生物科学专业教育

2024-07-09

生物科学专业教育（精选6篇）

生物科学专业教育第1篇

科学教育专业排名

共分11个等级，教育技术学为二级学科,二级学科的A级及其以上等级用名次加等级表示，其余用等级表示，相同等级排名不分先后等级划分A等分A++，A+ ，A三级，B，C，D，E四等也分两级，分别为B+，B，C+，C，D+，D，E+，E。

华南师范大学(教育信息技术学院 ) 第1名，A++

北京师范大学(信息科学学院 ) 第2名，A++

华东师范大学 ( 教育科学学院 ) 第3名，A+

南京师范大学(教育科学学院) 第4名，A+

西北师范大学(教育技术与传播学院) 第5名, A

华中师范大学 (信息技术系 ) 第6名，A

西南师范大学(计算机与信息科学学院) 第7名，A

北京航空航天大学(人文社会科学学院) 第8名，A

清华大学(人文社会科学学院) B+

吉林大学(高等教育研究所 ) B+

中国科学技术大学(科技传播与科技政策系) B+

上海师范大学(数理信息学院) B+

浙江师范大学(教育科学与技术学院) B+

浙江大学(教育学院) B

上海交通大学(教育技术中心 ) B

东北师范大学(传媒科学学院 ) B

曲阜师范大学(信息技术与传播学院 ) B

北京交通大学(计算机与信息技术学院 ) C+

陕西师范大学(新闻与传播学院 ) C+

山东师范大学(传播学院 ) C+

上海外国语大学(新闻传播学院) C

徐州师范大学(信息传播学院) C

河北大学(教育科学学院 ) D+

天津师范大学(计算机与信息工程学院 ) D+

辽宁师范大学(计算机与信息技术学院 ) D+

沈阳师范大学(信息技术学院 ) D+

江西师范大学(传播学院) D

四川师范大学(计算机科学学院 ) E+

哈尔滨师范大学(电教系 ) E+

内蒙古师范大学(传媒学院 ) E

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读：

一、填志愿，学校为先还是专业为先?

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二、如何看待专业“冷门”“热门”?

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三、高考咨询问些什么?

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四、热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二.3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2、5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三.网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的`月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四.物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五、系统集成工程师

据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。

六、环境工程师

相关资料显示，目前我过环保产业的从也人员仅有13万余人，其中技术人员有8万人，按国际通行的惯例计算，我国在环境工程师方面的缺口在42万人左右，据悉，随着国内房地产行业发展，国内园林设计师，景观设计师的月薪都在七八千左右。

七.精算师

我国被世界保险界认可的精算师不足10人，在当今的国内人才市场上，精算师可谓凤毛麟角，随着国际保险巨头在中国开拓市场以及国内企业的需要，精算师是几年后保险业最拿手的人才，目前在国外的平均年薪达10万美金，国内目前月薪也在1万以上。随着人们对保险认识加强，保险行业的兴起必然会需要更多的精算师。

八.中西医师，医药营销

医学院校毕业的学生有三条路可以走，一是进入医院，急救医生，产科医生，妇科医生，和理疗医师都将十分吃香，二是进入医药生成流通企业，三十继续深造，业内人

生物科学专业教育第2篇

教育学专业

《教育科学研究方法》课程考试大纲

第一部分课程性质与学习要求

一、课程性质

《教育科学研究方法》是教育科学知识体系中的一门应用性的分支学科，是教育学专业必考的一门专业课。

二、课程学习基本要求

掌握教育研究的基本原理、研究程序设计、各种研究方法运用的基本要求，形成从事教育研究的基本能力。

三、学习用书

陈伙平.教育科学研究方法与原理［M］.福州：福建科学技术出版社，2005

第二部分课程内容要点

第一章教育科学研究的一般原理

第一节教育科学研究的基本概念

一、教育科学研究

（一）含义

（二）教育科学研究对象—教育问题

联系实际分析教育科学研究对象即教育问题的特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩撒性。

（三）教育科学研究基本原则

客观性、操作性、公共性原则

（四）教育科学研究分类

基础研究与应用研究；定性研究与定量研究

二、教育科学研究方法

（一）含义

（二）教育科学研究方法体系第二节选题

一、发现问题

发现问题思维策略：怀疑、变换思考角度、类比、深入探究

第三节选题基本原则

价值性、新颖性、具体性、量力行原则第四节选题基本途径

1、从教育文献中选题

2、从教育实践中选题

3、从教育规划中选题第三节抽样

一、抽样的概念

二、抽样的目的、原则、基本要求

三、抽样的基本方法

单纯随机抽样、分层抽样、目的抽样

第二章观察法

一、观察法含义

二、观察法特点

三、观察法分类

四、观察法实施步骤

第三章调查法

第一节调查法概述

一、调查法含义

二、调查法特点

三、调查法类型

四、调查法实施过程

五、对策研究

问题表现—负面影响—成因分析—对策思考第二节问卷调查

一、问卷设计要注意的主要问题

1、问卷结构

2、问题设计

3、答案设计

4、问卷编排

二、问卷实施第三节访谈调查

一、访谈调查的特点

二、访谈类型

三、访谈技巧

第四章实验法

第一节实验法概述

一、实验法含义

二、实验法特点

三、实验法类型第二节实验控制

一、什么是变量

自变量因变量无关变量

二、实验中常见的无关变量

三、无关变量的控制第三节实验效度

一、什么是实验效度

二、实验内、外效度的关系第四节实验设计

一、单组仅后测实验

二、单组前后测实验

三、非随机分派仅后测实验

四、非随机分派前后测实验

第五章经验总结法

一、经验总结法含义

二、经验总结的类型

三、经验总结的意义

四、经验总结的步骤

五、经验总结注意的事项

第六章校本研究与行动研究法

一、校本研究含义

二、校本研究特征

三、校本研究的积极意义

四、校本研究的研究方法——行动研究

（一）行动研究的兴起

（二）行动研究的内涵和特点

（三）行动研究操作程序：计划——行动——观察——反思

五、校本研究面临的挑战及其对策

第七章科研论文的撰写

一、科研论文的含义与类型

二、撰写科研论文的意义

三、科研论文格式规范

四、第三部分题型及举例

一、简答题

联系实际说明教育行动研究是促进教师专业化发展的有效途径。

二、应用题

根据问卷设计的基本原理与要求，请设计一份“中（小）学教师敬业爱岗情况调查问卷”。

三、操作题

生物科学专业教育第3篇

关键词：通识教育,专业教育,生物科学

0 引言

通识教育与专业教育都是高校人才培养体系中的重要组成部分, 这二者之间的关系问题一直是高等教育领域研究和关注的热点。通识教育是一种大学教育理念, 其目的就是培养和谐社会中有健康人格的公民, 是一种非专业的广泛非功利性的基本知识技能和态度教育, 旨在打破专业间的壁垒, 使学生通过对自然、社会、人文科学等不同领域知识的学习, 成长为见识通达、视野开阔、人格健全的个体[1,2];专业教育则重视专业知识的学习和技术的培养, 也是为了培养学生到专业领域的工作中能够熟练掌握技能。通识教育与专业教育既相互区别, 又密切联系。

我国以前的教育体制专业划分很细, 高等教学过多强化专业知识的学习和专业技能的培训, 确实培养了一大批精专的人才, 但是随着多元化社会的到来, 过分注重和强调狭隘的专业, 忽视综合素质的培养, 导致走上工作岗位的毕业生社会实践能力、与人合作精神、自我认识与评价能力、心理承受能力、组织管理能力以及表达与写作能力等多方面的不适应, 限制了毕业生的发展, 无法适应现代社会的需求。与此同时, 还要人们具有专业的特长, 否则无法得到全面发展。

如何将通识教育与专业教育有效的融合, 使二者互相促进, 是现今大学教育改革要讨论的重要问题。本文将以生物科学专业为例, 对目前国内高等师范院校生物科学专业通识教育中存在的问题, 对促进生物科学专业通识教育与专业教育的融合进行了探索, 以期实现促使二者之间互相开放并注重融合的一种生物科学专业人才培养模式。

1 国内高等师范院校生物科学专业通识教育存在的问题

21世纪是生命科学的世纪, 为了适应新时代的发展, 生命科学在中学基础教育中有着很重要的地位[3], 近年来我国的高等院校的专业结构已经由单学科性向综合化发展, 目前, 对于生物教师的职前教育和中学基础教育还有着一定的脱节现象, 但在通识教育上存在的问题也是不容忽视的影响人才培养质量的重要因素之一。

1.1 通识教育课程体系与目标分离

从现行的课程设置来看, 虽然生物科学专业在形式上增设了通识教育课程的模块, 也增设一些选修课, 但实际上能够真正体现通识教育本质的课程并不太多。目前大学通识事件中最严重的问题就是通识教育课程无法全面覆盖到通识教育目标要求上。由于通识课程内容零散杂乱, 缺乏课程设置的逻辑起点。因而导致了通识教育没有形成科学合理的课程体系, 课程结构也缺乏系统性。从课程内容看, 很多高校存在的问题都一样, 就是通识性不足, 知识层面多数停留在介绍上, 较少涉及到其思想深度上, 对学生的精神领域关注不够, 很难达到为学生的未来发展搭建宽广综合的基础平台的目的。

1.2 将通识教育等同于基础课

过去, 不少高校曾将通识教育当作高等教育里为专业教育打基础的基础教育。然而, 通识教育被认为是基础教育其实是一种误解, 通识教育不直接与专业相联系, 它的目标是培养学生的基本素养, 包括文化科学知识以及人文关怀的精神等。通识教育与专业教育的联系虽然存在基础性的一方面, 却不能将其等同为基础教育。事实上, 基础教育可以看作通识教育与专业教育的中间环节, 具有通识教育和专业教育两者的一些特性。

1.3 缺乏完整、有效的通识教育课程体系

我国教育在中学阶段就开始文理分科, 且课程体系中的人文教育内容较为狭窄, 到了大学教育阶段, 就体现为通识教育内容不够全面, 课程设置专业性很强, 而通识教育流于形式, 只是象征性地开设一些有关人文社会科学的课程, 而人文素质的培养不是通过办几场讲座、开几门课程就可以实现的。缺乏一个课程体系能够将通识教育与专业教育完整的融合。没有科学的课程和课程论便不会有科学的教学, 因此, 课程设置在教育体系中总是处于中心地位[4], 如何建立一个完整、有效的通识教育课程体系已成为目前高等师范院校生物科学专业亟待解决的问题。

2 加强通识教育与专业教育的融合

教育是科学化的人文教育与人文化的科学教育的有机整体, 主要是以人的全面发展为最终目的的。因此, 教育无论在哪一阶段, 都需要重视通识教育与专业教育的融合[5]。

2.1 促进通识课程和专业课程的交叉综合化

通识教育课程是师范类与非师范类本科生都必须学习这类课程。通识性课程对于师范生来说, 既不学习“教什么”, 也不学习“如何教”, 更不是专业的知识, 但学习这些通识性课程, 能为师范生提供一个广阔的平台, 形成开阔的视野, 为师范生教师素质的形成打下基础[6]。当今社会, 通才教育正替代专才教育成为教育改革的主流, 高等师范院校培养的师范生首先要具有广博的各科基础知识, 用更多学科专业知识以外的其他知识, 提高自身的科学和人文素养[7]。

生物课程在内容上有着极强的学科交叉性, 对生物教师的各项知识都有挑战, 因此就需要生物教师除了掌握过硬的生物学科知识, 还要了解相关学科的知识, 因为不同学科直接是相互促进和影响的, 生物教师只有全面的掌握相关学科内容, 才能使生物教学更加完整的展开。通识教育与生物专业教育间的交叉和渗透, 对于长期接受理科思维训练的生物科学学生来说, 人文学科知识的学习有利于学生专业知识的学习, 能够培养直接思维、发散性思维方式, 人文的力量与生物科学的力量以及艺术、思维力量等有效结合, 才有助于生物专业方向的发展[8]。为了推进通识教育与专业教育的融合, 高等师范院校生物科学专业应该制定人才培养方案, 在课程设置上要保证通识性课程所占的比例, 促进通识教育与专业教育间的交叉与渗透;在课程结构上, 要实现跨学科的有机融合, 打破通识课程和专业课程之间的壁垒, 使学生具有广泛的综合性和宽厚的知识;在课程内容上, 要教给学生最基础性的知识, 却能使自然科学内容与人文科学内容相互联系、相互融合, 跟上知识更新发展的速度;在课程形式上, 要使学生通过学习各种形式的通识课程和专业课程, 实现知识的综合化。

2.2 提高教师队伍的素养, 贯穿通识教育

“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。”加强通识教育与专业教育的融合, 不能只依靠几门通识性课程, 也不能脱离专业教育课程, 而是要借助教师的力量把通识教育贯穿于专业教育教学的全过程, 寓通识教育于专业教育之中[9]。要提高生物科学专业教师的个人素养, 这样才能有效推进通识教育与专业教育有效融合, 才能培养学生拥有科学的思维方式和追求真理的精神, 实现学生独立思考的精神层面的问题。一是要通过宣传引导;二是要通过政策激励;三是要通过加强管理, 对教师的教学行为进行督促和约束。

2.3 在第二课堂中体现通识课程和专业课程融合

通识教育和专业教育都不应仅仅体现在第一课堂上, 要实现这二者更好的融合, 就要由第一课堂教育和第二课堂课外活动、社会实践和实训实习有机结合, 在第一课堂和第二课堂各自的活动融入学会求知、做事、共处和做人的理念。根据高等师范院校生物科学专业人才培养目标的定位, 应能使学生通过实践, 在生活中体验和推进通识教育与专业教育的融合, 这就要求教师要在学生的社会实践和实训实习中有意识的引导学生。

另外, 在第二课堂中通过举办各种形式的讲座、课外读书活动及其他课外活动来提高学生的身心修养, 开阔他们的视野, 让学生在学习专业知识的时候, 提高专业技能的同时, 启发艺术灵感和哲学思考, 将专业教育方式与通识教育有机地结合起来。

生物科学专业培养出的学生主要是知识面广, 能力强的专业人才。因此, 师范院校就如何发挥优势办好该专业, 成为构建相应管理模式的一个必要问题。为此, 就需要我们融合了通识教育和专业教育的课程设置, 才能够实现知识传授与能力培养的统一, 通才教育与专才教育的统一, 学科教育、素质教育与教师教育的统一, 使学生能够培养成为基础扎实、知识面宽、素质高、能力强的生物学教师。

参考文献

[1]陈向明.对通识教育有关概念的辨析[J].高等教育研究, 2006 (3) :64-68.

[2]李曼丽.通识教育一种大学教育观[M].北京:清华大学出版社, 1995.

[3]李雪冰, 鲜健, 陆珊.生命科学的发展与中学生物教育[J].技术与市场, 2007 (7) :78-79.

[4]钟启泉.现代课程论[M].上海教育出版社, 1989.

[5]丛慧卉.我国大学通识教育实施现状与对策分析[D].长春:吉林大学, 2007:6-7.

[6]张松寿.大学通识教育课程论稿[M].北京:北京大学出版社, 2005:45-46.

[7]倪俊超.促进科学教师专业化发展的职前与职后一体化课程的研究[D].陕西:陕西师范大学, 2005.

[8]董俊梅, 郭剑波, 岳培荣.农科高校推进科学与人文教育的整合[J].山西农业大学学报:社会科学版, 2005 (4) :279-281.

浅谈生物教育专业的生物化学教学第4篇

生物科学专业教育第5篇

（一）教育教学实践领域的问题

1．从教育教学的疑难或困惑中寻找问题 2．从具体的教育教学场景中捕捉问题

3．从成功的经验中提出问题4．从教育实践的热点中提出问题

（二）从理论学习中发现问题

1．学习已有研究成果，并用来探索新问题；2．在观点的争议中寻找问题；

3．以逆向思维来开拓课题

（三）从多渠道科研信息中寻找问题

1．各级科研主管部门的选题指南；2．在与外界的接触中捕捉信息。

研究问题的特点：

问题必须有价值；问题必须有科学的现实性；问题必须具体明确；

问题要新颖，有独创性；问题要有可行性

文献综述包括：

一、标题

二、前言(绪言、绪论)

三、正文部分（主体）

1、发展历史

2、发展现状

3、发展趋势

四、结束语(结论)

五、附录

假设在研究中的作用：

假设对研究起着纲领性的作用，它能够帮助研究者明确研究的思路、研究的内容和方向，能有效地寻找和收集资料，指导研究的深入发展，避免研究的盲目性。

研究假设的特点：

1．科学性首先，科学假设应该有一定的事实或理论依据。

其次，科学假设还需要得到科学论证，特别是与早先正确的研究结论是一致的，不是毫无根据的推测和主观臆断。

2．推测性科学假设是根据事实做出的一种猜测，而不是一种事实或正确的理论。假说是在一定事实的基础上，即不完全或不充分的经验事实的基础上推导出来的，是有待于实践证实的。“大陆漂移说”是魏格纳据所发现的非洲、南美洲海岸线，吻合的情况而做出的推测。

3．可检验性提出的假设必经是可验证的。不能验证的假设，就不是科学的假设。可检测性实际隐含了可重复性，也就是在相同的条件下应该得出相同的结果。可检验性要求假设必须是明确的，不能泛泛而谈。

取样的基本方法：1．简单随机抽样2．系统随机抽样3．分层随机抽样4．整群随机抽样研究变量的类型：

1.自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。当两个变量之间存在某种关系，其中一个变量对另一个变量具有影响作用时，这个有影响作用的变量就是自变量。

2.因变量：又称反应变量，是指受自变量的影响，是自变量作用于被研究者后产生的效应，也是研究者要测定的假定的结果变量。

群体经验总结的主要程序：

1、发现经验：是在已经掌握的资料和初步调查的基础上确定经验总结的研究课题和研究对象。

2、总结和筛选经验：（1）搜集掌握有关资料和事实（2）制定总结计划（3）搜集具体事实

（4）进行分析与综合（5）组织论证（6）总结

3、推广经验：（1）先进经验的标准①现实性 ②典型性③适用性 ④创造性

（2）推广教育经验大体有两种方式：直接推广间接推广

教育历史研究法涵义：

是通过搜集某种教育现象发生、发展和改变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

调查法涵义：

调查法，是指调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地搜集教育问题的资料，了解教育的实际情况，借以发现教育中的问题，总结教育规律的研究方法。

问卷调查：

所谓问卷是设计一组与研究目标有关的问题，通过调查对象的回答来收集人们对教育的意见、态度方面的资料。问卷法具有简便易行、省时、省力、调查面广、信息量大、真实性强的特点问卷调查的步骤：

一．确定研究目标（德瓦斯）二．选择调查对象

三．设计和编制调查问卷

1．确定编题计划2．确定问卷题目形式3．撰写题目

4、问卷组成（1）标题（2）指导语（3）对象的自然状况（4）问题表（5）结束语

四．预测和修改调查问卷五．实施问卷调查

访谈含义：

访谈是一种研究性交谈，即调查者与受访者以口头谈话的形式进行交流，从而收集所需材料的一种调查研究方式。访谈调查具有以下一些优点。（1）可获得更丰富、详尽、深入的资料；

（3）适用的人群更广泛；（2）调查过程灵活，调查者控制性较强。

访谈步骤：

1．确定研究目的2．确定调查对象3．设计访谈形式4．设计问题5．挑选和训练访谈者

6．就访谈程序进行预测7．实施访谈8．整理分析访谈数据

教育观察研究的涵义：

就是在自然条件下，研究者通过感官或借助一事实上的辅助手段有目的、有计划地对教育现象进行系统的感知、记录，从而获得科学事实的一种教育研究方法。

教育观察的步骤与方法：

（一）观察准备

做好观察前的准备工作，是进行科学观察的基础，准备工作的好坏是观察成败的关键之一。准备工作包括：1.明确观察目的2.明确观察内容，界定观察变量

3.制订观察计划4.做好物质准备

（二）进行实际观察

（三）观察材料的记录和整理

教育比较研究的涵义：

比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。

比较研究的基本步骤：

1．明确比较目的，选定比较主题

2．广泛搜集、整理资料

通过查阅文献、高查、实验等多种方汉，尽可能客观地搜集所要研究的教育现象的有关资料；

3．对材料的比较分析

这是比较研究的重要环节，从初步分析到深入研究，要对搜集的资料进行解释、分析和评价，分析时要注意事物间的因果性和全面性。

4．作出比较结论

最后要通过理论与实践论证所得的结论。

研究问题的来源：

（一）教育教学实践领域的问题

1．从教育教学的疑难或困惑中寻找问题 2．从具体的教育教学场景中捕捉问题

3．从成功的经验中提出问题4．从教育实践的热点中提出问题

（二）从理论学习中发现问题

1．学习已有研究成果，并用来探索新问题；2．在观点的争议中寻找问题；

3．以逆向思维来开拓课题

（三）从多渠道科研信息中寻找问题

1．各级科研主管部门的选题指南；2．在与外界的接触中捕捉信息。

研究问题的特点：

问题必须有价值；问题必须有科学的现实性；问题必须具体明确；

问题要新颖，有独创性；问题要有可行性

文献综述包括：

一、标题

二、前言(绪言、绪论)

三、正文部分（主体）

1、发展历史

2、发展现状

3、发展趋势

四、结束语(结论)

五、附录

假设在研究中的作用：

研究假设的特点：

1．科学性首先，科学假设应该有一定的事实或理论依据。

其次，科学假设还需要得到科学论证，特别是与早先正确的研究结论是一致的，不是毫无根据的推测和主观臆断。

取样的基本方法：1．简单随机抽样2．系统随机抽样3．分层随机抽样4．整群随机抽样研究变量的类型：

2.因变量：又称反应变量，是指受自变量的影响，是自变量作用于被研究者后产生的效应，也是研究者要测定的假定的结果变量。

群体经验总结的主要程序：

1、发现经验：是在已经掌握的资料和初步调查的基础上确定经验总结的研究课题和研究对象。

2、总结和筛选经验：（1）搜集掌握有关资料和事实（2）制定总结计划（3）搜集具体事实

（4）进行分析与综合（5）组织论证（6）总结

3、推广经验：（1）先进经验的标准①现实性 ②典型性③适用性 ④创造性

（2）推广教育经验大体有两种方式：直接推广间接推广

教育历史研究法涵义：

是通过搜集某种教育现象发生、发展和改变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

调查法涵义：

问卷调查：

一．确定研究目标（德瓦斯）二．选择调查对象

三．设计和编制调查问卷

1．确定编题计划2．确定问卷题目形式3．撰写题目

4、问卷组成（1）标题（2）指导语（3）对象的自然状况（4）问题表（5）结束语

四．预测和修改调查问卷五．实施问卷调查

访谈含义：

（3）适用的人群更广泛；（2）调查过程灵活，调查者控制性较强。

访谈步骤：

1．确定研究目的2．确定调查对象3．设计访谈形式4．设计问题5．挑选和训练访谈者

6．就访谈程序进行预测7．实施访谈8．整理分析访谈数据

教育观察研究的涵义：

教育观察的步骤与方法：

（一）观察准备

3.制订观察计划4.做好物质准备

（二）进行实际观察

（三）观察材料的记录和整理

教育比较研究的涵义：

比较研究的基本步骤：

1．明确比较目的，选定比较主题

2．广泛搜集、整理资料

通过查阅文献、高查、实验等多种方汉，尽可能客观地搜集所要研究的教育现象的有关资料；

3．对材料的比较分析

这是比较研究的重要环节，从初步分析到深入研究，要对搜集的资料进行解释、分析和评价，分析时要注意事物间的因果性和全面性。

4．作出比较结论

最后要通过理论与实践论证所得的结论。

研究问题的来源：

（一）教育教学实践领域的问题

1．从教育教学的疑难或困惑中寻找问题 2．从具体的教育教学场景中捕捉问题

3．从成功的经验中提出问题4．从教育实践的热点中提出问题

（二）从理论学习中发现问题

1．学习已有研究成果，并用来探索新问题；2．在观点的争议中寻找问题；

3．以逆向思维来开拓课题

（三）从多渠道科研信息中寻找问题

1．各级科研主管部门的选题指南；2．在与外界的接触中捕捉信息。

研究问题的特点：

问题必须有价值；问题必须有科学的现实性；问题必须具体明确；

问题要新颖，有独创性；问题要有可行性

文献综述包括：

一、标题

二、前言(绪言、绪论)

三、正文部分（主体）

1、发展历史

2、发展现状

3、发展趋势

四、结束语(结论)

五、附录

假设在研究中的作用：

研究假设的特点：

1．科学性首先，科学假设应该有一定的事实或理论依据。

其次，科学假设还需要得到科学论证，特别是与早先正确的研究结论是一致的，不是毫无根据的推测和主观臆断。

取样的基本方法：1．简单随机抽样2．系统随机抽样3．分层随机抽样4．整群随机抽样研究变量的类型：

2.因变量：又称反应变量，是指受自变量的影响，是自变量作用于被研究者后产生的效应，也是研究者要测定的假定的结果变量。

群体经验总结的主要程序：

1、发现经验：是在已经掌握的资料和初步调查的基础上确定经验总结的研究课题和研究对象。

2、总结和筛选经验：（1）搜集掌握有关资料和事实（2）制定总结计划（3）搜集具体事实

（4）进行分析与综合（5）组织论证（6）总结

3、推广经验：（1）先进经验的标准①现实性 ②典型性③适用性 ④创造性

（2）推广教育经验大体有两种方式：直接推广间接推广

教育历史研究法涵义：

是通过搜集某种教育现象发生、发展和改变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。

调查法涵义：

问卷调查：

一．确定研究目标（德瓦斯）二．选择调查对象

三．设计和编制调查问卷

1．确定编题计划2．确定问卷题目形式3．撰写题目

4、问卷组成（1）标题（2）指导语（3）对象的自然状况（4）问题表（5）结束语

四．预测和修改调查问卷五．实施问卷调查

访谈含义：

（3）适用的人群更广泛；（2）调查过程灵活，调查者控制性较强。

访谈步骤：

1．确定研究目的2．确定调查对象3．设计访谈形式4．设计问题5．挑选和训练访谈者

6．就访谈程序进行预测7．实施访谈8．整理分析访谈数据

教育观察研究的涵义：

教育观察的步骤与方法：

（一）观察准备

3.制订观察计划4.做好物质准备

（二）进行实际观察

（三）观察材料的记录和整理

教育比较研究的涵义：

比较研究的基本步骤：

1．明确比较目的，选定比较主题

2．广泛搜集、整理资料

通过查阅文献、高查、实验等多种方汉，尽可能客观地搜集所要研究的教育现象的有关资料；

3．对材料的比较分析

这是比较研究的重要环节，从初步分析到深入研究，要对搜集的资料进行解释、分析和评价，分析时要注意事物间的因果性和全面性。

4．作出比较结论

生物制药专业教育发言稿第6篇

一、行业背景

21世纪将是生命科学的世纪，由于生命科学、生物技术的不断创新，引发了经济与社会深刻、广泛、持久的变化。许多国家都把生物技术产业作为优先发展的战略性产业，加大对生物医药产业的政策扶持与资金投入。在目前世界生物产业中，生物医药产值占现代生物产业产值的70%以上，处于主导地位。

山东省要实现由医药大省向医药强省的转变。山东省十二五规划已经将生物医药列为重点扶持项目，目前我省已经拥有一些国内外具有一定优势抗生素、半合成抗生素、生物制药基地与中药现代化基地，形成具有国际影响力的生物技术及新医药产业加工制造基地，如齐鲁制药、鲁抗、新发、新华、百草等。

潍坊市处于蓝黄经济叠加区域，早已经将生物制药作为重点发展的产业，尤其是海洋生物制药，注重生物多肽类、糖类、核苷类以及中药的发展。如**科技股份有限公司**胶囊销量一直很好，潍坊拥有自己的国家级医药孵化器、科研公共平台，这些都为生物制药专业的发展奠定良好基础。因此，在国家城镇化趋势日益显著、老龄化社会逐渐形成的当下，具有非常广阔的发展前景。经济有效、环保绿色的药品生产工艺，药品原材料的选择，制药工艺的优化，节能环保的实现都需要制药工程专业人才。

二、生物制药技术专业课程设置

主要的专业核心课程有：有机化学、化工原理、生物化学、微生物学、生物制药工艺学、发酵工程、药物制剂、药事法规、安全生产、制药工程制图、生物分离技术、质量管理等等。

1.掌握生物制药专业所必需的基础知识、专业理论和专业操作技能，能够根据产品质量要求和工艺指标，依据操作规程熟练操作；具有分析、解决生物制药生产过程中一般工程和技术问题的能力，达到生产岗位的高级工以上水平。

2.掌握制药工程制图的基本知识，能够阅读一般零件图、制药设备图，能绘制带控制点的工艺流程图和平面布置图，熟悉CAD在制图中的应用。

3.掌握生物制药过程中常用设备的基本结构和工作原理，具备正确使用、维护、保养设备及异常事故处理的能力。

4.通过考核获取相关岗位高级工以上的职业技能证书。5.学好一门外语。英语通过全国公共等级考试（三级以上），具有初步的外语交流能力。

6.具有较强的实验组织及动手能力，较强的工程实践能力；具备一定的药厂生产管理、组织及经营能力。

7.熟练掌握计算机的基础知识和基本操作，熟悉计算机在本专业生产中的应用，通过高职高专计算机等级考试。

8.制药生产过程控制技术的基础知识，具有正确使用生产装置中的电器设备和控制仪表的能力。

9.了解本专业技术领域的新成就和发展方向，具有查阅本专业技术资料的能力。

10.具有快速适应实际工作要求的能力和再学习的能力；有较强的进取意识及沟通、团结、协作、创新能力，具备一定的组织及社会活动能力。

三、学生将来就业可从事的工作