第五单元试卷讲评教案

第五单元试卷讲评教案（精选13篇）

第五单元试卷讲评教案 第1篇

第五单元试卷讲评课教案

赣州市黄金实验小学

陈雪玲

讲评内容：

第五单元认识人民币的试卷 讲评目标：

1、通过讲评，使学生进一步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、通过讲评，使学生初步掌握用人民币的知识解决生活中的简单问题。

讲评重点：通过讲评，使学生熟练地用人民币的知识解决生活中的简单问题。

讲评难点：通过讲评，使学生能够运用所学的知识正确地进行简单的人民币的计算。

讲评过程：

一、成绩情况分析

1、公布全班的整体成绩。

同学们，我们完成了第五单元的检测，通过阅卷，老师发现很多小朋友都完成的不错，大部分小朋友都考得较好，90-99分的同学有43人，80-89分的同学有14人，70-79分的同学有7人，60-69分的同学有5人。

2、表扬进步的学生

这次测试中，朱文慧、赖滨、梁霖、朱运祥、黄捷宁等同学有很大的进步，在这里特别表扬这些小朋友。

二、试卷讲评

本次测试全班大部分同学都考得不错，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

1、学生自查

先检查自己出错的原因，把自己能改正的题目改正过来，如果不知道的，就把把自己解决不了的问题记下来。

2、小组合作交流，生生互助解易质疑。下面我们进行小组交流：

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

3、针对性进行讲解。

重点针对班上出错较多的题目进行讲解。

4、反思总结，自我改正。

谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？

三、巩固拓展

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次考试讲评你有什么收获？

五、教学反思：

这次单元练习内容难度适中，所以大部分学生成绩较理想。今天这节课是单元练习内容讲评，对于大部分学生来说容易产生厌倦心理，会静不下心来学习，所以课前我也思考了如何解决这一问题。

课堂教学中，我利用教学媒体将每一大题中学生做错的题目呈现出来，然后请学生先思考自己为什么错，再思考应该怎样正确解答。在解决实际问题的讲评中，我突出当一道题目有多种解答方法时如何选择最佳方法。

第五单元试卷讲评教案 第2篇

一、试卷分析：

本张试卷考查了对除法的初步认识，从考试情况看本次考试有难度。

综合分析本单元试卷，同学们计算的失分率较低，说明日常的口算练习到位、有效，需要继续坚持；解决问题中基本的数量关系掌握的也不错，但在审题方面有待提高：有做错题的的现象。

另外值得一提的是关于解决问题中，本学期的新要求——每道题都完整的答题。具体格式：“答：„„。”多数同学没有写答案，这些都是不规范的。表扬在这次测试中取得优异成绩的同学，希望你们能够继续努力，保持好的成绩。出现错误的同学，一定要好好复习，把自己出现的错误，认真思考一下，要确实明白自己究竟错在哪里，把知识搞懂，如果还有不明白的地方，一定要主动找老师问，老师会及时帮助你，希望你们能扎实地掌握好知识，争取在下次测试中取得好成绩。

二、出错率较高的题：

（三）比较

错因：1没审题，没计算。

（五）在（）里填上合适的数。

错因：1没审题，没计算。应先计算出算式的得数再想（）里填上什么数。

（六）、圈一圈，填一填。错因：1没审题，没圈一圈;2不理解除法意义，不会列算式。

（八）．()里最大能填几。

错因：个别学生不理解题意，不加计算，不比较，盲目填写。

（十一）。解决问题。错因：学生没有写答案。

三、试卷讲评小结：

“除法的初步认识”学生学起来有难度，特别是对除法的意义，需要精选题目让学生从练习中逐渐去理解，然后由易到难，重点在于强化思维，培养学生分析理解问题的能力而不是做太多题。

第五单元试卷讲评教案 第3篇

一、确定试卷讲评课的教学目标

1. 改正错误。纠正学生试卷中的错 误, 找出错误的根源, 掌握正确的解法。

2.自找差距。学生找出自身和其他同 学的差距和实际学习能力的差距, 确定努 力的目标。

3.总结提高。对知识、技能、方法作进 一步的归纳总结, 争取上升到新的高度。

4.分析得失。通过这次测验, 你有什 么经验?得到哪些教训?

5.注重方法。以学生为主体, 充分调动学生的学习积极性, 通过交流、学习掌握知识, 提高能力, 使学生有成就感, 进一步激发学生学习数学的兴趣。

二、做好充分的课前准备工作

1. 教师阅卷不能简单地打对号和错号, 而应详细地批注, 指明学生所犯错误。对每题的学生得分情况进行统计, 对每个试题学生出现的错误, 教师要做到心中有数;要对阅卷过程中收集到的数据进行整理、归类、分析, 进行试卷中所考查的每一个知识点、学生掌握情况有很详细的了解, 以便有的放矢, 确定讲评中的重点和难点。

2.学生及时填好试卷自我分析表。教师及时阅卷, 应提前把试卷发到学生手中, 学生填好试卷分析表, 到评卷结束后和试卷一起交给老师, 讲评课完成。

三、讲评课课堂设计

1.评分标准。每位同学得两个分数, 一是考试中得到的分数, 二是讲评课后得到的分数, 综合分数是学生的最后得分。它包括以上两表完成情况得分和讲评课课堂的表现情况、学生试卷的改正情况得分。实行综合的评分标准改变了对学生评 价的单一性, 给综合考试中发挥不好或成绩较差的学生以充分的弥补空间, 使他们对学习更有信心, 实行这种综合评分标准能极大地调动学生学习的积极性, 彻底改变原来讲评课中“教师讲, 学生听, 效果差”的状况。

2.试卷讲评形式的多样性。采取学生讲评、小组互评、教师讲解相结合的多种方式方法。学生讲评请学生发言, 以便了解学生的思维过程, 包括典型错误的原因, 以对全体学生起到警诫、示范作用, 避免再在考试中犯类似的错误。而小组互评是讲评课的主要方式, 小组讲评使每位学生都有活动的空间, 能培养学生合作探究的良好习惯, 调动学生自主学习的积极性, 让学生以自己可以接受的方式体验知识的生成, 对于培养学生的自学能力大有益处。在学生自查中自己解决不了的问题, 学生之间会产生强烈的交流欲望, 教师要掌控好每一小组的情况, 适当参与和引导, 收集有益的信息, 特别是学生探讨过程中得到的新的解题思路、解题方法, 教师应及时表扬, 充分肯定, 并和全班同学一起分享。通过小组评议, 学生深深体会到自己是学习的主人, 在紧张热烈的气氛中, 学生既掌握了知识又提高了能力。对于学生共性的问题, 通过商讨不决的问题, 做好充分的准备工作, 找到问题的最佳答案。教师更要注重引导和讲解。

3.归纳总结延伸。教师要引导学生对试题中的知识点进行归类、总结, 注重试题的变式和延伸, 不应孤立地逐题讲解, 而要抓住问题的本质特点开放、发散式解题, 只有这样, 学生认知才能得到升华。把知识学深、学透, 需要学生练习, 组织整理, 反复推敲, 融会贯通, 提炼出关键性的问题, 抓住重点, 并且多和以前学过的知识联系, 这样解题才能得心应手。

4.当堂检测。试卷讲评后, 要进行当堂检测, 针对学生普遍存在的问题应精心设计题目, 设计题目时避免简单、重复, 最好设计变式形式或逆向思维题目, 使学生学到的知识得到及时的巩固, 同时也拓宽学生的思维空间, 培养学生思维的灵活性, 充分扩大试卷讲评的效果, 使每一个学生都得到进一步提高。设计题目不要过多, 一般2~3题即可, 时间10分钟左右, 当堂检测既可以检查讲评课的效果, 又能看到学生掌握知识的程度。

数学单元试卷讲评课教案 第4篇

教学目标：

1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。

3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。教学重点：

重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，教学难点：

培养学生良好的考试、主动改错习惯。

教学过程：

一、考试习惯和纪律评析

师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？

师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？ 出示课件视频

认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，二、学生独立订正

师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。请看老师写课题。

板书课题：试卷评析

师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。要求: 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。师：从动作上来看，都完成了。

师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看 师出示课件。师：同学们想说什么？ 师板书：认真审题

师：还有没有不会改的题？请举手。

三、合作互动

小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。师：按照下面要求小组合作，抽生读 要求：

1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。

2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导

四、重点题目分析及知识拓展。1.小组汇报不懂的问题

师：还有不能解决的问题吗？ 教师做好记载。

2．教师展示错误较多的题及错因分析

师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。师展示错题，指出错因。3.依次进行点拨交流。

教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。重点题目分析一：

师课件出示如下两题，引出学习方法：

一、我会填空。

10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（）课件显示：23页圈出来

二、我会判断，对的打“√”，错的打“×”。

3．650009000读作：六亿五千万零九千。（）

师：谁来填填？ 生答

师：书上能找到答案吗？请打开书23页，抽生读。师课件显示，点后再圈那句话。

师：想看聊天吗？王老师最喜欢把疑问和大家一起讨论。课件出示聊天过程，以下就做一个版面，依次出现不消失。重永川王传西(874776684)09:28:35 650009000读作：六亿五千万零九千。请问对吗？为什么？ 天河小学周小英(309737891)09:33:36 一级一级的读 每一个级末尾的零不读 按照读数的方法就这样读的

重庆冉春林 09:34:29 我认为应读作：六亿五千万九千

每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。师：比如9 0006 1000，中间连续0只读一个，末尾0 一个都不读。课件显示

师：刚才我们从书本上学了知识，还从网络上寻求帮助，所以我们要多渠道学习。

引出结论：多方求知 重点题目分析二

三、我会选择，将正确答案的番号填在括号里。

9．一个数省略万位后面的尾数后约是2万，那么这个数最大可能是（）

① 24000 ② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十万位上的8少（）

① 100000 ② 799920 ③ 79920 师：谁来说说怎么填？怎么想？ 师结合数位顺序表，根据题意思考解决。师：还有其它更快的方法吗？

师结合三个答案实际情况灵活选择

师：三个数都省后是2万，直接比较谁最大。师：那第10题，你能有更简单方法吗？ 引出结论：灵活解题。重点题目分析三

七、我会解决数学问题。

2．用四个“8”和四个“0”组成八位数，分别使它们符合要求。（1）一个零都不读出来。（）（）引出结论：直观清晰。

师提炼方法，0放每级末尾，然后再做。

（2）读出两个零。（）（）师提炼方法：0放每级中间，先想再做 师：先把3个0,2个4,2个7写出来直观呈现 师提炼方法：先写707,再随便入0044。

（3）要求省略万位后面的尾数约是408万，你能写出几个 师提炼方法：先写407,再一定放7,以后就随便放4,0 0。再结论：先想再做。

师：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

四、跟踪练习

师：我国的航天技术越来越好，嫦娥一号、二号陆续升天，前几天嫦娥三号也上了天，大家想看看吗？

课件播放视频 课件每题依次解决出现

1、刚才发令员倒数10、9、8、7、6、5、4、3。。这些数是（）数？

2、最小的自然数是（），自然数的个数是（）。生做，课件订正

2、嫦娥三号“探月”意义重大，花费用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数约10亿元，请你写一个“四舍五入”到亿位约10亿元最小的数写作：

（），读作：（）。生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。

3、老师也写了两个 “四舍五入”到亿位约10亿元的数，一个数是十亿位上是1，十万位上是5，其它数位是0，这个数写作：（），读作：（）。

生做，抽生黑板数位表下填写并说思考，集体订正读作。

4、老师写的约10亿的另一个数是由3个9，2个7，2个3，3个0组成，可能是写作：（）

师抽生答并直接板书黑板上，然后抽生让学生编号按从大到小比较大小，教师找出一个擦一个。

五、课堂总结

数学第一册第七单元试卷讲评教案 第5篇

数学第一册第七单元试卷讲评教案

第七单元试卷讲评课 前埔小学 马爱琴 授课日期： 讲评内容：第七单元试卷 讲评目标： 1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识。 2.通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。 讲评重点：通过讲评，使学生巩固11-20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。 讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。 教具准备：投影仪、试卷。 讲评过程： 一、谈话导入。 1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗? 2、公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。 二、进行试卷讲评 (一)基础部分讲解 第一题，我会看图写数，考查学生对11-20各数的掌握情况。 指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。 第二题，按数的.顺序填写，按要求填空。 指导：1、要认真审题。2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。 第三题。猜一猜我是谁?是文字题目，比大小，看谁跑得快。 指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听。比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的，要认真计算。 (二)针对性进行讲解。 重点讲解：1、看图列式题。 学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。 指导：先让学生讨论图中画的是什么?是什么意思?能理解吗?再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。 2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如+10=( )+6，10+4=()+( ) 指导：有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。 第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗? 这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。 指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗?算出来后再和18对比一下，够不够。 三、课堂练习投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。 四、课堂小结 通过本次考试讲评你想说些什么?多指几人发表看法。 五、板书设计 六、教学反思。

第五单元试卷讲评教案 第6篇

教学目标：

1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点：

第二、五、六题的错因剖析与矫正。

教学过程：

一、考试情况分析：

.存在问题：

①答题不规范。学生试卷：第五题，答案不完整。

②运算不过关。如学生试卷：第三题；

③考虑不全面，审题不严谨。如学生试卷：第五大题，6、7题

二、回顾这个单元的知识点。

三、典型错误剖析与修正：

1、计算中的问题：

1）口算很少同学满分。

723÷7，学生没有填0补位，写成了13„„2.还有的学生掉了余数.第四大题,部分学生只判断没改错.2、解决问题

1、学生没读懂题的含义。

应用110×6，而部分学生用110÷66、平均每辆汽车每次运多少箱？

提问：读一读，题中告诉了我们那些信息？

学生明确，有4辆车分2次运，求平均每辆汽车每次运多少箱？ 师：为什么会出现一步计算呢？

学生明确是没看清有4辆车。

7、提问：读一读，题中告诉了我们那些信息？

应注意什么问题？

学生明白有2个书架，每个书架有4层。

学生列式解答。

8、2）学生读题，提问；“各把学生学生分成多少个小组？”是什么意思？ 学生明确要分成3个小组。

四、巩固小结：

1、回顾本节课主要内容。

2、复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。

第五单元试卷讲评教案 第7篇

宋家镇中心校石笋校区

姓名：翁晓萍

教学思路：

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的原则和思路。

教学目标：

知识与技能：系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

过程与方法：课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

情感、态度价值观：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

课前准备：

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学环节：

（一）试卷整体分析 分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，分数乘法安排较合理。

3、难度系数一般。分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、计算部分做得较好，用图表示部分问题较大。

（二）重点题目分析及知识拓展

第一、二题，考察知识点为分数乘法计算。学生存在的问题及原因：太马虎。解题方法：掌握分数乘法的计算法则。

第三题，列式计算。考察知识点为分数乘法的意义。第四题，用图形表示乘法算式。重点是分数乘法意义的理解。第五题，分数乘法的应用4、20颗糖，昨天吃了它的1/5，今天吃了剩下的1/4，还剩多少颗？对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

第五单元试卷讲评教案 第8篇

教学内容：青岛版三年级数学下第一单元测试题 教学目标：

1、通过本次单元检测的反馈结果，让学生了解自已的知识、能力水平，提高解题能力，同时提高数学综合素质。

2、通过分析错题，找出其错误原因，然后矫正、巩固、完善常见题型的答题技巧。

3、引导学生能正确看待考试分数，并以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

教学难点：

1、让学生进一步提高解题能力

2、提高学生数学综合素质。

教学 过 程：

一、分析考试情况

1、对考试情况进行分析：三班：优秀学生39人，70 到85 之间的学生有14人。四班：优秀学生：30人，70到85之间的学生有 23人。极少数学生本次测试由于粗心大意及对知识掌握不牢固等，导致题目失分较多。

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生。教师通报本次考试基本

情况，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。

师导入课题： 这节课我们就一起来看一下这张试卷，针对这张试卷中出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。

二、典型题型讲解

1、先让学生自己看一下试题，反思反思造成错误的原因，然后再写出正确答案。

2、典型题型分析说明

（一）口算我最棒70+0÷6这道题多数学生出错，分析原因是做题不认真，太粗心。

（二）我会用竖式计算下面各题。652÷4与880÷7这两个题出错率较高，分析原因，也不是学生不会做，就是太粗心，商错了数，还有学生竖式很对，但是横式上忘记写结果，这里应该重点强调。

（三）估算我第一。239÷3≈ 318÷8≈ 153÷3≈ 这几道题出错较多。应该强调让学生细心认真做。另外，多做一些这种类型的题目进行练习巩固。

（四）我是公正小法官。第4小题出错较多，分析原因是学生做题时没有认真读题，没有仔细分析就做，所以出错。在此应该注意多强调，结合练习题来理解，在有余数的除法中，用商×除数＋余数＝被除数来验算，另外多做习题，在练习中达到巩固的目的。

（五）列式计算我最强。第2小题出错较多，列式正确，结果因为学生粗心导致出错，应该强调学生要仔细认真细心做题。

（六）解决问题 第2题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是买125个面包一共要花多少钱？ 从而找到重要条件，列出正确算式。另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确

列出算式，但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要多注重估算计算的训练。第4题错误较多，学生不明白要求平均每天看多少页，首先要先求出已经看了多少页，然后才能求看了四天，平均每天看多少页。这道题要重点讲解，帮助学生理清思路，找到正确做题的方法。

三、课堂练习：讲解完试卷后，让学生自己改正，然后再让学生做一些练习，让学生进行复习巩固。

四、课堂小结：同学们，通过这节课对试卷的讲评，你有哪些收获？

五、考后反思：

1、要注意培养学生良好的学习习惯，认真仔细检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。

2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习的主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻。

3、加强计算教学，培养学生的计算能力。4多做练习，掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力。

5、加强学困生的辅导工作。

第五单元作文讲评 第9篇

一、导语：同学们，今天这节课，是我们升入初中以来的第五节作文讲评课。希望这节课能让同学们对作文讲评有一个更好的的认识，更希望大家能够有机会捕捉住全新的写作体验。

二、回忆作文要求：

上节课，我们要求大家从“妈妈的唠叨”，“老照片的故事”和“我家的一件珍品”三个作文题目中任选一个题目进行写作，要求叙事生动，条理清晰，感情真挚，五百字左右。

三、概括情况（5）

下面我就先给大家介绍一下本次作文的总体情况。先说优点吧。大部分同学都能选取典型的事例展开写作，条理清晰，叙事生动。以下同学是我们本次作文中涌现出来的佼佼者，他们的作文无论是从结构、语言或是中心等各个方面来衡量都是不错的。他们是：户芙莹、张博鑫、李泽华、刘国华、李垚、李芙蓉等同学。特别希望这些同学能够再接再厉，争取在以后的作文中也能榜上有名。其他的同学虽然没能在本次优秀作文行列里占有一席之地，但他们却可以称得上是各有千秋。比如：骆瑾，刘洁、张恒等同学的书写非常的漂亮，令老师赏心悦目；张佩、魏世坤等几位同学的字虽然称不上漂亮，但从他们的一笔一画之中，老师却看出了认真。我想，有了这种认真的态度，我们不愁写不好作文，是不是？李浩南、李龙等几位同学的作文结构清晰、过渡自然，很有借鉴的价值。陈宇龙、孙洋两位同学的语言很有个性，都凸显出了自己的特色。

说了半天的优点，下面我再总结一下本次作文的主要不足，它们也是我们今天作文讲评将要重点解决的问题。

那就是部分同学内容安排详略不得当。

同学们，一部影片所叙述的事情，在时间跨度上，有的长达几年，有的甚至几十年，但一般在一个半钟头就可以放映完。看完以后，谁也没有对此提出异议，反而觉得很正常。由此可见，大家都懂得一部影片，对所叙事件应该有详有略。写文章也和看电影一样，叙事中应该有详有略。

文章的详略是由文章的中心决定的。材料的详略必须围绕中心来安排。

所以确定了主题，选好了材料，就要把这些材料按主题来排排队：哪些先写，哪些后写，哪些多写，哪些少写，理出个头绪，分个轻重.具体有以下规则：

1、主要人物应详写，次要人物应略写；主要事件应详写，次要事件应略写；

2、对表达中心起主导作用的材料应详写，对表达中心起辅助作用的材料应略写。

3、正面描写的人物和事件应详写，侧面烘托的人物和事件应略写。

4、正面表现中心的事例应详写，反面证明中心的事例应略写。

5、一般说来，记叙、描写的部分是支撑文章观点的基石，贵在详细具体、绘声绘色，所以要详写；而抒情、议论的文字作用主要体现在升华文章的情感和主题上，贵在画龙点睛，所以要略写。

6、多数读者比较了解的事可略写，多数读者都不甚了解的事应详写。

7、与中心关联不大但需要有所交代的地方应一笔带过。

有的同学可能会说：“既然写中心事件，次要的，与主题关系不大的内容，干脆略去不更省事吗？”这样认为是不对的，或者说是不全面的。任何事情都是有头有尾的，写文章更是如此。

总之，详写可以突出重点，使文章主题更鲜明，略写可以照顾全文，使主题表现得更完整。因此，只有根据文章主题的需要，做到详略兼顾，疏密有致，分出轻重虚实，才能写出好的文章。

那么，为了保证文章详略得当、中心突出，建议同学们动笔前，最好先列出一个写作提纲，确定好文章的重点和详略，然后按照提纲，一步步写下去。

四、优秀文赏析：

1、读

2、小组内交流；

班内交流点评；明确好在哪？为什么？（师：好的要肯定，问题也要指出来，因为发现问题比肯定成绩更难。）

3、评选最佳点评者。

五、病文研读：

1、读。

2、小组交流：

师：下面请各小组成员间通力合作，查找病因。重点要注意我们本节课的评改重点，但也欢迎大家做多角度的评议。

第五单元习作讲评课(童年趣事) 第10篇

学习目标：

围绕“趣”字修改选材和表达，并使语言通顺。

教学重点：

围绕“趣”字修改选材和表达。

教学难点：

如何写得具体、生动、有趣。

教学过程：

一、分析学生习作的几种类型。

1、第一次独自……,第一次亲身经历的。

（如《第一次独自睡觉》《灭鼠行动》）

2、儿时做的傻事。

（如《“咬”文“嚼”字》《吃“棉花糖”》《给小猫喝酒》（学妈妈化妆）（剪睫毛）（戏猫）（给爸爸涂指甲油）

3、好玩的游戏。

（《打水仗》《一次有趣的踩气球活动》（吃蛋糕时互相涂奶油）《有趣的击鼓传花》

二、指出不足之处。

1、内容不有趣。

如庄劲《包饺子》吴蔚《吃饺子》没有有趣的情节；昊申《藏药》不懂事不等于有趣；于帆《小小“侦探”》，四处找打火机；骆静《童年趣事》，写自己怕茉莉花着凉，把花抱进屋，没有妈妈笑的环节，不有趣。陈忱《牛是鸡生的》写了自己小时候说的一句可笑的话，凤琳写了自己小时候把米塞进嘴里，事例都太小，都不够有趣。

2、情节太夸张。

宝山《小小“侦探”》穿爸爸的西服肯定穿不下，太夸张。婧婷以为自己会死了，写下“遗书”。

3、内容不具体。

不能用我概括事情的原因的写法就把事情的经过交待一下就好了。而要详写主人公的心理活动、动作等。

如志奇打扮鸭子。

有些同学写的习作的字数不足500字，不够具体。

三、学生上台读优秀习作。

1、陈希《抢救“小男孩》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者通过写小时候自己听到收音机里发出小男孩的叫声，误以为妖怪把小男孩抓进收音机里。写得具体、生动、富有童真、童趣，写出了小作者的天真、幼稚。

2、鹭平《“咬”文“嚼”字》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者写了小时候自己为了有学问吃纸的事。能详细描写了自己的心理活动，写得形象生动、易使读者产生共鸣。

3、吕袆《人鼠大战》（1）指名评。（2）师点拨：小作者写了一家人共同抓鼠的事。能详细描写了抓鼠时的有趣情节和一家人的动作，写得栩栩如生。

4、潘馨《童年傻事》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者写了小时候自己把钥匙锁在箱子里的傻事。能详细描写了自己的心理活动，写得具体、生动、富有童真、童趣，写出了小作者的天真、幼稚。

四、指出修改习作的要点。

1、题材是否有趣。

2、内容是否具体。

3、语言是否有趣。

五、按照以上习作的要点自己进行修改。

六、学生结对子互改，教师随机指导。

七、教师小结。

1、点评学生的修改态度

语文第一单元试卷讲评 第11篇

一、教学目标：

1、字词正音和古诗的巩固、默写。

2、学会仿句的具体方法；

3、提高现代文阅读水平；

4、在写作过程中注意审题和组材。

5、培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：

教学重难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

三、课型与教法：讲评课、讲授课、引导法

四、教学时数：1课时

五、课前准备

1、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

2、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

六、教学过程

一、基础讲评

1、学生自己修改试卷，分析错误原因。

2、师生讲评试卷。

字音、字形、修辞手法、照样子写词语、按要求改句子的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

（1）按要求改句子类型（考前曾进行过专项训练），指导学生规范语言。（2）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

二、阅读讲评

1、学生研究试卷，分析错误原因。

2、师生交流，讲解试卷。

(1)重点讲解作者游览“龙华公园”的顺序。

(2)会找文章的中心句、过渡句。

理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。

三、作文讲评

请以“我们的_____更美了”为话题，写一篇文章。

1、我班的学生几乎都写的是“我们的校园更美了”。因为学生对自己的校园在熟悉不过了，大部分学生都写的很好。

2、读好的作文，大家学习长处。

3、互评

四、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

六数第一单元试卷分析讲评 第12篇

一、试题分析：

试卷采用市教研室统一命制。本单元的内容是六年级下册第一单元百分数

（二），主要内容包括： 本单元的学习内容主要包括百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用，利用方程解决简单的百分数问题等。

二、总体评价：

本班共有学生35人，参加考试人数35人。平均分76.42分，优秀率49%，及格率,86%。从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。

三、存在的问题：

第一部分是填空题，分值14分这一部分内容比较简单，只有第 3、9、10稍微复杂些。多数学生在这几道题掉分。

第二部分是判断题，分值10分，这一部分学生失分较多，很能体现学生的基础、理解、计算能力。

第三部分是选择题，分值为10分。这一部分第练过多遍，出题的面貌不断翻新，学生适应能力强，出错较少，对于较差学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。

第四部分是计算题，24分，体现了少数学生计算基础较差，失分不应该，解方程步骤不正确，丢三落四。

第五部分是列式计算，12分，这是基础题，学生出错不多 第六部分解决问题，分值30分。这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。

四、提高措施：

1、培养学生认真审题和认真检查的习惯，不要拿过题来就做，至少要读三遍题，弄明白题目要求再动笔。做完卷子之后要逐题对照题目要求进行检查，避免不必要的错误发生。

2、对学困生进行鼓励、引导，提高学习兴趣。

3、利用优秀的学生辅导学困生，成立学习小组，优差搭配，各组进行比赛。

4、教师在进行新授课时，注意对旧知识的复习和衔接，做好过渡。

反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：

基础知识与基本技能要常抓不懈。

2、在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。

3、培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。

4、注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。

张家峪联办小学 徐跃

第五单元试卷讲评教案 第13篇

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。课型：讲评课 课时：1课时 教学目标： 知识与能力：

1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2、分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。过程与方法：

通过讲评，进一步巩固相关知识点；对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。情感态度与价值观：

培养学生认真、严谨的答卷习惯。

教学重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。教学难点：分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。教法：

学法：自主探究、小组讨论。教学过程：

一、整体回顾 测试情况

我们进行了第一单元B的测试，我们班的整体情况是这样的：大部分同学完成的较好，只有个别同学还需要再接再厉。测试完了我们就要分析一下这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后有更好的学习后面的内容。

自己在心里估算一下，大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，没有考好的也不要灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自查自改

1、（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己会做却失分的，并批注出错误的原因。（学生自己先订正一下试卷上的错题）

（2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。

2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。

3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。

三、典型试题讲解：

1、填空中的问题： 例题：试题

2、（1）典型错误：不能用准确的数学语言进行表达。（2）剖析：知识点掌握的不牢。

2、选择判断中的错误：

例题： 试题三。3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。例题：试题四。

2、3选错的较多，没能够灵活运用所学知识。

3、计算中的错误：

例题：试题

一、口算大部分同学都能得满分。

试题

五、竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法，个别学生计算不细心。

4、应用题中的错误： 试题七，大部分同学有错误。有的不认真审题，理解不清题意，有的计算不细心。

四、课堂检测：

1、用竖式计算。

342×15 705×32 720×20 460×38 879×43 408×48

2、运用简便方法进行计算。

250×5×4 125×48 250×32×125 9×125×8 48×250 125×16

3、解决实际问题。

（1）、学校食堂运来面粉236千克，大米是面粉的5倍，学校食堂运来面粉和大米一共多少千克？

（2）、明明借了一本故事书，共510页，他每天看25页，照这样的速度，他20天能看完吗？

五、课堂总结

六、板书设计：