高中美术教育实习报告（精选8篇）
高中美术教育实习报告 第1篇
高中美术教育实习调查报告
省内统考和省外单考已基本结束，美术高考生也陆续返回学校，走进课堂，投身到文化课紧张的学习与备考之中。
作为一名高中美术教师，在带领学生专业考试的过程中，看到成千上万的美术考生匆忙的身影，联想到几年前的自己，结合当前的高中美术教育和美术高考形式，面对当前高中美术教育和美术高考的种种弊端，现就我所想到的谈几点自己的看法：
一、高中美术教育课程设置不合理
众所周知，自从实行新课程改革以来，制定了一至九年级的新课程标准，也制定了高中美术欣赏课教材。
但美术高考实行了几十年却没有制定出一套相应的美术专业教材出来，而高中美术欣赏课很少有学校开设，80％的高中不开美术欣赏课。
但是，几乎所有的高中都有美术高考生，而高中的美术专业学生 和老师却没有相应的美术专业教材可循。
这不能不说是当前美术教育界的一大失误!对于高中开设的美术专业课程，刚步入高中，有关领导怕学习专业影响文化课成绩，给学生训练的时间大多是课外活动和晚自习。
在时间安排上比较短，而且不集中；在色彩学习方面,没有考虑光线的因素,因为晚上无法进行色彩训练，等等，这些都说明对专业不够重视，抓了文化课丢了专业。
到了高三，学生又要放弃文化课去学专业，有的学生刚上高三就放弃了文化课，进了培训班，抓了专业又丢了文化课。
很多学校没有给美术专业的学生分配合理的`训练时间，整个高中阶段的专业课和文化课学习不能有机地结合起来，这不能说不是一种畸形发展的高中美术教育！
二、美术高考制度及考试方式不合理
近几年来，美术高校盲目扩招，使美术考生急剧增多，为了减轻考生的负担，很多省份实行了艺术类专业统考，但还有一些省份没有实行统考，即使实行了省内统考，其成绩也不被省外院校所采用！这应该是一个值得大家深思的问题。
美术高考方式也越来越趋向简单化，很多美术高校为了省事和减少考试费用，大多数学校考默写、画照片。
因此，出现了很多考生只会默写而不会写生、只会画头像而不会画静物、只会画照片而不会画模特等现象。
有些考前培训班或美术高考班，为了提高升学率，教学生“背画”，把机械的方法强加给学生，不惜牺牲学生的前途为代价。
这样的考生，即使是考取高校以后也得从头再来，给高校美术教育带来负面的影响。
三、高中美术教育指导思想不正确
以前部分学生是因为喜欢美术影响文化课成绩，现在的学生是因为文化课差而学美术。
这和当前的高中美术教育指导思想是分不开的。
我经常听到高中学校领导这样说：“这个学生成绩太差了，让他学美术去”、“你学什么美术，只有差生才学”等等，不管学生有没有兴趣、爱好，学生本身也不知道自己到底喜不喜欢美术，使有天赋、成绩好的同学不敢涉足于美术课堂，与艺术失之交臂。
甚至有的学校为了提高升学率，对差生实行“一刀切”改学美术，学美术已经成为成绩差的学生考取大学的捷径了，由于美术高考文化分数要求低，为了提高升学率，让成绩差的学生学美术也是近几年来美术考生急剧增多的一个重要原因。
当前美术考生已趋“井喷”之势，而美术人才正处“剧增”之列，真正的美术人才却少得可怜。
当前美术院校的毕业生没有学到应该学到的知识，与时代经济科技的发展脱节。
高中美术教育和美术高考已经到了非改不可的地步了，呼吁有关专家和领导尽快制定相关的政策。
否则，高峰之后一定会有低谷出现，将以美术院校毕业生的失业为代价换醒当前失衡的美术教育。
高中美术教育实习报告 第2篇
关键词：美术教育 课时分配 自主能动性 弊端 创新
在社会经济发展与文化价值大潮的推动下，社会对人才的需求呈现出了诸多新的变化。一专多能的人才已经成为现代社会对于人才需求的基本标准。美术教育作为高中教育中不可或缺的组成部分,已在很大程度上被绝大多数学校和越来越多仁人志士所重视，高中美术教育呈现出前所未有的喜人变化。随着《中央关于文化体制改革决定》的颁布与实施，美术教育也必将会迎来她光辉灿烂的春天。
然而，由于诸多方面的原因，诸如地域之别、城乡之别、校与校之别，重视程度等种种主、客观因素，致使高中美术教育改革举步维艰。甚或有些学校领导对美术教育的认识比较肤浅，致使美育教育在整个高中教育中淡出了学校、学生、家长及社会的视野，美术教育作为基本的艺术修养课没有得到应有的重视。
一、高中美术教育的现状分析
面对当前高中新课改的具体要求，及国家教育十二五规划的精神，美术教育工作者有必要对当前高中美术教育所面临的诸多不适应的环节及现状作如下分析：
1、学校对美术课程的重视程度不高，美术教育的目标难以实施。
绝大部分中学对美术课程的重视程度远远不够，没有足够认识到审美教育的重要性，片面认为开设美术课会耽误学生学习时间。有的学校片面追求升学率，把美术课当成可有可无的课程来开设，教学中只重视高考必考课程，无形之中淡化了素质教育的渗透，美术教育的目标落实更无从谈起。这样培养出来的学生只能成为高分低能，整体素质不高，与社会完全脱钩的书呆子。试问，目前社会上一些“应考”能力很强，而实际工作能力极差的人还少吗?当前我国青少年诸如理想、信念、情趣的缺失，难道与不重视美育教育就不无关系吗?所以，在新课程标准实施的今天，开展审美教育启迪学生智慧，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，达到规范言行，使学生能够健康成长的目的就显得何等的重要!素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，同样也包括学校开设的全部学科，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。
2、高中美术课程开设的课时相对不足，教学内容无法深入细致。
在高中新课程改革中，新课标要求新高一要开设美术鉴赏课，并有诸多美术模块供学生进行自主选择。然而，在某些中学里能够开美术鉴赏课就已经很庆幸了。甚至有的高中鉴赏课只能到高二分科后，只有文科同学才有幸上美术鉴赏课，况且一个班一周只有一节课，一学期最多上16节课，实际上只是一种走马观花式的学习，学生大部分时间被主要学科占据，学生对美术教学内容浮光掠影、蜻蜓点水，根本无法深入的领悟美术课的精髓。长此以往，必将会对学生造成一种审美上的缺失!严重偏离了《高中美术新课程标准》的基本原则。
3、高中美术教学主要以学生对古今名师名画的鉴赏为主，忽略了学生实践能力的提高。
高中美术鉴赏课是通过对古今中外美术史中的建筑、绘画、雕塑、工艺设计等领域进行鉴赏与学习为主，在启发学生立体空间性思维，联想性思维、逆向思维、开启智力方面均起到了重要的作用。但众所周知，美术是一门实践性极强的学科，只有建立在一种长期的动手动脑及艺术实践与艺术体验的基础上，怀着一种对艺术深深的情愫，方可领悟其所蕴含的美的真谛与奥妙。
可在高中美术教学中，受繁重文化课及大量课外作业影响，学生全部时间都被占据，致使学生根本没有充沛的精力来真正的了解美术，更不用说实践了。如果仅仅停留在理论层面或者说停留在美术的表面，夸夸其谈，那显然是纸上谈兵，学生的审美能力根本无法提高。我们知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，干任何事情都需要亲自实践，全身心地投入，方可获得美的启发和感悟，否则一切讲解都会显得苍白无力。
4、学生对于美术课的重要性理解不到位。
大部分学生总认为美术与高考无关，他们将来又不走艺术类专业，美术课成了他们的消遣课。课堂上有的学生将课本闲置在一边，想听就听，不听就继续沉浸在题海里;有的家长认为搞艺术的就是文化课学不好的，素质比较低下的，对美术缺乏足够的、理性的认识。甚至整个社会舆论的导向，只是极力的炒作文理科状元，对美术成绩优秀的学生只字不提。
5、学校对高中的美术教师的培训程度不够，教师在教学中的地位彰显不足。
美术教师在学校教育的舞台所扮演的始终是配角，未能得到应有的理解与重视，没能给专业教师一个充分发挥作用的平台。有的学校认为美术教师可有可无，几乎忽视了他们的存在，严重挫伤了部分专业教师的积极性，以致他们在工作上不思进取，得过且过，甚至一心向钱，教学成了第二职业。即使开设美术课，也是单纯的技能教育，只是作为落实课程标准的形式而已。这些问题如果不从根本上解决，审美教育就只会停留在表面上，也将会直接影响到素质教育的落实。
以上这些现象是对美育教育的严重忽视，学生、家庭、社会对美育如此态度，中学美育教育的开展就显得步履维艰，审美教育在中学的顺利开展就只能是纸上谈兵了。学生是国家的未来，没有一定的审美能力，未来的国民素质如何提高!
二、高中美术教育相应对策分析。
鉴于以上状况，要着力从根本上扭转和改变此类现状，笔者以为必须从以下几个方面着手。
1、学校领导要高度重视并严格按照课程标准开齐课程，教师要勇于创新。
作为高中美术教育，每所学校都应严格按照课程标准保证开齐课程、开足课时，满足学生在该学科的知识及审美需求，为学生终身着想。同时，作为新时期的美术教师更应具有高度的责任意识，课堂教学要勇于探索与创新，以便为更好地进行美术教育创造有利的条件，从而更有效的提高本学科的教学质量。
美术教育是素质教育不可或缺的一部分，美术教育以自身的功能和作用在素质教育中占有重要地位。笔者以为素质是指一个人的综合素养，它包括一个人的心、身、意、德、志、言、行、知、能等诸方面。所谓素质教育应是在以上诸方面对受教育者以系统全面的教育，使受教育者成为身心健康、有道德、有知识、具有一定审美能力的有用之才。学校开设的一切课程和活动都应将美育教育渗透于其中，才能真正达到落实素质教育的目的。那种把学校只开设了美术课就算是落实了素质教育的认识是片面的、甚或是错误的。素质教育应该是一个综合教育的具体体现，美术教育在落实素质教育中占有相当重要的地位，对于每个受教育者来说自然是不可缺少的。
由此可见，只有面向全体学生，着力体现美术学科的特点，把握审美教育主线，美术课方能发挥其最大的育人功能和作用，才能发现人才，培养人才。审美教育会使学生在审美过程中受到美的启迪和陶冶，从而塑造美的心灵，提高其审美能力，开阔其视野，全面提高学生的综合素质。
2、从课堂教学入手，调动学生学习美术课的积极性。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐在其中，学生对美术课才会有兴趣，才能真正地让学生的思维进入美的艺术境界，才能提高学生的艺术审美能力，也只有如此，新课程标准才能真正地落到实处。中学美术课怎样培养学生的学习兴趣，笔者以为首先应重视课堂的导入，它是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏曲。好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，作为美术老师还应注重课堂导入技巧的训练，良好的开端是成功的一半。
其次还应注重美术教育与生活的联系，“艺术源于生活，又高于生活。”所谓美术是社会生活的反映，实际上是对社会生活、对世界的一种重新认识。在美术教学中应把美术教学与学生生活实际联系起来，鼓励学生走进生活，激发灵感，从而培养学生的创新思维能力。同时还应创设生活化的教学情境，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增强审美意识和审美能力。
最后，在美术课堂中，教师不仅要注重美术知识与技能的传授，更应注重美术课的多样性与综合性，立足学生生活经验，将其转移到生活与美术的联系点上，只有把握主线，使课堂真正的活跃起来，才能使美术课堂充满无穷的魅力、活力、使学生拥有更多更新颖的兴趣点，充分调动他们情绪，使其主动参与到教学过程中，发挥其主观能动性，使他们爱学乐学，进入学习美术的境界，真正达到美术教育的目的!
3、切实加强美术教师的专业培训， 努力提高其专业水平。
首先，随着我国教育改革的不断深化，以及国家对素质教育的更加重视，学校也应遵循以教学为本，提高教师自身业务素质的思路抓好教学工作。真正落实审美教育，关心专业教师的成长，提高专业教师的地位(包括晋级、评优、提干等)，充分调动他们的积极性。加大改进、提高的措施力度，加强正确引导、支持和鼓励。通过函授、进修及外听名师讲学等手段，促进教师间的一种相互交流，共同探讨与研究教学教法，丰富课堂教学艺术。
其次，美术教师要努力提高自身的专业素养。作为美术教师，应该具备一专多能的美术才能。常言道：“有心栽花花不开，无心栽柳柳成荫。”只要我们在这其中一个方面取得成就性的突破，那另一个方面也必然会豁然开朗，向前迈出一大步。
有人进入中学美术教育的领域，就彻底的放弃了自己的专业，试想一个经过多年打拼而最终毫无结果，连自己都不热爱绘画的老师，能教出优秀的学生吗?作为美术教师，我们一年能创作出多少幅优秀作品?能参加几次美术展览?都获得了那些荣誉奖项?自己对于美术专业究竟专不专?广度、宽度、深度究竟如何?不要总是将客观原因归在学校或他人身上，一个没有紧迫感、危机感、时代感及使命感的老师，一定不是一个好老师。
我们可以换位思考，学生会喜欢平平庸庸，在学术上没有任何建树与成就的老师吗?打铁先要自身硬，作为一名专业性的老师，我们务必要拿出证明自己实力的真正好作品;如果整天不思进取、游手好闲，即使把你放在美术高校也未必会受人重视。徐悲鸿为什么能够成为真正的美术教育家与优秀的画家，他当年不也是从中学教师做起的吗?白雪石、魏紫熙为什么能够在山水画领域大展宏图呢?而他们当年都是从中学教育中走出来的绘画大家。一直以来，在我们身边有很多孜孜不倦为中学美术教育事业而献身的前辈都为我们做出了表率，作为新时期的我们，在平凡的美术教学工作中，要耐得住寂寞，潜心研究画理画论，锤炼笔墨语言，探索绘画规律，发现美术教育的真谛!
相信不久的将来，在美术同仁的携手努力下，必定会造就出一批能胜任新形势下高中美术教育的优秀师资队伍。那么，以审美教育为主的高中美术教育一定会落到实处，并将发挥其应有的功能作用，同时也将产生积极的社会影响。
高中美术教育实习报告 第3篇
本文中的教育冷暴力是指基础教育学校教育冷暴力 (以下简称教育冷暴力) , 所谓教育冷暴力是在基础教育教学活动中, 教育者和受教育者之间以非暴力手段进行的有意或无意的不公平对待, 致使对方的精神和心灵上受到侵犯和伤害的行为。为了研究方便, 我们把教育冷暴力分为语言冷暴力、行为冷暴力、制度冷暴力、网络冷暴力。调查的目的:一是搞清楚普通高中教育阶段是否存在教育冷暴力;二是对普通高中在不同级别的城市、不同类型的学校以及学校内部教育冷暴力的现状怎样;三是如何预防教育冷暴力。
二、调查的时间、方式和对象
本次调查于2013年1~3月进行。调查采用匿名方式, 调查选择了三个调查点, 一是在欠发达地区县城内的一所完全中学的三个年级中随机抽取了三个班共计197人, 简称“普一”;二是在经济发达的市级中等城市的一所国家级重点高中的三个年级中随机抽取了三个班共计148人, 简称“普二”;三是在省会城市的一所市级重点学校中的三个年级中随机抽取了文、理科各一个班, 六个班共计397人, 简称“普三”。
三、调查内容及结果统计
(一) 教职工施加给学生的教育冷暴力情况
假定教育冷暴力的施加者是教职工, 承受者是学生。语言冷暴力: (1) 对学习成绩差的学生老师说:“你天生就不是读书的, 你真笨!”; (2) 当学生给集体抹了黑时老师说:“你是害群之马”; (3) 当学生不遵守纪律时老师说:“我要报告学校开除你”。行为冷暴力: (1) 对一些学生教师漠不关心; (2) 教师利用座位调惩罚学生; (3) 教师明确表示或委婉暗示自己不喜欢某些学生从精神上把他们孤立起来。制度冷暴力:班级制定了一些制度使一部分同学受到了伤害。网络冷暴力:教师有时给家长发短信伤害同学。调查结果统计情况如下表所示。
(二) 学生之间相互施加的教育冷暴力情况
假定教育冷暴力的施加者和承受者都是学生。语言冷暴力:同学之间说别人坏话、讽刺、挖苦别的同学。行为冷暴力: (1) 有些同学联合别的同学一起孤立某些同学; (2) 有些同学漠视同伴的存在; (3) 成绩好的同学看不起成绩差的同学; (4) 家庭经济条件好的同学看不起家庭经济条件差的同学; (5) 干部子女看不起普通家庭子女; (6) 身体健康的同学歧视身体有缺陷同学; (7) 城里的同学看不惯农村的同学。网络冷暴力:同学发短信或以网络方式伤害同学。统计情况如下表所示。
(三) 部分学生施加给教职工的冷暴力情况
假定教育冷暴力的施加者是学生, 承受者是教职工。语言冷暴力的表述:如学生上课故意大呼小叫, 扰乱课堂秩序以报复老师。行为冷暴力的表述: (1) 学生受到正当批评教育后诬告老师; (2) 学校在调查老师教育教学情况时故意进行较差评价; (3) 没有教我的老师批评了我, 我一定会报复他。网络冷暴力的表述:学生利用网络信息在背后说老师坏话。统计情况如下表所示。
(四) 易受教育冷暴力伤害的学生群体调查情况
问卷设置了五种情况, 让学生自由选择易受教育冷暴力伤害的群体。其调查内容和统计情况如下表所示。
四、调查分析
(一) 普通高中教育阶段存在教育冷暴力现象
从统计中可以看出:三所普高都有A≠0、E≠0, 且有20%<A<75%, 23%<E<80%, 说明此次调查的教育冷暴力现象, 被调查对象认为存在。
(二) 教育冷暴力在普通高中的分布
1. 从学校类别来看:国家级重点高中A项的值十项中有九项均大于另外两所学校, C、D项的值十项中有九项均小于另外两所学校, 说明教育冷暴力与学校办学水平、生源质量密切相关。
2. 从学校所处经济环境来看:普一与普三经济差别较大, C项的值十项中普一有七项均大于普三, D项的值十项中普一有九项均大于普三, 说明教育冷暴力与学校所处经济条件密切相关。
3. 从教育冷暴力施力者来看:E项的值表明, 学生之间相互施加冷暴力比教职工施加给学生的冷暴力严重, 学生施加给教职工的冷暴力也不容忽视, 这与过去相关的报道和研究成果认为, 教职工是教育冷暴力的主要施加者而学生完全是教育冷暴力的受害者的结论不一致。
4. 从教育冷暴力的分解看:教职工施加给学生的冷暴力中制度冷暴力最严重, 语言冷暴力其次;学生相互施加的和学生施加给教职工的冷暴力中语言冷暴力最严重, 行为冷暴力其次。
5. 普通高中易受教育冷暴力伤害的学生群体分布, 由表四可知。本次调查结果易受教育冷暴力伤害的学生群体都是学习有困难的, 家庭经济条件和社会地位相对较差的, 遵守纪律方面有缺陷的, 性格内向的, 身体有缺陷的。
五、建议
此次调查的数据说明, 教育冷暴力在基础教育高中阶段是客观存在的, 因此, 广大教育工作者和学生以及家长应该正视这一客观事实。我们对于一个存在的客观事实, 只能趋利避害。特作如下建议。
1.在学校的层面上。依照教育规律办学, 实施科学管理和民主管理, 建立学校、家长以及社会各界对学校办学行为的监督机制, 让教师乐教、学生乐学, 使学校真正成为学生成才和教师成功的乐园。
2.在教师的层面上。教师要努力提高自己的教育教学水平, 在教育教学活动中做到尊重、赞赏和平等地对待每一位学生, 按教育科学和心理科学规律办事。
3.在家长的层面上。孩子不管是健康还是病弱、聪明还是愚笨、听话还是捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差, 家长都必须无条件地爱他。事实上, 基础教育学校高中阶段已成为学生智力竞争的场所, 学生已经够苦了, 家长不要去做学生智力竞争的推手。
摘要：社会高度关注的“教育冷暴力”成了2011年教育领域的热词, 但“什么是教育冷暴力?”“它以怎样的方式存在?”“危害的程度如何?”“施加教育冷暴力是谁?”等一系列的问题, 到目前为止都没有搞清楚。根据教育冷暴力的表现形式设计了调查问卷, 并对三所普通高中742名学生进行了调查。本文就调查内容、结果统计、数据分析以及建议进行了论述。
江西省高中教育调研报告 第4篇
[关键词] 高中教育；普及；万载和丰城
[中图分类号] G526.5[文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2009）04-0058-03
为深入学习宣传和贯彻落实十七大精神，推动全省基础教育蓬勃发展，根据江西省委教育工委、教育厅《关于印发“关于学习贯彻十七大精神，推动教育事业新发展调研工作方案”的通知》（赣教字[2007]35号）的要求，调研组于2008年6月15日至20日赴万载县和丰城市就加快普及高中阶段教育进行了为期5天的专题调研。调研方式为听取汇报，查阅资料，召开座谈会，现场问卷和实地查看等。实地考察12所学校，召开5场座谈会，参加座谈的人员有当地党委和政府领导、教育行政领导、校长、教师代表和家长代表，300余人。
一、主要做法与经验
1.强化政府行为，落实基础教育优先发展地位
（1）领导重视，做到“四个纳入”
为使教育真正成为各行各业蓬勃发展的坚强动力，万载县和丰城市始终将基础教育放在优先发展的战略地位。一是将基础教育纳入全县（市）经济社会发展的指导思想、总体目标、具体任务和工作措施。二是将基础教育工作纳入政府年度工作考评内容，定期对全县（市）教育工作进行督导评估。三是将基础教育经费纳入县（市）财政支出预算。四是将基础教育改革纳入经济体制改革整体方案。
（2）经费投入到位，实现教育经费“三个增长”
万载县从2005年至2007年，全县财政用于教育事业的支出分别为8860万元、10 034万和12 889万元，分别增长4%，22.3%和36.1%。其增长比例分别高于地方财政经常性收入增长比例3.7、19.1、23.6个百分点。丰城市2005年至2007年，全市财政用于教育事业的支出分别为14 492.4万元，16 709.6万元和20 655.1万元，分别增长12%、12.6%和19.8%，其增长比例分别高于地方财政经常性收入增长比例15.4、2.7、3.8个百分点。
2.加大优质高中教育资源扩充力度，优化师资队伍，创新办学机制，促进普及高中教育快速发展，进一步满足人们对优质高中教育资源日益增长的需要
（1）抓规模，不断扩充优质高中资源
万载县和丰城市合理规划高中教育发展，整合高中教育资源，不断扩大高中的办学容量。一是做大做强省级重点中学;二是努力扩大省重点建设高中的办学规模。
（2）优化师资队伍，提高教学质量
切实做到“三个不放松”。第一，狠抓教师队伍建设不放松，采取支持教师参加学历培训，开展“三课”（研讨课、探究课、活动课）活动，走出去请进来，打造“名师工程”，不拘一格选聘优秀教师等各种有效措施，提高师资水平。第二，狠抓教学管理不放松，强化“三个过程”，实现“两个转变”，即强化教师教学过程，强化学习过程，强化教研视导过程；将单纯的制度化管理同以人为本的人性化管理结合起来，实现学校管理方法的转变，狠抓课堂教学改革，使教师由知识的讲授转变成教学活动的组织者，学生由被动的授受者变成主动的参与者，实现教师教学方式的转变。第三，狠抓素质教育不放松，改变过去高中教育那种重管轻育，重智育轻德育，重结果轻过程的旧思想，教育教学面向全体学生，充分尊重学生的个性差异，尊重学生的人格，尊重学生在教育过程中的主体地位，认真开展“研究性学习”，着力培养学生的创新精神和实践能力。高中毕业会考合格率、优秀率不断提高，高考质量得到快速提升。
（3）实施品牌战略，提高办学品位
为满足人们对优质高中教育资源的迫切需要，丰城市作出了农村高中向城市集中的决策，依托丰城中学、拖船中学两所省级重点中学和省重点建设中学丰城二中等优质高中的名牌，不断加大教育投入，扩大学校容量，改善办学条件，加强内部管理，提高办学水平，为高中教育的普及与发展起到了巨大的拉动作用。
（4）创新办学机制，大力发展民办高中和职业教育
调研样本县（市）认真贯彻落实《中华人民共和国民办教育促进法》，对民办高中免费提供优质服务，大力支持民办高中发展壮大。丰城市东煌外语实验学校已发展成为在校学生2300多人的学校，其中高中学生1346人。该市春波学校、长天学校等民办学校的办学规模也在千人以上，为社会的进步、发展和普及高中教育作出了贡献。在抓好普通高中建设的同时，丰城市通过校长与厂长的对话，学校设法与企业对接，坚持专业与岗位对口，催活职
业教育，中等职业教育呈现良好的发展态势，为高中阶段教育的普及提供了一个很好的平台。
二、存在的主要问题
1.政府投入有限，配套设施滞后
随着高中的扩招，办学规模的不断扩大，有些高中学校，尤其是农村高中，就目前的学生容量，只能算是简单从教室数量上能基本容纳，教学配套设施缺口很大。如无实验楼，教学仪器简陋，教学器材缺乏；学生活动中心拥挤，没有礼堂，大型活动在露天举行；学生食堂用膳条件落后，学生宿舍拥挤等。这些都严重制约了学校的发展。
2.债务包袱沉重，学校运作艰难
近几年来，为加快高中教育发展步伐，一大批学校进行了大规模的硬件和软件设施建设，而绝大部分资金靠学校借贷融资解决。为此，学校背上了沉重的债务。多的负债达亿元以上，少的也近千万元。学校还贷资金的主要来源是学费、择校费和住宿费，学费标准偏低，择校费受“三限”政策的限制，总额有限。学校还贷压力巨大，有的地方还存在政府调控高中择校费的现象，普通高中尤其是重点高中“表面繁荣”的背后存在着巨大隐忧。当前，债务是制约和困扰高中教育发展与普及的最大障碍。
3.优质师资不足，影响和制约高中教育质量的提高
随着高中招生规模的逐年扩大，教师紧缺十分突出，尤其是农村高中。一方面，周边省市的教师工资待遇高于我省，对稳定教师队伍形成很大的压力，造成优秀骨干教师向外流失严重，农村教师向城区流动；另一方面，由于受办学环境、用人制度和编制等方面的制约，招收本科大学毕业生和招聘外地优秀骨干教师都比较困难。此外，高中新课程的实施，绝大部分教师的教育理念、业务知识等亟需更新，学校缺乏教师培训经费。
4.高中违规招生，加大了高中办学成本
随着高中教育市场化程度的提高，各地高中生源大战愈演愈烈。公办普通高中跨县（市）以金钱奖励、减免学费等方式争抢优质生源的现象屡禁不止，高中教育资源的流失十分严重。特别是部分中专学校及民办学校采用虚假承诺招生，甚至高额回扣的违规手段招生，不仅严重扰乱了正常的招生秩序，而且严重影响学校乃至教育系统的稳定。
5.中等职业教育滞后，加大了普及高中阶段教育的难度
中等职业教育仍然是教育事业的薄弱环节，发展很不平衡，投入严重不足，基础能力薄弱，办学机制及人才培养的规模、结构、质量不能适应经济社会发展的需要。
三、思考与对策
1.加大普通高中教育投入力度，在坚持以政府投入为主的基础上，积极拓宽融资渠道
多渠道增加对高中教育的投入，推动高中教育的普及与发展。市、县（区）政府应按照财政增长速度加大对高中教育经费投入的比例，财政设立专项资金安排教育基建投资和基础设施建设项目。充分发挥政府投入的扩张作用，积极利用财政、金融、信贷等手段改进建设投入模式。地方政府应制定必要的政策，吸引和鼓励社会各界支持高中阶段教育的发展。同时，省级政府应根据当今消费指数，适当提高收费标准，形成多渠道筹措教育经费的机制，扩大高中阶段教育的经费来源。加大教育投入、管理的检查和评估力度，提高教育经费的使用效益。
2.推进学校人事制度改革，确保高中教育可持续发展
各高中学校应按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，推进教师聘任制的实施，形成优胜劣汰、优秀人才脱颖而出的用人机制，激发教师工作的积极性和创造性。地方政府应抓紧解决学校所缺的教师编制，把招聘和使用教师的权力交给学校，严把入口，放开出口，在教师的配备工作中教师和学校实行双向选择，建立学校之间的教师流动体系，并适当增加高中学校高级教师岗位的比例。改革学校领导班子的任命和晋升制度，学校领导应由教师中产生，在选择学校领导时，应充分考虑其专业知识和决策能力。设立教师奖励基金，奖励有突出贡献的优秀教师，加强高中学科带头人、骨干教师、教学能手队伍建设。建立教师储备制度，为增强高中教育发展后劲聚集人才。
3.优化教师队伍，加强培训力度，提高教师素质，为新课程保驾护航，进一步提高教学质量
一是按照实施素质教育及新课程改革的要求，有计划、有组织、分层次地开展普通高中新课程的全员培训。二是组织省级教研部门和高校专业研究人员定期送教上门，并做好跟踪指导工作。三是引导教研人员和教师更新观念，创新教学方法，全面提高教学质量。四是加强教师队伍建设，采取优惠政策吸引优秀教师，强化对中青年教师的继续教育，大兴教研、教改之风，提高教师队伍的整体素质。
4.加大对农村高中的扶持力度，体现教育公平，推进社会和谐发展
农村高中办学条件比城市高中差，但是，农村高中在普及高中教育，减轻农民负担，推进和谐社会构建，弥补城市高中在人才培育模式上的不足，为广大农村培养更高素质的劳动大军等方面具有不可替代的作用。因此，要扶持农村高中教育，保证必要的教育资金投入，改善办学条件，全面提高农村高中的办学水平。
5.发展职业高中和民办高中，加快普及高中阶段教育
地方政府应进一步完善“政府主导，依靠企业、充分发挥行业作用，社会力量积极参与，公办与民办共同发展”的职业教育多元化办学格局，做大做强存量，放开搞活增量，优化资源配置，完善体系建设，打造地方名牌，并应在以下四个方面下工夫。一是各级政府必须履行发展职业教育的职责，加大对职业教育的支持力度，逐步增加公共财政对职业教育的投入。二是始终坚持市场化办学理念，努力增强职业教育发展的驱动力，突出职业特色。三是要始终坚持满足社会需要，努力增强职业教育的吸引力。四是要始终坚持适应经济社会发展需要，努力增强职业教育的生命力。
6.建立和完善高中教育评价体系，推动高中教育健康有序发展
坚定不移地定期开展普通高中建设与管理评估，以评促建，以评促改，促进普通高中转变办学理念，改善办学条件，加强内部管理，规范办学行为，注重内涵建设，提高教育质量。规范办学行为的重点和当务之急是规范招生行为。一方面，加大学籍管理力度，对无正当理由的跨县学生不予办理学籍，确保一人一号，各县有别，凭号报考，统计还原；另一方面，加大政策或制度执行力度，对违规招生，发现一起，查处一起。
作者单位 江西教育学院基础教育研究中心
高中美术实习报告 第5篇
2013年11月5日，我按照学校的规定在阿拉善盟蒙古族完全 开始了为期四周的教育实习活动。
学校简介
我来到这所学校的多半原因这是我的母校，我是2013年毕业于这所中学的。但是这四年间学校还是有很大的变化，环境越来越好了，无论是设施还是校园景观都比以前好很多，给我又崭新又熟悉的感觉。最先来到艺术楼这个崭新的建筑里时听到周围教室传来的歌舞声和乐器演奏声音，有我们阿拉善盟蒙古族传统乐器陶布秀尔的演奏声和萨瓦尔登舞蹈的音乐，这让我倍感亲切。在巍峨的贺兰山脚下，在辽阔的阿拉善大地上，坐落着一所环境幽雅、充满民族特色与现代化气息的中学校园，园内高楼耸立、绿树成荫，无愧为蒙古族学子读书求学的理想之地。——这就是美丽的阿拉善蒙古族完全中学。
阿拉善蒙中的前身是1956年成立的原阿拉善左旗第二中学。1999年12月，组建了新的阿拉善盟民族中学，2006年更名为“阿拉善蒙古族完全中学。”
目前，我校是阿拉善地区唯一一所蒙古族完全中学，担负着普及初级中等义务教育，向大专院校输送合格人才，培养全盟竞技体育人才的重任，是以寄宿制和助学金为主，蒙、汉、英“三语”教学的试点学校。
学校现有6个年级，40个教学班，1000多名学生，有教职工191名，其中专任教师175名。专任教师中，中学高级教师53名，中级教师81名，教师队伍中有特级教师1名，区级学科带头人4名，区、盟级教学能手49名，区级劳动模范2名，区级“5.1”奖章获得者1名，全国优秀教师1名，自治区优秀教师、优秀班主任5名，“5.4”奖章获得者1名。
经过多年的发展，学校现已成为全区标准化民族学校。占地面积6.1万平方米，建筑面积1.8万平方米。办公楼、教学楼、实验楼、训练馆、艺术楼和礼堂设施齐备，校园美化及活动场地布局合理。整个校园中，体育活动场地占地面积达21000平方米，400米标准塑胶跑道，一座面积1320平方米的多功能训练馆和50米的射击场，占地5100平米的人造草坪的篮球、排球、网球、羽毛球等综合学生活动场地一应俱全。
近几年，为民族教育事业的发展，蒙中人矢志奋进，锐意创新。为了蒙古子孙的未来，坚持“以人为本，面向全体，培养走向世界的蒙古族人才”的办学理念，“向管理要质量，以质量促发展”，形成了“和谐、勤业、求实、进取”的校风；“严谨、求实、善教、奉献”的教风和“守纪、勤奋、尊师、团结”的学风。
备课与上课
11月5日下午我在美术辅导老师包老师的带领下来到了艺术楼的画室，包老师也是我曾经在这所高中念书时辅导我美术课程的老师，所以老师很热心并耐心的指导我令我不那么紧张于本次实习。在与老师的交谈中我了解到我所要代课的是高一和高二学生的课外美术指导班，主要目的是带领他们迎接美术高考，所以教学课程是高考美术所要考的素描人物头像和色彩静物和人物速写这三门。由于这所学校是普通中学，考艺术类美术学生都加起来也是一个班，高三的美术类学生已经和往届学生一样出发去了呼和浩特高考美术集训班学习了，所以我要代课高一和高二美术类学生组成的一个班级。
这个班级的课程安排是每周一到周五第三节课结束后也就是16点10分左右上课至六点二十为止结束课程。第一天在包老师的带领下转了一圈看了各个学生们的作品了解到了他们的学习进度和个人能力，并觉得整体还不错，也有些学生能力有带加强训练，但我相信只要从现在起认真努力学习并且刻苦一点多多与老师交流和请教问题他们肯定能以优异的成绩考上理想好学校的，在简单的自我介绍和交流后我便进入了课程。由于学生们的课程都在临摹人物头像这一阶段，并且发现学生们因为刚刚开始接触人物素描头像个个都在拼了命的想和临摹的画像画的一模一样而卖力的画，虽然画的像是必须的但盲目的连每一道调子都要画到一个位置一个方向一模一样的情况发生在所有学生身上的时候我便决定准备一些人物面部肌肉组合的图像和讲解让他们了解他们所要画的是立体的结构并且能知道任务头像上画出来的每一道调子都要按照面部内部肌肉的形状位置来决定的。我努力让每个学生认识到这点并且抓住感觉并表现出来，但这不是一朝一夕能够做到的。在往下几天的观察中我发现了所有画画的人都会碰到的问题那就是抓不准结构大型，尤其是初学者对抓型更是不知从哪儿入手，我便给他们讲首先头脑中得有清晰的思路，比对好整体大的轮廓，定出三庭五眼的位置，用笔一定要肯定，不能模糊，不能局部，画一段时间就要退后检查，观察整体大关系，好的素描不是一遍画出来的，而是改出来的。就这样余下的课程里我都是为了给他们每个人细细讲解而亲自示范，起初我先给他们定大型和结构并告诉他们我的一些小技巧让门更容易的领悟并找到感觉。班上也有几位学生构型能力较强我只要稍微指导下他们就能自己定结构了，多数学生我还是会挨个儿给他们构图定型。几周下来学生们构图是稍微好点了但最常见的毛病就是画的太死，五官都是死抠，我就试着让他们用纸巾擦一擦变柔和了再用硬铅笔准确的抠五官并且有个过渡面让画看起来更松动。就这样每天他每天的课下来我更喜欢去做一开始想到就紧张的代课老师这样一个职务了，不仅能给人指导也能领教到自己的不足并且改正，这一过程让人很充实。在这期间包老师也教了我不少东西，本身自己的经验不足，需要学习的东西还很多老师的教导能指引给我正确的方向让我不再迷茫。
上课心得
因为是在画室上课所以并不像在有课桌的课堂那般有秩序并且严谨，学生下课后来到画室都有着放松休息的心态，最多见的就是上三节课结束后长身体中的青春期的学生们都饥肠辘辘的跑去商店买大包小包的零食带到画室吃。这种情况下就是老师和学生起冲突的时候了，由于我跟他们年纪并不差太多和由于的我的性格温和他们往往都不会把我的劝告当回事，这时候包老师会出面解决，还有很多小情况，比如看手机视频，玩小游戏，互相聊天，最麻烦的就是欺骗班主任来画室画画又骗我去开会打篮球赛等等后出去玩的学生。面对这些问题我决定先和他们搞好关系在让他们慢慢的与我配合并且渐渐了解自己的错误并改正良好习惯。所以课下我会和他们交流年轻人喜欢的流行的一些东西，告诉他们一些赶兴趣的话题，毕竟我们年龄相仿有很多聊的来的，和男生聊动作电影还有车什么的，女生聊偶像剧什么的。然后聊一些大学生活的点点滴滴，然他们向往大学生活，然后会说要想体会大学生活首先得好好学习刻苦加强自己的能力，丢掉小毛病，不能做影响专业课程学习等等，渐渐的他们变的与我配合了起来，以至于我上课更加的顺心顺利。跟他们交流的过程中我会渐渐的加入艺术绘画画展的趋势让队艺术和绘画更加感兴趣认识它们更加倾心于画画和创作。最主要的帮助他们的学习。
实习感受
时间过得很快，短短四周的实习生活已经结束了。这四周的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，学到了很多书本上学不到的知识。总结起来有以下几点： 1.实习期间，我实习态度端正，遵守了教师的道德规范和学校的规章制度，在学生面前为人师表，在老师面前谦虚严谨，并严格自我要求，双方面做好自己的职责。对辅导老师交给我的任务，我尽力认真的完成。认真备课，所设计的教案内容准确形式规范。在校期间，我按时上班到岗，坚持坐班，严格遵守实习期间的一切规章制度，我的认真工作也在学生的作业中有所反应，进步明显。但同时也反映出我在教学上的不足之处，我的语言组织能力还有待加强，对知识点研究还要更深层次，在今后的学习生活中，我会有所针对的练习和改进。2.在教学上，注重启发学生，培养学生思维的发散性，提高学生的想象力，丰富学生的知识，培养学生的创新的精神。在教课过程中抓好课堂纪律，加强对纪律和组织性较差的学生的教育等。我们在一起实习的几个同学还经常坐在一起讨论教学方法和经验，取他之长补己之短。作为一个美术老师，我要收集很多素材和教学用具，不能只用一支笔。我虚心听取老师和同学的意见，尽我最大的努力认真上好每一节课。我很庆幸我和同学们的关系很融洽。同时我在教学中也发现自己很多的不足。比如：授课的逻辑性不强，解释性语言太多，对于学生提出 的问题有时自己知道是什么但是表达不到位，对于授课的节奏把握不是很好，有时三十分钟的课不到二十分钟就结束了。此外，语速也有点快。3.在生活方面，我作为我们组的小组长，几个人在一起吃饭、睡觉学习，时刻起带头作用。我促进老师同学的沟通与交流，对我们住宿和学习上遇到的困难能向老师反应，老师交代的问题也能向同学及时传达，同时也常常参与学校的课余活动。4.最后，我还要感谢包老师的悉心热心感怀。不管是试讲还是上课，每课必听，更重要的是提出学生的问题，以一个有丰富经验的老师来发现这些问题，解决问题，这是对学生最大的负责与帮助。短短三周里，总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热情。比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。学到了各方面的技能，提高了自己的工作能力，在各方面受益匪浅为我以后的工作提供了宝贵经验，使我加深了对教师工作的认识和了解，体会很深的是对教育这份事业的热爱。但同时也让我感到自己以前学习得不够认真等一些问题，回校后一定要认真总结为以后的学习做一个系统而缜密的计划和安排。这次实习进一步巩固与发展了专业理论知识，培养了独立从事美术教学及教育研究工作的能力，坚定了我从事教育工作的理念。总结过去，展望未来，我将以饱满的热情迎接新的挑战。我相信经过自己的的勤奋和努力一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，为社会、为国家贡献自己的力量。
实
习报 告
高中教育实习报告 第6篇
实习内容主要是高二数学和高一化学的教学工作及学生的课后辅导。作为一名数学系的大学生，实习重点自然是放在数学上的。市用的是人教版课本，高二上学期学的是选修2-2，第一章就讲导数、定积分和微积分基础，作为一个学过数学分析的数学系学生，这些知识重点自然不是问题，但是要把这些东西讲给一群刚刚接触这些知识的高二学生，对于我这个没有经过正规教师培训的大学生来说，还是有一定难度的。
第一，熟悉学生。
该校的负责人在开学当天晚上将我介绍给了高二理科一班的学生们，在经过一个晚自习45分钟的交流后，我大体了解了大部分同学的数学学习情况和基础知识的扎实程度。这个班的同学普遍基础知识不扎实，又有青春期特有的叛逆，新老师的新鲜并没有冲淡他们对于手机或者谈资的兴趣。我觉得我得树立威信才能在顺利完成实习教学任务。
第二，备课。
熟悉学生后的第二天就有数学课，教师总是要讲课的，这让没有经验的我颇有压力。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，是我面临的一个重要而又急迫的任务。而对于像我这样没有经验的老师，备课成为课程顺利进行的重要前提。内容在我看来很简单，第一章的整体结构就是先讲导数、定积分，微积分基本定理将两者关联起来。而导数、定积分部分则有各自不同的特点，需要分别设计。
导数部分是从物理上的平均速度、几何上的割线引出的平均变化率开始的。而后讲解极限符号lim的意义，由平均变化率转向瞬时变化率，从而引出导数的
定义，并因此让学生了解导数的物理意义和几何意义。接着是导数的运算，运算先是用定义计算函数在某点处的导数，然后过渡到根据基本初等函数的导数公式和导数的运算法则计算导数在某点处的函数。最后是导数的应用：导数与单调性、极值、最值之间的关系。这样导数的部分就讲完了。
定积分部分是较为难讲的。一开始也是从曲边梯形的面积和汽车变速运动的路程，让学生明白“以直代曲”的思想，然后根据这两个例子的共同点归纳总结，得出定积分的定义和物理、几何意义。定积分的计算方面也是从定义开始的，然后介绍微积分基本定理，即牛顿莱布尼兹公式，从而有计算定积分的较为简单的方法。
第三，讲课。
英语教育实习报告 高中 第7篇
实习时间：2011.10.10—11.18
指导教师：唐志钦
指导班主任: 李加丰
实习班级:高一110班
实习目的：实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备，为即将走上工作岗位做准备。
实习内容：高一英语课 实习班主任
在这一个个月的实习中，我不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，同时也受益匪浅。这次实习主要包括教学工作和班主任工作两方面。
一、教学工作
教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。整个教学工作主要包括听课、备课、试教和上课。听课是实习的必经阶段，听课不仅能学习各任课老师的不同教学方法，还能为实践做好充足的准备工作。随着新教材的改版，现在高中都采用牛津版教材，且教学要求也有新的要求，这对我们这些新手来说是一个更大的挑战。见习期间，我几乎听了所有高一年级任课老师的课，并且课后同个老师进行了沟通，虚心请教，真的受益颇多。我发现，即使是相同的课程，不同的老师有不同的教学方法，各有各的风格。其次是备课和试教：备课时，我仔细认真研究教材，翻阅大量资料。尤其是每堂课的开始即Lead in 是非常重要的，其主要目的在于激发学生的学习积极性和学习兴趣。在试教过程中我表现得从容稳重，教姿教态也很大方，教学设计严谨。但是还存在许多的细节问题，我听从了指导老师唐老师的意见，花了更多的心思和时间在细节问题上，争取一一克服。最后是上课，1
因为已经试了课，所以上起来就轻松很多，与试课相比显得更加从容，有条不紊，而且许多细节地方也得到很好的处理。比如: 课堂与学生的互动，眼神交流等等。从课堂教学反馈来看，第一堂课与其他可相比，稍稍逊色。可能刚上台有点点紧张吧，但慢慢地便放轻松了，觉得自己不是为了上课而上课，而是在享受这个过程。
在实习过程中，我上了3次新课，总共6课时。正式走上讲台前，我们见习了将近一个月的时间。每一堂课，我都认真备课，发挥所能激发学生的学习兴趣和积极性。然而，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。
二、班主任工作
在教学的同时，我还担任实习班主任的职务。班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作？是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。实习之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基础。于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向原班主任李老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们110班是一个团结、活泼的班集体，同学之间相互帮助，相亲相爱。在班里组织的一次“爸爸，妈妈，我想对你说”的主题班会上，让我对他们有了更深的了解，越来越发现他们是非常可爱的孩子。但同时，由于这群孩子正处于青春叛逆期，还是有少部分的学生比较调皮：不爱学习、上课喜欢睡觉、讲小话，做与课堂无关的事情。针对这一现象，我采取明察暗访，各个击破的方法来解决。同时通过教育与教导相结合的方法来让这些孩子意识到学习的重要性。与任课老师相比较，班主任工作要艰辛得多。
另外，实习期间是两人共同管理一个班级，任何事项都必须经过讨论之后才作出决定。难免有意见不同的时候，但是我们彼此包容，相互谅解。因此，我认为，任何时候我们都必须学会合作，这也是我实习中的另一大收获。临走前，我们和孩子们依依不舍的告别，我赠了“天道酬勤”四字给110班学生，希望他们能勤奋好学，将来有所作为。
高中美术教育实习报告 第8篇
1) 满足学生兴趣爱好, 帮助每一个孩子发现自己, 成就自己;2) 充分体现美术学科特色, 培养学生终身爱好美术的情感, 提高学生美术素养;3) 按需整合, 注重整合后内容的科学性和逻辑性, 切实提高学生整体素质;4) 结合我校办学理念及教育使命, 使国家课程校本化、师本化、校本化。
二、课程整合原则
1) 以课标为纲, 以教材为源。我校高一新生选用人民美术出版社《美术鉴赏》一书, 此书的教学内容具有普适性的特征。对于我校而言, 这样的教材是否适合学生的认知规律和兴趣爱好, 这有待进一步在课堂上检验。因此, 以课标为引领, 以现有的教材为依据, 结合我校实际展开美术教材的整合与开发, 是打破国家课程的束缚, 充分体现我校办学特色, 切实达到美术育人目的所必须遵循的第一个原则。2) 以人为本。课堂作为课程整合的实施场所, 学生作为课堂的主体, 教师的一切教学活动都是围绕育人展开。由于高中生在认识规律、兴趣爱好、情感态度等方面的差异, 作为学生成长中的伟大人生导师, 必须站在学生的角度, 引领学生不断地去发现自己, 成就自己, 通过美术课程的学习, 在教师的正确引领和帮助下, 不断提高审美能力, 养成终身爱好美术的情感。3) 关联性原则。在美术课程标准的指导下, 对现有美术教材在进行整合的时候, 必须考虑内容间的联系。没有任何联系的内容之间的整合是不科学的, 也是没有任何意义的。4) 创新性原则。在教材整合中, 要注重美术与其他学科的联系。要创造性的进行整合, 可以从学科单元内部、单元之间、不同学科间等, 要紧紧围绕美术育人的核心, 切实做到与时俱进, 不断创新。5) 时效性原则。在教材整合中, 要根据美术课标的要求, 结合我校实际, 适当删减偏、繁、旧的知识, 补充体现时代性的美术内容。整合后的内容原则上要更加概括, 能力立意更加突出, 在最短时间内, 让学生掌握最需要的能力。
三、课程整合体例
1) 以课标为纲, 以人民美术出版社编排的《美术鉴赏》教材为源, 通过总结知识的类似表现特征的方式来确定主题。教材中第3、4、5课是介绍的不同形式语言的艺术形式, 将整合为一节课, 让学生在分析比较中理解了不同艺术形式的作品。2) 学习美术鉴赏基础知识和鉴赏中外经典美术作品是高一美术鉴赏课教学紧紧围绕的两个点。课本共设计20节课, 我根据这两个点把课本内容分成了两大块:1~8课是第一大块, 这8课主要是介绍美术鉴赏的基本方法和理论;我整合成两节课, 把课本1美术鉴赏及其意义2美术作品的艺术语言6艺术美和形式美7创作意图8美术作品的意义和价值判断这五节课整合成一节课, 把课本3、4、5具象、意象、抽象艺术整合成一节课, 通过整合后的这两节课学习, 学生们对美术鉴赏的方法和专业术语有一定的学习和了解, 鼓励学生运用视觉感知、视觉经验和所学的鉴赏知识对美术作品进行感受、归类、分析、体验、判断、联想和评价, 从而获得审美享受, 切实提高学生的审美能力、鉴赏能力, 在学习过程中穿插着学生动手画的环节, 让学生充分的发挥个性和想象, 激发创新精神, 增强动手实践能力。通过美术作品三种形式语言的学习, 了解世界多元文化现象, 从而让学生尊重世界多元文化。9~20课是第二大块, 主要是鉴赏中外优秀美术作品, 我们把这12节课又分为了四个专题:绘画、雕塑、建筑园林、工艺和民间美术。
四、整合后的课程使用说明及课程安排
五、整合后的课程评价标准
1) 对学生测评 (学习结果评估) 方式。根据《普通高中美术课程标准》, 结合我校教学实际和学生的发展情况, 制定了具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进普通高中美术课程不断发展的评价指标。在美术课堂上, 采用多主体的评价方式。主要有学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式, 尤其注重学生的自我评价。美术课的学习结果主要是美术作业和合作探究题目的展示情况, 以美术作业为例, 我主要采用分数或等级、评语、等级与评语相结合、学生作品展示等方式。2) 学习过程评估方式 (小组、教师) 。根据《普通高中美术课程标准》, 结合我校教学实际和学生的发展情况, 我对学生的学习过程主要采用质性评价的方式, 促进个性发展。普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展。在实际教学中, 我主要采用表现性评价和成长记录评价的方式。表现性评价, 以一节课为例, 我的评价贯穿于课堂的始终, 我会以小组为单位细心的观察学生在每一个环节的表现并在黑板评价栏里做好记录, 对于表现特别优秀的小组, 会在一堂课结束的时候在班内当场宣布, 以此鼓励优秀小组, 增强集体荣誉感。成长记录评价也是我的美术课堂的重要评价方式, 主要收集学生在美术学习过程中的构想草图、设计方案、导学案、文字或图像资料等。通过对学生美术学习过程的记录, 我了解了学生的学习状况, 发现了部分具有美术潜能的学生, 并根据他们的特点和需要, 及时针对性的给予指导。
摘要：课程整合是实现国家美术课程校本化的重要途径, 是提高课堂效率和育人水平的重要前提。课程作为学校发展的重要标志, 对课程进行大胆而有效的整合能充分体现教师的教科研水平, 提升学生学科素养。本文首先对课程整合的指导思想和原则做了说明, 然后再结合自身教学经验参考相关课程专家的研究成果, 对整合后的高中美术鉴赏课程体例和安排做了详细说明。最后, 对整合后的课程评价标准做了深入研究。
关键词：课程整合,指导思想,整合原则,整合体例,课程评价
参考文献
[1]钟启泉.课程的逻辑[M].上海:华东师范大学出版社, 2012.
[2]钟启泉.课程与教学论[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.