大学认知实习大纲

大学认知实习大纲（精选11篇）

大学认知实习大纲 第1篇

电子商务专业认知实习大纲

实习名称及类别：认知实习

周数/学分：1周/2学分 时间安排：2016年上半年第17周 适用专业：电子商务专科 承担教研室：市场营销教研室

一、认知实习的目的

认知实习是电子商务专业教学的重要基础环节。专业认知实习的目的是让学生将自己在课堂上所学知识与实践联系起来，深入企业，了解企业的运作模式，巩固、加深对所学理论知识的理解。认识实习也是学生增强劳动观念，了解社会，了解国情，学会生存的重要途径。通过认识实习，认识和了解本专业的知识范围，工作特点与性质，激发学生对于本专业学习的热情和积极性。

二、认知实习的基本内容

认知实习一般安排在校外进行。在专业教师的指导下，要求学生了解企业概况，了解和分析企业电子商务、企业信息化、企业运营管理、网络营销、物流管理的信息。在此基础上，有针对性地收集资料，并进行分析研究，实习结束时应完成实习报告。

根据电子商务教学计划和大纲的要求，学生认知实习需要完成以下实习基本内容（但不限以下内容）：

1、了解企业经营思想和战略方针，分析其合理性及存在的问题；

2、了解企业的经营项目，分析电子商务对企业营销活动带来的机遇与挑战；

3、了解企业的企业信息化和网络营销的完成情况和取得的效果；

4、了解和企业运营管理的方法和策略。

以上内容，仅对学生的实习起指导作用，学生可根据实际情况，进行有侧重的选择，对其中的一项或几项业务进行实习。

三、认知实习的基本要求

认知实习是在指导教师和实习单位有关人员的共同指导下进行的一项有计划、有目的的教学活动，为保证实习的顺利开展，达到预期的教学目的，具体要求如下：

（一）基本要求

1、将所学的专业理论知识同企业实践相结合。

2、将思想品德修养同良好职业道德的培养相结合。

3、将个人刻苦钻研同虚心向他人求教相结合。

（二）任务要求

1、对实习单位的管理有较全面的了解，并进行必要的实际操作；

2、听取实习相关指导人员对企业情况进行讲解、介绍；

3、在实习过程中要记好实习日记。把实习的内容、搜集的资料，学习的内容如实地记录下来，使日记成为后期写实习报告的主要资料依据。

4、实习结束后，要完成实习报告。实习报告要求按实习大纲，全面系统地总结实习收获与心得体会，也可以对某些实践问题进行分析，并提出建议。要求实习报告字数不低于2000字。

（三）其他要求

1、实习目的明确，态度端正，充分认识到实习的重要性。

2、学生应自觉遵守国家法律法规，严格遵守实习单位的各项规章制度和学校提出的纪律要求，服从领导安排，听从教师指导，保证安全。

四、指导教师及其职责

认知实习指导教师由专业教师、实习单位指导老师和相关辅导员组成。专业教师具体职责如下：

1、根据学院实习进度安排，积极协助学生落实实习岗位。做好实习指导工作，对学生进行工作态度、实习纪律、实习技能等方面的教育。

2、指导教师应有计划地与实习单位的主管领导和指导教师取得联系，了解学生的实习表现，进行实习检查。

3、指导教师应及时与学生沟通，并定期以电话或邮件的方式提出指导意见。

4、学生回学校后，指导教师应及时批阅学生的实习报告并提交实习成绩。

大学认知实习大纲 第2篇

一、认知实习目的专业认知实习是财务管理专业重要的教学实践环节。通过实习，使学生初步了解财会工作的基本特点以及作为一名财会工作者应该具备的基本素质，了解财务管理的特点、作用及在企业中的重要作用，增强对财务管理工作的感性认识，提高学生的学习兴趣和热情，为今后财务管理课程的学习奠定基础。

二、认知实习内容

1、了解实习单位的组织形式、业务范围、组织结构的类型。

2、了解企业财务会计机构的设置、岗位设置、会计人员的配置及分工协调情况，及会计工作的组织形式。

3、了解企业内部财务管理制度以及各项财务会计基础工作的开展情况。

4、了解财务管理工作在企业管理中的作用，明确会计工作的职责。

5、了解实习单位的财务状况和经营绩效。

6、掌握实习单位财务管理工作的内容、程序、方法、手段和效果等。

三、认知实习方式

实地调查采访（学生自找单位）。

四、实训（践）教学步骤

1、教师布置实训内容或任务；

2、学生进行合理分组；

3、学生拟定调查问题，设计抽查提纲；

4、联系调查或采访单位或个人；

5、实地调查或采访；

6、写出调查报告；

7、教师点评调查报告。

五、实习要求及注意事项

1、对学生进行分组，指定小组负责人，联系合作单位或学生合理利用社会关系自主联系实习单位。

2、根据本实习教学的目的以及实习内容，拟订调查题目，列出调查提纲。

3、实地调查和采访时要注意自己的形象，能准确流利地表达自己的目的和愿望，以便得到对方的配合。

4、遵守实习纪律，注意安全。

5、对调查采访资料进行整理和总结，写出一份调查报告（字数1000左右）。

六、认知实习报告

实习结束时，学生应提交书面的实习报告。实习报告的主要内容应包括：

（1）实习时间、单位、实习单位的概况；

（2）实习单位的财会工作机构的设置、分工和人员配备情况；

（3）实习单位的会计制度制定和执行情况；

（4）实习单位财务管理的地位和作用以及财务管理的目标；

（5）实习单位财务管理工作的主要内容、方法、技术和手段；

（5）实习单位在财务管理工作中取得的成功经验、存在的问题及改进的建议；

（4）总结实习收获，提出对实习工作的改进意见。

七、实训（践）教学考核

1、过程考核：

实训的各个步骤的执行与完成情况。

2．结果考核：

大学认知实习大纲 第3篇

笔者拟以咸阳师范学院旅游管理专业的顶岗实习为例, 通过对参与顶岗实习学生的认知度调查, 探讨当前旅游管理专业顶岗实习的现状及存在的问题。咸阳师范学院旅游管理专业采用的顶岗实习模式是当前国际上比较流行的“Sandwich Internship”, 即前5个学期在校学习, 第六学期在旅游企业顶岗实习, 第七学期再回到学校“再学习”, 第八个学期为毕业实习。研究对象为本校2009届、2010届和2011届旅游管理专业学生, 调查发出问卷200份, 收回问卷200份, 其中有效问卷186份。问卷及访谈涉及五个方面25个问题。通过问卷法与访谈法, 并结合自身顶岗实习管理经历, 对调查数据进行整理和分析, 提出问题并给以针对性意见和建议。

旅游管理专业顶岗实习现状分析

(一) 顶岗实习管理

顶岗实习管理主要包括实习前的动员、计划及实习期间对学生的指导工作。对于顶岗实习前学校的动员和布置情况, 有61.29%的学生认为学校在实习前只是做了一般的通知;对于学校的顶岗实习计划, 仅有27.96%的学生认为学校“明确、具体、执行好”。由此可见, 学校在实习前的准备工作还不到位。实习期间对实习生的指导情况方面, 学校指导教师能下到实习单位检查指导, 但不能认真负责, 没有及时为学生的生活、工作等方面提供有效指导。整体而言, 学生对教师指导参与性不满意。

(二) 实习单位和岗位选择

顶岗实习的实习单位和岗位选择情况直接关乎学生实习的积极性, 影响顶岗实习的效果。调查对象实习地点主要分布在深圳、厦门、莆田、厦门、杭州、咸阳、天津和北京等地, 实习的地点比较分散, 且实习方向主要集中在酒店方向。有74.19%的学生的实习单位是由学校联系的, 另有25.81%的学生则是通过自己或其他社会关系联系的。对于实习岗位的安排, 67.74%的学生是由单位直接安排, 未经个人同意。访谈中发现有52.69%的学生表示更希望能够自己选择地方和岗位进行顶岗实习。整体来讲, 学生普遍认为顶岗实习的自主性较差。

(三) 实习期间学生合法权益保障

实习期间, 顶岗实习的规范化程度直接影响学生在实习期间的利益保障。55.91%学生表示不清楚实习前学校是否与实习单位签订实习协议书或合同, 3.23%的学生认为没有。实习期间的工作时长方面, 有65.59%的学生表示在顶岗实习期间每天工作8小时以上, 工作时间过长, 并且用人单位不给加班费。实习期间自身利益维护方面, 有74.19%的学生表示在实习期间, 企业偶然会侵犯自己的利益。近80%的学生表示没有、不知道怎么维护或者没办法维护自身权益;根据访谈结果得知, 许多低年级学生不知如何维护自身的合法权益。总体上, 顶岗实习期间学生合法权益保护方面需要加强。

(四) 对学校课程设置方面的认识和建议

对学校课程设置方面的认识情况, 调查问卷显示, 有55.81%的学生认为在校期间所学的知识、技能与工作要求无关, 有36.67%的学生认为在校期间所学的知识、技能基本适应工作需要。通过深层次的访谈得知, 在学生对我校课程设置的建议中, 有58.06%的学生表示希望学校能够增加专业课程, 其次是专业选修课程以及基础课程。旅游业是实践性极强的应用型行业, 课堂教学的改进和完善会影响到学生对顶岗实习效果的评价。

(五) 学生对顶岗实习的总体认知情况

学生对于顶岗实习的总体认知情况是整个顶岗实习能否达到期望效果的基础。关于学生顶岗实习期间的平均月收入情况, 有72.04%的学生的平均月收入在1 200元以上, 有27.96%的学生平均月收入在1 200元以下。大部分学生表示希望能够提高实习生的工资水平。顶岗实习后, 大部分学生留在实习单位工作的意愿不高。

旅游管理专业顶岗实习存在的问题

调查结果表明, 尽管旅游管理专业顶岗实习基本达到培养计划与接收企业的要求, 但仍然存在诸多问题, 主要表现在以下几方面。

(一) 顶岗实习管理制度不完善

顶岗实习期间对学生的管理工作主要涉及学校和旅游企业两方面。顶岗实习前, 学校对顶岗实习进行没有全面而有效具体的管理和计划, 同时对实习前期的动员工作也不到位, 学生缺乏对实习单位的认识和了解, 积极性不高;实习期间, 不能及时安排指导教师到单位对学生进行指导;实习结束后, 学校并未及时对实习进行评价, 总结实习效果。用人企业则往往容易从短期利益出发, 不重视实习生的指导工作, 对实习生疏于管理, 只是把实习生当成是短期的“廉价劳动力”。

该问题是制约大多数应用型专业顶岗实习的最大瓶颈, 也是影响学生顶岗实习满意度的最大障碍。学生对能提供验证课堂知识机会并能及时反馈的实习更具有满意度, 只有实习安排符合旅游业发展要求, 学生得到其从业所需技能时, 学生才能从顶岗实习中真正获益。

(二) 顶岗实习缺乏自主性

顶岗实习期间, 由于实习单位接收能力有限, 学校所联系的实习单位分布较分散且多半是以酒店方向为主, 不能满足其他方向学生的实习需要;大部分高年级学生表示更希望能够自主选择实习单位, 但学校对于自主联系顶岗实习的要求较高, 导致部分有特殊情况而不能随学校实习的学生难以找到合适的实习单位。

顶岗实习自主性关系到学生整体的实习感受, 左右着学生的实习意愿, 一旦学生进入到不如他们所愿的实习基地, 学生常会表现出消极抵触的实习态度, 这会对进一步开展实习埋下隐患。

(三) 顶岗实习保障机制不健全

顶岗实习期间, 由于资金、人员有限, 学校不能及时充分地与企业、学生保持有效联系, 部分学生处于自由散漫的状态。实习时期的大学生处于管理的“真空”阶段, 缺乏统一的规定和程序, 学生一旦出现工伤、薪酬纠纷等问题, 学校、学生、实习单位都将处于尴尬境地。加之, 校企之间的合作关系不稳定, 职责分工不明确, 合作缺乏政策法规的保障, 学生与用人企业之间的合同不透明等也会产生消极影响。

实习生的身份界定是当前顶岗实习面临的主要问题, 实习生进入企业工作岗位顶岗, 成为企业的“准员工”, 并与企业正式员工共同履行“职业化”岗位职责。其合法权益的保障应与正式员工一致。但是我国没有专门的法律法规来保障学生实习期间的合法权益, 对校外兼职和实习环节的法律约束太少, 缺乏可操作性。

(四) 学校课程设置不科学

大部分学生认为学校旅游管理专业的课程设置没有特色, 逻辑性不强。我国高校教学一直存在着重理论、轻实践的弊病, 旅游管理专业的课程开设雷同, 缺乏特色;课程之间联系性差, 不利于学生的理解记忆;课程开设缺乏逻辑性, 知识由浅入深的层次性不明显;实践课程较少, 不利于学生动手能力的培养, 不能满足综合性旅游人才培养的需求。

“Sandwich”实习模式中的重要环节就是前期的基础课程学习, 包括通识教育 (基础知识) 、专业教育 (专业知识) 与技能教育 (操作实验) 。知识构成与课程设置关系到学生顶岗实习与实际工作的知识储备与心理准备, 是获取较高实习感受的重要指标。

(五) 学生对顶岗实习认识不足

顶岗实习学生的“职业化”特征同时引发了实习生对顶岗实习诉求的多元化、权益的显性化特征, 实习生将全面权衡顶岗实习的相关要素, 包括实习地点、企业背景、用工薪酬、顶岗时间等与实习生利益攸关的实习条件和用工要求。学生往往把顶岗实习当成赚钱的手段, 将自己的待遇与正式员工作比较, 心理落差大;不能很快适应工作环境, 难以忍受枯燥乏味的工作, 缺乏吃苦耐劳的精神, 工作稳定性差;自律意识不强, 缺乏对企业的责任感和忠诚度。

旅游管理专业有效开展顶岗实习的对策

(一) 学生应加强自身的综合素质培养

在顶岗实习中, 学生的综合素质直接影响顶岗实习效果的好坏。所以, 对于学生来讲, 更应加强自身综合素质的培养。在一线岗位工作, 学生心理压力较大, 还会受到社会上的一些不良诱惑。学生在服从实习单位和学校指导管理的基础上, 需要进一步加强自我管理, 学会在新的环境下与同事、领班、经理沟通;妥善解决日常生活中的问题和矛盾;保持良好的身体和精神状态, 力争平稳通过“五关”, 即目标端正关、角色转换关、体力承受关、战胜委屈关和环境适应关。

(二) 旅游企业的目标应放长远

旅游企业需将顶岗实习学生看做潜在的员工, 以“准员工”的身份要求学生, 将企业文化及相关规章制度融入实习生的工作和生活中, 并安排较好的指导教师对学生进行指导, 给予实习生多方面的鼓励及帮助, 充分调动学生工作和学习的积极性, 使其更快投身工作岗位, 融入企业。这不仅能够解决企业的员工流动性问题, 更有助于企业的持续发展。

(三) 政府应建立健全激励机制和保障机制

顶岗实习执行难的最大原因在于现行的法律制度对实习学生的保护不充分以及企业对实习生的不认同。政府应对接收实习学生的企业给予切实可行的优惠, 引导、鼓励企业及其他用人单位接收学生实习;各级人大、政府、教育行政主管部门依据本地区实际情况制定或出台适合本地区的相关法规、规章等。

(四) 学校应进一步强化其桥梁作用

学校作为在校实习工作的主要组织者, 作为实习单位和学生之间的桥梁, 既要做好学生培养的工作, 特别重要的是要保证学生的安全, 也要照顾好实习单位的利益。

完善实习管理制度首先, 学校应成立专门的旅游管理专业顶岗实习管理机构, 对学生的顶岗实习工作进行统一管理;其次, 在实习前做好对学生的实习动员准备工作, 将顶岗实习各细节涉及的信息制作成小册子;再次, 结合学生自身的情况、顶岗实习企业的特点和学校的相关规定, 制定出与之相适应的实习计划, 交指导教师审核通过后才可实施;最后, 与合作企业签订顶岗实习三方协议, 明确三方权利和义务, 尤其是对学生在实习过程中需掌握的技能与知识加以规范, 并为学生统一购买保险, 保障学生的合法权益。

注重“双师型”教师的培养首先, 在旅游管理专业教师的招聘中不仅要看学历, 更要强调其实践能力以及相关工作经验;其次, 要加强对在校旅游管理专业教师的培训, 注重“双师型”教师的培养。指导教师可以在组织学生实习的时候了解熟悉企业的运作, 或者到企业兼职, 深入了解企业相关部门的组织结构、企业文化等并且参与管理, 提高实践能力。

加强实训基地建设目前, 大多高校的教学重理论、轻实践, 对校内实训基地建设的投入力度不大、重视不够, 使培养出来的学生动手能力较差、技能缺乏, 不利于顶岗实习期间学生尽快适应工作岗位。因此, 学校应充分认识到实践的重要性, 应及时更新、完善校内实训的设施设备, 为学生提供良好的实践教学环境。同时, 还可以邀请以往参加过顶岗实习且表现优秀的学生介绍经验。

科学设置课程体系作为应用型专业的课程设置, 应该充分考虑到实践教学在整个专业教育教学中的指导作用, 学校应该根据自身的培养目标、实际情况以及旅游企业的需要, 制定具有本校特色的旅游管理专业课程体系;在实施“学习—实习—再学习—再实习”的循环实践教学模式的同时, 要注意合理分配实践课程与理论课程的比重;在课程设置方面应遵循由浅入深的规律, 注重学生的基本素质、基本能力、核心能力以及实践能力的逐步培养。

参考文献

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[4]Nelson A.Hospitality internships:The effects of job dimension and supportive relationships on studentsatisfaction[J].Dissertations Abstracts International, 1994, 56 (2) :626.

[5]周晓彬.高职学生顶岗实习的调查与对策研究[J].社会调查研究, 2011 (10) :151-152.

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[7]董志文, 孔宪东.高校旅游管理专业导游方向实践教学研究[J].山东商业职业技术学院学报, 2012, 12 (3) :40-44.

[8]陶卫平, 胡善风, 朱国兴, 程林.旅游院校顶岗毕业实习的探索与实践[J].中国职业技术教育, 2006 (12) :36-38.

[9]苏运来.顶岗实习学生的合法权益保护问题初探[J].中国职业技术教育, 2008 (36) :36-37.

浅谈轮机工程专业认知实习 第4篇

关键词　轮机　认识实习　校企合作　资源共享

1　现实需要对轮机工程专业认知实习提出了更高要求

目前，我国航海院校蓬勃发展，航海事业蒸蒸日上，每年从各大航海院校毕业和培训机构取证的航海学生很多。在交通部《中华人民共和国船员培训管理规则》（中华人民共和国交通运输部令2009年第10　号）实施后，对师资、硬件设施、船员培养质量提出了更高的要求，这对航海院校来说是一个很大的提升。

STCW公约马尼拉修正案于2012年3月1日正式实施后，各个航海院校开始按照新公约的要求，重新调整课程结构，优化课程设置。航海院校的在校理论课程和实训课程得到了极大的扩充，校外实习的课程的改革相对力度小，略显单薄。

尤其是一些在00年代纷纷改制、新建职业教育的大专和中专院校，其航海教育经验不足十年，行业基础较为薄弱，在校学生多，而可供学生实习的船舶太少，不能完全满足在校学生上船认知实习。一条远洋船舶大约可配备22名左右船员。如果需要大规模接纳学生进行认知实习，势必要增加房间、提供比较大的伙食配备和更多的安全救生设施，航运企业则需要对船舶进行改造，投资金额不菲，投资方不明。

船舶作为“移动的国土”，航行于大海之上，陆地支持度有限，一旦船机设备发生故障，船机故障的排除主要依靠轮机员自身的技术力量。因此，相对于其他专业的岗位，轮机员更要具备过硬的操作技能以及遇到事故冷静分析、独立处理的能力，只有这样，才能够保证船员和船舶的安全。现在航海科技更新较快，设备应用更加复杂，教师的知识更新存在时间差，一些情况是学生在课堂教学中演练不到的。

2　开展学生上船实习的必要性

（1）虽然动手操作能力可以通过到实训室埋头苦练来达到。但是，从职业发展来说，这毕竟不是真是的工作环境，也很难去模拟实际船上工作的高标准、突发性和复杂性。因此，航海院校已普遍开展了上船认知实习。（2）很多学生在高考填报志愿的时候存在一定的盲目性，对航海职业缺乏了解。就学后，可能由于各种原因，不能够融入航海氛围。通过上船认知实习，使学生提早接触到专业的岗位，了解行业实际工作状况，决定其职业发展方向。学生产生分流，部分学生将来不打算从事航海相关职业，或者决定要从事这个行业。（3）坚持从事专业岗位的这部分学生，将会充分利用上船认知实习的机会，明确未来岗位要求，从小事开始，全面了解专业应该要学习的知识。这对其以后的校内学习有事半功倍的效果。（4）一些主推进动力装置、船舶辅机等专业课程本身的教学内容较为枯燥难懂。如果学生在上船认知过程中，由带队老师进行先期介绍说明，使学生在脑海中存有印象，那么在课堂教学过程中才可对号入座。再经由授课老师的讲解和点拨，便产生恍然大悟、拨云见日的效果，提高学生学习的效果和积极性。

3　认知实习模式探讨

3.1　院校与院校合作

随着交通部老“育”字辈船舶的退役，拥有自己实习船舶的航海院校越来越少。据统计，目前，我国配备比较完善的实习船舶有12艘。其中，以大连海事大学“育鲲”轮最为著名。大连海事大学是交通部唯一一部直属院校，得到交通部的直接支持。其他航海院校，尤其是新建高职院校拥有这样的资源则很困难。而“育鲲”轮作为一艘纯教学船舶，在大部分时间内是停靠在码头的，形成资源浪费。建议各地域临近院校加强交流，积极探讨资源共享的可能性。

3.2　院校与航运企业合作

这是一种多方双赢、互惠互利的合作模式。对于航海院校来说，学生通过认知实习提高了职业素质和操作水平，会大大受到航运企业的欢迎，从而提高了学院的知名度；对于航运企业来说，航海院校的老师具有很强的知识理论水平，能帮助船舶解决一些在航行中遇到的棘手问题，为企业节省一笔开支；对院校学生来说，拓展了自己的视野，了解了将来的工作环境，为自己的职业道路奠定基础；对于院校“双师素质”教师来说，可以及时更新知识，增加自己的海龄，缩短适任证书换证时间。

3.3　院校与港口、造修船企业合作

学生在完成船上认识实习的过程中，受到多种因素的影响，比如船舶航期、航线、船舶种类、大小等等，航运企业的安排不一定能够恰当地满足需要，航海院校可以通过和港口、造修船企业来进行合作。

我国的航海院校基本都开设在东部沿海地区，港口业务发达，船舶进出量大。在一些散货码头，船舶一般都要靠泊七天左右，航海院校学生可以利用这段时间登船，向船舶上经验比较丰富的船员请教。

造修船企业分部比较零散，有条件的院校可以通过去造修船厂实际工作车间进行学习，虽然效果没有跟船实习那么明显，但是对于学生动手能力的培养也是有好处的。

4　注意事项

（1）加强对跟船老师、上船学生的安全教育培训。轮机工程专业学生的主要实习场地机舱，是一个高温、布满钢铁、设备昂贵的环境，人每走一步都要小心。学生对认知实习重要性的认识不足，错误地认为这是一次旅行，是由学院提供的一次游玩的机会，对工作和学习不认真负责。加上对环境不熟悉，会发生学生受伤（摔倒剐伤、烫伤等）、设备受损等情况，这都是学院和企业所不愿意见到的。甚至会耽误企业的正常运行，对以后院校和该企业之间的合作造成创伤。

（2）选派高水平跟船教师。跟船教师要对机舱的所有设备非常熟悉。因此，建议航海院校派遣至少大管轮以上职位的教师来担当此任。另外，在船舶航行过程中，机舱是一个高噪音的地方，非常吵闹，因此教学过程只能在机舱集控室内来完成。但是集控室空间有限，不能一次容纳大量学生，只能分批次进行，则跟船教师每天要进行多批次的教学工作。

（3）妥善维护与合作方的关系。如在与航运企业合作模式中的经费问题。船舶接纳学生吃、住、实习，是一笔较大的消耗。这笔费用的来源是衡量这种模式能否继续进行的一个关键。

5　结束语

大学认知实习大纲 第5篇

院部：旅游管理学院 教研室：旅游管理教研室 总周数：1周

适用专业：旅游管理专业（旅行社管理方向，出境领队班，景区方向）课程性质：实践教学环节 考核方式：考查

一、实习目的、任务及基本要求

1.通过实习，使学生能够理论联系实际，使学生对旅游行业各部门，如旅游景区（景点）、旅游饭店、餐饮、购物、旅行社等有实际认识和了解；

2.验证课堂教学的理论知识，经过实地考察、观察，以理论联系实际，验证课堂教学内容。

3.为今后从事旅游管理工作奠定良好的实践基础，通过实地考察，使学生在较短的时间内获得大量有关旅游实践知识，同时了解本地饭店、交通、购物、民俗民风等，有利于学生考取导游证和以后在长春从事导游工作。

二、实习内容

1.认知不同类型的旅游资源。实地考察

2.旅游产品设计的认知与感受。通过旅游实习路线的体验，实际感受并认知旅游产品设计的要素及实际操作。

三、时间安排

第二学期教学周第十五周

四、实习方式和组织形式

1.组织召开实习动员和教育大会，宣布实习目的、内容、安排以及实习纪律等相关注意事宜；

2.以校外实习为主，采用在旅游车上、景区景点集中与分散现场讲解的方式； 3.实习过程中的景区景点讲解工作实行校内指导教师与导游员相配合的形式。

五、实习场所

实习地点的饭店、景区景点等。

六、实习成果要求

实习结束后，学生须结合实习内容撰写实习报告，字数在2000字以上，作为本次实习的成绩评定依据。

七、考核与成绩评定办法

根据实习表现、出勤和实习报告的书写情况，按照优秀、良好、中等、及格与不及格进行综合评定。

执笔人（签字）： 审核人（签字）： 时

河北联合大学 实习大纲格式 第6篇

河北理工大学 ×××××专业××××实习大纲

一． 实习名称：

二． 实习目的及要求

三． 实习方式

四． 实习时间

五． 实习基地选择要求

六． 实习内容及学时分配

七． 实习指导书或教材

八． 实习报告内容要求

九． 考核方式及方法

大学认知实习大纲 第7篇

开课单位：外国语学院开课学期：第3学年夏季学期

学分：2学分学时：32学时（2周）

适用专业：英语（1101）

一、专业实习的目的与意义

专业实习是本科教学的重要实践环节，是理论联系实际、理论运用于实践的必要途径，能使学生开拓视野，增强学生对本专业的知识构成及应用的感性认识，并将所学知识在实践中加以应用，加强自身的素质和能力的培养。

二、专业实习的内容

可根据情况实习以下一项或多项内容：

1、邀请校外专家举办讲座；分批带领学生参观实习基地；短期从事与英语相关的工作，如从事外贸业务、制作外贸单证、报关等商务英语类工作以及翻译、跨文化交流等语言、文化类工作。

2、根据学生所选专业方向（商务英语方向、翻译方向）,在经管实验中心以及语言实验中心分别开设国际贸易模拟课程以及口译实践课程，提供专业技能综合训练。

3、英语专业大型文艺汇演，如：国际贸易谈判（英语）、英语歌曲、戏剧、朗诵、独白、对白表演等。

4、英语、汉语翻译（笔译为主），可通过竞赛、评奖、编辑印刷优秀翻译作品、向公开出版发行的报刊推荐稿件等形式进行。

5、英语辩论赛，此项目可邀请全校其他专业学生共同参与。

三、专业实习的方式

1、根据内容实行“小组制”，约5-10人一组，按选定内容配备指导老师。实习中除按计划统一实习之外，可根据需要由小组自行组织。

2、各小组成员应在老师指导下，认真选择任务、合理分工。

四、专业实习的基本要求

1、遵守《重庆理工大学学生实习守则》。

2、学生应严格按照实习计划和实习指导教师的规定，保质保量按时完成各项实习任务，除特殊情况外，一律不准请假。

3、实习期间要注意安全，防止各类事故的发生。

4、独立完成实习总结，撰写实习报告。

五、专业实习成绩的评定

1、按优、良、中、及格、不及格五级评定成绩。

大学认知实习大纲 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

2009年5月新进我院的护理实习生62人,按学历分成两组,专组28人,中专组34人。

1.2 方法

采用问卷调查和实际观察法。依据中华人民共和国卫生部制订的《医院消毒技术规范》中的洗手要求和指征自行设计问卷调查表和观察表,包括,(1)护理实习生对手清洁的认知。洗手指征:接触患者前后,特别是在接触有破损的皮肤、黏膜、侵入性操作前后;进行无菌操作前、进入和离开隔离病房、ICU、母婴同室、新生儿病房、烧伤病房、传染病房,从污染区到清洁区等重点部门时;带口罩和穿隔离衣前后;在同一患者身上,当从污染操作转为清洁操作时;接触血液、体液和被污染的物品后;脱去手套后,以及其他需要洗手的情况。(2)洗手方法:根据七步洗手法[2]进行观察,遵循知情同意,自愿参与的原则。问卷由经过培训的专人负责发放,当场发放,当场收回。共发放问卷62份,收回有效问卷62份,回收率为100%。根据七步洗手法步骤对完成问卷调查的护理实习生现场洗手进行观察,看其洗手程序是否正确。

1.3 统计学分析

收集的所有资料全部输入计算机,采用SPSS 13.0软件进行统计分析,组间比较采用SNK检验,组间率的比较采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 护理实习生对洗手指征的认知情况

见表1。

2.2 不同学历护理实习生对洗手认知情况

见表2。

与中专组比较,均P<0.05

2.3 对现场洗手的观察情况

护理实习生对洗手所需的时间、部位、七步洗手法步骤掌握不全,其中洗手不足15 s者占25.8%,且有35.5%的护理实习生不清楚七步洗手法。最常漏洗的部位为指尖,高达54.8%,其次为腕部和拇指,为33.9%和17.7%。部分学生洗手后不用干净毛巾或纸巾擦干。

2.4 对戴手套与洗手关系的认知情况

30.6%的新护理实习生认为戴手套可替代洗手。

3 讨论

3.1 护理实习生手部清洁依从性和存在问题

在外源性医院感染中,经手引起的直接或间接性感染占首位,手的微生物污染相当严重[3]。洗手是医院感染控制相当重要的一项预防和控制致病菌传播的最简单有效方法之一,尽管卫生部对医院工作中洗手的指征做了明确的规定,但实际工作中的洗手情况却不尽人意。护理实习生在工作中承担着基础护理和参与低技术性操作,常与患者直接接触,也是医院内病原体传播的主要媒介之一。其掌握正确的洗手指征和方法对减少医院外源性感染有一定的作用。良好的洗手习惯应从开始实习培养,但通过问卷调查和现场观察,新进护理实习生对手部清洁的指征、方法的认知令人担忧。从调查所知,仅19.4%被调查者能完全正确回答手部清洁的指征,53.2%被调查者认为换输液前需洗手,46.8%的新进护理实习生不知道更换输液是属于无菌操作。认为接触污染的血液、体液、患者后,接触患者后要洗手者占100%,表明新进护理实习生的自我防护较好,但部分学生认为从污染区到清洁区和接触患者前不用洗手,表明对患者的保护意识不强。这些都说明其对手部清洁的重要性认知不足。

3.2 对手部清洁的方法与要求认识不足

手部皮肤的暂驻菌为一过性菌落,若采用机械清洁法即很容易清除,规范的洗手方法可使合格率达100%,而普通洗手则达82%。此次现场观察发现有35.5%新进护理实习生不清楚七步洗手法步骤,部分学生洗手时间不足,同时,常遗漏的部位,以指尖最多,其次为腕部和拇指。30.6%的学生认为戴手套可替代洗手,37.1%的学生认为脱手套后不用洗手,因操作过程中手套可能出现不易发现的微小破损,细菌和病毒等可通过手套不可见的破孔渗入至手上,并迅速繁殖造成污染[4]。戴手套时间过长,自身手皮肤的常驻菌也会移居皮肤表面,摘除手套后手部菌落计数可高达5×104 cfu/m2。部分护理实习生认为用热水或温水洗手比凉水效果好,有资料显示,37℃水中易生长铜绿假单胞菌,或有利于其他革兰阴性杆菌生长[5]。个别学生洗手后用白大衣擦手以致造成再次污染。

3.3 重视岗前培训,加大临床带教监督力度

不同学历护理实习生对洗手认知率存在显著性差异,护理实习生在校接受教育和要求的不同对其认知程度的影响存在明显差异。我国护理院校大多未开设专门的医院感染学专业课程,2001年,毛秀英等[6]对432名新毕业护士问卷调查显示:26所护校、学院均没开设职业防护教育的课程,也无相应教材。因此加强护理实习生手部清洁的专项培训刻不容缓。护理实习医院也应根据具体情况,加强有关手部清洁知识和医院感染知识的岗前培训,临床带教老师言传身教,注意督促护理实习生执行洗手指征和规范七步洗手法流程,在洗手池上张贴醒目的手部清洁流程图,悬挂时钟方便计时。同时,各临床科室加大执行手卫生的检查、督导和监测力度,使其逐步提高并不断强化洗手意识,培养慎独精神,强化风险意识,加强双向防护。

综上所述,新进护理实习生对手部清洁在预防院内感染中的重要性认识不足,七步洗手法程序等掌握情况不容乐观。护理院校应开设医院感染控制的相关课程,让护理实习生熟练掌握手部清洁这一简单的操作在预防院内感染中起着重要的作用。临床实习医院要开展有关洗手知识和医院感染知识的岗前培训,并在实习期间制订具体培训时间表进行强化训练,将七步洗手法及手卫生相关作为考核内容。只有对护理实习生加强医院感染知识和职业安全防护知识的学习,重视手清洁培训教育,提高对洗手指征的认知,通过正确的手部清洁措施可以达到消毒去除病原微生物的目的,这样才能切断医院感染的传播链,最大限度地避免经手传播的医院感染的发生,保证患者和医护人员的健康。

摘要：目的:调查新进医院的护理实习生对手部清洁的认知情况,培养其洗手的意识和良好习惯,提高其手部清洁的依从性和规范化,从而减少经手传播的医院获得性感染的发生。方法:对2009年我院新进护理实习生,采用自行设计的问卷调查表进行手部清洁相关知识和方法调查。结果:62份调查问卷中,大部分护理实习生未能熟练掌握洗手指征,对洗手所需时间、洗手部位及频率等概念不了解,最常漏洗的部位为指尖,高达54.8%,其次为腕部,占33.9%;30.6%的护理实习生错误地认为戴手套可替代洗手。结论:新进医院的护理实习生对手部清洁方面的知识和方法认识不足,应高度重视岗前教育,全面培训手部清洁及系统的医院感染控制知识,加强双向防护,培养良好的手部清洁习惯,更好地控制经手传播的医院获得性感染。

关键词：护理实习生,手部清洁,调查分析

参考文献

[1]彭湛贤,李晓燕,刘燕芳,等.医护人员洗手依从性与认知情况调查[J].实用预防医学,2007,14(4):1094-1096.

[2]刘雪琴,彭刚艺.临床护理技术规范(基础篇)[M].广州:广东科技出版社,2007:5-7.

[3]邱旭君,乐云敏,洪贞霞.不同洗手液清洁效果的实验观察[J].护理研究,2003,17(5B):605.

[4]李莉,赵伟,滕悦.医护操作应正确使用手套[J].卫生软科学,1995,1(1):21.

[5]钟秀玲,程隶妍.现代医院感染护理学[M].北京:人民军医出版社,1995:107-121.

吉林大学实习教学大纲 第9篇

商学院市场营销系

1．教学单位名称：商学院市场营销系 2．课程名称、代码、学时、学分、性质： 课程名称：毕业实习代码：ab11424156 学时：8周 学分：4学分 性质：必修

3．开课学期、面向专业：

开课学期：第7、8学期，分散进行（其中5周在寒假）面向专业：市场营销专业 4．目的与任务

毕业实习是实践性的教学环节，是培养学生综合运用所学理论知识和解决实际问题能力的基本训练，是顺利完成毕业论文教学的基础和前提。毕业实习的目的与任务是：

（1）了解企业和社会，体会企业营销和经营管理实际工作的艰辛和挑战，为毕业后进入社会、走上工作岗位做好思想和心理准备。（2）亲自参加企业营销和经营管理实际工作，应用所学的专业理论知识分析和解决企业营销和经营管理工作中的实际问题，锻炼提高理论联系实际和营销实战的能力。

（3）与毕业论文写作和寻找就业机会相结合，使实习过程同时成为论文写作的实地调研过程，搜集必要的资料和数据；同时，以自己良好的综合素质和出色的工作表现赢得实习单位的重视。

5．教学基本内容、要求与学时分配：

对企业营销管理的重要问题进行现状考察、存在问题及原因分析，然后研究提出改进建议。重点是：（1）企业的宗旨、发展战略和营销理念。

（2）营销环境分析、消费者市场和购买行为分析、组织市场和购买行为分析、市场调查与市场预测。

（3）市场营销战略：市场细分与定位战略、品牌战略、竞争战略。

（4）市场营销策略组合：产品策略、价格策略、渠道策略、传播策略。

（5）营销管理：企业营销战略规划和产品营销计划，营销组织，营销控制。

6．实习教材、教学指导书或参考书目： 在校学习的专业课程教材 7．现有实习基地概况：（1）实习单位的选择

 实体产品制造企业的市场营销和经营管理部门。 盈利性服务企业的市场营销和经营管理部门。 商业和贸易公司的经营管理部门。 公益性企业的市场营销和经营管理部门。 非营利事业单位的相关工作部门。（2）、实习方式

 亲自参加实习单位的工作实践。 向实习单位领导和同事虚心求教。 到有关部门和单位参观访谈。 查阅有关文件资料。

8.考核要求、考核方式及成绩评定标准：

实习结束后，学生应该交纳实习报告，作为评价实习成果的内容之一，实习报告要求如下：

大学认知实习大纲 第10篇

(一)目的通过西医外科实习，使学生将所学的基础理论与临床实践密切结合，进一步巩固和掌握西医外科基本理论和常用诊疗技术，初步具备独立处理外科常见疾病的能力。

(二)要求

1．掌握西医外科常见疾病的诊断和治疗。

2．掌握外科常用诊疗操作技能与辅助检查的临床意义。

3．熟悉外科急、危、重症的抢救原则。

4．掌握外科病房常规医疗文件的书写方法。

二、实习内容

(一)掌握下列疾病的诊断依据、鉴别诊断和治疗原则

1．损伤：颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系损伤、烧伤、冷伤、咬蜇伤、多发性创伤与挤压综合症。

2．肿瘤：常见体表肿块、原发性支气管肺癌、食管癌、胃癌、大肠癌、原发性肝癌、乳腺癌。

3．急腹症：急性腹膜炎、急性阑尾炎、胆道感染和胆石症、重症胰腺炎、肠梗阻、胃及十二指肠溃疡急性穿孔。

4．甲状腺疾病：单纯性甲状腺肿、甲状腺炎、甲状腺功能亢进症、甲状腺肿瘤。

5．周围血管疾病：单纯性下肢静脉曲张、血栓闭塞性脉管炎、下肢深静脉血栓形成。

6．男性泌尿生殖系统疾病：泌尿系统结石、泌尿系肿瘤、前列腺炎、前列腺增生症。

7．乳房疾病：急性乳腺炎、乳腺囊性增生病、乳房纤维腺瘤。

8．胃及十二指肠溃疡出血、瘢痕性幽门梗阻、门静脉高压症、腹外疝。

(二)熟悉下列急、危、重症诊断和处理原则

普外科：败血症和脓血症、破伤风、烧伤、毒蛇咬伤、急腹症、腹部损伤、上消化道出血、下消化道出血、外科常见的休克等。

泌尿外科：肾脏损伤、尿道损伤、尿路结石、急性尿潴留

心胸外科：肋骨骨折、创伤性气、血胸

神经外科：颅内压增高、颅骨骨折、脑损伤

(三)掌握外科常用的诊疗技术

1．外科无菌技术、换药与拆线、清创术、活检标本取送。

2．置胃管及胃肠减压术、胸腔穿刺术、胸腔闭式引流术、腹穿术、腰穿术、导尿术、耻骨上膀胱穿刺术、深静脉穿刺置管术、气管插管术、心肺复苏等常用技术。

3．了解监护仪、麻醉机的使用方法。

4． 根据手术等级参加手术实习，做好助手，尤其要掌握阑尾切除术、疝气修补术、大隐静脉剥脱术等手术的操作技巧。

5．常见外科疾病影像学检查。

（四）掌握外科门诊与病房病书写规范和内容。

（五)熟悉病房工作程序和医疗护理制度

1．在上级医师指导下，管理4-5张病床，系统观察病情，书写病历，负责换药，全程参与治疗工作。

2．每日查房前做好预诊工作，提出诊断和处理意见由老师查房时批改。

3．掌握医嘱、处方和理化申请单的书写方法。掌握新病人和危重病的交接程序及内容。

三、实习讲座

1．外科清创术。

2．手术前准备和手术后处理。

3．外科临床诊断和处理的一般思路及病例介绍。

4．疑难重证病案讨论(选择典型病例集中讨论1-2次)。

5．急腹症的诊断与鉴别诊断。

6．胸部外伤的诊断与处理。

7．颅脑损伤的诊断与处理。

8．泌尿系损伤的诊断与处理。

9．腹部损伤的诊断与处理。

四、实习考核

1．常见外科疾病的诊断和治疗，以病案分析的形式进行。

2．常见外科疾病的影像学检查，如X片、CT片等。

3．外科常用诊疗技术，如导尿术、置胃管和胃肠减压术等。

大学认知实习大纲 第11篇

开课单位：人文社会科学学院开课学期：第4学年秋季学期

学分：3学分学时：48学时（3周）

适用专业：行政管理（0502）

一、专业实习的目的与意义

专业实习主要是运用行政管理的理论与方法，通过实地考察、调查研究、小组研讨、挂职锻炼、参与管理等方式，进行行政管理的实践活动。通过专业实习达到以下目的：

1、全面了解行政管理的全过程，并在实践中提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。

2、能够较好把握管理角色，协调和处理好管理中出现的各种矛盾和冲突。

3、运用所学的管理知识和方法，学会与领导同事的沟通，提高处理人际关系的技巧技能。

4、正确认识和理解公共政策的价值取向，并通过实践不断提高执行力。

二、专业实习的内容

1、了解行政管理的运行过程以及各个环节的管理重点和难点。

2、了解行政管理过程中的问题以及处理方法。

3、把先进的行政管理理论和方法运用于管理实践及其评价。

4、对实习单位的行政管理作出全面综合的评价并提出建设性意见。

三、专业实习的方式

结合行政管理专业的特点，可选择的专业实习方式主要有：

1、以在实习基地集中实习为主，结合参观、走访、社会调查等。

2、根据实际情况，允许部分学生分散实习。

3、学生在实习单位进行实务操作。

四、专业实习的基本要求

1、遵守《重庆理工大学学生实习守则》。

2、严格遵守实习单位的各项规章制度。

3、服从安排，按计划有组织地参加实习，认真完成实习任务，写实习日志。

4、尊重实习指导教师，虚心学习，认真做好分配的各项工作。

5、实习结束后，必须写出实习报告或总结。报告要结合实际，内容充实，观点正确，论证充分，条理清楚，字数在3000字以上。

五、专业实习成绩的评定

1、按优、良、中、及格、不及格五个等级评定实习成绩。

2、实习成绩评定依据：实习日志20%；实习态度，主要指各项实习活动的参与及表现情况10%；实习报告70%；考勤扣负分。

3、凡有下列情况之一者，实习成绩将作降等处理，情节严重者，实习成绩记零分。

（1）违反实习单位和学校规章制度者。

（2）迟交实习报告者。