“怎样培养孩子的良好习惯”演讲稿

“怎样培养孩子的良好习惯”演讲稿（精选11篇）

“怎样培养孩子的良好习惯”演讲稿 第1篇

“怎样培养孩子的良好习惯”演讲稿

各位家长、亲爱的小朋友们:大家上午好!今天非常高兴能和大家相聚在这里!也非常地感谢各位家长及各位小朋友对我们东方金子塔儿童潜能培训学校莒县分校的支持。在这里，我代表我们学校的全体教师，对在座各位的到来表示衷心的感谢!今天和大家一起探讨的一个话题：怎样培养孩子的良好习惯?一提到学习习惯，各位家长都不陌生，有的家长说：我的孩子上课注意力不集中、坐不住、粗心，回家不做作业。这一些实际上就是学习习惯，一个人形成习惯的最佳时期是3岁半到13周岁，因为这个年龄是人体各方面增长发育的最快时期，而这一时期是脑重量和脑智力发展的最快时期(如果一个孩子17岁时的智力水平为100，那么他4岁时的智力水平已达到50，在4～8岁之间又发展30，在8～17随之间再发展20，这就是说一个人在4岁前就已发展成熟智力水平的一半，而剩下的一半有30%在4～8岁完成，另外20%在8～17岁之间完成。)那么怎样抓住这段时期对孩子进行良好的习惯培训促进大脑智力水平的.发展?将是最关键的。我们举一个例子，假设一个孩子注意力不集中，那作为家长的我们很多的都会这样去和孩子说：“你上可要好好听课”，也许在一段短暂的时间内，孩子注意力会相对集中，记住，只是相对，毕竟孩子就是孩子，他不知道学习是干什么?玩将会慢慢的代替他的学习动力，说这不是长久之计，而且说多了，孩子就会当成耳边风，就会嫌父母烦，慢慢的你所说的话他很少有听的，让他做作业，他不听，即使再做，也不是心甘情愿!等到那时候就晚了，分析这一些的原因所在――――注意力不集中，而我们做父母的再教育的过程中，没有掌握好方法，所导致的。那为什么我的孩子注意力不集中，别人的孩子很好呢?那这就要从注意力不集中产生的原因来分析了?造成注意力不集中的原因是多种多样的，注意力不集中大致有以下几种原因：

“怎样培养孩子的良好习惯”演讲稿 第2篇

快乐是一种积极乐观的生活态度，是一种善待生命的精神境界。人都期望、追求快乐，愿一生与快乐为伴，性格快乐就会热爱生活、热爱学习。遭遇挫折时，就不会灰心丧气，而始终积极进取，乐观向上。快乐是一种智慧的生存方式。面对竞争日益激烈的社会，怎样在孩子的心灵深处营造一片恬静的绿洲?性格快乐，就能让孩子换个角度面对生活，自觉避开沮丧消极情绪的困扰，机敏地实现情绪上“多云到晴”的转换。培养孩子快乐的性格，应当注意这几方面：

1、提供快乐环境，营造生活和谐家庭

环境潜移默化地影响孩子的性格，正所谓“近朱者赤、近墨者黑”。孩子快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造欢乐气氛的环境尤为重要。生活在不同的家庭环境，会使孩子形成不同的个性特征，那些民主气氛较浓，父母与子女平等相待，有事主动与孩子商量的家庭，其子女性格往往健康、开朗和活泼;而那些由家长说了算，孩子只能听家长的，不能有自己的主张和意愿的家庭，其子女的性格往往沉默、消极、畏缩。家庭消积情绪的信号，会给孩子脆弱的心灵造成极大的伤害。在幸福和睦的家庭中长大的孩子，会在耳濡目染中体会生活的乐趣。因此，在家庭生活中，夫妻间应恩爱，相敬如宾，让家庭充满朗朗的笑声，让家庭充满和煦的阳光，让孩子在幸福快乐的大本营里健康成长。

2、给予真诚鼓励，培养孩子积极心态

对于孩子来说，没有什么能比真诚的鼓励，更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为家长，对于孩子成长中不可避免的错误和缺点，要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导，当孩子稍微有点进步时，要大声称赞，充分肯定，不能拿孩子和别人比，以为孩子的进步不值一提，与别人相差甚远。家长应常常关注孩子，及时发现孩子的“闪光点”，给予热忱的赞赏和鼓励，不断增强其自信心。好家长会让孩子明白，有的人之所以一生快乐，并不在于他们永远一帆风顺，而在于他们的适应能力强，拥有好的心态，能很快振作起来。家长也应以身作则，永不气馁。同时，还应注重对孩子的引导，帮助孩子及时得到心理上的调适，不断强化坚忍的心理素质，提高化解生活难题的能力。

3、放手追求快乐，给予自主权利

快乐的体验有助于培养孩子大方和开朗的个性。作为家长，应放手让孩子自己追求快乐。对孩子适度放权，让孩子拥有活动的安排权，学会管理自己，让孩子拥有零花钱的支配权，锻炼其理财的能力;让孩子拥有交往的自主权，提高其人际交往的能力，家长不过多地包揽孩子权利范围的事，而让孩子在独立生活的体验中享受生活的乐趣。家长所要做的只是适时引导，培养他广泛的兴趣，让孩子将这种追求快乐的习性保持下去，并将其带入今后的成年生活之中。

二、引导孩子树立学习动机

要使孩子学好科学文化知识，提高学习成绩，家长不仅要关心和重视孩子智力的发展，而且要重视培养孩子的非智力因素，培养孩子的学习兴趣，使孩子树立正确的学习动机，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

1、增强兴趣，树立学习动机

兴趣是人对客观事物所持的一种积极的心理倾向，是学习的催化剂，它表现为人对某一事物所产生的好奇心和吸引力。这种好奇心和吸引力能促进人的思维发展，成为学习、工作、事业上的一种强大的内驱力。

孩子不爱学习，大多数是因学习没有乐趣，所学的知识太陈旧。如果家长能够为孩子提供一些好玩的、有趣的、应用的知识，孩子学习的积极性就会大大提高。家长要善于发现孩子的“闪光点”，用更多的时间和空间考虑孩子的个性差异，实施有针对性的教育。别人家的孩子学英语，自己的孩子也要学英语，别人家的孩子上奥校，自己的孩子也要上奥校，别人家的孩子学钢琴，自己的孩子也要学钢琴……。诸如此类，全然不顾孩子自身的特点。在孩子所学的知识中，总有这一项或几项是他比较喜欢的，家长要充分肯定、支持，对孩子的进步，要积极鼓励，大力表扬，使孩子产生动力。父母可以充分利用与孩子在一起的时间，通过玩耍、游戏等活动调动孩子的学习积极性。另一方面，还可以经常带孩子走出家门，在大自然中学习，使孩子对科学知识有一种向往，对文化学习产生兴趣，从而树立正确的学习动机。有了动机，人就会有奋斗的方向，就会朝着这个方向自觉地努力。家长不能忽视孩子的心理需要，根据自己的“意图”设计孩子的学习目标，使孩子把学习视为别人强加在自己身上的负担，被迫而学，即“为父母学”、“为教师学”。因而在学习上缺乏上进心，这是许多孩子成绩不如意的重要原因。因此，家长要重视培养孩子良好的学习动机，懂得学习重要性。孩子一旦懂得了学习的重要性，便会自觉主动地去学习，这比家长天天催逼孩子去学习的效果不知强多少倍。

2、养成习惯，磨炼坚强意志

良好的学习习惯指的是在学习中的自觉性和主动性。它可以使孩子自觉地、主动地寻求获取知识，同时，还有助于思维能力的发展和综合能力的全面培养。作为家长应让孩子学会独立思考、独立阅读、独立完成作业。定期、定量设置练习，布置作业等都是在养成教育方面经常运用的具体措施。在此过程中，要让孩子懂得良好行为的养成，来自于控制自己的需要和感情，来自于勤奋刻苦、持之以恒、来自于自我忍耐、自我调节。在这样的引导下，孩子逐步强化了自我教育的意识，提高自我能力，加速良好习惯的养成。学习是一种艰苦的事，即使是聪明孩子，想不费力气便取得好成绩，那也是不可能的。何况现在大多是独生子女，从小就是家中的“小太阳”，缺乏艰苦和独立生活的锻炼。家长平时应注重锻炼孩子的坚强意志，该让孩子做的`事一定要让他做，孩子在学习上遇到困难，正是磨练其意志的绝好机会。家长应抓住机会，鼓励孩子顽强拼搏，用自己的努力去解决问题，如果孩子从小就培养成一种良好的意志品质，那么，无论今后在学习、工作、生活上遇到什么艰难曲折，他都能经受得住考验。

三、培育孩子探究创新意识

众所周知，实施素质教育的重点是培养孩子的探究创新精神

和实践能力。学校虽然是实施素质教育的主阵地，家庭教育也是能否顺利实施素质教育的一个重要因素。那么，家长在培养孩子的探究创新意识方面，该做些什么呢?

1、带领孩子接触新事物

知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不会有创新能力的。家长要根据孩子的年龄大小和生活环境，经常利用节假日带领孩子接触各种新鲜事物。身处农村的，可带孩子去城市，让他们认识认识城市的建筑、交通等设施;还可以逛动物园、公园等。住在城市的，可带孩子去农村走走，让他们认识认识农作物、家畜家禽以及欣赏欣赏田园风光，了解花鸟草虫的生存特性等。认识事物越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。那种只想把孩子关在家里，只想让孩子写字、画画、背诗的方法，只会把孩子培养成书呆子，绝不可能培养成有创新能力的人。

2、正确对待孩子提问

提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。孩子从会说话起，就开始会提问，年幼所提的问题往往十分荒唐，有的可能无法回答，但不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。对孩子的提问，家长有的可直接回答，有的可启发孩子自己去寻找答案，家长如不能回答，可实话实说，也可和孩子一道探索，不时启发孩子多角度思考问题。在日常家庭生活中，要经常引导孩子多角度看待事物和分析事物，逐渐养成换一种思路想的好习惯。这样可以防止定向思维的形成。其实，社会生活和家庭生活中的每一事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。多角度思考问题，实际上就是进行发散性思维的训练，是培养创造能力的前提。

3、有意训练孩子想象力

想象是创造之母，没有想象就没有创新能力。在日常生活中，家长要有意识地训练孩子的想象能力。

训练的方法一般有：

1、多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，比如：童话、科幻作品、神话、寓言等。

2、许多家长平时都给孩子讲故事，不妨在讲到一半时，戛然而止，让孩子根据前面的情节续接故事。

3、看文字画。可提供一些文字(或口语)，让孩子把文字的内容用图画的形式画出来。

怎样培养良好的阅读习惯 第3篇

一、改革课文教学, 打好语言基础

课文是培养学生阅读能力的主要材料, 课文教学的成败直接影响学生阅读能力的培养和提高。在课文教学过程中, 笔者着重从三个方面入手。

1. 课前预习, 培养阅读能力。

课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过课前预习, 学生综合运用已有的知识和技能, 初步了解教材内容, 发现教材的疑难问题, 然后带着问题上课。这样, 有利于教师集中力量解决重点难点问题。预习时, 笔者一般要求学生做到: (1) 拼读生词和词组, 扫清阅读障碍; (2) 浏览全文, 找出各自然段的主题句或说出段落大意; (3) 找出语言难点, 并提出自己独立的见解; (4) 就课文内容提出问题, 供课堂上进行讨论。

实践证明, 通过课前预习, 学生的课堂学习变得更加主动、有针对性, 上课时解决问题的效率也提高了, 大大地节省了老师的讲解时间, 加强了综合训练。

2. 围绕中心, 整体教学。

在课文教学中, 笔者通常从整体入手, 先让学生通过预习来了解全文的大意, 再通过做习题检查预习效果。对于故事体裁的课文, 笔者先通过听、说的方式来介绍课文背景和内容, 然后通过问答检查学生对主要内容的理解。这样做的目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的阅读习惯, 训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时, 笔者强调词不离句、句不离文, 不仅要注意句子的表层意义, 更要注意句子的深层意义, 注意句子同文章内容及主题的内在联系。

3. 基础知识, 精讲多练。

对于语言基础知识, 教师的讲解要精, 在有限的时间里, 只有精讲, 才能够做到以点带面, 也只有精讲, 才有可能多练。教师要分清主次, 每次重点解决一些主要问题, 而不是面面俱到, 样样都抓。那种不分主次、不分先后、碰到什么就讲什么甚至随意发挥以及---读-写课-堂---

阅培读养习良惯好

希望一下子解决所有问题的做法往往会适得其反, 甚至连基本的问题都不能解决好。以生词的教学为例, 有些教师碰到生词, 除了介绍各条词义外, 还要引出一些没有学过的同义词、反义词, 介绍各条固定搭配、习惯用法、词义辨析等, 完全是词典搬家式的施教。这样做, 不仅加重了学生的负担, 还会主次不分, 影响学生对课文的理解和掌握。因此, 在课文教学中, 对于生词, 笔者要求学生会读、会写, 能掌握该词在本课中所表示的意义和用法就行了, 其他用法等以后出现了再讲解。

有了精讲, 多练在时间上也就有了保证。然而多练不应仅仅体现在时间和数量上的“多”, 还应体现在练法上的“活”, 这样的练习才能收到好的效果。比如句型的练习, 有模仿造句、模仿翻译、背诵句型、句型转换等多种练习方式。采用哪一种练习方式, 教师要根据实际情况而定。在这方面, 笔者往往是先让学生熟悉句型, 然后做模仿造句, 最后再做变换性练习。总之, 多练, 就是既要讲数量, 又要讲究方法, 只有精讲多练, 才能收到良好的教学效果。

二、加强技巧训练

开设阅读技巧训练课也是一种有效提高学生阅读理解能力的方法。为了加强阅读教学, 笔者每周用一节课进行阅读技巧训练, 目的是指导学生学习阅读方法, 培养他们良好的阅读习惯, 使之通过增加阅读量来提高阅读速度。笔者主要从以下几个方面加强学生阅读理解技巧的训练。

1. 阅读材料的选取。

阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味性强, 其生词量一般在3%左右。

2. 提高学生的阅读速度。

进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度, 但这必须是在正确理解的前提下求速度, 没有准确的理解, 速度也就失去了意义。在这方面, 笔者主要通过让学生做习题来调节阅读速度, 也就是每读完一篇就做一些有关本篇的习题, 正确率一般不应低于70%;如低于此标准, 就应考虑适当放慢阅读速度。

3. 指导学生形成良好的阅读习惯。

阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率, 对于初学者来说, 好的阅读习惯尤为重要。然而, 好的阅读习惯并非一下子就能养成, 只有在教师的正确指导下, 通过大量的阅读实践才能逐步培养。因此, 每次进行阅读训练, 笔者都向学生提出一些具体的要求:第一, 阅读时不要出声, 要默读, 默读是通过视觉器官直接感知文字符号, 速度要比出声阅读快得多;第二, 不要逐字逐词地读, 而要以意群或句子为单位, 逐字逐词地阅读往往会过多地把注意力放在单词上, 这样不仅影响阅读速度, 而且还不容易抓住文章的中心大意;第三, 不要一见生词就查词典, 要养成根据上下文猜测生词词义的习惯, 在不影响理解全文的地方, 要舍得放过生词。

三、引导学生进行课外阅读

怎样培养孩子的良好习惯 第4篇

【分类号】G611

著名教育家陈鹤琴曾说过：“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。” 既然好习惯的养成对一个人的成长如此重要，那么怎样才能养成孩子的良好习惯呢？

一、在日常生活中及时引导，反复练习

良好的习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐养成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。所以父母应善于抓住一日生活的各个环节，适时地培养孩子的各种习惯。如：在人来送往中，教孩子使用礼貌用语“你好、请、谢谢、对不起、不客气”等，孩子就能养成文明礼貌的好习惯；在自己的事情自己做中，让孩子做些力所能及的事情，孩子就能养成勤快的好习惯；在公共场所中，教孩子自觉遵守规则，孩子就能养成有公德心的好习惯等等。

二、以身作则，言传身教

家庭是培养习惯的学校，父母是培养习惯的老师。孩子出生后接触的第一环境是家庭，家庭教育的好环直接影响孩子习惯的形成。幼儿认识肤浅，判断能力差，缺乏独立性，心理活动带有暗示性和模仿性。中国有句古语叫“上行下效”，如果父母有不好的行为习惯，要想让孩子养成好习惯是不可能的。例如有个小朋友，他爷爷来接他，他对老师说“老师，老头子来接我了。”事后经了解才知道，他妈妈背后就是这样喊他爷爷的。

孩子是父母的影子，所以，做家长的要有健康向上的人格，生活中要时刻注意自己的言行给孩子带来的潜移默化的影响。当我们张口要说粗话时，当我们在公共汽车上给人让座时……请记住有双小眼睛在看着你。你遇到困难时的态度无意中被孩子效仿，你与人交往的原则被孩子借鉴，¨¨¨

马卡连柯说得好：“你们（父母）自身的行为在教育中具有决定意义。不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子，命令孩子的时候，才是教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育着孩子。”

三、顺应天性，科学施教

教育中常常会看到这样的现象：有的家长或老师很想教育好孩子，让孩子养成良好的习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，怎么还谈得上孝敬老人呢？再如，对于孩子身上的不良习惯一味地指责、批评，结果不但没改正孩子的不良习惯，还使此习惯得到消极强化。其实培养孩子的良好习惯，就是要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识有自觉地行为，这就要求父母细致地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点选用适当的教育方法，调动孩子的积极性、主动性。在教育中，家长不妨选用下面几种方法。

（一）游戏法。鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为。”游戏能给幼儿带来欢乐和满足，通过游戏，萌发幼儿健康的情感，培养幼儿良好的习惯，寓教于乐，幼儿容易接受。比如在培养两三岁的孩子玩完玩具后把玩具放回原处的习惯，开始训练时，家长可用游戏的口吻对孩子说：“瑞瑞玩累了，玩具也想回家了，你帮它找找家在哪儿，把它送回家吧！”这样孩子收拾起玩具来就会乐此不疲，如果这时家长再给予正确强化，说：“宝宝真能干。”孩子受到了鼓励，下次定会重复这种良好行为的。

（二）故事法。孩子都喜欢听故事，家长可以抓住孩子的这一特点来帮助孩子养成良好的习惯。如孩子不太讲卫生，不喜欢洗澡，家长可给孩子讲《小猪变干净了》的故事，让他知道小猪改掉了不讲卫生的坏毛病以后，大家都喜欢和它一起做游戏，从而让孩子养成爱清洁、讲卫生的习惯。如教育孩子孝敬老人，可以拿《孔融让梨》的故事来引导他等等。

（三）儿歌法。在培养孩子生活技能的习惯方面，可以把生活技能的有关内容编成儿歌，一边说儿歌一边让孩子操作。如：教孩子叠衣服时可边示范边说儿歌：“衣服摆整齐，左右伸伸臂，胸前抱一抱，向下弯弯腰，衣服叠好了”。穿裤子时可边说儿歌：“两座山洞两边站，两列火车向里钻，呜的一声开过去，两个车头又见面。”边穿裤子，孩子就会很乐意动手去做。

在运用上述几种方法时，家长可给予适当的鼓励和表扬。因为鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好习惯的方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评估中认识自己。教育家陈鹤琴主张在儿童习惯的养成中应多鼓励，他说“一切的一切，都要用鼓励的方法来控制儿童的行为，来督促儿童的求学，消极的制裁，不会发生多大的效果的，有时候反而更容易引起他的反感。”

四、严格要求，坚持不懈

培养孩子的习惯是一项长期的工作，就像滴水穿石一样，都是一点一滴，积年累月培养起来的，不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。比如孩子玩过的玩具丢了一地，开始可以帮助他一起收拾，以后就要严格要求反复训练他，要他自己动手，直到放整齐为止，慢慢地孩子就养成了好习惯。

五、多方配合，正面强化

多方配合包括两方面的含义：一是家园共同配合。有不少孩子在幼儿园能自己穿脱衣服，自己吃饭，按时睡午觉，自己整理书包，可回到家里却什么也不干，摆出一副小皇帝的架式。这主要是家园教育的不一致造成的，所以家长要主动同幼儿园配合，经常与幼儿园老师进行沟通与交流，了解孩子在幼儿园的表现及需要配合教育的内容，同时也要把孩子在园的表现，主动向老师汇报，使双方能全面准确地了解孩子的好习惯。二是家庭内部的成员要统一思想，相互配合，一致教育孩子。如乐乐生活在奶奶家，妈妈要求乐乐玩完玩具要放回原处，看完书，画完画要收拾好。一天，乐乐正在画画，隔壁的悠悠喊他去骑车玩，乐乐对奶奶说：“我和悠悠在院子里骑会儿车行吗？”奶奶说：“行，但是你要把画笔和纸收拾好了再去。”乐乐答应着，开始收拾桌上的文具。可见乐乐的奶奶和妈妈对孩子的要求是一致的。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。但是如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，这样是不会形成好习惯的。所以家庭内部成员即使在某些方面有分歧，也要从孩子健康成长的需要出发，尽量求同存异。

怎样培养孩子的良好习惯？ 第5篇

一.习惯是什么

习惯——在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是后天获得的趋 于稳定的动力定型。

习惯形成的原因是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系——条件反射链索系统。

习惯的意义：

小学低年级做根本的任务：习惯和兴趣

良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证。

习惯是在一二年级形成的，以后如不给于特别的教育，形成的习惯难有多大 改进。

不良的学习习惯发现越早，也越容易纠正。

犯了改，改了犯，需长期意志锻炼，有时很痛苦——对于孩子容易产生自我怀疑 到自我否定。

所以，那种认为小学低年级要让孩子放纵些，到了高年级再来培养的做法是 不正确的„

一年级的适应程度，三年级习惯的养成程度，六年级冲刺是小学阶段孩子拉 差距的时候。

二、小学生学习习惯是怎样形成的。

标准：

1、动作的速度，经反复的练习，动作敏捷性日益提高

2、动作的质量。精确性协调性

3、学习者体力消耗和脑力消耗是不段维持相对平衡

习惯养成的心理发展规律：

外部支配到内部调控的过程

小学低年级学习习惯是教师和家长的要求下或模仿他人情况下形成的。低年级上课注意听，积极思考问题及认真完成作业的习惯主要靠外力，很少 有内自觉

到了高年级和中学，学生随着学习认识的提高，把教师和家长的要求转化为 自己的内部动力，趋于自觉性。

有简单习惯到复杂习惯的过程：

低年级：简单的，具体的，易行的高中段：抽象的复杂难做的，应用系统学习方法的习惯等良好在学习活动中日益 得到巩固

由不稳定到稳定的过程

十次有九次做的好，一次不好，不是批评而是提醒小声说话比大声吼叫 的效果更好

好习惯和坏习惯不断斗争的过程

克服坏习惯：

1,知道他的坏习惯是什么，会带来什么危害，树立克服坏习惯的信心和决心。发 脾气定钉子，拔钉子。钉眼的伤害是消除不了的的故事。

2.锻炼孩子与坏习惯斗争的意志

3.习惯具有一定的稳定性。

三、良好的学习习惯需要哪些生活习惯做基础：

规律生活很重要

遵守常规要知道

积极参与热情高

独立完成少烦恼

文明礼貌重在教

清洁卫生自己搞

与人合作信誉好

收拾整齐能做到

幼儿园为小学奠定的良好的生活习惯

每一个习惯都会向学习迁移

家庭中的积极参与。课堂上的积极参与。举手多次没叫到，就不举手，而是 应该有一种积极参与的态度。

写完作业检查。因为有依赖性，告诉他那是他自己的事情。

一年级作业有错误，家长不能告诉，让他自己找。

二年级当孩子的错误被老师批评，孩子埋怨妈妈没给他检查好时，告诉孩子 X在你本上，妈妈不承担责任。

策略：每天错误积累起来，一周一次秋后算账。让他意识到自己的错误 挫折教育

家庭责任感。饭后分工。妈妈洗碗，爸爸收拾碗筷，孩子擦桌子，做点家务 就给钱，很糟糕。

再穷不穷孩子，再富不富孩子。

孩子小学入学后，家长与有何不同：早起做早饭，一下班回家陪孩子读书勤劳的孩子，家庭教育懂事的孩子不得不让老师心生怜爱。

25个好习惯之一：爱国守法

热爱祖国：升国旗奏国歌时自觉肃立

关心时事：每天读报看新闻

爱护文物：旅游观光不留名

遵纪守法：走路靠右。自觉排队

依法行事：用法律保护自己

举例：

一问孩子时事，什么都不知道，悲哀！！

慢步轻声，上下楼梯靠右二、三年级：人生的第二反抗期，挑战权威。

撒谎、拿别人东西、捣乱、翻白眼。孩子用家长压老师，回家用 老师压家长。该出手时家长一定要出手

25个好习惯之二：明理诚信

礼貌待人：与人见面微笑，问声好

文明赛场：加油鼓励不骂人

实事求是：不“添油加醋“

珍爱生命：关心他人，保护动植物

遵守规则：不玩“赖皮”

25个好习惯之三：团结友善

善于合作：在互惠中求双赢

学会商量：有话好好说

尊重别人：耐心听人说完话，不动别人东西

文明礼貌：微笑待人，公共场合低声

利己利人：

25个好习惯之四：勤俭自强

合理消费：每一分前不乱花破财免灾的观念

惜时如金：每天时间有安排

注重健康：天天锻炼身体，不吃零食

乐观豁达：遇到事情积极选择

讲究清洁：干干净净每一天

25个好习惯之五：敬业奉献

责任为重敢于负责敢承担

毅力顽强

热心公益

追求效益

终身学习

四、良好的学习习惯有哪些：

可以节省学习时间，提高学习效率而且减少差错,赢就赢在学习习惯好

1.勤于思考，敢于攻关的习惯

不要给于答案，而是给于方法

2、在规定时间里学习的习惯

孩子回家八部曲：

放好书包换鞋衣

讲究卫生把手洗

一定喝水吃东西

赶紧坐定先复习

再做作业心有底

检查对错需仔细

每天学啥先预习

收拾准备好欢喜

3、戒拖延和磨蹭

表现：规定时间不专注

学习的时候摸摸这

迟迟不到学习状态

学习时有许多毫无意义的停顿

貌似学习，不在学习

名磨——名留——名补——名250

家长检讨：

A自家遗传“慢性子”

B提前入学能力不足或发育迟缓（学习能力不成熟）

C小学一年级时没有养成良好的习惯。

D孩子睡眠不够（大脑兴奋程度不够）

E家庭环境过于复杂（干扰因素太多）

F总不断的催促和提醒（不如规定时间）家庭分数管理制度

G过细过问与监测（破坏情绪，形成依赖）

*接无关话头（分心）

*随问随答（依赖、磨蹭）

*添加额外（消极怠工）

4、不懂就问的好习惯

*不能埋怨，斥责

*鼓励提出不懂及原因，启发帮助，切忌急躁。有问题不过夜

心有疑随札记就人问求确义

5、复习和预习的习惯

预习——听讲——复习——作业——总结系统的学习方法

6、做完作业细心检查的习惯

7、良好的休息习惯

学生的上学学习比大人的工作还累

小学生睡眠不少于10小时

五、怎样养成孩子良好的学习习惯

1、开宗明义

让孩子明白这些习惯对他意味着什么，对他的生活、未来能带来什么，坏的习惯 会带给他什么坏处。

价值引导：

好的行为习惯要给于奖励

不良的行为习惯要矫正和约束

错误的行为习惯要给于惩罚

身边的现象需要您给他评判——形成正确的人生观、价值观。

2.循序渐进

好习惯不是一朝一夕养成的，是一个不断反复的过程，要分主次难易有计划有步 骤扩展

3.具体指导

读书七步：看、查、划、读、摘、想、记

孩子在家读书，家长不能让孩子盲目的读书，要给于指导。

看：看第几期，看目录，喜欢的可以先读

查：具体到一篇文章，要查字典、词典弄明白意思

划|：对写的好的进行勾画

读：放开声音来读，通过语言的表达感悟文章

摘：准备摘抄本或周记本，读书需要积累

记：背诵记忆积累

*具体的指导方法：

看待问题，对事不对人

孩子的优点缺点都要看到

尽力避免说“总是”和“从不”

喋喋不休指责孩子缺点。超过三次就是折磨

4、反复实践

习惯的养成是一个过程，允许孩子犯错误。

5.通过惩戒：

皱眉谴责、撇嘴谴责、瞪眼谴责、言辞谴责（风和日丽循循善诱法和劈头盖脸暴 风骤雨法）

剥夺心爱：剥夺他的喜欢的玩具、食品、活动。

忽视：置之不理（因为对父母的依恋性，孩子就会感到自己错了）

隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离（因为孩子需要群聚性，所以更容易意识 到）

取消特权

体罚：责打（打前打后做工作）

家庭教育传承：八荣

热爱祖国：从爱爸妈开始

服务人民：从自理和做家务开始

崇尚科学：从小马过河开始

辛勤劳动：从认真作业开始

团结互助：从关心同伴开始

诚实守信：从说话算话开始

遵纪守法：从走路靠右走开始

怎样培养孩子良好的学习习惯 第6篇

孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要 的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。

一个良好的学习习惯是孩子追求知识的资本，孩子通过每天不断的积累和巩固，使得这个资本不断地发生增值，于是孩子的学习就产生了 “滚雪球”的效应，最终使得孩子的学习产生质的飞跃。

钟楷瑞是个一年级的男孩。钟楷瑞的学习成绩中等，他不喜欢读书，也没有养成好的学习习惯。他每天早晨起床都需要妈妈 一遍又一遍地催，如果妈妈不提醒他，他也不会主动去完成家庭作业，至于老师布置的作业之外的任务他更不感兴趣。

有一次，他正在书房里写作业。妈妈准备好晚餐后，轻轻地走到他身边。他懒洋洋地坐着，正在抄写今天学过的古诗。只见他在抄写本上 龙飞凤舞，字写得非常不工整。等他写完后，妈妈把他的课本合上，然后要求他把刚才抄写的古诗背诵一遍。

他一脸茫然地看着妈妈，然后低下头，小声地说道：“不会背。”妈妈非常生气地指责他：“你这在读什么书啊？抄了10遍的古诗都没背 下来，你知道这首诗的意思吗？诗里的每个字、词你都弄懂了吗？你自己思考过作者写这首诗的心情吗？”钟楷瑞摇摇头，妈妈也非常无奈。

书写不工整、不独立进行思考、没有时间观念等不良学习习惯是不会主动学习的孩子的重要表现。在学习时不能要求孩子的书写多么漂亮 或者有书法家的风范，但是书写工整是每个孩子都可以做到的，也是一种良好的学习习惯。

独立进行思考是真正学习知识必须要养成的一种学习习惯，它可以使人时刻对所学的知识进行检验和复习，保证自己掌握知识的准确性。

合理安排时间也是孩子应该养成的一个良好学习和生活习惯，一个不会合理安排时间的孩子永远不知道什么时候该做什么事情，不知不觉 地把时间浪费了，却没有学习到任何知识。

学习习惯，无论良好或者不良，一旦形成便会通过日积月累的影响使孩子的学习产生巨大的变化。良好的学习习惯当然会使孩子向好的方 向发展和变化，而不良学习习惯则会使孩子逐渐丧失学习的热情而最终失败。

建议：

建议一 指导孩子养成工整书写的习惯

工整书写是一个良好的学习习惯，它可以反映出一个人对学习和生活的态度，并能展示他独特的个性。虽然随着信息时代的来临，电脑日 益普及，但是硬笔书写仍然是日常生活中不可缺少的一项基本技能，孩子如果从小能够养成工整书写的学习习惯，必然能使他一生的学习生活 都受益无穷。

建议二 指导孩子养成合理安排时间的习惯

合理安排时间既反映出一个人的学习和生活态度，也可以使得孩子赢得更多的时间来学习，它是一个良好的学习习惯。没有时间观念的孩 子总是感觉时间不够用，他们每天并没有做什么事情，不知道时间花在哪里了。

对于那些没有时间观念的孩子，父母可以在与他们协商后制订一份科学合理的时间安排表，并且设置一定的奖惩措施，促使孩子在规定的 时间内完成任务，培养他们合理安排时间的良好习惯。

建议三 指导孩子养成独立思考的习惯

独立思考是真正追求知识的孩子不可缺少的良好习惯。学习不是机械地重复一项又一项的记忆工作，知识需要经过不断的思考才能更长久 地沉积在孩子的大脑里，经过思考后的知识才能被记忆得更加深刻和持久。

父母要重视孩子的提问，认真地回答孩子的问题，鼓励孩子在学习时多思考，多提出疑问，不要读死书，并且指导孩子去寻找问题的答案，在这个发现问题与解决问题的过程中，孩子便会养成独立思考的良好学习习惯。

建议四 指导孩子养成多阅读的好习惯

随着计算机和电视的迅速普及，现在的孩子对于网络、电视的依赖也越来越明显。众多教育专家都不约而同地指出电脑和电视提供的许多 信息是不利于孩子的学习和成长的，多阅读有益的课外书籍才是积累知识的正确之道。阅读可以使孩子增长见识，体会到书中文字的魅力，引 起孩子内心的共鸣，是一种使知识与精神双丰收的良好学习习惯。

父母平时应该以身作则，尽量多读书看报，尽量不要在孩子作业时看电视和玩电脑，让孩子从小养成爱阅读的习惯。同时父母还应该多引 导、督促孩子去阅读各种有益的课外书籍，增长孩子的见识，丰富孩子的知识面。

建议五 培养孩子认真完成作业的好习惯

认真完成作业是一个良好的学习习惯，足以让孩子终身受益。一个不认真完成作业的孩子必然做事马虎，也不能形成谨慎的学习态度。因 此，父母应该指导孩子养成认真完成作业的良好习惯。

父母应该告诉孩子：写作业时应该专心致志，不能三心二意，更不能在未完成作业时邀请同学或者朋友来家里玩；写作业时应该认真进行 思考，对于自己不懂的地方不能蒙混过关，要及时向父母请教；写作业时态度要端正，书写要工整。

辅导孩子学习的最佳方法：

希望孩子获得优异的学习成绩，是每一个做父母的共同心愿。一些家长辅导孩子学习用心良苦，但收效甚微。究其原因，与忽略了孩子的主体 地位不无关系。如何搞好家庭辅导，专家认为，必须坚持“三不”。

一、不当监工，引导孩子自觉学习

中小学生特别是低年级学生活泼好动，缺乏自制力，学习注意力不能长时间的集中，一些家长在孩子学习时，便常常坐阵监督，孩子稍一走 神、玩耍，家长便呵斥、批评、甚至打骂。其实，孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成。自觉、主动的学习习惯不是靠“盯”出来 的，而是在严格有序的训练中形成的。家长在辅导孩子时，首先要提出学习要求，让孩子心中有数。在孩子学习过程中，要经常提醒孩子按规 范要求去做。特别是孩子学习环境发生变化时，家长要及时排除对孩子学习习惯可能带来的干扰，坚定孩子的意志，让孩子养成良好的学习习惯，最终达到自觉、主动地学习。

小红星指导老师(516554135)15:04:0

4二、不当帮工，鼓励孩子独立学习

现今的家庭辅导，大多集中在孩子们作业的解难答疑上。当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时，家长大都帮助解答，并不厌其烦地讲 给孩子听，直到孩子听懂、会做为止。精辟、透彻的讲解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以牺牲孩子的独立思考、深入探究和积极创新的 机会为代价的。久而久之，孩子便养成了依赖心理，很少去独立思考和研究问题。

（第三有待添加）

好孩子需养成五种学习好习惯：

五个学习好习惯独立按时完成作业的习惯

（1）按时：按照老师要求的时间完成，不拖拉。

（2）独立：自己独立完成老师的作业，不抄作业。

（3）规范：作业格式严格按老师的要求去做，不自作主张。

（4）认真：书写认真、工整、漂亮

（5）准确：作业完成正确率高，有错误及时改正。

（6）快速：在以上要求完成的基础上，力求快速。认真书写的习惯

（1）握笔姿势正确，注意手与笔尖的距离、眼与本的距离、身体与桌子的距离。书本与身体平行、正直。

（2）书写认真，不潦草、不马虎。

（3）书写准确，不写错字。

（4）书写规范，不却笔少划。

（5）书写漂亮，注意笔画、笔顺、间架结构等良好的阅读习惯

（1）良好“读”姿、保护视力：养成只要阅读，就端座于书桌前。读书30分钟后，眺望远方5分钟。

（2）固定时间阅读的习惯。每晚7：30分到8：00

（3）经常去图书大厦和少儿图书馆。选书时考虑孩子的阅读兴趣。不强迫孩子读他不感兴趣的书，以避免造成他对书籍的反感。

（4）爱护书本、摆放图书有条理、善于使用工具书。

（5）读书要善于交流。家长及时与孩子分享读书的乐趣，比如让孩子给父母朗读书中的精彩片段。预习复习的习惯

（1）前一天晚上预习第二天的语文、算术课程，划出重点，找出难点，加强听课的针对性。

（2）当天下午放学，首先复习今天课堂所讲内容，没有不懂的问题后，开始写作业。

（3）周六对上周所讲内容进行复习，在列表小结的基础上，举一反三，融会贯通，巩固提高。每天一点点的学习习惯

（1）每天朗读半小时《经典文学》

（2）每天做两道数奥题

（3）每天听读20分钟英语

（4）每天收集五条信息（看新闻联播、上网或读报纸）

给学前家长的一点忠告

怎样培养孩子良好的学习习惯 第7篇

一位同事的女儿从重点中学又考入了重点大学，而且学习一直名列前茅。问她有什么诀窍，同事却说：“孩子特省心，就是从小学习习惯好呗！”可是，我的儿子已经上了中学，作为家长我们每天工作之余还得投入大量的时间和精力在孩子身上，但收效甚微，看来应该着手培养孩子独立的学习习惯，以此来提高他的学习质量了。我们应该怎么做呢？

孩子妈妈，良好的学习习惯是学习质量的重要保证。良好的学习习惯包括按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等。

许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱，但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

家长在指导中学孩子学习习惯上，可以着重从以下几个方面着手：

1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

另外，还要培养孩子主动学习的习惯。

怎样培养学生良好的作文习惯 第8篇

一、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯

有些同学在写作中, 一味地说套话, 以为只要朝着光明的一面去写就是没错的, 其实, 这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样, 不论高下, 只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中, 对有些教师批评有加, 但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德, 这样的作文能写得好吗?只能给人作假的印象, 倒不如直言不讳地指出老师的缺点。

语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说:“在作文教学中, 首先要求学生说老实话, 绝不允许口是心非, 弄虚作假。”吕叔湘先生也说:“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容, 少搬‘公式’, 少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情, 是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵, 表现个性, 真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本, 尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。对于如在某年高考作文《战胜脆弱》中, 有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象, 应该予以深思, 并予以纠正。

二、养成观察感知、体验积累的习惯

写作者必须热爱生活, 对生活有敏锐的感悟力。热爱生活, 笔底才会淌出源源清流, 妙笔才会生花。观察生活, 发现生活中的真善美, 假恶丑, 积累生活, 思考生活, 才能拥有自己的思想, 对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致, 则描写的事物越生动形象。因此, 必须培养学生养成观察感知的习惯。

大文豪苏轼主张:“博观而约取, 厚积而薄发。”鲁迅先生也说过:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文, 左右逢源, 信手拈来, 一气呵成, 大有取之不尽, 用之不竭之势, 究其原因, 便是在积累上下过功夫, 材料储备丰富。不少同学写作苦于无言, 只好“望题兴叹”, 其根本原因是缺乏素材, 腹中空空。仓库里贮存的素材多寡, 直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说:一秀才写不出文章, 痛苦万状。其妻见曰:“怎么比我生小孩还难?”对曰:“当然更难。你生孩子是肚里有货, 我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此, 应培养学生养成积累素材的良好习惯, 引导学生勤写观察笔记, 多作读书笔记, 把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花, 都记录下来, 这样才不至于随读随忘, 随见随忘。

三、养成多阅读多思考、多练习、多修改的习惯

我们每一个人, 凭直接经验, 对社会的了解总是有限, 要积累素材, 也不可能样样亲历, 这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础, 是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, “劳于读书, 逸于作文”, 这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要, 这些储存就会蜂拥而至, 跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来, 不费思索而顺理成章, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

自然, 多读还要多写, 任何技能技巧, 都需要反复历练, 写作也一样, 训练达不到一定强度或熟练程度, 就难奏效。写作更是一种创新, 必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石, 熟能生巧, 写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工, 只有多写了, 作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会, 也是这样强调的:“文章应该怎样做, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”因此, 初学写作者应勤练笔, 只有坚持练笔, 才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒, 写作习惯也就养成了。

“怎样培养孩子的良好习惯”演讲稿 第9篇

一、让孩子认识到：适当的家庭作业对自身发展有促进作用。

适当的家庭作业不仅不是负担，相反，往往起到“一箭三雕”的作用。

1能避免无所事事

小学生可塑性强，容易受到外界的影响。在无作业的情况下，四处游荡。极容易染上种种恶习。如果家长不注重培养，势必养成惰性。适当的家庭作业，就可以有效防止惰性的形成。

2有助于对孩子进行养成教育

让学生每天有一点作业，有一点压力，能培养学生的意志力，训练按时完成任务，不拖拉的好习惯，使学生充分认识到课外学习的必要性，明白学习并不局限于学校和课堂环境。

3有利于家长与孩子和谐相处

家长是孩子的第一任老师。相当部分孩子的学习，在家是家长经常辅导的。这一部分学生相对来说性格开朗、活泼好动，和家长的关系也很好。

二、狠抓习惯养成的关键期。从改变孩子作业拖拉处入手。

小学低年级段是培养学生良好学习习惯的关键期。常言道：“良好的开端，是成功的一半。”下面，我们看看一个改变孩子作业拖拉的好方法：

家长必须“定死”开始写作业的时间。孩子爱玩是天性，但不能变成贪玩。贪玩的孩子常赖着要求多玩一会儿。家长千万要决地告诉他：不行，立即开始!坚持一段时间，孩子见没有谈判余地。就不会再赖着不肯动笔了。

刚开始。孩子会三心二意，家长千万不要因为不放心而去提醒，更不要因为他不认真而去“陪读”，家长就做自己的事，不予置理。你给他规定的时间到了，马上收走作业本，不给孩子再次作业的机会。

老师也应配合家长，对孩子的作业，采取“面批”，要问清作业没完成的原因，继续对孩子进行按时作业的教育。这时候教师的一句话能顶上家长的十句话，孩子心里就会牢记下次要按时完成作业了。

三、合理安排好作业过程，循序渐进培养孩子按时完成家庭作业的自觉性。

1对家庭作业提出具体要求

孩子年纪小，开始应带有一定的强制性，具体要求，具体督促，具体检查。对孩子要求严格，才能使孩子感觉家长要求的严肃性，进而养成良好的作业习惯。

2写作业的过程要有条不紊

父母应当教会和督促孩子，作业前要事先准备好学习用具，不要等到用的时候再找；做作业时要看清题目、审清题意后再动笔，不要做完才发现题目搞错了或没有按题目要求去做；做作业时遇到不会的题，可以先绕过去，先做其它会做的题，不要停在那无谓地消耗时间……

3独立解决家庭作业中的问题

孩子学习上有困难请求家长帮助时。家长不能置之不理或敷衍了事。要用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，要耐心启发，使他能在你不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的喜悦，增加自信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

4养成自我检查的习惯

要告诉孩子，画了最后一个句号并不表示作业完成了。从头到尾检查一遍，把错误纠正过来，才算是完成了任务。

5善于“欣赏”自己的作业

让孩子充分享受自觉完成作业后的愉悦，才能充分调动孩子的主现能动性。孩子写完的时候，告诉他：“用欣赏的眼光看完后再给家长看。”我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗?你认为你的作业清楚吗?自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢?长此以往。孩子会慢慢认真起来，自己也能检查到一些缺漏和小的错误。

四、因材施教，扬长避短

对于写家庭作业的孩子来说，他们如一团面粉，您的揉捏很重要，给他方法。给他自信。给他关注。学习有了乐趣，他才会学得快乐；学习有了方法，他们才会学得轻松；养成良好的习惯，他们才会多了许多娱乐的时间。

1努力提高孩子興趣

兴趣是影响人的行动的重要因素，要改变孩子时学习是“大人逼我学”的观念，要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

2多奖励，少惩罚

学生不做家庭作业，如果一味地采取惩罚手段，或罚抄或罚做，那么你错了。因为这样做不但会降低你在心中的威信，而且套导致学生的抵触情绪。更好的方法就是多奖励。不管是物质的还是精神上的，学生都喜欢。

3分层次留作业

对教师而言。分层次教学有助于教学，其实分层次留作业有助于提高学生的成功感。而且，作业不要太多，多了就会使学生养成乱写、不写、胡写等现象，要留有针对性的作业，激发学习的浓厚兴趣。

4注重效果，注意劳逸结合

孩子做作业是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间较长得不到休息。大脑就会疲劳。这时学习效率就会下降，错误率也会增大。这时，如果让孩子适当地休息，疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。

怎样培养孩子良好的学习习惯？ 第10篇

要培养孩子良好的学习习惯，主要应做好以下几点:

第一，要教会孩子如何做。

这里不只是“教”，而是“教会”。就是说，要教到使孩子自己会做。孩子智力的开发过程中，对任何动作的掌握都是缓慢的、渐进的。教孩子如何握笔，怎样写宇，都要一步一步地教，第一步教会了，再教第二步，不要几步一起跨，这里需要的是家长的耐心和细心。譬如，教孩子握笔的姿势，就要从右手的一个指头一个指头地教起。先让孩子学会每个指头怎样放、怎样用力，指头与笔杆怎样协调动作。再教本子放在什么地方，左手的位置，还要教写字的姿势。然后，使各个动作协调起来，才能握得好。用句老话说，这就叫“手把手地教”。对孩子，只有这样教，才能教得会。单单靠讲几次，那是很不够的。

第二，要反复练习。

教给孩子一个字，一次教会了，还是不巩固，因孩子对周围感兴趣的东西太多。必须反复地进行练习，要练得熟，熟到习惯成自然的程度。在练习的时候，要求要严格，一个动作也不能马虎。特别是在纠正坏习惯和错误时，更要如此。譬如，有的孩子写字头总是朝左边歪，对这种习惯不是一次两次就能纠正过来的，要从坐姿，本子的放置，两只手的位置等来纠正，要看着孩子一笔一笔地写，直到纠正过来为止。过一时期，再仔细观察一下孩子的姿势，出现反复，及时纠正，有了进步，就要及时地给予鼓励，让他有信心和兴趣，习惯就容易形成了。

第三，要树立榜样。

孩子的模仿性很强，尤其是要具体地学习一种动作和事物时，都要先看看大人的动作。根据这一特点，我们就要充分发挥孩子的模仿力来培养教育他。如果想让孩子学会握笔，就可以买张怎样握笔写字的挂图让孩子看;如果想让孩子字迹端正、书写整洁，就找一本样子放在桌子上让孩子看。在家庭中，树立榜样最重要的是父母自身要做好，否则很难帮助孩子养成一种良好的学习习惯。

第四，要各方面相互配合。

儿童教育上的任何事情都是相互关连的。如果你想让自己的孩子笔记本整洁，不仅要教育孩子爱惜笔记本，还要让孩子在其它方面也注意整沽。首先，手要洗干净，如果手上满是搪汁或泥土，写起字来就会把笔记本弄脏;如果能给孩子的教科书包上一个漂亮的封面，保持得很整洁，那孩子也会对笔记本加以爱护，如果整个房间每样家具都很整洁。

第五，要注意客观的可能性，要求要逐步提高。

怎样培养孩子良好的进食习惯0 第11篇

【摘要】俗话说的好“民以食为天”，人离不开食物，健康的身体更离不开健康的食物。然而，幼儿园的首要任务就是：“培养身心健康、全面发展的儿童”。但是，挑食现象却又是幼儿进餐中普遍的问题之一。幼儿的身体吸收不到全面的营养，又怎么会健康呢？幼儿又为什么会出现挑食的现象呢？针对幼儿挑食的现象，我们又该如何做呢？针对这些问题，本文进行了不同角度的分析和探讨，从而促进幼儿健康成长。【关键词】挑食、食谱多样化、专业知识

教育专家认为，儿童的健康成长是幼儿园教育的最终目的。强健身体的长成首先要从娃娃抓起，强身首先要重视幼儿的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼、反应敏捷。为了儿童的现在和将来，幼儿园的教育应注重儿童的健康。

对于挑食的原因，我认为，有些孩子只是对味道和口感特别敏感。他们可能对新体验非常小心谨慎。当孩子对不同的食品表示不满时，家长们往往会感到泄气，于是就不再拿出新食品了。这是造成孩子挑食的一个原因。另一个原因，就是许多孩子只想吃有限的几种食品。不过，随着年龄增长，他们最终会脱离这个阶段，在饮食上恢复正常。如果家长在饮食上迁就孩子的不合理要求，就容易使孩子养成挑食习惯。

然而，孩子长期的挑食会造成营养的不平衡，一旦营养缺乏或营养过剩都会出现相应的疾病，进而影响孩子的身体健康。所以，为了幼儿能够健康成长，我现将幼儿挑食现象总结为两方面：

1、幼儿园进餐；

2、家庭进餐。

一、幼儿园进餐

幼儿在幼儿园的时间十分长，幼儿园进餐中的食物营养，是否能够被幼儿很好的吸收，对幼儿的健康十分重要。然而，幼儿在幼儿园也会频频出现挑食现象。为了孩子的健康，现将幼儿在幼儿园为何会发生的挑食的现象，以及相应解决措施归总如下：

（一）食谱单一，重复性强 现在一些幼儿园保健教师，将食谱的种类做得十分单一。一个季度的幼儿园膳食中，几乎都在重复两周的菜谱种类。加之现在的物价上调的十分严重，就连幼儿的点心种类也少之又少，几乎全是用不同的饼干代替了包子、蛋糕等食物。单一的食物种类，让幼儿失去了对用餐的兴趣。久而久之，幼儿开始在幼儿园出现了挑食、厌食的现象。

解决方案：

1、让幼儿园能够改善幼儿的饮食质量，就要加强幼儿园营养膳食的督查，建立有效的评估机制。各乡镇领导要加强对幼儿园营养膳食的督查，建立检查、抽检制度。可以将幼儿园的营养膳食检查结果归入每一年幼儿园的整体评估指标，作为考核幼儿园工作的有机构成部分。对这方面工作做得好的幼儿园，应该给予相应的奖励和鼓励。对这方面工作做得不好的幼儿园，应该给以明确的指导后，并对该幼儿园膳食方面进行不定期的抽查。让他们在今后的工作中，改善幼儿的不良饮食习惯，以确保幼儿能够健康快乐的成长。

解决方案：

2、各园园长应该积极的关注和参与到幼儿伙食制定的环节中来，从幼儿的健康角度出发，配合好保健教师制定每周的菜谱。在两周不同的食谱中，应该加入不一样的食物种类，如：荤菜不能只是单独一个种类的鸡、鱼、猪肉、虾。应该更为广泛的将大自然的食物带入幼儿的食谱中，比如其他的禽类：鸭肉、鹅肉、鸽子肉、牛肉、羊肉等；鱼类也可以多样化，如：河鱼、海鱼；虾也可以用河虾和海虾两种不同的种类交替使用。蛋类有鹌鹑蛋、鸭蛋、鸡蛋等以供保健教师分配使用；豆类有豆浆、黄豆、赤豆、素鸡、四季豆、兰花干等；谷类有玉米、薏仁米、荞麦、高粱米等等。这些大自然的营养食物，都可以根据一定的搭配加入幼儿的膳食中来。

同时保健教师应该根据季节的变化，给幼儿选择好食物。例如：春季是幼儿生长发育的季节，在饮食上要保正摄入适量的蛋白质；幼儿运动量比较大易出汗，水分消耗大，应多让幼儿补充消暑的汤水和粥类食物；秋季气候比较干燥，嘴唇易干裂，还容易出鼻血、咳嗽、流鼻涕，应多给幼儿进食润肺、防燥食物。冬季天气寒冷，气候条件较差，幼儿长时间呆在空调房里，穿着较多，幼儿怕上厕所，不愿意喝水，很容易上火，会出现便秘和呼吸道疾病，应多食通便食物。只要幼儿园将两餐两点的食谱制定的面面俱到，我想让幼儿愿意在幼儿园用餐，乐意吃幼儿园的食物，这并不是很难办到的事情。

（二）、专业人员的知识面还不够丰富，应该对其进行相应的培训 现在，依旧有不少乡镇幼儿园，聘用的保健教师、保育员、食堂工作人员、厨师等都是从外面应聘而来的，根本就没有接受过相关知识的培训，更谈不上相关的证书了。可想而知，靠他们现有的知识和实践能力，又如何能够确保幼儿每日的的膳食健康呢？

解决方案：为了更好地改善幼儿的膳食质量，幼儿园应该有目的、有计划的 对保健教师、厨师、保育员进行培训。认真贯彻保教并重的原则，随着办园质量的要求不断地提高他们的专业水平。可以按期举行保健教师、厨师、保育员技术考核的活动，将每次活动的结果加入期末的综合考评中。例如：作为一名优秀的幼儿园厨师，应该多与保健教师讨论幼儿的食谱烹调方式，让幼儿在食用同一种食物时，享受到不一样的味道。科学的烹饪是保证膳食质量和保存食物营养成分的重要环节，对事物的消化、吸收、利用和提高其营养价值均有重要作用，通过科学的烹饪方式做成的饭菜，可以说是色香味俱全。所以，在幼儿园日常生活中，厨师做菜时，就可以运用多种烹饪方式，如炒、溜、爆、煸、炸、煮、烫、煎、烧、炖、烩等。再具体化一些，例如：厨师在烧蔬菜时，为了减少维生素C的损失，就要将蔬菜先洗净后切，急火快炒，保留事物的营养成分；为了减少食物中维生素B的损失，淘米次数不宜过多，面食不放碱或少放盐、不用油炸，煮面条、下馄饨和饺子的汤应充分利用。

这些都是平时做菜过程中的一些微妙的细节和专业知识，炒菜的手法和过程对做出菜的效果影响很大。而幼儿却又是很好的品尝家，他们对于食物的选择十分挑剔。过滥、过硬、过咸、过苦、过甜、过腥的食物他们根本一点兴趣也没有，久而久之幼儿自然会在幼儿园出现挑食、厌食的的不良习惯。而烹调制作的总要求是既能改变食物的分子结构以利与身体的消化吸收，又能最大限度地保存食物中含有的营养素，并能杀灭细菌，增强幼儿食欲。所以，幼儿园应该对保健教师、食堂工作人员、保育员有效的优化他们的专业水平和实践工作能力。为他们提供学习的机会，让他们的整体专业知识得以全面提高。这样才能更专业化的，改善幼儿的膳食质量。

（三）、教师为幼儿提供的进餐环境和对幼儿的餐前引导十分重要

教师应该给幼儿一个良好的进餐环境，让幼儿能够自己愉快用餐。要做到这一点其实并不简单，我想教师可以做好以下五个方面：

1、尊重幼儿

尊重他人的同时，其实你也尊重了自己。别看幼儿还小，其实他们也有自己的一套饮食习惯，也许他们的饮食习惯并不能被我们大人所接受。但是假如我们硬要幼儿按照我们成人的进餐方式勉强进食，我想，这样不但会让幼儿产生心理障碍，也不利于他们的健康成长。因此，教师应接纳幼儿对食物的偏好，同时循序渐进地帮助他们改掉挑食的习惯。

2、激发幼儿食欲

幼儿看似什么也不懂，其实它们对食物的质量要求很高。食物的色、香、味、形等刺激可使人产生条件发射，分泌大量消化液，引发食欲。由此，在每次吃饭前，教师应该有针对性地请一个幼儿来介绍菜谱，并让大家说一说菜的营养，想一想菜的香味。这样，幼儿的食欲就可以被激发，在一定程度上可以改变幼儿对食物的偏爱和挑剔的习惯。

3、鼓励幼儿多吃一口或允许只吃一半

如果幼儿在用餐时，实在吃不下去的时候。教师鼓励他们“多吃一口”，或是把他们碗里的饭菜吃掉一半的方式，从而减轻幼儿的心理压力，让他们能比较轻松地吃完另一半饭菜。

4、在平时的教育中潜移默化地影响幼儿

教师可以在日常谈话时与幼儿讨论、交流与食品有关的话题，还可以通过讲故事、念儿歌、绘画、主题墙布置等多种形式，对幼儿进行良好的进餐习惯教育。在日常生活中潜移默化地影响幼儿，帮助他们形成良好的饮食习惯。

5、用相应进餐称号和神秘奖品来帮助幼儿形成良好的进餐习惯 教师还可以通过一些奖励性的评选活动，来鼓励幼儿进餐。如：评选“文明进餐员”。比如在教室的墙上设计一个精美的版块，用来评选每日的“文明进餐员”，同时，教师将规则告诉幼儿——每天“文明进餐员”只有五个名额，吃饭好的孩子，他的照片就会被贴在版块上。那他们就是今天的“文明进餐员”。教师每日都会根据吃饭的情况来改动照片，如果，有宝宝能够保持一周的“文明进餐员”称号，那么他就将获得本周的“文明之星”称号，周五将得到一个小小的奖品，而这个奖品是不提前公布的。既让孩子懂得了遵守规则，又让孩子能够很好的进餐，还保留着神秘的悬念。这样孩子们会尽力表现的更好，让自己得到那份神秘的礼物。

二、家庭进餐

幼儿除了在幼儿园有良好的进餐习惯外，一个家庭的用餐习惯是否正确，对幼儿良好进餐习惯的影响也是十分重要的，幼儿的饮食习惯很大程度是和家长学的。在独生子女占绝大多数的今天，很多幼儿乃至青少年被过度地保护起来，被关在一个狭小的空间里。在家庭进餐中，有两方面影响着孩子，让他们不断地形成挑食、厌食的坏习惯：1）爷爷、奶奶辈的溺爱式进餐教育。2)爸爸、妈妈辈的时尚潮流式进餐教育。

（一）、爷爷、奶奶辈的溺爱式进餐教育

俗话说：上梁不正下梁歪。如果家长没有形成一个良好的进餐教育观念，那么，幼儿又怎么会有这样的意识呢？都说幼儿是一张白纸，在儿童期时家长想把这张白纸变成什么样的彩纸，都要看他们的家人愿意怎么样着色。

比如：我们经常看到这样的情况，幼儿边玩玩具边吃饭，有的爷爷、奶奶就端着饭菜在一旁看着幼儿玩。幼儿高兴了就跑过来吃一口饭，然后又去玩他的玩具。过一会儿，再跑过来吃一口饭。又如：有的爷爷、奶奶为了让幼儿吃东西，就端着碗、拿着玩具追着幼儿后面喂他们。但是，这样的行为不但不会让幼儿乖乖进餐，反而只会让幼儿产生厌烦的情绪。因此，也就出现了爷爷、奶奶追的快，幼儿跑的更快的现象。幼儿往往在爷爷、奶奶追逐他们的时候，还会发出开心的笑声。幼儿在奔跑的时候也会出现边回头看家人有没有追上来，边继续往前跑。有的幼儿甚至会因为在奔跑时不小心，而摔伤自己。这样一来二去饭菜都凉了，而幼儿也没有吃进多少东西。爷爷、奶奶又怕孩子吃了凉饭菜会肚子疼，只好不再让他们吃。只想着幼儿不吃就不吃吧，反正家里还有饼干和其他零食呢。

其实这样的进食习惯，对于幼儿的健康是十分不利的。有研究表示吃饭就应该坐在椅子上，这对胃肠蠕动是有帮助的。而这样边玩边吃容易发生呛食现象。因此，正确的进餐教育的非常重要的，例子中我们提到的幼儿到处跑，爷爷、奶奶到处追的现象，这就是由于家长教育不当。此外，家长为了让幼儿吃饱就拼命的把菜和饭放在碗里，堆成了“小山”，而幼儿看到这样的“小山”就没有食欲了。所以作为家长就应当了解一些常识，这样对幼儿对自己都是非常有帮助的。

（二）、爸爸、妈妈辈的时尚潮流式进餐教育

随着生活条件的日益优越，琳琅满目的零食，小吃伴随着幼儿。有的家长就把这些零食放在幼儿的床头，幼儿想什么时候吃就什么时候吃，毫无节制，导致幼儿没有合理的三餐时间。过多的零食、小吃让幼儿已经吃饱了，就更不会去吃饭。我们说零食可以吃，并不完全的节制，因为有最新的研究表明：适量的吃零食可以促进幼儿的智力发展，因为幼儿通过打开包装袋等一系列的活动可以促进幼儿的智力发育，启发幼儿通过怎么样简便的方法可以快速打开包装袋。

同样，现在的幼儿父母多数都是小年轻，自己还像个长不大的孩子，又怎么会给自己的孩子一个正确的进餐榜样呢？现在的年轻家长往往在吃饭时，也会表现出挑食的现象，现在普遍现象是年轻人不和老人住在一起，在他们日常的饮食习惯中，只会根据自己的喜好来做饭，完全没有考虑到幼儿的营养是否全面。也有不少年轻的父母不愿意做饭，经常带着幼儿去饭店吃。而饭店的饮食习惯，往往是不适合幼儿长期食用的。饭店里所谓的的各式美味佳肴，大部分都放了很多的调料和味精在里面。而这些让菜变香变鲜的各种辅料长期食用，对幼儿的健康危害很大。再加上千奇百变的零食，幼儿在这种环境下就会形成严重的挑食习惯。所以，为了幼儿的健康，家长必须了解与饮食相关的知识。家长可以多与教师和相关的专家交流幼儿的饮食现象和好的解决方案，也可以通过网络或阅读书籍寻找解决的答案。