高三9班班级备考策略

高三9班班级备考策略（精选8篇）

高三9班班级备考策略 第1篇

四十张笑脸，热情洋溢，绮丽的季节里盛开出灿烂； 四十生呼喊，充满力量，恬淡的天空里犹如春雷响响。这就是高三（9）班，她是团结奋进，朝气蓬勃的代名词。告别了稚嫩，奋力冲向高考。

青春的画布展开，高三（9）班的四十名学子将挥笔成彩！

高三9班班级备考策略 第2篇

一、工作目标

在上级部门和学校，年级的领导下，认真落实市、区和学校包括各处室工作计划，认真做好本年级教育教学管理工作，采取一切必要措施，力争使我班在高考中获新突破，更上一层楼。

二、工作思路

心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。

目中有人：以尖子生、专业考生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。

确保优生：狠抓尖子生辅导，力争在优生较少的情况下文化生过线率有所提高。

重在落实；脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。

三、工作要求

吃得准——（教学方向）年级精神、高考导向，教材大纲，班级学生； 坐得住——（时间保证）多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导； 靠得实——（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入； 教得活——（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率； 谈得来——（感情投入）了解学生、关心学生、争取学生；

盯得紧——（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促； 管理严——（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎； 练得勤——（教学手段）重视练习巩固，加强纠错整理，建立错题集。

四、工作措施

（一）教师理念

1、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，明确职责，积极思考，狠抓落实。

2、加强政治思想和职业教育，努力增强高三教师的责任心、使命感和岗位意识，积极关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系。

3、严肃工作纪律，端正工作态度。严格上下课，优质高效完成每一节课，每一节自习。

4、各任课教师必须严格执行制订的教学计划，保证教学进度的严肃性。

5、苦练业务内功，通过备课组集体备课、组内互相听课、以老带新等形式，努力提高教师业务能力和高三复习课质量。

6、牢牢抓住五个环节：提优补差，作业批改，课堂提问，方法指导，谈心交流。提优补差形式为：定时、定点、定人。

7、加强基础过关题的训练，夯实学科基础，以求提高发展。

8、培养学生主动学习的意识和良好的学习习惯。

9、开辟心理辅导专栏，定期投放心理辅导材料，做好学生成才路上的加油站。

10、建立正常例会制度（每周日晚班会、每周一与任课教师沟通会、月考后成绩分析“三会”），确保班级工作正常有序地开展。

（二）班级管理

1、落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。

2、调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任教师负责制。

3、班主任跟班到位（晚自习第四节必须到班），对班级实行全方位的常规管理。

4、开展“磨练成人，立志成才”的系列教育活动，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。

5、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。

6、大力营造学习氛围（黑板报、主题班会、学生座谈会），形成良好的学习风气。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年级值班组长的带领下每天对学生的出勤、学习、纪律、行为等方面进行全面的检查督促，并做好登记，每天公布学生情况，每周汇总一次并公布。

（三）教学管理 ■备课

1、积极探索符合学生实际的一轮复习教学模式。

2、各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合。

3、各备课组要明确一轮复习的常规要求。

第一轮复习中，要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以市编资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。复习中以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。

4、备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。

5、重视高三复习信息收集工作，加强复习时效性。

6、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别； ⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。

7、大力提倡刻苦钻研的精神，做到备课不留疑点。青年教师必须备详案。■上课

1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。

2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。

3、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

4、大力提倡激情教学。

5、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

6、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但要防止题海战术。

7、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生（特别是边缘生）力求面批到位。

8、试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因；；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

■检查

1、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思，根据学校要求，有自己的教后札记（或教学建议）。

2、加强对学生的情况检查，要善于通过检查对学生的水平进行评估，要善于搞好单元过关和查漏补缺。

3、配合教导处对教师的各项教学常规每月进行一次检查评估。检查结果将和市区教研室的检查结果按一定比重记入教师的高考评估积分中。

4、落实单元检测，年级给每位教师建立单元检测卡片，实行每测一交制度，测试评阅结束后，任课教师拿当次学生测试卷和讲评教案到年级部，当场计分，学期末汇总。

■辅导

1、实行科任教师重点学生负责制，建立帮扶档案，跟踪帮扶。

2、根据不同情况，采取多种多样的补差模式。

3、补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

4、认真准备辅优补差教案，悉心编制辅优补差练习。■考试

1、实行月考制。

2、加强考试流程管理，专心组织每次考试，争取让学生提前熟悉高考有关要求。

3、严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。

4、每次重大考试及时做好质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改。

高三历史复习备考策略 第3篇

一、复习中坚持“三步走”的策略

第一步是单元复习。这轮复习可以贯穿“以本为本, 不离课本;以纲为纲, 不离大纲”的精神, 狠抓课本内容的掌握, 力求知识系统全面, 为学生打下良好基础, 使学生认识到“万丈高楼平地起”, 没有扎实的基础知识, 就犹如无源之水, 无本之木, 谈不上更深层次的提高。

第二步是专题复习。该轮复习应力求详略得当, 重点突出, 条理清晰, 帮助学生理清知识脉络, 整合知识结构, 提高分析能力, 把握重点难点, 力求做到以点带面, 点、线、面结合, 使知识条理化、规律化。具体方法是:把中国古代史、中国近现代史和世界近现代史的内容分成若干模块, 列出大的结构、线索, 例如政治、经济、军事、外交、文化、重大的历史事件和国别史等。要求学生用结构主义学习法, 把一册书的结构、线索、重点难点整理在笔记本上, 像研究作战地图一样每天细看, 找到一种居高临下的感觉, 实现知识的点—线—面全面掌握。

第三步是关注社会热点、焦点, 查漏补缺。高考命题向来不回避热点问题, 近几年的命题更加贴近现实生活, 有着鲜明的时代气息和时代特色。教师可通过网络关注学术研究动态, 关注新闻, 关注时事热点问题, 关注国家的方针政策, 通过电视多看跟历史有关的历史记录片, 这样才能敏锐地去感受高考, 才不至于走错方向。当今全球关注的一些重大事件和社会热点, 如台湾、反恐、军国主义、朝鲜和伊朗核问题、环保、科技、西部大开发、教育和税制改革、人类文化遗产的继承与保护、经济全球化和经济区域化等都是近年高考的亮点。在复习中教师要帮助学生把课本知识与现实问题结合起来, 融会贯通, 同时充分挖掘高考信息, 做好猜题押题工作。2003年的大陆政策、2004年的商鞅变法、2005年的丝绸之路、2008年的明清统一 (土尔扈特回归祖国) 这些高考内容我们都猜到了, 从而为学生高考获胜助了一臂之力。

二、教学中做到“四精神”

1. 团队精神。

发挥历史教师的集体备课作用, 做到资源共享。俗话说“三个臭皮匠, 赛过一个诸葛亮”正体现了这一点。

2. 奉献精神。

要求自己勤备课、勤钻研、勤下班、勤辅导, 以“责任重于泰山”来警示自己, 把高考摆在第一位, 顽强拼搏, 力求在教学上有所建树。

3. 情感教学精神。

教学中教师仅起引导作用, 学生才是主体, 应该充分发挥学生的主观能动性, 并用一些名言警句来激励他们, 如“不想当将军的士兵不是好士兵”, “物竞天择, 适者生存”, “师不必不如弟子, 弟子不必不如师”, “革命尚未成功, 同志仍需努力”等, 让学生充分挖掘自身的潜在能力, 做到教学相长, 各尽其妙。

4. 精益求精精神。

历史知识浩如烟海, 在讲解中决不能泛泛而谈, 而是要精讲精练, 有的放矢, 详略得当, 力求恰到好处。如关于台湾问题可从两方面进行讲解, 一是从历代中央政府与台湾的关系和采取了哪些有效管辖措施入手, 二是从台湾今日现状之历史原因来分析, 从而达到精益求精的效果。

三、备考中确保“五到位”

1. 复习中力求知识点到位。

有位资深的历史教师曾说过“历史的学习要粗如大瓮, 细如发丝儿”, 粗是指知识的大要如树干, 发丝指知识的细微如末梢儿。复习中要求学生把课本中的目录、插图、地图、彩页、注释、编写说明、大事年表仔细地研读, 对课文的编、章、节、目、大小字部分的每一个标题、子目、段落、语句、措辞等仔细地琢磨、品味, 对课本的每一个知识点认真篦梳几遍, 不放过任何一个细小的知识点。

2. 训练中要求学生的速度和准确率到位。

答题也是一种能力, 审题是否准确仔细、文字表述是否通畅、逻辑是否严密, 是考试得分高低的主要原因, 要讲究科学和效率。训练中要求学生对历史事件和历史观点的评价及背景、原因、性质、实质、作用、影响、意义等, 在深入理解的基础上用历史术语准确作答, 特别注意史料部分的掌握和理解, 做到理论观点“毫不含糊”, 提高分析问题与解决问题的能力。

3. 解答中要求学生的方法、步骤到位。

考场如战场, 要“有勇有谋”, 谋略得当。这就要求考生答题时要用历史唯物主义的基本观点, 坚持以生产力标准和实践标准看问题, 从人类文明演进的高度对历史事件和历史人物作更合理、更准确的定位。引导学生敢于对有争议的历史现象, 大胆探索, 求证历史, 不拘泥于教材。注意文字表述的规范性, 答题方法、步骤的到位性, 注意纠错防偏, 提升理性认识。

4. 迎考时确保学生的心理素质到位。

“每遇大事须静气”, 许多学生会随着高考的日益临近而感到心神不宁, 尤其看到教室的高考倒计时牌时更觉心烦意乱。教师可告诉学生这个阶段应该守住心灵, 守住自我, 应忘掉“距高考还有××天”, 把高考当做一次期中、期末考试, 以平常心对待, 不要刻意强迫自己应该这样那样, 同时把考试所需的各种证件、工具等必需品提前准备好, 避免意外事情的发生, 避免出现“打开课本都会, 考试一片空白”现象的发生。

5. 应试中力求学生的生物钟到位。

高三9班班级备考策略 第4篇

关键词：高三；合作学习；实施步骤；意义

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面对一年比一年严峻的高考形式，如何调动学生的积极性，发挥其学习的主动性，高三的老师在复习备考过程中各出奇招，可谓见仁见智。笔者就高三备考班级管理中开展合作学习的一些做法与大家分享和交流。

一、合作学习小组的实施步骤

1.科学组建学习小组

组建合作小组是合作学习形式的开始，也是学生合作学习的基础。合作小组越小，学生之间就越容易形成一种彼此分享、交流的局面，合作小组规模越大，对小组成员的交流交往技能的要求也就越高。笔者使用异质小组的合作学习小组组建策略中的STAD成绩排序法（即四人小组=1名高成绩组学生+2名中成绩组学生+1名低成绩组学生）将学生分成4人小组，座椅面对面排放，形成小组式排座的课堂学习环境。另外，为了避免形成小团体，必须定时重新组建小组，即可以消除组与组之间可能产生不均衡的不利因素，也可以有效地促进班级内更广泛的人际交往关系的形成和发展。

2.强化小组建设

（1）合作学习小组建立初期，在小组成员相互熟悉方面，可以用“我的名片”方法，让每一个学生制作一张自己的名片，在组内展示；在小组认同方面，可以用“我们的组牌”方法，制作组牌、小组展示是小组建设之初必要的一种手段，對推进小组合作具有重要的意义，当然随着小组的合作的日趋成熟，我们也就可以逐步淡化这样的“形式”。老师在引导学生制作时提出了一些建议，比如组牌首先应该有组名（应该写在组牌比较显眼的地方），然后有组员的分工安排，使每个组员每时每刻都能明确自己的职责，最后重要的是设计小组公约，当然还可以配上小组响亮的口号。

（2）“竞争与合作”团体辅导可以帮助学生认识到竞争与合作在现代社会中都必不可少，竞争与合作对心理作用都有两重性；认识到在生活中发挥各自的优势，正确处理竞争与合作的关系是获得最大成功的前提；帮助学生初步形成正确的竞争与合作心理，使学生在竞争与合作中得到进步和发展。因此，在合作学习小组成立之后，适当开展以“竞争与合作”为主题的团辅活动，例如：传球夺秒、通天塔，拼图游戏等等可以增进小组之间的感情，增强小组凝聚力。

（3）利用每学期开学初的班容班貌评比的契机，布置和营造班级“合”文化。例如：合作学习标语、合作学习原则、合作学习量化评分表、合作学习小组展示等等。

3.建立合理有效的评价机制

（1）评价要体现公平性。要求每位u、学生认真对待每一次测验，充分做好每次测验前的复习，考试过程中不得出现抄袭、讨论等违反公平原则的现象。

（2）评价要体现过程性。评价前先计算每个小组每科的初始平均分及排名，每次测验完，前三名小组奖励10分，比初始排名进步1名加5分。

（2）多种评价方式并存。除了每周的量化评价以外，每个月还组织小组自评和组间互评来评选“优秀学习小组”和“进步学习小组”。

4.运用正性的奖励策略

合作学习的奖励结构可以让小组成员之间形成一种“相依为命”、“荣辱与共”的感觉，但是这种把个人之间的不平等竞争转化为组与组直接相对平等的竞争，若还是以“积分排名”的绝对框框去套，仍然有可能产生组间的敌对情绪。在TGT的学习方法中，只要在小组竞赛中取得第一名的同学皆可以为自己的小组获得相同的积分，后进生一样在比赛中体现了相同的价值，这一点对于激发学习困难的后进生的动机，是具有非凡的意义的。因此，将原来的奖励每周积分前三名改为集印章兑奖品方式，每50分积一个印章，可以根据印章个数兑换相应的奖品，这种奖励方式的好处是各个小组之间没有利益冲突，更好地调动了每个学习小组的积极性。

二、高三毕业班开展合作学习的意义

1.激发学习动力，营造良好的学习氛围

在高三复习备考过程中，激发学生内在的动力特别重要。小组合作学习是一种非常好的班级管理形式，它通过相互学习、相互帮助，不仅能够帮助学习能力强的学生树立学习的信心、带动学习能力弱的同学激发其学习动力，又能为班级营造一个良好的学习氛围。通过合作学习小组的组建，凝聚班级的向心力，做强班级的学习氛围。

2.创造合作契机，形成备考合力

在高三复习备考过程中，各学科只有精诚合作，形成合力，班级的总体水平才能提高。分组之前，先征求科任老师的意见，尽量做到符合每位科任老师的分组，以便于科任老师日后开展合作学习活动；分组后，经常和科任教师进行交流，咨询合作学习开展的情况以及遇到的问题；开展导师制活动，每位科任老师带1-2个学习小组，定期召开会议了解小组学期情况或者帮助学习小组解决心理及学业上的困惑，真正意义上地做到“全员互动的合作学习”，从学生到老师，班级上下都拧成了一股绳，从而大大提高了备考的效率。

3、持续激励，培养坚韧的意志力

在高三复习备考过程中，最怕的是学生懒散和意志不坚定。合作学习可以让责任感不强、学习动力不足的学生因为小组的约束而认真；让学习能力弱的同学因为得到同伴的情感支持而不放弃。持续有效的奖励机制，提高了学生接纳度，组员之间出现了更多交流和互助的行为，加深了对同组同学的了解，使学生获得了持续学习的动力和克服困难的意志力。

参考文献：

[1]陈丽君.合作学习与动机激发[J].成都教育学院学报，2004，（10）.

高三(27)班备考计划 第5篇

一班级基本情况

高三（27）现有学生55人，其中男生36人，女生19人，若按正取和择校来分，33人正取，22人择校。

（1）总体基础较差，有30人的五科总分在400分以下。也有少数几位同学学习处于放

弃状态。

（2）尖子生不多，五科总分500分以上的只有2人。

（3）绝大多数同学的学习的积极性十分高涨。

（4）班级所有科任老师工作热情高，认真负责，经验丰富，且富有团结协作精神。这是

高三（27）走向成功的根本保证。

二工作思路：

以教学为中心，加强学生思想教育和常规管理，做好学生身心及学习状态的调节工作，注重学生应试素质的提高，全面提高学生的应试水平，努力创造06届高考佳绩。教学工作思路“夯基础，补弱科，保底线，力攀高”

德育工作思路“强化常规管理，保证教学秩序，加强思想教育，调整应考状态”

三具体措施

提高班级常规管理工作的质量，加强学生的思想教育工作及提高应考素质，调动各科任老师的积极性，强化班级齐抓共管工作效果

四德育工作方面

①注重学生的心理疏导工作。了解学生的学习生活状况，慎重对待学生的情绪变化，以潜移默化之功达到良好的工作效果。

②开展立志成才的思想教育工作。引导教育学生要发扬顽强拚搏的精神，不自满，不松懈，不畏难，不放弃，脚踏实地抓好每一阶段，每一环节的备考。任课老师要适时地对学生进行思想引导教育，指导帮助学生制定切合实际的学习目标，鼓励学生成才。

③做好后进生的转化和培养工作。建立后进生档案，尊重和爱护后进生，对后进生的要求要具体，要符合学生实际，能收到阶段性的成效。

刘贻阁

高三班级备考计划 第6篇

班级基本情况：

高三(3)总人数50人，由文科生和音乐生组成。男生19人，女生31人;文科生27人，音乐生22人，外出术科学习12人，留校音乐生10人。住宿生29人。班级学习氛围较浓厚，大部分同学目标坚定，较自觉。

班级管理：

根据学校的值周班制度，严格管理，把学生每天出勤、卫生、纪律、课堂、作业、自习等各方面的表现登记下来，转化成对应的分数，实行量化管理，每周一统计，月月评比。目的是使同学养成良好的学习习惯和生活习惯，为学习的未来发展打下良好的基础。重视赏识教育和成功教育。

学习情况：

成绩方面：作为文科音乐班，就整体而言，本班成绩居年级的上游，但仔细研究分析个体，就会发现存在较多的问题，成绩仔年级排名较前的有龚美瑶、张泓。音乐生方面，总体比较稳定，在术科学习方面更主动，更自觉，进步也更大。像邓博思、邱彦仪、萧敏婷、陈子健等一直以来学习上都比较认真，成绩较好，在班级管理中认真负责、是老师的得力助手。

学习目标及学习动力：学生基本都有自己的学习目标，但是目标都过于模糊，部分学生由于其基础差底子薄，导致学习动力不足，自觉性也不强，故不能向着自己的目标前进。

纪律情况：总的来说，本班的班干队伍管理能力比较强，课堂纪律相对较好，但仍有几个人爱讲话，失去学习的动力。积极思考主动发言的学生并不很多，这还需老师加以引导。

二、备考计划

(一)树立信心，明确目标，全力以赴针对本班学生学习状况，加强信心教育和高考目标规划，营建高考氛围，让学生尽早进入状态。

1.通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的份量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。

2.通过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。

3.通过主题班会和高考理想目标的规划，激发学生对理想追求的欲望和对高考的亲近感。

4.吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，处处有监督。

5.强化科代表的责能和作用，使他们真正成为学科学习带头人、老师的好帮手、同学的益友。

(二)狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯。

1.针对学习、纪律提出四个要求，做到“自尊、自爱、自主、自律”，要求在自习课上能够保证有一个安静的学习环境;能够保持教室内良好的卫生环境;每位同学在学习上相互竞争，从而促进学习稳步发展;

2.根据学校值周班管理规定，结合班级实际情况，由学生共同讨论制定出班级管理细则。从出勤、纪律、卫生、作业四个方面提出具体要求。每周进行德育的常规登记和考核，每月进行德育评定，力争保持良好的班风学风。

3.加强宿舍管理，营造良好的氛围。定期召开舍长会议，及时关心学生的校园生活。多到宿舍，了解学生的生活，关心他们的内心感受，与宿管做好沟通协调工作。给学生一个校园如家的感觉。

(三)营造班级文化氛围，积极开展班级活动，调节学生压力。

1.互相学习，取长补短，互相促进，共同进步。把不同门类的偏科生组成互帮互学小组，如甲以优异学科帮助乙提高薄弱学科，同样乙也以自己的优势学科帮助甲提高薄弱学科，全班一共分为6组，每组5至7人，各项活动的展开都是以小组为单位进行，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化，同时，在一阶段考试后，采取召开学习经验交流会，增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。

2.开展阅读活动：针对本班学生的知识面、视野非常狭窄，时事的关注度不高等情况，我班继续开展一系列的阅读活动,给学生一个良好的读书氛围。每周确保一节课进行课外阅读的指导，促进学生有效阅读。学生以小组为单位进行，并把其读书心得在早读课时进行交流，从而培养学生的读、说、写、合作等能力，扩大学生视野。

(四)密切配合科任老师，齐抓共管，形成合力。

首先，增强科任老师与学生之间的交流，增进双方的了解，提高教与学的效率。开展的方式主要有：师生交流会;组织安排部分主动寻求科任老师的帮助;

其次加强与学生的沟通，充分了解班内的具体情况，以便及时调整策略。

(五)加强与学生、家长的沟通、交流。真正成为他们心灵上的贴心人、知心朋友，学习上的好帮手，以自己的身体言行和思想情感潜移默化地影响学生，增强班级的凝聚力和向心力，提高学生积极向上的内在动力。

(六)通过有效形式加强对后进生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心。

我们这一届任重而道远，但是我们坚信在学校科学正确的领导下，认真开展备考工作，通过全体师生的共同努力，一定会实现我校高考新突破!

2018届高三班备考计划 第7篇

潘立毅

本学年，我继续由高二跟上高三，担任高三（4）班的班主任。学生刚进入高三，开学初的学情是绝大部分同学纪律观念强，学习态度认真，目标明确。目前的班级情况为：班级的整体学情较好，为了让本班建成具有“立志、刻苦、多思、进取”的班风，本班学生养成良好行为习惯和学习习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，力争更高更快地发展自己，考上理想的大学，我拟订以下计划：

一、班级主要情况

1、学生情况：本班学生57名学生，女生49人，男生8人，寄宿生51人，走读生6人。

2、学生成绩：本班是一个文科重点班，学生学习主动性，积极性较好，在3个文科重点班里，平均分排名第二，总分年级前20名有9人，前80名有27人。

二、班级管理计划

（一）常规和学习方面，逐步达成完善的学生自我管理，继续争创文明双优示范班。

为了调动学生尽快进入高三的学习状态，养成一个争分夺秒自主学习的习惯，开学第一天利用一节课的时间，跟同学们分析高三的情况，谈谈高三的学习方法的两个转变，（1）从时间上转变，时间比高

一、高二更加要抓紧，进一步完善早6:40和晚6：40到教室学习；（2）态度上的转变，态度决定一切，要从心里抛去一切杂念，跟着老师苦干一年，要让同学们明白“辛苦一年，受益一生；此时不博，更待何时”的道理。同时跟同学们谈谈他们心中的大学梦想，大学的美好，让同学们心里充满冲劲；我计划做到以下这几个方面：

（1）建立班干部以身作则：每天早上6：40、晚上的6：40分准时回到班级指导学生学习；课堂上和晚自习协商科任老师要求严格的纪律作学习的有力保证。

（2）开学两周布置好班级标语，创建一个努力奋斗的班级学习环境。（3）用力抓好开学的第一个月，稳定班级的秩序。（4）利用文明班评比的契机，每周要相关的班干部进行点评，以起到激励和督促作用。

（二）、开展多样式的班级学生活动，树立积极进取、敢于拼搏的良好学风，敦促所有学生早立志、早努力、早成功。

1、利用班会课开展榜样教育。

设想1：考试心得大家谈（积累考试经验）； 设想2：本班优秀学生学习方法交流；.设想3：“我的一日作息安排”（指定一走读生和一寄宿生）讨论并供大家借鉴好的做法。

设想4: 心理健康辅导，如：如何排解考试紧张心理等。设想5：观看励志教育视频，给予鼓励

2、营造学习氛围，提高学习成绩

（1）和班级中成绩比较优秀、比较好学的部分学生谈心，争取他们在班级中无论是早读前、早读、课上还是晚自习时间能够做到认真学习，对班级其他学生起到一个示范作用，以期潜移默化地影响班级其他的学生。（2）开学前两周，进行座位调整，开展小组学习，建立的班级的竞争意识，我把本班分成10个学习小组，9组6人，一组3人，每组设置一名小组长，由班干部担任，负责小组的日常考勤监督工作，同时6名成员各担任一科的课代表，负责监督带领本组学习好该科，让每一位同学都有事做，事事有人做；培养学生的互助竞争意识，在小组成长，明白一个人强大不是强大，小组强大，班级强大才是强大，达到整体提高。

（3）进行班级布置，写好班级口号，在教室周围贴上班级口号，及励志语句：如入班即静，入座即学，决战高考志在必赢；撸起衣袖努力学，2018我们一起上大学，拼一分高一分，一分成就终生等等。

（4）前两周结合科任老师课代表学些委员，安排好早6:40-7:30，晚上6:40到7:50的科目学习安排。

（5）定期检查中、英、数和政、史、地六科的笔迹，以确保学生在课堂上能尽量认真地听课，提高课堂效率（每周六）。（6）严抓晚自习纪律和课堂的气氛。

3、建立班情记录本，及时发现了解学生学习情况。

4、坚持开展优等生的培优工作，培养一本苗子。

确立班级前5名学生，有针对性地进行培养，填写好优等生学习成绩档案和跟踪辅导记录，对优等生每两周辅导一次。同时将学生的阶段检测试卷和期中、期末试卷一起装订，做纵向比较。培养一本目标。

（三）、配合学校政教处和年级开展的德育中心工作，有步骤、分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。

在班级树立做人第一，做学问第二的思想。建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”，不仅学业优秀，同时更要人格健全。创品牌管理，出优质人才。

（四）、坚持用“面向全体，抓两头，促中间，全面提高”的理念指导班级教学管理工作，集中主要力量抓好学生的学习成绩。

1、坚持做好“谈心”工作，及时鼓励表扬学生。

2、建立学习优秀和学习进步奖励制度。

3、定期做好学习阶段性效果分析。

4、创建好班级家长微信群，加强与家长沟通,争取家长配合,形成家校合力.三、班级工作目标计划

目标1：争取培养3个一本学生，40个二本学生，全部三本。目标2：全班同学拼搏高考，追求卓越！顺利完成高考。

四、本学年加强方面：

1）本学年学生面临大型考试密集，作好学生心理工作尤为必要。要指导学生学会总结、学会分析、保持良好心态。

2）与家长及时做好沟通交流工作，加强家校配合，促进学生的成人成才。3）本学年任务重，时间紧，更要效率高，因此，要将学生的学情分析做的更细致，充分挖掘学生潜力，营造勤学班风，不留遗憾。

高三生物备考复习策略 第8篇

一、总体方针

加强集体备课, 注重整体作战, 我们生物组在高考备考中, 认真研究课标、教材、考纲, 以及近几年的高考题。坚信只有吃透考纲, 才能把握住教学方向。只有吃透《考试说明》和近几年高考试题, 才能抓住复习的重点和难点, 才能准确把握高考的考点。学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划, 这种计划必须具体细化到每一章、每一节, 具体到重点、难点, 并要求人人心中有数。我们高三生物组始终做到“五统一”, 计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

二、巩固双基

双基教学是一轮复习的重中之重, 没有基础就没有能力, 只有打好了基础, 能力才会提高。在一轮复习中我们立足课本, 利用自组题、自编题, 以大多数的学生已有知识水平为教学起点, 面向全体学生, 做到小台阶、快步走。复习内容细而全, 根据考纲的要求, 实行拉网式清理, 覆盖所有知识点, 不放过任何一个死角, 不放过任何一个学生, 对重点性的基础知识, 逐人、逐章、逐节地过关 (我们把这个叫“挨个过筛子”) 。从近几年高考试题看, 基础题仍占主要地位, 做好了基础题就拿到了基本分, 失去了基础题就失去了一切。

复习中我们注重抓好学生以三个方面能力的培养:

1. 审题能力。

在平时的授课中, 要求学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程, 将概念中的重点字词圈点出来, 明确运用范围, 使学生遇到问题时能迅速通过圈点提取出问题中的重要信息, 过好审题关。

2. 分析综合能力。

我们备课组每人定期寻找新题型, 以自组题的形式及时提供给学生。再通过一定量的解题训练, 让学生熟悉各种题型, 教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法, 提高学生的分析综合能力。

3. 表述能力, 即能用准确的生物学术语表述答案, 这一能力的考查在高考中体现得尤为突出。

三、教学模式

我采用的是“讲—练—考—练”的教学模式。“讲”指教师要有针对性地讲解, 这一环节非常重要, 教师的讲授直接影响学生对知识和技能的掌握。教师在讲授之前应熟悉教材、精心设计, 内容上要实现科学性与思想性的高度统一;结构上要求有系统性、条理性、层次分明、重点难点突出;还要重视课堂教学中情感目标的实现水平, 激发学生的学习兴趣、求知欲望, 调动学生思维的积极性。

“练”, 即在教师指导下, 运用当堂所学知识及时做练习, 让学生动口、动脑、动手, 做到当堂消化、当堂吸收, 它不仅是理解巩固知识的活动, 而且是化知识为能力的过程。“练”不仅是为了对所学知识加以巩固深化, 而且是为了培养学生的探索能力。设计练习要注意纵横联系、前后贯通、多方考虑, 既要考虑教学内容的重点和难点, 又要根据学生实际, 设计出难易程度不同的题, 每一道习题要能承担一定的训练任务, 巩固课堂教学效果, 培养学生举一反三的知识迁移能力。同时应注意习题设计的新颖和形式的多样, 激发学生完成作业的兴趣, 让他们在轻松愉快的心境中, 巩固知识、发展智能。

“考”, 每周同步检测 (40分钟) 、学科组半月一测 (40分钟) 、年级每月一考 (90分钟) 相结合。

考后“练”的是“练和考”的过程中出现的问题和疑难点。由每位教师轮换负责找题, 以自组题的形式灵活巧练。

三、分层教学

尖子生的培养历来是教学工作的重中之重, 对于尖子生, 我通过进行有效的思想工作和方法指导, 使这些学生首先树立起考取名校的信心, 鼓励他们学有所长, 学有进步。提高尖子生的生物成绩是高三乃至全校的重要目标, 是提高我校声望, 促使学校教育长远发展的工作重心。

促进临界生的发展和提高是高三一轮复习的重要工作, 我结合几次考试成绩, 综合分析, 圈定人选, 分析他们的具体情况, 建立临界生档案, 进行跟踪帮扶, 定期找这些学生谈话、交流和沟通, 肯定成绩, 指出问题, 帮助他们树立信心、改进方法。事实证明, 这八年我们采用这种有针对性的敦促方法, 为高考本科达线数作出了不小的贡献。

针对后进生, 我强调以本为本, 抓课本, 抓基础, 拿基础分。首先, 在课堂上不放松, 经常在课堂上提问, 让他们感到老师时刻在关注他们。其次, 我认为校长提出的学生考试试卷张张过关, 题目条条过关的方法, 虽然工作量大, 但是从事实情况看, 效果显著。这样, 既能带动后进生, 又能促进尖子生, 也能提升中等生, 真正做到推中补差拔尖三到位。