神秘的礼物的小学生作文

神秘的礼物的小学生作文（精选20篇）

神秘的礼物的小学生作文 第1篇

昨天下午，我和好朋友黄河清、杨阔在商店里玩。玩着玩着，杨阔说：“田甲珅，这个礼物送给你，会玩么?”

我说：“会!”我接过礼物说：“谢谢你!”

那个礼物是一盏夜光灯加一只夜光笔，非常神奇。

你可别小看它，虽然写出来的字看不见，但是用夜光灯能看见。它还能在手上、木板上，墙上，等等都可以写。

这真是一个神奇的礼物。

神秘的礼物的小学生作文 第2篇

今天，我一起床，就去看我的小鱼。

我用放大镜往昨天泡着“小鱼孵化袋”的杯子一看，啊!真的有小鱼耶!一条、两条、三条……啊，有十二条呢。我把“小鱼孵化袋”从水中轻轻地拎出来保存好，因为说明书上说能孵化三次呢。

小鱼好小啊，大约三毫米长，黑黑的，尾巴尖尖的，样子怪怪的，和平时见到的鱼不太一样。因为太小，没办法拍照，等它们再长大一点，我再拍张照片给你们看哟。

帮学生叩开作文神秘的大门 第3篇

一、帮助学生克服害怕写作文的畏难情绪

在学生中, 往往存在着不会写作文、害怕写作文的畏难情绪, 他们提起作文直摇头, 见到题目皱眉头。这些学生, 如果让他们写生字、背课文, 他们都不怕, 而且还非常让人满意。一旦上作文课, 即使有老师的指导, 可是仍有一些学生坐在那里干瞪眼, , 手握笔杆, , 就是写不出来。他们老是觉得没有什么可写的, 也不会写。

针对这种情况, 我就循循善诱:“什么是作文?作文就是用笔写出自己心里要说的话, 你心里怎么想, 就怎么写, 把你心里想要说的话写出来, 就是一篇作文。”同时, 我还教育学生, 不能有畏难情绪, 越是害怕写作文, 越不动手写, 就越不会写。要丢掉一个“怕”字, 换上一个“敢”字, 并且举出实例让学生理解作文就是用文字表达自己的思想感情, 把心里想要说的话写出来。通过这样的启发、诱导, 就能让学生掌握写作纲领, 理清写作思路, 逐渐帮助他们克服畏难情绪, 使他们觉得有东西可写。

二、激发兴趣, 愉快写作

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子也说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这就强调了兴趣在学习中的作用。活泼好动、爱玩求新是小学生的特点, 为开阔学生的视野, 扩大知识面, 我鼓励学生多看知识性较强的电视节目, 再从作文教学的角度出发, 要求学生把看到学到的知识写到日记中去。因为乐于看电视, 学生往往对此并不感到厌烦。同时开展各种有益的活动, 如带领学生去参加公益活动、举行班队活动、开展知识竞赛等等, 使学生潜在的知识技能得到充分的发挥, 也为学生的写作提供了更为广阔的素材。久而久之, 学生便把自己的经历、感受都融汇在文章的字里行间, 随着能力的不断发展, 就能写出一篇篇言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的好文章。

三、教给学生写作技巧, 认真指导学生写作文

平时在批改作文过程中, 我发现一些学生写出的作文与文章的题目不符合, 没有按照题目的含义去写, 结果是文不对题。于是我便指导学生怎样审题, 即一个文章题目, 它的中心词是什么, 修饰词是什么, 它的含义又是什么。我还告诉学生, 写事, 要写得像一件事, 而不能只是三言两语, 要把事情的来龙去脉写得清清楚楚。这就要求学生掌握记叙文的六要素, 争取把这一件事情写具体。

要写在一篇作文里的事情或材料很多, 但必须根据文章的主题去选材, 而且要选取具有典型意义的材料。要告诉别人什么事, 为什么要告诉人家这些事, 这便是文章的立意, 即确定文章的主题思想。而不是把无关紧要的鸡毛蒜皮之类的事情都要拿来写进文章里。教师还要指导学生如何安排文章的结构。一篇文章先写什么、后写什么, 怎样开头与结尾, 中间写什么, 这就是剪裁问题, 就如裁缝师父做衣服, 也是先选材, 再裁剪, 然后是缝缀。这个形象的比喻让学生就能充分掌握安排文章结构的方法。

小学生要想学好语文, 要想写好作文, 并不能全靠一本语文书。小学生语文素养主要是靠在广泛的阅读中学习得的。其实, 语文书只是一个例子, 更关键的是要鼓励学生进行广泛的阅读, 我就引导学生多读名篇佳作, 而且这种阅读要去品味。这些名篇佳作就像一杯浓醇的茶, 越饮越有滋味。我还要求他们认真写好读书笔记, 摘抄优美的词语、段落, 吸收别人的词汇, 丰富自己的语言。通过欣赏比较, 在领会意境的基础上学习遣词造句, 行文布章, 从根本入手, 丰富学生的内涵, 使他们对世界、生活、生命、友情产生间接体验, 而间接体验和践行紧密结合, 必然会提高他们的洞察力, 使他们拥有一双明亮的眼睛, 一颗敏锐的心。

四、提倡即时练笔

即时练笔就是自己在认识、思想、情感等方面有了新发现、新体验、新感悟时, 立即把当时的见闻、感受、想象记录下来。为什么要及时练笔呢?因为作文和记忆、情感之间有着千丝万缕的联系, 假如在记忆清晰、激情冲动时不及时下笔, 等过了时机再写, 必然事半功倍, 写出来的文章干瘪、枯燥、笼统就不足为怪了。当然, 这同样涉及作文的自主性问题。如班上杨荪同学作文写得很是不错, 她告诉我, 她写文章不仅仅是为了完成老师或家长布置的习作任务, 还因为她经常自己给自己下达写作任务, 即有写作冲动时随时写, 这就是即时练笔。其实这就是她能写好文章的秘诀。即时练笔, 即能够锤炼文笔, 又可以把自己的所思所感写出来, 防止精彩的镜头飞逝而去, 免得后悔莫及。

五、认真批改, 及时反馈

一篇好文章是必须经过千锤百炼的, 这就说明批改作文的重要性。有的人写出文章来, 自己觉得很不错, 但是到底如何, 叫别人读了会有什么想法。俗话说“旁观者清”, 通过批改就可以发现学生作文中的缺点、毛病, 给他指出来, 让他加以修改, 就会写出好文章来。在批改中指出学生的错别字, 不通顺的句子, 语言重复罗嗦, 中心不明等, 有的做眉批、有的旁批, 有的把错的字、句划掉, 写出正确的字, 改通病句等。在写批语时, 指出学生本篇作文的主要优缺点, 以引起他们重视, 今后加以改正。

神秘的礼物 第4篇

今年的我已经12岁了，又能得到什么礼物呢？我坐在电视机旁发愣：今年我会有什么礼物呢？一个漂亮的公主裙？一个可爱的玩偶？

“咚咚咚”，一阵急促的敲门声把我唤醒了，打开门一看，呀！舅舅正抱着一只可爱的小猫打电话呢。“这是为你买的生日礼物，欣欣。”舅舅一边把它抱给我一边说，“它可不是一只普通的猫啊，你看它全身上下没有一点杂色……”

我欣赏着这件特别的生日礼物。小猫的眼睛大大的，像两颗玻璃球似的，黑色的小鼻子镶在毛绒绒的脸上，六根胡须像针一样又尖又长，长长的尾巴像黄鼠狼一样长。 我给它起的名字就叫“奇奇”。

自从有了这只可爱的小猫后，我就爱不释手，直到有一天小猫突然离家出走了，过了几天也没有回来。有一天，我在路上发现了一只小猫，小猫好像受伤了，我便把它带回家治疗。

我先给小猫洗了个温水澡，洗去身上的灰一看，啊！原来就是我家跑丢的小猫啊！我抱着它包扎好了伤口，带着它来回地走了几圈，小猫已无大碍了。

小猫爱吃鱼，所以我经常给它吃鱼。有一天，我正在做作业，没有人给小猫鱼吃，它就悄悄地溜进了厨房，跳上桌子寻找鱼的味道，一不小心把几个新买的盘子打碎了，妈妈很生气，就罚它一天不吃鱼。

我非常喜欢我家的小猫，它给我带来了快乐。（朱其凤 指导）

神秘的礼物小学作文 第5篇

再过几天就是教师节了，我送老师什么礼物呢?

送蝈蝈吧，不行!不如送一张自己亲手做的贺卡。我先准备好剪刀、彩纸、胶水、彩笔。然后开始做了，我先在一张彩纸上画一颗心，然后在旁边角上画一棵棵松树，每棵松树上面都有一个个小礼物，松树的旁边有小花小草。把纸剪成长方形，然后再“心里”写上一句话“老师您辛苦了”。

我小心翼翼地把贺卡装在书包里，到了学校，悄悄地放在老师的电脑桌上，望老师看到后开心心、万事如意、工作顺利。

神秘的礼物小学作文 第6篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的神秘的礼物小学作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

神秘的礼物小学作文1

今天下午第二课节，马老师提着一个袋子走进教室，我们都用好奇的目光看着马老师手里的袋子，都在想袋子里装的是什么呢？

马老师让我们猜一猜？这时，我们争先恐后的说，有猜是苹果、有猜是石榴、有猜是小梨。马老师很神秘地对我们说：“我再让你们摸一摸。”马老师走到我 的身边，我摸了摸这个小东西又圆、又滑、又硬并带着小把子，我心里想一定是一个水果吧？一会儿，马老师告诉我们是鲜核桃，既然你们不认识，我送你们每人一 个，拿回家仔细观察。

放学回到家，我迫不及待的用刀子把核桃的外皮拨开，露出凹凸不平的外壳，我又用锤子砸开坚硬的外壳，露出白色的核桃仁。我闻到一股清鲜的味道。我还尝到它的果实有点苦涩，但是很脆。奶奶走过来跟我说：“这样的核桃不能吃，要等成熟或加工后才能吃，这是一种很有营养的干果。

通过认识鲜核桃，我发现我懂得太少了，我要不断的学习，才能积累更多知识。

神秘的礼物小学作文2

“兰兰，你要给妈妈一个惊喜，是什么？”爸爸问我。我说：“爸爸，我在书香宝贝发表了一篇文章，名字叫《森林》。把它送给妈妈吧！爸爸，你帮我保守秘密，等妈妈回来给她个惊喜。”爸爸说：“好！”我们父女俩高兴地击掌。

一会，妈妈下班回到家，亲亲地问我：“兰兰，你今天写完作业了吗？”我笑着说：“写完了，妈妈，我还要给你个惊喜！”我把妈妈领到餐厅，妈妈看见餐桌上放着一张报纸，妈妈把它拿起来，看到了我发表的文章。妈妈高兴地抱着我：“兰兰，你真棒！”我说：“妈妈我会继续努力的，这就是我给你的神秘的礼物！”

神秘的礼物小学作文3

今天睡午觉的时候，我被爸爸的手机的声音吵醒了。爸爸给我说买了个神秘礼物送给我，然后他拿出了一个蓝色的小盒子。我把小盒子打开后，我发现里面装着一个蓝色的手表。

我以前的电话手表被我摔坏了，爸爸才买的这个新手表。我打开一看，哇！这手表的功能也太多了吧。这个手表有摄像头，所以可以视频通话。还有运动计步、秒表、游戏、支付宝等功能。我被这些应用的功能震撼到了，它简直跟我以前的手表是天壤之别。

爸爸接着给我看了一些当今世界最先进的机器人和机器狗的视频，我又一次震惊了，它们跟真的人和狗一样蹦、跳、跑，还可以前空翻后空翻。它们最重要的功能是帮助人类干活，这样就可以减轻我们的负担。我要好好学习长大以后做个发明家，让人们的生活更加的舒适和便捷。

神秘的礼物小学作文4

今天中午，我给妈妈打电话，妈妈说：“下班回家要送我一份礼物。”是什么礼物呢？我特别期待，总觉的时间过的太慢了，我真想把时间推到妈妈下班的时间。下午放学后，我立刻赶到家。妈妈怎么还不下班呢？突然，我听见钥匙开门的声音，我便飞快的跑出去，果然，是妈妈回来了。

我便问妈妈：“我的礼物呢？”这时，妈妈掏出了那份礼物，我一看，原来是三本书，分别是《孙子兵法》、《淘气包日记》、《木偶奇遇记》，妈妈明明知道我不喜欢书，为什么还要给我买呢？原来，妈妈是知道我不太会写日记，增加我的阅读量和词汇量，对我写日记有帮助。

妈妈真是用心良苦呀！

神秘的礼物小学作文5

明天是三八妇女节，是妈妈的节日，我做完作业后，小心翼翼的走进妈妈的房间，偷偷摸摸的看了看，发现妈妈不在，就悄悄的把我准备给妈妈的礼物放在了床边，又一声不吭的走了。

第二天的早上，妈妈醒了，但是却没有看见我的礼物，问我：“宝宝，你不是说今天送我礼物的吗？是不是忘了？”我说：“没有，没有。”妈妈说：“那礼物呢？”我从身后拿出了一盒巧克力，妈妈一看高兴极了，对我说：“孩子，你对妈妈真好！”我就开心的笑了。

神秘的.礼物小学作文6

今天妈妈给我买了一个神秘的礼物，是我的努力得到的。

妈妈让我躲起来，妈妈说她要是说了一声好了就代表我可以看了，我一看真是一个神秘的礼物因为它是一个会发光的小本子，它的书皮里面的图案是米旗和米妮在湖边野餐，他们的狗狗布鲁托的头可以移动，远外的山可以向上向下移动，那些树可以向里向外移动，那些白云都可神奇了，它们可以象真实的白云一样晃动，我发现米旗米妮的茶杯也能晃动，我非常喜欢可高兴了，我以后还要努力得到很多神秘礼物。

神秘的礼物小学作文7

再过几天就是教师节了，我送老师什么礼物呢？

送蝈蝈吧，不行！不如送一张自己亲手做的贺卡。我先准备好剪刀、彩纸、胶水、彩笔。然后开始做了，我先在一张彩纸上画一颗心，然后在旁边角上画一棵棵松树，每棵松树上面都有一个个小礼物，松树的旁边有小花小草。把纸剪成长方形，然后再“心里”写上一句话“老师您辛苦了”。

我小心翼翼地把贺卡装在书包里，到了学校，悄悄地放在老师的电脑桌上，望老师看到后开心心、万事如意、工作顺利。

神秘的礼物小学作文8

下午正在上课，有一位叔叔笑容满面地推开门进来，手里拿着两袋沉甸甸的东西交给老师，然后说再见就出去了。

教室里静悄悄的，同学们都把目光落在了两个袋子上，究竟是什么呢？下课了，老师把神秘的袋子打开，原来有好多的跳绳呀！汪老师说那些跳绳是赵方琳同学的爸爸买来送给大家的礼物，希望同学们都能把身体锻炼得棒棒的。同学们非常感谢他们，都欢呼雀跃起来：“我们班以后可以举办个跳绳比赛了呀！”我也高兴极了，心里想，她的爸爸真是个热心肠。

神秘的礼物小学作文9

今天是母亲节，可是我还没想好给妈妈什么礼物。

上午，我和爸爸妈妈到滨河公园玩儿。我在河边发现了许多小青蛙，有小拇指大小，肉黄色的，蹬着细腿儿在水中游来游去，有时会停在水草上。我很想要，就让爸爸给我捉几只。爸爸趴在河边，用手给我捞了两只，放在瓶子里，带回了家。

小青蛙很可爱，在瓶子里乱蹦乱爬，有时能顺着瓶子爬很高。它是我的宝贝，连中午睡觉我都把它放在床头。

看着小青蛙，我突然有了主意：把小青蛙当成一份礼物送给妈妈。可妈妈说：“我不要，只要你听话、懂事就行了。”

我真高兴，拿着小青蛙和小朋友玩了。

神秘的礼物小学作文10

昨天我数学单元测验得了100分，妈妈说要奖励给我一件神秘的礼物。我在想到底是什么礼物呢？我想知道，但是妈妈不告诉我。今天我早早起了床，因为我想知道妈妈要送我什么礼物？我跟妈妈去了金雅，妈妈问服务员阿姨有没有金粉，妈妈又问有没有卡纸，服务员阿姨都卖给妈妈了。我问妈妈：“妈妈你用这些卡纸来干啥呀？”妈妈笑着说：“我们回家你就知道了！”

小学生神秘的礼物作文 第7篇

作文课上，我看见老师笑眯眯的拿着一个袋子走了进来，老师说：“请同学们闭上眼睛。”我想一定是 要发礼物，会是什么呢?糖果、玩具、贺卡、奖状…… 各种礼物出现在我的脑海里。突然听到老师说了一声：“睁开眼睛。 ”我立刻睁开了眼睛，呈现在眼前的是一个用彩纸包扎的像粽子一样的东西，上面还有一个粉色丝带蝴蝶结。打开一看里面有一个小金橘，这个小金橘圆圆的像个乒乓球，它的皮是黄色的，非常光滑，闻起来有一种淡淡的清香，咬一口它酸酸甜甜的。里面还有一个情人梅，它方方的像一个小房子，表面很粗糙，穿着橙色的外衣，靠近它有一种香香甜甜的味道，吃起来有一种特别的味道，而且很甜。刚才忘了告诉你了，情人梅的表面有一种白色的粉，老师告诉我们这是晒出来的糖分，它的核是桔红色的，核里还带肉呢!它的叶、花、核、仁都可以入药，还有生津止渴的作用。

今天的礼物让我从中学到了很多知识，谢谢您老师!

揭开作文的神秘面纱 第8篇

一、文章的心

心就是思想, 就是文章的主题。我认为文章的主题可以概括为:

1、要么有情, 以情感人。

如《孩子, 妈妈为什么打你》 (毕淑敏) :每当打你的时候, 我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己:是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败, 孩子, 我才会举起我的手……每一次打过你之后, 我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训, 孩子, 我宁愿自罚, 那怕它将苛烈10倍。每打你一次, 我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为, 重要的不是身累, 而是心累……

在《汉家寨》中, 作者对汉家寨的“倔强”、“坚守”的回味, 显然蕴含了强烈的尊崇和依恋之情;《动人的北平》从头到尾都贯穿着一种极其深厚的感情, 那是学养丰厚的作者对文化古都和故都文化的敬仰、赞美之情。

2、要么有理, 以理服人。

如《父母与孩子之间的爱》 (弗洛姆) :母爱就其本质来说是无条件的。母亲热爱新生儿, 并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望, 符合她的想像, 而是因为这是她生的孩子。父亲是有条件的爱。父亲的原则是:“我爱你, 因为你符合我的要求, 因为你履行你的职责, 因为你同我像。”父爱的本质是:顺从是最大的道德, 不顺从是最大的罪孽, 不顺从者将会受到失去父爱的惩罚。

《捉不住的鼬鼠》充满睿智地讨论“时间”, 《新纪元》富于思辨的畅想“新纪元”, 《美》巧妙地探索“美”, 它们阐发的是一些深刻的哲理。

只不过, 有的文章以抒发情感为主, 有的以阐述哲理为主, 有的情中有理、理中有情、情理兼备。

二、形象的语言

作文语言应有别于日常语言, 如日常语言:我还是老样子;我很爱你;我舍不得你走。作文语言却这样表达:我涛声依旧;我爱你, 就像老鼠爱大米;孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。很显然, 日常语言比较直白, 而作文语言更形象。

这里所说的形象包括人物形象、景物形象、事物形象。自然的形象如:蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、萤火虫、朝阳、晚霞、珠、绿花草、雷电、彩虹等。社会的形象如:亲朋、邻居、教师、护士、农民工、清洁工、残疾人、边缘人等。这些形象都要求学生平时观察、思考、积累, 最好是形成文字积累到作文素材本上。并且我认为, 电视不能代替自然, 网络不能代替社会。

三、形象的表达

会写诗文的人无非就是找到了恰好的形象来表达自己的心。

说到形象表达, 莫不想到马致远的《天净沙·秋思》:枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯。诗人把十种平淡无奇的客观景物形象, 巧妙地连缀起来, 通过枯、老、昏、古、西、瘦六个字, 将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。周涛在《捉不住的鼬鼠》中是这样来表述“时间”的:它是钟表里的刻度, 是太阳和月亮的约会;是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手, 是淹没着宇宙万物的滔滔洪流;是神秘的意志, 神秘的脸, 是一切生命的杀手和产婆。用比喻把抽象的时间写得形象化、实景化。

不同的作文在用形象表达的时候, 可以借助不同的方法。

《林教头风雪山神庙》:林冲自天王堂取了包裹, 带了尖刀, 拿了条花枪, 与差拨一同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气, 彤云密布, 朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。当时见草场内火起, 四下里烧着, 林冲便拿枪, 却待开门来救火, 只听得前面有人说将话来。用了情景设置法。

《梅雨潭》:我的心随潭水的绿而摇荡。我曾见过北京什刹海指地的绿杨, 脱不了鹅黄的底子, 似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”, 重叠着无穷的碧草与绿叶的, 那又似乎太浓了。其余呢, 西湖的波太明了, 秦淮河的又太暗了。可爱的, 我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?用了物象参照法。

《天上的街市》:远远的街灯明了, 好像是闪着无数的明星。天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。用了虚实结合法。

《车站一瞥》用点面结合法。《我是一只想死的老鼠》用拟人法。《西游记》用拟物法。

有人问议论文如何用形象来表达呢?在我看来, 形象包括人物形象、景物形象、事物形象, 如果在学生作文中能综合运用典型的形象来表达, 定会收到出奇的效果。

如一篇学生作文《留一条缝隙》:泥土如果没有缝隙, 就失去了承载生命的荣耀;高山如果没有缝隙, 就失去了深谷幽涧的美景;绿叶如果没有缝隙, 就失去了斑驳树影的变化。给生活留一道缝隙吧, 让清新的泉水渗入其中, 滋润你疲惫的心。

庄子为自己留了一道缝隙。庄子守护着自己的灵魂, 为心灵留下了自由舒展的空间, 他的灵魂也成为一个神话, 于是也就有了一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。

苏轼为自己留了一道缝隙。面对险恶, 苏轼唱出了“莫听穿林打叶声, 何妨吟啸且徐行”;面对茫茫天宇, 他唱出了“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”。于是他的生命中回荡着倜傥洒脱的华彩乐章。

作者通过丰富的联想和想象, 把缝隙变成了丰富多彩的形象, 说理透彻, 内容丰富, 语言也显得文采飞扬。

引用诗文, 也可以使文章具有形象美。一则熟语, 一个典故, 往往凝结着一段故事, 一种人生;浓缩着一种经验, 一种情绪;一句诗词, 往往就是一幅图画, 一个场景, 隐含着一种体悟, 一种道理。运用诗词典故, 名言熟语, 可以使读者在“如睹其人, 如闻其声, 如见其形, 如临其境”中体情、悟理、得趣!

作文, 应当尽力追求给读者留下形象的效果, 增强形象性, 借以丰富阅读者的想象, 加深阅读者的印象, 增强阅读者的审美愉悦。中学生的作文往往表现为空洞叙事, 文章形象干瘪, 缺少可读性, 自然在考试中就失去了“太阳”、“月亮”和“星星”。

2012年重庆市高考, 以“情有独钟”为话题写一篇作文。我班何冰冰, 用小标题的形式写了三个语段, 分别写了依米花、纳兰容若和麦田的守望者三个形象, 语文得了124分, 考上了北京大学。

也许, 作文的真理真的只隔着一层窗纸, 被一个“儿童”不小心捅破了。

摘要：中学生的作文往往表现为空洞叙事, 文章形象干瘪, 缺少可读性, 自然在考试中就失去了“太阳”、“月亮”和“星星”。也许, 作文的真理真的只隔着一层窗纸, 被一个“儿童”不小心捅破了。

妈妈的神秘礼物 第9篇

周末，我选了一个小福心情不错的时间，问他：“小福，妈妈觉得你在家里挺开心的，幼儿园老师也说你表现得超级好。为什么每天到幼儿园门口，你都不肯进去呢？”小福认真地想了想，说：“妈妈，因为我不知道。”

我试探着问：“你不知道碰到麻烦，妈妈不在该怎么办，对吗？”小福用力地点了点头：“如果我能把妈妈装在口袋里就好了！我想你的时候，你就会马上跳出来！”

小时候，我也曾经异想天开，盼望口袋里有个万能的小人。所以，特别喜欢郑渊洁写的童话《皮皮鲁和罐头小人》。皮皮鲁和鲁西西的口袋里，有5个可爱的罐头小人。他们帮助兄妹俩解决了一个又一个的麻烦，还让他们从差生变成优等生。可是，我不是神奇的罐头小人，怎么装进小福的口袋里呢？怎么能给他战胜困难的力量呢？

一个偶然的机会，我看到一个绘本《妈妈心，妈妈树》。故事里的小苹果和小福一样，想让妈妈陪着上学。聪明的妈妈用手绢做了一颗心，对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样！”于是，小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把手绢做成的“妈妈心”挂在了教室旁边的大树上。她感觉，妈妈正坐在树上陪她呢！后来，班上的孩子们都把“妈妈心”挂在树上。而这棵妈妈树每天都陪伴着孩子们……我读了之后，深有启发。

第二天一早，我送小福去幼儿园。路上，平时热情活泼的小福，心事重重地一步一挪。我能感觉到，此时此刻，他是多么的柔弱和无助！我停下来，把他抱在怀里，说：“现在妈妈给你充电！妈妈身上的能量，一点点地传到你的身上，等我们走到门口，你的身上就拥有了巨大的能量，什么麻烦都不怕了！”小福把头靠在我的肩头，过了一会儿，问：“妈妈，现在有几格电了？”我说：“有5格了。”小福说：“那，妈妈你再给我充一会儿！”因为要继续充电，接下来的路，我一直抱着小福走。

走到幼儿园门口时，我说：“现在满格电了，你身上是不是有了满满的能量？”小福从我身上跳下来，没有像以前那样大哭，但还是迟疑着不肯进去：“妈妈，我不想要你走！”

我说：“来，把你的手给我，妈妈要送你一件神秘礼物！”接着，我在小福的手心上亲了一下，说：“这是妈妈的吻，你赶紧把它装进口袋里。等你想妈妈时，就把手伸进口袋里，感觉妈妈在里面一样！”小福一听，马上把攥紧的小拳头塞进口袋里，脸上是满满的激动和兴奋。接着，他又伸出一只手让我亲：“我要把妈妈的吻装进另一边口袋！”亲完还不够，小福说：“妈妈，再亲我一下，帽子里也能装一个妈妈的吻！”

带着3个妈妈的吻，小福自信而平静地走进了幼儿园。下午，我接他的时候，他两手插在衣服口袋里，一副酷酷的模样。老师告诉我，一整天，小福的情绪都非常好，还能独立睡午觉。

不久，小福的哥哥豆豆要独自去参加一个为期9天的夏令营。6岁的豆豆表现出一副无所畏惧的样子，其实对未知的9天生活很担心。小福非常有经验地对豆豆说：“哥哥，你也带上妈妈的吻吧，这样你就不害怕了！”

性格谨慎的豆豆担心地说：“哎，那么久的时间，妈妈的吻会消失的。有什么办法能让妈妈的吻不消失呢？”然后，小哥俩都热情地望着我，萌死了！

我想了想，在嘴唇上涂了一层红红的唇膏。然后，在一叠餐巾纸上印上唇印：“这样，妈妈的吻就不会消失了！”豆豆把这些“妈妈的吻”装进一个铁盒子里，一边装，一边念念有词：“这是早安吻，这是晚安吻，这是受伤吻，这是想念吻;这是第一天的，这是第二天的，这是第三天的……”豆豆小心翼翼地捧着这个铁盒子，就像捧着稀世珍宝。

从夏令营回来后，豆豆喜滋滋地对我说：“妈妈，我把好多你的吻放在枕头下了，这样晚上睡觉就不害怕了。我还放了几个在口袋里，有一天，我的手指被蜜蜂蜇了，就用‘受伤吻包住伤口，感觉没那么疼了……”在那一刻，我的眼泪几乎要掉下来。

神秘的礼物优秀小学作文 第10篇

农历八月二十八日，这是一个特别的日子。就是符老师的生日。

我们来到符老师家帮符老师过生日。老师拿出一个粉红色的盒子，说是老师的同学从上海寄来的生日礼物里面还有一封信，信的内容是：寿星啊！送个礼物给你，没迟吧？这可是一个宝贝。……。

老师说：“这个礼物只能请少数的同学看，我先点几个人上来看，郑亭逸、陈咏昕、卓艺祯。”点到他们三个的时候，我心里是羡慕嫉妒恨哪！郑亭逸看了之后就呆住了，接下来两个女生看了之后，一个无语，一个无可奈何，我心想这究竟是什么东西啊！越来越激起我的好奇心了。

接下来又叫了三个同学，他们一个觉得好心酸，一个欲哭无泪，一个好无奈。虽然看过的同学表情很不好，可是同学们的小手依然高高举起，充满好奇。

老师终于要揭开了谜底，从盒子里拿出两张卡片，上面写了两个字——知识。同学们的心情很失望，陈长锋说“老师您让我们的`心情从高兴到好奇到奇怪最后到失望。”这番话同学们都很赞同。可是肖婧说“老师，您的同学很有品位，她可能是希望作为老师的你，应该把自己毕生所学传授给我们，让我们知道知识的重要性。”这句话震惊了同学们，而小符老师也却在一旁满意地不断点头，表示赞同。

我思考了一下，觉得这番话确实很有道理。老师的同学就想让符老师把以前学过的知识毫无保留地教给我们，而我们的小符老师就是这样做的！我们这些今后的接班人能用学到的知识和做人的道理服务于社会和大众，这是一件多么有意义的事啊！

神秘的圣诞礼物小学生作文 第11篇

今天，作文课上什么呀?上面的桌子上没有东西。我们大家都有一个疑问，老师向我们走来，我问老师：“今天上什么课呀?”老师神秘地说：“你们知道在过几天，是什么节日吗?”我们说：“是十二月二十五日，圣诞节。”老师说：“对了，我们今天要写圣诞节，还有的一位神秘的圣诞老人给你们发礼物。”我们奇怪地问：“到底是谁呀?”忽然门开了，我们大惊失色，怎么是圣诞老人带着红冒子，穿着红衣服，雪白雪白的眉毛和胡子。

我们大家仔细的看了圣诞老人，发现，圣诞老人是我们班的项圣翔。我们哈哈大笑起来。“你们不要在笑了，快把眼睛闭上，来发礼品了。”老师说。我们赶紧把眼睛闭上，圣诞老人忙了一会。我们把眼睛睁开看到我们的礼物了，有的是圣诞蜡烛，有的是圣诞戒指，我们都开心地笑了。

神秘的圣诞礼物小学生作文 第12篇

记得去年的圣诞节，一大早就被可爱的小闹钟给叫醒了，我睁开眼睛一看，发现床的四周到处飘着五彩缤纷的气球，伴随着窗外的微风，调皮的气球好像在跳舞呢!我开心得叫了起来。突然，听到爸爸在说：“小花，昨天圣诞老人来我们家了，你看看枕头下面。”我欣喜若狂地掀起枕头，哇!有一盒曲奇饼，盒子非常漂亮。我问爸爸：“这个多少钱呀?”爸爸说：“嗯?好像是……哦，不是，这个是圣诞老人送你的!我怎么知道多少钱呢?”我又问：“那气球呢?”爸爸说：“也是圣诞老人送的!”

我虽然不相信世上有圣诞老人，但被爸爸这么一说，我又半信半疑，不管了，反正有礼物，太开心了!我发现还有一张纸条，上面写着：“小姑娘，你好!我是圣诞老人，我的礼物你满意吗?曲奇饼好吃吗?祝你身体健康，学习进步!”

神秘的礼物的小学生作文 第13篇

一、体育游戏是锻炼身体的有效手段

体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能, 是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用, 并且能让学生学会正确的技术动作, 为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。体育课堂中, 学生对游戏兴趣浓厚, 根据这一特点, 我就将教的内容编进游戏里, 以游戏的方式开展学习, 进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛, 提高了学生的上课兴趣, 又能培养学生自觉锻炼的习惯, 收到良好的锻炼效果。

实例1:笔者在一节体育实践课上。上课铃声响起, 当同学们看到老师在操场上安排的各式各样器材, 各个都兴奋极了。老师宣布:“今天我们的上课内容是‘长征体验’。”同学们欢呼起来, 你一言我一语的说到:“这长征应该是爬雪山、过草地吧!”正如同学们说的, 老师课前已经在场地上设置了一些障碍。于是老师抓住时机提出要求, 并鼓励学生们争当“尖刀排”。哨声一响, 只见学生们以各式各样的动作“爬雪山”、“过草地”、“越河流”……不知不觉已经超过了老师今天的耐久跑课程安排的圈数。于是老师哨声响起, 并对他们说:“你们胜利了, 累吗?”同学们高声回答我:“老师, 不累, 怕累就不是红军, 非要像我们的前辈一样, 争取最后的胜利!”这样坚定的回答, 足以证明这堂课的成功。随后, 教师因势利导, 使学生积极配合, 主动进行思考, 不断参与活动, 学生学得带劲, 学的有效。这样的设计使下一阶段的各个技术动作教学水到渠成。学生通过主动学习, 真正使身体得到了锻炼。

教育部曾多次下文, 要求中小学校认真执行国家课程标准, 保质保量地上好体育课。除此之外, 在教育部下发的《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》中, 还有一项要求:对于当天没有体育课的学生, 学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。但多方调查发现, 对于上述要求, 目前能做到的学校似乎并不多。小学每周3到4次体育课, 其中更不乏调课、抢课现象, 而且很多体育课质量不高, 做个简单游戏就收场“乘凉”, 根本达不到小学生通过体育课锻炼身体的目的。体育课上应该运用小学生特别感兴趣的游戏形式发展视觉、听觉、四肢及肌肉运动的协调, 培养动作的准确性、灵活性, 提高耐力、坚持力、控制力和适应能力, 提高身体素质。

二、体育游戏是进行德育的重要途径

一般性的德育是以政治报告、个别谈话等语言类形式为主的教育。而游戏活动中渗透德育, 有着十分显著的特点, 就是寓德育于身体活动中, 潜移默化地使学生在活动中受到教育。在游戏时, 学生的各种品行、作风表现得更加充分, 更加强烈, 这就给教师对学生进行德育创造了十分有利的条件。

实例2:《集体兔子舞》

今天是辅导组公开课, 内容是集体跳兔子舞, 大家都在练习, 唯独第四排的一个小男生双手在体前交织着, 耷拉着脑袋独自站在一边。

师:李文冲, 你为什么不和大家一起练习? (我走近他低声喝道) 生:老师, 他们都嫌我笨, 怕我拖后腿, 不让我参加。 (分组练习时, 我强调学习结束后, 要在各组之间展开竞赛)

听到这话, 我心头不禁一颤, 一种愧疚之情油然而生:因材施教, 不让每个学生掉队是我的职责啊!

师:让我们一起试试怎么样?生:我怕———怕我做不好。师:不试一试, 怎么就知道自己不行呢?来吧, 老师相信你, 你一定不比他们差, 让我们一起来好吗?师:“一、二、三、四;一、二、三、四。”我俩一起手拉手跳了起来。师:你看你这不是学得很好吗?咱俩和他们一起玩怎么样?生:老师, 我———师:没问题, 相信自己, 你很棒! (我紧握了一下他的手) 生:行!师:我们一起喊口令吧, 一、二、三、四!全班:一、二、三、四!

小男生的笑声和其他同学的欢笑声融合到了一起, 他那张充满童趣的小脸上洋溢着自信的微笑……

在教学过程中, 当面对一些胆子小的学生时, 我们不能过度的同情或抱怨、置之不理让其放任自流, 我们应该想办法让他战胜困难, 做一个勇敢、自信的强者。李文冲是个文静的孩子, 胆子比较小, 但在他的内心却是希望着跟大家一起游戏、一起比赛的, 缺的就是同学们和老师对他的鼓励。课中, 经过老师的帮助和鼓舞, 李文冲同学重拾信心, 最终和同学们一起快乐的舞蹈。

德国教育家第斯多惠有这样一句话:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”体育是一种心灵和身体的教育, 是一种更高层次的教育。通过老师的设计、引导, 学生们在游戏中慢慢学会了团结、互助, 懂得相信自己、战胜困难的决心是多么重要。

三、体育游戏是开发学生智力的重要手段

游戏竞赛性强, 学生在游戏中为了取胜, 需要克服困难, 处理各种不断变化的情况, 促使他们凭借自己的聪明才智去尝试, 去拼搏, 经过反复较量, 往往是谁在比赛中善于动脑筋, 想办法, 谁就能取得胜利。

实例3:一节三年级游戏课中, 上课教师设计的游戏是“织渔网”, 教师先创设情境, “海里有很多很多鱼, 我们要去捉它们, 怎么办呢?”有学生说用渔网捕捉。“那我们一起来织个网吧!”学生们跃跃欲试的准备着。于是我把学生分成人数相等的6个小组, 进行织渔网游戏:学生每人手里一根布条, 教师预先在泥地里插上两根标枪, 上面平行地系上两根绳子, 让学生们听口令后跑过去织网, 最先把布条系得又好又结实的小组获胜。然后用自己织好的渔网捕鱼, 最后庆祝, 分享收获的快乐。游戏中学生们努力尝试着各种织网的方法, 积极动脑, 积极创新, 在游戏中不知不觉得到了锻炼。

苏霍姆林斯基说过:“手和脑有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展, 使之更加明智”。体育活动中, 肢体与脑并用, 幼儿通过探索式学习, 能独立、快速、机智、灵活的处理活动中发现的问题, 促使其观察、注意、思维和想象力的发展, 同时获得相关的知识。“教”与“玩”的结合, 使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地, 促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展, 促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强, 为学生智力的提高创造了条件。

四、体育游戏是进行美育不可忽视的方式

体育与美育同为教育的组成部分, 是完善人格结构的两个同等重要的方面, 其共同的任务是造就全面发展的新人。体育与美育相互渗透、相互促进。体育审美能力就是二者结合的结晶, 同时也是实现二者结合的手段。游戏具有生动的故事情节, 可以陶冶思想感情, 各种色彩的教具, 整洁、美观的场地布置, 会给学生带来美的熏陶, 在美妙动听的音乐中, 游戏表演带有戏剧性的动作, 能培养学生的节奏感;韵律活动和健美的姿态也会给学生带来美的享受, 游戏还能使儿童情绪愉快, 心胸开阔, 有利于形成活泼开朗的性格。

实例4:在一年级教学过障碍、双脚连续跳这个教学内容时, 我们叙述了小兔子们得知兔大妈病了帮忙采蘑菇的故事。整堂课设计了很多小游戏, 如过小溪 (跳垫子) 、爬独木桥 (平衡木) 、采蘑菇 (持物接力) 等。学生就像生活在童话里, 激动、愉快、兴奋, 课堂气氛非常活跃。这既发展了学生过障碍的能力, 掌握了双脚连续跳的动作要领, 又使学生体会到助人的快乐, 有效地促进了学生情感的发展, 在情感的体验中获得丰富的美感。

对学生体育审美能力的培养首先要培养学生感受体育美的能力。让学生以一种审美态度对待体育活动, 即使做观众也可以, 关键是思想上、内心里要参与、要体验。其次要培养学生鉴赏体育美的能力。这一步应让学生先了解体育项目的基本知识, 否则就是看热闹。其三是教育学生在欣赏体育运动或比赛时应保持适宜的审美心境, 不要过分看重输赢, 淡化情感中的功利色彩, 做参与型的观众, 进入物我同一的审美境地。教育学生兴奋但不能越轨, 可通过语言、欢呼、掌声、歌声、标语、花束等来表达自己的美好情感。最后, 培养学生创造美的能力, 这主要建立在前两步的基础上, 是体育审美潜移默化的作用, 是水到渠成的结果。

神秘的礼物 第14篇

森sēn林lín里li的de小xiǎo伙huǒ伴bàn们men纷fēn纷fēn给ɡěi他tā带dài来lái了le礼lǐ物wù，帅shuài帅shuɑi开kāi心xīn得de小xiǎo眉méi毛mɑo都dōu要yào飞fēi起qǐ来lái啦lɑ！

忽hū然rán，帅shuài帅shuɑi看kàn到dào了le角jiǎo落luò里li的de小xiǎo熊xiónɡ，他tā的de脸liǎn一yí下xià子zi就jiù变biàn红hónɡ了le。前qián几jǐ天tiān，他tā们men俩liǎ还hái因yīn为wèi抢qiǎnɡ一yì只zhī小xiǎo螺luó号hào闹nào别biè扭niu呢ne！

“小xiǎo熊xiónɡ，真zhēn高ɡāo兴xìnɡ你nǐ能nénɡ来lái为wèi我wǒ庆qìnɡ祝zhù生shēnɡ日rì！”帅shuài帅shuɑi鼓ɡǔ足zú勇yǒnɡ气qì向xiànɡ小xiǎo熊xiónɡ走zǒu去qù。

“生shēnɡ日rì快kuài乐lè！”小xiǎo熊xiónɡ笑xiào着zhe递dì过ɡuò了le手shǒu中zhōnɡ的de礼lǐ盒hé，帅shuài帅shuɑi打dǎ开kāi礼lǐ盒hé一yí看kàn 是shì一yì只zhī漂piào亮liɑng的de小xiǎo螺luó号hào。

神秘的礼物的小学生优秀作文 第15篇

那天晚上，我和爸爸正坐在家里看电视。突然一阵急促的敲门声响起，“叮咚，您好!请开门!”我和爸爸一听，便急忙打开门夹，却见妈妈正拿着一个很大的纸盒，“呼呼”地揣着气。我赶忙走上前去，帮妈妈把纸盒放到桌上。咦?这个纸盒怎么这么重?像装了个“大号的炸弹“似的。于是我疑惑地问道：“妈妈，这是什么东西，这么重!”妈妈长呼了几口气说：“我也不知道，打开看看吧。”我一听，便立刻拿起剪刀，把纸盒外的胶带剪了个稀巴烂。却发现，纸盒外还帮着根绳子。待我把绳子打开，我才发现，这里面竟是一大堆书!咦，这好像是与上次作文杯比赛有关的书呢!于是，我拿出一本书，在上面翻找着我的名字。

咦?人名呢?我找了大半天，也没找到我的名字。但是，我还是接着找了起来，功夫不负有心人。终于，我找到了那个“革命烈士的壮歌”的作者：程靖文这几个字。我高兴极了，又蹦又跳，乐得合不上嘴。

后来，爸爸要把盒子扔了。我抢过盒子，说：“好像还有啥东西。”说完便把一张奇怪的纸拿了出来。打开纸，我惊喜地发现，这是个奖状。我高兴极了，对爸爸说：“瞧，你差点把奖状扔了!”逗得大家哈哈大笑。

小学生作文：神秘礼物 500字 第16篇

“爸，你们有什么事快点宣布!”小雨拍着桌子，迫不及待地说。

刘星摇着头，抖着手：“一看就是做报告，而且还是长篇大论。”

“爸，你说吧!”小雪一脸不屑。

爸爸叹了一口气，扶了扶眼镜;“现在我们遇到了一件非常棘手的问题!”只见他叉着双手，一脸正经地说。

妈妈放下筷子，摇着头应和道：“这是一个非常棘手的问题，所以拿出来跟你们讨论讨论!”

“没问题!”孩子们异口同声地喊道。

小雪一脸嫌弃：“就你们俩!尽会帮倒忙!”她瞥了小雨和刘星一眼。

“妈妈公司里送了一份特别诱人的`礼物，现在要分给你们三个孩子其中的一个。”爸爸托着脸注视着三个孩子。

妈妈伸手出一个手指：“只有一份哦!”她环视着四周应和道。

爸爸还没说完，现场就炸开了锅：“给我!给我!给我!”小雨站起来，拍着胸脯喊道，小雪也指着自己说，刘星也拍拍自己的胸膛。

“不出所料吧!我早就知道会这样!”妈妈瞪着爸爸，有些生气。

“在我看来，这倒是件好事”老爸却笑着摇摇头。

“什么好事啊!手心手背都是肉。”妈妈直接埋头吃饭。

“我倒有一个方法”爸爸慢悠悠地说。

“什么办法?”妈妈停下了筷子，抬头问道。孩子们的目光也瞬间亮起来。

爸爸露出神秘的微笑，“这个办法就是”他顿了顿，看了一眼孩子，“就是谁都不给!”

“不要啊!”孩子们叫道。

小学生作文：神秘礼物 500字 第17篇

一次，我和母亲为了写字姿势闹开了锅，并发誓谁也不再理谁了。大约过了三四个小时，一位邮递员叔叔来到我家门前，递进来一封信，我说声谢谢就迫不及待地把信拆开了。回头一看封皮上写着‘魏芯茹同志收 神秘人寄’几个黑字。我的好奇心一下升到了极限，风风火火的把信浏览一遍，信上写道：

亲爱的苗苗同学：

我是神秘使者，我知道了今天你与长辈之间发生了一些矛盾，特意来信想对你说......

父母的批评与指责是一副良药，不管多苦，你都要吃下去消化掉。你想想，如果你做错了，还人人夸你，那么后果将是怎样。

去吧!孩子，听话，如果你想通了，就向妈妈道歉去。妈妈她会原谅你的。最后还要

叮嘱两句，拿笔姿势和写字姿势要端正。我给了你一件礼物/一支钢笔。礼物虽小，情意却重。再见!此致

敬礼

祝你：学业有成

天天快乐

20xx年X月X日

快乐神秘使者

信封里果然有一支小巧玲珑的黑色钢笔。啊!我吃了一惊!这是妈妈送给我的呀!

好习惯是送给学生最珍贵的礼物 第18篇

有这样一则寓言:一个人在散步时, 突然一个声音对他说:“捡一些卵石放在你的口袋里吧, 明天你会又高兴又后悔的。”这个人便弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天, 他惊奇地发现, 口袋里放的不是卵石, 而是钻石, 他感到非常高兴。同时, 他又感到非常后悔, 后悔自己没有多捡一些。其实, 好习惯就像那些卵石一样。教师会像寓言故事里的那个人一样又高兴又后悔, 高兴的是学生拥有一些好习惯, 后悔的是当初应该使学生养成更多的好习惯。所以, 为什么不从今天开始为学生多捡一些卵石呢?明天, 这些卵石将变成他们一生的财富。

人的任何行为都有一定规律, 培养好习惯也一样, 掌握行为的动机、目标、手段、结果, 就是训练学生“知、情、意、行”提高的过程。教师要以激发动机为出发点, 以行为训练为突破口, 以多种教育方法为载体, 以奖励机制为手段, 全面提高学生素质, 促进学生良好行为习惯的养成。这是一项长效工程, 需要正确行为的指导和长期的训练, 历经无数的循环往复, 才能达到“少成若天性, 习惯如自然”的预设目标。要使学生养成好习惯, 需要做到以下几点。

第一, 以情促知, 激发教育动机。要让学生明白养成好习惯的道理, 端正学生的认识和态度。通过丰富多彩的活动创设情境, 激发情感, 进行内在激励, 使学生认清养成好习惯的必要性及重要性, 形成对良好行为习惯的认同, 接受他律, 自觉自律, 感受因具有好习惯而受到的尊敬和赞美, 进一步促进学生自觉地遵守规范。

第二, 要求明确, 确保行有所依。在习惯养成教育过程中, 分别给学生制定出系列性的行为规范, 是认识转化为实践的有效保证。在具体实施过程中, 要围绕养成教育的系列内容, 依据《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》, 提出一系列具体的要求, 要包括学生学习生活的各个方面, 使学生无论走到哪里, 无论在什么时候, 都行有所依。行为规范的制定要小而实, 既符合小学生年龄特征, 又具有可操作性, 这是习惯养成教育取得良好效果的前提条件。

第三, 以知导行, 提高训练实效。荀子说:“见之不若知之, 知之不若行之, 学重于行之而矣。”习惯养成教育的内涵是要通过训练活动, 使学生言行“规范化、标准化、习惯化”, 不能仅停留在对各种规章制度的宣传上, 而要贯彻在学生的日常行为举止之中。一是将有效训练体现在对不同年龄学生的分层标准上。由于学生存在个体与群体差异, 因此训练要求也有所不同, 要针对学生的年龄特征, 把习惯养成教育融入学校的各项教育中。如在习惯养成教育质量目标中, 要对各年级提出不同的训练要求。低年级学生要自己整理书包、穿衣服、洗手绢, 帮助父母洗碗, 主动和父母打招呼等;中年级学生有了一定辨别是非的能力, 要让他们知道文明素养的提高应从自我约束做起, 要求他们在集体活动中守时守纪, 在楼内慢步轻声, 不追跑打闹, 发现同学做危险游戏时要主动劝阻等;高年级学生要做到诚实守信, 不说谎话, 懂得“校荣我荣”的道理, 在校内外为学校争光, 为小同学树立榜样等。二是将有效训练寓于多样自主的活动中。针对学生的认知特点, 要在行为规范中突出以活动带动教育的特点, 采用在实践中体验、在活动中导行的分层教育方式。例如:少先队开展“四心争章”活动, 把爱心、信心、孝心、诚心教育与“雏鹰争章活动”结合起来, 将抽象的评比要求融入学生身边的人和事, 把规范行走动作、讲文明懂礼貌、爱护公物讲究卫生、遵守纪律主动学习、尊敬教师孝敬父母、团结协作真诚待人等主题分别作为训练重点, 开展班队会和系列实践活动、读书活动等, 对学生进行阶段性量化训练, 进行评比表彰。三是将有效训练置于严格的督促之下。合理的动机并不都能产生正确的结果, 知规范也不一定就能守规范, 偶尔能守规范也不能叫养成习惯。要使学生最终达到“养成好习惯”的目标, 还要坚持长期的督促检查。要建立规范教育督察管理机制, 按时上岗巡查学生对行为规范的执行情况, 严格按照学校制定的规范实施细则, 督促学生及时纠正不良行为, 使好习惯的养成落到实处。

可爱死党的神秘礼物 第19篇

神秘礼物的作文 第20篇

在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的神秘礼物的作文7篇，希望对大家有所帮助。

神秘礼物的作文 篇1

叮铃铃，上课铃响了，大家飞快地冲回位子上坐好，等待着老师的到来。不一会儿，语老师来了，而且她手上还抱着个箱子。

老师说：“今天我给你们带来了一样礼物，你们猜猜是什么？”下面立刻炸开了锅，大家七嘴八舌地议论开来。有人说是钻石，有人说是糖果，也有人说是作业。老师一脸坏笑地摇了摇头，都不对。大家又讲了许多东西，可都错了。老师说：“哎，这样猜下去你们永远也猜不对。我给你们一点提示吧，它对每个人来说是最重要的东西，并且每个人都不一样。”大家听了这话又仔细地思考起来。想好后有四个人站起来说了四个不同的答案。一个说是智慧，一个说是欢乐，一个说是才华，还有一个说是美德。老师想了想说：“你们说的这些是很重要，但它们看不见也摸不着，我的礼物是可以看见摸到的。”这下同学们怎么也想不到礼物究竟是什么了。

老师说：“看来你们是猜不中了，那我让你们一个个上来看吧，但看过的同学可不许提前告诉别人哦。”大家异口同声地说：“好。”同学们排成队上去看，看过的人大多数是一脸疑惑，捂着嘴偷笑。这让我很好奇，究竟是什么宝贝呢？

等了好久终于到我了，我把头伸进去一看，竟然是一面镜子，镜子里映着我的脸，我很奇怪，一面镜子算什么宝贝，这也算最重要的东西？我想了好久，终于想通了：原来世界上最重要的东西就是我自己呀！

神秘礼物的作文 篇2

今天下午的社团课是楼老师上的，我们最喜欢上她的课啦！

老师来了，她神秘地对我们说：“同学们，我今天给大家带来了一个神秘的礼物。”

我们争先恐后地猜：“是游戏，是文具，是……”

老师慢慢地从讲台的柜子里拿出这个用衣服包着的神秘礼物。随 后老师说：“现在同学们可以摸一摸。”我们摸了又摸，给出了各种答案：有的说袋子，有的说沙包，有的说糖，有的说哑铃，还有的说是玩偶，答案五花八门。最后，我们瞪着眼睛盯着老师，老师说：“我要揭晓答案了。”

老师慢慢地打开衣服，令我们大吃一惊的是，衣服里面的竟然是一个塑料袋，塑料袋里面有跟鸡蛋一样的颜色。同学们都情不自禁的叫起来是鸡蛋。可是当老师打开包装竟然是一只小狗玩偶。它又蹦又跳，还时不时来一个360度大转弯。好可爱啊！

我真开心啊！

神秘礼物的作文 篇3

那次，我正在爬山。

其实我并不打算去登山，但由于太无聊，所以我发了个朋友圈问：谁想去登山的，我们结个伴可好？

我发出后就去吃了个饭，等吃完后，我再看看朋友圈，差不多有十几个人同意去登山。我回复：在校门口集合，同意打1。

等我到了校门口，已经有很多人先到了。我跑过去，开心地说：我们坐车去吧！”大家都同意了，我说：好！那就出发吧！”

没一会儿就到了，我们了下车。由我来引路，七拐八拐地终于到了目的地。我和大家说：大家先休息一会或四处转转吧！三点十四分集合就行！”

我在森林里来游来荡去，显得无所事事。我来到一片灌木丛里，发现了一块看起来极其不平凡的石头，捡起来观察，发现它长得坑坑洼洼的，看在它长相奇特的份上，我把它放进了口袋里。在它的不远处，我捡到了一颗小小的果实，它的长相极为不平凡，我把这颗果实放进口袋里，又抓了一把土，想着回家可以把它种起来。

我无心登山，在没有人发现的情况下，偷偷溜回了家。

一回家，我便开始查这些奇特的东西的信息，石头和土已经查出来了，是月岩和月土，我不住惊异，山上的灌木丛中竟然有月岩和月土！

但是唯独小树苗，我查了很久，什么信息也没有找到。

我打算把小树苗放在花盆中，但由于时间的流逝，我渐渐淡忘小树苗了。

直到有一天，我无意中翻到了这个盒子，打开一看。

喔！”我不禁脸色抽搐，小树苗不仅在月岩和月土中生存了下来，还长大了！

我再次观察了这棵小树枝，这不是海棠树吗？

大自然真神奇，竟然给了我这么一份惊喜而又神秘的礼物。

神秘礼物的作文 篇4

在这个世界上有一种声音,人们给它取了一个响亮而又好听的名字——音乐。音乐伴随着我们的生活。当然，生活也少不了音乐，如果没有了音乐，生活将变得单调乏味，也不会有贝多芬、舒伯特、莫扎特等一大批伟大的音乐家，以及《命运》、《告别》、《天鹅湖》等享誉世界的名曲。

初春的早晨，旭日东升。树叶儿轻轻抖落着身上的露珠，“嘀嗒，嘀嗒……”小鸟在树枝上叽叽喳喳。春天和着风儿的节奏，姗姗地来到了人间。山坡边的小溪一路唱着欢歌——“叮咚、叮咚、叮叮咚咚……”急匆匆地奔向密林深处，各种各样的声音交织在一起，汇成一首春之声圆舞曲。

盛夏的中午，烈日高悬。一望无际的稻田被太阳照得油亮亮的，蝈蝈儿躲藏在茫茫的庄稼地里，振翅啼鸣“啯啯啯啯——”。路边柳树上的蝉儿也不闲着，“知了知了——”，像是竞赛似的一浪高过一浪PK个没完没了，好似一曲曲欢快的奏鸣曲。

深秋的傍晚，夕阳西下。梧桐树叶在瑟瑟晚风拂动下发出轻轻柔柔的沙沙声。蝈蝈吹起了黑管，蟋蟀开始在竹丛中细声吟唱。待到夜深人静之时，素有稻田歌唱家美名的青蛙粉末登场，站在荷叶上为他伴奏“呱呱、呱呱”好凑热闹的蛐蛐哪肯歇息忙不迭地在草丛里随声附和“瞿瞿、瞿瞿”，……孩子们的心呀，随着蛐蛐儿的歌声飞进了草丛，随着青蛙的伴奏飞进了池塘，随着蝈蝈的叫声飞进了田野……

隆冬的深夜，月明星稀。四周万籁俱寂，仿佛是大自然音乐篇章上的完美落幕，静静地守候不是为了等待黎明的来临，而是积蓄起一股神奇的力量，奉献给下一乐章的精彩。

音乐，它是美妙的；音乐，它是美好的；音乐，它是大自然送给我们最好的礼物，让我们调整一下呼吸，让身体做一次全程的SPA吧。

神秘礼物的作文 篇5

老师的礼物装在一个放手机的盒子里，刚开始，我们都以为是手机，可老师说：“这个礼物是有生命的，而且它很轻”。于是，我们便想到了“蚕”老师失望地摇了摇头：“不对，我告诉你们吧！你们闭上眼睛，人人有份”。

“呼”只听老师一吹，我睁开眼睛看到有许多的柳絮，老师说：“这是柳絮，想要人人有份，要快接受礼物吧。”同学们听了都跳起来去捉，等抓到后，同学们异口同声的说：“老师，你说的礼物难道就是柳絮，我们还以为是什么好吃的呢，唉！”

我们拿着老师所说的礼物—柳絮仔细观察，发现它和蒲公英的种子很像，外面是白色的绒毛，摸起来绵绵的，特别舒服，老师又说，在绒毛里有柳树的种子。于是，我拿起来轻轻地拨开，那种子硬硬的，很小。我的眼前忽然浮现出柳絮飘飞的情景。春天，天上好像下起了柳絮雨，人们都戴着口罩，那样子，还真像冬天下雪了的场景，站在高处远眺，仿佛世界都被白色笼罩了。

柳絮的种子是有生命的，它落在地上一团一团的，就像好多个兄弟姐妹抱在一起，风一吹，它们仍然紧紧地抱在一起，久久的不愿分开，那样子还真让人感动。

这个就是老师送给我们的神秘礼物——柳絮，真是让我意想不到呀。

神秘礼物的作文 篇6

7月9日是我的生日，生日的当天，妈妈给我买了好吃的蛋糕，姥爷则送我我最喜欢的书签和贴纸，姥姥为我准备了丰盛的`午餐。

爸爸呢，说准备送我一件特殊的礼物，我就一直在想，会是一件什么样的礼物呢，我期盼能早点见到我的礼物。

后来爸爸告诉我，让我赶快准备游泳的东西，难道只是带我去游泳吗？不像，嘻嘻，后来爸爸才告诉我，原来周六要去郑州的黄河谷马拉湾，听到这个消息，我高兴地。这真是一件特殊的生日礼物！

神秘礼物的作文 篇7

老师说要送给我们一件礼物，大家立刻兴奋起来了，猜着老师要送我们什么东西。只见老师双手托着一个箱子，脸上还带着诡异的笑容，一股不祥的预感涌上我的心头，不会是什么活着的东西吧？同学们都嚷嚷着要看。老师故作神秘地说：“你们猜一猜这里面是什么，给你们一点提示，听好了，它有毛，是活的。”同学们都猜了起来，有猜猫的，有猜狗的，经过我的“慎重”思考后，我猜了兔子，老师又问了是什么颜色，我说白色。我真想赶紧抢过箱子看一下到底是什么东西。

经过第一轮的写作训练比赛，我胜出了，于是老师让我去看，我心里甭提有多兴奋啊，脸上的表情也灿烂起来。哈哈，我终于可以一探那礼物的真相了！老师把箱子抱着，我迫不及待地走上去，把头伸到里面看了一眼，这一看不打紧，我就像喝了刺激神经的药一样，禁不住哈哈大笑起来：它真的是有毛的、活的还会笑的东西！看着我的样子，其他同学急得像热锅上的蚂蚁，回纷纷问我是什么东西，想从我嘴中套出情报，我心里铭记着老师重复多遍的话，“看时闭口不言，看后保守秘密”，便笑而不语，头摇的跟拨浪鼓似的。

第二轮的比拼后，罗成杰同学胜出了。只见老师抱着箱子，哼着激动人心的曲调走上来了！罗成杰激动难耐，迈着步子紧跟着老师。他一定是激动极了，都依着黑板才站得起来。老师笑着说：“我可以让你看两眼，并且还要遵守刚才的话哦！”罗成杰点了点头。我十分想看到罗成杰看到那神秘礼物时的表情，他肯定比我反应还激烈！只见老师把箱子一倾斜，罗成杰看了一下，可是他一定是被吓到了，和我一样，捂住嘴不停地笑。老师让他多看几眼，他忙推着箱子连连摇手，他一定也知道我刚才为什么那样笑了，真的很好笑啊！

最后一轮童若楠胜出了，她见老师抱着箱子向她走去，她好像怕箱子里的东西突然要跳出来咬她一口似的，连连后退，最后还是经不住诱惑，鼓起勇气把头探了过去，定眼一看，直接就笑喷了。

还有两位同学没有看，老师说名额有限，他们不能看了。他们沮丧着脸，很失望很难受，郭子睿说他都要哭了。老师就发话了：“我今天破例一次，让你们都看一下。”他俩看完后，也都笑得合不拢嘴。