股票必读经典书籍（精选5篇）
股票必读经典书籍 第1篇
一生必读经典书籍大全
第1部 《经济表》 弗朗斯瓦·魁奈(法国1694—1774)第2部 《国富论》 亚当·斯密(英国1723—1790)
第3部 《人口原理》 托马斯·罗伯特·马尔萨斯(英国1766—1834)第4部 《政治经济学概论》 让·巴蒂斯特·萨伊(法国1767—1832)第5部 《政治经济学及赋税原理》 大卫·李嘉图(英国1772—1823)第6部 《政治经济学新原理》 西蒙·德·西斯蒙第(法国1773—1842)第7部 《政治经济学的国民体系》 弗里德利希·李斯特(德国1789—1846)第8部 《政治经济学原理》 约翰·斯图亚特·穆勒(英国1806—1873)第9部 《资本论》 卡尔·马克思(德国1818—1883)
第10部 《政治经济学理论》 威廉·斯坦利·杰文斯(英国1835—1882)第11部 《国民经济学原理》 卡尔·门格尔(奥地利1840—1921)
第12部 《纯粹政治经济学纲要》 里昂·瓦尔拉斯(法国1834—1910)第13部 《资本与利息》 欧根·冯·庞巴维克(奥地利185l一1914)第14部 《经济学原理》 阿弗里德·马歇尔(英国1842—1924)第15部 《利息与价格》 克努特·维克塞尔(瑞典1851—1926)第16部 《财富的分配》 约翰·贝茨·克拉克(美国1847—1938)第17部 《有闲阶级论》 托尔斯坦·本德·凡勃伦(美国1857—1929)第18部 《经济发展理论》 约瑟夫·阿罗斯·熊彼特(奥地利1883—1950)第19部 《福利经济学》 阿瑟·赛西尔·庇古(英国1877—1959)第20部 《不完全竞争经济学》 琼·罗宾逊(英国1903—1983)
第21部 《就业、利息和货币通论》 约翰·梅纳德·凯恩斯(英国1883—1946)第22部 《价值与资本》 约翰·理查德·希克斯(英国1904—1989)第23部 《通往奴役之路》 哈耶克(奥地利1899—1992)第24部 《经济学》 保罗·萨缪尔森(美国1915一)
第25部 《丰裕社会》 约翰·肯尼斯·加尔布雷斯(美国1908—)第26部 《经济成长的阶段》 沃尔特·罗斯托(美国1916—)
第27部 《人力资本投资》 西奥多·威廉·舒尔茨(美国1902—1998)第28部 《资本上义与自由》 米尔顿·弗里德曼(美国1912—)第29部 《经济学》 约瑟夫·斯蒂格利茨(美国1943—)第30部 《经济学原理》 格里高利·曼昆(美国1958—)
30部必读的管理学经典
第1部 《科学管理原理》 弗雷德里克·温斯洛·泰罗(美国1856—1915)第2部 《社会组织和经济组织理论》 马克思·韦伯(德国1864—1920)第3部 《经理人员的职能》 切斯特·巴纳德(美国1886—1961)第4部 《工业管理和一般管理》 亨利·法约尔(法国1841-1925)第5部 《工业文明的社会问题》 埃尔顿·梅奥(美国1880—1949)第6部 《企业中人的方面》 道格拉斯·麦格雷戈(美国1906—1964)第7部 《个性与组织》 克里斯·阿吉里斯(美国1923—)第8部 《如何选样领导模式》 罗伯特·坦南鲍姆(美国1915—2003)第9部 《管理决策新科学》 赫伯特·西蒙(美国1916—2001)第10部 《伟大的组织者》 欧内斯特·戴尔(美国1914—)第11部 《管理的新模式》 伦西斯·利克特(美国1903—1981)第12部 《营销管理》 菲利普·科特勒(美国1931—)第13部 《让工作适合管理者》 弗雷德·菲德勒(美国1922—)第14部 《组织效能评价标准》 斯坦利·E·西肖尔(美国1915—1999)第15部 《再论如何激励员工》 弗雷德里克·赫茨伯格(美国1923—2000)第16部 《组织与管理：系统方法与权变方法》 弗里蒙特·卡斯特(美国1924—)第17部 《经理工作的性质》 亨利·明茨伯格(加拿大1939—)第18部 《管理：任务、责任、实践》 彼得·杜拉克(美国1909—)第19部 《再论管理理论的丛林》 哈罗德·孔茨(美国1908—1984)第20部 《杰克·韦尔奇自传》 杰克·韦尔奇(美国1935—)第21部 《竞争战略》 迈克尔·波特(美国1947—)第22部 《Z理论》 威廉·大内(美国1943—)第23部 《转危为安》 爱德华兹·戴明(美国1900—1993)第24部 《总经理》 约翰·科特(美国1947—)第25部 《追求卓越》 托马斯·彼得斯(美国1942—)第26部 《领导者：成功谋略》 沃伦·本尼斯(美国1925—)第27部 《巨人学舞》 罗莎贝丝·摩丝·坎特(美国1943—)第28部 《第五项修炼》 彼得·圣吉(美国1947—)第29部 《企业再造》 迈克尔·汉默(美国1948—)第30部 《基业长青》 詹姆斯·柯林斯(美国1958—)
20部必读的修身处世经典
第1部 《道德经》 老子(中国·先秦生卒年不详)第2部 《圣经》 基督教经典
第3部 《论语》 孔子(中国·春秋公元前55l-前479)第4部 《孟子》 孟子(中国·战国约公元前372-前289)第5部 《沉思录》 马可·奥勒留·安东尼(古罗马121-180)第6部 《荀子》 荀子(中国·战国约公元前330-前230)第7部 《庄子》 庄子(中国·战国约公元前369-前286)第8部 《道德箴言录》 拉罗什福科(法国1613-1680)第9部 《颜氏家训》 颜之推(中国·南北朝531-591)第10部 《人生论》 弗兰西斯·培根(英国1561-1626)第11部 《家范》司马光(中国 ·北宋1019-1086)第12部 《智慧书》 巴尔塔沙·葛拉西安(西班牙1601-1658)第13部 《世范》 袁采(中国·南宋？-1195)第14部 《富兰克林自传》 本杰明唁兰克林(美国1706-1790)第15部 《小窗幽记》 陈继儒(中国·明代1558-1639)第16部 《蒙田随笔》 蒙田(法国1533-1592)第17部 《菜根谭》 洪应明(中国·明代生卒年不详)第18部 《曾国藩家书》 曾国藩(中国清代1811-1872)第19部 《人性的弱点》 戴尔·卡耐基(美国1888-1955)第20部 《傅雷家书》傅雷(中国1908-1966)
30部必读的名人传记经典
第1部 《忏悔录》 第2部 《贝多芬传》
第3部 《梵高传——对生活的渴求》 第4部 《巴尔扎克传》 第5部 《我生活的故事》 第6部 《约翰逊传》 第7部 《萨特传》
第8部 《我的爱，我的自由》 第9部 《居里夫人传》 第10部 《罗素自传》 第11部 《罗曼·罗兰传》 第12部 《我妹妹与我》 第13部 《甘地自传》
第14部 《真爱让我如此幸福》 第15部 《卡夫卡传》 第16部 《牛犊顶橡树》 第17部 《从文自传》 第18部 《拿破仑传》 第19部 《富兰克林自传》
第20部 《萨尔瓦多·达利的秘密生活》 第21部 《荣格的生活与工作》 第22部 《阿加莎·克里斯蒂自传》 第23部 《苏东坡传》
第24部 《杰克·韦尔奇自传》 第25部 《巴赫传》 第26部 《华盛顿全传》 第27部 《我毕生的故事》 第28部 《房龙传》 第29部 《无尽的探索》 第30部 《卓别林自传》
20部必读的心理励志经典
第1部
《富兰克林》 第2部
《依靠自我》 第3部
《自己拯救自己》 第4部
《伟大的励志书》 第5部
《致加西亚的信》 第6部
《巴比伦富翁的秘密》 第7部
《思考致富》 第8部
《一生的计划》 第9部
《积极思考的力量》 第10部
《人人都能成功》
第11部
《世界上最伟大的推销员》 第12部
《与你在颠峰相会》 第13部
《人性的弱点》 第14部
《唤醒心中的巨人》 第15部
《攻心为上》
第16部
《谁动了我的奶酪》
第17部
《高效人生的12个关键点》 第18部
《平地而起》
第19部
《高效能人士的七个习惯》 第20部
《邮差弗雷德》
20部必读的谋略经典
第1部 《道德经》 第2部 《鬼谷子》 第3部 《管子》 第4部 《论语》 第5部 《孙子兵法》 第6部 《荀子》 第7部 《韩非子》 第8部 《战国策》 第9部 《人物志》 第10部 《贞观政要》 第11部 《反经》
第12部 《资治通鉴》 第13部 《三国演义》 第14部 《菜根谭》 第15部 《智囊》 第16部 《三十六计》 第17部 《曾国藩家书》 第18部 《厚黑学》 第19部 《君主论》 第20部 《战争论》
30部必读的科普经典
《几何原本》 《天体运行论》 《心血运动论》
《自然哲学之数学原理》 《自然史》 《物种起源》 《昆虫记》 《人类的故事》 《鸟与文学》
《所罗门王的指环》 《菌儿自传》 《趣味地球化学》 《寂静的春天》 《从一到无穷大》 《双螺旋》
《黑猩猩在召唤》 《物候学》
《细胞生命的礼赞》 《自私的基因》 《啊哈!灵机一动》
《阿西莫夫最新科学指南》 《古海荒漠》
《混沌：开创新科学》 《时间简史》 《皇帝新脑》
《西方科学的起源》 《魔鬼出没的世界> 《万物简史》 《数字化生存》 《生命的未来》
股票必读经典书籍 第2篇
知识改变命运，读书使人进步。
中小学教师应该读什么样的书？读哪些书？
朱永新教授认为，中小学教师有两类书必读：一是读孩子们读的童话书，像格林童话、安徒生童话以及现在的孩子们正在着迷的书；二是读教育名著，因为人类几千年的教育活动积累下来的好的理念和经验是不变约，读这样的书可以少走弯路。
从当代社会的发展来看，作为合格的中小学教师，应该读四类书籍：第一类是各类教科书及相关教辅书，第二类是中外教育经典名著，第三类是人文社科类经典名著，第四类是中外名人传记。
系统阅读中小学教科书及相关教辅书。这有助于教师夯实知识基础，丰富文化底蕴，也有助于教师更多地了解学生已有的知识基础和后续的学习内容，还有助于教师在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。
精读中外教育经典名著。在人类丰富的文化遗产大宝库中，教育经典名著总是一座无法被忽略的重要宝藏。无论是鸿篇巨制，还是精彩短章，都难掩其熠熠夺目的光芒。从孔子的《论语》、柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》到苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，几千年来，无数中外教育家和思想家对极其复杂的教育及其发展规律一直艰辛地探索思考、研究着，留下了一大批不朽的教育经典名著，成为人类思想大宝库中不可忽视的重要宝藏。教育经典名著记录了他们积极投入教育实践、科学论证教育方法、执著探索教育规律的轨迹。这些著作历经历史的冲刷和验证，至今对人类社会和教育仍有影响，可以说对今后也将产生深远的影响。这些经典书籍，是中小学教师专业成长历程中必不可少的精神食粮。
选择性阅读人文社科类经典名著。人文社科各领域很多不朽的经典名作，蕴涵着启迪千秋的思想精髓，凝聚了人类心灵的光华。教师可以在哲学名著中品茗思考，体验人生的意义，关怀人类的终极价值；可以在历史名著中回味过去，体会时间流逝中怅惘的心绪；可以在美学名著中探讨美的真谛，创造美的生活和美的人生；可以在科学名著中上穷宇宙之碧落、下及万物之奇观，体味科学精神的庄严，感受科学技术的力量；可以在诗作中长歌，在戏剧中沉醉，在散文中感悟，在小说中品味人生的酸甜苦辣……这些经典书籍，是中小学教师滋养心灵、提升素养、温暖生命的养料，可以使教师以更加积极、乐观的心态看待世界和人生。
研读一些中外名人传记。在人类的文明长河中，涌现出了无数名人：拿破仑、牛顿、贝多芬、孔子、毛泽东……他们在世界文明进程中产生了巨大的影响力。研读这些名人的传记，一是在读的过程中仿佛经历了名人激荡丰富的人生，诸多故事、诸多精彩，饶有趣味。二是可以从他们的个人经历窥视当时社会、历史的全景，能感受到个人命运与时代背景的交相辉映。三是可认识这些人的价值观、人生观，进而反思自己，提升人生境界。四是从微观着手，学习这些人某些优秀的品质、为人处世的态度，改进并完善自己。因此，作为中小学教师，应该研读一些中外名人的传记。
小贴士
教师必看的 100 本书籍
一、教育名著 1.《陶行知文集》，陶行知著，江苏教育出版社 2008 年 6 月 2.《新教育之梦》，朱永新著，人民教育出版社 2004 年 8 月 3.《教育学的建构》（增订版），陈桂生著，华东师范大学出版社 2009 年 1 月
4.《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）„苏‟苏霍姆林斯基著，教育科学出版社 2001 年 8 月
5.《教育的经济价值》，„美‟舒尔茨著，吉林人民出版社 1982 年版
6.《终身教育引论》，„法‟保罗〃郎格朗著，中国对外翻译出版公司 1985 年版
7.《明日之学校》，杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社 1981 年 l 月
8.《民主主义与教育》，„美‟ 杜威著，王承绪译，人民教育出版社 1990 年 10 月
9.《教育和美好的生活》，„英‟伯特兰 罗素著，杨汉麟译，河
北人民出版社 2001 年 6 月
10.《爱弥尔》，„法‟卢梭著，李平沤译，商务印书馆 1978 年版
11.《教育过程》，„美‟布鲁纳著，邵瑞珍译，文化教育出版社 1982 年 2 月
12.《教育过程最优化》，„苏‟巴班斯基著，吴文侃等译，教育科学出版社 2001 年 1 月
13.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》，„美‟罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允墩译，人民教育出版社 1998 年 3 月
14.《孩子们！你好！》，„苏‟阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社出版 2002 年 2 月
15．《学习，别听学校的》，„德‟菲拉〃费〃毕尔肯比尔著，江苏人民出版社 2000年9月（此书为德国中小学教师必读书）
16.《和教师的谈话》，„苏‟赞科夫著，杜殿坤译，教育科学出版社1980年9月
17.《多元智能》，„美‟加德纳著，沈致隆译，新华出版社2004年4月
18.《斯宾塞的快乐教育》，„仁英‟斯宾塞著，颜真译，海峡文艺出版社2005 年 2 月
19.《教育诗》，„苏‟马卡连柯著，磊然译，人民文学出版社1957年版
20.《大教育论》，„捷‟夸美纽斯著，人民教育出版社2006年加以修改，用《大教学论》的书名重新出版
21.《普通教育学》，„德‟赫尔巴特著，人民教育出版社1998年版
22.《教育论》，„英‟斯宾塞著，胡毅译，人民教育出版社 1962 年版
23.《科学与教育》，„英‟赫青黎著，人民教育出版社1990年版 24.《教育漫话》，（汉译世界教育名著丛书）„英‟约翰〃洛克著，徐诚、扬汉麟译，河北人民出自社1999年版
25.《成功智力》，„美‟R.J斯腾伯格著，俞晓琳译，华东师范大学出版社1999年11月
26.《人的教育》，福禄倍尔著，人民教育出版社1991年版 27.《审美教育书简》，„德‟ 席勒著，范大灿译，北京大学出版社1984年版
28.《早期教育与天才》，„日‟ 木村久一著，王传璧译，海南出版社1977年版
29.《西方教育学名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社2000年12月
二、理论视野 30.《西方心理学名著提要》，杨鑫辉主编，江西人民出版社2002 年12月
31.《叶圣陶教育文集》，叶圣陶著，人民教育出版社1994年版犯．
32.《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编，人民教育出版社1994年版
33.《爱心与教育》，李镇西著，四川少年儿童出版社1999年版 34.《顺生论》，张中行著，群言出版社2000年3月版 35.《科学家论教育》，周川选编，江苏教育出版社2003年版 36.《教育——财富蕴藏其中》，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会委员会，教育科学出版社1996年版
37.《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织，教育科学出版社2000年版
38.《第五项修炼》，„美‟彼得〃圣吉著，郭进隆译，（上海）三联书店2002年8月
39.《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读），教育科学出版社 2002 年版
40.《别国的学校和我们的学校》，„英‟埃德蒙〃金著，王承绪等译，人民教育出版社2001年版
41.《有效的管理者》，杜拉克著，吴军译，求实出版社1985年版
42.《中国教育思想史》，郭齐家著，教育科学出版社1987年版（曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，之后又被外文出版社译成英文。）
43.《外国教育思想史》，单中惠等编著，高等教育出版社2007年版
44.《教育基础》，阿伦〃奥恩斯坦、莱文〃丹尼尔著，杨树兵等译，江苏教育出版社2003年版
45.《教育心理学》，冯忠良等著，人民教育出版社2000年版 46.《教育研究方法导论》，„美‟高尔等著，许庆豫等译，江苏教育己版社2002年版
47.《心理学：探索人类的心灵》„美‟斯滕伯格著，李锐等译，江苏教育出版社 2005 年 12 月
48.《儿童发展》，„美‟贝克著，江苏教育出版社2002年12月 49.《学习理论》，„美‟ 申克著，江苏教育出版社2003年1月 50.《教育管理学：理论〃研究〃实践》，„美‟霍伊、米斯尔著，范草睿主译，教育科学出版社2007年1月
51.《组织行为学》，„美‟格林伯格等著，范庭卫等译，江苏教育出行吐2005年版
52.《课程论》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2007年12月
53.《心理与教育测量》，顾海根主编，北京大学出版社2008年1月
54.《有效教学方法》，„美‟鲍里奇著，易东平译，江苏教育出版社2002年12月
55．《领导学：理论与实践》，陈荣秋编著，清华大学出版社2007年
56.《亚洲“四小龙”课程实践研究》，顾明远主编，福建教育出版社1999 年 9 月
57.《西方心理咨询经典案例集》，徐光兴主编，上海教育出版社2003 年6月
58.《世界教育危机》，„美‟菲利普〃库姆斯著，王英杰等译，人民出版社 2001 年版
59.《发现母亲》，王东华著，四川人民出版社1999年版 60.《回答未来的挑战》，„美‟J.W．博特金等著，上海人民出版1984年12月
三、教改实践
61.《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》，华东师范大学出版社2001年10月
62.《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》，湖北教育出版社2003年8月
63.《教育中国——50名流素质教育访谈》，夏欣著，光明日报出版社2002年7月
64.《素质教育学习提要》，生活〃读书〃新知三联书店2001年版
65.《教师如何作质的研究》，陈向明著，教育科学出版社2003年版
66.《案例教学指南》，郑金洲著，华东师范大学出版社2000年版
67.《当代教育学》（修订版），袁振国著，教育科学出版社2000年版
68.《教育理想与信念》，肖川著，岳麓书社2002年6月 69.《我的教学生涯》，斯霞著，江苏教育出版社1985年版 70.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》，李吉林著，山东教育出版社2000年版
71.《向孩子学习》，孙云晓主编，晨光出版社1998年12月 „本书荣获共青团中央第四届精神文明建设“五个一工程”作品（图 书）奖‟
72.《青浦教育实验》，顾冷沉、郑润洲、李秀玲著，上海教育出版社1999年10月
73.《小学生心理辅导指南》，吴增强主编，上海科技教育出版社2007 年10月
74.《教师角色与教师发展新探》，叶澜主编，教育科学出版社2001年 10月
75.《创造性思维与教学》，陈龙安著，中国轻工业出版社1999 年版
76.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》，„美‟布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译，中国轻工业出版社2002年l月
77.《透视课堂》，„美‟ 古德等著，陶志琼等译，中国轻工业出版社 2001年12月
78.《自主课堂：积极的课堂环境的作用》，„美‟里德利等著，沈湘秦译，中国轻工业出版社2001年7月
79.《培养反思力》，„美‟S.G.Paris等著，袁坤译，中国轻工业出版社2001年7月
80.《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》，„加‟马克斯〃范梅南著，宋广文等译，教育科学出版社2003年版
81.《教学机智——教育智慧的意蕴》，„加‟马克斯〃范梅南著，李树英译，教育科学出版社2003年版
82.《理论与战略：国际视野中的学校发展》，„挪威‟波〃达林著，直国睿主译，教育科学出版社2003年版
83.《关于美国教育改革的演讲》，„美‟欧内斯特〃L〃博耶著，教育科学出版社2003年版
84.《走出教育改革的误区》，„日‟藤田英典著，人民教育出版社2001 年版
85.《中学优秀教师的成长与高师教改之探索》，王邦佐主编，人民教育出版社2000年3月
86.《悠悠岁月教改情》，贺鸿深、范禄燕主编，人民教育出版社2000 年4月
87.《教改时期，你该如何当校长》，托尼〃布什等著，许可译，福建省教育出版社2011年1月
88.《全脑激发的高效课堂：“四合一”主体教学模式十年实验成果》，冯旭初著，中山大学出版社2008年8月
89． 《综合实践活动教学设计与特色案例评析——走进课改实验区》，姜平主编，首都师范大学出版社2003年12月
90.《美于新课程的教育案例》，郑金洲主编，福建教育出版社2003年11月
四、教学
91.《小学语文名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社2008年版
92.《小学数学名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社 2008年版
93.《中学语文名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社2008年版
94.《中学数学名师教学艺术》，雷玲主编，华东师范大学出版社 2005年版
五、教育人物
95.《中国著名校长办学思想录》，朱永新主编，江苏教育出版社 2000年版
96.《中国著名班主任德育思想录》，朱永新主编，江苏教育出版社 2000 年版
97.《故事里有你的梦想——18 位名师的精神档案》，雷玲主编，华东师范大学出版社 2007年版
98.《外国教育家评传》，赵祥麟主编，上海教育出版社 1992 年版
99.《窗边的小豆豆》，„日‟黑柳彻子著南海出版公司 2003 年 8 月
100.《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英篇译，珠海出版社2002年7月
（红袖子整理）
新的教育理念认为，我们处于一个信息化的时代，一个需要终身学习的时代，一个需要每个人都具有终身学习的愿望和能力的时代。
教师要终身学习
西方白领阶层流行这样一条“知识折旧律” : “一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧 80 ％。”在当今知识爆炸的时代，学习成为每个人永恒的话题。
新的教育理念认为，我们处于一个信息化的时代，一个需要终身学习的时代，一个需要每个人都具有终身学习的愿望和能力的时代。
在新课程背景下，课程的综合性增强、知识面拓展、课堂要求提高，这无一不是对教师提出的挑战。教师自身知识储备能否适应这些变化，能否满足学生的要求，成为教师面临的第一道难题。
亲爱的老师，你也许有这样的体会：面对急剧发展变化的社会环境和教育对象，唯有终身学习，方能适应不断变化着的要求，方能胜任教学工作。
教师终身学习的内容有很多方面，但主要应该加强以下四个方面的学习。
1.学习、研究教育科学理论知识
苏霍姆林斯基说过，教师不懂得教育学和心理学，就如同一个心脏专科医生不了解心脏构造一样。对教育科学理论的研究和学习，是教师掌握教育教学规律的必要前提。教育学、心理学等理论是教师必读科目，教师通过学习教育科学理论，并将其与自身教学实践相结合，必然能为自己的教育实践注人新的活力，提高自身的教学技能。
在掌握教育科学理论、遵循教育规律的同时，当代教师必须始终朝着教会学生学习的目标实施教学，在此过程中，应努力学习和研究教育理论知识，始终做到及时更新教学知
识。
2.加强专业知识学习
教师工作的主要职责是教育学生，提高教学质量，促进学生全面发展。教师职业的学习以自己的专业发展需求和专业知识技能的提高为本，应不断优化自己的专业思维理念，完善自己的知识结构，从而更好胜任教学工作，创造性地解决在教学实践过程中遇到的各种困难和问题．使自己成为更加优秀的专业教师。这决定了教师为教而学，其学习是为了更好地教，是为了让学生更好地学，也是为了更为科学有效地教学。
专业化背景下教师的学习基于社会发展的客观现实的专业要求，更基于教师个人的主观选择和价值追求，教师要持续不断地发展自己，也必然进行持续性、终身性的学习。
3.掌握相关学科的知识
作为一名教师，仅仅懂得本专业学科的知识是远远不够的，还应努力掌握与本学科专业知识相关的学科知识，如果不了解相关的学科知识，不仅无法做到讲课时生动有趣，许多时候也无法讲清楚相关知识点，对于早生有疑问的知识也无法解惑。比如，学生要了解一些哲学知识，教师就需要具备一些化学、生物、物理和数学等学科的知识；学生要了解一些历史知识，教师就要涉及一些自然科学以及人文地理的知识；等等。
因此，新课程对我们师生提出了更高的要求，它不仅要求学生要“学会学习”，同时也对教师的学习提出了更高的要求。对于一个教师而言．其专业成长离不开知识、文化的及时更新。
4.加强现代信息技术的学习
在信息化、知识化的时代，知识更新的速度更是日新月异。如果教师落后于时代前进的步伐，不能及时了解社会上最新的一些科学知识，就不能满足学生对新知识、新信息的渴望和好奇心，也就不能结合新的知识回答学生的问题。这样的教师不仅会抑制学生对学科知识的兴趣和欲望，而且还会大大降低其在学生心目中的地位。
随着现代教育技术越来越多地应用于教学过程，教师从
传播知识的繁重任务中解脱出来，全心投入到育人的活动中；教师也从原来处于中心地位的知识权威，转变为学生学习的指导者、合作伙伴、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多地关注学生学习活动的设计和开发。
总的来说，教师的终身学习发展有三个主要含义：“专业地位的提升”、“专业自主的建立”和“专业尊严的维持”。教师终身学习发展的内容相应地应包括以下内容：教师生涯规划、自我成长，能获得知识、充实自我，能实施研究、改进教学，能反省批评、自我监控。
小贴士
教师终身学习的方式
当前，我国中小学教师的学习方式主要有读书、在职培训、课题研究活动、网络远程教育、观摩与考察学习等。
1.读书
读书是教师学习最主要的方式，也是一种操作方便、简易实用、运用范围最广的学习手段。教师应该长期、大量地阅读与自己的教学相关的教育专著、学术论文、调查报告、实验研究报告、检索性文献和参考性文献，这些书籍和资料对教师的教育教学和科研工作具有极大的帮助。
2.在职培训学习
中小学教师的继续教育培训已成为教师教育的重要内容，也是加快教育信息化步伐的重要保证。
教师的继续培训有两种基本方式：一是外出进修学习或参加校外教育机构举办的继续教育培训，如通过聆听专家的学术讲座，参加学术交流研讨，到高等学校进修学习等形式学习。二是校本培训。由学校启动并满足每位教师心理和学习层次需求的校本培训，对提高中小学教师的整体能力大有裨益，如通过专题受训、教学反思、行动研究、备课培训等形式学习。
总之，教师通过脱产进修、函授、自学考试或网络教育提高学历，既适应职业的需要，也是自我发展的需要。所以，教师应该定期接受继续教育，要把每一个阶段的学习作为“加油站”，养成终身学习的习惯。
3.课题研究活动
“教师成为研究者”已是教师专业化发展的同义语。教师在研究中，不仅可以广泛涉猎与课题研究相关的学术前沿知识，提高自己的问题意识和科研能力，而且可以把知识转化为解决问题的技能、技巧，从而不断提高自己的教学技能和技巧。因此，广大教师应通过多种途径积极参与科研活动，充分利用这一有效的学习方式，努力促成自己向专家型、学者型教师转化。
4.网络远程教育学习
因特网与多媒体的发展给网络远程教育和教师的终身学习手段的变革带来了新的生机。
对于现代教师来说，传统的学校学习方式已不适应他们，他们需要的是更方便、更灵活的学习方式，网络远程教育就提供了这样一个好机会。网络信息化时代的到来使学习变得无疆域，教师足不出户就可以学到丰富多彩的知识。
随着我国教育信息化的迅速发展以及“校校通”工程的实现，网络学习现已成为广大教师重要的学习方式。通过网络这一迅捷的学习工具，教师可以随时随地调阅大量教育文献资料，接受远程教育，加入网络课程学习，互传教育信息。毋庸臵疑，网络学习给广大教育者带来了无穷无尽的学习乐趣，也大大提高了学习的效率。
5.观摩和考察学习效仿优秀教师，吸纳先进的教育理念，借鉴先进的教学策略和教学技能，已成为教师学习的重要途径。
当前，很多学校都给教师们提供了观摩和外出考察学习的机会。教师应利用教学观摩和教育考察的有利时机，倾心学习，寻求启发。
总之，教师学习的方式有多种，每个人都应该选择适合自己的学习方式开展终身学习。
一、唤醒身体
1、闭上眼睛吃饭。
2、用手指分辨硬币。
3、戴上耳机上下楼梯。
4、捏住鼻子喝咖啡。
5、放开嗓子大声朗读。
6、闻咖啡看鱼的图片。
二、寻求脑刺激
7、到餐馆点没吃过的菜。
8、把自己的钱花掉。
9、专门绕远路。
10、用左手端茶杯。
11、听不同类型的歌曲。
12、每天睡觉6小时。
三、积极锻炼左右脑
13、去陌生的地方散步。
14、判断自己是右脑型还是左脑型。
15、用直觉作决断。
四、补充脑营养
16、甜食让你变聪明。
17、吃早餐能活化大脑。
18、多咀嚼可以提高成绩。
五、越运动脑子越好
19、每天快走20分钟。
20、多做“手指操”。
21、尝试全新的运动。
六、改善脑活性 激发灵感
22、记住每次成功的感觉
23、对自己说“肯定能行”
24、写100自己喜欢的东西
25、变换视角看问题
26、一想到就说出来
27、让脑偶尔无聊一下
28、看从来不看的电视节目
29、亲身体验是脑最宝贵的财富
父母必读的经典家教故事 第3篇
相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白，有人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张。静静地走到墙边，移开椅子。就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时。才发觉刚才自己踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：
“夜深天凉，快去多穿一件衣服吧。”
人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟
我国著名教育家张伯苓。1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育。并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后。我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
一句话改变学生命运：皮尔·保罗校长“妙手回春”
“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”就这么一句普通的话，却改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此。他从小就受到了不良影响。读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了那句话，并给予他语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。他记住了校长的话，并坚信这是真实的。
从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土。罗尔斯的语言不再肮脏难听，罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40多年间，罗尔斯没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成为了纽约州的州长。
宽容的力量：陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学。便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖。说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
赞美是暗室中的一只蜡烛
据气象台的天气预报。最近将有台风袭击一座海滨小城。
小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着。旁边站着她的小女儿。
“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。
“我喜欢台风”。旁边的小女孩不同意母亲的说法。
母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。
“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风?”母亲小心翼翼地问。
“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。
“停了电又怎么样?”
“晚上就会点蜡烛。”
“你喜欢点蜡烛吗?”
“是的，那回(指上次台风吹过的晚上)我点着蜡烛走来走去，你说我像小天使。”
母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小睑蛋。凑近她的小耳朵并说了一句话：“孩子。你永远是天使!”
开花的佛桌：给浪子回头的机会
曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到，他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年后的一个深夜。窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，，必堕阿鼻地狱。要想佛祖饶恕。除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。
第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活。而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”
一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹。好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的。不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。
正人先正已
在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好像喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。
检查结果证明。鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问，为什么鹦鹉会发出那么难听的咳嗽声，医生回答说：
“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声，一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗?”
这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。
不断改进语伤人六月寒
一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口，并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。
临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进八被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。
“天哪!我从来没闻过这么难闻的味道，你筒直是天底下第一大臭虫!”
熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强挨到天亮，向守林人致谢后便匆匆上路。
多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：
“你那次伤得好重。现在恢复得怎么样?”
熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记。心灵上的伤口却永远难以痊愈!”
永不凋谢的玫瑰
在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花。每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个4岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：
“孩子。你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”
“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”
听完孩子的回答。校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：
“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她培养了你这样的一个好孩子。”
人文类经典必读书籍 第4篇
1、《医学人文与临床实践 》
作者 张兴儒，石晓兰 科学出版社 -1-1
现代医学模式发展要求医学科学与人文和社会科学相融合。反观我国医疗及医学教育现状，医学人文教育亟待加强，尤其与临床实践密切相关的医学人文。《医学人文与临床实践》汇集了临床、医院管理、社科专业的专家，在该方面进行了大胆地探索。
2、《医事 》
作者 讴歌 北京十月文艺出版社 -5-1
作者在协和医科大学毕业获医学博士，并在国外著名大学医学院从事过医学科研。由于专业背景，她懂得并熟悉医院的事物和医生的工作、生活，对于医学现阶段的状况和医生的精神状态非常了解。针对成为目前一大社会问题的医患矛盾，讴歌借助自身的优势，从医学的发展脉络、特点、面临的问题等方面，以及中西医不同的发展过程和特质，中国患者的心理状态和思维模式，深入剖析了医患矛盾问题，为医患交流提供了科学、合理、有效的建议。
3、《医之心——好医生执业志 》
作者 张抒扬 北京大学出版社 2014-2-1
医之心，是医生对患者的理解所体现的心性，是从医者对专业的不懈追求，又是对患者疾苦的感同身受。医之专，医之难，医之疼，医之美，构成了医之心。来自11家著名医院的29位医学专家们发自心底的文字，是千万个好医生执业感悟的一部分。如果，你能静下心听他们平实讲述职业生涯中对患者的感念之情，以及有痛更有欣慰的医之心感悟，作为医生，你会对怎样才是一个好医生，怎样做个好医生，何为仁心，何以信守仁心，有新的解读;作为患者，当你生病就诊时，会因为对医生的更理解和信任，得到更科学、更有效的健康服务。
4、《医学人文演讲录》
陈晓红等主编 商务印书馆 -3-1
本书是一本演讲录，所收文章全部选自解放军总医院“医学人文博士论坛”的演讲，内容重在讨论医学与人文的内在关联。演讲人包括王蒙、周国平、李强、厉以宁社会科学和文学界名家， 论题涉及医学与科学技术、医学与哲学、医学与文学艺术、医学与社会、医学与经济、医学与法治、医学与军事、医学与历史、医学与政治等问题。对于培养富有人文情感和精湛医术的医学研究型人才以及扭转我国医学人文缺失的现状，本书具有特殊的意义。
5、《医道》
作者 郎景和 中国协和医科大学出版社 -6-1
《医道》是一位著名医生积近五十年行医生涯的深厚沉淀，集思索反刍、领悟锤炼的精粹结晶，展现其从医之道、治学之道和为人之道。书中侧重医生的人文思想和哲学理念的树立，对医学、医疗、病患的认识和态度，对科学、技术、研究的理解和应用，对同道、学生、团队的合作和相处等均有深刻的见地和感人的论述。作者系医学家、作家和科普作家三栖于一身，说理道白，文字讲究，不乏箴言妙句，令人耳目一新;善于“解剖”别人，也善于“解剖”自己，耐人寻味沉思。
五种提升读书效率的小技巧
没必要逐行逐字的读完全书
很多朋友读书，习惯从书的第一个字读到最后一个字，包括推荐语、作者介绍，到书的后记，都平均分配精力的读完，这种方式是不对的，也没必要。
书中的重点部分要认真读、反复读几次，非核心内容看情况可以一带而过。有些案例可能不容易看懂，比如有技术专业词汇或者需要了解背景信息，这样的内容不看也没关系，只要了解这部分的论点就可以。
总之，看似很认真的逐字逐句「傻读」，这样的习惯并不合理。
读书时不要让自己太舒服
朋友圈里描述读书的场景，往往还要听音乐和喝咖啡，还得懒懒的躺在沙发上晒着太阳。我想说，真摆出这样架势的人就不是为了认真看书，只是为了发朋友圈。即使真在看书，也看不了几页就会睡着，或者跑去玩手机。
想要提升读书的效率，就应该像上学时那种状态，要在相对安静的环境，保持一个相对规范的坐姿，千万别摆出容易睡着的姿势，否则很快就闭眼了。
也不要听音乐，或者只听纯音乐，歌词对读书多少是有干扰的。反正我看书时从不听音乐，也把手机扔的远远的。
可以同时读几本书
不用非得死磕一本书直到读完，建议同时读2本或者更多的书。因为不同类型的书，读起来的感觉不同，涉及的领域不同，换着读也就相当于换脑子了。
比如，你可以将《人类简史》和《牛奶可乐经济学》在同一时间段阅读。其实这和你读报纸杂志一样，不存在什么忠诚度的问题，多看几本反而对提升效率是有帮助的。
养成固定时间读书的习惯
试想一下，「每晚读书半小时」和「什么时候想起来就读一个小时」相比，哪个效率更高?肯定是前者，因为后者太不可靠了。
所以，一定要养成一个固定的时间段读书。比如我一般在周末会有大块的读书时间，两天内至少会有6-8个小时，这就是我的习惯。
大家可以根据自己的时间，比如地铁里读kindle、早起的晨读等等，都可以，只要养成了习惯，就可以很容易的持续下去，如果那个时间不读书，可能都会觉得难受。
区分精读和略读的书
在读一本书之前，通过主题、作者、榜单、豆瓣评星、社交口碑就可以了解这本书好不好，就好像我们对待电影也是一样的，不用进电影院就知道哪些是大片，哪些是小众电影，哪些是骗钱的。
根据这样的判断，去区分精读和略读的书。我每个月都会略读2-3本书，比如讲微信公众号运营的、讲团队管理的这类。我判断这样的书会很水，但想了解书里面有什么内容，所以就拿来略读，翻翻即可。
五种读书方法
联系实际读书的方法
读书不要书呆子读书，纸上谈兵，而要灵活的读书，将书本与实际结合。“闭门求学，其学无用。欲从天下国家万事万物而学之，则汗漫九垓，通游四宇尚已”。联系实际的读书方法，是最核心的读书方法。
粗读和精读相结合的读书方法
读书先是粗读，有个大概的印象，然后是复读，重温一下重要的章节叫精读。在这个基础上再写点读书笔记，问几个为什么，联系实际思考下周围的事情。
有系统的读书方法
读书应该有系统，系统的读读好书，阅读力就提高了，如要读懂老子庄子孔子等，先读读张祥龙先生的《从现象学到孔夫子》，先站在绝高的高度;然后静下心来读。现在的读书，有揠苗助长之嫌，没有达到一定程度，会出现缺乏系统性的现象。而且现在的读书功利性太强了，忘记了欲速则不达的古训。
读书要心静、要能排除干扰
读书必须具备的条件：心要静。怀着愉悦的心情，用欣赏的目光去研读;要能排除干扰。心绪稳定，集中精力，不为其它事务所羁绊，不为其它事情所分神。具备了这两点，就是做好了读书的心理、环境的准备，然后才能研究读书方法的问题。
精读
女性必读经典励志书籍 第5篇
全世界最易读懂的哲学书。即是智慧的世界，又是梦的世界，它将会唤醒每个人内心深处对生命的赞叹与对人生终极意义的关怀和好奇。这本书的主人公是一个14岁的女孩，作者由此确定了这本书所要普及的哲学知识的起点，所有情节都围绕着她展开，从童稚的好奇心引出作者想要论述的哲学题目，利用女孩特有的细腻阐发哲学思辨和逻辑推演的细微和精密，借助正在开悟启智的初中生特有的想像力展示哲学原理的精深和博大。从古希腊到20世纪的存在主义，你将在一页页翻开的书中和那些伟大的哲人、智者相逢。可是你不用害怕，他们不会用那些深奥玄妙的“哲理”把你吓跑，相反地，你会渴望一次又一次地走近他们。因为每走近一次，你就会被人类的求索精神和智慧震撼一次。读完这本书，当你把一个又一个哲学家和他们的故事及理论连接起来，就会发现西方哲学史已经变成一条河，源远流长，曲折蜿蜒，静静流淌，而且清澈得一眼就可见底。确实，“贾德这本关于哲学史的小说可谓空前的创作，他证明了哲学不一定是一些与现实脱节的学院人士躲在象牙塔里所写的东西。”
女性提升气质的书籍
《音乐气质》