描写成长需要奋斗小学生作文

描写成长需要奋斗小学生作文（精选17篇）

描写成长需要奋斗小学生作文 第1篇

人生如画，亲情是画笔，生活是颜料;人生似歌，友情是五线谱，快乐就是音符。歌儿般的人生

“淋沥沥的下雨天哟，快快活活像过年，作业抛在脑后边哟，我悄悄地溜出篱笆院”“童心是小鸟，羽毛很美丽，飞来飞去在四季的怀抱里”从牙牙学语的婴儿到鬓角斑白的老人，每天的生活都如一首首快乐的歌儿，虽然有的歌儿悲伤郁闷，虽然有的歌儿催人泪下，但它们一个个都彰显着我们的人生。

坎坷，但快乐。曾经和朋友一起聊天，因为内容的原因，不经意间回忆起了以前发生的事，觉得好笑，又很逗，便自然而然地想与朋友分享，在朋友的极力配合下，画面被表达得栩栩如生，动作、语言无不自在之处，自然正中下怀。朋友被逗得开怀大笑，前仰后合地不小心从椅子上掉下来，脸上仍是笑开了花。屋子里四处荡漾着笑声，分享歌一般的人生，成就另一个歌一般的人生，分享歌儿，分享人生。

画如人生

早晨起来，一缕阳光透过窗户，调皮地射进来，世界一下子变得明亮起来，青青的草地，橙红色的太阳，欲滴未滴的露珠，枝头唱着宛转歌儿的黄鹂，构成了一幅和谐纯美而自然的风景画。闲来无事，拿起一本书，无聊地翻了翻，忽然，目光停在了名为《雨中情》的漫画插图，画面中，天空瓢泼大雨。

一个身材弱小的女孩扶持着一位无助瘦弱的老人向名为“养老院”的地方走去，雨水无情地打在她们身上，头发上不住地往下滴着雨水。我心中不禁一颤，街上那匆匆走过的行人没有看见这对无助的不是亲人胜似亲人的画面吗?为什么不帮一下，要知道，怜悯之心人人皆有啊!一幅看起来普通的画面蕴藏着多么深奥的道理，分享画面，分享人生，让画儿般人生不禁一颤。

分享人生，如歌似画，无不透析着人生的方方面面，细细品味，会让你为之震惊，懂得许多大爱，获得诸多快乐。

描写成长需要奋斗小学生作文 第2篇

——题记

清早起床，窗外阳光明媚，光照到我的眼睛里，有丝丝的刺眼。风轻轻拂过我的脸颊，带来了一瞬的清凉。我忍不住大口地呼吸，与这空气一起迎接新的一天。此刻，早晨的阳光正照在我的掌心，暖暖地沁入我的心田，而我，则从心底生发出向这阳光问好的冲动。

“您好，太阳!”

舒适的阳光照着那美丽而又娇艳的花儿，嫩绿欲滴的草儿，这美丽的景象让我的心生出无限温暖，引导着我把那日的事重新回放……

晚饭时间，我懒散地坐在窗前，窗外斜斜地映入一缕橙黄色的余晖。教室里空荡荡的，别的同学都去吃晚饭了。只怪我懒得不想回家，现在好，看来今天只好把肚子的抗议置之度外了。我一边惆怅着晚饭的下落，一边百无聊赖地瞥向我杂乱的桌面。突然，我发现不知何时我的桌子上已经有了一个金黄色的烤馍。我惊奇地拿起烤馍，心里想着：“肯定是妈妈特意带给我的吧。”感动之余，我已经开始不计形象地吃了起来，——实在是饿得不行了!

就在我大口吞咽着香喷喷的烤馍之时，我的面前出现了一个男生，他小声对我说：“这是你妈妈让我给你带的……”话没说完，他就转身走出了教室。我还没来得及说声谢谢，就已经连他的背影都看不见了。

咀嚼的动作不知何时已经停止，我静静地愣住了。不知道过了多长时间，我才慢慢地回过神来。我有些好笑又有些懊恼地捶捶自己的脑袋，重新抬头望向窗边，阳光淡淡的，柔和、温馨而又美丽，而我在这一刻，也似乎品尝到了阳光的味道。

描写成长需要奋斗小学生作文 第3篇

一、自治班级

真正优秀的班级是学生自治的班级, 让学生自己管理自己, 做自己的主人。实现班级自治的前提是让每个学生都明确班级目标, 笔者所在的班级先制定了总目标:“成为优秀的集体”, 然后又将“优秀的集体”这一目标细化为五方面, 即团结一心的集体、充满爱心的集体、积极向上的集体、纪律严明的集体、成绩优异的集体。班级建设和班级活动都围绕这些子目标进行。

笔者总体上坚持“正面教育为主, 负面惩罚为辅”“公平公正, 人人遵守”及“对事不对人, 改正是关键”的原则, 定期实施评价, 采用自我评价、班委评价与教师评价相结合的方式进行, 保证班规班纪落到实处, 使学生养成遵规守纪、文明礼貌、尊师爱友等良好习惯。制定班规只是途径和手段, 最终目的是使学生由“他律”走向“自律”, 将各种规章制度真正内化, 提升学生的自我管理意识和能力。

1. 精心培育优秀的班干部队伍

要实现班级自治, 班主任就要逐步“放权”, 把班级的管理权让渡给班干部, 让学生自己管自己。自治的班级必须有一支作风正派, 组织力、号召力强, 影响力大的班干部队伍。第一, 采用民主选举的方法组建班干部团队, 挑选自身素质较高、综合能力较强、在学生中比较有威信、学生认可度较高的学生担任班委。第二, 对新任班委进行培训, 特别是对那些缺乏管理经验, 处理班级事务常常心有余而力不足的新班委, 通过开经验交流会、读书指导等多种形式进行系统培训, 使他们具备先进的管理理念, 掌握一定的管理方法。

2. 让“真正优秀”的理念深入到每个学生的心中

在班级管理中, 班干部的“管”只是起到督促的作用, 实现班级自治, 关键在于学生的“自治”, 让学生自己在心中树立起“真正优秀”的理念。为此, 笔者采取了两个措施:一是积极、正确地引导, 让学生理解并体会到“真正的优秀”的意义和价值, 从而对“人人优秀, 班级才能优秀”产生高度的认同感和向往感;二是及时表扬和鼓励, 对学生的“优秀”行为给予充分的肯定, 使他们以后愿意并喜欢这样做。

3. 让班歌唱响在学生心田

好的音乐可以陶冶性情、振奋情绪。在笔者的班级中, 班歌深入了学生的内心, 发挥了“春风化雨”般的熏陶作用。开学初, 笔者常在课余时间给学生播放《相信我们会创造奇迹》这首歌, 学生们非常喜欢, 于是大家协商一致将这首歌定为班歌。为唱好班歌, 学生们还定了一套“规矩”, 关于何时唱、怎么唱, 都有明确要求。每天上课前, 学生都会自动地把书本合上, 全体起立, 目视前方, 高声唱起《相信我们会创造奇迹》。每次唱班歌, 笔者也积极参与, 并对学生进行鼓励和肯定。唱班歌只是形式和途径, 关键是让学生从中学到一种积极乐观的精神和生活态度, 让他们知道在学习上、生活上遇到困难时就应该像班歌中唱到的那样, “相信只要我们在努力, 未来就无比绚丽”, 从而塑造乐观向上的班级文化。

如今, 《相信我们会创造奇迹》已经逐渐深入到学生的心灵, 每当学生们取得进步, 遇到困难或开心事, 被身边小事触动时, 大家都会高声唱起《相信我们会创造奇迹》。学生们唱着班歌, 体会到的是乐观向上, 学到的是永不放弃, 这正是唱班歌的意义所在。

二、爱心班级

班级理念是一个班级的灵魂, 彰显了一个集体的价值追求和审美意向, 体现了学生的整体精神风貌和状态。现在高中阶段的学生出生并成长在21世纪, 他们思维灵活、敏捷, 性格张扬开放, 思想创新, 并易于接受新事物, 这是他们突出的优点。但他们自我意识强烈, 甚至自私、自以为是, 习惯“接受”别人对自己的好而不懂、不会、不愿意为他人“付出”。“爱人者人恒爱之”, 充满爱心是一个人必不可少的品质, 充满爱心的班级可以让学生体会到家庭般的温馨和温暖, 可以增强班级的凝聚力, 更是班级长远发展的内在驱动力。教育的本质在于“培养人”, 也就是让学生的人格更加健全, 道德情操更加高尚, 在“成人”的基础上“成才”。为此, 笔者将班级理念确定为“让别人因我存在而感到幸福”。

1. 以班级理念促转变, 让爱走进学生的心田

开学初, 笔者就提出了“让别人因我的存在而感到幸福”的班级理念, 这个理念旨在引导同学热心、耐心地为同学、班级服务, 学会关心人、爱护人, 从而将这种爱人之心逐渐推广, 以一颗仁者之心对待更多的人。思想影响行动, 只有当学生实现思想上的转变, 明白“爱”的意义和价值而不再生活在“自我”的小世界之中, 他们才能真正地从行动上改变, 才会真正地去为他人做一些力所能及的事情。当这样的行动不再是被动的, 而是主动、自愿的, 这样的“爱”才能成为学生的一种习惯, 才能由“外在强制”转变为“自动自发”。

笔者主要从认知、情感及行为三方面入手。首先, 从认知角度出发对这个理念进行诠释, 让学生知道“让别人因我的存在而感到幸福”不仅是一种伟大而崇高的价值观, 更是一种平凡、朴实的实践行为。这并非遥不可及, 每个人的一言一行都可以为别人带来快乐和幸福, 这是每个人都力所能及的。笔者采取各种形式 (如播放影片、开展主题班会等) 对学生进行“爱心”教育, 一点点地将这种理念播撒到学生的心田。这样, 学生端正了认识和态度, 初步接纳、认可了班级理念。

其次, 笔者从情感上加以陶冶, 引用发生在身边的真实事例, 让学生明白, 自己能够并且可以“让别人因我的存在而感到幸福”, 自己在付出的同时也会得到一份真情和感动。班级理念得到学生认同后, 他们非常愿意为他人服务。

最后, 笔者还对学生的行为进行积极的引导和反馈, 甚至会创造一些让学生为班级、为同学服务的机会, 笔者鼓励学生主动、勇敢地行动, 并适时予以评价, 或公开表扬和宣传, 或予以奖励和肯定, 让学生的这种行为得到“积极强化”并继续保持。

2. 以活动促行动, 让学生学会爱、实践爱

爱心班级这个目标不能只落在思想上, 关键是要实现学生行为上的变化。为此, 班级举行了一系列的活动, 用活动促进学生的行动, 从而打造爱心班级, 其中最典型的一个活动是“为同学过生日”。具体做法是:先将每个学生的生日日期统计起来, 到学生过生日那天, 所有同学一起为他唱生日快乐歌, 并送上最诚挚的祝福, 同时笔者也会为他精心准备一份小礼物, 并集体拍照留念。这个活动虽然很简单, 时间很短, 更没有精彩纷呈的生日派对, 但在这个过程中每个学生都是那样的快乐。他们不仅收到了同窗好友的祝福, 更收获了深深友谊和浓浓师生情, 学生之间的关系、师生之间的关系更加亲近, 班级凝聚力也得以提升, 学生享受到了爱, 学会了爱, 整个班级爱意浓浓, 如家庭般温暖。

三、快乐班级

快乐和奋斗并不矛盾, 两者不是非此即彼的对立关系, 而是相互促进的。学生只有在快乐中才能更好地奋斗, 也只有奋斗了才能获得最大的快乐。繁重的学业负担压得学生喘不过气来, 学校、教师、家长, 甚至学生自己都在反复强调“奋斗”的意义和重要性。这本无可厚非, 可绝不能因此而让学生失去快乐, 失去青春的活力和朝气, 像“苦行僧”一样痛苦地“熬日子”。如果那样, 学生不会获得真正意义上的成功, 奋斗也失去了其固有的价值。简言之, 学生在高中时期既要好好学习, 为自己未来的美好人生而奋斗, 也要体会到高中时代的快乐, 这样的青春才是无悔的青春。为实现“快乐班级”的目标, 笔者开展了一系列的活动, 如“身体拼字母, 我们最有才”“快乐图片展, 我们爱校园”“难忘教师节, 我们懂感恩”“坚强军训, 这边风景独好”“疯狂英语, 我们最有活力”。

描写成长需要奋斗小学生作文 第4篇

之所以出现这样的负面引导,究其原因,还是陈旧的教育观、学生观作祟。长期以来,教育漠视学生的生命需求、精神发育、情感发展,把学生看成是接受知识的容器、技能训练的机器,为分数而战,疯狂地将所有的学习活动简单化到“应试”这一命题上来,残酷地将包含着生命情趣、美好感受的学习活动荒漠化、功利化,带着机械训练与应试特征的作文教学自然逃脱不到“学生厌学、教师怕教”的宿命,种种问题出现不足为奇。

写作是技巧,写作是能力,写作是技能,但写作更是一种人生素养,一种精神交往与情感交流的高级享受。作文教学,要激发学生生命内部对于发展作文能力的渴求,让学生懂得,作文是生活的需要,能提高生活质量,使得生活因为想象的美化、文字的描述更有色彩与乐趣;作文是内心表达的需要,在成长过程中,每个人都会拥有独特的人生体验,将这份感受以文字的方式表达出来,能促进自己思考成长经历,提升思想的深度;作文是朋友交流的需要,生活中,学习中,以文会友,情调高雅,志趣相投,情意交融;作文,可以告诉,随着飞扬的文字 ,倾吐内心最真实的感受;作文,可以满足,洋溢青春的激情,充满自信,为自己今后的发展打造坚实的基石;作文,可以成就,使你学会克服困难,获得骄傲,得到他人的关注与欣赏。作文,是世界上美好事物的一部分,是学生心灵开拓与精神发育必不可少的阶梯,更是实施素质教育的强有力武器。

1. 以期待的心情引导学生

运用期望策略,激发学生在现有能力与努力的基础上走向成功的信心,让学生坚信写好作文有很大可能性,有自我实现的意愿。我曾经用这样的话语引导我的学生:“孩子们,进入三年级后,我们将要学习一个新的本领——学写作文。这个本领可有用了,学会它,我们将能成长为一个既会用嘴说话,还会用笔说话的人。”这样说,进行的是目标意识的教育,有对未来价值的期待。

在教学中,要正视学生存在的作文困难和学习差异,以积极的心态鼓励大家一起努力。我不止一次地给学生鼓劲:“我们一起给自己加油吧,写作文不难,虽然会遇到困难,但是没有关系。大家想,在我们刚刚出生时不会说话,但在爸爸妈妈的帮助下,我们说话的本领不是很快就学会了吗?现在学习作文,就是学习第二次说话,只要一起努力,我们也会获得令自己满意的成果的。”在教师的这些鼓励性话语中,学生对未来可能取得成功的信心倍增,要求自我实现、自我提高的内驱力不断增强,期待学好作文的行为指向就更明确了。

2. 以快乐的情绪引导学生

使学生懂得“追求卓越并不意味着不允许存在不足”,要学会“自我感觉良好”

,学生既要相信自己可能取得成功,也要懂得取得成功是一个漫长、曲折的过程,付出努力,可以获得一定进步,每一个小进步,都应该感到快乐。快乐的情绪体验能保证学生对自己努力的结果生长出“安全感”,这种“安全感”会激发和维持进一步学好作文的动机,使学习动机始终保持在高水平状态。

在教学中,教师要想方设法地让学生体会作文的快乐,评讲作文,朗读作文,展示作文,发表作文,无论水平高低,都给予强化每次习作行为后的成功感和自豪感。我曾经随机地在全班作文中挑选五六篇作文,要求学生自己修改打印后,展示在“学习园地”上,随机抽取的作文中包含着作文水平极其一般的文章。记得有一个学生激动地对我说:“老师,我的作文很好吗?为什么这一次没有选到×××?难道这一次我写得比她还好?”我没有正面回答,事实结果告诉我,所有的学生都认真修改了作文,并精心设计了排版,成功的感觉和快乐的情绪使得这些学生一下子提高了作文的兴趣,作文的态度与成效突飞猛进。

3. 以享受的感觉引导学生

既然我们把作文定义为学生用笔说话的内在需求,那么,交流、分享作文的感觉 ,就应该成为这种需求的原动力。对每一个学生来说,每一次写作,都会伴随着丰富的心理体验,可能是神采飞扬、心情舒畅,也可能是绞尽脑汁、辗转焦虑,将这些切身体会真切地再现出来,就可以有效地提高学生的自我意识,用“自尊、自爱、自信”来维护学习的高强度动机,从而把成功归因于自己的努力,产生继续努力的后继愿望。

在教学中,我们可以享受一篇完美作品的魅力,也可以享受只字片言的感动,我们可以享受与众不同的创意,也可以享受平淡无奇所带来的宁静感觉,作文时的愿望、热情、才能、努力、进步都可以成为集体享受的资源。我曾经将自己作文的体验告诉学生,让学生知道老师和大家一样拥有丰富的感觉 ,也告诉学生老师因为写作获得了哪些成功,并将自己发表在报纸杂志上的文章读给学生听,和大家一起分享成功的愉悦。我也让学生来交流自己的作文体会,让学生自由朗读自己写的作文,在娓娓动听的朗读声中一起陶醉。每学期,要求学生筛选自己满意的作文,集结成册,细心体会自己的进步,感受能力的提高,预言今后的成功。享受,真正促进了学生自我效能感的提高

描写成长需要奋斗小学生作文 第5篇

人生几十年，是一个绚丽、悠长的梦。聚也匆匆，散也匆匆。等到我们满头白发、步履蹒跚那年，梦也会醒来，回过头来展望一下我们自己所留下的足迹时，就会发现我们所走过的有荒度光阴的追悔，有碌碌无为的惆怅，也有孜孜不倦的自豪!

生容易，活容易，生活起来真的不容易。其实，人生就是生活的过程。在生活中，我们要面对风，也要面临雨的洗礼。只有经历了风雨的洗礼后，我们才能看见斑斓的彩虹;只有经历了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。

我们的一生，就是要自己去闯一条属于自己的路!为了事业，为了梦想，尽管失去很多，但自己一直坚信有失必有得这个道理!

人生漫漫，岁月无常。我们无法预知未来，但只求无愧于心!人生，因为有竞争，才会有动力;人生，因为有奋斗，才有追求。

人生如烟，如云，如风，转瞬即逝。只有倒退的人与车，没有倒退的时间和路，既然我们走到了今天，又占有如今的.社会地位与责任，只有前进，不能倒退。作为我们青年人，重要的是要看到明天，抓住今天，在宁静中奋进，也许在明天旭日出山之前，我们又会创造出更大的奇迹!

我们人生虽短，但不应该是匆匆的过客，而应该有奋斗的激情，遇山开山，遇水截水!当我们人生途中失败时，不要堕落，不要抱怨，不要放弃!

人生要有自己的价值，一个人如若不能使自己的人生辉煌，但也没有理由使它黯淡;人生可以平凡，但不可以庸俗、堕落;人生不在乎掠取多少，而在于追求过程的完美与卓越!

人生，最宝贵的莫过于光阴。人生，最璀璨的莫过于事业。人生，最快乐的莫过于奋斗。

每个人都有一个明天，每个人都有一个明年。立足今天，展望明天，立足今年，开拓明年。

我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的每一分每一秒，胜过虚度中的一月一年!

积极的去追求，百分之一的希望也可能会成为现实;消极的等待，百分之九十九的把握也会泡汤!

在人生这个大舞台中，只有创造才能前进，只有适应才能生存。能经得起磨难的是好汉，不遭人嫉妒的是庸才，对自己要有超越，对别人要有挑战。这就是人生的真谛!

小学作文：成长需要坚持 第6篇

在我们成长的道路上，需要坚持，只有坚持，我们才能够成功，才能在成长的道路上成功。

前些天，爸爸带我去了攀岩，在那岩壁上，一个个凹凸不平的小石块在上面高低不齐。我望着那陡峭的岩壁，那一级级的石梯就像是从天上抛下来的银丝，让我望而却步，而爸爸已经开始爬了。爸爸在上面说：“儿子，快点上来，不要害怕，勇敢点，”于是我壮起了胆子开始往上爬，但是一级比一级陡峭，很快，我便没有了力气。心想：“还是先下去吧，不爬了，”正当我想回头下去时，看见我身后的一位老爷爷也在慢慢悠悠地爬上来。这时候我忽然改变了主意，心想：“老爷爷可以爬上来，我可不能退缩啊。”这时候的我就像充满气的轮胎，又有了力气，飞快地往上爬了。可是当我爬到半山腰的时候，便又爬不动了。我回头看了看老爷爷，他正在努力的爬上来呢。“我怎么能够输给老爷爷呢，”我自言自语道，接着我又开始往上爬了，这次我越爬越快，终于爬了上去。爸爸已经在山顶等我了，我终于成功了。我俯视着山下像蚂蚁般大小的人群在那里上上下下，我顿时有了一览众山小的感觉。

小学作文：成长需要鼓励 第7篇

我们的童年是金色的，是快乐的，当然，也是在长辈的精心呵护下茁壮成长的。我们的成长需要掌声，需要失败，需要喝彩的，但是，在我们的生活中，是最需要鼓励的。

我曾经在网上看过一篇小学生特别报道新闻：

在一所小学里，有一名三年级的学生，他叫张肖。一次，学校举行运动会，班主任来到班里选运动员，张肖参加了400米长跑，可就在练习当中，他发现自己的长跑能力不是很好，而且每一次练习，他都会跑错跑道或是比别人起步晚，同学们就嘲笑他，说他比蜗牛的十八代老祖宗还要慢……张肖为此而失去了信心。于是他向班主任提出不参加这次比赛。老师问他为什么要退出比赛，张肖说自己不如别人，就连体育不及格的同学都比他跑得快，而且同学们也经常嘲笑他跑得不如一个小女生……

老师听后，愤怒地告诉张肖：张肖！你怎么可以就为这一点挫折就放弃比赛，同学们怎么说，就让他们说去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一个小女生，但是只要你肯去努力，肯去练习，你肯定会跑得很快的，这时，那些嘲笑你的同学就会去尊敬你，敬佩你，老师我看好你的，我会帮你加油打气的，张肖，不要放弃，找回自己的信心，证明给那些嘲笑你的同学看，加油！

听完这些老师鼓励他的话，张肖满眼泪水，拉着老师的手，急忙感谢老师，老师却笑了笑。

从那天开始，张晓就努力练习，如果有同学在旁边嘲笑他，他的心里总是想：你们说去吧，我会用我自己的付出证明给你们看，让你们大吃一惊。

就这样，一天天过去了，张肖一天比一天跑得快，终于，张肖的付出没有白费，在全校的长跑中他拿得了冠军，那些嘲笑他的同学对他刮目相看。这时，有位同学问他，是什么让他得到冠军，张晓却笑着说，这是老师给我自信心的源泉。

看完这篇报道，我的心中涌出了一个问题：为什么老师只说了几句鼓励的话，就能让张肖取得这么大的成功？我想了又想，终于找到了答案，张肖并不想让老师失望，再加上他要让嘲笑他的同学大吃一惊……·

学生成长，需要正能量 第8篇

“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

事实上，每人都带着正、负两种能量，也都潜藏着巨大的正能量。物理学告诉我们，所有能量都遵守能量守恒定律。有正有负，不生不灭，相辅相成，并可相互转换。你不可能凭空从外界抓来一把正能量贴在身上，也不可能把负能量完全地赶出你的世界。能量虽守恒，“正能量”越多，社会才会充满希望，班级建设才会积极向上，学生才会有学习动力。教学中，如何帮助学生转化并形成正能量，谈一些自己的做法。

一、保护一颗心，转化正能量

保护一颗心，即保护学生的自尊心。提到保护学生的自尊心，我们会自然而然地想起陶行知“四块糖”的故事：一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，及时将其制止，并让男生到校长室。当陶先生回到办公室的时候，男生已经早等候在那儿了。陶先生掏出一块糖给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖：“你已经认错，再奖励你一块，糖发完了，谈话也该结束了。”

读了这个故事，我深受启发。陶行知先生既客观地帮助学生分析了错误的原因，又点明了他身上的正能量，并用四块糖做奖励，保护了学生的自尊心。这种情形下，学生会心悦诚服地接受批评，也一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上的负能量就会更多地转化为正能量。

其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为教师，我们应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。我们学校生源为本地区小学毕业考试400名后的学生，面临大面积的后进生，他们失去对学習的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习，积聚大量的负能量，我们保护他们的自尊心，是让负能量转化为促进学生奋发学习的正能量的首要保障。

记得我任教的1998届2班有一个女生，初二年级，物理成绩最高没达到过40分，有一次，我查晚自习，刚好走到窗外，就听到她向其他同学说我如何如何不好，并不时爆粗口。我请她出来时，她很害怕，我胁迫她把原话再重述了一遍，她身子不由自主地颤抖。看到她这种情况，我微笑着指出了她的错误，并适时鼓励了她。物理课上，练习时，不经意地去看看，并指导。她的自信心不断增强，对物理学科也有了浓厚兴趣，中考成绩居然达到96分。在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么有道理！

从这件事上，我深深感到，我们要认清自己职业的特点，树立“尊重学生”的教育理念，完善教育行为，懂得学生的心理特征，提供适应学生成长需要的服务，以转化更多的正能量给学生。

二、渗透两个教育，传递正能量

脱离学生实际的教育是没有成效的，在多元化社会中成长的学生，思想状况比较复杂，他们既有积极向上、努力追求人生价值的正能量，又有目标缺失、充满迷茫和自私的负能量，在教学中，要结合教材内容对学生渗透思想品德的教育。

我校学生能力普遍较低，日常生活中经常出现说“粗话”、动手打人等负能量事件，除了平时加强管理教育外，在教学中还要渗透道德品质的正能量教育。如在学到第七章第1节的《力的作用是相互的》一小节时，引用陶行之的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂自己”，教育学生学会与人相处，团结互助。同时还让学生结合自己的实际思想自谈，教师适时引导，通过这种方式，既挖掘了教材的主旨，又传递了正能量。

针对学生在课堂上讲话的现象，在第二章第4节《噪声的危害和控制》的教学活动中，播放工厂、马路上的噪声，令学生生厌，适时教育学生“一个有修养的现代人应时刻警惕自己会成为令人厌恶的噪声来源”，说明损人的事情是没有修养的人做的，以此来增加学生修养，传递正能量。

我在参加国培时，制订课标之一的黄树伯教授讲了一个故事，说的是连队之间的比赛，谁先到一个目的地谁就先赢了，一连队非常认真的研究了怎么先到达目的地，而且方法也非常好，然后实施到一半的时候才发现方向错了。“方向和路线”比“速度和时间”更重要！行军如此，学生成长过程中，“方向和路线”的抉择更为重要，我们要在平时的教育教学中渗透目标抉择教育，传递正能量。

比如，最近两年接连传出明星涉嫌吸毒的恶性事件，而这些明星有大量的未成年“骨灰级”“粉丝”，学校教育中有必要关注明星吸毒对未成年学生的负面影响。我们在教育教学中渗透目标抉择教育，培养他们良好的行为习惯、生活习惯，包括引导他们不盲目“追星”。明确目标，找准方向，传递正能量。

三、激发潜能，形成正能量

激发无限潜能，充满自信的迎接学习与生活中的困难和挑战，形成正能量。

现实中太多人有着自我观念的局限，特别是处于中学阶段的孩子，如果对于自己人生方向不清晰、对学业或学科不自信，人生最终将随波逐流、碌碌而为。

我们要通过教授物理知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的素质。在这个目标逐步实现的过程里，学生逐步掌握了物理知识，并且由于能力和素质大大的提高，必将使其他课程的学习效果大大改观。在非智力因素等同的条件下，智力的差异是决定性的。因此，在物理教学中“通过知识的教学培养能力，发展和完善学生的素质，使学生的聪明日益长进”，逐渐激发学生的潜能，形成正能量。

激发生命热情，增强社会责任感，形成正能量。

在校园内经常会看到这样的负能量，如，教室内无人时，窗帘依旧在窗外飘扬；大白天灯光依旧亮着；教室前面的白板机开着就是没人去关；学生的作业散乱堆在讲台上，大家只顾找自己的，别人的掉在地上也当没看到；该某同学值日，打上课铃一会黑板还没檫等等。

激发学习潜能，了解学习规律和学科特点，掌握高效学习方法，孩子从“我要学”，到“我会学”，形成正能量。

我校推进学习型课堂，实行了“小组合作模式”，要求高效课堂，而课堂的高效，又离不开学生的“兴趣”和“主动参与”，在小组合作教学模式下，学生进步的动力来自于小组间的相互竞争与相互学习，学生都积极的要求进步，形成“我能行”“我能干”“我能学好”等正能量。

在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终使学生形成爱学、会学、乐学的正能量。

成长，需要付出小学作文 第9篇

每天中午，我都会一如既往地去体育馆打乒乓。老师先让我们做1000个标准的功的动作。我心想：那么多，200个还差不多，这样做下去，手肯定会酸死的。而老师却严厉地说：“1000个并不多，快一点儿做!动作要标准，不要心不在焉的。”我没办法，只好照着老师的吩咐，做了1000个。只听老师说：“停!休息两分钟，休息完后，再做500个!”什么?还要做?这1000个已经够累的了，还要做500个?

做完后，我们每个人都气喘吁吁的，汗流浃背，老师对我们说：“我们这个乒乓球队不是来玩的，而是要去比赛的，是要为我们学校争光的。这1500还算少。我们是专业队，这个动作是最基本的，还有很多动作要学呢!我们只有每天认认真真地练，才能拿到一个好成绩。”

成长需要的小学作文 第10篇

独立是我的一双脚带着我寻找成功之路，独立是一把吉他为我奏出了一首成功之歌，在我坎坷不平的人生道路上，独立带着黑暗中的我走向光明，所 以我养成了独立的好习惯。

在我的记忆宝盒中，我依旧记得自己很喜欢依靠别人，做任何事情都得有脊梁柱，所以我有一段时间都是在许多人的帮助下生活的，而现在我终于学会在孤独中独立，在艰难中生存，这样的辉煌成就少不了那刻骨铭心的一次……

在一个漆黑的夜晚，我的父母亲正好都去给学生上课了，唯有我一人在家，我害怕得坐着不敢动，就这样我如木头人一般胆战心惊的坐了几个小时，就在这时我那不争气的肚子却“咕噜咕噜”的叫了起来，我禁不住“饿”魔的折磨，只好一人“独闯江湖”拿着皱皱巴巴的10元钱冒着危险去买食充腹，在路上，我的脚似乎有千斤重，真是寸步难行，环视四周，似乎每个人都在用凶恶的目光瞪着我，我害怕极了，双脚颤抖，像一个囚犯似的，被人监视，到了超市，我才口齿不清地向店主买东西，在回去的路上，我感到我前面的道路越来越宽了……

成长需要感恩小学生作文 第11篇

——题记

面对马上离开生活了三年的初中学校，每个人的内心都是充满了婉惜。回顾这三年里的时光，相信有你感恩的人。此时此刻，我们也只有回想过去的一点一滴了……

初。

这是一个深秋的早晨，也是初见你的早晨。你穿着一身黑色的动动服，及短的头发衬托着你那仁慈的面孔，黝黑的皮肤一看就知道你一定经过了许多的挫折与困难才有今天。本以为你是个指挥家，谁知道你竟然与我们一起打扫教室。

忆。

还记得你在操场上的样子:提着一根看似凶恶的棍子，嘴里说着一大堆听不清的话语。在那仁慈的面孔上流露出对我们的不满，生怕我们长跑不及格;看着那个同学落队了表情更加凶恶，不停地挥动着木棍，嘴里大声的吼道:“快跑啊!前方就是胜利!跑不快用木棍鞭策你们。”这就是我们在中考体育的时候为我们加油、鼓励、要求严格的神态、动作、表情;还记得，在讲台上提高了嗓子讲课的神情，自习课上那凶恶的眼神看着我们每个人，从教室的这头走到的那头，您对我们的付出让我们永记心头!

这是就是我们为中考准备时您对我们的一点一滴。

感。

非常感谢您能出现在我们的成长道路上，使我们的成长之路多了一道彩虹，可以让我看清前方的困难，您对我的期盼我会努力地去实现，您对我的严格，我会分清，因为这是您对我的期盼，希望我以后能过得好。尽管我们马上离开了，但是您对我们的好我们会永远记在心头!

人的一生是漫长的，在漫长的路上会遇到不同的人;这些不同的人又会带来给你不同的感受。在成长的路上感谢有您——班主任。

情商训练：高职学生成长之需要 第12篇

关键词：高职教育；情商训练；合格人才

丹尼尔·戈尔曼在《情感智商》中谈到：情商决定了我们怎么样才能充分而又完善地发挥我们所拥有的各种能力，包括我们的天赋能力。因此，高职院校在强化技能的同时，必须通过情商训练来引导、开发学生的情绪智慧，优化学生的心理品质，从而提升学生的专业技能和职业能力，这也是高职学生适应社会发展的需要。

一、情商训练是21世纪培养高素质复合型人才的客观要求

情商训练无论是对高职学生的学习，还是对他们未来的工作与生活意义都是非常重大的。据《深圳特区报》报道，我国一些优秀企业的老总，在回答“当代大学毕业生最缺乏什么”的问卷调查时，他们的答案惊人地一致：缺乏情商。习总书记2013年在天津与高校毕业生、失业人员等座谈时指出“做实际工作情商很重要”。这些无疑都在强调情商与人才的关系。现实中，企业越来越重视技术型人才的情商，在许多外企和大公司情商考察已成为常态，不少学习成绩优异的学生在情商测试上栽了跟头。

无数事实告诉我们：21世纪要求学生要有高品质的“情商”，如与他人融洽相处、有效地融入团队的能力，良好的自我认知、自我管理和成长的能力，良好的人际交往能力，面对困难时依然保持活力、积极处理批评和困境的能力，理解和接受他人观点的能力等。在对高职学生实习和毕业后的调查中，证实了那些未能很好地融入团队、未能与人很好相处的学生，绝大多数自我管理能力较差、情绪不稳定，易与他人产生矛盾，不受企业欢迎。所以，情商是衡量一个人素质高低的重要因素，一个人职业生涯成功与否更多地取决于工作中的情商。

前几年，有一个针对世界500强企业员工的大规模调查：对工作成就而言，影响的关键因素是什么？结论是：不论什么行业，一个人工作成就上要有很好表现的公式是“情商：智商=2：1”。此结论警示我们，情商训练势在必行。

二、界定情商训练范围，塑造高品质人才

情商并不是与生俱来的，而是后天培养的结果。情商训练内容应该根据高职院校及学生自身的特点来决定。

1.加强情商宣传

学校可以根据自身的条件，利用学生经常接触的媒体，如网站、广播、校报、宣传栏、班会、报告会等多种形式，在全校范围内展开宣传，宣传情商的重要性，普及情商知识，使学生了解情商对其各方面成长的积极影响，激发他们培养良好情商的积极性，营造和谐情商教育的氛围。

2.增强学生自信心

心理学研究表明：自信是人最重要的一种心理品质，如果一个人缺乏自信，就会感觉人生渺茫，没有前进的动力。大部分升入高职院校的学生在高考中的分数不理想，多少存在着自卑心理，有的甚至产生了得过且过的想法。所以，教师在对新生进行情商教育时，首先要奠定学生良好的心理基礎，让学生看到成功的希望，了解专业，喜欢专业，规划好人生。

3.培养学生的自我情绪调适力、自我激励能力和同理心

近年来，触目惊心的大学生自杀、他杀事件，从一定程度上凸现出大学生由于自我情绪的调节控制能力差而缺乏应有的心理承受能力的问题。因此，在日常学习生活中要重视学生的自我情绪调适力的培养。情绪调适力的训练可采用语言技巧、游戏、礼仪及管理情绪的技巧等方法进行，使学生具备控制情绪的能力，了解表达感情的方法，使学生能在不同的场合、面对不同的人有得体的表现。

自我激励能力是主体为趋向某一目标而做出的自我调动与自我发挥。因此，目标定位非常关键。教师要适时地督导学生制订短期目标和中长期目标。目标实现过程中，教师扮演指导者角色，引导学生按计划为了实现目标去一步一步奋斗，完成计划中的每一步都给予学生一定的赞扬和鼓励，引导学生自我激励，促使其形成乐观的个性，养成积极、健康的人生信念。

同理心通常指能“站在别人的角度看问题”，在内心体验别人的看法和情绪。经证实，同理心是良好人际关系的奠基石，它能激发人的动力。培养同理心最根本的方法就是培养学生关心他人、喜欢他人的品质。

4.多组织实践训练

实践训练为高职学生学会生活、学会做人提供了平台。大学生如果想成为一个受人喜欢、有魅力的人，就要多学习团队合作。除了实习，学生社团就是学习合作及处理人际关系的好地方。学生社团一般是按照兴趣爱好、特长或专业等组成的由学生参与的学生团体。学生如果能融入社团，得到友谊与支持，激发其潜能和创造力，就有利于提升他们的人际交往能力、与人合作的能力。

社会是人生的大课堂，学生终究要走向社会，成为社会人。因此，社会实践是学生完成角色转换的最佳选择。所以，教师要鼓励高职生积极投身于社会实践，利用寒暑假和日常教学实践组织学生深入开展社会调查、志愿服务、勤工助学、“红色之旅”、为社区服务、到企业顶岗实习等活动，训练学生的沟通、协调、宽容、责任、合作、抗挫力等能力和品质，让他们运用情商潜移默化地通过社会实践让自己受益。

成长需要磨难小学生作文 第13篇

我今年已经13岁了，即将步入人生的另一个阶段——初中，在这的成长过程中，我有过笑，有过泪，还有过磨难。

刚上幼儿园时，妈妈把我送到学校，看到园里新奇的一切，我热切的加入了小伙伴们的队伍，尽情地玩耍。可是玩了一会儿，我怎么也找不到妈妈了，便嚎啕大哭起来。这时老师过来安慰我说:“小朋友，长大了就要上幼儿园，不能总让妈妈陪你，你看，其他小朋友都是不哭的哟。”听了老师的`话，我似乎懂得了什么，便不哭了，乖乖等待妈妈放学来接我。刚上幼儿园的我，必须克服离开妈妈的恐惧，我做到了!

上一年级时，妈妈让我出去帮她买菜，因为胆怯，我不敢去，便对妈妈说:“妈妈，我不知道菜的价钱，还是你去比较好。”妈妈听后对我说:“你是不敢去吧，胆小鬼。”听到妈妈的话，我急了，“才不是呢，我不是胆小鬼，妈妈你等着看吧，我一定能买回来的。”拿上钱，我便怯怯地来到超市门口，徘徊许久，也不敢进去，掌心直冒汗，眼看时间已经不早了，心里越发焦急，如果两手空空而归，妈妈一定会嘲笑我的，终于，我还是克服胆怯，鼓起勇气推门进去，告诉阿姨我要买的菜，阿姨很仔细地帮我装好，还夸我真是一个勇敢的孩子。从那以后，我便不再胆怯，做什么事情都很勇敢。上一年级的我，必须克服对妈妈的依赖，独立去做一些事情，我做到了!

三年级时，我看到有许多比我小的孩子在骑车，心里很是羡慕，便告诉爸爸:“我想学骑车，您能教教我吗?”爸爸说:“当然可以。”他把车子推出来让我学，我刚开始学时是让爸爸跟在后面用手扶住后座，我骑着骑着，感觉还不错，所以我让爸爸把手放开，结果我摔倒了，我站起来又试了几次，可还是摔倒了，爸爸对我说:“摔跤是必须的，多摔几次你就学会了”，听了爸爸的话，我似懂非懂。在我的刻苦练习下，虽然满身是伤，但我学会了骑车。我有一股不服输的劲儿，我坚信，只要坚持就一定能成功。上三年级的我，明白了只有“摔跤”才能学会骑车，我做到了!

上六年级时，我的作文是一个弱项，写的作文常常是流水账，连自己都不想看，于是，很着急，老师很想帮我提高，给我讲了很多写作方法，并告诉我要多读课外书，积累好词好句，就能加以运用，终于在老师的耐心的指导下，自己的努力下，我的作文水平提高了。上六年级的我，从一个作文“菜鸟”到有所提高，经历了很多磨难，可是，我做到了!

成长需要失败小学生作文 第14篇

记得那是一个风和日丽的下午，我因考试考了前三名，所以爸爸奖励我一辆山地自行车，还说要教我学骑自行车，我高兴得一蹦三尺高。

爸爸找了一个既宽阔又平坦的一个地方。刚到那儿，我就有点后悔了，爸爸骑上自行车，对我说：“聪聪，骑自行车时，首先手要紧握手柄，然后眼睛直视前方，身子向前弯曲一点······”说后，爸爸简单地给我做了一个示范，我得意扬扬地说：“不就是眼睛直视前方，身体向前倾斜吗?有什么大不了的。”我迅速骑上单车，双脚踏上单车，骑的时候，总是歪歪斜斜的，我的方向盘一扭，我就摔了一个四脚朝天大笑话，我伤心大哭起来，爸爸走过来抚摸着我的头说：“聪聪，一个人不是一生下来就是十全十美的，成功需要失败，只有你懂得失败的原因是为什么，你就一定会取得成功。”我听了爸爸的话后一直回忆着我刚才骑单车失败的过程，原来我的方向不平衡。虽然我要上单车时有些犹豫，但是我还是鼓足了勇气骑上了单车，“功夫不负有心人”单车终于没有前一次歪歪斜斜的了。从那以后我每天练习骑自行车，技术也越来越好了，而且从那以后我再也不怕失败了。爸爸告诫我的话使我一生受用不尽。

小学成长，需要掌声的作文 第15篇

一旁的人指指点点，我只能看见他们充满嘲讽的面孔和一张一合的.嘴，听不见任何声音。

猛地睁开双摇，天空已经微亮了。不记得有多少次了，被这个梦惊醒。每次考完试，它总会如时来找我。

忐忑不安地坐在教室里，等着老师报出一个个分数。一堆卷子报完了，却没有我的。正在奇怪，老师走到我的身边，敲了敲桌子说：“你来一下我的办公室。”

“这个。”她指了指桌上的卷子“你想怎么解释?”9和8两个数字清清楚楚印在卷面，我只是摇了摇头。“你抄了就抄了，但是你现在还不打算承认吗?”老师重重地一拍桌子，站了起来。我瞪大了双眼不可思议地望着她，原来，我是这样的。好久，她重新坐下，说：“只要你承认了，老师是不会怪你的。”我依旧紧闭着嘴，狠狠地摇了摇头。“你……”她显然不相信我，摆了摆手：“算了，你会去吧，我会和你家长谈的。”

在家门外时，听见屋里传出妈妈的声音：“老师，您多虑了，我相信我的孩子……”开门，脱鞋。妈妈笑着说：“这次考得还不错哦!”鼻子感到酸酸的，眼前渐渐模糊。我冲进房间，埋进被子里大哭起来。

或许是因为这件事，那个暑假，我同意了妈妈的建议——转去另一所学校。

新的学校，第一次考试后，那个梦，却不知为什么没有出现。

一样的场景，一样的在教室里等待，一样的分数。这次换来的却不是怀疑，而是老师赞许的眼神和同学们鼓励的掌声。

深夜里的灯光与汗水终于没有浪费，他们也终于得到了应有的回报。一路上不再会有讥讽与嘲笑，有的只是鼓励的掌声。

我们都有蜕变的那一天，我们都知道自己的付出，但他人看到的或许只是破茧成蝶的那一刻。怀疑会让我们迷失自我，忘记自己能够飞翔。而掌声却如一阵微风，帮助我们飞向更高的蓝天。

梦里，一旁人的话语终于传入耳中，那是赞美的声音;脸上的表情尽收眼底，那是鼓励的笑容。可以听见，他们手掌合拢时的掌声。

成长的路上，需要掌声。

学生的成长需要耐心和爱 第16篇

当天晚上，费了许多周折，我到潘锐同学的家里进行了一次家访。“今天老师让你难过了！是不是我哪里说错了？”孩子的眼泪又一次流了下来：“老师，每天我都是首先完成英语家庭作业，在学校我花了很多时间去向同学问英语问题，有时来找你问时，你的身边总围着很多同学，所以，只好去问别的同学。但是，我真的很认真在学习，认真背记，就是考不好。我也很苦恼……”听到孩子的心声，我感到很心酸，同时又很惭愧。那晚，我和他谈了很久很久，我让孩子了解老师是怎样一个性情中人，我让孩子了解了面对他们成绩不理想时老师焦急的心情，我让孩子至少明白老师的批评与教育是一种厚重的爱的表达方式。师生两的促膝谈心让我们感慨万千，虽然我们的脸上挂着泪珠，但我们的心里却无比幸福、温暖……

从潘锐家里出来，已经是晚上九点多钟了。一晚上的奔波并未让我感到疲惫；我学会了宽容地对待学生，学生的成长需要老师的耐心和爱；经过那次，我再一次领略到了教师的职业幸福！

成长需要阳光学生作文 第17篇

还记得那扇门里一只存放着我们美好的回忆，但现在破旧的大铁门已经失去了往日的光彩，那曾经的欢声笑语再也不会出现，推开门生锈的摩擦声在耳旁闪过，门里还是一样的景，但那时的欢声笑语早已离它远去，景还在但人分开了。

走在落叶铺满的甬道上，望着一排排熟悉的教室，还记得你给我们讲的教诲，还记得您因为那一场失误那懊悔的眼神，那时我看到了你眼中的泪，我的委屈也随着那滴泪消失了。

那天外面下着小雨坐在办公室的您把我们叫回班，可雨水就像在和您开玩笑，刚要走进办公室的您被这突如其来的大雨浇了个遍，雨水浸湿了您的衣服但你不顾生上的雨水只顾讲课，我隐约间看到你的身体在颤抖，看着您的身影，一股如母爱般的温暖是我不再感到寒冷。

““啪”“讲棍从您的手中飞了过来又轻轻落在我的肩上，但讲棍上的一根毛刺却趁您的不注意扎进了我的左耳，看着您恨铁不成钢的眼神我哭了。您有看我我一眼，说了一声下课去我办公室就去讲课了。

办公室内您对我说你是个女孩虽然有点调皮，但不要忘了是在上课，你看了看我的`左耳，泪滴在了噢我的肩上，你小心翼翼的把它揪了出来，问我还疼么，我说不疼了，你眼里含着泪收了声傻孩子快回去上课吧。我笑了笑，心里很暖。

您是我的启蒙老师，跟班教学教了我六年，但遗憾的是在我毕业那年你没有来，我知道您是怕看见了我们，心里舍不得控制不住自己的心情。