函授学历自我鉴定（精选9篇）
函授学历自我鉴定 第1篇
函授是成人高等教育的一种学习形式，属于高等教育层次的一种学习层次，主要按各专业教学计划利用寒，暑假或国定假日派教师到各地函授站组织面授和考试。函授自我鉴定即函授生对自己在校期间作出的自我鉴定。下面是小编为大家整理的函授学历自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
函授学历自我鉴定1
虽然在职，但是我不满足于自己的知识，更为了提高自己的业务水平和能力，我利用业余时间参加了函授，希望不断地学习和完善自己，让自己能够更加地胜任自己的工作。三年来，在自己的勤奋学习和完善自己社会实践下，在思想认识，业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。
(一)政治思想上：
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。
(二)学习目的及态度：
我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。
(三)专业技能：
在学校期间，我通过学习《综合英语》(1—4册)，《英语教学法基础》，《英汉翻译教程》，《英美报刊选读教程》，《高级英文写作教程》等课程，本人觉得自己的英语水平提升了许多，能看懂专业外语期刊，掌握如何运用英语知识进行教学活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。我除努力学习自己的专业英语外，还积极的拓展知识面，同时三年的函授自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用，在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。
函授本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国的教育事业的发展做出自己应尽的社会责任和贡献!
函授学历自我鉴定2
由于三年的本科函授学习，我在思想认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。下面就是本人的函授学习生活的自我鉴定：
(一)思想认识：我在函授期间，能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的不足，拓展了在微观审视上的优势，提升了自身处理语文学习的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，我认识到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门遗憾的艺术。
(二)业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时学习任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但觉得还是有较大的收获：特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使我在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。这些知识使我高屋建瓴，提升了对学习的宏观把握和微观处理的整合能力。
(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;较之过去有较大的提高。
我已圆满的完成了规定的课程。函授仅仅三年，所以我非常珍惜时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。
函授学历自我鉴定3
我于20__年通过成人高考考入温州大学。大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，在这两年半的函授学习与和社会实践是我不断的。挑战自我与充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现鉴定如下：
一、思想认识方面：本人明白了只有理论知识而没有实践经验在当今社会是无法生存的，俗话说的好：师傅领进门，修行靠个人。老师教的都是些最基本的知识，书本上讲的都是些理论知识，自己要想有更大的提高就必须要加强实践。
二、专业技能：二年半的函授学习，实质上面授时间很短，但本人觉得受益还是很大的。本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作和生活中。本人是一个工业企业里的会计，主要负责核算与帐务处理。以前学习的基本知识，让我在工作当中相当顺利，学习的特别快。
三、存在的问题：二年半的函授，实质上面面授只有三个月左右。虽然授课老师备课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走过场，真正学到的东西很少。大部分只能靠平时在工作中领悟与提升。一些在面授过程中没有接触过的，现在学习起来会有点麻烦，所以还需要更进一步的学习理论知识，同时更加加强实践基础。
一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念，因此，我在工作之余要不断地学习，对知识的渴望与需求，在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。
函授学历自我鉴定4
为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人高考，考取了贵州省函授教育学院学前教育专业，于是开始了三年的函授学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
(一)政治思想上
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。
(二)学习目的及态度
我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。
(三)收获和体会
研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
(四)工作与学习的处理上
在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。
(五)存在问题及努力方向
虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。
有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的专科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有很大的收获。今后，我会把人生的路走得更好，更充实!
函授学历自我鉴定5
为了提高自己的业务水平和能力，我参加了20__年的成人高考，考取了河北工程大学的水利水电建筑工程专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
本人在本科函授学习阶段，思想进步，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，自我鉴定如下：
(一)政治思想上
在政治思想方面。本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，能认真执行学校、学院的决议。尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养。
(二)学习目的及态度
我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。
(三)收获和体会
平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。
(四)工作与学习的处理上
在工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘老师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。
(五)存在问题及努力方向
虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。
三年的函授学习生活即将过去，但学无止境，本人一定以此次学习为经验，以工大的优良教学理念为指导，加强理论学习，踏实工作作风。
2021函授学历自我鉴定
函授学历自我鉴定 第2篇
（山东建筑大学、青岛农业大学、滨州学院、聊城大学、山东女子学院、济宁医学院、山东农业大学、山东科技大学）
1、济宁医学院、山大医学院、山东中医药大学、滨州医学院： 护理学、临床医学、口腔、药学、公共事业管理等各专业（专科、本科）
2、山东农业大学：
土地资源管理、动物科学、畜牧兽医、园林技术等专业（专科、本科）
3、滨州学院、青岛理工大学、山东科技大学、山东女子学院： 理工大学：财务管理、会计学、计算机信息管理、经济管理、法律事务、市场营销、建筑工程技术、电气工程自动化等30多个专业（专科、本科）
4、聊城大学、辽宁工业大学：
函授学历自我鉴定 第3篇
函授学历文凭, 社会需求量巨大, 一个人操作, 无需经验, 不需办公室, 一年收入可以轻松达到20万以上。公司提供全套模式化操作方案, 不用自己出马, 让别人替你宣传。即时你对这个行业一窍不通, 也可以通过公司全套教材立即创业。事实中, 在公司全力指导下, 没有一个加盟商月收入低于一万。因为是灰色产业, 所以它的利润也是非常惊人的, 如果了解它的经营内幕, 可以说赚钱易如反掌。因为需要学历文凭再教育的人就一定需要它, 不像其它销售行业, 一定要求别人, 一定要销售技巧。很多人问这个项目有没有风险, 答案是"0"风险, 因为一个客户利润就在2000元以上, 而且每个县市的潜在客户市场巨大, 再看看宜诺教育的加盟费, 这是象征性的收取1800元, 包括提供全套经营方案等一切后续配套措施。也就是说一个月不需要成十上百的单子, 只需要一个你就回本了而且该项目不需要办公室等资金支出, 一个人就可以轻松做老板。再看看宜诺的经营指导部分方案, 比如“如何一个月促成十笔单子”“如何让中介系统每月让你单子源源不断”“如何淘到淘宝单子”, 不需要自己费尽心思推广, 只需要按照宜诺提供的方案操作, 即可有源源不断的生意。
山东小伙子陈先来是二月份了解到宜诺教育的文凭项目, 非常感兴趣, 索取到项目的详细分析报告仔细了解后, 成为了一名县级加盟商。通过总部的全套经营方案, 打印了几盒名片, 碰到熟人都发一张, 介绍一下自己的项目, 一个月下来轻松得到九笔生意, 盈利近两万多元。
浙江陈先生成为我们的加盟商后, 根据我们的指导思路, 选择了另外一种方案, 和当地老师合作, 每个提成1000元, 这个思路效果立竿见影, 目前他每个月的单子已经突破了50余笔, 收入在6万以上。
品牌项目三大加盟优势:
项目利润高:介绍一个客户就有2000多元的利润, 每个月即使只有五个客户, 月盈利也可以轻松达到1万以上;
项目投入少:除了1800元的项目加盟费, 不需要再投入任何的费用, 包括办公场所、人工费等等全部不需要。
项目配套全:模式成熟, 宜诺提供全部的配套经营方案及项目营销秘笈, 市场潜力巨大, 只要按总部的指导去经营, 无一例失败案例, 保证百分百成功。
如果你厌倦了每天上班下班的工作, 马上拿起手机, 将地址、姓名发送短信到“18757744898”, 索取一套精美铜板彩印的项目分析报告手册, 邮资自付即可。宜诺教育将给你一次没有风险, 轻松创业的机会。
项目加盟机构:浙江宜诺教育机构
函授学历自我鉴定 第4篇
事实中，在公司全力指导下，没有一个加盟商月收入低于一万。因为是灰色产业，所以它的利润也是非常惊人的，如果了解它的经营内幕，可以说赚钱易如反掌。因为需要学历文凭再教育的人就一定需要它，不像其他销售行业，一定要求别人，一定要有销售技巧。很多人问这个项目有没有风险，答案是“0”风险，因为一个客户利润就在2000元以上，而且每个县市的潜在客户市场巨大，再看看宜诺教育的加盟费，这是象征性的收取1800元，包括提供全套经营方案等一切后续配套措施。也就是说一个月不需要成十上百的单子，只需要一个你就回本了。而且该项目不需要办公室等资金支出，一个人就可以轻松做老板。再看看宜诺的经营指导部分方案，比如“如何一个月促成十笔单子”、“如何让中介系统每月让你单子源源不断”、“如何淘到淘宝单子”，不需要自己费尽心思推广，只需要按照宜诺提供的方案操作，即可有源源不断的生意。
山东小伙子陈先来是二月份了解到宜诺教育的文憑项目，非常感兴趣，索取到项目的详细分析报告仔细了解后，成为了一名县级加盟商。通过总部的全套经营方案，打印了几盒名片，碰到熟人都发一张，介绍一下自己的项目，一个月下来轻松得到九笔生意，盈利近两万多元。
浙江陈先生成为我们的加盟商后，根据我们的指导思路，选择了另外一种方案，和当地老师合作，每个提成1000元，这个思路效果立竿见影，目前他每个月的单子已经突破了50余笔，收入在6万以上。
品牌项目三大加盟优势：
项目利润高：介绍一个客户就有2000多元的利润，每个月即使只有五个客户，月盈利也可以轻松达到1万以上；
项目投入少：除了1800元的项目加盟费，不需要再投入任何的费用，包括办公场所、人工费等等全部不需要。
项目配套全：模式成熟，宜诺提供全部的配套经营方案及项目营销秘笈，市场潜力巨大，只要按总部的指导去经营，无一例失败案例，保证百分百成功。
如果你厌倦了每天上班下班的工作，马上拿起手机，将地址、姓名发送短信到“18757744898”，索取一套精美铜板彩印的项目分析报告手册，邮资自付即可。宜诺教育将给你一次没有风险，轻松创业的机会。
项目加盟机构：浙江宜诺教育机构
项目官方QQ咨询：1497575084
函授学历国家承认吗 第5篇
函授对于我们不仅仅是提升学历，更是提升自己的职业能力的一种方式！接下来小编整理了函授学历国家承认吗的相关内容，文章希望大家喜欢！
函授本科国家承认吗？
函授是成人学历教育的一种学习形式，属于学历继续教育，在40多年前就有这种学习形式。目前，大多数公办高校都有开设函授本科，通过函授本科拿到的成人本科学历，属于国民教育系列，是国家承认、学信网可查的正规学历。
什么是函授？
函授属于高等教育层次的一种学习层次，主要按各专业教学计划利用寒、暑假或国定假日派教师到各地函授站组织面授和考试。其通过国家统一的成人高考被高校录取，发放录取通知书，属国民教育系列，函授教学的主要环节，包括自学、面授、作业、答疑辅导、实验、实习、考核、毕业设计及答辩等。
函授的上课方式是怎样的？
函授以自学为主，通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，和老师的交流是用通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的。
函授有毕业证书吗
学历提升23岁可以报函授大专吗 第6篇
大专函授文凭（英文名：Correspondence college diploma）就是以函授的教学方式修完大学专科阶段而取得的学历证书。下面是小编分享的学历提升23岁可以报函授大专吗，希望能够帮助到大家。
学历提升23岁可以报函授大专吗
可以报考的。函授大专的报考条件中明确规定了报考者年龄最低不得低于17周岁，同时要求报考者具有高中毕业文化程度或者同等学历，是国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的在职、从业人员和社会其他人员。
函授大专报考条件：
符合下列条件的中国公民可以报名:
1、遵守中华人民共和国宪法和法律。
2、国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的从业人员和社会其他人员。
3、身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习。
4、报考高中起点升本科(以下简称高起本)或高中起点升专科(以下简称高起专)的考生应具有高中毕业文化程度。
5、报考专科起点升本科(以下简称专升本)的考生必须是已取得经教育部审定核准的.国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书、本科结业证书或以上证书的人员。
6、报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件:
（1）报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。
（2）报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。
（3）报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。
（4）考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。
7、报考成人高校的考生应持有如下证件:
（1）京籍人员须持有有效期内的《居民身份证》。
（2）非京籍人员须持有有效期内的《居民身份证》和《北京市居住证》。
函授学历自我鉴定 第7篇
一、成人高考函授学历：
1、招生院校：青岛科技大学、山东农业大学、曲阜师范大学、济宁医学院、燕山大学、大连大学、河北工程大学、河北经贸大学、哈尔滨师范大学
2、招生专业：文史类、理工类、经管类、法学类、艺术类、教育类、医学类、农学类
3、学费标准：文科1200、理科1400、医学类1600、艺术类2000元每年
4、学制：两年半
5、成人高考报考省外院校学费低、学制短、降分录取，医学类专升本通过率高，部分院校可以免试。
二、网络教育学历
1、招生院校：吉林大学、四川农业大学、中国地质大学、陕西师范大学
2、招生专业：经管类、理工类、医学类、教育类、农学类
3、学费标准：专科4800元、专升本5200元一共
4、学制：两年半
5、网络教育学历免试入学，无需参加成人高考，学费低，通过率高 成人高考和网络教育学历证书教育部学信网电子注册，全国承认。报名地址：滨州市黄河五路渤海十路浩泰大厦216室华文教育
报名电话：2213256、***
报名网站：
函授学历自我鉴定 第8篇
1 从学员的需要出发, 注重师生互动
1.1 定期集中辅导
返乡农民工学员基础参差不齐, 教师要围绕教材和教学目标要求, 根据农时季节, 至少每月集中授课一次, 一般上午作理论课讲解辅导, 下午进行生产实作训练。教师在上课前需认真备课, 根据教学内容、分清重点、难点, 将必须掌握和熟悉的教学内容写在黑板上或事先书写在纸上, 尽可能利用标本或挂图、幻灯等教具和设备, 力求让学员一看就懂。教师在讲解完所要讲述的内容后, 留出一定时间让学员自己看书理解或讨论, 找出问题, 然后教师在教室巡视, 发现和搜集学员在自学和讨论中的问题, 及时指导学习方法和解答学员提出的问题, 并根据所获得的反馈信息, 安排和调整下次课堂重点讲授及讨论内容。接下来的实训课, 也尽量就近选择在生产基地或生产园内进行。实作前, 教师要准备好所需劳动工具和材料, 先集中讲解示范, 然后让学员自己动手, 相互观摩评价, 或分组操作, 教师巡回指导, 发现问题, 及时纠正。这样的开放式直观教学, 容易达到教学目的。
1.2 启发式讲授, 引导学员自主探究, 合作交流
课堂教学的时间是有限的, 学习的关键在于自己的思考和参与。教师针对学员在自学和生产中的疑点、难点, 进行启发、释疑、解难, 并围绕教学目标进行重点讲授, 改变过去以示范、讲解为主的教学方式, 引导学员投入到探索与交流的学习活动中。如在讲到给农作物施肥, 应提倡“以有机肥为主, 配合施用化肥”时, 有学员问:“什么叫有机肥?”我就简单地讲解:“有机肥通常就是指的农家肥, 它含有大量的有机质, 而有机质则是一类存在生命活动的物质。例如我们常见的绿肥、秸秆、杂草、树木的枯枝落叶等经过堆腐、发酵处理, 就可以成为含有有机质较多的有机肥。而化肥则是由一些化学元素或矿物质经人工物理或化学方法制成的。这类用于制成化肥的原料不存在生命活动, 例如我们常见的磷肥, 就是由天然的磷矿石, 经机械粉碎磨细后再加入硫酸合成的。”当他们明白了有机肥原来就是指的人们常见的人畜粪尿、家禽粪便和草木灰、堆肥、绿肥、沤肥及饼肥这些肥料时, 他们就说:“施有机肥要的数量多、费工费时、劳动强度大、缺乏劳动力施不起, 还是施化肥简便, 增产效果明显”。学员说的并非没有道理, 但又不符合科学施肥的原则。怎样才能使学员接受科学施肥原则, 把这一合理施肥措施变成他们自觉地行动, 生产出无公害的有机食品?我先不给他们讲很高深的理论, 而是带他们到附近一农户的柑桔园, 让学员用锄头挖开其中一株枝叶繁茂, 结果既多又大的柑桔树下面的土壤后, 我大声问学员:“你们说说为什么这一株柑桔树生长结果特别好?在挖开的土壤中你们发现了什么?”有的说:“这株树下的土壤很疏松肥沃。”还有人说:“我看到有很多蚯蚓。”我说:“对呀!那为什么土壤疏松肥沃的地方就会有很多蚯蚓?”我这样一问, 大家讨论开来。我在大家讨论发言的基础上, 进一步启发他们说:“这是由于主人在树下堆积了大量有机肥的原故, 因为蚯蚓在土壤中生长繁殖, 是以有机质为食物的, 有机质被蚯蚓取食消化, 排泄的粪便, 便是作物根系最容易吸收利用的完全肥料。所以在任何作物的土壤中增施有机肥和放养蚯蚓, 都能起到改良土壤, 培肥地力, 提高农作物产量和品质的目的。”一席话, 使很多学员转变了施肥观念, 他们说:“看来有机肥的作用的确很大, 我们今后也要不怕劳累, 给我们的茶树、金银花多施些有机肥。”通过这种学员之间、师生之间的合作、讨论、交流的群体活动, 在自然、宽松、民主的教学环境中, 促进学员主体精神和创新能力的形成, 同时学员自主探索、合作交流的能力也得到提高。
1.3 课堂讨论与总结
在以上两个教学过程中后, 教师根据教学目标, 编写一些使用性强的技术资料和综合性的问题, 在集中授课时, 以学员主动发言或指定学员回答, 也可以安排有经验的、实践能力较强的学员在课堂上向大家介绍自己的管理方法, 让学员之间相互交流在生产中的成功经验和失败的教训。在学员发言的过程中, 教师必须认真仔细地听取, 以便分析, 指正。这种互帮互学的教学方法, 加之自学引导, 强化训练, 最大的优点是让学员参与教学过程。不仅发挥了教师的主导作用, 而且调动和发挥了学员的主体功能, 营造了一个比、学、赶、帮、超的学习氛围, 增强了学员对学习各项技术的学习兴趣和热情, 提高了教学效果。学员普遍反映学习效果满意。
2 围绕特色产业和专业, 根据作物、实地搞教学
金银花和茶叶, 是重庆市秀山县的两个特色产业。为了助推当地经济发展和“农户万元增收工程”的实现, 学校围绕这两大特色产业开设首届返乡农民工函授学历教育。教师围绕特色产业和专业, 根据作物, 实地搞教学, 针对金银花、茶叶这两种作物, 拟定教学计划和安排教学内容, 把优良品种、生育特性、需肥规律、易发的病虫害和先进的栽培技术传授给农民, 使他们在农业生产过程中少走弯路, 少花冤枉钱, 降低成本, 为获得丰收提供保障。
我写出了《提高金银花栽培管理水平的“双推、七改”措施》技术资料, 作为学员的学习资料。为帮助学员理解和正确实施这些管理措施, 自己在实验园做了大量实验, 并把这些实验及生产过程制成图片、光盘, 利用幻灯、录像机等多媒体教学手段进行教学, 同时利用自己被县科委聘为科技特派员和县农业局等单位聘为新型农民科技培训教师的有利条件, 经常下乡, 深入学员家庭和生产基地进行个别指导, 并常年开通电话, 接受学员的技术咨询和解决他们在生产中遇到的问题。对嫁接、整形修剪这些学员较难掌握的实用技术反复多次示范, 讲解操作要领, 手把手地教, 并为他们提供实训场所, 让他们多加练习, 逐步熟练掌握。为了帮助学员记忆, 我把这些种植技术编成顺口溜, 打印成教案, 发给学员, 到下一次集中授课时, 抽查学员的学习情况, 看他们记住多少, 或让他们相互比试, 看谁记忆力好, 谁记得最多, 用得最好。这样做, 有利于学员巩固所学的知识, 并在生产实践中加以应用, 使一部分学员进一步提高了生产管理水平和经济效益。
3 几点体会
3.1 选择最优的教学模式
学校培养人才, 主要通过教学过程来实现。教学过程包括教师向学生传递知识和学生摄取知识两个方面。实践表明, 双向传递教学模式明显优于单向传递教学模式。启发、讨论等复合教学方式可显著提高学习效果。我们把这一教学模式坚持应用于返乡农民工函授学历教育, 圆满地完成了教学任务。
3.2 教师要成为学员学习的榜样
“榜样的力量是无穷的。”作为成人教师, 尤其是“农民教师”, 应成为学员学习的榜样, 得到学员的信任和敬重, 这关系到教学效果的好坏和教学模式改变的成败。一次, 我在集中给学员讲金银花栽培技术时, 有位学员问我:“老师, 你自己有种金银花吗?”我当众回答这位学员说:“有啊!我在6年前就开始引种栽培金银花新品种了, 现在自己种植了7个不同产地的金银花良种, 建立了金银花高产示范园, 在不足半亩地的示范园里, 一年收入八千多元。还有近年来, 参加过培训学习的农民, 种植金银花收入上万元甚至几十万元的农民就有上千户。2003年参加过金银花栽培技术培训班的张胜海、付仲春两位学员, 他们现在种植、加工金银花的年产值已超过千万元, 我已于2007年被列入重庆市金银花专家大院专家小组成员, 2009年被县科委聘为县级科技特派员。”一席话让学员对我有了初步的认识和了解。从此以后, 他们不再认为我是一个只会讲空头理论的“讲师”了。学员在课堂上或生产实践中遇到什么问题, 也愿意在课中或课后与我交流, 平时的电话咨询也多了起来, 我真正成了学员心目中的“种植专家”和“农民教师”, 学员也从被动学习变成了主动请教。
3.3 用“五心”去换取学员主动学习
教师要如何去培养学员主动完成学习任务的能力?笔者认为, 作为教师要有“五心”。
一要有爱心。教师要把主要精力投入到教学工作中, 要设身处地的为农民着想, 和农民交朋友, 与农民打成一片, 了解和关心他们的生产和生活, 不摆教师的架子。要做到这些, 自己首先就要爱农、会农, 不脱离农业生产劳动, 有过硬的劳动本领和精湛的技艺;要热心为农民办事, 千方百计地为他们在学习和生产以及生活方面提供方便。于是我每次下乡培训、授课或指导, 总是要带一些农民用得着的技术资料、生产实作用具以及农药和肥料等物品, 遇到有农民需要时, 就给他们用或从城里买了带下乡去。遇到他们在干农活需要帮忙时, 如有时间也帮他们做一点。这样做就拉近了与农民的距离, 自然会受到农民群众的爱戴。
二要有耐心。在理论课讲解和实训指导时, 要不厌其烦的讲解示范, 特别是对较难理解的问题和实际操作中遇到的困难, 要反反复复地讲清原理和循序渐进、接二连三地下去辅导, 耐心帮助他们克服学习和生产中的各种障碍。
三要有精心。包括精心设计安排每次的集中讲课内容, 突出重点、难点, 注意实训课中的创设情景教学, 对实作用的场地、器材、工具物料要准备充分, 使用合理, 利用得当, 尽量把这些需要考虑的事项一一在课前写入教案中, 并打印装订, 发到学员手中。教案要求简单明了、通俗易懂, 实训步骤, 和操作需要注意的事项, 要写得仔细清楚。
四是要细心。在教学过程中教师要做到五个细, 即“考虑问题要细、布置检查要细、活动组织要细、示范指导要细、关心学员要细”。要细心观察学员对学习是喜欢、愉快、高兴或是怀疑、畏难、厌倦, 这些都直接影响着学员的学习效果。
五是要有信心。持之以恒, 是搞好教案学工作的前提条件。如果操之过急, 缺乏信心, 其结果会适得其反。
摘要：针对返乡农民工函授学历教育这一新事物, 存在着许多不同的特殊条件和因素, 难于把教学搞好。本人尝试了集中辅导、合作交流、联系实际、强化训练等教学方法, 积极探索双向传递教学模式, 变以教授知识为主为以培养能力为主的开放式教学, 并倡导学员选择双向传递学习模式, 注重学员自主学习能力的培养, 使教学同生产相结合, 教学为生产服务。
函授学历自我鉴定 第9篇
陈彦昌
坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。最近几年来，伴随社会办学多元化的格局出现，高校扩招、成人教育市场竞争日趋激烈，党校函授生源构成也在悄然发生变化，其生源数量也逞下降趋势，其教育使命已经从当初的党政干部“补学历”教育转变为当今的党员干部、公务员和其他工作人员“增长知识、提高能力”的教育培训。党校函授教育正处在发展的战略调整和关键时期，面临着严峻的考验与挑战，党校的函授教育正处在一个转型的重要时期。党校函授教育必须以科学发展观为指导，坚持按照科学发展观的要求想问题、办事情、作决策，才能把党校函授教育工作建立在求真务实的基础上，才能真正卓有成效地促进党校函授教育事业的发展。4月13日-15日，市委党校组织以校委委员陈彦昌为组长，教务科秦杰、文史法教研室李荣为成员的调研组就党校函授教育转型阶段的工作与思考进行了专题调研。
一、基本情况
白银市学区自90年代开办党校函授教育以来，始终坚持“社会效益第一、教学质量第一”地办学指导思想，认真贯彻中央领导对党校函授教育的一系列指示精神，严谨办学，注重质量，走出了一条管理严、质量好、发展快的党校函授教育路子。坚持“质量第一、严进严出”地办学方针，落实分院关于招生工作的有关文件精神，采取有力措施，确保了近几年招生任务的圆满完成。全学区2003年招生611名；2004年招生678名；2005年招生962名；2006年招生711名；2007年招生782名，2008年招生763名，较好地稳定了函授办学规模。2009年春季，我学区的在册人数还有1446名，研究生96名，其中校本部538名，会宁辅导站323名，靖远辅导站267名，平川辅导站414名。近二十年来，全学区已为各行各业培养了一万多名留得住用得上的专业人才，为白银建设高素质的干部队伍和经济、社会的发展做出了积极贡献，得到了社会各界的充分肯定。
（一）函授教育开辟了党校教育的新途径。党校函授教育以党员干部为主要对象，是在职培训与学历教育相结合的高等教育，它适应了特定历史时期干部培训的需要，圆了经过十年**的一代人迫切要求上大学、提高自身素质、提高学历层次的梦，学员通过在校期间刻苦攻读教学计划规定的课程，边学习、边实践，理论联系实际，在增强党性、提高科学文化水平、增强实际工作能力等方面都有明显进步，特别是在工作中发挥了积极作用。
（二）函授教育促进了党校的学科建设。党校函授教育既具有干部培训的性质，又兼有学历教育的性质。因此，党校函授教育课程既坚持马克思主义理论课为主体，又开设大量的文化课、专业基础课和专业课，这就大大拓展了党校教学的范围。教师在承担各专业学科的教学任务后，势必为教师学科专业水平的提高提供了一条十分有效的途径，这对党校的学科建设发展有着十分积极的作用，真正有力地促进了党校的学科建设。
（三）函授教育给党校的科研注入了活力。由于党校函授学员都处在三个文明建设的第一线，他们接触到大量的理论问题和实践问题。而这些问题通过各种渠道反映到了函授教育中来，给党校教育教学提出了深入研究的任务，因此，从某种意义上讲，党校函授教育为党校科研，也提供了一定的资源，拓宽了党校科研领域。
（四）函授教育使党校师资队伍得到了锻炼和提高。党校教师通过系统地讲授一门或几门函授课程，拓宽了知识面，开阔了思路。由于函授学历教育专业的多样性和学科门类的广泛性，也使我市党校系统形成了一支知识结构较为合理的教师队伍。特别值得一提的是：函授教育提供了教师不断锻炼和提高的平台，为教师“架桥铺路”，现在有不少站在党校主体班讲台上的教师，都是从函授讲台上走上去的。
（五）函授教育改善了党校基础设施。函授办学以来，学区、各辅导站收取学费除了上缴部分和用于办学开支以外，节余部分在很大程度上改善了党校的办学条件和党校员工的待遇。应当肯定地说，党校函授教育对各级党校的基础设施建设和党校发展，起到无可替代的作用。
（六）函授教育密切了党校系统的联系与协作关系。函授教育把各级党校的分力变成合力，充分运用了党校的各种设施和教师队伍，发挥党校的整体优势及其教育和科研功能，闯出了加快干部培训的新途径；与此同时，函授教育还密切了我市各党校之间的联系，促进了党校之间的交流，加强了党校之间教学与其他工作的协作。
（七）函授教育扩大了党校的社会影响。党校函授教育在地区范围内吸引了社会方方面面的人才进入学习队伍，党校与社会的交往愈来愈多，社会各界也因此更加了解党校，更加关心党校教育事业的发展。特别是市委和市委组织部、市人事局、市教育局等职能部门，都积极支持我市党校系统函授教育，先后以文件形式明确了我市党校函授教育学历在地方的有效性。
二、存在的问题
我市党校系统函授教育经过近20年的发展，已形成较为完整、规范的教学管理体系，取得明显的成效，积累了相当丰富的办学经验。但是，也存在一些不容忽视的问题，特别是由于客观形势和外部环境的变化带来了一系列发展中的新问题。
（一）思想认识上产生了偏差，对办学指导思想有所松懈。当前党校的学历教育尤其是函授教育正处于爬坡上坎和转型的关键时期，尤其是面对函授停招，暴露了一些不好的苗头。一是“散伙”的苗头。认为中央党校不再招收本、专科了，函授的四级办学体系也就解体了，“树倒猢狲散”，“散伙”就是必然的了。二是“歇气松劲”的苗头。认为搞了20年的函授，身心疲惫，加上生源也挖尽了，先坐下来歇口气，省一省心再说。三是“转向”的苗头，准备将工作重心向与国民教育联合办学转移。四是“撒手不管”的苗头。认为既然不招生了，现有学员也懒得花心思去管了，过一天算一天，听课不听课无所谓，考试纪律好不好无所谓，反正发个文凭完事。
（二）学员面授到课率低，严重影响函授办学的质量。虽然函授教学管理中对学员的到
课次数有明确的规定，但党校函授学习为不脱产学习，学校的教学安排往往会与学员的工作发生冲突，因此总有学员不能按规定完成听课任务，同时由于教考分离，即各辅导站只负责教学任务，对学员的考核由省委党校与中央学校统一命题，多年来，采取的都是比较单一的形式，考试范围几乎以课本上理论知识为主。在“纯考试”的指挥捧下，任课教师为了能让学员通过考试，课堂教学一般都是以本为本，教学重点只能与考试命题相关。教学中教师若想对理论进行更深层次的分析，或结合实际展开分析，学员对此并不感兴趣，他们只希望教师上课围绕考试重点讲解，最终能让他们通过考试就行。而学员经过一个学期的学习与考试，他们了解到考试形式：是以课本理论知识为主，考的是学员死记硬背的本事，至于学员对知识的理解能力与运用能力，很难通过考试反映出来。因此他们认为一些理论课自己看得懂，听不听老师讲无所谓，反正最终会通过考试，一年级到课学员较多，二、三年级到课学员较少；上午到课学员较多，下午到课学员较少；晴天来的学员较多；雨天来的学员较少的特征。
（三）学员对学习的思想认识不高，混文凭现象普遍存在。由于社会上目前所呈现出“文凭热”风气，部门、单位在用人、干部任用、职称评定时只注重学历，不注重能力，造成很多人一味追求文凭，他们为了取得一张文凭，想方设法寻找捷径。这种浮燥的学习风气同样也影响到党校的函授教学，很多报考者就是为了混张文凭。他们只图考试能过关，至于是否真正想学到什么知识，他们就不再关心了。因此这些人到党校来念书，平时是几乎不来听课的，只有考试时才出现，这部分人存在既对其他学员产生不良影响，也增加了函授管理难度。
（四）制度建设得不到及时修改和完善，得不到落实，学员管理难度大。一些办学单位在生源锐减，经济效益滑坡的情况下，为了广揽生源，往往不顾办学质量，不惜放松要求，降低标准，放任管理来换取生源，来谋取短期的经济效益，由于管理制度得不到及时修改和完善，得不到落实，到课次数多的学员看到不完成听课时数的学员学校并没有采取强制的管理措施，而且他们也能顺利地通过考试，最后的考试成绩与自己没多大差距，在这些学员心中产生一种不平衡情绪，也就是他们每次课都认真的听，所取得的成绩与不经常来的学员相差无几，听课没多少效果，以后上课可来可不来，这种情绪一旦感染到其他学员，不仅会影响正常的教学秩序，而且会直接影响到学员的听课激情，同时由于是生源枯竭，招生难度大，学区或辅导站害怕“管严了会吓跑学员”，致使学员管理难度增大。
（五）教师上课的情绪受到影响，授课积极性不高，影响了面授的效果。教师上课情绪与学员到课多少有很大关系。一般地，学员到课比较多而且学员听课比较认真，教师上课情绪高昂，并注重采用好的教学方法与教学艺术，充分调动学员听课情绪。而且，上完课后教师会进行总结，并在以后的备课授课过程中不断改进与提高。这不仅提高了课堂教学质量，还促进了教师教学水平的提高。但目前学员到课情况，很多老师感觉课很难上。每次上课前认真地备课，而来听课的学员却越来越少，面对宽敞教室里的少数听众，教师都不知道该怎么样上课，这种情况经常出现时，影响着教师上课的积极性。很多班主任对目前的班级管理是一筹莫展。
（六）现行的课程设置针对性不强，难以满足学员的学习需求。党校函授教学的课程设置虽是参照高校模式，但由于党校函授专业的开设最初是提供给党政部门的工作人员，根据当时学员年龄偏大的特点，部分课程是作为讲座课。党校函授经过十几年的发展，形势已发生很大变化，主要表现为：学员的年龄结构年轻化；自费学习的学员比重增加，他们希望通过函授学习来提高自己。很多学员对所开设的课程不太满意，想学的课程不开；课程设置也不合理，有些关联性强的课程未按规律设置。比如说经管专业中开设的会计课程与审计课程，这两门课是有很强的关联性，学员必须在学习会计后才能学习审计，因为审计的主要对象是与会计相关的，审计所学的主要内容都与会计有关。若没有会计基础，是很难学习审计课程的，这些不合理的课程设置对学员的学习热情影响较大。
（七）分院与学区、学区与辅导站之间的沟通和协调还不到位。党校函授实行四级办学模式，由于各方面的原因，分院与学区、学区与辅导站之间的沟通和协调还不到位，在工作指导和业务衔接上不到位，工作汇报和交流上不及时，往往使有些工作滞后，尤其是学员评优工作滞后，学籍管理上有时候出差错，各培训机构各自为政，“精品课”等竞赛活动举办的少。
三、对党校函授教育转型阶段工作的几点思考
在党校函授教育转型的关键时期，坚持党校姓“党”，质量第一是党校函授教育的根本要求，以科学发展观为指导，以开展深入学习实践科学发展观活动为契机，坚持党校姓“党”、忠诚于党的根本原则和“围绕中心、服务大局”的基本理念，牢记使命，抓住根本，强化教学管理，深化教学改革，以发展的新思路谋划党校函授教育，努力把教学质量推向新的水平，为最终圆满完成党校函授函授教育的使命任务而共同努力奋斗。
（一）重统一思想，保平稳过渡。2009年是党校函授学历教育的后期收尾工作关键的一年。各辅导站、直属班务必从党的事业和党校工作的大局出发，把思想统一到认真贯彻党的十七大以来的重要会议精神和《中国共产党党校工作条例》上来；统一到坚持“党校姓‘党’，忠诚于党”的根本原则上来；统一到用分院制定的各项规章制度规范办学上来；统一到“三严”，即从严治学、从严施教、从严管理上来；统一到“五讲”，即讲政治、讲党性、讲纪律、讲责任、讲大局上来。进一步提高认识，统一言行，勤奋工作，把握过程，注重细节，集中力量办好现有班次，确保不出乱子，不出问题，确保党校函授教育的平稳过渡。
（二）重教学工作，保质量不降。教学工作是确保党校函授教育质量不下降和平稳过渡的重中之重。一是要高度负责地保持教学工作连续性、完整性和严肃性，坚持教学计划的统一刚性原则，坚持“讲足课、讲好课”的基本要求，坚持“科学探索无禁区、党校讲坛有纪律”。确保党的十七大以来的重要会议精神和科学发展观进教案、进课堂、进头脑，指导实践，推动工作。二是要继续加强党性教育“引导”、学员面授“指导”、过程管理“督导”的“三导”结合管理办法，切实提高学员自主学习的积极性和主动性，确保管理工作顺利进行和学员学有所得。三是要继续强化班务科学管理，确保正常的面授到课率和各门功课作业任务的完成，确保学员学有所得和考试正常及格率。四是做好学籍管理工作，严把“出口”关，确保人数统计、学员变动情况、成绩数据信息和办理毕业证手续不出差错和问题。五是做好2007级本科班学员毕业论文工作。
（三）重细节管理，保工作到位。细节是决定做事成败的关键。重视细节管理工作是确保党校函授教育平稳过渡后期工作到位和不出乱子，不出问题的重要保证。为此，各辅导站、直属班一定要围绕教学工作的过程与环节，特别是开学教育、学籍管理、班务管理、面授辅导、各课作业、评优表彰、期末考试、毕业论文撰写答辩和办理学员毕业证手续等每一个环节，都要从严从细，科学管理，用心思考，周密计划，认真执行，热心服务，工作到位，杜绝思想松懈、麻痹大意、粗枝大叶、减少操作程序、降低工作标准等不良现象发生。务必做到事前有准备，有计划，有安排，事中有检查、有落实、有记录，事后有结果、有总结、有
材料，同时加强对“教”、“学”、“管”、“考”、“查”等方面的细化管理和落实。
（四）重制度落实、保规范运行。重视规章制度落实，是党校函授教育工作规范运行、平稳过渡、不出差错的根本保证。各辅导站、直属班在2009年工作中，一定要保持清醒头脑，强化力度，严格用总院制定的各项规章制度规范最后办学班次的各种行为，把握统一尺度、标准和操作程序，不能因过渡转型就随意放宽、各行其事，更不能把规章制度变成镜框子，花架子，必须实实在在地贯彻到教学各个环节之中。与此同时，还要强化完善督学和检查评比工作的职能和制度机制，发现有与制度、标准、程序不相符的地方，要立即采取有效措施予以改正；对薄弱环节和管理盲区，要及时想办法予以纠正完善。坚决做到领导负责（各辅导站站长为第一责任人），上下协作、步调一致、令行禁止，尽最大努力杜绝在省函教育过渡转型管理中出现新的漏洞，新的问题，确保党校形象和声誉不受损害。
（五）重队伍建设，保顺利转型。今年是省函教育到了“编框编篓、重在收口”的最后关键时间。各辅导站领导一定要对为党校函授教育倾注了大量心血和汗水的工作人员队伍，要从思想上更加重视，工作上更加支持，管理上更加到位，生活上更加关怀。我们这支函授队伍一定要从对学员负责、对党校声誉负责、对党和人民事业负责的高度出发，在最后一年过渡转型中务必做到：政治要坚定、思想要稳定、管理要严格、队伍要团结、工作要努力、过程要完整、细节要到位，进一步增强忧患意识、大局意识、责任意识、使命意识，爱岗敬业、吃苦奉献、扎实工作、开拓创新，尽职尽责、尽心尽力地把党校函授教育的收尾收口工作做实、做细、做好；为党的干部教育事业作出更大、更新的贡献。
（六）重招生注册，保培训规模。调整函授招生工作的重点，拓展函授生源，要举全市党校之力，共谋良策，形成合力，再创佳绩。各级党校校委要高度重视，深入调研，挖掘潜力，探索新路，寻求突破，发挥教育培训职能作用。尤其要把招生工作作为函授办学的生命线工程来抓，把招生工作放到重要位置，着力抓到位。要实行责任制，招生任务明确，落实到人；制定激励措施，有奖有罚，调动全市党校教职工的积极性和主动性，形成招生网。要加大招生工作宣传力度，争取各级党委、政府的支持。要充分利用媒体的力量，采取多种形式宣传招生政策，做好招生动员。要重视招生过程，强化细节管理，做好跟踪服务工作。
（七）重拓宽领域，保持续发展。从大教育、大培训的需要出发，函授教育应与时俱进，改变单一学历教育的格局，要向党校学历教育、继续教育与终身教育三位一体的方向转轨。要在办好学历班的基础上，积极创造条件，适时开设以职业教育为特点的短期培训、行业资格证书培训等多种形式的非学历教育试点，实现办学模式的多元化。要注重充分用好、用活在校生生源，根据学员专业、岗位的不同需求，探索不同类型的“学历＋岗位培训”的办学形式，最大限度地拓展函授教育职能，增强发展后劲。党校在职研究生教育是高层次的学历教育，应走“突出党校特色，坚持国家标准”的发展之路，要把普通成人高校研究生教育统一规范与党校干部教育的特殊要求结合起来，加强研究生教育的科学化、规范化、制度化建设；要加强与高校的交流与合作，善于借用名牌高校的优势和实力，提升、壮大党校研究生教育事业，其中要重点推进党校在职研究生与名牌高校硕士学位的“对接”试点工作，让有才华的研究生学员在取得党校研究生学历的同时能获得名校的研究生硕士学位，以此增加党校研究生招生的吸引力和竞争力，推进党校研究生教育的可持续发展。开辟与国民教育大专院校的联合办学，走出一条党校函授教育发展的新路子，巩固函授老阵地、拓展研究生办学新领域、开创自考成考新天地，力求取得办学工作良好效益。