网站,只要你知道他们在网络中的地址,你就能让浏览器带你过去看一看。

2.标题栏:这里显示的是网站的名称。

3.最小化,最大化,关闭:当窗口最大化的时候,最大化的按钮就变成了向下还原。4.菜单栏:按一下上面的字,就会有菜单下来,所以叫菜单栏。5.内容:显示的是网页的内容。

在我们的电脑中,很多窗口长得其实都是差不多的,现在老师要换一个窗口来看看你们。换成了计算机的窗口。

考考你,我们经常打开的计算机,你知道这小标出来的地方叫什么名字吗? 活动3【活动】参观渔民画巡展

接下来,我们就要使用浏览器,参观画廊了,还少了什么呢?(地址)是的,我们需要在地址栏输入画展的地址,老师已经把门票发到了大家的桌面的老师文件这个文件夹中,你们知道双击打开就能参观画廊了。参观的时候,请带着这样几个问题: 1.原来鼠标是什么样子的?鼠标的形状的怎么变化的,此时可以干什么? 2.你在参观时有什么小技巧可以教给大家的吗? 参观完了可以进行小组讨论,说一说你的发现。生:1.手型,放大镜

2.箭头可以前进和后退,滚动条可以上下滚动…… 活动4【活动】参观计算机绘画

参观了我们学校特色的渔民画,接下来我们要看看用电脑画的图画了。这次,老师把地址放在了PPT上,我们一起来读一下:hl.sjm4x.com。你能不能用浏览器参观同学们的电脑绘画展览呢?你要怎么做? 生:把地址输入到地址栏中。

师:请同学们在地址栏输入上面的地址,参观同学的电脑绘画展览。参观的同时,请你找出你最喜欢的图片,并且说一说你为什么喜欢。可以从色彩搭配,线条,整体感觉,最喜欢的地方等来说一说。

ppt展示评价标准

活动5【活动】课堂小结

今天我们认识浏览器,知道了它的界面,并且用浏览器参观了两个画廊,分别是渔民画和电脑绘画。那么这两种绘画你比较喜欢哪一个呢? 是的,我们的计算机画图软件中,有很多工具、颜色可以供我们选择。而且计算机绘画的画面更加精致。而且当我画错的时候,只要撤销就可以了,不要擦了。而且在绘画上,也不用准备纸,笔,颜料等等,只要有电脑就可以了。你看计算机绘画有这么多优点,我们从下一课开始就要使用“画图”软件进行画图了。

第5课 参观网络画廊 教学设计 第2篇

1教学目标

知识与技能：学会资料的查找、搜集，并把搜集到的资料通过文档进行整理；

过程与方法：通过自我探索学习，能简单的对WORD进行排版；通过尝试操作学会通过网页浏览，收集信息并处理信息；

情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力，并培养学生了解、学习科学技术的兴趣。2学情分析

四年级的学生对网络很感兴趣，且有了一定的操作能力，能完成基本的网络操作，如浏览，查找等。本课需要选择让学生感兴趣的教学内容来激发学生的学习兴趣，从而达到较好的教学效果。3重点难点

重点：能够查找资料、搜集资料，并整理资料到WORD中。难点：对WORD中的图文资料进行简单的排版。4教学过程

活动1【导入】

一、视频导入，揭示课题

1、视频播放

今天，老师带来一位朋友（PPT出示神偷奶爸“小黄人”，并分析小黄人：他们很容易分心，好奇心重。）今天，他们因为一段视频又产生了很多疑问，不妨让我们也来看看这段视频，你看了之后又会产生什么疑问吗？（播放视频）

是的，这是载人航天发射的场面，非常震撼！看了之后，你还想知道哪些跟航天有关的知识？ 板书：航天 问题激发兴趣

“小黄人”看了之后，他们想帮“神偷奶爸格鲁”制作一份“航天知识大荟萃”给格鲁的孩子学习。（出示板书：“航天知识大荟萃”。）

课时，他们只想到了2个问题。（PPT出示问题）[航天员在太空中有哪些工作？

火箭发射方式，只有地面发射吗？]（PPT出示）两个问题，怎么成为“大荟萃”呢！

请把你感兴趣的问题写在你的表格里。（PPT出示表格填写的位置）做事容易分心的“小黄人”，这次又半途而废了。看“小黄人”向我们发出了支援信： 亲爱的同学们：

我们要投身另一番事业了，现在要请你们帮忙完成第二个问题，并把知识“摘录”下来。“航天知识大荟萃”，需要很多的航天知识，请在坐的每一位同学帮忙完成一份你感兴趣的“航天知识摘记”，汇总成“航天知识大荟萃”吧！

同学们，细心的人总会把要完成的事事先做好计划。让我们也做个细心的孩子： 板书：1.查找第二个问题的答案，并制作好“摘记”； 2.制作一份自己感兴趣的航天摘记； 3.“航天知识大荟萃” 出炉啦！

“小黄人”还有补充，他们还真够“粗心”的。

对了，第一个问题我们做了两份“摘记”，选哪个好呢？请同学们帮忙选择一份吧！“航天知识摘记”

让我们来看看他们做的摘记。哎呀，选那份呢？为什么？（请学生回答并说明原因）（网络摘记：图文并茂，美观；制作速度快。）

告诉同学们，这样的“摘记”我们称作“网络摘记”。（出示课题）看来，我们得先向“小黄人”学习制作“网络摘记”的方法了。

活动2【讲授】

二、任务驱动，学习新知

1、通过搜索引擎，进入“国家航天局”网站的“航天知识”栏目； 谁知道，“小黄人”是怎样进入这个栏目的？（百度）谁原意来试一试。（请学生上台尝试）

让我们一起进入“国家航天局”的“航天知识”栏目。学生操作；教师巡视；同桌检查完成。

2、找到对应的知识，获取相关的文字资料。

“小黄人”给我们发送了一份操作宝典。请同学们查看宝典自行学习，并完成文字的获取。（PPT出示宝典路径）

学生操作；教师巡视；学生演示操作并解说；教师板书。【文字选择性粘贴方式介绍】 获取相应的图片资料

除了文字摘记，还能配上相关的图片，这样能更直观地了解这个知识点呢！

出示任务：把相关的图片“摘录”到WORD中。提示：操作的方法跟“摘录”文字类似哦！学生操作；教师巡视指导；请学生演示；或出示有问题的操作等。（学生演示操作，教师讲解）；请全体完成操作。

4、让“文字”与“图片”友好相处。（整理“网络摘记”）出示任务：“文字”与“图片”和谐相处，使知识点突出。（让学生整理文档，使文档知识点突出，排版合理。）【图片环绕方式】

学生操作；教师巡视指导；问题播放，共同解决；作品展示。【教师评价：标题；正文内容紧扣主题；布局合理美观。】 活动3【活动】

三、课堂小结，完成建构

看着这一幅作品，你能介绍下制作这幅作品学到的知识和操作吗？（请学生说说）活动4【练习】

四、拓展练习，巩固知识

同学们学得可真快！那么下面，就让我们一起去完成第二个任务：制作一份自己感兴趣的航天知识卡。

“小黄人”建议：每位同学对文档进行“重命名”，这样我们就能知道作品对应的“小爱心人士”了。（出示“重命名”步骤。）

当然，每一份作品缺少不了（PPT出示评价要求）： 1.符合摘记的一般格式：有标题，有正文。2.内容紧扣主题。3.摘记内容图文并茂。4.布局合理美观。

同学们的作品，需要请同桌进行评价：看评价表。达到4星级及以上的同学，可以得到一张知识卡片制作者的机会哦！出示任务：

进入到“中国航天局”，相信同学们一定能找到自己感兴趣的知识，请选你感兴趣的知识点，做一份“航天资料卡”，并与你的同桌交流。（2分钟倒计时）学生制作；教师巡视指导；作品展示；作品同桌互评；教师总结性评价。作品上交。

活动5【作业】

五、教师小结

第5课 参观网络画廊 教学设计 第3篇

设计意图：

1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯

4、整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

6、让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

教学过程

一、直观图象，引入新课

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？（学生自由说话。）

2.简介“泉水”：看了图片后，你有什么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流到什么地方去呢？我们就一块到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧！

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

二、初读课文，合作识字

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典。

三、自由读通全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。2.指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。3.需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。）

第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（三）读（默读）课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。

学生讲，教师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.練说：读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，________和_________。”） （2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。）

（四）再读课文，你会有更多的发现。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

四、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。） 2.交流，反馈。 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

四、在观察与评价中共享写字情趣

生存训练第5课远离意外伤害 第4篇

“意外伤害”是指突发事件、意外事故对人们健康和生命造成的损害。我国城市中最为常见的儿童意外伤害包括跌伤、碰伤、扭伤、锐器刺伤、交通事故、烧烫伤、动物咬伤、中毒、触电、溺水、意外窒息和爆炸伤等。意外伤害的发生会给人们身体和心理、家庭乃至社会造成严重损害。

室外容易发生意外伤害的危险点——

马路上：不遵守交通规则，在马路上嬉戏追逐，乘车时将头手伸出窗外，都可能会引起意外事故的发生。

游乐场：很多高速运转的游乐设施可能会导致高空坠落、摔伤或者轧伤的意外：那些看似安全的游乐设施，也可能成为意外伤害的“隐患”：乘坐水上游乐设施可能会发生因嬉戏而落水的意外。

大型商场：光滑的地板以及锐利的柜台边角，可能会导致跌伤或者撞伤；拥挤的人流，可能会引发踩伤或者走失事件。

江河湖海边：在没有任何安全措施以及大人的陪同下独自去游泳，可能会导致溺水状况的发生。

不要以为只是在室外才容易发生意外伤害，在室内同样危险。

室内容易发生意外伤害的危险点：厨房、卫生间、客厅、阳台、窗台。

室内发生意外伤害的主要表现为：中毒、触电、坠落、跌伤、烫伤、刺伤、碰伤、窒息、溺水等。

小贴示：在了解了发生意外伤害的危险点以及主要的表现后，我们就应该提高警惕，特别是在高发点，更应该加强自我保护意识。因为大部分意外伤害是可以通过增强主观防范意识而避免的。

波比：意外伤害的危险因素几乎无处不在。来得突然，难以预料。虽然可以通过增强主观意识来预防，但当意外发生时，我们又应该怎样处理呢?

切割伤及刺伤：先挤出少量血液以冲洗掉伤口上的细菌和尘垢，再用酒精或碘酒消毒。对于较大的伤口，止血后用清洁的布覆盖并立即送医院处理。

烫伤：用冷水(或淡盐水)清洗烫伤部位，对发生在四肢和躯干上的创面，可涂上紫草药或烫伤药膏，外用纱布包敷。

扭伤或红肿：早期将扭伤处垫高，采用冷敷、施压，避免伤处活动。在伤后48小时内，不可做热敷。冷敷可减轻肿胀，同时用绷带包扎扭伤部位。这样不仅可以保护和固定受伤关节。也可帮助减轻肿胀。

被宠物咬伤：应及时清洗伤口。首先，用大量的肥皂水反复冲洗伤口。如果伤口较深要想办法深入内部进行灌洗(如用注射器注水冲洗)，尽量减少病毒的侵入。并在24小时内到防疫站注射疫苗。

波比：以上几种处理办法。只针对一些小的意外伤害。遇上比较严重的意外事故，请立即到医院进行治疗。

第5课 自由与创造力 第5篇

游戏一 自由联想

适合：3岁以上的孩子和父母。

道具：一大张白纸，笔。

玩法：

第一阶段

·孩子从身边随意挑选一个物件，作为起点，把它写或画在纸的正中央。

·孩子和父母轮流说，由这个物件而想到的其他事物（包括人物），并说出它们之间的关联性，然后把想到的事物写或画在纸上（大家认为合适的位置），并与起点事物连线。

·每人每轮说一个，轮到时如果说不出，就算退出游戏，看谁坚持到最后；如果大家都能一直说下去的话，就写或画到这张纸被填满，游戏才结束。

Tips：

·所谓关联性，可以有很多种类，比如形状相似、颜色相同、高低胖瘦差不多，名字中有一个字是谐音……对关联性的想象，本身就是富有创造性的。这种事情，说实话，做起来就会知道，大部分孩子都比父母要来得厉害。

·联想到的事物该放在纸面的哪个位置？与起点事物的远近距离及方位关系如何？也可以对这些事情进行一番探讨。这是没有标准答案的问题，大家可以各抒己见，这个过程要尽可能做得开放；提出各种可能性及其理由（哪怕看起来很荒谬），最终选定哪个位置倒是无所谓的，关键在过程。

·如果要玩得复杂点，在连线时，还可以挑选不同颜色的笔来画，同样的，要求说出之所以挑选这种颜色的理由。大家也可就此探讨一番哦。

第二阶段

·数数共列举了多少个事物（人物）？

·看看这些事物（人物）之间有没有关联性（除了都和起点事物有关以外）？换一种笔（比如刚才用的是圆珠笔，现在用钢笔），在有关联的事物间也画上连接线。还是轮流，每人每次画一条线，要提出理由（只要能自圆其说就可以）。

·轮到时，画不出线来就要退出游戏，看谁坚持到最后。

游戏二 一百万个为什么

适合：3岁以上的孩子和父母。

道具：几张硬板纸，剪成孩子喜欢的各种形状，每张都画上一个大大的、颜色鲜明的问号；一大张白纸，笔。

玩法：

·每个人都举着一个问号，自由地走动。

·孩子和父母轮流把问号放在某件东西（或人）上面，然后提一个以“为什么”开头的问题，比如：“为什么冰箱要做成方的（而不是圆的）？”

·把问题简单记录下在大白纸上，并注明提问者，先不用给出回答。

·轮到时如果提不出问题，就要退出游戏，看谁坚持到最后；如果大家都能一直说下去的话，就到这张纸被填满时，游戏结束。

·数数总共提了多少个问题？

游戏三 问题的n种答案

适合：3岁以上的孩子和父母。

道具：游戏二的记录。

玩法：

第一阶段

·从游戏二提出的问题中先挑选一个，孩子和父母轮流给出答案，只要能自圆其说就可以，猜想也可以，轮到时如果说不出，就要退出游戏，看谁坚持到最后。

·总结这个问题大家给出的答案，将每个人给出的答案数量记录下来。

·再挑选一个问题，继续游戏。

·直到大家感兴趣的问题都被讨论完毕，或到达既定游戏时间（如30分钟）。

第二阶段

·计算每个人给出的答案总数，数量最多者获胜，给予“创造之王”的称号。

·在身边寻找一件能够体现出“创造之王”风范的标志物，授予游戏获胜者（如一个锅铲，最简单的设计，却能做出无数种美味，“创造之王”就举着它，拍张照片……）。

游戏四 说不尽的故事

适合：4岁以上的孩子和父母。

道具：几张白纸，笔。如果能准备3种不同颜色的纸，或3个不同形状的小盒子，就更好了。

玩法：

第一阶段

·先写下一些人物，可以是现实中的，也可以是故事里的，甚至可以是编造出来的，对于编造的人物，要赋予他一定的性格特征。孩子和父母轮流说，每张纸上写一个，把它们放在一起。

·然后写下一些地名，方法如上。尽量不要和刚才写下的人物有关。

·然后写下一些事情，方法如上。可以是最普通的，比如喝茶；可以是最不可思议的，比如学习穿墙，尽量不要和刚才写下的人或地点有关。

·最后写下一些可能遇到的问题、麻烦事，方法如上。尽量不要和刚才写下的人、地点或事有关。

第二阶段

·在人、地、事、问题4个组，各抽取一张纸。

·每个人都要用抽得的4个元素编成一个故事。

·说故事的先后顺序，可以用比如抽签、剪刀石头布之类的游戏决定。

·前面的人已经说过的情节，后面的人就不能再说了。

Tips：

·如果一轮说完之后，又想出新故事，那么再说一轮。进入到这个游戏程序后，说不出故事的人就要退出游戏，看谁留到最后。

游戏五 问题的n种解决

适合：5岁以上的孩子和父母。

道具：游戏四里抽到的4张纸。

玩法：

第一阶段

·对于遇到的问题，在限定基本元素（人、地、事）的基础上，提出各种解决方案。

·依然是轮流说，说不上的就退出游戏。记录下每个人所说的解决方案数量。

第二阶段

·添入一个新人物——自己。再来构想问题的解决方案。由于自己的加入，能提供些什么新方案？

·还是轮流说，说不上的就退出游戏。记录下每个人所说的解决方案数量。

第三阶段

·计算每个人所说的解决方案数量的总和，数量最多者获胜，给予“创造之王”称号。

·在身边寻找一件能够体现出“创造之王”风范的标志物，授予游戏获胜者。拍照留念。

Tips：

刚开始游戏时，孩子不一定能很快进入状态，当孩子无法给出解决方案时，父母可以适当给些提示；游戏中，爸爸或妈妈也可以先示弱，让孩子获胜几次，增加孩子玩游戏的兴趣，等孩子渐入佳境后，再和孩子真正地斗智斗勇。

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