综治考核方案范文（精选13篇）
综治考核方案 第1篇
火炉镇村居综治专干考核初步方案
村居综治专干实行月考核和综合考核相结合制度，每月5分，年终综合考核40分。
14个行政村考核分值为：
综合治理基层基础工作0.5分，由综治办打分；
森林防火及林业管理0.4分，由林业站打分；
生活生产安全0.7分，由安监办打分；
社会稳定方面0.5分，由信访办统筹，各办室具体负责打分； 社会治安方面0.3分，由派出所打分；
群防群治方面0.3分，由综治办打分；
国家安全和防范处理邪教工作0.5分，由综治办打分；
特殊人群管控帮教工作0.4分，由综治办协调，民政、妇联、残联、团委具体打分；
矛盾纠纷化解工作0.5分，综治办协调，司法所、派出所具体打分；
禁毒工作和社区戒毒康复工作0.3分，综治办和派出所具体负责打分；
流动人口服务管理工作0.2分，由综治办和派出所具体负责打分； 情报信息0.2分，由综治办负责打分；
其他临时性工作0.2分，由综治办协调，综治委成员单位具体打分。
居委考核分值为：
居委不考核森林防火和林业管理，其他同行政村。
同时群防群治工作考核分值为0.35分；流动人口服务管理考核分值为0.35分，另外考核市政管理分值0.2分。
综治考核方案 第2篇
为进一步强化社会管理综合治理工作，全面落实县委综治工作责任目标要求，扎实有效地推进平安建设，构建和谐社会，提高我镇社会管理综合治理整体水平，现制订我镇2014综治考核方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持实事求是，公开公正的原则，对各村（居）、镇直各单位社会管理综合治理工作进行考评。以全面了解情况，认真总结经验，切实整改问题，严格奖惩兑现，促进社会管理综合治理各项措施进一步落实，确保全镇社会治安平稳、社会政治稳定。
二、组织领导
镇综治委牵头，镇人大、政府组成考评领导小组，考评单位由镇综治办、六十铺派出所、六十铺法庭、六十铺司法所等成员单位组成。考核工作由镇综治办负责组织。
三、考核重点内容
（1）2014年初镇委、镇政府与各村（居）、各单位签订的社会治安综合治理责任书落实情况。
（2）关于矛盾纠纷排查调处工作开展情况及治安防范措施落实情况（十户联防报警器和电子狗安装情况）。
（3）深入开展平安创建工作，扎实推进“六五”普法活动。
（4）深入开展创建“无邪教村（居）”和“无毒村（居）”活动，落实各项教育转化措施，及时打击、取缔各类邪教和非法宗教活动。
（5）信访工作纳入综治工作考评，各村（居）、各单位要做到“小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交”,若出现一例进京上访事件，从总分中扣8分；出现一例到省上访事件，从总分中扣6分；出现一例到市上访事件，从总分中扣4分；出现一例到县上访事件，从总分中扣2分。直至扣完为止。全年无一例到县以上政府或其他机关单位上访的村（居）年终奖励一万元。
四、考评方法步骤
1、平时考评与年终考评相结合。相关部门的平时登记资料与镇集中检查考评相结合，各村（居）、镇直有关部门应建立健全信息台帐，对群体性事件及非正常上访，危害国家安全案件，“FLG”及其他邪教案件，其他维稳问题，民转刑案件，护路案（事）件及学校周边环境，青少年犯罪帮教等方面做好规范记录。
2、考评打分。检查组严格按考核方案记分，镇综治部门将结合平时各村（居）各单位的工作情况综合实行100分制考核记分。
3、分类排队。镇综治委将根据综合得分情况，对各村（居）、各单位社会管理综合治理工作进行排名站队、兑现奖惩。对因工作不力发生严重危害社会稳定和社会治安问题，有下列情形之一给予“黄牌警告”.（1）发生群体性事件或发生多起群体性事件，造成严重社会政治影响和经济损失的；
（2）因群体性事件发生国道、高速公路和重要交通枢纽8小时以上的停运的；
（3）因消防责任制不落实，监管不到位，发生火灾事故，造成人员伤亡或财产损失的；
（4）发生“FLG”及其他邪教组织模聚集闹事或破坏事件、造成社会政治影响的；
（5）发生恶性治安案件的，或被市以上综治委挂牌整治不力，以致造成严重后果的；
（6）严重执法过错造成群体性事件等严重后果的；
（7）公众测评结果为最后一名的；
（8）可防性案件多发，群众反映强烈的；
（9）上级综治部门根据社会管理综合治理“一票否决”权制有关规定认定的其他应予“黄牌警告”的。
五、奖励与处罚
全镇社会管理综合治理综合考评为先进单位的，报请镇委、镇政府列入全镇重点工作表彰奖励，连续三年考核进入先进行列的，以平安村（单位）上报县综治委审批。对平安村（单位）实行动态管理，本考核进不了先进的，取消其平安村（单位）称号。对被“黄牌警告”的单位由镇综治委下达社会治安综合治理“黄牌警告”决定。对导致我镇综治工作“一票否决”的直接责任单位责令限期整改，并按责任追究程序进行责任追究，对辖区内垂直单位的考核结果同时向其上级主管部门报告。
六、考核时段
本《方案》的考核时段为2014年全年。
七、工作要求
1、各村（居）、各单位要积极做好准备，提高迎查意识；
2、考核组组要客观公正、立足实情，实事求是确保检查不流于形式，避免走过场。
2014年六十铺镇综治考核评分表（100分）
单位名称： 考核时间： 总评分：
项目
考核内容
分值
得分
扣分
一、综治责任落实情况（40分）
1、组织健全、社会管理服务站有人员，有制度，有办公室，调解委、治保委能正常发挥作用
5分
2、定期召开会议，特派员能指导工作开展，村与村民组签订责任书有计划、小结
4分
3、综治16本账记录规范
3分
4、开展校园周边环境整治工作有记录有措施
3分
5、平安创建工作有计划、有行动、有申请
4分
6、按时排查调处矛盾纠纷（每周一次）
5分
7、流动人口安置帮教工作有台账、有记录
5分
8、技防工作有底册、及时维修
4分
9、冬防工作（1）治安岗亭冬防硬件（2）各项记录
4分
10、网格化管理工作
2分
11、治安保险工作开展情况
2分
二、维稳工作开展（10分）
1、有计划、有总结
4分
2、重点人员管理有台账，如：常上访人员、下岗人员、退伍军人、高危人员有底册
3分
3、有稳控措施
3分
三、反邪教情况开展（10分）
1、有计划、半年小结
4分
2、开展工作有记录
3分
3、按时上报排查表
3分
四、禁毒工作开展情况（8分）
1、有计划、半年小结
3分
2、定期排查吸贩毒人员、建立台账
3分
3、开展禁毒宣传有记录、有行动
2分
五、专职调解员工作开展情况（8分）
1、有工作开展记录
4分
2、有调解卷宗（6卷）
4分
六、信息上报情况（2分）
能按时上报矛盾纠纷、邪教、吸贩毒人员排查表
2分
七、群众满意度测评（2分）
走访群众10人，了解治安状况及综治工作开展情况
2分
八、信访工作（20分）
20分
论高校综治考核长效机制的构建 第3篇
关键词：高校综治考核,长效机制,构建对策
目前, 高校通过开展综治考核促进学校各项管理工作措施的落实。但因缺乏系统、科学的考核机制, 致使高校综治考核工作流于形式, 难以达到“以考促建”的积极作用。因此, 建立科学的高校综治考核长效机制显得非常迫切。
一、高校综治考核机制建设现状
1991年2月19日, 中共中央、国务院《关于加强社会治安综合治理的决定》指出:综合治理是解决我国社会治安问题的根本出路。同年3月2日, 七届全国人大常委会第十八次会议通过了《关于加强社会治安综合治理的决定》, 这两个决定全面系统地阐述了社会治安综合治理的重要意义、工作任务、要求、目标和组织体制等一系列问题, 将社会治安综合治理的实践经验上升到系统的理论高度。1992年召开的党的十四大特别强调加强社会治安综合治理工作, 并将此写进了党章。1997年召开的党的十五大和2002年召开的党的十六大进一步强调, 维护社会治安要全面实行综合治理与此同时, 高校内部的治安综合治理工作在党和政府的领导下同期推进。
高校内部综治考核工作自开展以来, 取得了可喜成绩有的高校针对综治考核工作出台了考核办法, 制定了评比细则;有的高校还制定了责任追究制度, 高校内部治安环境总体上呈现良好态势, 但高校综治考核机制未能有效运行, 没有实现其应有的价值与作用。目前, 部分高校综治考核工作存在走过场现象, 个别高校领导会上大讲特讲高校社会管理综合治理工作的重要性, 但在综治工作的人财物方面没有给予足够重视;有的高校综治工作成了保卫处的事, 与学校其他部门没有关系;有的高校为了迎接省、市有关部门的综治考评而弄虚作假, 等等。出现这些现象的因素是多方面的, 但根本原因是当前的高校综治考核尚未建立长效运行机制。
二、构建高校综治考核长效机制的对策
一般而言, 高校综治考核机制应包括综治考核的评价机制、动力机制和保障机制。只有这三个机制形成有效整体, 才能构建长效的高校综治考核运作机制。
(一) 建立科学的高校综治考核评价机制
评价机制包括评价指标体系和评价方式, 其中评价指标体系主要涉及指标内容和指标内涵两个方面;评价方式则包括评价主体、评价信息采集和评价结果的确定及表达方式。建立科学的评价指标体系是开展综治考核的基础与关键, 缺乏评价指标体系, 综治考核就无法进行。评价指标体系的科学与否, 关系到综治考核工作能否有效运行。
评价指标体系包括设计评价指标, 确定评价分值, 设定等级标准等内容, 是检查和判断高校社会管理综合治理工作成效的直接依据, 也是实现高校综治目标化管理的重要措施。因此, 评价指标是根据评价目标分解出来的具体的评价内容。根据其层次性, 评价指标可逐级分为一级指标、二级指标、三级指标等层次。指标层次结构内第一层次的各项指标称为一级指标, 依次类推。一级指标应体现高校社会管理综合治理工作的宏观特征, 其他层次的指标应从微观上充分体现一级指标的可测性。一级指标是相对抽象的, 其后逐级越来越具体。评价分值是人们价值认识的反映。指标系统反映哪些因素是有价值的, 评价分值反映评价因素的价值有多大。等级标准是衡量评价对象达到评价指标各项要求的尺度。根据达标程度可分为不同等级, 不同的等级有不同的评价标准。从理论上说, 等级数量越多, 评价的精确度就会越高, 一般2~4个为宜。
评价方式是高校综治考核的中心工作, 是确保综治考核工作有效进行的重要环节。在高校综治考核工作中, 评价主体又称考核领导小组, 一般由校综治委成员组成。在考核中, 考评组成员根据《考评细则》, 对被考评单位一年来反映综治维稳工作的信息、图像和数据等进行收集, 完成综治考核的信息采集。在考核中, 综治考核组成员要分工合作, 信息采集要全面、准确, 避免考核结论出差错。高校综治考核是一项综合性很强的工作, 应坚持定性和定量相结合的方式确定考核结果, 同时还要保证考核结果具有一定的代表性。考核结果确定后, 应通过一定的方式在校内进行公示, 接受全校教职员工的监督, 确保考核结果的公正性。考核结果经公示无误后, 高校应择日召开年度综治工作总结表彰大会, 高校党委书记和校长亲自为先进单位和个人颁发奖牌和奖金, 让其更好地发挥模范带头作用。
(二) 构建合理的高校综治考核动力机制
建立合理的动力机制是综治考核评价指标体系发挥价值的重要保证。抓好这项工作需要高校各级领导干部和广大师生员工保持高度的自觉性、主动性和创造性, 这就需要一定的动力。动力包括内在动力和外在动力。高校综治考核的内在动力主要通过开展一系列思想教育活动, 转变学校各级领导干部和师生员工的思想观念, 解决深层次思想认识问题, 增强其政治责任感和历史使命感, 形成内在动力首先, 开展校史认同教育, 让全校教职员工看到学校的发展与壮大, 以及前辈人创业之艰难, 培养全校教职员工对学校的认同感, 树立主人翁态度。其次, 孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”校领导应带头执行有关综治维稳的工作要求, 从细节、小事入手, 为全校师生员工起到模范带头作用。要求师生员工做到的, 校领导班子成员先做到要求师生员工不能做的, 校领导班子成员坚决不做。再次组织全校干部职工学习有关综治维稳的文件规定, 让全体干部职工认识到自身的综治维稳责任与历史使命。最后, 将高校综治维稳方面的专题纳入新进教师岗前培训和领导干部党校学习范围, 全方位渗透高校综治维稳内容。
外在动力主要依靠物质激励和精神激励、正面激励和反面激励来实现。高校领导班子要深刻地认识到综治维稳工作在学校发展建设中的重要作用, 将综治维稳工作列入学校工作的重要议事日程, 做到思想上经常想到, 工作上经常过问, 实际困难经常关心。在综治维稳工作的人财物方面, 给予特殊照顾, 发挥物质激励和精神激励的有效作用让从事综治维稳工作的干部职工政治上有前途、生活上有奔头、工作上有激情。同时, 还应坚持正面激励与反面激励相结合原则, 实行奖优罚劣, 做到能者上庸者下, 不能“吃大锅饭”, 该处分的绝不轻饶。
(三) 构筑有效的高校综治考核保障机制
保障机制包括组织保障、物质保障和制度保障等方面内容。健全有效的保障机制是促使综治考核评价指标体系和动力机制有效运行的有力保证。高校综治考核需要建立相应的组织、物质和制度保障, 否则科学的评价指标体系只会是摆设, 动力机制也会成为无本之木和无源之水。
建立健全必要的组织机构是完成好综治考核工作的基本前提, 高校应成立学校党政主要领导及相关职能部门负责人参加的社会管理综合治理委员会, 并设立相应的办事机构, 负责提出综合治理的具体意见并组织实施, 协调各部门的工作。在高校内部机构序列中增设综合治理办公室, 明确其在高校社会管理综合治理工作中的职责与权力, 包括在综合治理中的组织、协调和调配权限。
目前, 有的高校设立了综治办、维稳办, 但一般作为议事机构与保卫处合署办公, 由保卫处长兼任两办的主任因保卫处的工作职责与任务专业性较强, 而综治办的工作职责与任务更具综合性特点, 具备单独设立的充要条件在学校层面设立综合治理办公室, 可在各教学院系设立综治办, 作为学校综治办的二级机构。实现纵向到底、横向到边的管理网络, 有利于综合治理情报信息的收集、报送和工作落实。
物质保障是高校社会管理综合治理工作的基础和保证, 包括开展综治考核工作的人、财、物, 以及相关设施设备、工作人员的待遇等。高校综合治理工作首先要建立可靠的物质保障, 从综合治理工作的需要出发, 对校园建设和功能的划分, 以及各种设施的配备布局等进行长远规划和合理论证, 尽量做到不留安全隐患。其次, 要加大综合治理工作的投入力度, 建立人防、物防和技防相结合的防范体系。发挥全校教职员工的主人翁精神, 形成群防群治的工作机制。再次, 建立一支年轻化、具有坚强战斗力的保卫队伍, 对必要的设施设备、工作待遇等物质保障落实到位, 让保卫工作成为高校内部令人羡慕的岗位之一。
制度保障包括高校综治考核实施办法, 与高校综治考核相匹配的奖惩办法, 以及与高校社会管理综合治理相关的各项管理制度等。抓好制度建设是做好综治工作的基础和保障。因此, 高校要把综治工作纳入制度化、规范化的轨道, 建立健全各项规章制度, 做到事事有规定、件件有要求、人人有责任, 保证综治维稳工作有章可循、有规可依, 不留制度的盲点和空白。在制订各项规章制度时, 要讲究科学性和可操作性, 并根据高校综治维稳形势的发展变化适时进行修订, 确保规章制度的权威性。
建立高校综治考核的评价机制、动力机制和保障机制, 能有效推动高校综治考核工作进入一个良性循环的运作系统。这三个机制的建立遵循了党和政府创建和谐社会、和谐校园的要求, 符合当前高校综治考核工作的实际, 能确保高校综治考核机制的有效运行。
参考文献
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我国基金经理绩效考核方案设计 第4篇
综治考核方案 第5篇
根据《广东省社会治安综合治理委员会关于加强村（居）综治信访维稳工作站建设的指导意见》（粤综治委电„2010‟23 号）精神，对村（居）综治信访维稳工作站建设进行考核。考评满分100分。具体考评内容及分值和考核方式、赋分标准如下：
一、悬挂工作站牌匾（10分）。名称为“XX村（居）综治信访维稳工作站”。
考核方式：现场查看。赋分标准：未挂牌不得分。
二、配备领导和工作人员(10分)。村支部书记或居委会主任任主任（3分），村（居）治保会主任、社区民警任副主任，负责工作站日常事务（4分）；同时整合治保、调解、共青团、妇联、治安联防队、流动人口及出租屋协管员等各有关方面力量，形成综治信访维稳工作合力（3分）。
考核方式：现场查看工作站人员名册。赋分标准：缺一项，扣除该项分数。
三、建立工作场所（10分）。工作站可与村(居)委、治保会、警务室、治安联防队、流动人口出租屋管理服务站等合署办公。有条件的地方，可以新建工作站。
考核方式：现场查看。赋分标准：没有场地为不达标。
四、落实经费保障（10分）。区、镇及村（居）委会要落实经费保障措施，保证工作站日常工作正常运转。
考核方式：查看财务账目记录。赋分标准：没有投入扣除该项分数。
五、健全相关制度（10分）。建立健全工作站领导和工作人员职责分工、日常工作情况报告、专项排查整治、社区矫正、刑释解教人员安置帮教、吸毒人员社区戒毒（康复）、闲散青少年教育管理、突发事件应急处置等工作制度（6分）；健全工作例会、联席会议等会议制度（2分）；将工作职责规定等公示上墙，接受群众监督（2分）。
考核方式：查看工作制度汇编。
赋分标准：没有建立制度不得分；缺少1项制度扣1分，扣完为止。
六、完善台帐薄册（20分）。建立矛盾纠纷排查调解登记簿（10分）、会议记录本（5分）、人员花名册及相关的数据统计表（5分）。
考核方式：查看各类台账使用情况。
赋分标准：缺1项台账扣该项分数，台账登记不完善视情扣1-5分，扣完为止。
七、注重实际成效（30分）。
1．矛盾纠纷调解成功率高（调解成功率指完成调解程 序，案结事了的案件占受理案件总数的比例）（5分）。
考核方式：查阅台帐档案。
赋分标准：中心调解成功率达到80%以上，得5分；每低10个百分点扣1分，扣完为止。因村居委原因发生1起重大群体性事件不得分。
2．违法犯罪减少（5分）。
考核方式：根据公安部门提供的数据材料核定。赋分标准：刑事发案率高于全县平均水平扣3分；治安案件同比上升扣2分。
3．黄赌毒现象减少（5分）。
考核方式：根据公安部门提供的数据材料核定。赋分标准：本村居的集体物业或民居、出租屋、居民的其它物业发现有涉黄场所，被上级整治的每宗（次）扣5分，涉黄场所被上级通报获新闻媒体曝光的每宗（次）扣5分；赌博案件同比上升扣5分；辖区有制贩毒窝点被上级或异地查获的、或有新增吸毒人员的，扣5分。本项扣分不设上限。
4．非正常越级上访减少（5分）
考核方式：根据信访部门提供的数据材料核定。赋分标准：越级上访减少得5分；发生到市以上集体上访的不得分。
5．网吧负面影响减少（5分）。
考核方式：根据公安、文化部门提供的数据材料核定。赋分标准：辖内发现黑网吧不得分；有群众举报未成年人进入网吧事件不得分。
6．邪教活动减少（5分）。
考核方式：根据610部门提供的数据材料核定。赋分标准：没有邪教人员的得5分；有邪教人员但落实管控措施的得4分；有新增邪教人员的不得分；发生邪教人员失踪失控或有现实破坏活动的不得分。
综治考核情况通报 第6篇
一年来，共接待处理信访案件19起， 276人次，案件数量同比上升 48 %,信访人数同比下降51%，案件结服率100%，降幅为近年来最高水平。 **年，在局党委的正确决策和领导下，城区供热能力提升改造工程的实施，有效促进了冬季供暖工作水平和质量的提高和改善，为全年信访稳定工作整体水平的提升，起到了决定性作用。被市委、市政府评为信访稳定工作先进单位、综合治理工作先进单位，联合环境水处理(**)有限公司也被市委、市政府评为综合治理先进单位，全年信访及综治工作得到了上级的认可和好评。
在充分肯定成绩的同时，我们必须清醒的看到，虽然当前信访形势总体向好，但是，我系统各单位的工作都密切关系市民切身利益，内部管理也存在不少问题，隐患还长期存在，形势依然严峻复杂，各单位还要做大量扎实有效的工作。来访事项中，反映问题主要集中在供暖、供水、供气服务保障等方面。在这次检查中，我们发现，个别单位信访问题和隐患仍大量存在，一些疑难复杂信访积案仍然没有得到彻底解决，一些信访老户还在继续活跃，甚至闹访缠访，无理取闹，甚至联系省级电视台来现场采访;还有个别单位，虽然经过多次督促批评，信访稳定及综治工作意识仍然淡薄，松懈麻痹，心存侥幸心理，仍然没有制定详实的制度措施和保障性文件，没有实际可靠的工作预案，给下一步的工作埋下了严重隐患;实际工作中仍有推诿扯皮，不负责任的现象发生。根据以上发现的问题，对各单位打分如下：自来水19.5分，污水处理厂18.5分，正大热电18.5分，港新燃气公司18分，新城热力公司17分。
针对以上取得的成绩和存在的问题，各单位要本着有则改之无则加勉的态度，高度重视，认真查摆，制定切实可行的措施，尽快加以整改。要通过全系统上上下下的共同努力，把新一年的信访稳定及综合治理工作抓紧抓好，维护好全系统和谐稳定的大好局面。
综治考核情况通报 第7篇
一、年度考核结果
(一)区县
先进区县：武陵源区、桑植县。
合格区县：永定区、慈利县。
先进区县单位(17个)：
(二)市直及驻张单位
平安单位(16个)：
先进单位(37个)：
合格单位(90个)：
不合格单位(3个，黄牌警告)：
二、先进个人评选结果(共96名，按姓氏笔画排序)
市委、市人民政府决定，对王德光等96名先进个人给予奖励，对武陵源区、桑植县2个区县和市质量技术监督局等70个先进(平安)单位给予表扬。责令被黄牌警告的市园林处等3个单位要吸取深刻教训，认真剖析原因，研究制定整改措施，争取半年内整改到位。
希望受到奖励的单位和个人戒骄戒躁、再接再厉，争取更好的成绩，努力推动社会管理综合治理工作和平安建设再上新台阶。各级党委、政府要坚持民意导向，坚持源头治理、系统治理、综合治理、依法治理和专项治理，抢抓机遇，扎实工作，创新社会治理体制机制，深化平安张家界建设，提高社会治理科学化、现代化、信息化水平，建设更高起点、更深层次、群众更满意的平安张家界，为实现“旅游胜地梦全面小康梦”创造充满活力而又和谐有序的社会环境。 xuexila
综治考核方案 第8篇
上海市教委16日举行新闻发布会, 宣布将适当调整2011年体育中考实施方案。根据调整过的方案, 每学年, 学校都将对学生体质状况进行集中统一的检测, 日常考核将覆盖初中三年。上海市教委将适当调整考试与日常考核的分值比例, 由原来的10分和20分, 调整为各15分, 以确保考试评价更为公平合理。考试项目由三类调整为四类, 充分尊重学生兴趣特长, 给学生更多的选择空间。同时, 调整后的方案将加快学生体质监测中心建设, 逐渐为学生提供“常态、多次、择优”的测试服务。
上海市教委有关人士在接受采访时表示, 调整方案旨在进一步促进学生日常锻炼, 并兼顾上海中学生耐力等较弱环节的锻炼。他指出, 调整后的方案将更加注重体能等的提高, 并考核一到两种球类运动。这位人士称, 此举旨在帮助学生培养兴趣, 养成良好的自觉锻炼习惯, 使学生们能够有陪伴终生的体育技能。
综治考核方案 第9篇
信息时代的人力资源管理需要一种科学、有效的评估工具，对领导者或窗口工作人员的德、能、勤、绩等综合素质进行考核，对单位进行整体考核，以促进各级窗口单位人事考核管理规范化的建设和工作人员整体素质的提高。绩效考核系统应基于各岗位的业务系统的日常房产业务数据结合岗位目标，对照考核项目，进行“公开、公平、公正”的绩效评定，从而在房产队伍的建设方面起到至关重要的作用。建设房产绩效考核系统的具体思路是对已有业务系统的业务数据进行利用和增容，以便满足工作人员量化考核的需要，增容的前提是不破坏原有数据，原有业务系统正常运行并适当开发考核数据采集页面，用以录入考核量化信息数据。系统应采用安全的数据和网络管理机制，利用安全规则和特权保证基本信息的安全管理，并提供操作审计功能，充分保证用户系统的安全性。
二、系统建设思想
系统充分考虑目前房产业务的具体情况和人员特点，力求在软件的设计上充分考虑实用性和可用性，操作简捷、清晰，贴近绩效考核工作实际，真正辅助工作人员进行绩效考核，减少手工误差，提高工作效率，并在业务数据基础上，实现网上考核，分值由考核系统自动生成和发布。在平台系统的建设中，充分利用成熟、先进的计算机软件技术，同时充分考虑应用系统对处理能力的需求，防止发生小马拉大车的现象。在应用系统的开发过程中，利用成熟的开发方法、平台和工具，实用性与可行性的思想贯彻了平台系统以及应用软件系统的整个设计过程。
三、总体技术路线
系统设计基于J2EE标准的技术架构进行开发，采用目前流行的B/S/S三层架构方式，用户端的操作基于浏览器的方式。并利用Unieap作为三层结构系统的开发工具进行数据采集页面的开发。绩效考核系统将同现有的业务应用系统和窗口工作人员的日常工作紧密结合起来。把窗口工作人员的业务数据作为考核的基础目标数据，利用量化的考核条件对基础目标数据进行扫描计算，产生每一工作人员的考核数据，实现考核数据从业务数据中实时抽取；单位考核将经过对各岗位工作人员的考核数据进行加工处理，产生单位考核量化数据；对于无法从业务系统中得到的量化考核指标，将统一进行指标规划和设定，设计信息采集页面，手工填写上下评议(如政治思想方面)。考勤信息和满意度调查信息也可以通过接口系统读取到考核基础目标数据库中。
报表是网上绩效考核系统的主要输出形式，系统可根据用户的需求对量化的考核数据进行二次加工和再次深度加工。该图表系统可以完成样表制作。数据提取计算定义，表内数据关系设定，表间关系定义，数据运算提取，报表数据、图形生成等一系列功能。
四、系统功能设计
1绩效管理公告
绩效管理公告页是针对考核目的、考核范围、考核公平、公正、公开原则进行网络公布。方便全体人员随时查阅和指导工作。实现有律可查、有考核办法依据执行。
其主要包括：绩效管理方针、绩效管理规程、绩效考核方案、评优方案等原则、规则的查询，和绩效管理答疑。绩效管理答疑是职工可以对自身评分的疑问提出解答要求。由考核人员进行回复，实现考核的公平。
2配置管理
配置管理主要包括：量化目标、指标管理、采集参数设定、职工分组管理。
量化目标和指标管理是指针对考核中的各种计算公式的权重参数进行管理和配置。让系统按标准的计算参数进行评分计算。
采集参数设定是指本系统需要采集工作流平台中各职TT作量的参数，如采集时间、采集数量、采集指定人员的数据等等信息的管理。其中也包括职工指纹考勤系统数据的采集参数和百姓满意度考评参数的设定和管理。
3任务绩效评价
任务绩效考评系统是指针对职工的业务工作情况进行考评。
其中包括：初审接件量、接件错误率、初审接件抽样检查合格率的考评。该系统从umeap平台按人员、岗位读取相应的工作量数据，进行自动计算，将数据计算结果保存在职工考核记录表中。计算公式由已定的考核办法提供，计算参数由unieap中提取和配置管理中的参数提取，进行计算。
4窗口规范化建设评价
窗口规范化评价系统分为窗口卫生情况检查管理和遵章守纪情况管理。
窗口卫生情况检查管理提供按录入卫生情况检查结果、评分录入和查询界面，为评价的操作人员提供人机交互的界面，为被评价者提供评分结果查询界面。
遵章守纪情况管理提供录入纪律情况检查结果的信息录入和评分查询的界面，为评价的操作人员提供人机交互的界面，为被评价者提供评分结果查询界面。
5工作能力考核
工作能力考核分为业务能力考核和服务意识能力考核，是业务部门领导对管辖职工的考核。业务部门领导按配置管理系统的人员岗位部门的分配，对其管辖的职工进行评分考核。该考核系统提供对人员考核的信息录入，和职工对评价结果的查询功能。
6工作态度评价
工作态度评价系统分为考勤评价管理、责任心评价管理和满意度评价数据采集管理等功能。
7报表统计查询
报表统计查询管理是当月所有的考评和评价都已经进行完成后，进行当月的数据汇总，形成报表。实现绩效考评与工资挂钩。
学校综治考核办法 第10篇
根据《2016市直和驻同单位综治目标管理考核办法》文件相关精神。结合我校实际，特制定本考核办法。
一、组织领导
成立局综治维稳工作考核领导小组：
组
长：吴昊（校长兼副书记）
副组长：张智勇（书记）
成员：刘俊星（办公室主任）、段永恒（总务处处长）、杨清叶（学生处处长）、边竹平（教务处处长）席李靖(保卫科科长)
领导小组下设办公室在学校办公室，具体负责各部门综治维稳工作考核。
二、考核内容
依据《2016市直和驻同单位综治目标管理考核办法》进行对照检查，逐条评定得分。
（一）综治维稳基础性工作。具体分解如下：
1.综治维稳日常工作
（1）积极开展平安创建、禁毒防艾、普法等综治理维稳宣传教育活动。
（2）综治维稳工作各项资料齐全，做到资料台帐化，台帐档案化管理。
2.集中排查化解影响社会稳定矛盾纠纷专项行动工作
（1）矛盾纠纷及时发现和调处。（2）妥善处置突发性群体性事件。
（3）预防涉法涉诉上访。
3.治安防控体系建设
（1）强化单位内部治理安防范工作，建立完善保安制度和值班制度。
（2）加强本单位内部流动人员管理，健全对外来人口登记制度，做到底数清、情况明，管理规范有序、措施有力。
4.平安创建工作
（1）有创建方案和措施。
（2）平安创建组织领导机构健全，责任目标明确、长效机制健全完善。
5.责任制落实情况
（1）健全完善综治维稳检查考核、奖惩机制。
（2）建立完善综治理维稳责任制查究制度。
（3）建立落实综治维稳工作督导制度。
6.各部门科室结合自身实际，积极开展信息报送工作（含月报）。
（二）综治维稳个性工作。具体分解如下：
1.认真组织、指导、制定切实可行、科学严谨、管理规范、奖惩分明的综治维稳工作目标管理责任书，做到综治维稳工作责任目标层层分解落实，责任书签定面达100%。
2.本着资源共享、优势互补、共同发展、信息互通的原则，以争取支持配合，共同搞好综治维稳工作。
3.安全宣传教育。
4.建立健全对文书、票据、印章、赔补偿费等各环节严格规范的管理规章及制度。
5.加强对干部的思想政治、职业道德、法制和廉政教育。依法行政、文明执法、热情服务，保护行政相对人的合法权益。
6.认真做好单位内部驾乘人员的安全行车教育和车辆的维修保养工作，加强车辆管理，做到当年不发生重特大交通事故。
（三）我校综治维稳办结合平时各部门科室一贯工作表现和落实局综治维稳领导小组临时交办的其他工作任务完成情况，综合评分。该项主要评定指标为：
1.按时按质上报综治维稳季度小结和半年、年终工作总结情况。
2.依据平时检查和抽检情况，结合各部门科室平时一贯工作表现和落实学校综治维稳领导小组临时交办的其他工作任务完成情况。
三、考核标准和方式 检查考核采取平时和年终考评相结合的方式进行。
（一）平时考核按照本责任书规定执行。
（二）年终考核由学校综治维稳领导小组组织检查考核。
考核由我校办公室统一组织，具体负责，各科处室中心参加，实行日常检查、暗访检查、综合检查和民意调查相结合，检查情况记入考核。
四、考核评价及奖惩
社会综治管理考核 第11篇
孙 威
11月30日，市委常委、综治办副主任、市政法委常务副书记马世军及市人大常委会副主任、市综治委副主任蔡波带领考核组对我县2012年综治暨平安创建工作进行考核。县领导陈宏、张力、王月琴陪同考核。
考核组一行先后深入鸣沙镇薛营村、恩和镇、新堡幼儿园，全面了解我县2012年社会管理综合治理工作开展情况。
今年以来，我县紧紧围绕经济发展这个大局，牢牢把握维护社会和谐稳定这条主线，通过强化组织领导，加大投入力度，完善运行机制，不断强化综治基层基础建设，狠抓矛盾纠纷排查调处，完善治安防控体系，全县综治工作和社会管理创新工作取得明显成效，为经济社会转型跨越发展创造了良好的社会环境。截至目前，全县各级人民调解组织受理各类矛盾纠纷1692件，调解率100%，调解成功1610件，调解成功率95%以上，防止民转刑事案件22件，群体上访案件65件639人次。挂牌督办涉法涉诉信访积案28件，成功化解21件。
综治半年考核 第12篇
今年以来,按照县委、县政府要求，老城镇党委政府以“平安老城”建设为总抓手，坚持“打防结合、预防为主、标本兼治、重在治本”的方针，积极构建新形势下治安防控体系，狠抓基础建设，不断增强社会治安防控能力，全力维护社会政治稳定，全年无重大要案发生，无重大责任事故，为老城镇经济稳步发展创造了良好的社会治安环境。确保人民群众安居乐业。现将综治工作汇报如下：
一、采取有效措施，扎实开展综治各项工作
1、全面做好“雪亮工程”工作。我镇在县政法委及联通技术人员的指导下，积极开展“雪亮工程”建设，截止到目前，全镇已基本完成实有房屋、实有人口的录入工作。
2、积极推动社会治安保险收缴工作。我镇按照县政法委关于治安保险的工作部署，充分利用广播宣传、发放明白纸、微信平台等多种形式大力宣传开展治安保险的意义，全方位动员、多渠道发动，通过全方位的宣传调动群众主动参与保险的积极性。扎实有序地做好保费收缴工作，确保在规定的时间内完成任务，并积极与保险公司核查保险标的被盗及赔付情况。
3、扎实做好网格化管理工作。结合我镇实际，镇综治办制定网格化管理工作职责和制度，对各村网格员进行业务指导，合理划分了基础网格片区并确定网格管理员，摸清了村里每一户村民的实际情况。对涉及刑解、社区矫正、涉毒、邪教、精神病患者等敏感信息由镇综治办掌握，做好保密工作。落实由综治办对全镇的特殊人群、流动人口、出租房屋的信息录入，为网格化管理平台打下良好的基础。
4、强化“扫黑除恶”专项工作的打击力度。充分利用宣传标语、横幅、村喇叭、微信群等深入广泛宣传，全力做好“扫黑除恶”宣传工作，营造良好的社会治安氛围。向全镇每户群众发放了《扫黑除恶专项斗争明白纸》的宣传资料共8000余份，在全镇主要道路和各行政村显著位置悬挂横幅15幅，设置LED宣传屏一个，对扫黑除恶专项行动工作的意义、打击重点进行宣传。设置了举报箱，公开举报电话，畅通了信息渠道。
二、存在的问题
1、社会治安综合治理方面个别村存在综治中心制度不全，资料整理不够及时、规范，工作疲于应付的情况。
2、“扫黑除恶”专项斗争工作目前存在的主要问题是宣传形式和内容比较单一；摸排力度还有待于加强。
三、工作建议及下一步工作计划
1、严格按照年初工作计划和签定的责任书，一项一项抓落实。针对存在的问题差缺补漏，制定措施。做好矛盾纠纷排查、调处工作，全力维护社会稳定。
2、继续加大摸排力度，对摸排出的涉黑涉恶线索进一步深挖，坚持对涉黑涉恶行为“零容忍”态度，营造一个风清气正的环境。加大与各部门相互协作，加强联动机制，实现资源共享，打好扫黑除恶这场攻坚战。
《大学英语》过程性考核方案探究 第13篇
关键词：过程性考核；大学英语；实施方案
一、过程性考核简介
过程性考核方案的实施要求教师在教学过程中，关注每一位学生知识掌握情况、技能和学习态度的形成情况。学习过程中，教师主要扮演着监控者的角色，需要监督每一位学生学习任务的完成情况。教师在指导学生学习表现的同时，又能有针对性地及时修改教学计划，从而真正实现教学相长。
部分学生英语语言基础薄弱，主要体现为听说能力相对较差，写作和阅读技能欠缺，语言应用能力缺乏。若实施标准化的测验方案，沿用大学英语四六级的语言能力评价体系，并非能很好的提升教学效果及学生的语言表达能力。因此，过程性考核方案在高职院校大学英语教学过程中具有较强的指导意义。
二、大学英语课程特征
（一）大学英语课程特点
《大学英语》是全院学生所必选的一门课程，因其被定性为公共选修课，学生对该课程的重视度远远次于专业课程。但是作为一门基础课程，它又是提升学生综合素养，拓展学生知识面，帮助学生与国际视野接轨的主要学科。该课程相关的教材多以单词，阅读文章，文化背景读物为主要内容。若仅是照本宣科，恪守固有的教学模式，活跃的课堂氛围难以实现，良好的教学效果难以实现。语言课程注重学生的表达能力，若仅限于词汇的学习及对文字读物熟练，口语表达无法较好实现。
（二）考核方案改革的必要性
大学英语课程传统的考核方案设计中，平时成绩占总成绩的40%（包含考勤，学习态度，课堂纪律），期末测验占总成绩的60%（试卷测验形式）。这种方式对课堂教学效果具有一定的检验作用，但不能确切的反映出学生的语言掌握情况和语言表达能力。受应试教育的长期影响，卷面成绩的得分可以通过完成大量标准化练习而实现，因此该考核方案下，学生学习积极性不高，语言表达能力和应用能力不能得以训练，最终难以取得良好的教学效果。
三、过程性考核方案设计
（一）过程性考核方案设计思路
非英语专业学生英语基础相对薄弱，语言表达能力相对较弱，课程设计是提升学生学习兴趣和语言应用能力的重要环节。缜密的课程设计能培养学生的自主学习能力，促使学生自觉预习课程内容并根据实践所需及时获取知识资源，由此学生不仅对本课程有系统的掌握，而且能灵活的应用语言知识。对于大学英语课程设计，国内普遍采用的是单词，短语，句子，篇章教学模式或者分割成听，说，读，写，译专题学习模块，这样的教学方式容易造成知识点分散，不利于语言的流利表达及形成系统化的知识体系。按照《大学英语》课程特点及过程性考核方案注重“学习过程”的思想，本课程实施了基于任务驱动型教学的过程性考核方案。教学过程中，将《大学英语》教材内容划分为5个教学项目，根据不同项目，布置项目设计任务。课前，布置一定的项目学习任务。教学中，鼓励学生参与教学任务并根据学生的参与情况给予不同的得分予以评价或鼓励。任务驱动型学习活动的设计与课堂教学设计同步进行，增加了学生自主参与的机会，增强了师生互动及同学间相互交流的机会，也培养了学生的团队合作意识。学生的知识掌握情况得到了及时反馈，教师也能及时地分析问题并由此更改教学方案。整个教学过程中，“教”与“学”相互促进。
（二） 《大学英语》过程性考核成绩比例设计
依托过程性考核思路，对大学英语课程采用过程性评价+期末测验+英语过级考试成绩相结合的方式。以《新编大学英语实用教程》为例，把整体教学内容划分为五个项目，大学生活主题及情景演示，学习小组分别介绍不同的节日，兴趣爱好主题，旅游话题和公共交通利弊辩论赛。根据不同项目主题制定不同的考核和评价标准，如初入大学校园主题，可以考核学生初次见面问候语的表达和反应能力，不同节日介绍，可以考核学生的写作能力及多媒体课件制作能力；兴趣爱好主题，截取类似的英文电影会话主题，以配音的形式考核；旅游则设计报团旅游及入住酒店的系列英语口语话题；公共交通主题，可先让学生阅读相关的英文材料，然后以简易辩论赛的形式进行知识点巩固和语言表达能力培养。每次项目侧重点不同，评价标准也不相同。总体而言，过程性考核占学生期末总成绩的60%，学习态度占总成绩的20%，期末试卷测评占总成绩的20%。
四、过程性考核方案启示与反思
实施过程性考核方案，英语课堂不再是老师被动的讲解词汇，句子，语法等知识点，而是以学生为主体设计课堂活动，创造机会让学生展示自我，体验成功的喜悦，增强学习自信心。此过程培养了学生的自主学习能力，增进了师生之间互动的关系，学生的综合素养也在此过程中得以历练，教学效果显著提升。
教学相长，教师在设计教学活动的精心设计时，需掌握学生的学习状态，努力研究教学规律，研究课程特点，不断改进教学内容、教学方法和手段。
参考文献：
[1]谭金菊. 高职高专英语教学模式新探[J]. 长江工程职业技术学院学报，2007，04：14-16.
[2]刘雅敏，朱正才，常辉. 大学英语分级教学模式的改革新探——按技能分级学习、按模块分层上台阶[J].外语界，2009，04：23-29.
[3]石晓梅. 浅谈过程性考核在课程教学中的应用[J]. 科技创新导报，2013，01：154-155.
[4]邢彥明. 关于高职教育过程性考核方式改革的思考[J]. 北京政法职业学院学报，2013，03：112-116.