美术留住秋天范文

2024-06-24

美术留住秋天范文（精选15篇）

美术留住秋天第1篇

留住秋天美术课件

教学目标：

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。重点：欣赏感悟秋天的美景。

难点：树叶贴画的设计。

教学过程：

第一节

一、教师：现在是什么季节？说说你对秋天的感受？

总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！

二、欣赏感悟——秋的颜色

1、课件出示秋景图片

2、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。

3、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？

4、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的.水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。

5、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、??）

6、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？

板书：留住秋天

三、示范巩固——了解方法

今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！

1、慢慢说，我按照你的方法来做一做（想??）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？??（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。

2、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正??）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！

3、认为满意就用固体胶贴牢固！

小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。

边说老师边板书：

1、构思

2、拼贴、修剪

3、粘贴

四、欣赏范作CAI——拓宽思路

1、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！

2、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？??是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。

3、示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。

五、学生制作

要求：选几种好看的落叶拼贴成一幅生动有趣的画。

六、作业评价——互帮互助

1、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？

2、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！

3、把你们的作业举起来互相学习！

板书：

7、留住秋天制作步骤：

1、构思

2、拼贴、修剪

3、粘贴

美术留住秋天第2篇

课题

留住秋天

教学目标

利用自然环境资源，初步了解留住秋天的特征与变化，进行感受和欣赏。

教学重难点利用落叶拓印，拼贴，进行美的在创作。画一幅留住秋天表现秋游活动的想象画。

教学准备

搜集各种形态的落叶，各种留住秋天拼贴作业

、各种表现秋天的作品、诗歌。

教学过程

第一节

一、组织教学

巡视用具摆放

师生问好

二、情景导入

：、寻找秋天。

（教师与同学来到室外寻找秋天，教师学生及时发现收集秋天的痕迹。）

2、交流秋天

（学生互相展示自己收集秋天）

3、话秋天（说说秋天和其它季节有什么不同，最有表现力的特征。）

4、欣赏秋天（欣赏）

三、板书课题

、怎样留住秋天？

学生探讨制作方法？

2、教师展示示范作品。

（每小组作品制作方法不同）

师：怎样做？学生讨论

3、学生介绍拓印方法，教师简单示范。

a选择树叶

b涂颜料

c拓印

4、拼贴画欣赏（演示）

同样的树叶↘

选择最好的拼贴

不同的摆设↗

5、你准备怎样做？

学生选择制作方法，教师根据制作方法分组

四、学生分组表现

拓印、泥塑、拼贴、学生自由表达自己对秋天的感受。

五、教师小结

作品赏析

下课

第二节

一、组织教学

巡视用具摆放

二、复习旧知识

展示上节优秀作业。

三、欣赏作品、学生欣赏教师出示学生作品

2、学生小组探讨制作方法

四、拼贴游戏

学生用自由拼贴，其余学生作为评委评价学生拼贴作品。

五、学生作业、观察小组树叶形状，思考

2、动手拼贴

六、作业

展评

七、教师小结

第三节

一、组织教学

二、情景导入

小组回忆你秋游的情景，说说你的感受！

三、学生讲述，教师简单示范、回忆秋游景象，抓住印象深刻的场面。

2、表现主要人与物

3、细致刻画，添画背景

4、涂色

四、学生作业

，教师辅导

作业

要求：抓住秋天特征，画一幅秋游的记忆画。

五、作业

展评

六、教师小结。

美术留住秋天第3篇

然而, 根植于民间沃土之中的民间美术, 随着中国自然经济和以农耕为主的常态生活被工业文明所打破, 如今民间美术赖以生存的土壤已不存, 没有了生存根基也就没有了民间艺术。而种种费尽心思想要保护和传承的民间美术, 即便已被保存在博物馆或学院中, 它们也已经失去了原来的生命力, 只能成为一个标本。因此, 此“民间艺术”早已不是乡土社会中滋长出的“民间艺术”了。而今保护民间美术不单是学术界关切的话题, 也不只是简简单单地要在时代变迁中拾遗, 更为重要的是要以现实的眼光和鲜活的生活姿态去对待它。

一、田野调研是基本

保护和传承民间美术, 首先需要知道民间美术中都有什么、要保护什么、传承什么, 所以前提是要对辽宁省各类民间美术及民间艺人进行调查。由于辽宁省历史和文化根基较为深厚, 因此民间美术不仅品类繁多、分布分散、且深藏于民间, 因此只有切实深入到各市、县、镇、乡、屯的田野考察, 才能摸清辽宁省民间美术的品类、分布状况、传承人、艺术风格等基本状况。尽管目前有像丹东《TV美术馆》这样发掘与宣传民间美术的电视栏目, 尽管有像阜新市彰武县文化局这样的前沿调研部门的努力, 但相对于繁多复杂的民间美术而言, 辽宁省内目前从事民间美术的研究和调研人员力量总体上还甚是微薄, 一些优秀的民间美术尚处于无人问津、亟待发掘的状态。

挖掘辽宁省民间美术及民间艺人的田野调研工作可谓任重道远, 但也势在必行, 因为此田野调研工作是深入乡土, 保护和发展辽宁省民间美术的第一步。而田野调研的目的有三:一是深挖各类民间美术与民间艺人, 理清辽宁省民间美术的脉络;二是掌握各类民间美术与民间艺人的生存状况等第一手资料, 以便日后有的放矢地提出有效保护措施;三是择优筛选, 民间艺人的技艺水平自然有良莠差别, 而政府与学术界能够提供的保护条件与保护资源又极为有限, 故只能优先保护其中精华者或频临消亡者。

二、因类制宜是主线

经过田野调研中择选出的民间美术品类及艺人, 水平依然参差不齐, 需要认真分析, 针对不同类型的民间美术和民间艺人的生存环境不同, 因地制宜地提出相应保护措施。但如若一味将民间美术置于学术研究中, 脱离现实而探讨民间美术的保护将是空谈, 所以对于辽宁省民间美术的保护与发展问题既要以学术眼光去看待民间美术的价值, 又要兼顾现代经济与市场的需求, 还要考虑文化的多元化的发展趋势。

而1996年于山东烟台召开的“当代社会变革中的传统工艺之路”研讨会发出的《保护传统工艺、发展手工文化》倡议书, 对保护辽宁省民间美术具有一定的启发意义。此倡议书主要观点是:“中国手工文化及产业的理想状态应是:一部分继续以传统方式为人民提供生活用品, 成为大工业生产的补充和补偿;一部分作为文化遗产保存下来, 成为认识历史的凭借;一部分蜕变为审美对象, 成为精神产品;一部分则在接受现代生产工艺的改造之后成为依然保持着传统文化的温馨的产品。”[2]倡议书从文化角度出发, 探索当代经济格局下传统工艺的生存和发展道路, 为辽宁省民间美术的保护提供了新的思路。以下结合倡议书及辽宁省民间美术发展现状, 试从六方面探索辽宁省民间美术的出路。

(一) 组建地方民间美术社团

民间美术对于民间艺人来说, 或是赖以生存糊口的傍身技艺, 主要靠师徒间的口耳相传, 具有较强的私密性;或是艺人们闲暇时用来自娱自乐的消遣。这种单线传播和自发的常态创作, 势单力薄, 很容易在工业文明时代被摧毁。倘若将从事同一类民间美术创作的艺人组成团体, 拧成一股, 形成合力, 不仅可以抗拒大工业时代的冲击, 而且还能增加彼此间的技艺交流。譬如, “阜新市剪纸学会”积极将彰武县、大固本镇等阜新各地的剪纸艺人组成学会, 并建立剪纸艺术基地, 在一定程度上保留了该地区民间剪纸的有生力量, 也促进了剪纸艺术的传播。

(二) 提高民间艺人的自强意识

学术界的研究、文化部门的保护与扶持只是外力, 虽然能减缓民间美术的消亡速度, 也能保护个别突出的民间艺人和民间美术类型, 亦或是对民间美术的发展起辅助和导引作用, 但要使民间美术能够在市场经济下持续发展, 根本仍在于民间艺人自身要自强, 不能坐以待毙, 而要自谋出路以应对新的生存环境。如大连面塑艺人刘吉程不仅面向社会招生纳徒, 还通过微博等网络平台自我宣传。又如丹东东港销往日韩的农民画, 市场前景大好。此类方式不仅使手艺保留下来, 还使民间美术找到了生存空间。然而, 需要民间艺人引以为鉴的是, 不要为单纯迎合市场与价值追求而迷失本色。

(三) 民间美术博物馆建设

诚如《倡议书》中指出的, 一部分民间美术势必会成为“文化遗产保存下来, 成为认识历史的凭借”。因此, 在辽宁省各市建设民间美术博物馆已是大势所趋。民间美术博物馆一方面可以将已经从民众生活中消失或即将消失的民间美术保留在其中, 另方面也可弥补文史资料关于民间美术记载之不足。例如, 本溪剪纸博物馆不仅以形象资料展示了剪纸发展史, 还陈列了古今风格各异的优秀剪纸作品, 对于了解剪纸艺术有积极作用。再如阜新市彰武县文化博物馆收藏了该地区的剪纸、草编、农民画、根雕、泥塑等众多优秀民艺作品, 对于了解和保护彰武地区的民间美术意义深远。

(四) 民间美术进校园

现代文化浪潮的冲击, 使得人们的价值观念和审美观念都发生了转变, 民间美术曾一度被认为是过时的、落后的, 遭到冷遇。民间美术对于新一代来说更是形同陌路。所以, 让民间美术走进校园, 既是民间美术在青少年中广泛传播的最快途径, 又可增强青少年对本土文化的认知。而民间美术进校园又可分为两个层次, 对于中小学来说主要以普及与了解民间美术一般知识为主;对于高等院校而言, 则着重于民间美术的开发和推广上。

(五) 于当代设计中寻找契合点

近年来, 越来越多的中西方艺术家把目光投向中国民间传统艺术。诚然, 不同的民间美术具有鲜明的艺术特色和个性的艺术语言, 如若将其运用到当代设计中, 将会为中国当代设计注入新鲜血液。譬如, 图一中服装设计上采用了剪纸艺术的镂空工艺, 并将纸质材料与纺织面料有机结合;图二中则巧妙地运用了民间美术的造型观念, 将民间艺术中常见的吉祥图案应用在家居装饰上。显然, 将民间美术与当代设计衔接起来, 不仅可以使民间美术在当代设计中获得新的发展空间并得以衍生, 同时也可提升中国当代设计的文化内涵、民族特色及艺术创造力, 使中国当代设计摆脱跟风西方的困境。

(六) 打造民间美术特色乡镇

20世纪70年代的日本“造乡运动”和80年代台湾的“社区营造”运动等成功案例, 对我们探索辽宁省民间美术的发展道路, 有着启示和借鉴作用, 但又不能完全照搬。强调“内发性”, 从民间美术“生长的地方”挖掘富有乡土特色的人文资源, 固然会使民间艺术得以适当地保护和发扬, 但还要考虑经济、交通等众多因素。所以, “向内发掘的社区营造”方案对于辽宁省来说并不具有普遍性, 但可以针对个别乡镇试点打造成民间美术特色乡镇。譬如, 民间艺术种类丰富、交通便利、又有自然风景的阜新市彰武县, 即较为适合如此开发。

三、结语

植根于乡土世界的民间美术, 在失去了农耕经济的生存土壤后, 势必将要遭遇生存危机, 这是民间美术无法回避的问题。而以上关于民间美术的保护与发展构想, 试图在当代经济和文化发展的夹缝中, 为辽宁省民间美术寻找生存与发展空间。

参考文献

[1]唐家路.民间艺术的文化生态论.北京:清华大学出版社, 2006

[2]邓福星.中国民间美术学导论.哈尔滨:黑龙江美术出版社, 2000

一枚落叶留住秋天第4篇

落叶挂灯

准备工具：蛋糕纸、麻绳、好看的落叶、胶、白色硬纸板、灯泡、电源线。

制作要点：熨斗熨烫纸张的时候，温度一定要低。

先回忆下童年时代自己做过的纸灯笼吧。记忆虽然已经泛黄，却一直小心珍藏。做落叶挂灯就可以重温童年的记忆哦。

做挂灯准备的材料很简单，先购买麻绳，然后再准备8张夹落叶的透明灯纸。透明纸不好找，也可以选择和它很近似的蛋糕纸，透明度也挺高，就是那种蛋糕店包蛋糕的，批发店里可以买到，然后再找点白色硬纸板，再加上灯泡、电源线就万事俱备了。

制作时，先要筛选一些品相好的落叶，要叶面平整、对着阳光看透明度高的，且颜色鲜亮的，红色与黄色树叶做出来的效果好些，然后在蛋糕纸上摆放好各种你想要的树叶造型，先在叶子的脉络上沾些胶水，再拿一张蛋糕纸覆盖在上面，拿熨斗将胶水熨干的同时将纸张熨平整，最后拿白色硬纸壳封好四边，晾一晚，第二天起来，把硬纸壳四边打孔，用麻绳交织穿插在一起，大功告成后里面放置灯泡，最后通上电源。

不妨多做两盏落叶挂灯，一起挂在房间里，全部打开后会特别惊喜，暖暖的橘色灯光透过落叶照射出来，煞是好看。

落叶装饰画

准备工具：品相好的落叶、空白相框。

制作要点：两三枚落叶为一组。

相对于落叶挂灯，落叶相框的制作就显得简单多了，但是对叶子的要求高些。因为在空白的相框里，放置进落叶标本，一定是最好看、最美的。

落叶相框，可以放金黄扇形的银杏树叶，香椿树叶，还有羊角格格树上的桃心树叶，还可以放一半微红，一半微黄泛绿的“半夏”树叶，保留那份奇妙的夏秋过渡感觉。

制作时，把挑选好的落叶排下队，最好两三枚落叶为一组，然后放入相框内，压平，就大功告成了，无需点胶水，因为页面本身的凹凸会把它们牢牢卡在相框内。

喜欢的话，不妨多做几组落叶装饰，选择不同造型的树叶做成一组“落叶照片墙”，复古又怀旧。

树枝挂钩

准备工具：槐树树枝、自喷漆、自攻螺丝。

制作要点：敲打时要小心手。

三年级美术留住秋天教学反思第5篇

《留住秋天——落叶贴画》是湘美版小学美术教材三年级上册第7课的教学内容，这是我参加新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛的美术公开课。通过初选后，把这节课定为了向全县开放的龙泉四小开放周公开课。我的心情激动而紧张，激动的是我能在顶岗实习期间得到认可，有一个展现所学知识的机会，紧张的是参加中青年教师优质课竞赛的17位老师几乎都是优秀者，而我是一个初出茅庐的实习生，教学能力有所欠缺，经验不足，担心会失败。但是我想挑战自己，做好准备，全力以赴。

我提前一个多月准备公开课，首先写好教案、做好课件，经过多次试教调整，精简语言、规范教态。在后半个月里，准备教具，做了课题字，准备好有底纹的作业纸等教具。但是寻找最重要的教具——落叶却成了问题。落叶只能提前两个星期准备，若是提早捡回的落叶会干枯腐烂，而当时已是初冬，天气恶劣，在县城几乎找不到合适的落叶，我认为学生没有办法拾捡落叶，就决定帮学生们准备好落叶当学具。先是整整下了一周大雨，距正式上公开课一周时间时竟然下了整整一周的雨夹雪，我实在找不到合适的落叶，眼看公开课迫在眉睫，只能独自到乡下山上，扛了两麻袋大小合适、形状不

一、色彩缤纷落叶回家。

回到家后，我顾不上湿透的衣服，先用纸巾擦干净落叶，然后在报纸上把落叶摊开，一层层往上加，三个小时后，我终于把树叶整理整齐了。为了尽快将落叶压平，我在落叶上堆了两堆书，为了增加重量，再在书上压了两桶水。在上公开课的前一天晚上，我将落叶分成8组，分别用袋子装好。

由于做好充足的准备，我信心满满。本节课的教学目的是让学生了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。教学过程为感受秋景——留住秋天——掌握方法——创意联想——自主表现——评价展示。

我用师生共同朗读《听听，秋的声音》这首诗歌来导入，体现学科的综合性，让语文课升华的情感为美术学科做铺垫，再欣赏秋景图片，引起学生共鸣。从课堂效果看，这个导入环节处理的比较成功，学生从听觉和视觉上受到了美丽图片的打动，纷纷回答：秋天太美了，不想让秋天离去。这样的回答说明已经达到了学生想要留住秋天的教学效果。

怎么留住秋天呢？顺着学生的思路，先看一片落叶，让学生想象落叶的形象像什么？又展示了几张简单的落叶贴画，引导学生思考，再欣赏复杂的落叶贴画作品。这时学生的创作热情已经非常高涨，赶快示范作业步骤、提出制作要求，学生的独立制作就开始了。欣赏完课件作品，学生代表的作品也完成了。我将学生的作品贴上展板，教室里顿时像举办了画展，让听众眼前一亮。针对他们的作品，再进行点评和讲解，渗透关于树叶颜色搭配，多余叶子进行环境添加，以及利用树枝巧妙装饰的知识，使作品更加生动完整，有创意的作品还真不少。这个环节请同学先自己介绍作品，再展开生评、师评。评赏完，教师展示树叶与综合材料拼贴画进行知识拓展。再回到成熟、美丽的秋景与导入环节呼应，同学们纷纷感叹，“当寒风凛冽的冬天来临，我们都不再遗憾，因为我们用双手将秋天留在了心间！”课堂就在师生的朗诵中结束了，赢得了一阵阵热烈的掌声。我执教的美术课《留住秋天——落叶贴画》获得新田县龙泉四小中青年教师优质课竞赛一等奖。

这节课比我预想的要上得成功，龙泉四小的领导老师为我评课说，“张昕执教的《树叶拼贴画》的一堂课下来，有很多的精彩之处。如：师生深情朗诵诗歌时，情感的外露打动了人心；讨论构思时，学生奇思妙想，兴趣大增；合作创作时，学生相互合作，配合默契；欣赏作品时，学生看到自己引人入胜的树叶拼贴画喜不自胜。”

美术留住秋天优质课教案教学设计第6篇

一、教材分析

本课是湘版小学美术三年级上册第11课，活动三属于绘画课，主张学生能基本了解秋天的季节变化特征，注重培养和发展学生的好奇心和想象力，让学生学会热爱自然、美化自然，体现了新课标重视培养创新精神和实践能力的教学理念。

二、学情分析

小学三年级的学生在学习习惯的养成和学习知识的积累上都有了一定的基础，对手工的一些制作步骤和方法也有所掌握，教师应多下功夫引导学生独立创作、大胆创新。

三、教学目标

1.能认识、调配出间色，并在绘画活动中加以运用，体验色彩的表现力。2.能在观察与记忆的基础上以绘画的方式表现出秋天的景物或秋游活动。3.能基本了解秋天的季节变化特征，增强对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

1.教学重点：能认识、调配出间色，并在绘画活动中加以运用。2.教学难点：能以绘画的方式表现出秋天的景物或秋游活动。

五、教学过程

（1）课题导入

多媒体播放秋天的图片，并且回忆上节课的内容，通过欣赏感悟、学习回顾的方式导入课题。

1.欣赏秋天的美景，回忆落叶拓印、拼贴的方法。

2.如果我们用绘画的形式来表现秋天的景物、留下秋天的美景，又是怎么样的感受呢。

（2）方法探究

1.提问学生秋天主要有哪几种颜色

学生回答：黄色、橙色、红色（回答正确奖励彩纸制作的枫叶）

2.质疑激趣：怎样用红色、黄色的油画棒画出秋天红橙、黄橙等艳丽的色彩呢？ 3.教师多媒体出示用两种原色的油画棒画出的间色色块。先用黄色的油画棒画出一组线条排列，再用红色的油画棒叠加在上面。注意线条、色块的排列不能太紧密或太松散，能呈现出橙色即可。4.多媒体出示更多的颜色调配，学生实践尝试调配出不同的间色。5.小结：由红黄蓝原色调出来的颜色被称为间色。

（3）拓展思路

多媒体出示各种秋天的图片，引导学生观察秋天的景物特征。1.颜色：红黄橙。

2.树开始落叶，树下满是落叶。3.果园里果实成熟了。

4.人们不再穿裙子、短袖，而是穿上了厚的毛衣、长裤等。

（4）尝试表现

1.作业要求：回忆秋游的情景，画一幅表现秋天景色或者秋游的画。

2.学生创作过程中，教师巡视指导，及时肯定优秀学生作品，发现、解决作业中的问题。

（5）作业展示、评析交流 1.展示学生作业

美术留住秋天第7篇

教学目标：

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学重点：认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。教学难点：在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。教学准备：课件、实物投影仪、树叶、剪刀、胶棒、卡纸教学过程：

一、激情导课：

1、欣赏秋天的美景图片，谈谈对秋天的感受。

（1）课件中美丽的秋的图片和动听的音乐把学生带入一个金秋世界。（课件欣赏秋景）

（2）提问：看了刚才的美景你有什么感受呢？（学生谈感受）（3）教师小结：是的，秋天太美了，我们喜爱这五彩缤纷的秋天，但随着树叶的纷纷落下，秋天将渐渐离开我们，同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留在我们身边呢？（生：相机拍下来、画下来、拓印树叶、用树叶贴画„„）

2、明确学习目标，揭示课题。

是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？这节课我们的学习目标是利用落叶拼贴，进行美的再创作。用树叶贴出美丽的画面把秋天留在身边。板书：留住秋天——树叶贴画

二、引导学习：

1、欣赏各种树叶，启发学生想象。

同学们，你们瞧！老师这里有一些树叶，有各种形状的，你们看看这些树叶都像什么？（课件出示各种树叶，学生发挥想像）

（生：椭圆形——动物的身子

扇形——围裙、蝴蝶翅膀

三角形——房顶

鸭掌形——鱼尾

针形——动物的胡须、孔雀尾巴

„„„„„„„）

教师：这些树叶可以组合成什么呢？（生：鱼儿、花朵„„„„„）

2、点拨树叶贴画的制作步骤。

（1）构思拼摆

根据动物的特点，挑选合适的落叶，分别做做动物的身子和尾巴，要考虑叶子的大小、形状和色彩的搭配。

（2）修剪

修剪掉多余的部分，注意保持教室卫生。（3）粘贴在卡纸上涂上胶棒，将落叶粘贴在卡纸上。（4）添加背景

用水彩笔或蜡笔添加背景，丰富画面内容。

三、自主学习：

1、两人一组找出几片叶子根据老师点拨的制作方法用树叶贴一幅美丽的画面。（学生制作，教师巡视辅导）

2、推荐一名代表，将制作好的树叶贴画展示给全班同学，并解说。

四、学生作业展评：

1、每组代表将制作好的树叶贴画展示给全班同学，说出本组落叶贴画作品完成得好的地方与不好的地方和制作步骤。

2、学生互评，总结制作步骤。（构思拼摆、修剪、粘贴、添加背景）

3、教师评价每组作品，总结制作步骤。

五、课堂总结：

美术留住秋天第8篇

若在18—19世纪的欧洲，美术馆是一个分享众多私人收藏的场所；若在20世纪的近代社会，美术馆是一个感受艺术的公共美育空间；然而，若在21世纪的当下，我们则很难给出一个带有各种限定词的答案。

当代的美术馆已经开始寻找出口来突破传统的概念，并试图融入当代人的生活方式，从惯常认为的美育殿堂过渡到公众可以轻松享受艺术的休闲场合。无论是革新科技而衍生出的数字美术馆，还是发散思维而推出的体验性活动，或更新理念而采取的互动式展示形式，这些对传统美术馆的种种挑战，也是力图更加接近观众的种种尝试。

既然要接近，为何不推倒隔在中间的墙？既然要融入，为何不把艺术放入生活？

年轻艺术家作品不多，“今日艺术橱窗”刚好放得下两三件。

公共艺术空间和生活体验似乎越发密不可分。我们能在开放式的广场看到雕塑，在橱窗里看到剪裁一流的服装，在咖啡厅摩挲设计精良的咖啡杯，在书店安静地浏览艺术图书，然后相约好友去附近的美术馆聊聊艺术谈谈生活。这一系列的体验打破单一的美术馆体验，演化成更加多元和更多互动的艺术生活。艺术开放给每一个人，而不只是走进美术馆展厅的观众。

今日美术馆两个月前正式开放一个公共空间，命名为“今日艺术橱窗”。这个空间专门支持那些刚刚起步的年轻艺术家，他们的创作正在起步期，成熟的作品可能不超过3件，这个橱窗也刚好可以展示两三件作品。美术馆的“艺术橱窗”一年支持12个艺术家，一个月展示一位艺术家的作品。整个橱窗采用全透明面设计，公众不需要购买美术馆的门票就可以观看到艺术家的作品。

美国纽约州的一处郊外，默默地陈设着各国艺术家的雕塑。斯特姆国王艺术中心（Storm King Art Center）本身就有一所实体美术馆，但是馆长及基金会的负责人，为了公众可以更好地享受艺术与自然空间的关系，他们将这些昂贵的艺术品搬出美术馆，陈列在公园内，以后渐渐演变为一个知名的雕塑公园。斯特姆国王艺术中心每年都会邀请全世界的著名艺术家专门为这片草地创作新的艺术品，中国艺术家张洹也在受邀之列。

在美国旧金山转机，总是会被机场的公共艺术品所打动。出于好奇，我专门拜访了旧金山艺术委员会的工作人员，通过沟通才了解，旧金山市政府要求任何公共建筑工程中，必须有5%的预算资金用于艺术品的购买和陈列。在此项政策的支持下，任何来到这个移民城市的人，都可以随时随地在公共空间感受美术馆级的艺术品。

美国每个州的政策都不尽相同，支持公共艺术项目的预算和比例也不尽相同，但是我在几个小时的行程后，再次在芝加哥机场感受到了公共艺术的魅力。

在全美最严肃的行政城市首都华盛顿，依然随处可见艺术品。走进参议院行政大楼，首先映入眼帘的是一件巨大的亚历山大·考尔德（Alexander Calder）的雕塑，这件黑色的大型现代主义雕塑十分恰当地映衬了参议院行政大楼的严肃气氛，也充分展现了严肃气氛中的艺术氛围。

德国科隆路德维希美术馆干脆将所有艺术品全部撤出美术馆，观众走进美术馆看不到一件艺术品，他们可以静静地坐在美术馆地面随意摆放的椅子和沙发上，阅读一本书或干脆睡上一觉。美术馆四周响着缓缓的音乐，这正是2010年特纳奖获奖艺术家苏珊·菲利普斯（susan Philipsz）的声音艺术展“七滴眼泪”。声音艺术将观众从视觉的观展感受中解放出来，让他们尝试用听觉感受艺术。

到底“美术馆”是什么？现在的我们更需要一座没有界限的美术馆，期待更多人加入艺术生活。

（资料来源：新周刊）

美术留住秋天第9篇

教案（新湘版）

课

题

第11课

留住秋天

共3课时

第3课时

教

学

目

标

知识与技能目标：掌握组合拼贴、涂色拓印等制作方法，能认识、能调配处间色，并在绘画活动中加以运用，体验色彩的表现力。

过程与方法目标：能利用秋天的落叶组合拼贴、涂色拓印出新形象，并能在观察与记忆的基础上以绘画的方式表现秋天的景物或秋游活动。

情感态度与价值观：能了解秋天的季节特征与变化，表现出对秋色与自然美的喜爱，同时乐于利用自然资源进行美的再创作，陶冶生活情操。

教学重

难

点

重点：学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

难点：画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

教法学法

欣赏感悟、学习新知、尝试练习、自主创作、综合评价

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、谈话导入

秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？

二、分析画法、欣赏图片，你认为秋游中最有意思的活动是什么？可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？

2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。

三、画法介绍、画树，示范与范图相结合。

有以下几种方法：A,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。c,画簇拥在一起的红叶树。

2、树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。

3、色彩指导：橙，黄等色为主。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。

4、展示课本图片。

四、创作表现、作业要求：画一幅秋景图。

2、学生作业、教师巡回指导，提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

五、作品评价：教师对学生作业进行分析。

学生说说自己的认识和看法。、学生自主回答：摘茶，摘叶，野餐等。

2、欣赏陈述自己看法。、教师与学生一起讨论，并与学生共同完成。

2、学生尝试练习。

3、分析教材范图了解画树林的层次，进行近大远小的渗透。

尝试创作，按要求完成作业。

美术留住秋天第10篇

课型：绘画课授课教师：授课时间：1课时

教学目标：

1、知识目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

2、能力目标：培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3、情感目标：增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重难点：

教学重点:学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。教学难点: 画一幅表现秋游活动的记忆想象画、技法的掌握。

教具准备：课本、绘画材料

教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程：

一组织教学导入课程：

同学们：开学过后是什么季节啊，（秋季）同学们都出去秋游过吧。重庆的秋天很短暂，你们想想办法该怎样留住秋天呢，（绘画）揭示课题

二授新课：

１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你

和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三

２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）

1先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

2取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。3画簇拥在一起的红叶树。

（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3）色彩指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。

4、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。

5、还可以用树叶拼接自己喜欢的图案。

三总结：总结该怎样表现秋天，多用哪些颜色。四作业要求：

用树叶拼接一幅图案或者回忆秋游的情景画一幅秋天的景色。

五作业展品：

1、相互间评一评，说一说；

2、鼓励学生注意平时要多观察、多想象；

留住爱,留住秋天诗歌第11篇

踏碎一地的寂寞，

把秋天吟成一曲蝶影无泪，

且看落叶成蝶，在眼前飞舞翩跹。

拈一朵花开的安暖捂在胸口，

再举杯，

努力活在醉意快活里边，

想象中，破茧成蝶在上演......

在一朵莲开的清幽里，

一个背影给了思念的火焰。

我以低到尘埃里的姿态，

深陷在独角戏里面，

将破碎的.美梦细细串联。

是谁说，踮起脚尖，

就能离幸福更近一点?

为何，我重拾旧日欢颜，

却依然难以释放这一身的疲倦?

今日，这秋林里，

是一个人的独醉。

最爱的人不在身边，

该如何拥抱真实的画面?

我，是谁心疼的红颜?

《留住秋天》教案第12篇

教学目标：

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学重难点：

利用各种落叶拼贴一幅画。

课前准备：

学生：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸。

教师：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸、范画、课件。

教学过程：

一、课前交流

孩子们，最近大家都喜欢看什么动画片啊？那你喜欢那个角色呢？老师也喜欢，我想考考大家，看谁能最快的认出它们。（现场作画）

喜欢吗？那老师就把它送给你吧，不过，有个小小的条件，刚才（它）给我说了一句悄悄话，它说它啊最喜欢在课堂上表现最好的孩子了，谁表现得最好，它就跳到谁的面前。你们想不想它来到你的面前呢？那就看你们在后面课堂上的表现了哦！

二、创境设悬，回顾美

1、孩子们，“秋风起兮白云飞，草木黄落雁南归”，刚刚过去的金秋时节，给我们留下了许许多多美好的印象。

今天，老师把秋天请回到了我们的课堂上，请看大屏幕：(出示秋景课件)夏，静静地走了；秋，轻轻地来了，浓绿的叶子慢慢变黄，金黄色的树叶在太阳下格外绚丽。秋是一首美妙的诗，给我们描绘了它的成熟；秋是一首动听的歌，尽情向我们展示它的热烈与深淀；秋，更是一副奇妙的画，给我们带来了绚丽多姿、色彩斑斓……

2、然而，这多彩的秋色，会随着无情的岁月被冲淡。你们想把这绚丽的秋色留住吗？

3、有哪些办法能留住秋天呢？（学生反馈，相机表扬）

4、你们真是聪明的孩子，想了这么多办法来留住秋天。俗话说：一叶知秋，落叶是秋天的象征，当我们踏着脚下缤纷的落叶而感到惋惜的时候，何不开动我们智慧的大脑，让这些落叶重新绽放迷人的风采呢？今天咱们这节课，就一起来研究如何利用树叶来拼贴作画。

（板书：留住秋天——树叶拼贴画）

三、佳作欣赏，丰富美

1、现在请大家打开课本，看看这些飘落大地的树叶，在艺术家的手上，会有什么新的风采。

这些艺术家们，用树叶拼出了什么图案呢？(学生看书，指名反馈，相机表扬)

2、是呀！当秋风扫过大地，树叶随风飘落，小蚂蚁说：这是我的渡船；梅花鹿说：这是我的饼干；老师也和他们抢着捡呀、拼呀、贴呀，做成了一个个礼物，想送给大家。大家想知道是什么吗？

（课件展示，教师解说）

首先送给大家的是一只活泼的青蛙，你看，普普通通的树叶，只要我们合理的摆放，精心的创作，它们又重放光彩了；接下来，一只可爱的小老鼠来了，几张不同的树叶，经过大胆的构思，精心的添画，一个精美的艺术品就呈现在我们眼前了；你看，一只威风凛凛的狮子也已经按捺不住内心的激动，走进了我们的视野，他也想瞧瞧孩子们在课堂上的表现呢；瞧，美丽的孔雀也赶来参加这个比美的盛会了；还有神气的大公鸡；可爱的小松鼠，勤劳的老黄牛；以及美丽的乡间风光也相继来到这个盛大的舞台。

3、老师送给大家的礼物，你们喜欢吗？

你们想不想也把这样的礼物，送给我们课堂上今天远道而来的客人们呢？那我们就一起来探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老师手里面有几张不同形状的树叶，想想你刚才欣赏的作品，能把它们拼成什么图案呢？你是怎么看出来的呢？

（指名反馈、相机表扬）

2、聪明的孩子们，你们谁能把这几张树叶像变魔术一样，变成金鱼？

3、指名演示，并引导说出构思和步骤。(表扬学生，相机板书制作步骤：

1、观察

2、拼摆

3、粘贴

4、整理）

五、动手拼贴，创造美

学习了制作的过程之后，我看到有的孩子早已按捺不住内心的激动，想创作了吧？不过，在动手之前，智慧老人也想出来给大家打打招呼：（课件展示）

1、请孩子们根据自己的能力，选择独创或合创。如果是合创，要讨论好创作的主题，做好详细的分工。

2、拼一拼、摆一摆、多试几次，找到最满意的画面。

3、要注意树叶颜色的搭配。对树叶的形状可作小部分的修剪，但不能太多。请大家默默地读一读。记住智慧老人的话了吗？现在开始创作吧。学生创作、教师巡视。

六、展示汇报，鉴赏美

孩子们，经过你们刚才的合作、思维的碰撞，我们的成果已经出来了，让我们一起来分享大家的劳动成果吧。请依次将你们的作品拿到前台来展示，边展示边做个简单的介绍。

1、汇报展示

2、孩子们，你们能从这些作品中挑选自己最喜欢的作品来吗？说说它们美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你们智慧的结晶，都是你们汗水的体现，都是通过你们的小手创作出来的，看来，在我们的生活中，到处都有美的地方，只等着我们用心去发现，去创造。

七、总结延伸，升华美

1、孩子们，树叶既能给大树提供生命的养料，又能通过我们的想象来再次焕发生命的活力。树叶拼贴画不仅让我们感受到树叶的无穷魅力，更让我们感受到它带给我们的高雅的艺术享受。

这一节课，你们通过自己小手的创作，留住了美，留住了秋天，你们还想留住这节课吗？谁来说说这节课你学到了什么？

（学生反馈，相机表扬）

教案——留住秋天第13篇

教学目标：

1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，找寻秋色的美感。

2、培养学生的绘画表现能力和动手制作能力。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：如何利用自己的所见、所闻、所感、所想来组织一幅完满的秋的画面。

教学难点：把握好体现出“秋”的感觉。

教学准备：秋景挂图一幅、课件、学生作业由幅、老师范作几幅、作画工具、教材

教学过程：

一、赏读儿歌：

师：树叶娃娃妈妈抱大只会拍手不会说话

秋风羞它脸儿红了一个一个跳到地下

这个非常压韵的儿歌是不是挺有意思的，那么同学们，你们知道它是描绘的一个什么场景的儿歌吗？

生：知道！它是描绘秋天到了，树叶儿黄了，正一片片飘荡在地上的情景！

师：哦，是秋天！上两星期前还记得我们全校组织了一次什么样大型又有意义的活动吗？

生：当然记得！是秋游，我们还看到了好多好多可爱的小动物，也看到了掉了一地的树叶子。

师：喜欢秋游吗？那天玩得开心吗？在你眼里的秋天美吗？它是如何美的呢？让我们一起来听听这样一个动听的歌曲找找答案。

二、导入新课板书课题：„„秋„„

1、听赏：

→《秋天多么美》MTV动画播放，引导学生感受当时场景的美，拍打节奏，调动学生学习热情。

师：知道秋天有多美了吗？生：（争先恐后）„„

师：既然秋天这么美，你想留住它吗？生：当然想师：那怎么留呢？生：将它们画下来

师：不仅可以画下来，还可以贴出来，印出来哦„„ 板书添加：留住秋天

2、观赏：

→（1）带文字的挂图《金色的秋天》带学生朗读文字，找秋天的特点。

→（2）展挂老师，学生作品

师讲述展现“秋景”的几种方法：画的、贴的、印的„„

3、讨论：

（分小组展开讨论）→具体你打算怎么留呢？说说你们的构想？（莫名回答）

4、强调色彩特征：

深秋到了，树林一般都由青绿一片过渡到了黄、红、褐色，在色彩的处理上我们既要源于自然，又要大胆夸张，为了使这种秋味更浓，可适当加些金灿灿的色彩来突出秋的特征，夸张它的美。

接下来大家随同我一起走进画家的世界，一起来领会一下这种夸张下的秋色美→电脑幻灯片展示几张金秋的图片。

填空：秋天是金色的，秋天是温馨的，秋天是喜悦的，秋天是丰收的，秋天是迷人的„„

学生读感受，老师简单介绍图片中树林的层次，进行近大远小的渗透，同时进行第一幅幻灯图片里农民们在晾谷收麦的思想渗透性教育，引导学生爱惜农民伯伯的劳动成果，珍惜粮食，尊重他们。

三、学生大胆创作,画一画。轻放音乐《秋天多么美》，愉悦中完成。题为：《秋》，师巡视边提醒学生构图的要素：要饱满，色彩有特征，相符。

四、展挂已完成好的作业，作小评，小结。

《留住秋天》教案第14篇

《留住秋天》教案

《留住秋天》教案 ―――― 三年级第七课教材分析：《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品教学目标： 1、利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。 2、学习利用落叶拼贴，进行美的`再创作。 3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：如何利用落叶进行拓印。教学难点：水粉颜料的水粉把握教学准备： 1、教师准备相关课件、范画、剪刀、固体胶或双面胶、A4纸。 2、学生准备课前收集有关落叶，剪刀、固体胶或双面胶、彩色笔、A4纸、各种形状颜色的树叶。教学过程：一、板书课题： 1.导入：师：一年四季春夏秋冬交相更替，现在我们又步入了秋季。谁能说说你课前观察到的秋天的景色那? 生：天气转凉了，叶子落了，树叶有红黄紫绿，庄家成熟了……秋天给我们的印象是丰富多彩的，五彩缤纷。现在，让我们一起来领略秋天的魅力! 2、欣赏课件、感受秋天 ( 1)同学们欣赏老师今天给大家带来了课件(出示秋景课件) (2)看完这些图片，你发现什么?既然秋天这么美景色，真是舍不得它离我们，同学们想留住秋天吗? 板书课题：第七课留住秋天二、出示教学目标： 1、利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。 2、学习利用落叶进行拓印，初步尝试水粉颜料的使用。三、出示自学指导：欣赏16――17页作品，结合图例进行观察思考： 1.秋天的色彩有些什么? 2.树叶的拓印方法? 3.在拓印中你觉得有哪些难度?5分钟后，比一比谁能准确地回答以上几个问题。四、检测自学：指名学生回答上述问题。五、后教 1、更正，反馈指导对于自学中的问题加以引导和指正颜料是用水来做媒介进行调配 (1)色彩(2)拓印方法水粉颜料的使用学生尝试拓印制作讲解水分的重要性六、艺术实践：选叶脉凸显的树叶进行拓印，教师指导拓印。七、作业评价：张贴学生作业进行展示，分析比较拓印满意的和不足的作品，鼓励学生不怕失败，失败是成功之母。八、课后拓展：学生欣赏课件中的树叶拼摆成画作品，激发学生的兴趣，为下一个制作奠定基础。