2023,2024年思想政治教育专业真题

2023,2024年思想政治教育专业真题（精选14篇）

2023,2024年思想政治教育专业真题 第1篇

2013年思想政治教育专业真题（马原）

一、简答

1、联系实际论述马克思主义追重要的理论品质（20）

2、简述相对剩余价值理论及其对现实的意义（20）

3、联系十八大的重要思想，说说我们应该怎么样社会改革（20）

二、论述

1、真理和现实的辩证关系及其对现实的意义

2、有人说经济全球化就是“资本主义全球化”解析这一观点

2013年（思想政治教育学原理）

一、简答

1、简述思想政治教育的过程的概念和矛盾（20）

2、简述思想政治教育的教育对象的主体性（20）

3、简述思想政治教育的内容（20）

二、论述

1、联系实际论述思想政治教育在社会建设中的功能和任务（50分）

2、联系实际论述生态环境对思想政治的影响（40分）

2014年（马原）

1、如何做出科学合理的价值评价

2、在资本主义生产自动化条件下剩余价值的来源是什么（30）

3、垄断利润的实质、来源和影响

4、社会主义的民主是新型的民主

5、马克思主义政党是社会主义建设的领导核心

三、联系马克思的原话写一篇小论文，关于实践方面的2014年（原理）

1、简述思想政治教育者的客体性

2、简述思想政治教育过程的规律

3、思想政治教育的政治功能

二、论述题

1、论述思想政治教育的基本方法（50）

2、论述思想政治教育的网络载体（40）

2012年原理

简答题

1、思想政治教育的地位

2、思想政治教育环境的特点

3、运用思想政治教育方法的要求（20）

论述题

1、联系实际说明文化环境对思想政治教育的影响（50）

2、联系实际说明思想政治教育这和思想政治教育对象的关系（40）

2011年原理

1、简述思想政治教育学的研究对象和学科特点

2、简述学校环境的特点

3、简述人的思想品德形成发展过程（20）

论述题

1、联系实际论述思想政治教育的根本任务（50）

2、联系实际论述大众传媒载体的思想政治教育功能（40）

2010年原理

一、简述题

1、简述思想政治教育功能的特点

2、简述思想政治教育这的主要素质

3、简述思想政治教育过程的特点

二、论述题

1、联系实际论述宏观环境对思想政治教育的影响（50）

2、联系实际论述思想政治教育的基本方法（40）

2012年马原

1、马克思经典作家展望未来社会的科学态度和方法

2、社会形态更替的必然性和人民的历史选择性

3、如何探索如何本国国情的社会主义道路

二、论述题

1、为什么说社会生活在本质上是实践的（40）

2、联系实际说明“马克思主义政党为什么是新型的政党”（50）

2023,2024年思想政治教育专业真题 第2篇

原理与方法

一、名解（每题6分）

1、思想政治教育的目的性

2、思想动机

3、社会公德

4、理想

5、思想政治教育载体

二、简答（每题20分）

1、简述人的全面发展理论的主要内容

2、键鼠思想政治教育的导向作用

3、简述坚持教育与自我教育相结合三、论述（每题30分）

1、怎样理解思想政治素质是人的最重要的素质？

2、怎样弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神？ 比较德育学

一、名解（每题6分）

1、全面主义模式

2、德育主体中心论

3、比较分析法

4、政治社会化

5、永恒主义

二、简答（每题20分）

1、简述混合德育模式的主要特点

2、简述联邦德国公民教育的内容

3、简述资产阶级学校德育的个人发展目的结构

三、论述（每题30分）

1、试评析西方古、近代思想家关于品德产生和发展的主要观点

2023,2024年思想政治教育专业真题 第3篇

哈尔滨师范大学思想政治教育专业为本科师范专业,1955年开始招收专科生,1958年开始招收本科生,2006年被批准为省级重点专业,2010年被批准为国家级特色专业。多年来,学院建立和完善以课堂教学为基础,以实践教学为中心环节,以夯实学生的专业基础知识、提高职业技能、培育职业伦理为目标的人才培养模式,不断改革教学方法,激发学生的创新精神与创新能力,培养创新型人才方面取得了很大的成绩。但因形势变化,思想政治教育专业也面临着诸多挑战。

一思想政治教育专业的培养模式及主要内容

思想政治教育专业是新中国高等院校创建历史较长的一个学科,该学科自成立以来为国家和社会培养了大批人才。目前,在我国师范院校多有思想政治教育专业,该专业是培养中学政治教师的摇篮,而中学政治教师既承担着教书的任务,更肩负着育人的职责。当前,国际社会各种文化相互交融,各种思潮相互激荡,尤其是改革开放以来,西方各种社会思潮涌入中国,对青年人影响甚大,这给青年人思想政治教育带来了巨大的挑战。面对新形势,高校思想政治教育专业课程也要紧跟形势变化,适时调整,以适应时代要求。哈尔滨师范大学思想政治教育专业在这种形势下不断探索,随形势变化也在进行不断调整。

(一)传统上思想政治教育专业课程设置的特点

我校思想政治教育专业成立50多年,不断适应形势,为国家和社会培养了大批人才。仅就人才培养情况来看,该专业向用人单位输送的人才得到了社会的普遍认同。但在世界变化日新月异的今天,思想政治教育也面临着许多新情况、新问题。为此,思想政治教育专业不断探索,寻求思想政治教育的模式和方法的新途径。

进入新世纪后,我院思想政治教育专业的培养方案进行多轮调整,仅2008、2010年两年对思想政治教育本科培养方案先后进行两次修订,两个方案的显著特点是在不降低学术性的同时突出师范性。反应了基础教学课程改革的宗旨和内容,突出了从教技能的培养和训练。为此,增加了教材分析课程和微格课堂教学等内容。为了紧跟形势,强化教育教学效果,学院强调选用国家级精品教材。为了强化教育效果,学院领导多次深入到中学进行调研,同时到其他师范大学进行考察,以有针对性地进行课程改革。在教学设计方面,学院根据教学实际健全教学大纲、讲义和多媒体课件。但因思想政治教育专业紧跟形势的自身特点及多校合并的现实教学方案很快又有些不适合形势的需要。

(二)思想政治教育专业课程设置具体情况

本次改革前,该专业共开设62门课程,学时总数2948学时。其中,公共必修课为34学分,包括大学外语、体育、计算机基础及应用、教育学、心理学等5门课程。专业必修课共80学分,包括马克思主义哲学原理、伦理学、政治经济学(资本主义部分)、政治经济学(社会主义部分)、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论概论、中华人民共和国史、行政管理学、政治学原理、思想政治教学论、美学原理、国际政治学等26门。专业必修课中的马克思主义哲学原理、伦理学、政治经济学(资本主义部分)、政治经济学(社会主义部分)、毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论概论、中华人民共和国史、行政管理学、政治学原理、思想政治教学论等10门课程为专业核心课程(学位课程),共31学分。

选修课分公共选修课和专业选修课。公共选修课分为自然科学、人文社会科学、教育科学、艺体素养类四个系列。要求学生至少选修10学分的公共选修课。专业选修课,分为哲学专业方向和政治学专业方向选修两种,每个方向侧重点不同,开设课程也有差异。在哲学系列开设哲学概论、西方哲学史(上)、西方哲学史(下)、中国哲学史、中西哲学比较研究、宗教哲学、文化哲学、西方马克思主义哲学专题、人生哲学、西方美学史等与哲学相关的课程;而政治学系列则开设国际共产主义运动概论、中国近现代政治思想史、西方近现代政治思想史、新中国外交史、当代西方社会思潮、中国民主党派史、国共关系史等侧重政治学方向的课程。这种课程设置一定程度上考虑了专业性,另一方面也体现出示范性的特点。

二思想政治教育专业课程设置存在的问题

我校思想政治教育专业,尽管多年来培养了大批人才,其毕业生各方面能力均得到用人单位的好评,但是其也存在诸多问题。

(一)思想政治专业课程设置庞杂、繁冗

因为课程门类较多,加之多校合并,所以课程设置时存在诸多问题。课程设置庞杂、繁冗便是其中之一。2008年哈尔滨师范大学合并了三所专科院校,那些学校的专业教师的并入,一方面壮大了本校的师资队伍,另一方面也为学院课程安排增添了难处。由于同样专业的课程设置内容基本相似,而合校虽然充实了学院的专业课程师资队伍,但也造成了教师的富余。这便出现同一门课程多名教师相争讲授的问题,可思想政治教育专业学生很少,一般一门课程只需一名教师即可,这导致一些专业课教师无课可上。为了减少和避免矛盾的发生,学院只好增设选修课程门类,为一些无课教师提供教学机会。这样,很多教师则根据自身专长和教学情况设置课程。尽管他们申报的课程仅就单科讲授,可能没有问题,但是一旦纳入到思想政治教育整体的课程体系中,则凸显出课程内容庞杂、重复现象严重。

据统计,哈尔滨师范大学思想政治教育专业学生四年必须修满180学分,其中专业课程104学分,与其他专业相比,思想政治教育专业课程开设较多,导致学生自主学习的时间减少,不利于学生自主能力的培养。课时的增加,加重了学生的课业负担,而课程内容出现大量重复,又导致学生们的厌烦,严重影响了学生的学习效果。

(二)课程内容老化、不能适应形势

哈尔滨师范大学思想政治教育专业作为与校同龄的老学科,一方面因历史时间较长,该学科有很好的积淀;另一方面作为一个老学科,改革又显滞后。多种因素,导致该学科的课程内容老化,不能完全适应形势发展需要。

改革前的思想政治教育专业有一些课程教材与内容均比较老化,一些教材依然是二三十年前的教材,有些虽然已经修订再版,但是一些内容已经与现实严重脱节,这个情况不仅不适思想政治教育的现实需要,而且严重影响学科发展。

(三)学生实践能力弱,难以适应工作需要

改革前,思想政治教育专业传统的教育模式和教育习惯更注重学生对知识的记忆,教育内容也更注重马克思主义理论基础知识的教育,知识面比较狭窄,人文素养教育较为薄弱。重知识学习,轻能力培养。在教育实践方面训练和培训较少,课程实习和微格课程比重少,课堂教学多以灌输式讲授为主,学生受到实践锻炼的机会较少,实践能力较弱,毕业后不能很快适应工作。

高校合并导致一些专业教学人员冗员,为了减少矛盾而因人设课现象的出现,又使得旧课程体系系统性被弱化,课程体系呈现出松散化。此外,因旧课程体系是在旧课标的基础上设置的,经几十年的变化,已经不能完全适应形势需要。

三适应新形势,推进课程设置改革

思想政治教育专业的特殊性要求其必须适应新形势的变化。由于思想政治教育培养对象将来多是承担育人工作任务的中学教师,因此对该专业的要求更严、更高。课程设置要紧跟形势,适应新形势的变化,已培养出符合时代要求的新世纪人才。

(一)缩减课时总量,调整课程设置

为了适应形势变化需要,改变以往任课教师填鸭式“满堂灌”的教学方法和模式,增加学生自主学习时间,培养其自主学习的能力。学院根据学校要求对教学培养方案进行了重新修订。首先,削减课时,增加学生自主学习的时间,培养其独立思考的能力。学院将原来180学分削减至167学分,总学时由2948学时降至2714学时。其中公共必修课由644学时减至500学时,专业必修课由1422学时减至1080学时,选修课程学时由882学时变为684学时。实践环节大幅增加,教育专业实习由原来的6周增至18周。从学分和课时的变化来看,学生自主学习的时间增加了,且其实践的时间增加至原来的三倍。从最近两年的效果来看,学生的实践能力明显增强,得到用人单位的好评。

培养方案中课程设置也进行了大幅调整。原来的必修课由公共必修课和专业必修课两方面内容,而新的培养方案中专业必修课又分成学科专业必修课和教师专业必修课两方面内容,专程划分出教师专业必修课的内容,这样能够更加适应形势的需要,能够更有针对性地为初高中培养政治教师。选修课程也增加了相当一部分教师专业选修课的内容。同时增加了公共选修课的内容,主要有自然科学、社会科学、教育科学和艺术修养等几个方面的内容,这在一定程度上拓展了思想政治教育专业学生的知识面,提高了其综合素质。

(二)不断更新课程内容,适应新形势的变化

思想政治教育课程最重要的一个特点是变化快,紧跟形势。这样教育才更有说服力,更有实效性。因此,我们根据新课标对课程内容进行了调整。如对专业核心课和必修课的内容进行了调整,针对当前学生不重视经典著作的研习,理论素养较弱的情况,将马克思主义著作选介作为核心课程,为学生重点介绍和研读经典作家的经典作品,从而增强了学生的理论水平,使其更加了解了经典著作的内容实质。

为了加强学生的职业道德教育,我们增加了教师职业道德课程,并将其设置为专业必修课程;为了强化学生的语言表达能力,我们增添了演讲学课程;为了提升学生对国内、国际形势的关注,我们增设了当代西方社会市场、当代世界社会主义与资本主义专题课程和世界政治经济与国际关系。同时我们将民族党派史改成中国现代政党专题,以专题讲座的的形式进行授课,这样学生便能接触到一些前沿的问题,其对国内国际的政治的了解会更及时、更清楚。

(三)加强师资队伍培养,创建一支高水平的教师队伍

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本,只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩。高水平的教师队伍是培养优秀毕业生的一个基本前提,要加强思想政治教育专业师资队伍建设,不仅要引进优秀专业人才,而且要注重现有师资的培训。

近年来,我校思想政治教育专业师资队伍有了很大的改善,人才引进3人,均是国外留学、中国社科院和中国人民大学等名校博士,如今三人均是专业的学术骨干。他们教育教学水平较为突出,一名教师获得校教学名师称号,一名教师获得中青年教学名师称号。他们的科研能力也较强,其中一名教师主持了两项国家社科基金项目,一名教师主持一项国家社科基金项目、一项人社部项目。

在师资队伍建设方面,不但引进了一些人才,而且自身培养了多名教师。十年间先后有多名教师在北京大学、中山大学、人民大学、中国社会科学院、吉林大学等院校博士毕业。他们分别讲授哲学史、思想政治理论、法律、国际关系、哲学和思想政治主义理论,这些教师博士毕业回来充实了学院的教师队伍,很快成为学院教师队伍中的骨干。他们的教学在一定程度上改善了学院的教学水平,提升了学生的学习兴趣,增进了学生的学习效果,多年来,我们专业学生的考研比例始终全校最高,多人考取985和211院校。

(四)加强学生实践能力的培养,适应社会人才培养需求

为了加强学生实践能力的培养,以适应社会需要。学院进行了一系列调整:增加实践课程和实践时间。如将学生的教育实习时间从6周调整为18周,这不仅仅是简单时间的增加。更是强化学生的实践能力,增强其对教育的理解。教育实习时限的增加一方面使得学生的实践能力得到了增强。通过实习,学生们进一步了解了中学的教学情况和教师的职责,与中学生活更加接近,收到了良好效果,减少了其走上工作岗位的适应时间。

演讲与口才课程的开设增强了学生的语言表达和分析问题的能力。而中学教材分析课程的开设则使学生们对中学讲授的内容更为了解,更接近现实。

当然,新的培养方案也有一定的问题。如课时的缩短使得专业课的内容被无形压缩,专业性被削弱。另外,虽然实习是18周,但学生们实习期间,恰恰是考研学生的考验学期,这在客观上会影响学生的考研准备。因此,这个矛盾尚有待解决。

摘要：思想政治教育专业是中国建国后创建和发展起来的一个学科,多年来承担着培养具备马克思列宁主义基本理论和思想政治教育专业知识,能在党政机关、学校和企事业单位从事思想政治工作的专门人才的任务。随着国内外形势的变化及信息便利化,各种思潮交织在一起,对人们思想产生巨大冲击,目前思想政治教育面临着巨大的挑战。高校思想政治教育专业作为社会主义事业理论人才培养的基地如何调整教学内容及教学模式才能收到更好的教学效果,是本文探究的问题所在。

关键词：思想政治教育专业,课程设置,教育,哈尔滨师范大学

参考文献

[1]姚三刚,赵涛涛.浅议高校思想政治教育教学“四结合原则”[J].科教文汇(中旬刊),2014(11).

[2]王芳.初中英语课堂合作学习研究[D].西南大学,2011.

2023,2024年思想政治教育专业真题 第4篇

关键词：护理；大学生；思政教育；专业思想教育；关联度

一、引言

现代社会的价值观多元化发展趋势明显，这种多元化的思想通过网络、手机等信息平台不断输送到大学之中，很多大学生的思想也受到一些不良价值取向的影响，需要进一步加大大学生的思政教育，实现他们正确的人生观、价值观的形成。护理专业的大学生今后是要从事高级护理工作的，他们直接面对患者，在急症、输液室等地，他们需要一线的操作，这样实际的操作都是需要从业人员具有很强的责任心，具有爱岗敬业的优良品质，这都是需要在校期间，对其进行正确的人生观、价值观的教育，不断树立护理专业大学生对护理工作的热爱和敬畏，换句话说，就是有效的思政教育是大学生提升自我职业操守的思想教育基础。因此，其思政教育与专业思想教育之间存在一定的联系。

二、思政教育与专业思想教育关联度存在的主要问题

（一）护理专业的思政教育、专业思想教育存在难度

高校中，护理专业的学生在进校的时候与临床等医疗主体专业的学生高考成绩差不多[1]。随着专业知识的增长，到了实习阶段之后，他们从事不同的工作，其工作的强度也是不同的，这样就给护理专业的大学生造成了很多的心理压力，这些压力转变成他们对护理专业的思想抵触情绪，这时候再对他们进行相关的思想政治教育，他们的接受程度将大大降低，思政教育的难度将不断增大，同时在专业的思想教育中，由于他们对护理工作本身就已经产生了抵触情绪，这种对于护理职业的积极性教育也就自然变得很困难。另外护理专业的一部分学生进入这一专业的动机不是喜欢这一职业，而是被动的一种选择。因此在对他们进行相关的思政教育和专业思想教育的过程中，他们很难听进去，例如职业操守教育、人生价值观教育、爱岗敬业教育等都是没有讲解的基础，因为他们对护士这一行业根本不感兴趣。

（二）思政教育与专业思想教育之间缺少比较的关联度

护理专业的思政教育教师与专业思想教育的教师在知识的交流上存在真空，他们基本上没有交集，从事思政教育的教师基本都是专业哲学专业的高材生，他们对马克思主义的中国话、群众路线的必要性、“三严三实”的主要含义等思政基本教学内容有着深入的理解和掌握，在教学过程中可以对这些党的最新理论进行深入浅出的讲解，然而这种讲解只是思政的基本理论教育，列举的事例也都只是一些生活中的案例，对护理专业的涉及不是很多，或者设说基本上没有涉及，这样的思政教育虽然可以构建良好的人生观、价值观，但是对其专业思想教育涉及不是很多，两者教育的关联度相对比较薄弱。

三、两种教育的相似性

（一）教育目的相对统一

思政教育的主要目的就是为了构建学生正确的人生价值观[2]。所谓的人生价值观具体来说就是对待社会和他人的一种思想理念，道德规范等，这种基本的思想理念需要通过相关的教育实现，从学生时代不断养成高尚的思想理念和道德规范。专业思想的教育主要目的在于进一步构建对待某一专业正确的认识和态度，换句话说，这就是一种职业操守。在不断了解本专业相关职业理念的基础上，学生才能更好的认识护理专业的从业道德底线和标准，由此可见两种教育模式在教学目的方面具有相似性。

（二）教育的内容存在交集

思政教育的主要内容涉及正确的人生观、价值观营造，对于社会问题的道德底线。护理专业的思想教育主要是涉及到本专业的主要护理理论实践知识教学，学生通过这些护理理念的认识，不断构建出自己今后从事护理行业的一定职业准则，这种职业准则就是属于社会问题的一种道德底线的认识。因此，两种教育在教学内容上存在相互之间的交集。

（三）两种教育在教学方法和手段上存在类似性

不管是思政教育，还是专业思想教育，都是需要理论教学和实践教学相结合，这样才能实现学生对相关教学内容的学习兴趣，同时这两种教育思想都是属于一种人生理念教育，一个更加宽泛、一个更加具体，两者都是属于思想教育，是道德品质的提升，因此，在教学过程中，两种教育在教学方法都可以采用一些案例式的教学模式，创新教学形式，构建学生参与教学主动性的提升，同时相关的多媒体课件、互动式白板教学等都是可以应用到这两种教育之中，在教学形式上，两种教育具有相似性。

四、构建思政教育与护理专业思想教育关联度的措施

（一）实现两类课程教学教师之间的沟通和交流

单纯的思政教育主要是针对大学生的人生观、价值观的营造为主要目的，从事思政教育的教师在单纯思政教育理论相对比较精通，但是针对护理专业的一些专业思想认识缺少专业知识。他们在给护理专业大学生讲授思政理论的时候，缺少护理专业的相关知识。不断构建思政教育的教师在业余时间与护理专业的教师进行相互交流和沟通，只有多接触、多了解，才能实现思政教师在思想不断构建护理教育思想，同时在护理专业的教师心中也不断构建更多的具有时代性、先进性的思政理念，指导自己的教育方向。他们在教学过程中才能更好地融入对象领域的教学案例，实现两种教育的相互交融。

（二）实践环节实现两种教育的有效结合

不管是思想政治教育，还是专业思想教育，都是需要进一步构建学生参与教学的实践。因为只有开展相关理论知识的实践，才能保证相关的教学内容可以被学生有效理解和掌握。两种教育都是存在实践环节，换句话说，两种教育的结合点之一就是实践环节。教学过程通过实践实现两种教育的有效联系，更好地实现学生人生价值观的提升，实现学生职业道德的升华。具体来说，教师可以将两类课程的实践环节进行有效整合，实现实践时间的增加，更多的实践环节可以保证更加具有实际意义的理论联系实际教育。同时实践教学的内容选择不能太孤立，需要选择具有护理专业道德操守的实践环节，这样才能实现学生

（三）构建新型的教学模式，实现两种教育质量的提升

由于两者教育目的、内容、形式上存在类似性[3]。在完成相关的教学任务的过程中，构建新型的教学模式也具有类似性，引入更多的案例式教学模式，在案例选择方面更多的融入护理专业的实践内容，这样可以实现两种教育的有效融入。同时在教学过程中不断融入更多的现代化的教学手段，例如多媒体课件、互动式白板教育、微课教学等都是可以实现这两种教育质量提升的有效辅助手段。在教学过程中加强这些手段的灵活应用。

五、结语

护理专业的大学生在构建全方位人生价值观的同时，更加需要构建护理工作的从业操守，换句话说，对于护理专业的思政教育中需要整合更多的护理专业思想教育理念，同时护理专业思想教育中也需要贯穿更多人生价值观的营造，实现两种教育的有效结合。

参考文献：

[1]杨坤蓉，文霞，欧阳寒雪，王羽，艾玉萍，王大刚，等.医学生培育和践行社会主义核心价值观的策略初探——以重庆医科大学第二临床学院学生为例[A].决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会，2015，12：169-170.

[2]贾荣圣，常康，徐志成，等.倡导美德善行强化社会主义核心价值观建设研究——以泰州社会主义核心价值观建设路径选择为例[A].江苏省第八届学术大会学会专场论文哲学社会类论文汇编，2014，11：159-160.

2023,2024年思想政治教育专业真题 第5篇

一、简答题

1、马克思主义最重要的理论品质

2、哲学上的价值

3、社会形态

4、资本积累

二、论述题

1、试述改革在社会发展中的作用及其现实意义。

2、试述马克思主义的经济危机理论及其现实意义。

3、试述马克思主义政党是为人民谋利益的党及其现实意义。

思想政治教育学原理

一、简答题

1、方法与思想政治教育方法是什么？思想政治教育的认识方法与实践方法是什么？

2、简述启发式思想政治教育的意义、原则和具体方法。

3、什么是价值与价值观？简述价值观教育要点。

4、什么是主体性与自我教育？简述在自我教育中如何发挥受教育者的主体性？

二、论述题

1、什么是个性教育？如何构建有利于学生个性发展的思想政治教育机制？

2、什么是教育对话？对话在思想政治教育中的意义？在思想政治教育中如何开展平等的师生间、生生间对话？

2023,2024年思想政治教育专业真题 第6篇

1、论政治工作要坚持一人为本

2、论思想政治工作机制的创新

《思想政治工作发展史》

1、论大革命时期党的思想政治工作的特点

2023,2024年思想政治教育专业真题 第7篇

博士生入学考试历年考题

一、2001年专业试题

（一）、《马克思主义理论》试题

1、试用马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中关于“历史正在向世界历史转变”的观点和历史唯物主义的基本原理，分析当代全球化现象及其实质。

2、恩格斯在《反杜林论》中是如何论述马克思主义道德观的，在现阶段我们应如何对待传统道德。

3、试论邓小平关于社会主义初级阶段的理论及其意义。

4、试论实践范畴在马克思主义哲学中的地位。

（二）、《思想政治教育学原理与方法》试题

1、试术马克思主义关于人的本质的观点，并评述“人的本质自私论”。

2、思想政治教育为什么要坚持主导性与多样性相结合？坚持主导性与多样性相结合对思想政治教育内容的要求。

3、我国为什么要坚持以德治国？谈谈以德治国、以德育人、以德修身的关系。

4、试述当代思想政治教育发展的理论及实际依据。

（三）、面试试题

1、马克思主义与思想政治教育学科当前主要有哪些前沿性理论问题？你准备研究的方向是什么？

2、谈谈人的全面发展理论与人力资源开发的关系。

3、社会主义的道德体系及其建立的根据。

4、列宁在哪篇文章中集中论述了灌输原理？灌输的实质是什么？其实现意义如何？

5、谈谈科技创新对人的思想道德的要求。

6、什么叫人的主体性？当前有哪些丧失主体性的现象。

7、江泽民同志是如何强调思想政治工作的重要性的？简要谈谈你的理解。

8、有中国特色社会主义的文化是综合国力的重要标志，是什么时候提出来的？

试以这一命题，说明思想政治教育的当代价值。

二、2001年专业试题

（一）、《马克思主义理论》试题

1、邓小平理论的历史地位

2、真理与价值的辩证关系

3、。。。。（引原著：国家权力对经济发展的三种情况），说明什么原理？请用该原理谈“以德治国”和“依法治国”的关系到。

4、。。。。（引原著：《德意志意识形态》中的一段话）主要说明、阐述社会存在决定社会意识，请问该段话说明什么原理，请用该段话说明转型时期价值观的变化。

（二）、《思想政治教育学原理与方法》试题

1、人的全面发展理论在当代的发展和价值

2、当代社会道德学习的重要性及方式

3、马克思在哪一章书中论述了人的本质理论，用这一理论说明互联网对人的发展过程 影响。

4、思想政治教育发展的理论依据及发展趋势

三、2003年专业试题

（一）、《马克思主义理论》试题

1、被恩格斯称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”的主要内容。

2、被列宁誉为“每个觉悟工人必读的书籍”是指什么？试论述其主要内容和意义。

3、列宁晚年的思想。

4、《矛盾论》的主要内容。

（二）、《思想政治教育学原理与方法》试题

（无）

四、2004年硕博连读考试题目

（一）思想政治教育：

简答：

1、《关于费而巴哈的提纲》中关于人的本质的论述。

2、思想政治教育应遵循的规律。

3、思想政治教育的原则及体系。

4、列宁的“灌输”的基本思想。

5、思想政治教育方法发展的依据。

论述：

1、当前经济、科技与道德发展不平衡的原因分析。

2、思想政治教育实效性缺失的原因。

3、科学发展观对思想政治教育的指导作用

4、以人与社会的有关理论为根据，说明思想政治教育的重要性与必要性。

（二）哲学与邓小平理论

1、为什么说《关于费而巴哈的提纲》是“关于天才萌芽的第一个文件。”

2、恩格斯的历史合力论及意义。

3、邓小平的社会主义本质论及意义。

4、科学发展观的哲学基础。

五、2005年专业试题（根据记忆）

（一）思想政治教育：

简答：每题10分

1、《关于费而巴哈的提纲》中关于人的本质的论述。

2、思想政治教育发展的特点。

3、思想政治教育方法的发展趋势。

4、思想政治教育中疏导方法的内涵。

论述：每题20分

5、人的全面发展理论及其当代价值

6、思想政治教育的经济价值。

7、科学发展观对思想政治教育的指导作用

（二）马克思主义理论

1、试用马克思主义的真理观分析“有用即真理”。（20分）

2、邓小平民主政治理论的内容及意义（20分）

3、试用德意志意识形态中的精神生产理论分析当代精神生产的内容及价值（30分）

4、构建和谐社会的哲学基础。（30分）

思政博士考试主要参考书目

一、马克思主义理论

1、《马克思主义哲学原理》（肖前、黄楠生主编，中国人民大学出版社）；

2、《邓小平理论概论》（奚广庆主编，人民大学出版社：或吴树青主编，辽宁人民出版社）；

3、原著：

（1）《马列经典著作选读》（教育部社政司主编，人民出版）

（2）《关于费而巴哈的提纲》

（3）《德意志意识形态》

（4）《1844年经济学哲学手稿》

（5）《反杜林论》

（6）《哥达纲领批判》

（7）《矛盾论》《实践论》

（8）马恩晚年的8封历史唯物主义书信

（9）《1857-1858年经济学手稿》

（10）《〈政治经济学批判〉序言》等

二、思想政治教育原理与方法论

1、现代思想政治教育理论与方法（郑永廷主编，高等教育出版社出版）

2、或思想政治教育原理与方法（郑永廷主编，高等教育出版社出版）

3、现代道德教育论（李萍著，广东人民出版社出版）

4、现代思想政治教育教育学（郑永廷等主编）

5、思想政治教育方法论（郑永廷主编）

2023,2024年思想政治教育专业真题 第8篇

济学真题

一、名词解释（7×4＝28分）

1.流通手段

2.简单商品经济

3.市场机制

4.超额剩余价值

5.流动资本

6.再生产

7.生产力

二、简答（6×12＝72分）

1． 如何理解再生产

2． 简述资本主义社会相对人口的的存在形式

3． 简述古典企业制度的特征

4． 如果M代表货币量，V代表产量，那么，本题的方

程式说明了什么？V·M＝P·Y

5．6．

三、论述(2×25＝50分)

2023,2024年思想政治教育专业真题 第9篇

毛泽东思想与邓小平理论

一、名词解释

1、新民主主义的经济纲领

2、《关于正确处理人民内部矛盾》

3、社会主义本质

4、社会主义核心价值体系

5、科学发展观

二、判断

1、中国共产党是马克思主义和中国实践相结合的产物。

2、当在过渡时期的总路线是一条改革与建设并举的路线。

3、毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的科学理论原则和经验总结。

4、社会主义初级阶段是每个国家进入社会主义所必须经历的阶段。

5、“三个代表”创造性的回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。

三、简答题

1、当的最高纲领、最低纲领的关系。

2、毛泽东关于着重从思想上建党的思想。

3、社会主义市场经济和资本主义市场经济的关系。

4、人们民主专政实质上就是无产阶级专政。

5、邓小平南巡讲话的重要内容和意义。

四、论述题

1、马克思中国话的重大理论成果及其意义。

2023,2024年思想政治教育专业真题 第10篇

一、名词解释

1、唯物与唯心

2、联系与发展

3、反映论与先验论

4、商品的价值与价值量

5、剩余价值与利润

二、简答

1、真理与价值的辩证统一

2、科技在社会发展中的积极作用

3、当代资本主义新变化的原因和实质

4、劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件、5、20世纪社会主义制度的贡献和教训

三、论述

1、以社会存在和社会意识原理论我国的文化建设

2、以矛盾的统一性和斗争性原理论文化建设

2012毛中特

一、名词解释

1、毛泽东思想

2、社会主义初级阶段

3、社会主义社会基本矛盾

4、过渡时期总路线

5、社会主义建设的根本任务

6、中国特色社会主义理论体系

二、简答

1、马克思主义中国化的科学内涵及意义

2、新民主主义基本纲领的内容

3、社会主义核心价值体系的内容及相互关系

4、社会主义初级阶段基本经济制度的确立及依据

5、中国特色社会主义文化建设的根本方针

三、论述

1、论构建社会主义和谐社会的科学含义及意义

2023,2024年思想政治教育专业真题 第11篇

二O一二年硕士学位研究生招生入学考试试题

考试科目：思想政治教育学原理代码：757

（请考生在答题纸上答题，在此试题纸上答题无效）

一、名词解释（共9题，每题5分，共45分）

1．民主原则

2．教育主体与教育客体

3．思想政治教育学

4．自我教育法

5．疏导

6．人格

7．媒介环境

8．为人民服务

9．“四有”新人

二、问答题（第1-3题，每题10分；第4-5题，每题15分；共60分）

1．简述思想政治教育的战略地位和主要功能。

2．中国古代思想道德教育有哪些特点和局限性？

3．试述灌输理论及其在思想政治教育中的作用。

4．什么是个人全面发展？马克思主义关于个人全面发展的学说对思想政治教育有何指导意义？

5．结合实际，谈谈如何更好地开发、运用思想政治教育的基本载体。

三、案例分析题（共45分）

网络时代的到来，为人们表达自己的思想和情绪，提供了极大的便利。一方面，让人们有了一个空间来展示自己的内心；另一方面，也在一定程度上激发了人们的兴趣，刺激了人们的欲望，让虚拟世界的交流成为与现实世界并驾齐驱的两大渠道。因此，空间、博客、播客、微博等成了当下人们抒发情怀、展示理想、交锋观点的的新形式新手段。但是，必须承认的是：网络时代的带来、网络的盛行，也为各种违法犯罪和毫无责任感的言行，提供了场地场所或出路，因而形成了对现实社会的巨大冲击。

面对此情此景，思想政治教育者应该——

1.如何掌握网络工具，开展思想政治教育？

2.如何开发、利用网络工具，卓有成效地开展思想政治教育？

2023,2024年思想政治教育专业真题 第12篇

《教育专业知识》题本

（满分：100分，时限：90分钟）

答题须知：

1.请首先在题本和答题卡上填写（涂）好自己的姓名和准考证号，准考证号一律从左到右填写，答题卡上的准考证号横排空白方格用蓝、黑色钢笔或签字笔填写，竖排用2B铅笔填涂相对应的数字。

2.所有试题均在答题卡上作答。注意：在题本上作答无效。

3.在答题卡上填涂答案时一定要认准题号！严谨折叠答题卡！

一、判断题（请在答题卡上按题号将所选的答案用2B铅笔涂黑，全部选“√”或者全部选“×”，均极为0分，共40分，每小题1分。）

1.目前家庭生活照的“抚养”、“养育”等行为属于广泛的教育。

2.家庭教育、学校教育、社会教育这三种教育形态中，学校教育是主导型的现代教育形态。

3.原始社会人们所举行的各种仪式或宗教活动，都具有社会教育的意义。4.我国的学校产生于1000多年前的商代。

5.教育活动是由教育者、受教育者、教育内容和教育手段等构成的。6.素质教育就是以人的素质发展为核心的教育。

7.一个人只要接受了中小学教育，完成了高等教育就不需要再接受教育了。

8.我国实行的是九年义务教育，各级人民政府采取各种强制措施使适龄儿童、少年入学。

9.我国现代学制的建立是从新中国成立之后开始的。

10.我国古代的课程有礼、乐、书、数、文法、修辞“六艺”。11.国家课程是由省级政府负责编制、实施和评价的课程。12.校本课程是由本校教师编制的课程。

13.按照生活环境可以把学生生活划分为家庭生活、学校生活、社会文化生活和同辈群体生活。

14.人不能直接感知光的运动速度，但通过实验间接推算出光速为每秒30万公里，证明人的思维具有间接性。

15.我国的学校教育实行的是学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

16.20世纪80年代以来，“教师即研究者”成为教育界乃至全社会普遍认同的观念和努力追求的目标。

17.生师比即学生与老师的比例，较小的生师比表明国家对教育的投入较大，有利于提高教学质量。

18.提出“教育即生活、学校即社会”教育理念的是米尔基。19.教育行为研究最核心最关键的环节是选择和确定研究课题。

20.小学毛入学率是指小学适龄儿童的实际入学人数与小学适龄儿童的总人数之比。21.心理过程和个性心理特征，即象物理学研究的声和光那样属于不同的现象。22.自觉是人的心理活动的特点之一，人的所有心理活动都是自觉的。23.反射学说认为，一切心理现象按其产生的方式来说都是反射。24.有意识的反映是人反映现实的唯一形式。25.感觉是人关于世界的一切知识的源泉。

26.在心理防御机制中，把对某人的情绪转移到另一个人身上的过程是移置。27.凡是发生过的心理活动，都会在人脑中保留一定的影响，留下一定的印象。

28.知觉是在过去的知识和经验基础上产生的，所以要知觉事物必须要对事物有所理解。

29.注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它是一种独立的心理过程。

30.人的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、情感、意志及性格等方面的发展。31.桑代克的学习理论是第一个系统的教育心理学理论，他被成为教育心理学之父。32.对同一事物有相同表现的两个人无需借助语言就能用表象直接交流。33.个体社会化的过程就是去个性化的过程。

34.没有记忆的意图就不是有意识的记忆，所以无意识记忆对知识经验的积累没有任何作用。

35.场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系，一般来说，在学科兴趣方面，场独立性者较倾向于喜欢自然科学，而场依存者则喜欢社会科学。36.以前感知过的事物不在眼前，把对它的反映重新呈现出来就是记忆。

37.创造性思想是人类思维的高级过程，其特征是思维过程有其产品的抽象性和概括性。

38.以动机的动力来源为标准可以将学习动机分为外来动机和内在动机两类。

39.角色之间的冲突是指一个人承担了多种社会角色，而不同角色的行为规范互不相容使其左右为难。40.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于顺向负迁移。

二、单项选择题（下列各题备选项中，只有一项是正确的，请按题号在答题卡上将所选选项对应的字母用2B铅笔涂黑。共40分，每小题2分。）

1.“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”这是（）提出来的。

A.江泽民

B.邓小平

C.胡锦涛

D.毛泽东

2.在我国，首次把“实施全民教育”纳入教育目的的法律法规是（）。A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》

D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

3.现在教育制度的核心部分是（）。A.家庭教育制度 B.学校教育制度 C.社会教育制度 D.终身教育问题

4.以下关于现代学制理解错误的一项是（）。A.美国的学制属单轨制

B.原苏联的学制是分支性学制

C.欧洲国家的学制都曾采用双轨学制 D.我国现行学制是单轨制

5.我国最早论述教学理论的专著是（）。

A.《学记》

B.《大学》

C.《师说》

D.《传习录》

6.以下不属于班级管理不成文制度的有（）。

A.班级舆论

B.班级规章制度

C.班级的传统

D.班级的风气习惯

7.学校管理的基本单位是（）。

A.年级

B.班级

C.小组

D.学生

8.目前我国中小学生品德评价运用的方法是整体印象评价法，其步骤是（）。A.自我评价—学生小组评价—班主任评价 B.班主任评价—学生小组评价—自我评价 C.自我评价—班主任评价—学生小组评价 D.学生小组评价—自我评价—班主任评价

9.喜欢学生听命于自己，自己的话就是命令、指示，对不服从者动辄发怒、批评威吓或谩骂的班主任属于（）班主任。

A.放任型

B.民主型

C.专制型

D.权威型

10.以下属于狭义的品德教育的是（）。

A.道德教育

B.思想教育

C.政治教育

D.人格教育

11.第一个心理实验室是由（）建立的。A.休谟

B.华生

C.冯特

D.柯勒

12.桑代克发现“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱”，并把它成为（）。

A．准备率

B.失用率

C.定势率

D.效果率

13.下列选项中，（）是由感知到思维的必要的过渡环节。A．感觉

B.知觉

C.表象

D.推理

14.班主任要和家长打交道，必要时还要与社会各方交流，这属于教师角色中（）角色。

A.课堂管理者

B.公共关系员

C.团队活动领导

D.办事员

15.在教育和生活中，对于需要学习的知识、技能都属于（）。A.无意注意

B.无意识记

C.有意识记

D.有意注意

16.有的学生无论怎么学习，在考试的时候都不能取得好成绩，于是认为“自己脑子笨”，产生（）。

A.习得性无助感

B.情绪挫败感

C.毛塞顿开感

D.行为无力感

17.在控制的条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为（）。A.观察法

B.测量法

C.实验法

D.调查法

18.学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握，这是学习中的（）。A.顺向正迁移

B.逆向顺迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

19.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（）。

A.注意

B.随意注意

C.无意注意

D.随意后注意

20.学习者在具备了一定的技能之后，无论怎么练习成绩也不能继续提高，心理学把这种现象称之为（）。

A.控制现象

B.低谷现象

C.高原现象

D.挫折现象

三、多项选择题（下列各题的各选项中，可能有2——5个选项是正确的。请在答题卡上按题号将所选选项的字母用2B铅笔涂黑，多选、少选、错选，该题均不给分。共20分，每小题2分。）

1.教学设计的基本要素包括（）。

A.教学目标

B.教学内容

C.教学策略

D.教学评价

E.教学质量

2.班主任对学生的全面发展负有（）责任。A.教育

B.培养

C.发展

D.激活

E.夯实

3.班级教育管理的内容包括（）。A.明确班级教学管理的目标和任务 B.了解学生的日常生活 C.建立有效的班级教学秩序 D.建立班级管理指挥系统 E.指导学生学会学习

4.根据2002年教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知》我国中小学学生综合素质评价的内容包括（）等。

A.道德品质

B.公民素养

C.学习能力

D.交流与合作能力

E运动与健康

5.教师教育研究结果的表达方式主要有（）。A.研究报告 B.经验总结

C.思辨性科研论文 D教育教学案例 E.文献资料 6.从知觉的背景中分离出对象来，要受到（）几个条件的影响。A.对象与背景的差别 B.对象与对象的差别 C.对象的运动

D.对象各部分的组合 E.背景与背景的差别

7.解决问题的过程包含（）几个阶段。

A.提出问题

B.发现问题

C.分析问题

D.提出假设

E.检验假设

8.依赖知觉所反映的事物的特征，可以分出（）几种比较复杂的知觉。A.时间知觉

B.空间知觉

C.运动知觉

D.视听知觉

E.冷热知觉

9能够引起人的兴趣的事物需要具备的条件是（）。A.它们必须在某种程度上与已经具备的知识相联系 B.它们必须能够提供某种新知识，包含暂未理解的内容 C.它们必须能够提供一些新问题并且提供解决问题的方法 D它们必须能够给人带来或多或少的好处 E.它们必须在人们力所能及的范围内得到

2023,2024年思想政治教育专业真题 第13篇

一、专业解析：

(一)学科简介

思想政治教育是马克思主义理论一级学科内所属的二级学科。它是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。

本研究方向旨在研究思想政治教育的基本原理、学科体系、内在规律、主要特征、原则方法、实践经验、创新发展等，研究思想政治教育的教育对象、教育内容、教育手段等。突出探讨新形势下女性社会生活、家庭生活、女性权利维护等问题;如何紧密结合学生思想状况的实际，将高校的思想政治教育与学生管理工作融为一体;如何使毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想进入学生头脑的问题。

(二)培养目标

具有坚定的马克思主义信仰，树立建设中国特色社会主义的共同理想;比较系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论;全面掌握思想政治教育的理论与方法，熟悉思想形成、发展规律和思想政治教育规律;具有一定的科学研究能力;较为熟练地掌握一门外国语和计算机工具，并能阅读本专业的外文资料;掌握本学科的最新动态;身心健康;能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、群团、学生教育管理工作。

(三)研究方向

01)女性发展与教育

02)高校学生思想政治教育与学生管理

03)中国化马克思主义教育

(各个招生单位研究方向略有不同，以上以长春师范学院为例)

(四)考试科目

(1)101政治理论

(2)201英语一或202俄语或203日语

(3)612思想政治教育学原理

(4)812中国化马克思主义

(注：各个招生单位考试科目略有不同，以上以长春师范学院为例)

(五)相近学科

与此专业相关的学科有：政治经济学，马克思主义基本原理，马克思主义中国化研究，马克思主义哲学，中共党史，马克思主义发展史，国外马克思主义研究，经济法学，科学技术哲学，国际法学，民商法学，社会学，政治学理论，中国哲学，外国哲学，逻辑学，伦理学，美学，宗教学，人类学，课程与教学论，国际关系，法学理论，刑法学，诉讼法学，法医学，文艺学。

二、推荐院校：

以下院校是该专业研究生院实力较强者，建议选报：

(中国人民大学，武汉大学，北京大学，中山大学，北京师范大学，清华大学，山东大学，浙江大学，兰州大学，南开大学，云南大学，吉林大学，复旦大学)

三、就业前景：

思想政治教育系属于政治学科，大学虽然扩招，但不是所有的专业都扩招，比如以上几个专业的扩招幅度就不会太大，而且拥有这些专业的学校也不是太多，学生毕业后很多从事中小学、中专、大专的政治教育。从目前就业趋势来看，教师是一个非常不错的行业，而且由于人口爆炸，对教育的重视，在中国特有的环境下政治是各个学校必学的科目，所以就业前景还是很不错的。

四、就业方向：

新祥旭考研官网：

学生毕业后能胜任中学教学工作和党政机关、企事业单位、社会团体的思想政治工作、党群工作及人力资源开发与管理工作。毕业生也可根据自己的职业兴趣、特长、职业气质等方面在新闻机构从事政治、时事方面的报导与关注，也可在企业的政工科、工会、宣传部等部门就职。

五、课程设置：

学位课

外语

马克思主义理论(2门)

思想政治教育心理学

思想政治教育理论与方法

中国近现代政治思想史

中国化马克思主义理论与实践研究

女性学

高校思想政治教育与学生管理工作专题研究

马克思主义中国化教育研究

非学位课

当代社会问题研究

比较思想政治教育

网络思想政治教育

思想政治教育著作选读

当代世界经济与政治专题研究

高校学生管理案例分析

信息技术(非计算机专业)

根据学生需要设定的课程

学生跨学科选择的课程

(各个招生单位课程设置略有不同，以上以长春师范学院为例)

2023,2024年思想政治教育专业真题 第14篇

思想政治教育学：

1.论思想政治教育过程的核心要素

2.社会主义核心价值体系对思想政治教育工作的价值

3.当前我国思想政治教育面临的机遇、挑战与创新

马克思主义中国化：

1.理论创新与马克思主义中国化的关系

2.社会主义核心价值体系深入人心的途径

3.如何在执政理念和制度创新的结合上推进党的先进性建设

4.马克思和恩格斯的“两个和解”思想对我国和谐社会的构建有什么指导意义

社会主义核心价值观深入人心分析

信息来源:[欢聚资料网]--

怎样才能使社会主义核心价值体系真正深入人心

党的十六届六中全会首次提出要建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。党的十七大报告进一步指出，要建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。那么，在改革发展的关键阶段和新的形势下，如何有效地进行社会主义核心价值体系建设，怎样才能使社会主义核心价值体系真正深入人心呢？这是摆在我们面前亟待探索的一个重要理论与实践问题。立足于现实，借鉴已有研究成果，我们认为，这一问题的解决应着重从以下几个方面入手。

一、社会主义核心价值体系建设要体现人性化，贴近民众生活实际，符合民众利益，能为民众提供心灵引导

马克思说，不是意识决定生活，而是生活决定意识。人们的现实生活实践作为社会存在决定社会意识。社会主义核心价值体系作为社会主义意识形态的核心内容，自然不能脱离人们的现实生活而存在。这就要求社会主义核心价值体系必须反映广大人民群众的根本利益与现实需求，其理想目标与价值原则的设定与形成要具有强烈的现实针对性与实践基础，能够切实解决当前人们普遍关心的利益问题、普遍存在的思想问题，能够真正促进社会和谐、支撑科学发展。只有如此，社会主义核心价值体系才能被人们所掌握和接受，人民群众才能不断增强对党的领导、社会主义制度、改革开放事业和全面建设小康社会目标的信念和信心。在这个意义上，建设社会主义核心价值体系就必须关注公民的基本需求、合法权益，关注人民生活水平，关注人的物质与精神需要的满足，关注人的精神世界，关注人的现实发展。人民群众只有直接和真正地在现实中获得方方面面的实惠、利益和幸福，才会真切地拥护社会主义制度，认同社会主义核心价值体系。正如马克思所说的，理论一经掌握群众，也会变成物质力量，而理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人，所谓彻底，就是抓住事物的根本，人的根本就是人本身。

以公众的现实生活与利益需求为指向，既是社会主义价值体系的内在要求，也反映了市场经济的启蒙语境下现代历史发展的必然趋势。就前者而言，马克思主义创始人早就指出，完善的社会主义是建立在生产力高度发达、人们的需要得到较好满足的基础上的，它汲取了发达资本主义的优秀成果而又超越于它，它批判资本主义的非人性而寻求人的自由与平等。从这个意义上说，社会主义的价值体系是一种基于实质合理性的诉求，它理应以现实的发展成果作为理念支撑。就后者来说，现代市场经济下的启蒙带来的是人们世俗意识的觉醒与增强，工具理性的张扬使人们更加注重自身现实权益的满足，对远大精神价值的偏爱一定程度上逐步让位于实际物质财富的寻求与自主生活方式的确定。从这个角度来看，我们以往的意识形态建设之所以在某种意义上效果不够理想，尽管原因是多方面的，但归根到底在于脱离了人们的生活实际，忽略了社会主义与人民之间存在的价值关系，离开了人民这个价值主体的需要去认识社会主义。而价值主体的缺位必然导致对社会主义的主观主义和教条主义的错误理解，从而形成了种种不正确的认识。这对于我们的教训在于，社会主义核心价值体系必须是基于人的现实需要与发展的，必须充分人性化的，而不能带有过于僵硬的意识形态色彩。

当然，要求核心价值体系建设要以人们的现实生活为基点，并不是否定社会主义核心价值体系的理想性与规范性。社会主义核心价值体系体现着社会主义的价值追求、行为准则和发展目标，它必定高于现实、超越现实。也惟其如此，它才会具有感召、激励、教育和鼓舞的功能。但是，这种超越性决不能是脱离现实生活的，不能仅仅依靠脱离现实的远大理想本身来支撑。列宁在十月革命胜利后曾说过：“对俄国来说，根据书本争论社会主义纲领的时代也已经过去了，我深信已经一去不复返了。今天只能根据经验来谈论社会主义。”这样一种理想要源于经验，来自人们的现实生活实践，要能够涵括人们生产、享受、发展的各种利益需求。利益是人类活动的真实内容和本质，是激励和支配人们活动的能动因素和真实动机，正如马克思所指出的，人们奋斗所争取的一切都与他们的利益有关。正因为如此，任何价值理念如果过于抽象、高远，缺乏现实性的人文关怀，以致脱离了人们可预期的利益，必然会陷入窘境。思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑。尤其在现代社会，人们已经被利益和现代性价值观双重启蒙，一种价值体系必须越来越贴近现实，为人们的权利与利益声辩或立言，才能真正赢得人们的认同。理想决不能脱离现实，离开客观存在的实践而空谈理想，理想只能离我们越来越远。社会主义核心价值体系的建设必须要处理好现实性与理想性的关系。

二、社会主义核心价值体系建设要具有包容性，尊重差异，包容多样，体现共同价值

社会主义核心价值体系建设应充分考虑其时代特征。我国现在正处于一个市场经济的历史时代。经济的市场化与个体的独立化重新塑造着人们对生存意义的判断，导致了人们的价值观念的私人化、多样化。所谓私人化是指，原先大一统的、适用于社会整体的、渗透于生活方方面面的强制性的一些价值理念渐渐褪色，个体的独立、自由选择使得生活意义的决断保留在私人手中。所谓多样化是指，基于自由选择基础上的个体价值理念的丰富性与差异性。这种价值观的私人化与多样化构成了当代价值观的所谓市场化格局：不再是单一的被动接受，而是在广大价值域中的自主选择。随着我国市场经济的进一步发展，随着我国经济成分、组织方式、就业方式、分配方式和利益关系日趋多样化，人们的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，社会思想空前活跃，这样一种价值观的市场化格局在我国现阶段

已充分显现。

在当前思想活跃、观念碰撞、文化交融的时代背景下，面对这样一种市场化格局，社会主义核心价值体系的建设必须要从包容整合凝聚上下工夫，用社会主义核心价值体系引领多样化的思想观念和社会思潮，促进社会和谐发展。一方面，在思想领域，只有“多”而没有“一”必然分化。因而社会主义核心价值体系的建设要牢固坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，积极弘扬民族优秀文化传统，努力借鉴人类有益文明成果，以形成全社会共同的理想信念和道德规范，打牢全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。另一方面，在思想领域，只有“一”而没有“多”必然僵化。在一个全球化的时代，在一个开放的社会中，不可能使一种意识形态来取代所有其他社会意识的存在，党需要从巩固执政的思想基础这一角度出发，更多地思考如何整合凝聚多样化的社会价值观念，因而在用社会主义核心价值体系引领社会思潮的同时，还需要积极贯彻尊重差异、包容多样的方针。要在科学分析的基础上，明确价值导向，确立承认多样、坚持主体性的正确态度，在多样中树主导、在差异中求共识、在多变中争主动、在竞争中显优势。只有尊重差异、包容多样，各类思想文化主体才能自觉认同和接受主导思想文化，才能得到整合、凝聚和发展，才能最大限度地团结不同阶层、不同认识水平的人们共同前进。要着眼于发展、致力于和谐，通过尊重差异与包容多样，而形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。当然，尊重差异、包容多样，并不是无视社会思潮先进与落后、健康与腐朽之间的分野，不是放任落后、腐朽的思想观念，更不是放弃或削弱主流意识形态的主导地位，因为我们的态度是明确而一贯的，即支持健康有益文化、改造落后文化、坚决反对腐朽反动文化。这样做，只是要通过思想文化领域的整合，充分利用各种思想资源，凝聚和调动一切可以调动的积极因素。

这样一种尊重差异、包容多样的建设方针不但具有积极的整合凝聚功能，也必然会促进社会主义意识形态本身的发展。以前，我们在价值观建设上的失误在于，对社会主义意识形态做了僵化的理解，对其他价值观常常采取排斥和斗争的方式，与其他价值观长期处于剑拔弩张的紧张状态。历史证明，这对社会主义意识形态本身的发展是不利的。实际上，在目前多样化的价值观中，除了某些落后、腐朽与敌对的以外，大部分的价值观念对主导意识形态是一种有益的补充。主导意识形态应具有包容性，渗透到人民群众的各类需要中去，为人们多样的现实生活提供核心价值观念；主导意识形态应具有兼容并蓄其他价值观念合理成分的气度和能力，在与其他价值观念的共处中提升自己在社会生活中的影响力。一旦主导意识形态失去了自己的发展空间和包容其他价值观念的能力，并人为地阻隔同其他价值观念和文化资源的联系时，将会导致自身越来越贫瘠，越来越枯竭。这样一种尊重差异、包容多样的建设方针，要求社会主义的主导意识形态必须坚持理论研究的现实性、开放性和实践性，而这样一种建设方针与研究态度也必将会使其更加富有生机和活力。

社会主义核心价值体系建设强调在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中谋求思想共识，这必然使社会主义核心价值体系成为体现与包含各方并为各方认同的共同价值，进而在很大程度成为一种具有广泛认同性和共享性的价值理念体系。这表明，社会主义核心价值体系建设既要考虑到社会主义价值的先进性要求，更要考虑到以现实为基础的价值理念的共同性与广泛性要求，且在内容逻辑上也应具有层次性。对于社会主义核心价值体系而言，必须在相对稳定的民众认同的共同价值观与党的最高价值观之间做相对区分，它的内容既应包括高层次的、先进性的价值要求，也应包括作为社会生活基础的共同价值观。只有从总体上把握社会主义价值体系建设的最大实际，才能为增强其建设实效奠定坚实基础。

需要强调的是，在经济市场化、政治民主化、文化多元化的现代社会，这种共同价值观的建构不可能再像以往那样仅仅纯靠绝对化意识形态的全面灌输与政治权力自上而下的管制来进行，不然只能形成一种虚假认同的表象，而内在的价值与利益冲突不能得到根本的释放。在受市场经济洗礼与当代价值观念熏陶的现代个体之自主自律意识与利益感空前增强的今天，共同价值观的建构与形成必须要经广大公众的积极参与和讨论。多样的价值理念之间应该能够充分探讨、自由交流、彼此协商，相互交融。从根本上讲，社会主义核心价值体系要构筑共同价值就必须奠立于充分的参与、互动和广泛的讨论交流之上。当然，在此基础上，以马克思主义为指导予以整合与引导也是必不可少的。因此，要注重培育公民的参与意识，以合理的政治共识为基点，上、下（自上而下、自下而上）结合进行共同价值观的积极建构与维续。

三、社会主义核心价值体系的表述、概括应简要明晰，从中进一步提炼出基本价值

党的十六届六中全会将社会主义核心价值体系的基本内容表述为：马克思主义指导思想；中国特色社会主义共同理想；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；社会主义荣辱观。应当讲，这种表述在理论上是宏观的、框架性的、较为完整而全面的。然而也应看到，这种表述更适合于严谨而正式的党的政治文件，而对于广大普通民众以及宣传而言，则需要做进一步简明扼要的概括与提炼。目前，不少社会普通民众对社会主义核心价值体系的上述表述难以留下深刻的印象。针对这种情况，我们需要从社会主义核心价值体系中进一步概括提炼出社会主义核心价值理念，这种核心价值理念应用比如公正、自由、和谐等简明扼要的范畴来表达。如果说社会主义核心价值体系是一个多层次的、包含丰富内容的、框架性的价值系统，那么社会主义核心价值理念则是关于社会主义核心价值的最根本的观点、最概括的表述和最简明的提升，是社会主义核心价值体系的精髓、灵魂。它最集中、最鲜明地体现中国特色社会主义的核心价值诉求，是指导社会成员价值选择和行为取向的基本标尺。这种核心价值理念在概括上应做到集中凝炼、内涵普适、表述准确，既要注意思想的深刻性、适用的广泛性，又要鲜明生动。体现核心价值体系本质和精髓的社会主义核心价值理念由于深刻凝炼而简便易记，在宣传效果上会更为理想，更容易凝聚社会成员的思想，让人铭刻在心，并使之渗透于社会的经济、政治、文化和日常生活的各个领域，进而发挥巨大而持久的主导和引领作用。像资产阶级革命时期所提的自由、平等、博爱，上世纪90年代新加坡提出的“国家至上、社会为本、家庭为根、尊重个人、协商共识、宗教宽容”，之所以能够深入人心，获得迅速认同，除其特定的价值内涵外，这种表述形式上的简捷明快也是极为重要的原因。

对于社会主义核心价值理念的提炼，在国内学术界并无统一的意见，不同的学者从不尽相同的角度提出了各自的观点，其中既有相同的概括，也有相异的观点。这本身就是一个见仁见智的问题。本文在此不欲提出自己的概括，只是要指明在概括时应注意的原则。首先要注意借鉴和吸纳人类文明发展大道上产生的各种价值体系中的积极因素和合理成分，尤其是要批判性地借鉴西方资本主义在市场经济基础上所提出的自由、公平、正义等价值理念。这类价值理念虽然最先由资本主义社会提出，但并不为资本主义社会所独有，而是人类在漫长的历史进程中共同追求的价值观和共同创造的文明成果，并必然会在市场经济的条件下凸现出来。当然，这些理念在不同的历史阶段、不同的国家、不同的条件下，实现形式和途径各不相同，并没有统一的模式。其次，更应体现中国特色。社会主义核心价值体系中本来就包括以爱国主义为核心的民族精神，核心价值理念的中国特色与民族性必然会使其更易为人们所接受与认同。在中华民族优秀文化传统中，许多价值观念在今天仍然具有传承价值和借鉴

意义，如和谐、诚信等等。当然，我们不能简单地把它们拿来就用，而是要创造性地转化为当代中国社会需要的内容，融入社会主义核心价值体系之中。第三，应体现对人本身价值的肯定。社会主义的根本目的是实现每一个人的自由而全面发展，因而，社会主义核心价值理念的概括应包含自由；人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和，因此，社会主义核心价值理念的概括应体现人与人之间所秉持的价值原则，比如公平；社会主义之所以称为社会主义就在于其注重社会的和谐发展，因此，社会主义核心价值理念的概括应体现对于社会本身的价值原则，比如和谐。以上自由、公平与和谐并不是笔者的刻意概括，只是为了表明概括时所应注意的个体、人际、社会三重维度。第四，应体现时代精神和反映当代中国实践发展的根本要求。

四、社会主义核心价值体系建设既要靠现实成就的支持，也要采取行之有效的宣传方式

社会主义核心价值体系作为社会意识由社会存在所决定，其建设还要服务于社会主义的现实发展，其建设成功与否最终也必然要由社会主义的现实发展来决定。如果我们在现实发展中面临许多问题，像两极分化、贪污腐败、环境污染，经济衰退等等，而且长期得不到解决，致使广大人民群众的利益程度不同的受到损害，那么，人们就必然会对社会主义核心价值体系产生一定的排斥情绪，因为理念与现实不符，甚至有可能理念越强化，公众越排斥。如果我们在现实发展中能够较为成功地面对各种挑战，经济健康发展，民主有序推进，公民权益得到保障，民生得到保障，社会安定有序，总之，各种问题得到较为有效地解决，社会主义核心价值体系的建设就获得了强大的现实动力与实践基础。正如邓小平所言：“人民，是看实践。人民一看，还是社会主义好，还是改革开放好，我们的事业就会万古长青！”

以现实的发展为基础，社会主义核心价值体系建设还要注重有效的宣传，以最大程度地形成社会思想共识。因为正确的价值体系只有被人民群众普遍接受、理解和掌握，并转化为社会群体意识，才能为人们所自觉遵守和奉行。我们要紧紧围绕社会主义核心价值体系的基本内容，充分运用各种行之有效的宣传手段，营造浓厚的舆论氛围，使社会主义核心价值体系为广大人民群众所感知、所认同、所接受。否则，往往会因不好的宣传方式而使社会主义核心价值体系本身受到质疑。

对于宣传工作而言，一是要切实树立“以人为本”的理念，“要从革命战争年代和阶级斗争年代立足于教育人、改造人的功能，转向更加尊重人、关心人、发展人和激励人，从激发人的创造潜能、促进人的全面发展等方面对思想政治工作进行功能定位。”二是要从实际出发，让人文关怀常态化、日常化和感性化。社会主义核心价值体系的宣传教育，应该从实际出发，既要鼓励先进，又要照顾多数，把先进性要求同广泛性要求结合起来，对不同层次的人们提出不同的要求，切忌搞一刀切。同时，宣传工作应面向感性的日常生活世界，关注群众精神世界和社会心理，摸准公众思想实际，了解群众心理的变化特点和趋势，并采取灵活多样的方法和群众喜闻乐见的形式，使价值理念贴近生活、贴近实际、贴近群众、融入现实，为公众提供“心灵鸡汤”。这种春风化雨式的宣传教化方式有助于公众在日常生活与社会交往中不知不觉地接受熏陶、达成认同，形成与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义核心价值体系。三是要有效协调各种思想宣传工作的手段和工具，充分发挥新闻媒体的舆论引导作用，把增强主流舆论的引导力作为对社会大众进行思想宣传工作的主阵地。在社会发生深刻变革、人们思想空前活跃、信息传播途径日益多样化的新形势下，建设社会主义核心价值体系，宣传工作就必须要把握正确的思想舆论导向，进一步增强传媒运用能力和舆论影响能力，积极宣传党的主张，弘扬社会正气，反映人民心声，通达社情民意，疏导公众情绪，推进社会和谐。四是在宣传的语言