幼儿六一儿童活动

幼儿六一儿童活动（精选9篇）

幼儿六一儿童活动 第1篇

幼儿园“六一”儿童节活动方案

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的节日，今年我园的“六一”儿童节将以文艺汇演的形式来进行，为了使活动顺利进行特制定此方案。

一、活动目的通过开展庆祝“六一”文汇演的活动形式，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个难忘的“六一”儿童节；使家长在观看幼儿节目的同时对幼儿有一个新的认识，进一步感悟幼儿教育的观念，从而使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示“六一”活动，进一步塑造本园的社会形象。

二、活动准备

1、节目形式

节目形式突出幼儿的年龄特点，要以充分体现幼儿天真、活泼、可爱性格的形式为主。节目内容以舞蹈、歌表演、英语童话剧、乐器合奏、礼仪主题、环保时装秀等形式开展。

2、四月中下旬确定节目

（除开场、结尾外）学前班2个节目（礼仪节目、亲子时装表演）、大班5个节目（包括一个环保时装秀）、中班6个节目、小班4个节目（歌表演、乐器合奏）、兴趣班2个节目、英语特色1个节目、歌伴舞类1个节目。

3、五月上旬以班为单位进行节目宣传发动，确保节目人数参与率要达到100%，由各班班主任负责。

4、五月上旬以班为单为进行节目排练，各班教师负责。

5、五月中旬对主持人培训，由黄颂萍老师负责。

6、五月下旬对各班节目进行检查、彩排，由黄颂萍负责。

7、五月下旬道具、服装到位，节目的道具必须恰当，精致，符合节目需要，能增强舞台效果，由各组组长负责检查合格后再向业务副园长汇总。8、5月28日由幼儿园准备节目单、礼品发放给家长。9、5月28日上午幼各班抽出一名教师协助后勤人员布置舞台.三、时间安排1、5月20日之前所有节目都必须编排完毕。

2、下周内将每个节目所需道具上报，并落实。

3、5月10日之前主持稿定稿，由黄颂萍负责。

4、5月20日后侧重节目的排练及制作舞台大幕背景等布置材料。

5、舞台于演出前一周搭好，以一天一个年级组的形式进行彩排，开场、结尾和学前班组进行彩排。

四、文艺汇演流程

1、安排幼儿和家长的座位场地（小班外）

2、观看幼儿文艺表演

3、文艺汇演结束

五、组织安排要求：

1、演出前：16：00开晚餐，16：30开始化妆，19：20幼儿入场。自带班级小椅子。注意幼儿安全防护工作，班级人走锁门。防止班级财产丢失。门卫再次进行对各班级各部位认真排查安全隐患。入场后按园规定位置就坐。

2、演出中：教师组织好幼儿的演出活动，观看过程中禁止幼儿打闹或独自离开群体。各组负责教师要及时清点人数。禁止家长私自不打招呼带幼儿离开。

六、活动地点：幼儿园园外空地

七、活动时间：2018年5月28日（星期三）晚7：30分

八、总负责人：xxx

九、监

制：xxx

十、节目编排：xxx、xxx（开场、结尾、歌伴舞）、各班教师

十一、协

助：

十二、安

全：制定安全预案

xxx县xxx幼儿园 2018年4月30日

平果县芳菲幼儿园“六·一”儿童节活动

安全应急预案

本次“六·一”文艺汇演在芳菲幼儿园园外空地举行，为保障此次活动顺利进行，确保会场内次序井然，确保师生安全，特制定本次活动安全应急预案。

一、提高认识、加强领导

“安全无小事，责任重于泰山”，牢固树立“防患于未然”的安全意识，高度安全保障工作，做好活动过程中各种突发性事件的应急处理。为此特成立安全工作领导小组。

组

长：覃青青

副组长：黄颂萍、文秋娟

成员：各班教师

以下设四个工作小组：

1、安全纪律保障组

组长：黄永权（演出中维持整个会场纪律和安全管理）

成员：覃益仕、协助人员、各班教师（演出中维持各班纪律和安全管理）

2、舞台调度组

组长：

（负责音响设备维护和音乐播放）

成员：黑马传媒工作人员

3、摄影组 组长：蓝春满

成员：平果光影文化传媒有限公司

4、后勤支援组

组长：陆美金（负责活动中的后勤工作）成员：覃月秀、覃爱杰、韦小群

5、医疗组：

成员：潘素娜

（做好幼儿跌、摔、擦伤或生病等处理）

二、具体措施

1、召开全体教师安全工作会议，让老师明确安全工作的重要性，做好安全防患工作。利用上课对幼儿进行教育，教会活动中哪些不安全的行为不能做，让孩子具有一定的安全防患能力。

2、班主任是活动中班级安全工作的第一责任人，各班主任必须随班管理，举行演出活动时不得让幼儿随意走动，必须在指定位置坐好，不得让幼儿随家长到处乱跑，如有要上厕所的必须由老师陪同，节目表演完清点人数后方可由家长接走。

3、幼儿园全体师生必须在5月28日准时入园，活动结束幼儿全部离校后，教师收拾好教室，打扫好卫生方可离园。

4、幼儿园必须在5月28日之前书面或电话通知家长，强调活动当天必须由家长亲自带小孩入园，待孩子表演完后才能接走。

5、活动节束后，各班教师负责组织没有家长来接的幼儿，等到家长来接了之后方可让幼儿离园。

6、全体教师要有高度的安全意识，如有异样情况须及时汇报，并及时作好处置。

三、安全事故应急处理机制

1、各班教师必须明确知晓会场安全的重要性，教育幼儿不要乱跑，更不能闹事。

2、发生校园伤害事故，特别是外人闹事，全体教师要团结对外，尽力保护幼儿并打110报警电话，如有人员受伤应立即拔打120。

3、如有突发事件，教师不能惊荒，必须保持镇定，紧急组织幼儿、家长，疏散人群，让幼儿家长疏散到安全地点，并积极安慰家长幼儿不要惊慌，不要乱跑，听从统一安排。

4、发生重大事故立即上报。

四、注意事项

1、遇事要冷静、措施要果断

2、处理群体性重大事件的原则：迅速平息、减轻伤亡、保护幼儿、控制事态

平果县芳菲幼儿园 2014年4月30日

幼儿六一儿童活动 第2篇

六月一日是全世界儿童的节日。为了让每一个幼儿过一个自主、开心、有意义的节日，充分发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐。澄迈县机关幼儿园结合本园实际情况，让幼儿尽情展示自己的才艺。体现xx幼儿园全体幼儿、家长、教师健康向上的精神风貌。特制订庆六一活动方案：

二、活动目标：

通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而让幼儿度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。通过活动让家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念和理念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，学习科学的育儿方法，了解家园共育的重要性。通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

三、活动主题及口号：

主题：争当”双创”小童星

口号：“我能行，我真棒!”

四、活动安排：

1、活动时间：上午20xx年5月31日9：00正式开始活动。

下午20xx年5月31日3：30开始活动。

2、活动地点：xx幼儿园活动室

3、参与人员：

上午(20xx年5月31日9：00)：中班、大班全体幼儿、家长、教师及园领导;

下午(20xx年5月31日3：30)：小班全体幼儿、家长、教师及园领导。

4、总策划：

5、安全工作：

班级安全—各班班主任。

6、主持人：

7、舞台布置：

幼儿六一儿童活动 第3篇

一、模仿幼儿的动作, 生活化解读作品

幼儿初期, 直觉性的思维特点决定了他们的经验积累是伴随着一定的外显动作完成, 这些经验是幼儿积累新经验的基础, 因此当这些基础性的随动作一起植入孩子经验库的经验被激活时, 常常会自然带出相应的生活动作, 在儿童文学作品的学习活动中也不例外。及时捕捉到这些动作, 因势利导, 不仅能帮助幼儿更好地理解作品, 更能帮助幼儿从生活情趣层面解读好作品。

在小班诗歌《包水饺》 (内容:包水饺。羊妈妈包水饺, 中间凸起两边翘, 有的像小船, 有的像元宝。) 的学习活动中, 我看到沙澄在和我一起说儿歌的时候情不自禁地做出了啃吃东西的动作。当时就觉得这个动作生动而鲜活, 和作品的意韵融为一体, 把小羊的可爱“吃”出来了, 同时把作品中没有说出来的, 最容易、最有趣、最能让小班幼儿连接到生活经验的“吃”带出来了。有了这样的观察和思考, 在接下来的朗诵中, 我就自然而然地学沙澄把这个动作续在了说完儿歌以后, 并用赞许的眼光肯定了沙澄边做啃吃的动作, 边发出的啊呜啊呜的声音。大家觉得有趣, 都学起来, 让原本有些枯燥的朗诵一下子变得兴趣盎然。乘着这个动作的趣味劲儿, 许俊彦做了个拍拍肚子的动作, 大家也学起来。随着一次次“吃”和“拍肚子”动作的完成, 大家快乐极了, 自然而然地把儿歌说成了:“包水饺, 羊妈妈包水饺, 中间凸起两边翘, 有的像小船, 有的像元宝。啊呜啊呜全吃掉, 我的肚子吃饱啦!”大家边做动作边说起续加的两句诗歌特别高兴, 徐和越因为怕“吃饱了”就要停下来, 竟然自己说成“呜啊呜全吃掉, 我的肚子没有饱。”要求再说一次。后来我们就一起说虎爸爸包水饺, 牛奶奶包水饺等等。这一“变奏”, 为课堂锦上添花, 让幼儿们过足了“吃”的瘾、创编的乐趣, 体验到诗歌中的妈妈的关怀、水饺的可爱、包 (吃) 水饺的快乐, 而这一切全源于老师无意间捕捉到一个幼儿和作品相融的动作开始的。

二、揣摩幼儿的表情, 多元化解读作品

因为经验、性格、能力、兴趣等的差异, 幼儿对儿童文学作品的理解是很个性化的, 有许多时候这种个性化的理解会在第一时间通过他们的表情表现出来。如果教师能及时捕捉到这些信息, 给予积极的回应和引导, 就能有效深化个性体验, 促进同伴经验的交流, 以使幼儿群体对作品的理解多元化、情趣话。

大班的诗歌《神秘洞》 (内容:神秘洞这是一个桶, 桶上有个盖, 盖上有个洞, 洞里有什么?让我瞧一瞧, 原来里头躲着一只毛毛虫。) 是个典型的情趣性儿童诗歌。活动中, 当幼儿说到“让我瞧一瞧”时, 我发现他们的脸上或意外, 或快乐, 或害怕, 或无奈, 彰显着自己独特的作品感受。如果把这种个性化的感受进行及时的强化和交流, 一定能让幼儿理解的作品内涵更丰富, 情趣更突出。于是, 我在朗诵到“让我瞧一瞧”后, 自然地加了一声惊喜“咦”, 然后再接“原来里面躲着一只毛毛虫!”我解释说我很惊奇, 所以, 不由自主地说了个“咦”。孩子们一愣, 纷纷尝试表达自己的感受:“耶, 原来……”“哈哈哈, 原来……” (我很开心我猜中啦) ;“哎呀, 我的老天爷呀, 原来……”“啊?!原来……” (我很害怕, 怎么会是它) 等等。在幼儿充分表达过以后, 我请他们把表示自己情绪的话藏在心里, 直接用语气来表现。这样既让幼儿充分感受了, 又尊重了原作品, 顺利完成了在放大自己的感受中, 充分肯定了自己对作品的理解的同时, 分享了多元理解作品的快乐, 使作品内涵更丰富和趣味化。

三、引入幼儿的语言, 游戏化解读作品

儿童诗有自己特殊的韵律, 同一首诗歌, 常会因读者不一而被读出不同韵律。或抒情、或活泼、或忧郁、或幽默、或神秘。而孩子们读儿童诗, 常读出成人读不出的“好玩”, 从游戏角度诠释文本, 这样的解读, 常使文本童趣十足。

大班幼儿在学习儿童诗歌《玩树》 (内容:玩树小蚂蚁绕圈圈小毛虫荡秋千小松鼠跳树尖小麻雀在树间咻冲上天) 过程中, 其中有一个环节是小组结伴朗诵或者表演。小组自由尝试表演时, 我发现有一组幼儿不像其他组用手指头做“绕圈圈”的动作, 而是手拉手围成圈, 走动起来, 这里面需要有一个小组4个成员拉手和走圈的过程, 我猜想只说“小蚂蚁绕圈圈”来不及完成动作, 他们的表演会失败。谁知道组内的丁怡然发现诗歌的第一句说完, 动作还没有做完的时候, 嘴里就一直说着“绕圈圈啊绕圈圈, 绕圈圈啊绕圈圈”直到完成动作。到了后面的时候, 同组的徐就跟着他用这种结构说起诗歌来“小毛虫荡秋千, 荡秋千啊荡秋千, 荡秋千啊荡秋千”再后来, 全组人都跟着这样的结构和节奏快乐地说起来“小松鼠跳树尖, 跳树间啊跳树间, 跳树间啊跳树间。小麻雀在树间……”他们的表演在随后的集体交流中得到其他组幼儿的喜欢。我比较汗颜, 活动前我反复研读文本的时候, 只是在语气的抑扬顿挫上苦下功夫, 发现幼儿学起来辛苦而做作, 孩子们自己轻而易举就解决了这个问题, 只因他们是孩子, 有游戏心、游戏情, 所以就孕育出了游戏诗呢。所幸我及时肯定了这种游戏化演绎的文本, 弥补了自己的童趣不足。

四、紧扣幼儿的疑问, 深刻化解读作品

幼儿的主动性经验积累常常是在好奇心的驱使下进行的, 对文学作品的学习也不例外。对作品中人物行为、现象产生、事情发展、最后结局的好奇和猜测常常伴随着整个学习过程, 也正因为有了这一个个疑问的产生和解决, 才使幼儿真正意义上走进了作品, 相对深刻地解读了文本。

大班童话故事《叶子鸟》 (第一页:秋风起, 一片片红的黄的叶子纷纷飘落。第二页:在树枝的最高处有一片小小的叶子孤独地站着。“站”在树下的“叶子鸟”们相互交谈着“他怎么还不下来?”“真是慢吞吞的。”……) 。在经过小段时间的自主阅读后, 我请幼儿说说有什么没有看懂?其中有幼儿问:“第一页上的叶子没有脚, 第二页上怎么就长出了脚呢?”这一问, 引起了不少孩子的注意, 马上有第二位小朋友说:“我发现2-9页的叶子是有脚的, 到了第10页, 脚又没有了, 怎么回事?”我发现孩子们对这个问题的发现和答案的寻找很感兴趣, 于是就暂且放过预案中先引导幼儿观察故事中不同叶子的造型和角色的计划, 紧扣幼儿的疑问, 跟着孩子的兴趣点, 帮助幼儿走进作品:“在叶子造型上存在有没有脚的问题, 那在色彩上有没有发现什么问题?”有幼儿很快提出:“叶子是彩色的, 为什么小鸟是白色的?”“每一页的叶子都画得清清楚楚, 还有颜色, 为什么每一页的鸟画的都不清楚, 还没有涂颜色呢?”“难道是小鸟在做梦吗?”“小鸟看到的叶子鸟跳舞, 只是他梦中的故事?”我肯定了孩子们的疑问和寻找的答案, 继续追问:“他做了一个什么样的梦?”“他可能还会做什么样的梦呢?”这样有趣有序地紧扣孩子的问题进行, 有效地从整篇从难点深入地走进了作品。

五、跟着幼儿的想象, 补白所学作品

一部优秀的儿童文学作品就像一幅上好的画卷, 讲究疏密有致, 适当留白。幼儿在面对这部分的学习时, 常常会因为趣味, 积极主动对原作进行建构, 进行个性化补白, 老师及时肯定和升华孩子的补白, 能有效促进他们融入作品, 展开遐想, 释放情感, 彰显个性。

中班童话故事《快乐的夏天》 (有一天, 蟋蟀觉得很无聊。他决定去拜访他的朋友……走到路上, 蟋蟀遇到蜗牛小姐。蟋蟀问:“你看见我的朋友蝉先生了吗?”蜗牛小姐说:“他就在前面的那棵树上。”蟋蟀又走了五分钟, 听到蝉先生在树上唱歌。蟋蟀在树下也张开大嘴, 和蝉先生一起唱了起来。蟋蟀觉得好快乐!……) 。范俊鑫在跟着老师阅读到:“……蟋蟀又走了五分钟, 听到蝉先生在树上唱歌。”时, 小声说唱了起来:“我是一只大知了, 哈哈哈哈哈哈哈……”我听了, 没有评价, 只是在“蟋蟀在树下也张开大嘴, 和蝉先生一起唱了起来”的时候按照刚才范俊鑫的大概节奏唱起来:“我是一只大蟋蟀, 霍霍霍霍霍霍霍……”孩子们一下子乐开了。在接下来角色表演时, 大家纷纷补白:“知了, 知了, 我是一只大知了, 嘻嘻……蟋蟀, 蟋蟀, 我是一只帅蟋蟀, 耶耶……) ”。在补白中真正体验到蟋蟀看望朋友, 和朋友一起歌唱, 觉得好快乐。同时为整体体验“快乐的夏天”奠定了良好的基础。

幼儿六一儿童活动 第4篇

慰问捐赠活动仪式在平正仡佬族乡民族小学举行。省关工委副主任、省政协原副主席王惠业出席活动并讲话。省关工委副主任、原省科委主任朱奕庆，省委老干部局副局长、省关工委秘书长罗卫东，省文明办未建组组长连立梅，省总工会女职工部部长张雨梅，团省委志愿者行动指导中心主任邓守成，省妇联儿童部调研员代德江等省直单位负责人，遵义市关工委常务副主任张家富、任启贤和遵义县委、县人大常委会、县关工委等有关部门负责人参加活动。遵义县委常委、组织部部长赵运洪致辞。

任启贤代表市关工委，感谢慰问团对革命老区少数民族少年儿童的慰问和捐赠。要求有关单位认真贯彻党建带动关工委建设的要求，抓好关工委建设；充分利用红色文化、民族文化、绿色文化资源开展活动，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽；开展好“四在学校·幸福校园”活动，让校园成为孩子们健康成长的沃土和摇篮。

王惠业代表省关心下一代慰问团作热情洋溢的讲话，向同学们表示节日问候，对辛勤工作的老师们表示衷心感谢。号召全社会都来关心关注关爱留守儿童、孤残儿童、贫困儿童，让所有的小朋友同在一片蓝天下快乐健康成长。希望孩子们继承红军光荣传统，传承红军英雄精神，学好文化课、思想品德课，努力做到爱劳动、爱学习、爱祖国，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年，准备着为祖国的美好明天贡献智慧和力量。（贵州省关工委）

南明区 5月29日，南明区举行“沐浴阳光花儿红 老少同乐庆六一”文化爱心进校园活动，为辖区的孩子尤其是农民工子女送去社会的关爱与温暖，唤起社会对进城务工人员子女学校孩子的关注，给予他们物质与精神上的双重鼓励。

当天，南明区委党校、老年大学的爱心志愿服务队来到育蕾小学，与该校开展了联欢活动，共同表演了 《“六一”颂 》、《最美的歌儿唱给妈妈》等节目，迎接六一国际儿童节的到来。在嘉润学校，南明区离休党支部、县级退休党支部的老党员、老干部为小朋友们讲诉革命故事，送去爱心慰问金，表示将积极组织更多社会力量改善学校硬件设施、教学条件，为进城务工人员子女营造更好的学习环境。

据了解，育蕾小学、嘉润学校是南明区委党校、老年大学、离休党支部、县级退休党支部多年帮扶的进城务工人员子女学校。近年来，四家单位的学校学员、老党员、老干部秉承“服务社会有所为 夕阳也能发余晖”宗旨，深入两所学校开展爱心捐助进校园、诗词文化进校园、文明礼仪进校园、党史知识进校园“四进”活动。截至目前，已累计为两所学校的学生送去各类文娱节目60余项，学习、生活用品、教学用具等物资价值近20000余元，丰富了农民工子弟的精神文化生活，唤起了他们对生活的信心，改善了学校的办学环境，受到了社会的好评。（贵阳市南明区委离退局 韩圣武）

桐梓县 6月1日，桐梓县委离退局干部职工带着精心准备的文具、体育用品等慰问品来到挂点帮扶村大河镇石牛小学开展“六一”儿童节慰问活动，受到了学校老师和小朋友的热烈欢迎。为了让小朋友度过一个温馨而快乐的节日，桐梓县委离退局联合大河镇石牛村委员会还共同策划举办了一场“六一”文艺汇演。

在走访慰问活动中，桐梓县委离退局副局长令狐玉通过孔融让梨等故事阐述了明理知耻、崇德向善的意义，希望同学们尊师、尊长、恭敬、谦让、团结，做正直友善的人。县委离退局副局长、关工委秘书长陆远维仔细询问孩子的学习情况、生活情况、健康状况及遇到的困难等，勉励他们好好学习，并祝愿孩子们节日快乐，健康成长。

据悉，在桐梓县委离退局的帮扶下，大河镇石牛小学70余名孩子告别了摇摇欲坠的土房，搬进了宽敞明亮的教学楼，使校园焕然一新。（本刊记者 杨艳）

六盘水市 5月29日，六盘水市委组织部副部长、离退局局长林书华一行到市离退局小康驻村联系点盘县板桥镇背阴箐村打峰小学陪同小学生们一起提前过“六一”儿童节，并为打峰小学的同学们送去60套书包、文具盒、作业本和铅笔，同时还为打丰岩小学捐赠2000元慰问金。（六盘水市委离退局）

水城县 “六一”儿童节前夕，水城县离退局、关工委组成慰问小组到店盘小学开展慰问活动，将价值2000多元的运动服装送到30名孩子们手中，让孩子们感受到了祖国大家庭的温暖，同时勉励他们珍惜美好生活，好好学习、健康成长。（水城县委离退局）

钟山区 钟山区新兴学校是一所特殊的学校，其学生都是有过不良行为的青少年。6月1日，区关工委副主任周书权和同志们为该校送去了价值500余元的体育用品，并与该校师生共同表演节目，带去欢乐、关爱，同时也感化着这些青少年，帮助他们重新树立正确的人生价值。（六盘水市钟山区委离退局）

镇宁县 “六一”儿童节来临之际，镇宁县委离退局、县关工委领导一行来到驻村帮扶点马厂镇龙潭村、城关镇田关村，亲切慰问了两村71名贫困留守儿童，并送去价值约6000余元的学习用品，勉励同学们努力学习，祝愿他们节日快乐、健康成长。（镇宁县委离退局）

赫章县 6月1日，赫章县关工委、离退局相关领导和同志，来到赫章县海雀、元庄、柜子岩等边远乡镇的村级小学和幼儿园开展帮扶慰问活动，共捐献慰问金6000元。在捐助慰问活动结束后，大家观看了学校举办的文艺演出，老干部们与师生共度了一个愉快而欢乐的节日。（赫章县离退局 甘祖允）

瓮安县关 6月1日，瓮安县关工委副主任黎明、常务副主任张永祥、秘书长万吉友等领导分别来到牛场坝学校、老坟嘴学校、永和幼儿园、中坪幼儿园、洗马小学、瓮安三小等学校与孩子们共度节日，并送去了总价值10万余元的电脑、多媒体、棉被等学习生活物品。（瓮安县委离退局）

兴仁县 5月28日，兴仁县委离退局、青少年关爱团老同志及县强发汽修厂纪迁经理等到米粮村荒田小学、九盘民族小学看望慰问两所学校的320余名学生，并送去价值6000余元的物品。离退局还为米粮村解决工作经费2200元，为九盘小学协调解决操场硬化经费40000元。（兴仁县委离退局）

幼儿园六一儿童节活动方案 第5篇

六月一日是全世界儿童的节日。为了让每一个幼儿过一个自主、开心、有意义的节日，充分让他们发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐，小朋友的节日就该小朋友轻松自在的过。结合本园实际情况，特制订庆六一活动方案：

【活动目标】

1、开展庆祝六一系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的乐趣。

2、家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的理念从中使自己对如何教育孩子有所启发，学习科学的育儿方法，了解家园共育的重要性。

3、向家长、社会展示幼儿园的六一活动进一步塑造本园的良好形象。

【活动主题和宣传口号】

1、活动主题：“挑战自我展风采，快乐童年过六一”

2、宣传口号：“展风采，庆六

一、我运动、我健康、我快乐”

【活动准备】

1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)，张贴相关宣传标语

2、以班为单位家长和教师作好参加亲子活动的准备

3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。

4、各班老师准备好幼儿绘画作品，提前粘贴到指定位置。

5、提前布置好活动场地，检查场地的安全，并专人负责，制定详细的安全活动预案。

【活动倡议】

1、目的:为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体家长和全体教师积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，鼓励全园家长和教师共同积极参与“六一”节的各项活动。

2、时间:5月25日至5月30日活动准备。5月31日上午8:00——11:30进行活动。

3、对象:本园全体家长、教师和幼儿。

4、办法:通过致家长一封信的形式向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体家长和教师对此次庆祝活动的配合与支持。

5、地点：幼儿园各班教室、大操场。

【活动内容】

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活动一：开场：园长、家长代表、幼儿代表讲话。

1、入场8：00以前完成 ：各班按指定位置坐好，主持人开场白(穿插“幸福拍手歌)。

2、园长讲话和各代表发言8：00—8:30(园长、幼儿代表、家长代表发言)。

3、评选优秀家长，发放荣誉证书。

活动二：幼儿早操活动展示。

(1)目的：通过户外体育器械的展示、体现家园共育的良好合作关系，培养幼儿环保意识、创新意识，从而达到我运动、我健康的乐观心态。

(2)要求：每班在规定时间内将本班幼儿的早操向家长展示，展现幼儿的自我风采。

1)小班徒手操、模仿操表演。

2)大班、中班绳操、徒手操表演。

3)时间：5月31日上午8:30分—9:10。

活动三：“快乐童年过六一，亲子趣味运动会 ”

(1)活动目的：通过设计一些新奇有趣的小游戏，培养幼儿与人合作的快乐，从而度过一个快乐、难忘的六一儿童节。实现我运动、我张扬、我快乐、我健康的宣传口号。

(2)活动要求：要求幼儿和家长能积极、大胆地参与此项活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，并使他们体验亲子活动的乐趣。

(3)游戏内容：各班根据本班幼儿的运动发展水平和现有能力进行专项体育项目表演赛，此项活动邀请家长一起参与，家长和幼儿同台竞赛。要求安排好场地及器械，注意安全。

(4)活动形式：面向全体幼儿，在幼儿园大操场进行。

(5)活动时间：5月31日上午9：10—10：20。各班教师准备好本班各项活动所需服装、道具及体育器材。

游戏名称：青蛙过河、二人三足、打保龄球、摸兔尾巴等。利用班级形式开展活动，游戏规则另行制定。

1、托班、小班亲子活动：

(1)游戏名称：《青蛙过河》这项比赛有妈妈或爸爸和宝宝共同完成，A、B两块地垫从起点到终点必须家长和孩子同时站在A地垫上，然后换到B地垫上，以此类推从起点移到终点，先到者为胜。

(2)游戏名称：我给爸爸(妈妈)穿鞋子游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸(妈妈)的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。

2、中班亲子活动：

(1)《二人三足》材料准备：4至8根带子。游戏玩法：孩子拿着带子从起跑线开始，跨过跨栏，跑向父母亲(父母亲站在离起跑线30米处)，把带子交给父母亲，母亲用带子将两人靠近的两条腿扎紧(必须在膝盖以下扎紧)，此时两人三足走向终点，谁最先到达终点谁胜。

(2)《运球走》材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖。游戏玩法 ：宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到宝宝处将乒乓球放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点。先到达终点者为胜。游戏规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球。

3、大班亲子活动：

(1)全家总动员：

准备：气球若干

比赛规则：孩子手拿气球，站在起点做准备，听到口令后，立即向前跑，把气球送到父母身边(父母背对背侧身站在终点等孩子)，把气球放到父母的背上，父母使劲把气球气球夹破，在10分钟的时间内夹破气球最多者获胜。

(2)揪尾巴

准备：纸尾巴若干条。

方法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，牛尾巴别在裤腰上。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。

规则：游戏中尾巴不能用手死死地抓住，只能别在孩子的裤腰上。

活动四：“展风采庆六一大型画展。

目的：通过绘画展示活动，让孩子体验成功的乐趣，提高审美观;让家长感受到孩子的进步体验到孩子快乐的幼儿园生活。

参加人员：全体幼儿、家长及教师。

时间：5月31日10:20---10:40。

地点：在幼儿园的操场、走廊、门厅。

活动内容：《畅想未来》 《保护我们的家园》 《快乐的幼儿园》。

活动办法：以大班(东操场)、中班(西操场)、小班(门厅)分为三组，分别由各班老师带队，进行游园参观画展，老师现场讲解作品内容。

活动要求：作品的内容要体现时代特征、校园特色、幼儿特点、力求新颖、颜色鲜艳、富有个性、画面丰富充实。

活动五：幼儿美食分享活动。

活动时间：5月31日上午10:40——11：10

(1)目的：通过此项活动，培养幼儿之间的感情，分享节日的快乐。

(2)活动形式： 每位幼儿自带一定数量的食物(托、小、中班组带一定数量的糖果、饼干、薯片、果冻、水果等)(大 班组带一定数量的话梅干、花生、瓜子、牛肉干、荔枝干、桂圆干等干果)(幼儿园准备各种甜点、豆浆等)在幼儿园 与其他幼儿分享。

(3)要求：各班幼儿结伴一起参与食物分享活动。活动时幼儿之间要互相照顾，注意卫生和安全。

幼儿园六一儿童节活动方案 第6篇

国际“六一”儿童节是孩子们最隆重的一个节日，今年我校将举办一次别开生面的活动来庆祝此节日，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”活动，使孩子们在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与儿童的节日庆祝活动中，进一步感悟儿童教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示儿童的“六一”活动，进一步塑造本校的良好形象。

二、活动准备

1.布置富有欢庆气氛的环境(征集手抄报---英语老师负责5月30前完成);

2.以班为单位进行排练童话剧，相声等或个人形式准备才艺表演(歌曲，舞蹈，朗诵，魔术，讲故事和演奏乐器等)，节目需5月24日前交主管部门;

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3.各项活动内容策划：关于趣味奥数内容由数学组提供，其它由英语组提供;

4.由学校提供奖品和礼品。

三、插入活动项目项目内容：端乒乓球接力比赛，套圈，续讲故事，智力抢答，单词猜猜猜，比比谁的运气最好，两人三脚走，

项目规则：

1.端乒乓球接力比赛：两人一组，一人站起点端乒乓球出发，另一人站中间位置接应，三组同时进行，在最短时间内到达终点的组为胜，组员每人可获得两张张奖票。(注意，乒乓球不能掉下，掉下需立即捡起放回球拍才能继续前进)

2.套圈：每人套三次，每套中一次可得一张奖票。

3.续讲故事：5人一组，第一人看一图片讲故事的开头，后面的同学一个个接着前面同学的内容讲，看哪组在规定的时间内讲的故事更完整，更有新意。获胜组，每人可得一张奖票。

4.智力抢答：三人一组，主持人给出题目，看谁回答得即快又准确，答对一题可得一张奖票。

5.单词猜猜猜：分高(5，6)，低(2，3，4)年级，以组为单位，两人一组，一人看单词做动作，另一人猜，看哪组在规定的时间内猜的单词最多。胜者每人可得两张奖票。

6.比比谁的运气最好：袋内装有多个弹珠，其中有两个是红色的，每人有三次摸的机会，一次摸到可得三张奖票，第二次摸到者得两张，第三次摸到者得一张。

7.两人三只脚走路：两人一组，把各自其中一只脚绑在一起走路，看哪组最先到达终点，胜者每人得一张奖票。

四、活动时间：待定

五、评奖：

最佳个人才艺奖

最具潜力奖

最佳组合奖

幼儿园六一儿童节活动方案 第7篇

一年一度的儿童节是幼儿最隆重的节日，今年我园的“六·一”儿童节将以文艺汇演的形式来进行，为了使活动顺利进行特制定此方案。

一、活动目的通过开展庆祝“六·一”文汇演的活动形式，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个难忘的“六·一”儿童节；使家长在观看幼儿节目的同时对幼儿有一个新的认识，进一步感悟幼儿教育的观念，从而使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示“六·一”活动，进一步塑造本园的社会形象。

二、活动准备

1、节目形式

节目形式突出幼儿的年龄特点，要以充分体现幼儿天真、活泼、可爱性格的形式为主。节目内容以舞蹈、歌表演、英语童话剧、乐器合奏、礼仪主题、环保时装秀等形式开展。

2、四月中下旬确定节目

（除开场、结尾外）学前班2个节目（礼仪节目、亲子时装表演）、大班5个节目（包括一个环保时装秀）、中班6个节目、小班4个节目（歌表演、乐器合奏）、兴趣班2个节目、英语特色1个节目、歌伴舞类1个节目。

3、五月上旬以班为单位进行节目宣传发动，确保节目人数参与率要达到100%，由各班班主任负责。

4、五月上旬以班为单为进行节目排练，各班教师负责。

5、五月中旬对主持人培训，由黄颂萍老师负责。

6、五月下旬对各班节目进行检查、彩排，由黄颂萍负责。

7、五月下旬道具、服装到位，节目的道具必须恰当，精致，符合节目需要，能增强舞台效果，由各组组长负责检查合格后再向业务副园长汇总。8、5月28日由幼儿园准备节目单、礼品发放给家长。9、5月28日上午幼各班抽出一名教师协助后勤人员布置舞台.三、时间安排1、5月20日之前所有节目都必须编排完毕。

2、下周内将每个节目所需道具上报，并落实。

3、5月10日之前主持稿定稿，由黄颂萍负责。

4、5月20日后侧重节目的排练及制作舞台大幕背景等布置材料。

5、舞台于演出前一周搭好，以一天一个年级组的形式进行彩排，开场、结尾和学前班组进行彩排。

四、文艺汇演流程

1、安排幼儿和家长的座位场地（小班外）

2、观看幼儿文艺表演

3、文艺汇演结束

五、组织安排要求：

1、演出前：16：00开晚餐，16：30开始化妆，19：20幼儿入场。自带班级小椅子。注意幼儿安全防护工作，班级人走锁门。防止班级财产丢失。门卫再次进行对各班级各部位认真排查安全隐患。入场后按园规定位置就坐。

2、演出中：教师组织好幼儿的演出活动，观看过程中禁止幼儿打闹或独自离开群体。各组负责教师要及时清点人数。禁止家长私自不打招呼带幼儿离开。

六、活动地点：幼儿园园外空地

七、活动时间：2014年5月28日（星期三）晚7：30分

八、总负责人：黄颂萍

九、监

制：覃青青

十、节目编排：黄颂萍、蓝春满（开场、结尾、歌伴舞）、各班教师

十一、协

助：

十二、安

全：制定安全预案

平果县芳菲幼儿园 2014年4月30日

平果县芳菲幼儿园“六·一”儿童节活动

安全应急预案

本次“六·一”文艺汇演在芳菲幼儿园园外空地举行，为保障此次活动顺利进行，确保会场内次序井然，确保师生安全，特制定本次活动安全应急预案。

一、提高认识、加强领导

“安全无小事，责任重于泰山”，牢固树立“防患于未然”的安全意识，高度安全保障工作，做好活动过程中各种突发性事件的应急处理。为此特成立安全工作领导小组。

组

长：覃青青

副组长：黄颂萍、文秋娟

成员：各班教师

以下设四个工作小组：

1、安全纪律保障组

组长：黄永权（演出中维持整个会场纪律和安全管理）

成员：覃益仕、协助人员、各班教师（演出中维持各班纪律和安全管理）

2、舞台调度组

组长：

（负责音响设备维护和音乐播放）

成员：黑马传媒工作人员

3、摄影组 组长：蓝春满

成员：平果光影文化传媒有限公司

4、后勤支援组

组长：陆美金（负责活动中的后勤工作）成员：覃月秀、覃爱杰、韦小群

5、医疗组：

成员：潘素娜

（做好幼儿跌、摔、擦伤或生病等处理）

二、具体措施

1、召开全体教师安全工作会议，让老师明确安全工作的重要性，做好安全防患工作。利用上课对幼儿进行教育，教会活动中哪些不安全的行为不能做，让孩子具有一定的安全防患能力。

2、班主任是活动中班级安全工作的第一责任人，各班主任必须随班管理，举行演出活动时不得让幼儿随意走动，必须在指定位置坐好，不得让幼儿随家长到处乱跑，如有要上厕所的必须由老师陪同，节目表演完清点人数后方可由家长接走。

3、幼儿园全体师生必须在5月28日准时入园，活动结束幼儿全部离校后，教师收拾好教室，打扫好卫生方可离园。

4、幼儿园必须在5月28日之前书面或电话通知家长，强调活动当天必须由家长亲自带小孩入园，待孩子表演完后才能接走。

5、活动节束后，各班教师负责组织没有家长来接的幼儿，等到家长来接了之后方可让幼儿离园。

6、全体教师要有高度的安全意识，如有异样情况须及时汇报，并及时作好处置。

三、安全事故应急处理机制

1、各班教师必须明确知晓会场安全的重要性，教育幼儿不要乱跑，更不能闹事。

2、发生校园伤害事故，特别是外人闹事，全体教师要团结对外，尽力保护幼儿并打110报警电话，如有人员受伤应立即拔打120。

3、如有突发事件，教师不能惊荒，必须保持镇定，紧急组织幼儿、家长，疏散人群，让幼儿家长疏散到安全地点，并积极安慰家长幼儿不要惊慌，不要乱跑，听从统一安排。

4、发生重大事故立即上报。

四、注意事项

1、遇事要冷静、措施要果断

2、处理群体性重大事件的原则：迅速平息、减轻伤亡、保护幼儿、控制事态

幼儿六一儿童活动 第8篇

精彩之一:源起区域, 活动架构自然巧妙

幼儿年龄小, 知识经验贫乏, 其生理、心理发展水平决定了对幼儿的教育必须寻求一种更高效、自然、更符合幼儿年龄特点的教育。为此, 我常在孩子们区域活动时, 当孩子们交流的倾听者, 活动生成的捕捉者。一天, 植物架上一盆芦荟不知怎么被碰断了叶片, 孩子们发现后纷纷议论开来, “它受伤了、哭了, 还流出了眼泪”“它流水了”“那是受伤流出的血, 不是水”……听着孩子们的猜疑、争论, 想着孩子们的所想, 不免心头一动, 这些来自孩子的发现和思考, 应该是最好的生态理念下的素材。于是, 想全面、细致地观察芦荟、了解芦荟在不知不觉的交流中形成了老师和孩子的共同希望。也正是从这里起, 我对《芦荟》这一科学活动如何展开, 开始了架构。

精彩之二:细致观察, 科学素养悄然渗透

在科学活动《芦荟》的第二个环节, 我以一张记录表的呈现、提问的跟进引发孩子的细微观察。“刚才, 我们通过颜色、形状、有刺等特点, 猜出来这种植物是芦荟。可是芦荟完全是绿色的吗?刺都一样吗?”带着这些问题去仔细观察, 或许你还有更多的新发现。”正是这一问题使得孩子们的观察比之前更细致, 包括单片芦荟叶的颜色虽然是绿色, 但上下有深绿、浅绿不同;芦荟的叶片边缘有刺, 但排列并不均匀, 上疏下密;叶片的表面有圆形的斑纹, 但有大有小, 上面多, 下面少……听着来自孩子们交流着自己的发现, 我也在悄然醒悟:我们要使孩子学习的并不是对一盆芦荟外部特征的简单描述, 而是细致、全面地观察、敢于发现、实事求是地呈现发现结果的科学品质的养成。

精彩之三:现场解剖, 探究欲望愈演愈烈

科学活动强调学习的过程, 强调幼儿探索新知的经历和获得新知的体验。强调探索过程, 意味着幼儿要在学习中面对困难、挑战自我、互助协作。

在科学活动《芦荟》中, 孩子们在质疑“摸上去软而厚实的芦荟, 里边又会是什么呢?”有的认为里边是水分, 有的认为里边是油, 有的认为里边可能是牛奶……带着这些争论, 我们给孩子们提供了芦荟叶片、塑料小刀, 进行现场解剖。孩子们发现芦荟的叶片里边有黏黏的汁液, 像我们的“鼻涕”一样;叶片里边还有光滑的叶肉, 仔细看上去有点像玻璃一样透明;这些叶肉拎出来时, 还有像一根根丝一样的东西, 长长的……如果不是让孩子亲历了现场解剖, 看、摸、闻等多感官参与, 何来如此丰富的发现。此时此刻, 孩子们意犹未尽的探究欲, 更把活动推向了新的高潮。

精彩之四:两次记录, 发现过程清晰可见

记录是科学活动中一个重要的环节, 幼儿把所观察、探索中获得的经验用不同的方式记录下来, 有助于幼儿形成正确的科学意识、科学观念, 更有助于幼儿自我建构科学知识和经验。

在观察芦荟汇总信息时, 孩子们用一尖尖的“∧”表示“芦荟叶片上有刺”, 用深浅不一的绿色便是叶片上下不同的颜色, 当孩子们说到“芦荟的叶片摸上去有弹性”, 我顺势转问孩子“有弹性, 这怎么记呢?”下面的孩子立即给了答案, “老师, 画个弹簧线, 一看就明白”……就这样, 幼儿对芦荟外在特征, 在师生双方的互动中, 用浅显易懂的符号记录, 达成了共识。在解剖完芦荟后, 结合孩子们的现场观察情况, 将抓拍的照片及时贴进集体记录表, 呈现前后两次的观察结果, 更清晰地归纳了芦荟由表及里的相关特征。

精彩之五:经验拓展, 学习品质无痕树立

在师生互动过程中, 当幼儿之间带着各自的兴趣、需要直接对话、互动时, 他们也可以分享彼此的经验, 并在分享中激励探索, 经验丰富拓展的同时, 无痕地建立起良好的学习品质。

在科学活动《芦荟》的最后一环节, 通过截取的视屏向孩子们介绍芦荟的生长环境、品种以及其他相关特征等。孩子们看后争先恐地参与交流, “我原来以为芦荟只能在暖和的季节里生存, 没想到它在寒冷的冬季也能生存。”“我还以为芦荟就我们平时看到的一两种, 没想到它有这么多品种呢。”“我只知道在超市里有芦荟做成的酸奶饮料、芦荟肥皂, 没想到它还能做药呢”……此刻的孩子们已经忘却了这是课堂, 依旧兴致盎然地讲述着生活里的见闻。

幼儿的学习方式是多元化的, 我们应根据不同年龄阶段幼儿的发展水平和不同个体的认知、情感特点及活动需要, 灵活地调整策略, 以促进幼儿思维能力、情感与社会性的发展并最大限度地调动幼儿学习的积极性, 有效地促进其自主学习、主动探究能力的发展。

幼儿六一儿童活动 第9篇

一、游戏调节：自由与放松

我们开展游戏治疗要依靠游戏室的物质依托。组建好游戏室对于边缘儿童的生态环境优化非常重要。游戏室和其他环境对比看来十分特别，我们可以规定在固定室内的40分钟游戏时间，应用丰富的玩具材料，儿童之间能够产生基本稳固的关系，这样的基本环境让边缘儿童感受到游戏的秩序性，心理上也有相应的支持感。所以在游戏室中，边缘儿童常常感觉比在外界更加安全，不会像在外界一般感受到陌生和紧张的情绪，而会体现出儿童自我本身所具备的天性。儿童会从游戏中感受到前所未有的愉悦感，能够在游戏中受到相应的教育。游戏室在儿童看来会是一个心灵的避风港，在游戏室里边缘儿童不用把自身暴露在众人的眼光中，所以没有受到他人批评的顾虑，边缘儿童可以在游戏室内自由自在的锻炼自己的技能，慢慢地就会将自身的技能提升到自己满意的水平，能够在众人面前表演。例如，某些边缘儿童对于唱歌和跳舞特别感兴趣，然而让他们一开始就在众人面前表演，由于本身的生疏和紧张感，就会很容易造成失误。给他们在游戏室内广阔的自由空间，让他们随意自由锻炼，跟随着录音和录像反复学习锻炼，他们对于唱歌和舞蹈的感觉就会越来越好，信心也会随着高涨，这样一来，他们就能够在众人面前展现出色的表演。所以，我们主张让边缘儿童在游戏室内进行自我调节。

二、家庭调和：关爱与满足

家长平常的教育观念与生活行为都会直接或间接影响到边缘儿童的心理与行为发展，而要想改变边缘儿童的现状，不应该仅仅把目光放在改变儿童身上，也应该调整家庭系统，改变教育方式。首先，家长需要为边缘儿童营造出一种健康、安全的心理环境，能够让儿童在生活中感受到一点一滴的温暖，这样才有可能让儿童逐渐地放松心理警惕，从而逐渐的适应周边环境。边缘儿童本身就比较缺乏安全感与关爱，大量研究结果表明，转化边缘儿童最好的一种方法就是给予他全部的关爱，让儿童对父母、对家庭产生信赖，这样才能够让儿童在生活环境中更加有规律。例如，家长可以每天都多拥抱儿童，定期的与儿童做游戏、讲故事等，从家长的教育态度开始转变，逐步的让儿童感受到家庭的温暖，这样更加能够唤起儿童的爱心与对生活的热情。

其次，家长需要为儿童提供更多尝试新体验的机会，而游戏就是儿童获得新体验的最佳方式。例如，家长可以经常给儿童讲故事，与儿童一起画画、谈话、角色扮演等，从而能够让儿童真正的感受到家庭的温暖与父母对自己的关注。这种体验不仅仅能够帮助儿童表达自身的情感，也能够让儿童获得更多的安全感与满足感，逐步达到化解儿童问题的目的。

再次，家长应该积极的为边缘儿童创设更多与同伴学习和交往的机会，提高边缘儿童的社交能力，逐步的练习与适应学习和生活的环境，提高适应能力。例如，家长可以让儿童带一些新玩具到幼儿园，引起其他儿童的关注，增加边缘儿童的交流机会；可以鼓励儿童到其他小朋友家里做客或者去邻居家串门等，这都能够逐步的提高边缘儿童适应环境的能力，促进其健康的发展。

三、班级调整：关注与接纳

一个幼儿班级主要是由幼儿、幼儿教师、日常活动与教师环境所构成，其主导因素是幼儿教师与儿童同伴，他们会对边缘儿童产生直接的影响，所以教师应该积极的干预与调整教学方法、改变班级生态环境，转变边缘儿童。首先，幼儿教师可以通过游戏的方式，让小朋友们都介入到边缘儿童的周围环境，从而使儿童能够感受到自己的存在感、归属感以及尊重感，体会到处理人际关系与独立解决问题的乐趣。例如，教师可以让边缘儿童自主的选择游戏同伴，或者根据具体的需要为边缘儿童选派同伴，让边缘儿童感受到游戏与社交的快乐。通过边缘儿童与同伴的游戏与交流，就能够激发儿童的游戏兴趣，逐步的转变一些不良的心理状态。

其次，教师应该不断的转变自身的教学方式与教育行为，逐步转变对待边缘儿童的态度、注意说话的语气、提高对边缘儿童的关注度，让更多的儿童转变对边缘儿童的态度。例如，教师可以每天抽出几分钟专门与边缘儿童谈话与做游戏，积极的引导边缘儿童进步，这样就能够让边缘儿童感受到集体的温暖与自身的重要性，从而逐步的融入集体。

总而言之，在转变边缘儿童的问题上，不仅需要教师转变教学方式，也需要家长的积极配合，通过做游戏、讲故事等方式让边缘儿童感受到家庭的温暖与集体的温暖，从而逐步打开心理的枷锁，融入到集体环境当中。