《标点符号不能少》教案

《标点符号不能少》教案（精选18篇）

《标点符号不能少》教案 第1篇

《标点符号不能少》教案

教学内容：第3课标点符号不能少

教学目标：

一、知识性目标：掌握常用及一些特殊标点符号的输入方法。

二、技能性目标：学会使用键盘输入常见标点符号和软键盘输入特殊符号。

三、情感性目标：通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣。

教学重点：掌握常用标点符号的输入。

教学难点：记住一些常用标点符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。

教学时间：XX-03-19

一课时

教学过程：

一、复习并导入

二、学习指导

1.常规方式输入标点符号：在教学软件中，要求学生输入英文标点符号，接着就要求输入中文符号，此时要求选择“智能ABc输入法”，然后观察并切换标点符号为“中文标点符号”状态。

2.用同一输入方式输入不同的符号：在教学软件中多练习shift＋组合键的使用，并让学生总结出常用符号的输入特点。

3.隐含字符的输入方法：如用shift＋6及shift＋2等输入键盘上没有标记的符号的方法，并多做练习加强记忆。

三、动手实践

1.指导学生完成课后“试一试”的操作要求。

2.指导学生试着完成“知识窗”的操作任务。

3.巡视、监督并纠正学生的不正确操作。

四、学生完成教材中的“试一试”巩固本课所学内容。

五、进入“金山打字通”练习输入汉字，提高输入速度。

六、课堂小结。

《标点符号不能少》教案 第2篇

Unit Five:The Silver Screen

The Fifth Lesson：Integrating Skills

一．教学目标

1.知识目标：

（1）熟练掌握本课出现的6个单词和5个短语。

单词：primary.leader.determine.live.boss.comment

短语：stay away.take one’s place.lock up.run after.can/could/be able to afford + to do

（2）通过快速阅读和信息提取练习，学生建立英语简单影评写作的知识结构。

2.能力目标：

（1）通过写作练习，学会初步写简单的影评，提高英语书面表达能力。

（2）在视（影视剪辑欣赏）、听（听课内容）、说（回答老师提问）、读

（阅读课文）、写（影评）、小组合作学习等一系列活动中，学生的逻辑思维能力得到提高。

3.情感目标：

（1）通过学习影片内容，学生建立关心他人，关心教育的意识，进一步树立自己的职业意识。

（2）通过小组活动，学生发展积极配合、积极交流的团队合作精神。

（3）通过发现学习，树立积极思考，学好英语的自信心。

二.教学重点与难点

1.教学重点

（1）训练学生的快速阅读能力

（2）引导学生初步学会影评写作。

2.教学难点

(1)掌握影评的写作框架

(2)影评的书面表达。

三．教学方法

1.问题引导法

引导学生大胆探索的同时，发展学生的逻辑思维能力。

2.学案导学法

引导学生自主学习，增强学习能力。

四．学法

1.合作学习法

学生通过小组合作，两人合作等学习方式学会如何积极与人交流合作，培养团队合作精神。

2.发现学习法

以学案为指导，在每个阶段提出明确的任务，使有意学习与机械学习相结合。

五．教辅手段

利用多媒体展示电影片段及帮助学生概括讲解主要内容。

六．教学步骤

教学过程是课堂教学的中心环节,计划通过以下步骤来完成教学任务:

第一部分阅读教学

一 课文导入（3分钟）

1.交流学生课前所完成的学案任务（1）---张艺谋的个人信息表,使学生对张艺谋及其主要作品更为熟悉，引发学生的兴趣。多媒体上呈现张艺谋的有关信息表格:

2.欣赏电影《一个也不能少》的片断，就影片的有关情节，提出三个问题。引发学生对影

片的回忆，开启学生的内容图式，为阅读作铺垫。

Who plays the main role in it?

What happened to Zhang Huike?

Is Wei Minzhi a good teacher? Why?

二 课文阅读

1.快速阅读课文，并对学案任务（2）中所给的六句话做出正误判断。（5分钟）

(F)1 Mr.Gao’s mother is ill and he asks Minzhi to take his place instead;

(F)2 Generally speaking, “the young teacher”Minzhi is in charge of the childen well;

(T)3 Minzhi is very worried when zhang Huike runs away from school.(F)4 Wei Minzhi goes to town by bus.(F)5 Finally the leader of the radio station invited her to speak on the air;

(T)6 People like this film only because it is simple but moving.2.再次快速阅读课文,完成学案任务（3)---用适当的词或句填空。（5分钟）

第二部分 初学影评写作

一 讨论影评的写作思路（4分钟）

1.学生按已分好的四人小组, 根据学案任务（3)先讨论每段的段落大义。

2.提问这篇影评的写作框架---将这四个段落大意组合起来就是答案。

3.点出：主题句写作形式是影评写作的一种有效形式。

二 总结影评的写作思路（2分钟）

与学生研读35页上的影评写作提示，明确和巩固写影评的方法步骤。

三 写一篇简单影评（13分钟）

以四人小组为单位，共同完成一篇简单影评。内容是动画片《加菲猫和它的朋友》。

写作过程中,四人小组可以就影评内容、时态、单词拼写、所用词汇等方面相互交流、修改。

可参考的学案任务（４）（见下表）,以降低写作影评的难度。情节场景)are__________.In a word, I think it is a _______film.I think/don’t think it is worth seeing.四 学生点评影评（3分钟）

学生相互探讨，相互学习的过程。

五 教师点评学生的影评（2分钟）

评讲一篇较好的影评,让学生通过自己的真实作品加深对影评写作的理解，并使他们增加写好影评的信心。

第三部分 本课内容总结（2分钟）

教师带领学生总结归纳本节课所学内容，加深记忆。

第四部分 布置家庭作业（1分钟）

1.再次修改作文，并工整、清晰地写在作业本上。

2.完成学案任务（5）、（6）。

Learning Plan Task（5）

Translate the following phrases.(Try to find them in this text).代替，追逐，为（某目的）有足够的钱、时间、地方等, 小学, 将某人锁于某处，不仅…而且, 送回某人, 正在广播, 对… 高度评价

Learning Plan Task（6）

Finish the following exercises.1.Not only______learn for our country, but(also)we’ll work for the future.A.we doB.do weC.will weD.we will

2.Not only I but also you _______ to blame.A.isB.areC.beD.am

3.Fill in the blanks using live, living, and alive.A 150-year-old man in a lonely mountain cave since he was young.He was badly

bitten by some scorpion(蝎子and they interviewed him.He said that though he

****************************************************************************** 教学预期效果:

学生充分发挥主观能动性，积极思考，通过师生间、学生间动态的信息交流，学生运用语言的能力得到进一步的提高，充分体现做中学和学中做的特点。

一个都不能少 第3篇

点评：当这些学生遭遇教师不公平、不公正的待遇时，他们敢于直言面对并据理力争，以“抗争”的方式来捍卫自己的权利与尊严，来表达自己对教师这种做法的不满与愤懑。从这些学生身上我们不难看出，学生的人格尊严最重要，每一名学生的心田都需要爱来滋润。

情景二：那是一次教材培训研讨会。会上，我校的一位老师执教了一节观摩课，所用的是四年级二班的学生。当时四年级二班只有33名学生，而大会安排只需24名学生参加听课，怎么办?我们讲课的老师“急中生智”，叫来班主任老师让其确定前去听课的学生。班主任老师站在讲台上，趾高气扬地说：“班长、课代表站起来”，5个学生很自豪、很骄傲地站了起来，“班长挑选3名学生”，班长环顾四周之后，直接喊出了3个学生的名字，这3名学生很得意地站在那里。“5个小组的组长站起来，各自从你们组再挑选2名学生”，这时，小组长们严肃而又认真地挑选着;“一组的组长你们组挑选的谁?二组呢?三组?四组?五组呢?”“数一数现在已选出了多少人?”站着的和坐着的同学都在认认真真地数“一、二、三……”，没等学生数完，教师则自言自语地说：“还差一人”，这时，那些未被选上的学生的一只只小手再次高高地举了起来，一张张的小脸再次写满了严肃与期待，期待着自己能被选上，可班主任老师仍是面无表情地说：“就你吧!”说完便头也不回地走了。看着班主任老师昂然离去的背影，看着被选上的同学那兴高采烈的样子，再看看那些未被挑选上的学生，他们此时有的把头埋得很深，一声不语;有的眼里噙满了泪水;有的则趴在桌子上抽泣……被挑剩的这9个孩子就这样无辜地被我们的老师深深地伤害着，他们表现出的是那样的无奈与无助，委屈与怨恨的情绪，自责与自卑的心理，无地自容、无可言状的表情，渴望得到理解与尊重的眼神，无不深深地刺痛着我。直到讲课的老师把其他学生带走，这些孩子仍一直都没有抬头。

点评：每一个孩子都有一颗金子般的心，每一个孩子的心灵深处都有展现自己美好一面的强烈愿望。教育的使命和教师的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会欣赏自己，赶走内心的自卑。对此，学生的表现给出了有力的诠释：理解学生的情感，让他们拥有被尊重、被认可的快乐，我们才能收获满园芬芳。

一个都不能少 第4篇

无奈的辍学

2011年春寒料峭，记得是刚刚开学不久的日子，当我途经10级4班的时候，发现我们汽修班的新生王金龙同学守着收拾好行李在班级呆呆的坐着……我心里顿生疑问？这几天上课他比较正常啊，我匆匆的走了过去问道：“你怎么了，行李也收拾好了？”“老师，我……我不念了，我爷爷一会儿来接我，他低头小声说。”“因为什么要不念，咱们这个专业很快就能学到技术赚钱了”我紧紧追问，想知道他不念的真正原因。

父亲的离去

原来是他的父亲在2011年2月22日去世了，母亲在他1岁的时候就离家出走了，至今沓无音信，他连母亲长的什么样子都不知道。现在父亲也没了，爷爷已年迈且又体弱多病的生活，家里再也没有能力供他继续念书了，他感到生活也真的无望了，想出去打工来维持家里的生活。

及时的帮助

我了解了这些情况，很为这个孩子感到心酸，我就问他喜欢汽修就个专业吗？他无奈的点了点头。此时的我很想留住这个孩子，这可是孩子一辈子的事啊？“你先别回家，老师帮你想想办法？”我坚定的对他说，可他却一脸的迷茫。经过多方的沟通协调，在争得学校领导的同意后，我破格把他送到我们的汽修高级班，让他尽快的毕业，尽快的早日挣钱来养这个不幸的家。王金龙同学就到我们高级班就读。

其他的新生很有意见，为什么王金龙能直接去高级班，我们也想先毕业？我当时很激动生气的甩出一句话“谁要证实自己没有爹妈，也能来高级班”。当时我只想保护王金龙的心灵再也不要受到伤害。只见他的头低低的，什么话都不说。其他的同学惊讶的无语了，原来他们的同学王金龙是这样一个不幸的人呀！

没有晚饭的晚上

时间一天天的流过，由于工作忙，没有完全跟踪他，以为帮了他，他的困难就彻底解决了。可是事情却远不是那样。

有一天我看完自习，5点10分下课铃一响，学生们纷纷“逃出”教室，我还在门口维持着秩序，告诉他们慢点，食堂的饭菜多着呢？当我也要走出教室门口的时候，一转眼发现王金龙没去食堂吃饭，趴着窗户呆呆的向外看，心里又很迟疑，这个孩子怎么没去吃饭呢。我叫来一个学生了解一下他的情况，才知道他一天只有中午的时候才吃一顿饭，早、晚饭根本就没钱吃。我当时心里酸酸的，我返回教室把他叫到自己跟前，给他50元钱让他去吃饭，他诺诺的接过50元钱，说声“谢谢”。

后来我也发现当同学买一些零食吃的时候，他都躲得远远的，看到同学吃零食的时候，家里来电话问寒问暖的时候，他转身就离开。我看了不禁流下了泪水。多懂事的孩子，幼小的心灵就要承载这么多。现在人们家里都一个孩子，家长拿他们个个像个宝贝一样，可他却真是“没妈的孩子像棵草”。

夏日里的棉鞋

从那天开始我就特别地关注他，我到寝室发现他的行李特别的单薄，就从家里拿了一套给他。一些女老师也开始帮助他，于艳杰老师把她儿子的旅游鞋拿来给他穿，高建新等一些女老师把自家衣物也拿来给他，不善言表的他，不论穿什么，都很高兴的样子。

五月份的时候，我们汽修班去吉林祥康集团参观，早早的学生们就做好了准备，兴奋雀跃，一群男子汉打扮的干干净净，清清爽爽，我意外发现王金龙还穿着一双我校女老师给的棉旅游鞋，大夏天的，一定会热的不好受，我打电话给我的妻子，让她给王金龙准备一双单鞋，我拿来学校给他穿上。他和别的孩子一样高高兴兴的经历了一次参观旅程。

想不到的请假原因

转眼，王金龙已经在高级班读了二个月了，二个月里，这个孩子学习刻苦，也非常懂事，他留给更多人的是感动。

5月的一天，王金龙来到我的办公室要请假回家，我说课程这么紧，你又是后来到高级班的，回家干什么呀，“老师我要回家搭鸡架，爷爷病了起不来了。爷爷只能养点鸡鸭鹅来维持日常的生活了。“老师，您帮我这么多，等鸡能下蛋了，到时候我给你拿鸡蛋”。他低头说着，望着眼前的孩子，我的眼睛再次湿润了。

特殊的家访

王金龙的家住在天德乡，他的家究竟是什么样子呢？我们职高没有几个家访的先例，我决定去他家看看。

我开车带着王金龙，领我班的班长和生活委员直奔他的家，呈现在眼前的是政府民政部门救济一万二千元钱盖的房子，墙上还是黑乎乎的水泥，根本没钱刷涂料。家里破旧的窗帘还挡着，心想，这太阳都这么高了，怎么还当窗帘，没起来啊！一进屋，首先看到的是锅台，没锅盖，锅里有些米粥，也不知几天了，都凝到锅里了，锅台边上有个鸡窝，一个老母鸡领着一帮鸡崽子，有几只调皮的鸡仔已经蹦出鸡窝在锅台上四处觅食。

进到里屋，王金龙的爷爷躺在炕上，脸色蜡黄，他显然已经病了好几天了，孩子的爷爷上气不接下气的招呼着我们，他病的症状是呼吸困难，吃不下去东西，他已经整整两天没吃饭了，没钱治，只能是挺着。家里有4亩地，没人伺候，只好承包给他人，一年有二千元的承包费维持家里的所有开销。

离奇的身世

他爷爷老泪纵横的讲起了往事，讲起了王金龙这个孩子的身世。孩子的爸爸是个下肢残疾的人，只能用膝盖走路，16年前为了糊口生活，在火车上唱歌，在火车上认识了孩子的妈，在一起生活了，可是生下孩子一年多，就离家出走了，至今杳无音信，孩子连他妈长得什么样都不知道，这他爸也没了，我又病的这样，我就能养养鸡鸭，卖点鸡蛋鸭蛋维持我们爷俩的生活。爷爷老泪纵横的诉说着。

我们一起帮他家打扫了卫生，把屋里水缸里的水填满了，王金龙的爷爷很是感激，不时的擦着眼泪。回来的时候我请王金龙吃了一顿他平生都未吃过的大餐，其中有他最爱的肘子肉，我看着他吃得那样香甜，我的内心仿佛踏实很多。

集体的力量

时间很快又过了两个月，王金龙的学习越来越刻苦，我想仅靠我们几个人的力量帮助他显得有些单薄，于是我就找刁校长反映了王金龙的情况。刁校长当即决定号召我校的全体教职工给王金龙同学捐款，次日就给王金龙同学捐了一千多元。这些钱够他在我校就读的费用了。他的经历状况也感动了祥康集团的团队人员，等到他到吉林祥康集团以后，王启昌老师答应负责他全部的学习生活费用。

前方的希望

前几天，作为我校汽修专业高级班第一批的学员，王金龙由老师带领到吉林市去实践，送他上车的时候，我拍拍他的肩膀，他冲我感激的微笑着……

《标点符号不能少》教案 第5篇

二、解题

介绍剧情梗概。

三、研习课文

1．播放电影光盘《一个都不能少(节选)》片断。

(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培养学生文学艺术的鉴赏能力：)

2．赏析：请同学谈谈留下印象最深的镜头及感受。

(解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一步理解电影文学剧本的写作特点。)

3．鉴赏品味。

(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)。

(解说：参与“导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象的生动立体的表现方式之一。)

(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景。

(解说：由“导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参与鉴赏的一种高级形式。)

(3)请“导演”点评。

(解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，可直接反馈教学效果的信息。)

4．课堂训练

表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。

“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”

(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的`思考进行评价判断，有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关怀，从而激发学生学习的动力。)

5．课堂小结

本节课，我们较灵活地欣赏了电影文学剧本，了解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了 情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思考。

四、布置作业

中文标点不可少教学反思 第6篇

中文标点不可少教学反思

本课是依托中文输入软件教授学生在中文环境下输入标点符号。因为学校三年级每周就一节信息技术课，和之前学习的`知识相隔甚长，学生已经遗忘差不多了，因此我花了将近十分钟的时间带领学生复习了英文标点的输入，然后再进行本课的教学。如果让学生直接学习中文输入软件，学生则易将英文标符和中文标符混淆。借助记事本，通过直观输入进行比较来分析符号之间的不同，加深学生意识。

操作过程中，当输入双字符上排键位时有学生按shift键过长，导致搜狗输入法“中”变成了“英”，从而自动切换成英文状态，在稍加点拨后，学生意识到问题所在，进行了纠正，培养了学生自主发现问题解决问题的能力。通过两个班级对比，发现不管什么课堂上纪律很重要。只有纪律好的情况下，学生才不会浮躁，才能静下心来进行学习。信息技术课堂合作很重要，但是需要教师组织好、引导好，真正做到以生为主，教师为辅。

一个都不能少 第7篇

一个都不能少正文：

从前，有一个小男孩，他有一个大大的书包，虽然对于人们来说并不大，但对于文具们来说，那是一个快乐(源于论文先生网www.lwsir.com)的王国，各种文具们在那里无忧无虑地生活着。

今天是文具们的狂欢节。“零……”一阵清脆的铃声吵醒了住在文具盒小屋3号里的钢笔、涂改液、胶条、改正纸和修改符号，他们叽里咕噜地下了床，准备开始庆祝自己的节日。钢笔十分机灵，首先想到：“今天是狂欢节，我也为小主人‘南征北战’过了，累得我都吐‘苦水’(墨水)了，倒是他们修改一族轻松得很，也该轮到我渡个假了。”想罢，说：“我去上卫生间。”借机会悄悄打开门，偷跑了出去。刚出门，一个胖嘟嘟的大手便抓起了他，原来是小主人要写家庭作业了，钢笔暗自感叹自己的坏运气。

再说屋子里，修改工具等了好久，也没见钢笔回来，老大涂改液想：“这小子是不是趁机开小差了，不行，今天是狂欢节，怎么着我也得出去呼吸一下新鲜空气!”便借口肚子疼，去买药溜出了文具王国，玩了起来，几乎忘了回家了。正在屋里等得不耐烦的时候，老二改正纸也起了歪心：“钢笔和大哥一去不回，定是偷偷狂欢去了，反正三弟和四弟在这儿，小主人也不会发现，我也走了!”他说：“对了，邻居橡皮让我今天去帮他做家务，我得赶紧去了。”说罢推门便走。老三修改符也不傻，看透了二哥的心思，眼疾手快一把拉住改正纸扁扁的身体说：“二哥，学雷锋做好事为什么不叫上我呢?真不够意思!”其实心里琢磨：哼!小主人最疼四弟了，总用他改错，我走了，小主人总用他改错也不会发现的。”说罢便与改正纸匆匆离去，把胶条扔在家里“值班”。老实忠厚的胶条独自坐在床上，心里别提多委屈了：“凭什么他们都出去玩而留我在家里，我难道不想休息吗?今天，我一定要出去玩，一定!”他刚走出不远，听见小主人一边“搜城”，一边说：“修改工具都哪去了?我写错一道数学题。”胶条毕竟是胶条，本性难移，听到主人召唤，马上就跳回桌子上，向小主人交待了一切……

傍晚，“疯”了一天的修改三兄弟回到了家里，看见钢笔和胶条坐在床上，一言不发。“哟，钢笔，你什么时候回来的?”涂改液问。他得到的.却是沉默。过了一会儿，三兄弟觉得事情不对，一转头，看见了小主人的脸。“这个……我们……去……”三兄弟吓了一跳，一时不知所措，语无伦次起来。

一个都不能少 第8篇

一般来说,身体残疾的学生性格比较内向、孤僻、不合群,而且拒绝参加任何体育活动,教师对这部分学生也打开了绿色通道,能不安排他们做的就不安排,比如做值日、课间操等活动,渐渐地,这部分学生成了特殊群体,学校、班级的大小活动都与他们无关,更不用说自主锻炼了。笔者认为,越是特殊的学生,我们越应该用普通的眼光去看待,绝不能把“同情”两个字写在脸上。对待这样的学生,教师应该引起足够的重视,及时关心他们的学习和生活,帮助他们树立正确的思想观念,如果他们的自卑心理和消极行为肆意增长,那么将危害学生一生的健康发展。

二、案例描述

新学期第一节室外课,体育委员向我报告说二(10)班少了一名学生,“老师,李墨(化名)没来,她在教室里。”我一听,气不打一处来,第一节课就敢逃课,当体育委员把李墨喊出来时,我愣住了,大热天,胖胖的李墨穿了一件长袖衫,右臂蜷缩在袖子里,走路时只有左臂在摆动,看起来是那么的不协调。我顿时不知如何是好,所有批评的话语都咽了回去,轻声问道:“你叫什么名字?”“李墨。”她低着头小声回答道。“能不能告诉老师为什么不上体育课?”她低着头没有说话。

有学生说:“老师,她是残疾人,她从来不上体育课。”这时,李墨的眼泪不由自主地掉了下来。

“李墨同学,这节课你能不能当老师的助教?”听到我的话,李墨抬起头来,惊讶地看着我,我接着说:“去帮老师把绳子拿过来,谢谢!”她犹豫着不知所措,缓缓地将绳子取来递到我的手上,紧接着我让她当裁判,我和学生比赛一分钟跳绳。整节课上,我见缝插针地安排助教做了一些力所能及的事,李墨不知不觉地参与到体育课上来。

三、问题剖析

那一节课结束了,我的心像翻倒了五味瓶,久久不能平静,一想起那蜷缩在袖子里的胳膊和那流着泪的双眼,我的心就一阵一阵地疼。小小的肩膀到底承担了多少痛苦,小小的年纪到底经历了怎样的生活?孩子的童年不应该是无忧无虑的吗?为什么会这样?

经过了解和相处,笔者总结了以下三点原因:

1.李墨的右臂肘关节不能伸直,身体的残疾导致其很多动作技术完成不了,以致于产生自卑心理,认为自己什么都做不了、做不好。在运动过程中,动作不协调,为防止其他学生讥笑,干脆不参与。由于成功经验较少,自我效能感较低,所以任何一个动作技术她都认为自己不可能完成。

2.李墨性格内向,且由于右臂残疾,也没有学生愿意与她一起活动,生怕李墨拖了后腿。时间长了,李墨渐渐地融入不到集体中,成为班级的一个特殊体,所以不上体育课也是理所当然的事了。

3.由于从未上过体育课,从未参加过大课间活动,导致本来就个子矮小的她成了“小胖墩”,所以她的身体素质较差,身体协调能力也比较差,这样形成了一个恶性循环,越不动越胖,越胖越不动,渐渐地失去了对体育活动的兴趣。

四、对策与反思

1.体验成功,增强自我效能感

自从了解了李墨的情况后,我有意识地让她体验到成功的快乐,经常鼓励她再大胆一点、再自信一点。在一节跳绳课上,我也加入到李墨这一组,主动要求站在李墨后面,告诉她跳进长绳的时机。刚开始她总是把握不好时机,中断跳绳,学生们很嫌弃地说:“又是她跳断的!”我对学生们说:“李墨同学进步很大,我们同学们要多帮助她,一起教她跳长绳好不好?”学生们听到我这样说,也纷纷响应,甩绳的学生会故意慢一点帮她跳过长绳。不一会儿,李墨就学会了跳长绳,看着她们一个接一个不间断进行绕“8”字跳长绳,我会心地笑了,李墨你成功了。

2.融入班级,培养集体荣誉感

作为集体中的一员,每一个学生都应该为集体的荣誉作出贡献,同时,凝聚力强的集体会让每一个学生都有存在感,会让他们感受到被需要的感觉。学校的迎国庆广播体操比赛正在积极筹备中,各班学生也在热火朝天地训练广播体操,学校要求全员参与。我利用课外时间给李墨“开小灶”,让这个从未参加过课间操的李墨即使只用一只手臂也能够完成第八套广播体操。被孤立的李墨从未参加过班级的集体活动,这一次也是李墨的第一次,最终二(10)班在迎国庆广播体操比赛中获得了一等奖。事实证明,李墨并没有拖班级的后腿。有了这样的经历,李墨不再排斥体育活动,经常能看到李墨与其他学生一起做游戏的身影了。

3.放大特长,提升人生优越感

每一位学生都有自己的闪光点,我们要善于发现他们的闪光点。李墨的柔韧性特别好,横叉、竖叉都能下去。于是,我利用课上休息时间,让李墨表演横竖叉转换,学生们拍手叫好,通过抓住这个闪光点,让她们的特长展现在其他学生面前,放大他们的特长,给他们信心,提升他们的人生优越感。

一个都不能少 第9篇

文集的内容以写实为主。所谓写实，就是写同学之间、师生之间的真实经历。此议一提，全班响应。一周之后，大家陆续上交了自己认为最满意的文章，唯独张磊同学迟迟未交。他的理由很简单：不想交。

事后我了解到，张磊不是真心不想交，而是由于自己的写作水平不佳，胸中虽思绪万千，笔下却波澜不起，所以羞于出手。

张磊是班里的“学困生”之一，别说写作，就是完成常规作业也极为不易。可是我们不放弃，在我的悉心指导下，在同学们的热情帮助下，最终他还是完成了一篇文章。他的文章不到200字，而且还存在错别字和词句不通等问题。不过，从他的书写态度上看，比以前认真多了。我鼓励他继续修改，也请文集的编辑们为他“开小灶”。

利用这次机会，我详细阐述了编辑文集的意义——文集是大家心路历程中一道亮丽的风景，希望每位同学都有一段值得回忆的剪影点缀其间。所谓重在参与，旨在纪念。我还特别强调：并非以此比拼作文优劣，但要做到“一个都不能少”。如果少了一名同学，我们这本文集就不完整，我们这个班级也不完整，我们的回忆也就会存在永远的缺憾，最终会失去编辑文集的意义。

台下的同学很认真地倾听我的“教导”。有人建议道：“不仅要做到‘一个都不能少，还要争取做到‘一个都不留有遗憾，尽可能使我们的文集从量到质上既完整又完善。让每个人都当编委，都投入到文集的编辑工作中来。”

《一个都不能少》影评 第10篇

——评影片《一个都不能少》

这个暑假，在妈妈的推荐下，我观看了《一个都不能少》这部老电影，同时被其中的13岁女孩的执着深深地感动着。

影片讲述了一小学老师教一班穷苦的农村学生，因要回家放假回乡一个月，村长找来只有十三岁的女孩担任代课老师，并答应给她工钱五十块。因为她答应了高老师“一个都不能少”，并且每天抄一篇课文，什么也不讲，也不上学生出去，就按点下课，天天查人。做着自己所答应的诺言“一个都能少”。当其中一个学生因为跑得快被拔尖去县里的学校上学，女孩硬是不给人，最后让村长硬把人带走。而另一个学生张慧科因为家里贫穷欠钱，上不起学到城里打工去了，又失了一个学生，女孩一连不见了两个学生，不知如何向高老师交代好，于是就决定到城里找张慧科。为了凑够足够上县城的钱，她带领学生去搬砖，想进办法去赚钱，甚至逼学生交钱。最终混上车，但是半路被发现，一路艰辛的走到城里。到了城里为了找到张慧科他先是发小广播，然后写寻人启示，最后在电视台问口站了一天半，终于见到了台长，上了电视节目，找到了张慧科，并且得到社会上热心的的帮助，得到了许多学习用品和资金。

影片刚开始女孩因为高老师的一句话“一个都能少”而天天看着学生，不教课，也要保证人数。甚至在明行之被县里选上时，她硬是不给人。让村长把人带走后，她还去追车子，想把明行之带回来。这一切的一切，让我们感觉百思不得其解，认为她不懂得变通，一昧的遵循规章制度，但她那可贵的品质，雷锋般的执着与倔强，认定了一件事就会义无返顾的做下去的精神，却深深地打动了我。

影片在后面体现的更加淋漓尽致。学生张慧科因为家里贫穷欠钱，上不起学到城里打工去了，女孩坚守承诺，毅然决定去城里找回张慧科。到了城里，女孩为了寻找走丢的张慧科，不吃不喝，所有的钱都买了笔和纸，张贴寻人启示。女孩苦苦的寻找了三天，都没有任何消息。女孩走投无路，选择了去电视台登寻人启事，但电视台门卫以没有身份证明而不让女孩进入，女孩为了能在电视台登上寻人启事，没有任何证件的她就在电视台门口死等台长，每碰到一个戴眼镜的人出来，就追上去问人家是不是台长。最终她用自己的执着打动了台长，当台长得知魏敏芝已在门口等了一天时，他怒斥女门卫的怠慢行为。并亲自接待了女孩。在面对摄像机镜头，循循善诱的女主持人让魏敏芝讲话，魏敏芝却无言以对，甚是木讷。但当主持人要她对电视机前的张慧科讲几句内心话时，这个女孩再也控制不住委屈，泪流满面地说，张慧科，你跑到哪里去了呀？我都找你三天了，你怎么还不回来啊？魏敏芝的真情告白又一次让我动容。让我深深被这个只有13岁的女孩所打动，被她那种品质和责任心所信服，谁也不会相信，一个年仅十三岁的女孩竟有这样的毅力与执着精神，竟然有这样的责

任心。为了一个不相识的人，只是有着一个月的师生关系，为了一句“一个都能少”的诺言，而付出了那么多。这就是女孩的执着。

女孩的举动感动了所有人，在女孩的眼里，她对高老师做出承诺后，她就得履行自己的承诺，高老师告诉她学生一个都不能少，她把它看得比天还重，所以即使历经辛苦，也无怨无悔。

这个13岁女孩的名字叫——魏敏芝。她的执着在我脑海留下了深刻而难忘的记忆。

一个都不能少影评 第11篇

作为一个老师，魏毓芝有自身的缺点，然而作为一个人却有着这些缺点如何也遮掩不住的闪光点。我们很容易想到不能成为一个合格的纯粹意义上的人，而能成为一名合格的教师，反之，则是符合逻辑的。给人印象最深刻的是她那种尽职尽责、不达目的不罢休、一条道走到黑的精神。这对于全社会各行各业的男女老少难道不是更具指导意义吗?对于那些在生活工作中对事业三心二意、一曝十寒、不能持之以恒的人来讲，不是极具规劝意义吗?

影片中“全班二十八个人，一个也不能少”的语言和实际行动很好地体现了主人公坚强不屈的性格。因为把生命能量发挥到极致去实现自己的信念的精神总是让人佩服且感动的，试想在现实生活中用这样诚实和顽强的态度对待实际困难的又有几人呢?尤其是改革开放以来，人民生活水平的迅速提高、物质文明的急剧膨胀反到成为了许多精神空虚者最美丽的藉口。他们以此为由游戏人生、思想腐化、生活糜烂，却有着动人的哲言：今朝在酒今朝醉，明日有人送上来，吃喝嫖赌样样会，不枉人间走一回。看看，多么潇洒，多么豁达，在挥霍浪费上面心比金坚、势不回头、大义凛然得让人心碎，比革命时期为人类共同理想奋斗而被捕就义前的烈士们还要慷慨得多。孰不知只会享受不会创造的头脑总是让人感觉十分悲哀的，而把个人利益凌驾于一切利益之上者，当属悲哀之中尤其悲哀者。

片中魏毓芝那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗?”的询问声，是何等震颤人心，那是对所有观众心底的理性呼唤――不管前面的困难，只认准了理当如此。只是那么一个简单的理由：一个也不能少。关于这一点我觉得只有一个字可以概括：犟!犟得让人拍案叫绝，犟得叫人心服口服，更犟得使人心为之震，久难忘怀。

张艺谋导演的电影《一个都不能少》，里面的情节甚是感人，这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片，让我的心被深深地震憾了，我不禁为那个执着的小魏老师而感动，我盯着荧屏的双眼被泪水模糊了多次。

1.教育启示《一个都不能少》观后感

2.读一个都不能少观后感

3.时事评论怎么写

4.电影秋菊打官司观后感长篇影评3篇

一个都不能少影评 第12篇

电影的主要故事情节是：水泉小学的唯一老师高老师，因为老母病危要请假离开一个月。村长老田找到一个年仅13岁的叫魏敏芝的女孩子来代替高老师上课。带课的报酬是50元人民币。这个魏敏芝其实只是个刚刚小学毕业的学生，难道村里面没有其他人了吗？还真没有其他人了，在这个水泉村，像高老师和魏敏芝这样有文化的人是再也找不到几个了。根据村长老田的指示：魏敏芝的任务就是牢牢看紧了这帮孩子，一个都不能少！这个任务简单明了，但真正操作起来可不简单！魏敏芝的教学经验和管理经验都很不足。她上课就是让孩子抄课文；为了不让学生外逃，她索性把学生锁在教室里，任凭他们打闹一概不理会。目的只有一个——“一个都不能少！”她对老田的话但是记得牢靠。然而即便是这样，还是出现了一只漏网之鱼——班里最调皮捣蛋的张慧科——逃跑了——而且是去了城里！这回事情变得严重了。接下来发生的一切就都与魏敏芝寻找张慧科有关。为了寻找张慧科，魏敏芝可算是吃尽了苦头。步行到城里，在车站借宿，一日三餐都不保，写了一大堆寻人启事最终却成了废纸一堆。最后，情急之下，她找上了电视台，最后，上天不负有心人。魏敏芝的行动感动了台长，在电台播出魏敏芝哭泣的画面后。失踪的张慧科也找到了！而最重要的

是，因为电视台的报道，水泉小学的教育现状被外界所了解。

这部电影与张艺谋以往还是之后的电影相比，最大的特点是运用了非专业的演员，而且所有的演员都用他们自己的真实姓名，演他们自己真实的故事。这也是整个影片最成功的地方。乡土题材的影片和反映中国普通百姓生活的影片，张艺谋导演过很多部，纯朴，自然，真实，接近普通中国人某个既定时期的生活现状，这是张艺谋的艺术风格。《一个都不能少》在继承张艺谋以往的艺术风格的前提上又向前迈进了一大步。还原了生活原先的样貌，本来的面目：影片中贫困荒凉，交通闭塞的小山村，甚至那只破得掉渣的手扶拖拉机，村长那一身洗得发白的蓝色中山装和同样褪了色的帽子。还有破烂不堪的水泉小学，孩子们身上脏烂不堪的衣服，他们的红脸蛋……这一张张带着强烈泥土气息的画面无不勾起已经生活在城里的那些以前是乡下人的人们多少辛酸的回忆？其实，在每个中国人的心灵深处都有着一个埋藏很深的乡土情节。这也正是这部影片真正感人的原因所在。它触痛了人们心灵中最敏感的神经。艺术源于生活，而著名导演张艺谋直接从生活中截取一个平凡的画面，这是他的成功之处！普通平凡，真实感人的生动画面，演员们真实的演绎了自己的故事，着这部影片的独特之处。非专业的演员真实的向观众们上演了自己的影视作品。值得我们很

一个也不能少 第13篇

关键词：班级荣誉；功利教育；舞蹈比赛

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-083-01

拉丁舞比赛就要开始了，却不见唐嘉隆同学！我非常着急，可找遍了校园也不见他的踪影。这孩子，居然这么重要的比赛都忘了！眼看就轮到我们班了，我只好赶紧组织同学们参加比赛，请副班主任继续找他。

说老实话，当时除了担心，其实我还感到有点庆幸。因为唐嘉隆同学平时就不喜欢做操，不但动作不规范，还老跟不上节拍。现在他没来参加比赛。我们班不是能取得更好的成绩吗？果然不出我所料，孩子们在比赛中，动作规范整齐，征服了所有的评委，最后获得了第一名。

比赛一结束，唐嘉隆同学不知从哪冒了出来。一问之下，我气极了！原来他是故意躲在教室的课桌底下不去参加比赛的！这也太没有集体观念了！在我耐心的诱导下，他终于说出了自己的心里话。他说：“老师，大家老说我胖，动作难看，会拖班集体的后腿！我就不敢参加了，其实我心里也……也挺难过呀！”听了之后，我不禁愣住了：是呀！难道不参加比赛就是不爱集体吗？我陷入了沉思……

就在比赛的前一天晚上，为了买比赛穿的黑鞋（因学校买须几日后才能拿到），他和妈妈可是跑遍了整个城区呀！明明很想参加却不敢参加，这不证明唐嘉隆同学的自尊、自信心受到了伤害吗？是的，一定是这样的！同学们因他动作笨拙而嘲笑他；训练时，我们也在不经意中伤害过他！而我竟然还因为他没有参加比赛而感到庆幸。要是让他知道了老师当时的想法，对他的打击会有多大呀！

为了所谓的班级的荣誉。我竟然忽视了一个孩子的心灵和自尊！忽视了为师之本——高喊打倒功利教育的口号，却做着与之相悖的事，我为自己的想法感到深深的自责和羞愧！不可否认，集体比赛取得好成绩，有利于创建优秀的班集体，从而促进班里每一位学生的健康成长。但是，以伤害学生宝贵的自尊心为代价来换取班级的荣誉就是本末倒置了。

我想，成长是一种权利——教育要面向全体学生，这必须包括为数不少的后进生。一个优秀的教育者，应对全体学生的身心健康成长负责，绝不应该为了追求某种教育效果而牺牲少数学生的自尊。每一个孩子都重要——决不能为了虚荣心而造假，背离促进学生成长的教育目的，及时维护学生的自尊，这是一个具有教育良知和育人责任感的教育者所应具备的师德品质。

我也不由得想起了那本《窗边的小豆豆》，书里的校长小林宗作先生总是想方设法为每一个特别的孩子设计一些特别的比赛项目，让孩子们体验成功，找回自尊和自信。

作为班主任，最需要做的就是帮助唐嘉隆同学恢复自信，帮助他克服自卑心理。根据他力气大的特点，我在班里举行了一次扳手劲比赛，结果他一举打败天下无敌手，大家为他喝彩。班里举行联欢会，我总是让他第一个讲故事，他那幽默诙谐的故事总会赢得同学们的称赞……渐渐地，他自信起来了，不再向以前那样散漫了，不再害怕参加集体活动了。更令人欣喜的是，他居然主动跟我说他越来越喜欢拉丁舞蹈，下次比赛一定参加。看着他那张热情洋溢的笑脸，我放心地笑了……

《一个都不能少》影评 第14篇

——看《一个都不能少》

县区：凤 翔 县

学校：页渠中学

姓名：李 俊 蓉

年级：七年级四班:指导教师：张 亚 玲

一颗美好的心

——看《一个都不能少》看了《一个都不能少》后，我有许多感触。

电影中的小魏老师真的很了不起，使人不得不钦佩她。她为了学生能够不惜一切，而她只有十三岁，十三岁还是那么的弱不禁风。而她为了谋生，已经踏上了当老师的旅途。十三岁，也许在我们之中很多初一学生也十三岁.同样十三岁，为什么那位小老师就活得那么精彩，那么有意义?

她像一颗被狂风吹到石缝间的种子，顽强，坚韧，被过往的人践踏，但又坚强的拼搏着！

是的！她顽强！你看！他被售票员从公共汽车上赶了下来，她用坚强的毅力走到了城里。你听！她正在问：“你是台长吗？”“你是台长吗？”多么顽强啊！她的呼唤唤醒了台长，唤醒了人心！

再顽强的人也会落泪，但“英雄落泪不是罪”！在她做节目时，在她找到学生张慧科时，却是泪流满面！

生活是天气，风雨之后必定有彩虹！生活是调味瓶，有苦与酸，必有甜与乐！在她找到学生张慧科之后，她的所作所为打动了人们，人们为孩子们捐钱盖教室，为她的学生捐学习用品和教学用具。

啊！魏老师！你具有最无私的精神！最美的心灵！最纯洁的心！

县区：凤 翔 县

学校：页渠中学

姓名：李 俊 蓉

年级：七年级四班:

影评《一个都不能少》 第15篇

一个偏远的山村，一间破烂的教室，一张少了腿的讲桌，一位仅小学文化不会教书的临时代课老师魏敏芝，和一至四年级挤在一起读书学习的二十八名衣着破烂的山区学生。这就是水泉乡水泉小学的教学现状，这也是著名导演张艺谋的电影《一个都不能少》一开始给我的印象。

《一个都不能少》这部电影给我们讲述了一位在贫困山区小学教书的高老师，他的家人病重，不得已要回家一个月，村长找来魏敏芝临时担任代课老师，魏敏芝答应了高老师这些学生“一个都不能少”的叮嘱。班里一名女学生跑得快被选拔参加运动会了，不久，另一个学生张慧科因家里贫困到城里打工去了。班里一连失去了两个学生，魏敏芝不知该如何向高老师交代，于是下决心去城里找回张慧科的故事。

电影看完了，我被影片深深地感动了，魏敏芝寻找学生的执着。魏敏芝先是为去城里的车票钱想尽了办法：让学生凑钱，去砖厂搬砖，最后混车，被赶下车后步行„„终于进城了却被告知学生在火车站附近丢失了。她没有放弃，而是更加坚定了找人的信念。去火车站广播寻人——不行；写寻人启事——不行；去电视台，不让进门。此时的魏敏芝像茫茫大海里迷途的孤舟，多么无助啊，但她还是没有放弃，她把希望寄托在电视台台长身上，为了等到台长，她在电视台门口逢人就问，饿了吃别人的剩饭，睡觉就倚着电视台门口的电线杆„„最后终于见到了台长。在电视台安排下魏敏芝参加了一期访谈节目，她的学生张慧科被找到了，并和她一起回到了自己的学校里。她的心里只有一个念头，那就是高老师临走时的叮嘱——“一个都不能少”。

从魏敏芝寻找学生的艰辛过程中我看到了她的执着，一个代课老师的责任心，我们要学习她的这种精神，无论做什么事，都要有始有终，不能因为有困难就放弃。

看了这部电影，我觉得我们是多么的幸福，我们有漂亮的校园环境，有现代化的教学设施，有高素质的任课老师。我们现在的环境不知比他们好多少倍，难道我们不应该更加努力地学习吗？我们的老师也处处关心我们、爱护我们，我们就更有理由要用优异的成绩来回报老师、回报社会。

《一个都不能少》影评 第16篇

电影《一个都不能少》根据施祥生的小说《天上的太阳》改编。影片的剧情并不复杂，以纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，这里面追求一种真实感。导演张艺谋无剧情安排的真实表达才是最感人的地方，促成了影片最成功的一处。

故事发生穷乡僻壤的广西水泉乡，水泉小学唯一的教师高老师，告假照顾病危的母亲，乡长便临时请了十三岁并只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。高老师觉得她年纪小，可是无奈找人不容易，只好嘱咐魏敏芝，每天给他们抄课文，准确清点人数。原本30多个学生，因为家里负担不起，所以只剩下了26个。临走时再三叮嘱要好好留住学生：一个也不能少。

可是高老师走后不久，明新红同学由于天生练就一双〝飞毛腿〞，被挑选到县里去，而顽皮小子张慧科又因家里欠债需到城里打工还债。魏敏芝眼见快守不住诺言，焦急万分，想尽办法到城里寻找张慧科。她到达城里后，却跟张慧科联络不上，在好心人的帮助下惊动电视台，上演了一幕感人的“寻人”特备节目，在城里激起了一阵回响，最终山区的孩子得到了社会的极大关注。

影片通过一系列的行为来表现人物个性，魏敏芝是一个淳朴憨厚、热爱自己的学生、有点倔、极富责任心的。，影片从头到尾几乎没有任何一个浪费镜头，比如她唱着跑调的儿歌，她追着村长要钱等。而学生对魏敏芝的感情也在一幕幕戏中展现微妙的变化，从魏敏芝刚

来时学生的好奇，因为张慧科与老师的争执而毁坏粉笔，到后来师生一起商讨去搬砖头凑路费找回张慧科，几十个学生和老师一人一口喝着一瓶可乐，到最后开心地和老师一起小心翼翼地在黑板上一人写一个字…

在演播室的时候，主持人让魏敏芝对着镜头跟张慧科说话，她看着镜头一句话也说不出，只是眼眶湿润，抿了抿唇，抹去豆大的眼泪，哽咽着：“张慧科，你跑到哪去了？我找了你三天了，你都快把我急死了，你怎么还不回来啊。”眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。简短而普通的几句语言，却饱含着魏敏芝最真诚的情感，将她内心的焦灼，对张慧科的牵挂与担忧、自己进城后饱含辛酸的委屈等诸般感受，全都展露无遗。而电视那头的张慧科盯着屏幕，泪水滚落……

影片的最后一幕主要写了两个场面，一是回乡的汽车上，记者对他们的采访记者问道“你们对城里最深刻的印象是什么？”张慧科回答 ：“就是我去要饭……印象最深刻。”就几个字，足以让多少人心酸。一是捐赠仪式上接受城里好心市民捐的东西。虽然东西不多，却足够孩子们用他们未敢幻想过的彩色粉笔在黑板上写字，一人写一个字，甚至可以多写两个，把魏老师也写上去，他们很开心。城里人也捐了很多钱，校长许诺会用这些钱来重新修一下学校。故事就在他们往黑板上写字的同时，开始上结束字幕：导演张艺谋。

故事的结局未知。虽然张慧科回去了，但他的家人，躺在床上他的生病的母亲，是否能够继续支撑那个穷困的家，这个家是否能让他

很好的完成学业。虽然不出意外，校长足够信守承诺，用那些钱盖了新校舍。高老师一个人，加上魏老师（也许她不再继续呆在那里），但可以肯定她会舍不得那些孩子。但加上她也只有两个老师，他们是否有能力利用抄课文这样的教育手段让这些孩子得到应有的教育，而不仅仅是让他们认几个字，会算几道数学题，这么简单。

一个都不能少，多少孩子想读书，却苦于贫困，多少孩子因为有书读而欣喜若狂，即使只是一个简陋的学校，几张破凳子，甚至还有那些晴天四面风的露天教室，几张石凳子，只要有书读，就能听到他们朗朗读书声，那是最震撼人心的呐喊。一个都不能少，就是不能让一个孩子失学，不能毁灭任何一点希望。

故事并没有把那些未知都圆满。在故事的最终，我们开始体会到导演的良苦用意。但对待这个故事，我们是否还能考虑更多，特别是真正和这些问题相关联的那些高高在上的人们。感谢张艺谋，他没有让故事结束。而正是这种结尾，让我们在思考后给出了应有的态度。

一个都不能少 第17篇

日本普利司通（BRIDGESTONE）公司是世界最大的轮胎及橡胶产品生产商之一，也是世界轮胎业三巨头之一。普利司通作为享誉世界的跨国公司，目前销售区域遍布全球150多个国家。普利司通轮胎于1999年实现国产化，目前已构筑包括中国总部、4处生产基地（沈阳、天津、无锡、惠州）。乘用车用轮胎拥有丰富、完整的产品体系。包括使用普利司通最先进技术，历经F1等汽车运动洗练的顶级运动系列POTENZA“搏天族”;被世界知名中高级乘用车型选择为标准配置的舒适系列TURANZA“泰然者”;兼顾都市良好路况和山路、泥泞路面的SUV用DUELER“动力侠”以及具备普利司通独有发泡橡胶技术的BLIZZAK“冰锐客”冰雪胎等。

普利司通 Turanza T001是泰然者系列中的最新型号，其特点是在满足日常使用舒适性的基础上又强调了良好的操控。尺寸提供从205/55R16到225/55R17， 值得一提的是，Turanza T001是今年普利司通为高端轿车量身定制的一款专用轮胎，并且成为了沃尔沃V40的指定配套产品。

舒适从何而来

Turanza T001轮胎融入了多项普利司通尖端技术，如纳米聚合物胎面配方、接地压力均一化胎肩（FCP）、减噪花纹沟设计等。舒适体现在对噪音的控制和处理，Turanza T001采用的减噪花纹沟可以有效吸收轮胎与地面接触所产生的胎噪，并通过花纹节距优化排列来提升静音性。Turanza T001的胎面花纹沟槽中封闭式的分支构成一个个细小的“赫姆霍兹”（Helmholtz） 消音器结构。“赫姆霍兹”共振原理可使空气在瓶颈内形成高速共振，从而降低轮胎噪音的频率。测试车型为广汽丰田凯美瑞，在更换Turanza T001轮胎后，日常驾驶可以感觉到轮胎噪音明显减小，我们测得其速度60km/h车内噪音仅为59.2dB。

与此同时，Turanza T001轮胎采用了60度斜向花纹沟设计，有助于减少制动时胎面花纹块的变形，有效缩短制动距离，提高制动性能。测试车100-0km/h的制动距离仅为40.86m。

操控值得信赖

在使用Turanza T001轮胎之后，2.4排量的凯美瑞0-100km/h加速成绩为9.56s，较之前有明显提升。在绕桩体验中，可以感觉到Turanza T001斜角度花纹块提供了出色的抓地力，轮胎的整体循迹能力有所加强，响胎声音也来得更晚。在湿滑路面上行驶时，胎面上三条宽大的主花纹沟能有效排水，减少轮胎打滑，确保湿路安全。轮胎耐磨方面，Turanza T001与之前生产的普利司通ER300轮胎相比，耐磨性提升38%，同时大角度花纹沟具有很强的抓地力，在确保良好制动的同时提高了车辆的操控性能。

普利司通Turanza T001成功的将舒适与操控融合到一起。宁静的车内环境让驾驶变得更加惬意，在提供舒适性的同时，新科技的运用保证了轮胎出色的抓地性。可以说，普利司通 Turanza T001是同级产品中的佼佼者。

《一个都不能少》(节选) 第18篇

1.理解“希望工程”的人文关怀及社会意义。

2.激发学生珍爱生活、热爱学习的欲望，从而坚定刻苦学习、报效祖国人民的志向。

3.引导学生了解电影文学剧本的创作特点。

4.培养学生欣赏电影文学剧本的审美情趣。

[教学重难点]

1.剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格。

2.把握故事场景，体会故事画面组合的内涵。

3.欣赏电影文学剧本描绘画面、表现视觉形象的特色，培养学生的审美情趣。

[教学设想]

教学方法

1.朗读品味赏析法。

2.导演说戏点评法。

3.人物形象剖析法。

媒体设计

1.播放电影片断。

2.配乐。

教学时数 1课时