交大附中例文范文（精选5篇）
交大附中例文 第1篇
一类中：
不忘本根
近年来大学毕业典礼的变化鲜明,有的改穿汉服行汉礼,字句中古韵尽现；也有的更趋向于潮流，流行用语也进入了校长讲话中，而在我，却更倾向于前者。
诚然，那么现代化的元素着实接地气，吸引眼球，可在我眼中，大学毕竟应是书香气浓重之地。着上汉服，行着汉礼，不仅是毕业的仪式，更是拾起了我们遗忘许久的民族文化。与我们相邻的日本着和服，韩国着韩服，而我们却要穿上一件件学位服吗？明明我们的文化要比他们浓厚久远的多。古语晦涩，却是我们千古传承；服饰繁复，却有多年的文化积淀。这是祖先留下的，华夏民族的文明，我们的根。在现代化的路上我们已经走的太快太远，似乎已经忘记那些广秀曲裾，古韵词句，也许我们得到了高科技现代化，但我们的民族又是否还是从前那个华美如昙花的民族呢？又是否还记得代表这个民族的古礼，古服，古语呢？
不忘本根，不忘这个民族的礼仪文化，哪怕仅仅只存在于毕业典礼中，也是一点清醒。我们的根，什么才是这根，当然绝不仅仅是穿上汉服如此简单，更重要的是，着上它时你会领悟到的，这个民族的精神。那掩在半肩襦裙之下，藏在字句对仗之中的这个民族的魂，千年不变。看着镜子里长衣宽袍的自己，你会想到文天祥的气节，岳飞的精忠报国，甚至于苏轼的洒脱，陶渊明的淡泊，这都不是穿着印有二维码衣服能感受到的。那些服饰礼仪时刻提醒你，你是中国人，不忘本，不忘根，不忘民族的精神，这才是汉服汉礼的意义所在。他们不只代表了民族文化，更体现了民族的精神。
不忘本根，不忘这民族的魂，它万古不朽。毕业典礼上朝气蓬勃的面孔们，理应受这精神的洗礼。
那一日在街上，看见一个姑娘，曲裾广袖，黑发高盘，额心一点梅花妆，吹着一支绿色长笛，引得一群老外围观。在那不绝于耳的赞扬中，我只看到那姑娘沉静安详的表情，宠辱不惊，心静如水。一曲终了，在掌声中，她平静微笑，施以汉礼，一举一动，尽显华夏风采。
我伫立，微笑。
我们不忘根，不忘民族文化，不忘民族精神。
(点评：符合题意，层次分明，有一定认识深度，语言流畅优美。)
一类中：
让古风吹进生活
近年来，大学的毕业典礼引起人们的关注，江苏师范大学的研究生毕业典礼古韵十足，而吉林大学的毕业典礼则充满了现代元素，两相对比，我认为毕业典礼还是古风化的好，这是古汉文化融进生活的表现。
江苏师范大学的毕业典礼上，师生们从着汉衣，行汉礼，再到说古汉语，将古风融入进毕业典礼上的一言一行中，我们不难想象那是一个多么宁静高雅的场景，缓步而行，相待以礼„„这无疑可以让学生们体会到古文化的让人心静之处，从而洗去身上的现代病，毕业典礼不仅是学业的结束，更是社会“学业”的开始，一个让人心静的古风典礼可以看作是给学生们打了一针“防浮剂”，让他们能在现代生活中谨记古文化之行，之礼，用古文化的智慧来抵抗现代社会的浮躁，谨防自己在现代社会中迷失。
除了古文化在行为上的体现，江苏师大校长的讲话，更是让古风提升到了一个高度——中华传统思想之风。他讲到“承故庠之传统，书新序之华章”，这不免让学生心潮澎湃。内心明了自己承故与新书之责任，我非常赞同他这一观点。作为古文化之风融入人们的思想，只有承故，那是死板荒唐，因为故中有误，一味的承故是万万不可的，只有新书那更是无稽之谈，因为你没有自己的东西，如何创新呢？最终只落得个被西方文化同化或被现代文明绞杀的下场，这是不可取的。唯有批评的传承，然后再基于其创新，才是古文化融入现代生活精神层面上的正确之举。只有这样，也只能这样，我们的古文化精华才会兴起，我们的中国梦才会成真，我们的民族才会在新时代闪耀着她特有的光芒而被世界认可尊重。
我当然希望这样成功的“古风进生活”活动并不只是在毕业典礼上展开，而是在平常的生活中也展开。至于穿汉服和行汉礼，我想在现实生活中可以只记在心里，而骨子里的东西：合礼的行为举止，承古与书新并存的思想是不能少的。这样人人行为合礼了，社会也就和谐了；人人承古书新，文化传承发展了；人人带着古风这样的生活下去，那我们民族的梦，不再是梦，中国的文化崛起便指日可待。
（点评：符合题意；层次分明，由浅入深，以点带面；语言流畅。）一类下：
回归与继承
近几年，一些大学的毕业典礼在发生着变化，如某高校的研究生毕业典礼，师生们着汉服、行汉礼，校长讲话中也渗透着浓浓的古风，这是引导现在年轻人对古典文化加以继承，从中我们也看到了古典文化在当代的回归。
作为一个中国人，作为一个拥有五千年悠久历史和丰富文化遗产的中国人，我们不能将往日的文化全部抛弃，全盘接受近代现代的西方的思想文化宣传。因此在中国的毕业典礼上，我们应当穿我们民族的传统服装，这并不仅仅是一种形式，抑或是什么突发奇想，而是我们面对中华民族传统文化时的继承与尊重这样庄重的态度。就比如汉服，她提醒我们要尊敬老师，要弘扬尊师重教之风。如果我们在毕业典礼时身穿汉服就会想到这些老师们对我们的谆谆教诲，无私付出，就会想到要感恩，尊敬老师，传统文化就以这样的形式回归现代，得到继承。
拿我们的邻邦日本来讲，孩子们要参加成人礼时都会穿日式传统服装——和服，而且譬如葬礼、宴会等其他一些重要场合也会身着和服，而我们呢？我们在比较重要的场合总是选择穿西装，打领带，或穿晚礼服，根本没有人想到要穿我们的传统服装，汉服、唐装等似乎被大家统统忘记了。是因为在近现代中国历史上曾出现了很多要求向西方学习，要求推翻封建文化统制地位的运动吗？
或许那些历史事件，有一定影响，不过我认为现在中国人还是缺少鲁迅先生所言的“拿来主义”，面对传统文化中的精华，我们要拿来，要占有，而像唐装汉服这样的传统服装，正是我们中华民族的民粹，是传统文化的精华的具体表现，应该被我们继承发扬，在我们手中发扬光大，让世人认识到它们的珍贵，这样的话，我相信以后还会有更多的优秀传统文化被我们从时间的地底中挖掘出来，重见天日。
师生齐聚一堂，着汉服，行汉礼，宏尊师重教之风； 古典回归现代，必铭记，需继承，扬中华文化之善。（点评：符合题意，思路清晰，说理稍显浅显，语言流畅。）
二类中：
毕业新时代
近些年一些大学的毕业典礼在发生着变化，不再是以往的那种，有的学校毕业典礼上古风浓重，校长也好像被古人附身，说着那些古气十足的字眼儿；也有一些学校毕业典礼就好像是潮流的派对，而本人更倾向于后者。
一个学校的毕业典礼应该是欢快的，这是学生们在学校中度过的最后几个小时，在毕业典礼上说一些社会的热点事件，穿着最近几年兴起的衣服，总是能给人眼前一亮的感觉，像有一些学生参加毕业典礼时穿着印有二维码的衣服，总让人忍不住拿出手机扫一扫，看看能出来什么，这样气氛就会活跃起来。让学生们一直认为的无趣的毕业典礼也变得生龙活虎。
表面上虽然是毕业典礼的取向，但是更深一些的其实是对新老文化的不同态度。一方面是追求新事物，更上潮流；另一方面是挖掘中国千年古老的文化。
把文化挖掘出来，放在毕业典礼上固然没错，但这样未免显得有点老气了些。大学毕业生都是一些二十三四岁的青年，他们年轻人更喜欢一些新鲜的事物，喜欢去追求潮流，希望在这二十一世纪上毕业典礼变得不那么枯燥。让毕业典礼也迎来它的新时代，所以相比之下，在毕业典礼上听校长讲话，用一些古汉语，用一些古代的服装和礼仪，不如引进一些常挂在我们嘴边的事儿，让毕业典礼在学生中“活”起来，不是死气沉沉的。
所以，在这个新时代中，让我们对那些无趣的典礼作出一点点改变来怀念我们终将离去的学校，去怀念那些年我们一起度过的毕业典礼，现在是二十一世纪，这是属于青年人的新时代，同样也是属于毕业的新时代。
（点评：符合题意，能围绕一个方面展开清晰论述，说理不够深入，流于其表，较为简单。）
二类下
与时俱进 传承文化
近几年，有的大学毕业典礼的形式别出心裁，有的大学选择走传统文化路线，有的大学选择与时俱进，跟现代化潮流步调一致，我认为这两种形式都是非常有新意的，应该被社会推崇。
正如大家所知，我国有着五千年之久的历史文化，为了使这种国家和民族的灵魂继续传承下去，我们应该采取一种新颖的形式或是特别的方法去铭记这段辉煌的历史。大学的毕业典礼是庄重的场合，它的意义在于见证一批批优秀的莘莘学子迈向社会，这种穿汉服，行汉礼，讲古汉语的形式，出现在如此庄重的场合之中，可以告诫即将走向社会的年轻人，记住不要忘本，时刻铭记中华民族的灵魂与精神，对他们在今后的道路中也能起到帮助，思想端正的作用。
我们再来看那些被指出“活跃在时事热点前沿”的学生们，他们以自己的行动证明了新一代人类的进步。他们“吐槽pm2.5大气污染，讨论路边老人该不该扶”等等，这些行为证实了，他们是一群活在集体和在现代化社会的青年，他们代表了新一代年轻人以现代视角看待社会问题。那些种种他们对社会的看法，对流行于世界前沿的新鲜产物的观点都可以在他们踏入社会的那一刹那，有所呼应。
两种不一样的形式，两种不一样的主题，为的都是一个美好的明天，社会是属于这一批批新青年的，他们的思想决定着祖国的未来。所以，青年人不可忘本，但也不可以固守着传统思想一成不变，新一代青年人肩负着祖国的未来，他们的使命是汲取现代社会的营养和精华，传承中华民族古代传统文化的优良思想，改造未来的世界，也许当一代代人们回首，就能发现又一代新生力量拿起接力棒，冲向前方，他们满脸朝气，又无比沉稳，在成人的路上越走越成熟，最后终将成为社会的一笔巨大财富。
年轻人们请记住与时俱进，传承文化。
(点评：总体符合题意，但倒数第三段有些偏离题意)
交大附中例文 第2篇
本，在学校全体教职员工的大力支持和努力下，学校克服了重重困难，在创建科技特色学校、继续完善教育教学、科研和管理等方面的管理方式与方法，深化与交大附中各方面各层次的联系，高考改革新政策下的课程设置等探索研究中取得了不少进步，较圆满地完成了本学年所制定的各项计划。现将本学校的主要工作总结如下：
一、学校管理与依法办学
（一）总结委托管理经验，逐步提升办学内涵
在委托管理委员会指导下，发挥专家咨询委员会的指导作用，不定期对学校的教育教学、课程建设、科研管理、教师专业发展等进行巡视和全面指导，总结和提炼适合我校特点的办学管理机制和经验，着力提高学校的教育教学和管理水平。办学过程中，切实推行依法治校、以德立校、科学管理、民主决策的管理理念，学校的各项工作井然有序，收效明显。
（二）梳理制定学校章程，完善学校自主管理
为进一步完善学校自主管理、依法治校的体制机制，反映学校办学宗旨与文化特色，根据上级有关要求和我校实际，本，在广泛听取教师的意见和建议的基础上，学校分条线分部门对我校章程进行了梳理和完善，并由教代会代表审议修改、投票通过。学校章程的制定和完善，为学校依法治校和管理现代化提供依据和参照，并为学校的制度文化建设奠定基础。
（三）强化民主决策程序和公开监督机制
学校管理充分发扬民主，坚持“三重一大”事项必须经校务会议研究商定、行政会议决定、教代会审议通过等规范程序。坚持每周四校务会议集体议事制度、每周五行政例会制度、每学期至少2次的教代会制度。坚持事关学校发展及教职工切身利益的重大问题、决议必须由教代会充分讨论、表决，形成决议，然后执行，逐步形成了民主、透明、规范、有效的氛围。通过强化民主决策程序和公开监督机制，化解了累积的矛盾，发挥了教职工的主人翁作用，凝聚了人心。
（四）做好学校信息化建设和各项后勤常规工作，为学校正常运作提供保障。在管理中积极应用信息化软件与平台，按规定认真做好学校网络信息安全工作，做好区域基础数据平台学校相关信息的定期维护。做好各项后勤常规工作，特别是进一步加强学校安全管理和各类财务制度等方面的工作。本，完成了区全国教师管理信息系统和 中小学教师资格定期注册相关信息的录入和审核工作。
二、校本研修与教师发展
（一）认真做好教育内涵项研究成果的总结和完善工作。
根据专家对我校2014年内涵项目申报内容的终审意见，认真进行项目成果的总结和完善工作。深化研究成果，整理完善特色校本教材10册，其中邓涛、王荣胜、盛继荣、广德宏编著的《创学空间——上海交大附中浦东实验高中科技特色课程》著作编著工作。得到浦东新区教育发展研究学院的高度认可，推荐到全国教育研究领域，并获得认可，即将出版发行。《创学空间——上海交大附中浦东实验高中科技特色课程》系列丛书目前包含数学等四门学科的4本书。分别是：《智能机器人》（费尔新 盛继荣）和《植物克隆技术》（王荣胜）、《中国古代科技名人探究》（邓涛）、《数学实验研究》（广德宏）。
（二）建设以科技教育为特色的课题研究和课程体系
在总结教育内含项目研究经验基础上，开展新一轮项目研究的准备工作。以科技创新为主题，做好子课题研究工作布置，紧紧围绕项目的核心内容，开展子课题的研究工作。储洁青老师领衔的课题《高中政治教学论坛主题化的实践研究》立项为2014浦东新区研究课题。
深化科技特色课程的研究，在已经取得的课程建设方面的研究成果基础上，进一步扩大科技特色课程的影响力，对比较成熟的例如智能机器人、植物克隆技术等特色课程，进一步深入研究，挖掘更为有效的教育教学价值。同时，总结课程研究经验，鼓励更多教师积极参与课程开发和建设中来，力争能够开设出学生喜爱的科技特色课程。
（三）发挥骨干力量，完善教师梯队建设
本，结合浦东新区对区级学科带头人、区级骨干教师的考核工作，我校的校级考评小组从教学展示、组织与实施“拥萃讲坛”、主持与参与教研活动、带教工作和课题研究等五大方面对我校的区级学科带头人和骨干教师进行综合考评。通过考评，促进骨干教师们在校内的示范引领作用，进一步推进我校的教师队伍建设。
三、课程改革与教育教学
（一）做好德育常规工作，挖掘教育资源，通过家长会、家长学校和社区资源等资源，开展学校心理健康教育工作等形式形成教育合力，提高教育实效。进一步加强班主任队伍建设，提升班主任工作能力，促进班主任专业成长。本我校刘敏、赵丹、张肇红等老师担任班主任的班级被评为市、区先进班集体等荣誉称号。
（二）继续开展主题月活动，提升学生综合素养。本，学生处根据实际情况，先后组织了“爱在校园”义卖活动、“中华经典颂读”、“ 三对三的校园篮球比赛”、“我和春天有约”、“火红的青春”、“心理健康教育”等主题月系列活动。学生处还结合各主题进一步推进年级组团队建设，这些主题将各类德育活动有机串联，使学校的德育活动设计更完整，活动更丰富，学生也更有收获。
（三）加强通过学生党课学习、加强团委、学生会、自管会的网络管理、丰富社团活动、定期举行班干部培训等途径积极推进共青团自身建设，全面提升共青团工作。团委还通过丰富多彩的校园文化活动，充分发挥校园文化的育人导向和娱乐功能，不断满足青年学生多方面的兴趣爱好和精神文化需求。本先后组织开展了“运动青春、健康成长”为主题的校园摄影比赛、“我的中国梦”主题教育读书活动、剪窗花比赛、“尊师重教送温馨”活动、元宵节游园会、男子篮球赛、羽毛球赛、校园歌手大赛、中文听写、“垃圾分类讲座”、“为西部儿童捐旧书、旧冬服和学习用品活动”等活动，取得了良好的效果。
（四）扶持特色学生社团，鼓励学生多元发展。社团活动是校园文化建设的重要组成部分。学校在原有文学社、绘画社、科技社、街舞社等学生社团基础上，新增了微电影创造社、轻音社、任木哲学社和电脑编程社等共计十三个社团。各社团均有学生社长负责日常管理和发展，校学生团委和学生会实施服务性管理。
（五）优化课程建设，完善课程体系。本，学校围绕特色高中建设方案，优化课程建设，完善课程体系，重点推进特色拓展课和科技创新实验研究型课程的开发和实施。
1、依托区科技特色教育学校和工程创新实验室的建设，继续推进和完善科技特色课程。进一步完善各类科创活动竞赛及社团的管理机制，鼓励教师关注并积极指导学生参与各级各类科创大赛，在特色高中建设实验学校的平台上，充分发挥创新实验室与科普智慧墙的功能，营造浓郁的校园科技氛围。在高一下半学期各班增加一节科探试验类的研究型课程，力求将科技特色课程建设落到实处。
2、进一步规范教学管理，完善考核细则，重点提高教学常规工作的规范性和有效性，进一步加强教学巡视，进一步完善质量反馈机制。加强对教研组和备课组的工作计划和教学进度表落实情况的检查；强化集体备课制度、听课评课研讨交流；强化命题、考试、质量分析等环节。
3、在教研组（备课组）建设和评审的基础上，重点聚焦课堂教学，开展主题研讨，促进教研组和备课组工作更加求真务实，形成教师乐教、善教的教学氛围。本完成了政治、历史、地理、音体美心理教研组的区复评工作。
四、特色创建
我校不断完善区“实验性、示范性”高中建设、区科技教育特色学校建设，荣获了2013-2014区文明单位、上海市花园式单位、上海市安全文明校园、区综合治理先进单位、区民防知识教育先进集体，区心理健康教育合格学校、区工会先进职工之家、区拥军优属先进集体、区模范退管会、陆家嘴社区优秀志愿服务集体、陆家嘴社区“文化工作先进社区单位”等荣誉称号，我校学生DI创新思维团获“制造声波”项目组全市第二名、全国二等奖，并获韩国赛事金奖。
（一)明确主题内涵，凸显科技特色
1、作为浦东新区科技特色教育学校，学校以《高中科技特色学校建设》区级课题为载体，搭建平台，开展实践研究，努力朝特色办学的方向发展，力争做到“人无我有，人有我优，人优我特”。目前，学校在 “机器人制作”、“植物克隆技术”、“动漫制作”“网页制作”“DI创新思维指引”等方面已初步形成特色，拥有一批特色教师，学生参与积极，每年参加校外活动受到好评，收获颇丰。学校继续推进创新实验室的建设，目前，科技与动漫设计创新实验室已获得上级部门批准，正在积极筹建中。
2、课堂渗透与学生活动结合，丰富科技教育内容。根据实际，学校将科技创新教育定位于“面上普及，点上出彩”，将科技创新教育纳入学校课程体系。学校将科技创新教育渗透于必修科目之中，增大选修课和活动课中科技创新教育的含量。同时，学校定期开展以“科技教育在学科教育中的渗透”的主题听课评课活动，展示有效方法和优秀案例。
4、开展各类学生科技活动，培养学生科技创新素养。学校已形成以“智能机器人”社团为核心，辅以物理与生活、动漫制作等其他社团或活动小组。各社团均配备有专业指导教师，并由学生担任社长。各活动团体经常性开展活动，展示活动成果，交流学习心得。在学校定期举办的科技周活动中，全校动员，师生参与，通过专家讲座、技能竞赛、成果展示等形式，形成全校性的科技教育氛围，让师生体验科技活动的快乐。
（二）建立学生发展指导制度，探索学生生涯发展教育。学校结合新区《学生成长支持系统构建的研究与实践》课题的实施，依托交大附中生涯发展教育实践经验，以生涯教育为突破口，开展了《基于“关注差异，开发潜能”的学生成长支持系统的建设研究》，设计开发了“学生成长支持系统”校园网专题网站，在学校逐步建设“全员、全程、全方位、全系统育人”的学生成长支持系统。通过建立高中学生发展指导制度，加强学生咨询与指导专业骨干队伍建设、教师心理和生涯教育培训制度建设，让每个教师关注学生的心 理健康、学业进步和生涯发展，为每个学生成长提供个性化、科学化的支持与服务，逐步形成学生生涯发展教育特色。
五、示范辐射
1、在全体教工的共同努力下，我校荣获“2013-2014上海市浦东新区文明单位”荣誉称号。
2、学校在科技创新教育方面取得了不俗的成绩。在本DI创新大赛中，我校代表队获得了韩国国际挑战赛的金奖，而头脑奥林匹克竞赛也屡创佳绩。
3、除科技特色项目、各学科竞赛捷报频传外，我校学生在各层次的体育竞赛中也取得了不俗的成绩。在2015年区学生阳光体育大联赛排球比赛（中学组）、中学生排球技能比赛中比赛中，我校代表队荣获高中男子组第二名、高中女子组第二名、高中女子组团体第二名；高中女子组对墙垫球第二名等较好的名次。
交大附中例文 第3篇
自2006年国家教、体两部门规定“体育考试成绩按一定比例计入中考成绩总分”以来, 各省、市诸多中学在中考体育教学与训练中都出现了一些不正常的现象, 也有许多比较严重的问题先后浮出水面。例如体育教学课变成训练课, 考什么项目只练什么项目;重视身体练习, 轻视能力培养;重视健身功能, 轻视健心功能;不尊重学生身心实际, 逼迫学生突击锻炼、盲目训练和片面地追求中考体育的满分率;不注重学生的全面发展、评价过于单一, 影响与制约了学生学习兴趣和体育个性化发展等等。为改变现状, 解决现实中的实际问题, 变应试体育为素质体育, 确保中考体育早日步入科学、规范、健康、有序的发展之路, 我们从2008年9月开始, 对当年入学的初一新生暨2011届学生进行为期三年的体育教学课改实践探索。针对这一学年初中男女学生三年中不同年龄阶段身心成长的实际特点, 结合教学大纲、教材、我校体育场地、运动器材与器械的实际情况, 以及中考体育的考核项目, 确定在初中三年每学期的每节体育课中, 对全年级学生进行由身体素质到运动技能的科学与规范、系统与全面的教学练习。构建初中阶段以学生身体素质项目课堂训练教学课改实践为主, 推动运动技能项目教学方法课改实践为辅, 并在不同学年教学时间段与空间段构建彼此可以灵活和自主互相转换的良好平台。全面促进初中学生身体素质和运动技能各项目主动的运动参与、运动技能的良好掌握、身心健康与社会适应的和谐发展, 综合提高传统与现代相结合的中考体育教学全新模式。
二、实践方法
1.实践对象
以西安交大附中2008年9月入学的新生暨2011届初三毕业的全体学生为实践对象。
2.实践时间
以2008年9月入学至2011年6月离校的三个学年的体育课时为实践时间。
3.实践方法
在这届学生初中三年的教学实践探索期间, 初一与初二学年教学内容对身体素质和运动技能这两类不同项目的比例分配各为50%。两学年四个学期实行单双周互相交替转换, 没有主次区分的认知实践结果探索。这样有助于奠定学生良好的身心运动能力基础, 为初三中考体育的全面腾飞做好充分的准备。以力量、速度、耐力、柔韧等身体素质类项目课堂训练为50%, 诸如俯卧撑、立卧撑、仰卧起坐、立定跳远、实心球、50 m跑、800 m跑、1 000 m跑、坐位体前屈等, 分别安排在初一第一学期的单周三节课与第二学期的双周三节课, 初二第一学期的单周三节课和第二学期的双周三节课。而以反应、灵敏、协调等运动技能类项目课堂训练为50%, 例如足球、篮球、排球、体操、健美操、体育舞蹈等, 则分别具体安排在初一第一学期双周的三节课和第二学期的单周三节课, 初二第一学期的双周三节课和第二学期的单周三节课。全体学生在这两学年体育学习的认知实践中, 身体素质与运动技能两类各项目的学习成绩都要经过我们教师认真与严格的考核, 全部计入每学期的各项综合考评总分之中。这对激发学生的学习兴趣与培养体育个性化发展都起到了事半功倍的科学功效。
根据陕西省、西安市教育两级招生办对初中2011届学生有关中考体育考试项目的具体规定要求, 我们对初三的教学内容进行了较大幅度的调整和变动。第一学期每周三节课中的第一、三节课的课堂训练, 确定了以中考体育考试项目的专项素质与技能练习为主, 例如立定跳远、坐位体前屈、3 min上下台阶等, 每节课的运动时间、量、强度等要占到该课时的2/3;而以基础素质和技能普通项目这两节课的课堂训练为辅, 诸如俯卧撑、实心球、50 m跑等, 每节课的运动时间、量、强度等仅占该课时的1/3, 其主要的目的是放松与调整学生疲劳的身心。每周三节课中的第二节课的课堂训练, 例如立卧撑、仰卧起坐、1分钟计时跳绳、球类、长跑、体育游戏等, 确定了身体素质与运动技能综合类项目比较全面的练习提高。第二学期每周三节课直至正式中考体育前, 一方面课堂训练除重点突出考试项目的专项素质和技能之外, 另一方面每间隔一周左右举行中考体育考试项目的模拟考试, 前后共进行3次。这样有助于充分提高全体学生备战中考体育从身心到实战的能力, 达到以考促练、以练促考的科学性、规范性、有效性的综合目的。在正式中考体育前, 初三两个学期学生身体素质与运动技能各项目的学习成绩, 同样也要经过教师认真和严格的考核, 并计入学期各项目综合考评总分之中。
三、实践探索课的研究结果与分析
1.初一年级第1~2学期身体素质、运动技能、考试各项目的设置安排
体育理论联系运动实际, 使学生掌握基础知识与规范有效的练习方法, 以培养兴趣、调动积极性、奠定良好的身心基础。
(1) 项目安排:
第一学期:身体素质项目:50 m跑, 立定跳远, 坐位体前屈, 俯卧撑;运动技能项目:中学生广播体操, 1 min跳绳, 篮球, 体操的前后滚翻;考试项目:50 m跑, 篮球, 立定跳远。
第二学期:身体素质项目:100 m跑, 实心球, 800 m/1 000 m跑, 仰卧起坐;运动技能项目:跳高, 跳远, 排球, 接力跑;考试项目:800 m/1 000 m跑, 排球, 实心球。
(2) 实践策略:
在初一实践体育教学的初期, 一方面向全体学生介绍体育运动的基础知识, 例如各项目技术动作的结构顺序、练习方法、规定要求的注意事项等;另一方面探索哪些体育项目能够帮助学生锻炼身体素质, 发展运动技能?诸如俯卧撑、立定跳远、50 m跑、800 m跑、1 000 m跑、坐位体前屈等项目, 分别有助于发展学生的上下肢力量、速度、耐力、柔韧等身体素质。跳绳、田径中的跳高和跳远、球类中的足篮排球、体操中的前后滚翻组合动作等项目, 对学生的反应、灵敏、协调等运动技能都起到了提高的作用。总之, 体育各运动项目不仅锻炼与提高初中学生的身心健康, 尤其是对促进学生身体素质和运动技能的发展均有良好的价值体现;而且对体育学习质量与考试成绩水平的促进和提高, 也有非常重要的影响意义。
我们在不影响正常教学时间, 不耽误主要教学内容的前提下, 确定充分利用本学期每节课5~10 min课堂训练的时间, 突出巧练具有趣味性和娱乐性的身体素质与运动技能的各基础项目, 例如推小车、立卧撑、仰卧起坐、立位体前屈、集体跳大绳、侧身交叉跑、600 m中速跑、原地快速高抬腿、50 m迎面接力、背抛实心球等, 练习项目时多以游戏和比赛方式出现。通过初一第一学期课堂训练的实践探索, 终于使初一年级各班学生身体素质与运动技能的练习水平取得了不同程度的提高。诸如俯卧撑由原来一个都撑不起来的学生, 现在规范能撑到三个左右;仰卧起坐原来动作不规范、练习节奏前快后慢, 现在是动作正确、练习节奏快慢适中;立定跳远基本掌握了上下肢协调配合摆、蹬、跳的技术动作要领;知道了短跑是分道跑, 起跑反应要快不抢跑, 途中跑应全力以赴, 冲刺跑不能减速等。有了第一学期良好的开端, 才能有第二学期前进的动力。
在第二学期教学的实践探索中, 我们不仅保证突出单双周每节课身体素质和运动技能课堂训练的主题丝毫不受影响, 而且仍然坚持每节课5~10 min的练习时间, 练习项目具体的内容方式、方法等同步保持上学期风格特点不改变。在不同教学阶段根据男女学生不同身心实际情况的区别, 经常更新各项目的练习内容, 灵活而又合理的安排运动项目, 变换教学方法, 激发学习兴趣, 调动练习积极性, 科学而又严格要求, 逐渐加强或适度调整练习的时间、运动量、强度负荷。此外, 我们采用家校体育互相结合、双边和谐互动、共同合作的方法, 主动请各班主任联系学生家长, 取得家庭对学校体育教学工作的支持、配合、帮助。一方面让家长督促子女主动的运动参与, 为健康身心提供有力的保障;另一方面有助于家长积极协助学校教师布置学生校外各运动项目练习作业的检查与完成。因为全学年两个学期单双周身体素质和运动技能各项目教学交替转换课堂训练方法的科学和措施的有效, 校内外齐抓共管, 使全体学生在认知实践练习中变被动为主动, 由过去的“要我练”转变为现在的“我要练”。在我校良好、有序的教学环境中, 学生不仅增强了练习的自信心, 发挥了主观能动性, 较好掌握了所学运动项目技术动作的规范与准确, 提高了身体素质和运动技能水平;而且还融洽了师生关系, 活跃了课堂气氛, 师生共享了教学改革初见成效的乐趣。最为关键的是初一中考体育教学改革的整体发展步入了良性循环的上升通道, 取得了一系列可喜变化的成果, 全年级学生的身体素质、运动能力、身心健康、学习质量、考试成绩等综合水平都有了较大的提高。
2.初二年级第1~2学期身体素质、运动技能、考试各项目的设置安排
身体素质发展与运动技能提高相互结合, 规范而灵活的教学方法和科学有效的练习方法, 促进学生身心运动能力综合水平的全面提高。
(1) 项目安排:第一学期:身体素质项目:立定跳远, 50 m跑, 800 m/1 000 m跑, 俯卧撑;运动技能项目:足球, 篮球, 1 min跳绳, 单杠;考试项目:立定跳远, 足球, 篮球, 1 min跳绳。
第二学期:身体素质项目:实心球, 100 m跑, 坐位体前屈, 仰卧起坐;运动技能项目:排球, 足球, 体操, 接力跑;考试项目:坐位体前屈, 足球, 排球, 体操。
(2) 实践策略:在初二学年度学生身体素质与运动技能教学的实践探索中, 为了不断培养、激发、提高全体学生体育学习的兴趣, 充分调动运动练习的积极性, 有效发挥主观能动性, 保证和促进学习与练习的稳定性、实效性, 我们除了第1~2学期规定坚持在大的教学方面, 仍然实行身体素质和运动技能单双周互相交替转换每节课的课堂训练;并在小的教学方面保持同步穿插进行每节课5~10 min, 课堂训练具有趣味性与娱乐性最基础项目内容, 以继续突出初一原有的体育教学风格特点之外, 一是确定发展学生身体素质和提高运动技能相互结合的中考体育教学的主导思想;二是充分运用规范而又灵活的教学方法与科学有效的练习方法, 以达到不断促进学生身心运动能力综合水平提高的目的。在教学中我们具体实施的各项练习程序分为五个方面。
(1) 依据男女学生身体发育生长周期早和晚的各不同, 区别教学。在生理方面为女生发育较早, 促成诸如反应、灵敏、协调等能力较好, 力量、耐力较差;而男生则发育较晚, 在力量、耐力、吃苦耐劳方面较强, 其他方面较差。影响到心理成熟变化方面又有所不同, 女生心理成熟变化的比较早, 做事不仅认真、用心、接受能力强, 而且细心、耐心;而男生却比较晚, 注意力不集中、粗心、耐心不够, 所以在运动综合能力表现方面女生要相对优强于男生。因此, 针对男女学生身心变化方面有所不同的实际特点, 根据我校多年以来的规定男女生分别上体育课的现状, 以及根据身体素质与不同运动项目技术动作的难易程度。我们在对男女学生学习和练习方面的考虑与安排就做到区别对待, 以达到体育教学计划中所预期制定的既科学而又灵活的目的性和任务性, 充分提高男女学生不同体育教学的有效性和质量。
(2) 规范而又灵活的教学方法。在体育教学中无论是身体素质各项目的教学方法, 还是运动技能各项目的教学方法, 我们所采用教学方法的主导思想是规范而又灵活, 在不违反与不影响主体教学的前提条件下, 既有规定要求的原则性, 又有创新变化的灵活性, 这样才能充分突显各运动项目教学方法的双边和谐互动, 达到共同发展提高的主题理念。在初二教学的探索实践中, 根据学生身体素质水平的高低和运动能力水准的强弱, 针对不同运动项目教材技术动作的难易程度, 我们分别制订出两种教学方法, 以解决教学现实中所存在的实际问题, 促进教学有效性与质量性的相互提高。对于技术难度小而简单、容易掌握动作要领的部分运动项目, 我们采用的教学方法是减少学生学习的困难与压力, 增强练习的信心和勇气, 方便掌握技术动作。其具体程序为:示范、讲解、再示范。先完整练习, 正误对比, 预防纠错, 基本掌握;后分解练习, 适当增加难度, 良好地解决不易较快掌握的技术动作中比较难的环节或因素, 加上完整的规范强化练习以整体提高。对于技术难度大而复杂, 不容易掌握动作要领的部分运动项目, 我们采用的教学方法是减轻学生学习的困难和负担, 调整心态, 提高练习的自信心, 变压力为动力, 方便掌握技术动作。其具体程序为:示范、讲解、再示范。先分解练习, 降低技术动作的难度, 正误对比, 预防纠错, 基本掌握;后完整练习, 良好解决因分解练习掌握技术动作所造成前后脱节的习惯, 而影响或阻碍完整、顺利地掌握技术动作的问题, 再分解与完整的规范强化练习以全面提高。
(3) 科学有效的练习方法。在实践体育课改的探索中, 我们清楚地认识到在身体素质与运动技能不同类型各项目的学习中, 规范而又灵活的教学方法只是学生参与体育学习认知实践的前提条件保证。而科学有效的练习方法必须由学生通过练习认知实践, 才是强有力的保障学生增强身体素质、享受体育学习和运动练习的快乐情趣、促进运动技术掌握与技能水平提高的最佳途径。采用专项规范练习方法和辅助综合练习方法, 就是我们针对本届学生因身体素质所存在的具有普遍性 (例如力量、速度、耐力、柔韧等素质综合水平低) 与代表性 (诸如女生上肢力量素质差、男生下肢柔韧素质差等) 的实际问题, 分析了影响和制约学生整体运动技能与考试成绩水平提高的因素, 并进行了有效的教学尝试。
(4) 各项运动练习的难度、节奏、运动量、强度等循序渐进, 逐级稳步提高。学生体育课改实践练习从基础发展到专项提高, 我们所掌控的各项目练习难度的方法是由简、易到繁、难;练习节奏由慢到快、等适应后发展到快慢结合;练习次数由少到多;练习强度负荷由小到大。充分以学生为本, 对待不同身体素质基础的学生, 因人而异、因材施教, 注重端正学习态度, 明确学习目的, 提高参与练习的主动性。以表扬、鼓励、人性化与人文关爱、不指责为主, 针对不同学生身心的实际能力, 分别提出不同的规定要求, 减轻身心压力与练习负担, 以达到每位学生都能在原有水平的基础上有较大幅度的进步和提高, 顺利完成预定的教学目标与任务。
(5) 阶段性检查和定期性考试相互结合。教学阶段性检查是提高整体教学效果不可忽视的一个重要环节, 是教师了解与掌握学生平时练习进度情况及阶段性成效, 进一步提高教学质量和考试成绩的一项重要措施。例如我们对本届学生在初一时所进行的俯卧撑教学练习, 实践初期采用每周检查一次, 以后减少到每月检查一次。刚开始摸底了解情况时, 全年级学生中约有80%左右的学生不会做, 一个月后减少到60%, 两个月后减少到30%, 三个月后全部会做, 奠定了俯卧撑基本的运动技能基础。到了初二阶段我们采用规范完整强化、增加练习难度的方法, 以达到不断巩固提高的目的。在整个教学实践探索过程中, 我们运用练习检查法, 让每位学生学会自我检查, 同学彼此之间互相检查, 使全体学生都朝着既有自己预定的目标, 同时又有大家共同在奋斗提高的目标而努力实践。除此之外, 我们还在教学中采取“集中精力, 打歼灭战, 不放过一个弱差生”的检查方法, 具体落实在检查阶段中实施重点关爱部分身心基础差的学生, 一方面强化规范技术动作方法的辅导;另一方面开展“一帮一、一对红”的分组互相帮助、共同促进提高的方法。在阶段性检查的基础上进行定期性俯卧撑考试, 该成绩计入每学期的各项综合考评总分之中, 以使学生在思想上引起高度的重视。以点带面, 点面结合, 取得了良好的教学成效。
3.初三年级第1~2学期身体素质、运动技能、考试各项目的设置安排
出色的身体各项素质、良好的身心运动能力, 促使体育学习质量与考试成绩水平的共同提高, 使成就价值得以有效体现。
(1) 项目安排:
第一学期:身体素质项目:俯卧撑, 立定跳远, 坐位体前屈, 800 m/1 000 m跑;运动技能项目:跳高, 跳远, 实心球, 3 min上下台阶;考试项目:坐位体前屈, 立定跳远, 800 m/1 000 m跑。
第二学期:素质与技能项目:立定跳远, 坐位体前屈, 3 min上下台阶, 俯卧撑, 仰卧起坐, 跳绳;考试项目:立定跳远, 坐位体前屈, 3 min上下台阶。
(2) 实验策略:
以初中2011届学生经过初一至初二确定身体基本素质和运动基本技能训练为主、以具有趣味性与娱乐性各基础项目教学探索每节课5~10 min课堂训练阶段性为辅, 全面推动身体专项素质和运动专项技能。实行四个学期单双周互相交替转换教学开始的两年实践, 学生不仅由发展基本素质与技能到提高专项素质和技能水平, 使身体各项素质与运动各项技能等都得到了综合有效的锻炼和增强;同时还正确树立与科学定位了本届学生健康规范的体育观, 促进了在体育学习中良好心态和科学方法的有机结合, 为备战初三中考体育教学与训练, 奠定了学生良好的身心健康资本和运动能力基础。
我们实践探索初三学生中考体育教学科学发展观的主导思想与主攻方向, 除了继续坚持身体素质和运动技能课堂训练的教学改革外, 还依照陕西省、西安市、碑林区三级教育主管部门规定的中考体育考试项目的具体要求。学期发展提高与学年发展提高相结合, 突出以中考体育的坐位体前屈、立定跳远、实心球、50 m跑、800 m跑、1 000 m跑、3 min上下台阶等各考试项目;体育考试的艺术和技巧、健康教育中的运动损伤与保健, 饮食和营养等专业理论知识、素质、技能等为主;不放松俯卧撑、仰卧起坐、上下肢柔韧性、立位体前屈、短跑、立卧撑等身体基本素质。结合穿插球类、健美操、游戏、民族传统体育项目中的各种跳绳等综合运动基本技能为辅, 有效地将基础素质发展和专项能力提高有机结合。在教学课改的过程中, 准确和合理地掌握练习难度由易到难, 运动量与强度负荷由小到大, 练习节奏由慢到快, 充分遵循分层稳步递进的科学原则, 保证每一位学生不受运动伤病的困扰和影响, 减轻教学压力与训练负担, 消除身心后顾之忧, 充分提升运动能力由量变到质变, 全面促进学生力量、速度、耐力、柔韧等身体素质和运动技能的相互影响、和谐发展、共同提高。
我们举行了本届学生三次中考体育模拟考试, 其目的是促使学生在正式中考之前充分熟悉、适应规定考试项目的场地、器材、环境等, 并对考试各项目不同的规则、要求以及裁判的各项规定与裁罚尺度准确的理解和规范的掌握。使学生在考试中充分与合理地运用考试的艺术与技巧, 调整和放松自我身心, 增强自信心, 减少失误, 提高成功率, 以和谐的身心争创优秀成绩。
四、结论
初中2011届学生三年的中考体育教学课改探索实践科学地证明:无论是身体基本素质与运动基本技能教学实践探索课堂训练, 以基础的提高带动技能的发展;还是中考体育考试项目的身体专项素质和运动专项技能教学探索实践课堂训练, 以专项水平的提高促进基础发展的完善。在参与中考体育实战的考试项目中, 全体学生并肩作战, 团结一致, 齐心协力, 以良好的身心准备、过硬的身心素质、突出的专项技能、优秀的中考体育成绩在2011年的中考体育中, 荣获西安市碑林区所有参考学校的前三名。我校体育教研组和2011届初三年级组, 分别先后受到西安市碑林区教育局与学校领导的特别表彰和奖励。
三年来, 通过我们对本届初中学生所进行实践中考体育教学科学发展观的有效探索, 不但发展与提高了学生的身体素质和运动技能, 促进了运动能力、身心健康、体育学习、考试成绩等整体素质的和谐发展和综合水平的全面提高;而且还培养了学生遵纪守规、吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质, 以及社会适应、团队的集体合作精神与彼此之间的良好竞争意识。最为关键的是为全体学生顺利地考上高中和将来进入社会之后, 进一步主动地运动、快乐地学习与工作、健康地成长、全面和谐发展与提高, 奠定了良好的可持续参加体育运动、科学锻炼身心健康的能力基础。
摘要：为解决中考体育考核与日常体育教学之间的矛盾, 我校通过三年时间, 对2008年入学的新生暨2011届毕业生进行了体育教学课改实践。依据中考体育教学科学发展观的要求, 统筹规划, 有序训练。不但发展与提高了学生的身体素质和运动技能, 促进了运动能力、身心健康、体育学习、考试成绩等整体素质的和谐发展、综合水平的全面提高;而且最为关键的是为全体学生顺利考上高中与将来步入社会之后, 进一步主动地运动、快乐地学习和工作、健康地成长、全面和谐发展和提高, 奠定了良好的可持续参加体育运动、科学锻炼身心健康的能力基础。
交大附中例文 第4篇
试卷
一．选择题（每题4分，1-12题为单选，13-15题为多选，每小题4分，共60分）
1．关于曲线运动，下列说法中正确的是（）A．曲线运动一定是变速运动 B．曲线运动的加速度可以一直为零 C．受力平衡时，物体可以做曲线运动 D．在恒力作用下，物体不可能做曲线运动
2．如图所示，一质点从M点到N点做曲线运动，当它通过P点时，其速度v和加速度a关系可能正确的是（）
A． B． C． D．
3．如图所示，某人用绳通过定滑轮拉小船，设人匀速拉绳的速度为v0，绳某时刻与水平方向夹角为α，则船的运动性质及此时刻小船水平速度vx为（）
A．船做变加速运动，vx=
B．船做变加速运动，vx=v0cosα C．船做匀速直线运动，vx=
D．船做匀速直线运动，vx=v0cosα
4．如图所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上．物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角φ满足（）
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A．tan φ=sin θ B．tan φ=cos θ C．tan φ=tanθ D．tan φ=2tan θ 5．关于匀速圆周运动，下列说法不正确的是（）A．匀速圆周运动是变速运动 B．匀速圆周运动的速率不变 C．任意相等时间内通过的位移相等 D．任意相等时间内通过的路程相等
6．关于质点做匀速圆周运动，下列说法中正确的是（）A．线速度大，加速度一定大
B．角速度大，加速度一定大
C．周期大，加速度一定大 D．加速度大，速度一定变化快
7．质量为m的小球，用一条绳子系在竖直平面内做圆周运动，小球到达最高点时的速度为v，到达最低点时的速变为差是（）
A．6mg B．5mg C．4mg D．2mg
8．小行星绕恒星运动，恒星均匀地向四周辐射能量，质量缓慢减小，可认为小行星在绕恒星运动一周的过程中近似做圆周运动．则经过足够长的时间后，小行星运动的（）A．半径变大 B．速率变大
C．角速度变大 D．加速度变大，则两位置处绳子所受的张力之9．据报道，“嫦娥二号”探月卫星其环月飞行的高度距离月球表面100km，所探测到的有关月球的数据将比环月飞行高度为200km的“嫦娥一号”更加详实．若两颗卫星环月运行均可视为匀速圆周运动，运行轨道如图所示．则（）
A．“嫦娥二号”环月运行的周期比“嫦娥一号”更小 B．“嫦娥二号”环月运行的周期比“嫦娥一号”更大
C．“嫦娥二号”环月运行时向心加速度比“嫦娥一号”更小
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D．“嫦娥二号”环月运行时向心加速度和“嫦娥一号”相等
10．一人用力踢质量为1kg的皮球，使球由静止以10m/s的速度飞出，假定人踢球瞬间对球平均作用力是200N，球在水平方向运动了20m停止，那么人对球所做的功为（）
A．50J B．500J C．4 000J D．无法确定
11．如图所示，质量为m的物体从桌面边缘竖直向上抛出，桌面比地面高h，物体到达的最高点距桌面高为H，若以桌面为参考面，则物体落地时的重力势能Ep和整个过程中重力所做的功WG为（）
A．0 mgH B．﹣mgh mgh C．﹣mgh mg（h+H）D．mgH mg（h+2H）
12．质量为4kg的物体被人由静止开始向上提升0.25m后速度达到1m/s，则下列判断错误的是（）A．人对物体做的功为12 J B．合外力对物体做的功为2 J C．物体克服重力做的功为10 J
D．人对物体做的功等于物体增加的动能
13．如图所示，竖直轻弹簧下端与地面栓接，上端栓接一小球，小球在竖直力F作用下，将弹簧压缩．若将力F撤去，小球将向上弹起，直到速度变为零时为止．在小球上升的过程中（）
A．小球动能先增大后减小
B．小球动能与弹性势能之和先减小后增大 C．小球动能和弹性势能之和不断减小
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D．小球动能减小为零时，重力势能最大 14．下列关于重力势能的说法正确的是（）
A．重力势能是地球和物体共同具有的，而不是物体单独具有的 B．重力势能的大小是相对的
C．重力势能等于零的物体，不可能对别的物体做功 D．在地面上的物体，它具有的重力势能一定等于零
15．质量为2kg的物体在xy平面上做曲线运动，在x方向的速度图象和y方向的位移图象如图所示，下列说法正确的是（）
A．质点的初速度为5 m/s B．质点所受的合外力为3 N
C．质点初速度的方向与合外力方向垂直 D．2 s末质点速度大小为6 m/s
二．实验题（共4小题，每题3分，共12分）
16．研究平抛物体的运动，在安装实验装置的过程中，斜槽末端的切线必须是水平的，这样做的目的是（）
A．保证小球飞出时，速度既不太大，也不太小 B．保证小球飞出时，初速度水平
C．保证小球在空中运动的时间每次都相等 D．保证小球运动的轨道是一条抛物线
17．关于“探究功与速度变化的关系”的实验中，下列叙述正确的是（）A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C．放小车的长木板应该尽量使其水平
D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出
18．在“验证机械能守恒定律”的实验中，下列物理量中需要直接测量的是（）
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A．重物的质量 B．重力加速度 C．重物下落的高度
D．重物下落某一高度所对应的瞬时速度
19．在“验证机械能守恒定律”的实验中，由于打点计时器两限位孔不在同一竖直线上，使纸带通过时受到较大阻力，这样会导致实验结果（）A．mgh＞
三．计算题（3小题，共28分）
20．如图所示，质量m=2kg的物体静止在水平地面上，受到与水平面成θ=37°，大小F=10N的拉力作用，物体移动了l=2m，物体与地面间的动摩擦因数μ=0.3，g取10m/s2．
求（1）拉力F所做的功W1．（2）摩擦力Ff所做的功W2．（3）重力G所做的功W3．（4）弹力FN所做的功W4．（5）合力F合所做的功W．
B．mgh＜ C．mgh= D．以上均有可能
21．某人站在离地面h=10m高处的平台上以速度v0=5m/s水平抛出一个质量m=1kg的小球，不计空气阻力，g取10m/s2．问：（1）人对小球做了多少功？（2）小球落地时的速度为多大？
22．A距水平地面高H=0.75m，如图所示，轨道ABC被竖直地固定在水平桌面上，C距水平地面高h=0.45m．一质量m=0.10kg的小物块自A点从静止开始下滑，从C点以水平速度飞出后落在地面上的D点．现测得C、D两点的水平距离为x=0.60m．不计空气阻力，取g=10m/s2．求（1）小物块从C点运动到D点经历的时间t；（2）小物块从C点飞出时速度的大小vC；
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（3）小物块从A点运动到C点的过程中克服摩擦力做的功Wf．
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2015-2016学年陕西省西安市西安交大附中高一（上）期
末物理试卷
参考答案与试题解析
一．选择题（每题4分，1-12题为单选，13-15题为多选，每小题4分，共60分）
1．关于曲线运动，下列说法中正确的是（）A．曲线运动一定是变速运动 B．曲线运动的加速度可以一直为零 C．受力平衡时，物体可以做曲线运动 D．在恒力作用下，物体不可能做曲线运动 【考点】物体做曲线运动的条件．
【分析】物体做曲线运动的条件是合力与速度不在同一条直线上，合外力方向不一定变化；
既然是曲线运动，它的速度的方向必定是改变的，所以曲线运动一定是变速运动．【解答】解：A、匀曲线运动的速度的方向必定是改变的，故曲线运动一定是变速运动，故A正确；
B、物体做曲线运动的条件是合力与速度不在同一条直线上，故合外力一定不为零，由牛顿第二定律可以知道，加速度不能为零，故B错误； C、受力平衡时，物体将静止或处于匀速直线运动状态，故C错误；
D、平抛运动的加速度是重力加速度，受到的力是重力，大小与方向都不变，故D错误； 故选：A．
2．如图所示，一质点从M点到N点做曲线运动，当它通过P点时，其速度v和加速度a关系可能正确的是（）
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A． B． C． D．
【考点】物体做曲线运动的条件．
【分析】根据曲线运动中质点的速度方向是轨迹的切线方向、加速度方向指向轨迹的内侧分析选择．
【解答】解：A、C、D、速度方向沿轨迹的切线方向，加速度指向轨迹的内侧，故A错误，C正确，D错误；
B、曲线运动需要向心加速度，故加速度指向曲线的内侧，故B错误； 故选：C．
3．如图所示，某人用绳通过定滑轮拉小船，设人匀速拉绳的速度为v0，绳某时刻与水平方向夹角为α，则船的运动性质及此时刻小船水平速度vx为（）
A．船做变加速运动，vx=
B．船做变加速运动，vx=v0cosα C．船做匀速直线运动，vx=
D．船做匀速直线运动，vx=v0cosα 【考点】运动的合成和分解．
【分析】将船的速度分解为沿绳子方向和垂直于绳子方向，沿绳子方向的速度等于v，根据平行四边形定则求出船的速度表达式分析即可．
【解答】解：船的速度等于沿绳子方向和垂直于绳子方向速度的合速度，根据平行四边形定则，有： vxcosα=v0 则vx=
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因α角的增大，导致vx增大，即船做加速运动，是变加速运动，故A正确，BCD错误． 故选：A．
4．如图所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上．物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角φ满足（）
A．tan φ=sin θ B．tan φ=cos θ C．tan φ=tanθ D．tan φ=2tan θ 【考点】平抛运动．
【分析】平抛运动在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动，结合平抛运动的规律进行分析．
【解答】解：物体落在斜面上，位移与水平方向夹角的正切值
．物体速度方向与水平方向夹角的正切值tanφ=可知tan φ=2tan θ．故D正确，A、B、C错误． 故选：D．
．
5．关于匀速圆周运动，下列说法不正确的是（）A．匀速圆周运动是变速运动 B．匀速圆周运动的速率不变 C．任意相等时间内通过的位移相等 D．任意相等时间内通过的路程相等 【考点】线速度、角速度和周期、转速．
【分析】匀速圆周运动速度大小不变，方向变化，是变速运动．加速度方向始终
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指向圆心，加速度是变化的，是变加速运动．
【解答】解：A、B、由线速度定义知，速度的大小不变，也就是速率不变，但速度方向时刻改变，故A正确，B正确．
C、D、做匀速圆周运动的物体在任意相等时间内通过的弧长即路程相等，但位移的方向可能不同，故C错误，D正确． 本题选错误的，故选C．
6．关于质点做匀速圆周运动，下列说法中正确的是（）A．线速度大，加速度一定大
B．角速度大，加速度一定大
C．周期大，加速度一定大 D．加速度大，速度一定变化快 【考点】向心加速度；线速度、角速度和周期、转速．
【分析】加速度表示速度变化快慢的物理量，根据牛顿第二定律可知，向心加速度是由向心力的大小和物体的质量决定．
【解答】解：A、由牛顿第二定律可知，向心加速度是由向心力的大小和物体的质量决定的，与线速度、角速度、周期等无关，所以ABC错误；
D、加速度表示速度变化快慢的物理量，加速度大，速度一定变化快，故D正确．故选：D
7．质量为m的小球，用一条绳子系在竖直平面内做圆周运动，小球到达最高点时的速度为v，到达最低点时的速变为差是（）
A．6mg B．5mg C．4mg D．2mg 【考点】向心力；牛顿第二定律．
【分析】在最高点，小球受重力和绳子的拉力T1，合力提供向心力；在最低点，重力和拉力T2，合力也提供向心力；根据牛顿第二定律列式后联立求解即可． 【解答】解：在最高点，小球受重力和绳子的拉力T1，合力提供向心力，根据牛顿第二定律，有： mg+T1=m①，则两位置处绳子所受的张力之在最低点，重力和拉力T2，合力提供向心力，根据牛顿第二定律，有：
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T2﹣mg=m②
③ 最低点速度为：v′=两位置处绳子所受的张力之差为：△T=T2﹣T1④ 联立解得：△T=6mg 故选A．
8．小行星绕恒星运动，恒星均匀地向四周辐射能量，质量缓慢减小，可认为小行星在绕恒星运动一周的过程中近似做圆周运动．则经过足够长的时间后，小行星运动的（）A．半径变大 B．速率变大
C．角速度变大 D．加速度变大
【考点】万有引力定律及其应用．
【分析】恒星均匀地向四周辐射能量，质量缓慢减小，二者之间万有引力减小，小行星做离心运动，即半径增大，又小行星绕恒星运动做圆周运动，万有引力提供向心力，可分析线速度、角速度、加速度等．
【解答】解：恒星均匀地向四周辐射能量，质量缓慢减小，二者之间万有引力减小，小行星做离心运动，即半径增大，故A正确；小行星绕恒星运动做圆周运动，万有引力提供向心力，设小行星的质量为m，恒星的质量为M，则即，M减小，r增大，故v减小，所以B错误；，v=ωr，v减小，r增大，故ω减小，所以C错误； 由故选A．
9．据报道，“嫦娥二号”探月卫星其环月飞行的高度距离月球表面100km，所探测到的有关月球的数据将比环月飞行高度为200km的“嫦娥一号”更加详实．若两颗卫星环月运行均可视为匀速圆周运动，运行轨道如图所示．则（）得： M减小，r增大，所以a减小，故D错误；
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A．“嫦娥二号”环月运行的周期比“嫦娥一号”更小 B．“嫦娥二号”环月运行的周期比“嫦娥一号”更大
C．“嫦娥二号”环月运行时向心加速度比“嫦娥一号”更小 D．“嫦娥二号”环月运行时向心加速度和“嫦娥一号”相等
【考点】人造卫星的加速度、周期和轨道的关系；万有引力定律及其应用． 【分析】卫星围绕月球做匀速圆周运动，根据万有引力提供向心力表示出周期和加速度展开讨论即可．
【解答】解：根据万有引力提供向心力得
=m
=ma，由题意知嫦娥一号轨道半径为R1，嫦娥二号轨道半径为R2，则R1＞R2； A、T﹣2π，R1＞R2，所以“嫦娥二号”环月运行的周期比“嫦娥一号”更小，故A正确，B错误； C、a=，R1＞R2，所以“嫦娥二号”环月运行时向心加速度比“嫦娥一号”更大，故C、D错误； 故选：A．
10．一人用力踢质量为1kg的皮球，使球由静止以10m/s的速度飞出，假定人踢球瞬间对球平均作用力是200N，球在水平方向运动了20m停止，那么人对球所做的功为（）
A．50J B．500J C．4 000J D．无法确定 【考点】动能定理的应用．
【分析】本题主要考查动能定理应用时，过程的选择和物理量的对应．由于不知道人踢球过程的位移，所以不能直接用公式W=FL求功，考虑使用动能定理．无法选择全过程，因为阻力大小未知，无法求阻力的功，所以只能对球从静止到离开脚飞出过程研究．
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【解答】解：对皮球，从静止到离开脚飞出过程，由动能定理得：
可求得人对皮球做功：
故选：A．
11．如图所示，质量为m的物体从桌面边缘竖直向上抛出，桌面比地面高h，物体到达的最高点距桌面高为H，若以桌面为参考面，则物体落地时的重力势能Ep和整个过程中重力所做的功WG为（）
A．0 mgH B．﹣mgh mgh 【考点】机械能守恒定律．
C．﹣mgh mg（h+H）D．mgH mg（h+2H）
【分析】求物体在某一个位置的重力势能，应该先确定参考平面，根据物体相对于参考平面的高度求解重力势能．重力做功根据W=mgh求解．
【解答】解：取桌面为参考面，物体落地时的高度为﹣h，则物体的重力势能为﹣mgh．重力做功与路径无关，只与起点和终点的位置有关，则重力做功为：WG=mgh，故B正确，ACD错误． 故选：B
12．质量为4kg的物体被人由静止开始向上提升0.25m后速度达到1m/s，则下列判断错误的是（）A．人对物体做的功为12 J B．合外力对物体做的功为2 J C．物体克服重力做的功为10 J
D．人对物体做的功等于物体增加的动能 【考点】功能关系；功的计算．
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【分析】人对物体做的功等于物体机械能的增加量，由功能原理求人对物体做的功．合外力对物体做的功等于物体动能的增加量，由动能定理求合外力对物体做的功．由WG=mgh求物体克服重力做的功．
【解答】解：AD、根据功能原理知，人对物体做的功等于物体机械能的增加量，即 W人=mgh+mv2=12 J，故A正确，D错误；
B、由动能定理知，合外力对物体做的功等于物体动能的增加量，即 W合=mv2=2 J，故B正确；
C、物体克服重力做的功等于物体重力势能的增加量，即WG=mgh=10 J，故C正确．
本题选错误的，故选：D
13．如图所示，竖直轻弹簧下端与地面栓接，上端栓接一小球，小球在竖直力F作用下，将弹簧压缩．若将力F撤去，小球将向上弹起，直到速度变为零时为止．在小球上升的过程中（）
A．小球动能先增大后减小
B．小球动能与弹性势能之和先减小后增大 C．小球动能和弹性势能之和不断减小 D．小球动能减小为零时，重力势能最大 【考点】功能关系；动能和势能的相互转化．
【分析】小球开始受到重力、推力F和弹簧的支持力，三力平衡，撤去推力后，小球先向上做加速度不断减小的加速运动，后做加速度不断变大的减速运动，离开弹簧后做竖直上抛运动，结合功能关系和牛顿第二定律进行分析即可． 【解答】解：A、将力F撤去小球将向上弹起的过程中，弹簧的弹力先大于重力，后小于重力，小球所受的合力先向上后向下，所以小球先做加速运动，后做减速
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运动，所以小球的动能先增大后减小，故A正确；
B、C根据系统的机械能守恒可知，小球的重力势能、动能与弹簧的弹性势能之和保持不变，小球的重力势能不断增大，则小球的动能与弹簧的弹性势能之和不断减小，故B错误，C正确
D、当弹簧的弹力与重力大小相等时，速度最大，动能最大；由于弹簧的弹力不等于零，所以弹性势能不等于零；小球离开弹簧后只受重力做匀减速直线运动，动能不断减小，当小球动能减为零时，重力势能最大，故D正确． 故选：ACD
14．下列关于重力势能的说法正确的是（）
A．重力势能是地球和物体共同具有的，而不是物体单独具有的 B．重力势能的大小是相对的
C．重力势能等于零的物体，不可能对别的物体做功 D．在地面上的物体，它具有的重力势能一定等于零 【考点】重力势能．
【分析】解答本题应明确重力势能大小的影响因素：质量和高度，所选的零势能面，重力势能是地球和物体共同具有的．
【解答】解：A、根据重力势能的定义可以知道，重力势能是地球和物体共同具有的，故A正确．
B、物体的重力势能与所选的零势能面有关，相对于不同的参考平面，物体的重力势能数值不同，故B正确．
C、物体的重力势能与所选的零势能面有关，重力势能等于零的物体，高度也可以很高，也可以对别的物体做功；故C错误．
D、物体的重力势能与所选的零势能面有关，当不是取地面为零势能面时，它的重力势能就不等于零，故D错误． 故选：AB．
15．质量为2kg的物体在xy平面上做曲线运动，在x方向的速度图象和y方向的位移图象如图所示，下列说法正确的是（）
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A．质点的初速度为5 m/s B．质点所受的合外力为3 N
C．质点初速度的方向与合外力方向垂直 D．2 s末质点速度大小为6 m/s
【考点】运动的合成和分解；匀变速直线运动的图像．
【分析】根据速度图象判断物体在x轴方向做匀加速直线运动，y轴做匀速直线运动．根据位移图象的斜率求出y轴方向的速度，再将两个方向的合成，求出初速度．质点的合力一定，做匀变速运动．y轴的合力为零．根据斜率求出x轴方向的合力，即为质点的合力．合力沿x轴方向，而初速度方向既不在x轴，也不在y轴方向，质点初速度的方向与合外力方向不垂直．
【解答】解：A、x轴方向初速度为vx=3m/s，y轴方向初速度vy=﹣=﹣4m/s，质点的初速度v0=
=5m/s．故A正确．
B、x轴方向的加速度a=1.5m/s2，质点的合力F合=ma=3N，故B正确；
C、合力沿x轴方向，初速度方向在x轴与y轴负半轴夹角之间，故合力与初速度方向不垂直，故C错误；
D、2s末质点速度大小为v=故选：AB．
二．实验题（共4小题，每题3分，共12分）
16．研究平抛物体的运动，在安装实验装置的过程中，斜槽末端的切线必须是水平的，这样做的目的是（）
A．保证小球飞出时，速度既不太大，也不太小 B．保证小球飞出时，初速度水平
C．保证小球在空中运动的时间每次都相等 D．保证小球运动的轨道是一条抛物线
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＞6m/s，故D错误； 【考点】研究平抛物体的运动．
【分析】在实验中让小球在固定斜槽滚下后，做平抛运动，记录下平抛后运动轨迹．然后在运动轨迹上标出特殊点，对此进行处理，由于是同一个轨迹，因此要求抛出的小球初速度是相同的，所以在实验时必须确保抛出速度方向是水平的，同时固定的斜槽要在竖直面．
【解答】解：研究平抛运动的实验很关键的地方是要保证小球能够水平飞出，只有水平飞出时小球才做平抛运动，故ACD错误，B正确． 故选B．
17．关于“探究功与速度变化的关系”的实验中，下列叙述正确的是（）A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C．放小车的长木板应该尽量使其水平
D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出 【考点】探究功与速度变化的关系．
【分析】实验直接去测量一个做变速运动物体所受拉力是很困难的．橡皮筋拉动小车的弹力虽然是个变力，但这个弹力做的功，数值上就等于橡皮筋发生形变时所具的弹性势能，而这个弹性势能又与橡皮筋的形变量相对应；橡皮筋的形变量一定，这个弹力做的功就是一定的．实验时，每次保持橡皮筋的形变量一定，当有n根相同橡皮筋并系在小车上时，n根相同橡皮筋对小车做的功就等于系一根橡皮筋时对小车做的功的n倍，这个设计很巧妙地解决了直接去测量力和计算功的困难，再加上打点计时器测出小车获得的最大速度即动能可求
【解答】解：A、我们用橡皮筋拉动小车的方法，来探究橡皮筋的拉力对小车所做的功与小车速度变化的关系，这是一个非常精妙的设计．直接去测量一个正做变速运动物体所受拉力是很困难的．橡皮筋拉动小车的弹力虽然是个变力，但这个弹力做的功，数值上就等于橡皮筋发生形变时所具的弹性势能，而这个弹性势能又与橡皮筋的形变量相对应；橡皮筋的形变量一定，这个弹力做的功就是一定的．实验时，我们增加相同的橡皮条的数量，使功的大小成倍数增加，每次实验不必设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值，故A错误
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B、每次实验中，橡皮筋拉伸的长度一定要保持一致，故B错误
C、为了保证小车的动能都是橡皮筋做功的结果，必须平衡摩擦力，长木板要适当的倾斜．所以C错误
D、先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出，故D正确 故选D．
18．在“验证机械能守恒定律”的实验中，下列物理量中需要直接测量的是（）A．重物的质量 B．重力加速度 C．重物下落的高度
D．重物下落某一高度所对应的瞬时速度 【考点】验证机械能守恒定律．
【分析】根据需要验证机械能守恒定律的表达式mgh=mv2，可知需要直接测量重锤运动的距离．
【解答】解：A、实验中验证动能的增加量和重力势能的减小量是否相等，质量可以约去，所以不需要测量重物的质量，故A错误． B、重力加速度是已知的，不需要测量，故B错误． C、重物下落的高度需要测量，故C正确．
D、瞬时速度是根据纸带上的数据计算得出的，不是直接测量的，故D错误． 故选：C．
19．在“验证机械能守恒定律”的实验中，由于打点计时器两限位孔不在同一竖直线上，使纸带通过时受到较大阻力，这样会导致实验结果（）A．mgh＞B．mgh＜
C．mgh=
D．以上均有可能
【考点】验证机械能守恒定律．
【分析】如果阻力较大，物体要克服阻力做功，重力势能不能全部转化为动能．【解答】解：如果阻力较大，物体需要克服阻力做功，重力势能不能全部转化为动能，因此会出现的结果．故A正确、BCD错误．
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故选：A．
三．计算题（3小题，共28分）
20．如图所示，质量m=2kg的物体静止在水平地面上，受到与水平面成θ=37°，大小F=10N的拉力作用，物体移动了l=2m，物体与地面间的动摩擦因数μ=0.3，g取10m/s2．
求（1）拉力F所做的功W1．（2）摩擦力Ff所做的功W2．（3）重力G所做的功W3．（4）弹力FN所做的功W4．（5）合力F合所做的功W．
【考点】功的计算．
【分析】对物体受力分析，求出摩擦力及支持力；根据功的计算公式可求得各力的功．由各力功的代数和求出总功．
【解答】解：（1）拉力的功W=FLcos37°=10×2×0.8=16 J；（2）物体对地面的压力FN=mg﹣Fsinθ=20﹣10×0.6=14N； 摩擦力Ff=μFN=0.3×14=4.2N；
故摩擦力所做功的Wf=FfL=﹣4.2×2=﹣8.4 J；（3）重力与位移相互垂直，故重力做功为0；（4）支持力与位移相互垂直，故支持力也不做功；（5）合外力的功=W+Wf=16﹣8.4=7.6J； 答：（1）拉力做功为16J；（2）摩擦力做功为﹣8.4J；（3）重力做功为0；（4）弹力做功为零；（5）合力做功为7.6J；
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21．某人站在离地面h=10m高处的平台上以速度v0=5m/s水平抛出一个质量m=1kg的小球，不计空气阻力，g取10m/s2．问：（1）人对小球做了多少功？（2）小球落地时的速度为多大？
【考点】动能定理的应用；机械能守恒定律．
【分析】（1）根据动能定理求出小球抛出过程手对小球的做功．
（2）对小球抛出到落地过程运用机械能守恒定律，求出小球落地时的速度大小．【解答】解：（1）根据动能定理，人对小球做的功等于小球获得的动能，得： W=mv02=×1×52 J=12.5J．
（2）对小球抛出到落地过程，根据机械能守恒定律可知： mgh+mv02=mv所以有：v=答：（1）人对小球做了12.5J功．（2）小球落地时的速度为15m/s．
22．A距水平地面高H=0.75m，如图所示，轨道ABC被竖直地固定在水平桌面上，C距水平地面高h=0.45m．一质量m=0.10kg的小物块自A点从静止开始下滑，从C点以水平速度飞出后落在地面上的D点．现测得C、D两点的水平距离为x=0.60m．不计空气阻力，取g=10m/s2．求（1）小物块从C点运动到D点经历的时间t；（2）小物块从C点飞出时速度的大小vC；
（3）小物块从A点运动到C点的过程中克服摩擦力做的功Wf．
m/s=15m/s．
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【考点】平抛运动；动能定理的应用．
【分析】（1）物体做平抛运动，由竖直方向的自由落体运动规律可以求得运动的时间；
（2）物体做平抛运动，由水平方向的匀速直线运动运动规律可以求得运动的初速度；
（3）从A到C，根据动能定理可以求得克服摩擦力做的功． 【解答】解：（1）从C到D，根据平抛运动规律 竖直方向
h=求出t=0.30s．
（2）从C到D，根据平抛运动规律 水平方向
x=vCt 求出vC=2.0m/s．
（3）从A到C，根据动能定理求出克服摩擦力做功Wf=0.10J．
答：（1）小物块从C点运动到D点经历的时间t是0.30s；（2）小物块从C点飞出时速度的大小vC是2.0m/s；
（3）小物块从A点运动到C点的过程中克服摩擦力做的功是0.10J．
交大附中例文 第5篇
突发事件应急处置预案
为了确保考生的安全，切实保证2014年全国普通高等学校招生考试交大二附中考点工作顺利进行，我校成立了高考突发事件应急处置小组，制定相应的考点突发事件应急处置等安全预案，具体预案如下：
一、指导思想：
以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，保障高校招生考试的公平、公正，保障广大考生的利益，根据《保密法》及教育部《突发事件应急处置预案》《西安市雁塔区2014年高等学校招生考试突发事件应急处置预案实施细则》等文件精神，按照地市区各级高考考务会议的统一要求，完善应急工作机制建立健全应急处置机制，提高应急处理能力，最大程度降低损害程度，维护社会的安全与稳定。
二、工作原则：
发现问题，及时上报；统一指挥，系统联动；分级负责，属地管理；快速反应，有效控制；重在预防，处置依法。
三、适用范围及危害等级：
考试安全突发事件指的是：
1、考生进入考点后的人身安全。
2、试题命制、印刷、运送、保管、施考、评卷等环节出现的失（泄）密事件。由于我考点的试卷是区招办用车接送，所以重点是防范试卷在进出考点及考试过程中可能出现的问题。
四、组织机构和应急处置程序、措施：
1、成立突发事件应急处置工作小组：
组长：孙鹏伟
副组长：王琪王平定
成员：王吾堂 戴丽君 王玉华秦万学 苏晓明周耘冰
2、加强门卫及学生区内的治安管理。此项工作请求大学公
安处予以支持。二附中校门口，除学校安排相关工作人员外，请公安处派出4名保安，2名在二附中门口执勤，2名在学生区巡逻；一旦出现情况，即报大学110出警。大学学生区门口，请公安处加强管理，除相关公务车外，其他车辆不能入内，以保证考生安全。此项工作，学校与公安处积极协商，充分尊重公安处的安排。
大学派人员6月7—8日值班时间
早上7:10------中午11:50
下午2:10-------下午5:303、加强试卷保密工作力度，设立二道门岗，高考期间二道
门的人员必须凭证出入。加强试卷领取、运送、存放、发放、回收、考试实施过程中等各个环节的规范管理。我校所用试卷是区招办专人专车负责取送。
试卷保管人员按规定选派两人，保密柜双锁，钥匙由两名保密员保管，开柜时必须两名保密员同时在场且经主考同意后方能打开，其他人无权指挥。
考试当天，试卷按要求考一科领一科，考后交还一科，做好记录，规范交接手续，监考员领取试卷后，须两人以上相互监督直入考场。
试卷接送人员按规定时间、地点准时交接，确保安全，一旦出现泄密事件，必须按以下程序开展工作：
1）立即通知工作小组负责人和工作人员，在第一时间内到达出事地点，在公安武警等部门的协助下迅速保护好现场，隔离相关人员，展开调查和追踪工作。
2）实行封闭管理，一旦接到相关通知，立即封闭泄密地（二道门），严格控制所有来往人员。
3）监考教师一律禁止携带通讯工具。发生泄密事件后，马上采取措施，控制各种工具。
4）在公安、通讯部门的协助下，迅速排查泄密的信息来源和去向，认定泄密性质，并对可疑人员迅速采取必要措施，控制扩散范围。
5）及时向区应急工作小组报告泄密事件及调查处理的有关情况。
3．认真落实上级领导小组的工作部署，协助有关部门开展调查，处理和侦破工作。
4．充分做好准备工作，保障物力、人力的及时需要。校园内安全人员要不断巡逻，保障通讯工具24小时畅通。
5．认真及时做好善后处理工作，特别是要做好考生及相关人员的解释、安抚工作。
6．遇到地震等紧急情况，按防震预案执行。
此外，还要认真做好安全防范工作，设立中考医疗服务站，若发生考生急病或人身安全事件，务必在第一时间内通知医护等相关人员，及时对发病考生进行紧急处理；对不能处理的病人及时送医院接受治疗并通知家长做好善后解释安抚工作，同时确保考场正常秩序，将事件对其他考生的影响降低到最小程度。
工作人员联系电话：
孙鹏伟：***王琪：***
王平定：***苏晓明：***
西 安 交 大 二 附 中