银杯教学设计范文

银杯教学设计范文（精选14篇）

银杯教学设计 第1篇

《银杯》

一、教材分析：

《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲，提高学生的音乐表现能力。

二、教学目标

1、通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力。

2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点钢琴、多媒体。

三、教学过程

1、揭示课题，引出短调。

师：下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》，在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲的过程中逐步来了解特的特点……（采用多媒体出示歌词）

2、理解歌词，发挥想象力。

师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一副什么样的画面？（同学们各抒己见）

老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等，这就是蒙古短调的特点，希望在学唱歌曲时抓住这一特点，唱好歌曲。

3、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情细腻的特点。（学生观看视频）

师：通过听赏，你对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（同学们各抒己见）

4、学唱歌曲，选择学习方法。

师：下面，我们就一起来学唱这首歌。同学们，我们平时采用过好多学习方法，比如：我们用过听唱的方法学习歌曲，那今天你想用哪种学习方法？（学生选择学习方法）

师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，但你们能给老师一个小小的承诺吗，几遍能学会？（同学们各抒己见）那我们一起学习歌曲(教唱学习歌曲）

师：你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点）

老师小结：你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大?（学生回答：大）强弱明显不明显？（学生回答：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏大。

5、听琴复听歌曲，深化短调特点。（教师弹唱）

师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。（师生一起演唱）

6、听老师范唱，进一步了解歌曲。

师：看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少部分同学理解不够好，这样吧，你来听老师演唱一遍，听听老师对歌曲的理解……（听伴奏，老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）

7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象。

师：那么，就让我们有感情的再演唱一遍,掌握歌曲节奏。师：同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回答）下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）

8、总结短调特点

师：同学们，你对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美、抒情。

二、演唱歌曲 再次完整演唱歌曲，巩固风格特点。师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完来完整演唱一遍。

三、分组演唱 师：下面又到了同学们的展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展现自己，你也可以和你的伙伴一起表演……

四、总结 蒙古草原美丽辽阔，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬婉转，一首银杯把我们带入蒙古包，体会蒙古人民的快乐。希望我们走进和记住美丽多彩的民族——内蒙古。

银杯教学设计 第2篇

大多数学生能较好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韵味和旋律特点，教师由浅入深地培养学生对音乐的感受和理解能力。本单元是让学生知道蒙古族，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族的音乐。在本节课的内容上，我选择了歌曲《美丽的草原我的家》和《银杯》两首歌曲。

一、听赏歌曲《美丽的草原我的家》

这首歌曲听了两遍，师生演唱一遍。第一遍听，让学生听蒙古族人民是怎样赞美草原的，学生可以根据歌词的内容说一说，第二遍听，让学生感受歌曲的情绪、表达的情感，歌曲情绪悠扬、抒情，表达了蒙古族人民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。第三遍，结合多媒体课件，播放带有视频画面的歌曲，让学生随着唱一唱。在几遍的听赏与学唱中，学生对蒙古族音乐的风格有了初步的了解。

二、学唱歌曲《银杯》

在学习歌曲环节中，通过多次的聆听——感受——表现，进而学会歌曲。第一遍聆听，让生感受这首歌曲的旋律特点，这是需要教师在学生聆听中用手势提示学生，感受歌曲的旋律起伏的特点，在引导学生演唱时，要注意引导学生的呼吸，尤其是一字多音处的大跳音程，这也是歌曲的难点处，教师要用手势带唱，为了更好地体会蒙古族歌曲的特点，我再次范唱，让学生听一听，歌曲的哪些地方民族风味特别浓，在师生的共同探讨中，学生会说出如一音多字的运用，旋律中的大跳，及装饰音的加入等为歌曲增添了浓郁的民族风味。这也是把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在歌曲的教学中。

金杯银杯不如老百姓口碑 第3篇

据报载, 某企业领导在优质服务活动启动大会上用“金杯银杯不如老百姓口碑, 金奖银奖不如群众夸奖”这句话要求全体干部员工, 开展服务工作切忌花架子、做样子、抓面子, 要真心实意、打心眼里为群众行方便、做实事。笔者对这一做法拍手叫好。

多年以来, 优质服务作为供电企业参与市场竞争, 实现生存和发展以及政府和群众满意的基石被企业广大干部员工所重视。事实也是如此, 只有牢牢把握住优质服务的命脉, 才能在市场竞争的浪潮中立于不败之地。另外, 自党中央“十二五”规划确立以后, 对电力安全、优质、可靠、高效的要求更加强烈和突出, 因此, 供电企业实施与社会日趋增长的用电需求相吻合的服务和科学有效的服务方法, 以优质的服务来赢得社会的认可十分必要。那位企业老总运用的“金杯银杯不如老百姓口碑, 金奖银奖不如群众夸奖”就真正用到了点子上、根本上。试想, 如果没有广大的拥护者, 何来企业发展进步的阶梯, 还谈什么聚沙成塔、兴旺发达?我们企业全体干部员工都要有一个清醒的理念和认识, 要以客户为中心, 深化优质服务是国家电网的生命线的理解, 把优质服务工作投入常态运行管理, 作为永不竣工的工程常抓不懈, 逐步形成优质服务常态运行新格局, 让百姓满意、政府放心, 打造出安全运营、服务高效、和谐稳定的供电企业及供电员工崭新形象。

总而言之, 在为“金杯银杯不如老百姓口碑, 金奖银奖不如群众夸奖”叫好的同时, 笔者呼吁各级供电企业及全体干部员工, 一定要进一步认清形势, 不断调整和完善优质服务工作的理念和思路, 积极行动起来, 为服务企业、服务群众、服务社会经济发展做出应有的贡献。

金杯银杯不如口碑 第4篇

口碑是建树，是为百姓造福祉，甚至促进社会发展、推动历史前进。上世纪70年代末、80年代初，时任安徽省委第一书记的万里，带头打破“左”的禁锢，打响农村改革第一炮，实行“包产到组、包产到户”的举措，使农业生产力获得极大解放，当时还广为流传了“要吃米，找万里”的口碑。

口碑，比金杯银杯和石碑更长远，更具历史性。大家都知道，中国曾出现过巡湖捍海、治水利民的苏堤、白堤的史实。白堤和苏堤都在杭州。白堤得名于唐朝，原名白沙堤，长公里许。公元824年，白居易任杭州刺史后，曾主持修筑过这条堤。后来，人们为这件事，也为了纪念白居易在杭州的功劳，故叫它“白堤”。苏堤得名于宋代。公元1089年，苏东坡任杭州知州时，疏浚西湖，堆泥筑堤六里许，竖贯西湖。后来人们称该堤为“苏堤”。白居易“浚西湖水入漕河”，苏东坡随后浚茅山、盐桥二河入漕，都是兴修水利惠及于民的好事。苏东坡又在堤成后，“植芙蓉、杨柳其上，望之如画图”，形成了“六桥烟柳”、“苏堤春晓”的景致。人们用白、苏二姓来冠名二堤，足见二位地方官在百姓中的口碑。民生民利民福，是白堤、苏堤流芳千古的芬芳之源。利及人民，则树无穷之口碑。

无数的历史英雄，皆因口碑而永生。岳飞、包拯、白求恩、张思德、刘胡兰、夏明翰、八女投江、狼牙山五壮士、雷锋、焦裕禄、杨善洲等等，他们皆因人们的口口相传，所以永远活在人们的心中。

《银杯》教学反思 第5篇

《银杯》选自七年音乐教材，如何调动学生的兴趣？本课我采用了老师作为一名导游，带领学生参观旅游景点的方式进行教学。大大提高了同学们的积极性和学习兴趣。让学生聆听教师范唱，感受到教师的亲切感，使之喜爱上这样的民族歌曲，消除了学生的紧张感和陌生感，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中。

本课重点放在如何引导学生有感情的背唱《银杯》，感受体验蒙古族歌曲的风格。在教学设计中，首先展示舞蹈，让学生聆听音乐，直接从听觉、视觉上感受体验蒙古族歌曲的风格；再运用谈话的方式，欢迎孩子们来到鄂尔多斯大草原，感受蒙古草原的气息，在课堂中运用旅游口号“我快乐，我歌唱，音乐之旅我最棒”带动学生学习的积极性，通过旅游景点的方式进行逐步教学；再讲解歌曲演唱背景、环境，谈谈用什么感情演唱歌曲；通过欣赏不同版本的《银杯》小组讨论哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高学生音乐表现能力。

《银杯》是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征。于是让学生观看相关蒙古包主人款待客人的视频，让学生通过再现场景，增强音乐感受，提高学习兴趣。

7年级音乐《银杯》教案设计 第6篇

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。

教学重难点：

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。

教学过程：

一、组织教学：歌声问好。

二、导入：

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《美丽的草原我的家》。）

三、新课内容：

1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?

生：回答。

2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?

生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。)

3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）

生：回答。

4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?

生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）

5、视唱旋律。

6、随琴单旋律演唱。讲解：（1）“X.X”、“ X X X ”节奏。

（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？

8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。

9、学习长调、短调。（播放课件）

师：比较银杯是长调，还是短调？

生：回答。

10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

四、小结

银杯音乐教案 第7篇

教学目标：

1、知识与能力：通过学唱歌曲《银杯》，了解蒙古歌短调歌曲的特点，培养学 生自主学习和想象的能力。

2、过程与方法：通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受 蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也 有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。

教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。

教具准备：多媒体课件、教材

教学过程：

一、新课导入

老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）

老师：谢谢你们对老师的评价，那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特 点吗？（学生：蒙古族）

老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）

老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾格尔）

老师：歌名叫什么？（学生：《赞歌》）

老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习室丰富的，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。

二、讲授新课

老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程中逐步来了解短调的特点。

3、理解歌词，发挥想象力

老师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼 前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）

老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙 古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞，高唱宴歌，表示对宾客的盛情，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让，拉拉扯扯，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等。

4、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）

老师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情 细腻的特点。（学生观看视频）

老师：通过听赏，你们对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（学 生们各抒己见）

三、学唱歌曲

1、学唱歌曲，选择学习方法

老师：下面，我们就一起来学唱这首歌。同学们，我们平时采用过好多学习方 法，比如：我们用听唱的方法学习歌曲，那今天你们想用哪种学习方法呢？（学生选择学习方法）

老师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，那我们一起学习歌曲（采 用听唱—模唱—教唱学习歌曲）

老师小结：你们发现了吗，歌曲的旋律音程跨度大不大？（学生：大）强弱明 显不明显？（学生：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏较大。

2、深化短调特点。

老师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显 的特点。（师生一起演唱）

3、听老师范唱，进一步了解歌曲。

老师：看来大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少数同学理解不够好，这样吧，你们来听老师唱一遍，听听老师对歌曲的理解。（老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）

4、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲节奏

老师：同学们你们对歌曲又有了更深的了解了吗？下面，你们可以跟伴奏一起 演唱，老师提醒你们，如果你们对节奏不稳，可以停下来听听音乐再唱。

5、总结短调特点。

老师：同学们，你们对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏 较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美，抒情。下面，我们就来总结一下短调的调式特点。（出示课件短调调式特点）

6、再次完整演唱歌曲，巩固风格特点

老师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍。

7、分组演唱，看学生掌握情况。

老师：下面又到了同学们的展示环节，你们可以充分发挥自己的表演天赋，到 我们的小小舞台来展示自己，你也可以和你的伙伴一起表演。你们能行吗？

四、总结

银杯音乐教案 第8篇

一、教材分析

《银杯》是义务教育七年级上册三单元草原牧歌中的唱歌课内容，传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会，招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞的高唱宴歌，以示对宾客的盛情。

二、教学目标

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族酒歌《银杯》，有感情的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习区分蒙古民歌的长调和短调。

三、教学重难点

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。

四、教学过程

1、导入

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，（看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐《美丽的草原我的家》。（1）这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?（歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活）那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?（2）蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？

2、播放并欣赏音乐《银杯》，歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?

3、钢琴伴奏，教唱歌曲《银杯》。（1）讲解：（1）“X.X”、“ X X X X”节奏。（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

4、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？（是个祝福词吉祥平安的意思）

5、找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？

6、学习长调、短调。比较银杯是长调，还是短调？ 7齐唱歌曲

通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

8、小结：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

银杯教案 第9篇

一、教学目标：

教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化，知道蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，乐于主动了解蒙古族的文化，喜欢蒙古族音乐。基于对教材的理解和对学生的把握，我把本课教学目标确立为：

1．知识与技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱和热情好客的豪爽之情。

2．过程与方法：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。学会用模仿的唱法表现歌曲中蒙古族韵味的旋律曲调。

3．情感态度与价值观：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。

二、教 学重难点: 1．教学重点：感受、欣赏歌曲《银杯》理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。指导学生进行歌词创编，激发学生学习兴趣。

2．教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。会唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相关乐理理论知识，并能理解掌握，从而在歌曲的演唱环节上表现和运用。

三、教学过程： 一）导入 师：上课，（生：起立，老师好。）同学们好请坐。

师：在上课之前，让我们用热烈的掌声，欢迎远道而来的客人。师：同学们表现真棒，下面我们开始正式上课，请同学们抢答这首歌曲描绘的是哪个民族？（教师唱一段“美丽的草原我的家”）生：蒙古族。

师：回答正确，同学们是不是也发现了，老师今天穿的跟平时不一样？ 生：是

师：那你们现在告诉我，我身上这套服饰，应该是哪个民族的呢？ 生：蒙古族，师：很好，就是蒙古族，那我要问同学们了，提到蒙古族，你们会想到什么？ 生：略。

师：恩，好就到这，老师发现，同学们对于蒙古族的了解很多，下面老师也准备了一些图片，让我们来一起更直观的感受蒙古族。师：蒙古族号称“马背上的民族”像我们刚才看到的图片一样，蒙古族人擅长骑马、射箭、摔跤、喜欢大口吃肉、大口喝酒这样一个民族，他们的民族性格应该是什么样的呢？ 生：豪爽、勇敢、热情。

师：他们的音乐就如同他们的性格一样，今天老师就带大家一起走进蒙古，去美丽的大草原看一看，听一听。二）新课授受：

1.（多媒体课件播放音乐《银杯》）师：同学们先来听这首蒙古族民歌，听的时候仔细思考两个问题，a这首歌曲描写了什么样的场景？

b从歌曲中，你感受到了什么样的情绪呢？

师：好，歌曲听完了，我们找同学分别回答刚才的两个问题。第一个问题，你觉得刚才刚才这首歌曲描，写了什么样的场景？ 生：欢迎客人，举办宴席。

师：很好，回答正确，下一个问题，这位同学你来回答一下，从刚才这首歌曲中，你感受到了什么样的情绪？ 生：热情，欢快。

师：还有同学有其他答案么？

师：刚才这几位同学回答的都非常好，可以说是完全正确的标准答案了，让我们掌声鼓励一下。

师：这首歌曲就是蒙古族人民迎接远方而来的客人摆下的宴席，从歌曲中，我们能听到蒙古族人热情好客，欢迎客人的喜悦情感对不对？下面，就让我们带着这种情绪，再来听一听这首歌曲，同学们可以试着小声跟唱。2.学唱歌曲

A、师：现在我们就来一起学唱一下这首蒙古族民歌。

请全体同学起立，随着老师的琴声一起来唱发声练习，用“a”音，歌唱123454321.注意气息要保持连贯。

B、师：同学们请坐，我们再来跟随音乐（跟着多媒体），用“la”音哼唱歌曲旋律（教师讲“la”是第几个音，叫做标准音1234567i）C、（朗读歌词，要求，咬字要清晰，嘴张开，像唱发声练习一样）D、师：同学们先看一下，第一乐句第四小节，（教师先歌唱简谱），这句歌词的简谱上是不是出现了一个倚在6上的小小的1音，我们把它叫做倚音，因为它是倚在6音前面，我们把它叫做“前倚音”，怎么唱？前短后长，（教师示范），你们试一下。

E、第乐句第四小节，（教师唱简谱），3后面跟着一个向下滑的波浪，我们管它叫下滑音，下滑音怎么唱？哎、向下滑着唱，（向下喊）F、现在老师唱一遍，你们直观的感受一下这首歌曲的倚音和滑音。G、师：现在我们把歌词加进去，完整的演唱一遍歌曲，我们先来唱第一段啊，现在来演唱第二段歌词第二段歌词。（跟着钢琴伴奏）H、我们刚才说，蒙古族人性格豪爽，热情奔放，从歌曲中我听不到这种豪迈和热情，同学们，我们再放开一点，抬头挺胸，张扬一点，大声唱，你们就是来自可爱的豪爽的蒙古族人民！很好，我们来试着模仿他们的歌唱，想象自己是蒙古人，老师就是蒙古人（教师示范唱第一句，然后同学接着往下唱。）（钢琴伴奏）（也可以欣赏视频，感受歌曲的魅力）三）拓展延伸：

哈达的作用与意义：是蒙古族、藏族人民作为礼仪用的丝织品，是社交活动中的必备品。白色的哈达象征美好，纯洁，信任。蒙古人对来此作客的客人敬献哈达，是表示对客人的尊重和祝福，敬献哈达属于蒙古民族的最高礼仪。我们来看一看，怎样敬献哈达呢？先将哈达横端折三层，折叠口向外，用双手将哈达平展捧起，恭恭敬敬地将哈达献给来宾。师：同学们学会了么？

师：今天我们的班级是不是就迎来了“远道而来”的客人对不对？那么，就让我们像可爱的蒙古族人民一样，在音乐中，将代表祝福的哈达献给客人们吧，我来找几个蒙古族的小主人跟老师一起给客人敬献哈达。

师：好，今天的课就到这里，希望同学们学习了蒙古族民歌之后，更加喜欢这个少数民族，下课，同学们再见。

四、教学反思：

首先，不足之处1.本堂课教学准备不充分，使得课堂的掌控不是很好。2.板书较乱，重难点不突出、明确3.自身经验教少，所以较为紧张，影响到歌曲的演唱和教唱。4.教学流程设计较多，时间较少，不能很好的完成。

《银杯》教案 第10篇

学习

目

标

通过体验、模唱、合作、探究等方式培养学生的音乐表现能力和创造能力

2通过学唱歌曲，用欢快、热情的情绪演唱歌曲《银杯》，了解蒙古短调歌曲的调式特点

学习

重点

区分内蒙古族长、短调的区别

学习

难点

波音的演唱

学习过程

备注

第一部分：导：、播放腾格尔作品《天堂》，请学生分析音乐具有哪个民族的特点？歌曲名字叫什么？演唱者是谁？

第二部分：学习探究

、直接揭示题，引出短调

2、理解歌词，发挥想象力

主问题1首先我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉大家，你的脑海里出现了一副怎么样的画面？

探究过程：第一步：自学探究————学生自学分析

自学要求

第二步：互学探究————小组讨论，交换意见

合作要求

第三步：展学探究————学生举手发言

展评要求

3、初听歌曲，感受短调特点

通过听赏，你对歌曲那种情感细腻的特点，有了新的理解吗?

4、学唱歌曲，选择学习方法

采用听唱一模唱一教唱学习歌曲

同学们发现没有？歌曲的旋律起伏大吗？

、听琴复听歌曲，深化短调特点

完整演唱，体会一下歌曲的起伏，以及强弱明显的特点

6、听教师范唱，进一步了解歌曲

7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象

提醒学生注意倚音和波音的演唱

第三部分堂延伸

下面又到了同学们展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展示自己，你也可以和你的小伙伴一起表演

第四部分堂小结

七年级音乐《银杯》教案 第11篇

中山中学 郭美燕

授课班级：初一（6）班 授课课型：歌唱课

教材：人民音乐出版社七年级上册 教学目标：

一、初步学习“一段体“并在学唱歌曲的过程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法。

二、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》。

三、能够对蒙古族音乐文化感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。

四、教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》能唱出蒙古歌曲的风格特点.教学难点：掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；歌曲中切分节奏的准确演唱。教学准备：多媒体、PPT课件 教学过程：

一、导入

1、教师演唱歌曲《美丽草原我的家》

师：同学们今天上课之前老师想带领大家到一个神秘的地方，请大家仔细聆听，猜一猜歌声把我们带到哪里去了呢？ 生：美丽的大草原，内蒙古

2、出示课题《银杯》

师：同学们的知识面真广，我国是一个多民族的国家，56个民族有其不同的风土人情，不同的音乐风格，这就形成了各个民族的民歌，这节课我们将一起来走进内蒙，学习蒙古族民歌《银杯》

二、新课教学

1、初次聆听范唱，思考：描写了一个怎样的场景？ 生：蒙古人欢聚一堂，开怀畅饮的场面。师：是啊，蒙古族人民热情好客，每当节日集会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用银杯盛酒，所以《银杯》这首歌也就是蒙古族酒，同学们想一想，我们应该带什么情绪来演唱这首歌？ 生：热情地、欢快得。

2、试唱歌曲（了解学生预习情况并发现问题）

师：请同学们带着热情、欢快的情绪一起来试唱这首歌，看看同学们预习得怎么样？

3、初步学习“一段体”

情绪有没有发生变化，第一乐句和第二乐句（上下句）组成的一段体，由个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。

4、认识倚音和下滑音，并指导演唱（引导学生在理解歌曲意境的基础上，形象地掌握装饰音的演唱方法。）

歌曲里面多次出现了装饰音，大家不能忽视，因为装饰音是蒙古族民歌风格的重要元素。装饰音不占用音乐的时值，但起到增强乐曲表现力的作用，大家来看看歌曲里面出现装饰音处。教师范唱，区别有装饰音和没有装饰音的的唱法。

5、难点教唱指导（预设第5/6节）

切分节奏难点乐句解决：教师画旋律线辅助纠正。

6、学生完整的演唱歌曲、教师指挥。

教师纠正学生的歌唱状态，引导学生用豪放、热情的情绪来表现蒙族人民的热情好客。

7、歌曲视频欣赏，体会多种演唱形式以及蒙古音乐的特点。（模范蒙语演唱歌曲）

三、知识拓展

主持人组织学习小组汇报研究内容；分享内蒙古文化，体验酒会。

四、总结

六年级音乐上册《银杯》教案 第12篇

课题：《银杯》

3—2

教学目标：

、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：复唱时正确演唱。

教学难点：正确演里二声部。

教学准备：电子琴、录音机。

教学内容及过程：

一、开始部分：

、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、基本部分：

、完整聆听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

4、掌握音乐的强、弱。

5、齐唱。

6、指导不足之处。

7、反复练唱。

银杯教学设计 第13篇

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。

3、体验感受蒙古族的歌曲风格，了解蒙古族的民歌短调。教学重难点：

1、学习演唱《银杯》，加深对蒙古族音乐的认识。

2、歌曲中装饰音（前倚音、下滑音）在演唱中的用运。教学准备：多媒体课件、电子琴、蒙古族礼仪用品。课前以La为主音的小调音阶练习。教学过程：

一、导入：

同学们好，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌。下面请同学们欣赏一首我国少数民族民歌的MTV。（播放齐峰的敬酒歌）同时有俩位少数民族的同学也来到了我们的课堂，她们要邀请我们到他们的家乡做客。

1、师：这是哪个民族的祝酒歌？（学生：蒙古族）这首歌表达了怎样的情感？（生：答---）师：这是一首蒙古族祝酒歌，表达了蒙古人民热情好客，热爱家乡的情感。

2、师：蒙古族是一个多情好客的民族，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你还有哪些了解呢? 生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。)

3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲很有特点，今天我们一起走进第三单元：草原牧歌，学习蒙古族民歌《银杯》请听歌曲。（教师播放歌曲）想一想歌曲描绘了什么样的场景？（生：答---）。

二、学唱歌曲《银杯》。

1.分析歌曲：师：《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首祝酒歌，是一首蒙古族短调民歌。C大调4|4拍（四拍子表示什么？强弱规律是什么？）这首歌曲由俩个乐句组成了一个乐段，俩段歌词一段旋律，表达一个完整的音乐形象，具有这种特点的音乐叫一段体（出示媒体课件：一段体的定义）。

2、下面我们来学唱歌曲的旋律。师：首先请同学们看一看《银杯》的歌谱，谱例中有那些你不认识的音乐记号？（学生：答--）师：讲解（1）装饰音、倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。（2）下滑音。（在唱谱中多体验）（3）学生跟琴学模唱歌谱。

3、自由读歌词，找出歌曲中比较特殊的歌词（生：答--）。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？一切都美好的存在着，祝福语，在这里它是一句衬词。节奏练：

× × × × × │×﹣ × × × │ 赛 勒 日 外 咚 赛 嗨 嗨 嗨 X XX X X │ X ﹣ ×﹣ │ 赛 勒日 外 咚 赛 嗨

4、填词，分句教唱难点，教师范唱。

5、找出歌曲哪一乐句表现蒙古人民热情豪爽？找学生表演。情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

6，分析蒙古族短调民歌的特点：（歌曲《银杯》适合在什么场合演唱？答：婚宴。歌曲的情绪是怎样的？答：--优美抒情的。旋律有什么特点？答：起伏大）。

7、出示课件：什么是短调？节奏整齐，旋律优美抒情，起伏大，结构工整，多为叙事性歌曲。近代一些宴歌、婚礼歌也属于短调题材。主要流行于内蒙古农业地区。

师：今天我们学唱的《银杯》就是一首很有特色的蒙古族短调民歌，它的节奏整齐，旋律优美抒情，很具有舞蹈性。有短调就有长调，下节课我们将学习蒙古族长调音乐。接下来让我们一起体验一下蒙古人迎接客人时边歌边舞的热闹场面。

三、拓展学习

1、学习基本蒙古族舞蹈动作。（模拟蒙古族同胞敬酒献哈达，要把酒杯和哈达 举至头顶表示对客人的尊敬）。

2、分组感受体验蒙古族酒文化及蒙古族短调民歌的特点。（师：现在让我们以主人的身份来 招待来到我们课堂的老师们。全体同学边歌边舞，选几位同学向客人敬酒。）

四、小结

师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人民的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

七年级音乐上册 《银杯》教案

第三

银杯教学设计 第14篇

软件具有五线谱课件编辑制作、简谱课件编辑制作、五线谱与简谱混合编辑制作、以及音频、视频、动画等多媒体教学资源混合编辑排版等功能；乐谱播放支持128种音色，任意位置播放，及移调播放等；特有的乐符字符化功能可以方便地编辑制作乐理教学课件；与Word、Photoshop等软件无缝连接，并能导出mid、jpg、png、doc、pdf等多种格式。

免费的《EduOffice音乐教学备课软件》也为广大的中小学生提供了自主学习与曲谱创作的便利，以创作带动学习，通过自由编辑乐曲、修改和试听，提高学生的音乐素养。

根据教育部义务教育音乐课程标准自主研发的一款面向中小学音乐教师的专用音乐教学软件。《EduOffice数字五线谱电教板软件》通过数字化技术完全覆盖并超出传统五线谱电教板的乐理教学功能，同时支持歌唱、听赏以及即兴创作等教学活动，软件相应地支持与教育部审定的音乐教材相匹配的EduMC、EduMS格式的音乐课件的展现、播放，为教师教学提供了很大便利。

数字代替传统五线谱音乐电教板的原因

1)数字五线谱电教板能够完美实现音乐电教板的所有功能 2)数字五线谱电教板较五线谱电教板的优势

3)同一五线谱电教板不能同时具备61键音乐键盘和88键音乐键盘；数字五线谱电教板软件可轻松在61键与88键音乐键盘之间切换

4)五线谱电教板无法直观地在琴键上显示出音名、唱名；

C大调

降B调

5)数字五线谱电教板可以一键在琴键上显隐音名、唱名，随着调号的改变，唱名的位置随之改变

6)五线谱电教板无法展示音乐教材中的谱曲；数字五线谱电教板软件不仅可以展示所有音乐教材中的谱曲，同时提供谱曲播放、范唱播放、伴唱播放三种播放模式，每种播放模式都可以通过选择歌词或谱曲来定位播放位置

7)五线谱电教板只能播放MP3、MID两种格式的音频文件，且无法实现变调、变速播放音频文件；数字五线谱电教板软件可以播放MP3、MID、WAV，并支持变速、变调播放

8)五线谱电教板的音色只能是内部自带的音色；数字五线谱电教板不仅内部配有五线谱电教板所携带的所有音色，同时可以引用外接设备的音色

9)软件操作简便，教师学习成本低，容易上手